Para Pedidos Comunicarse:

m ariaeugenial @ cantv net

(0 4 1 4 )2 8 1 .4 5 .2 2

ISBN 9 8 0 -0 7 -8 1 1 9 -6

Impreso en TAUTIP, s.r.l. Telf.: 572 25 10

Caracas Venezuela
Reimpresin 2007 (2a Edicin)
2009 (3a Edicin)

AGRADECIMIENTOS Y COLABORACIONES
A todas aquellas personas e instituciones que de alguna u otra
manera participaron en la realizacin de este Libro, por dems importante.
Tambin a mis estudiantes y colegas que con empeo aportaron
sus conocimientos.

DEDICATORIA
A mi esposo Freddy, a mis hijas Gabriela y Daniela

INDICE DE CONTENIDO
PRESENTACION

11

CAPITULOS
I. INTRODUCCION A LA METODOLOGIA
DE INVESTIGACION
Investigacin: Definicin y Caractersticas
Etapas Bsicas del Proceso de Investigacin
Descripcin de las Etapas
El Mtodo Cientfico
Pasos del Mtodo cientfico
El Problema. Su Planteamiento
Interrogantes de la investigacin
Objetivos de la investigacin
Justificacin
El Marco Terico
Funciones
Estructura
II. METODOLOGA DE LA INVESTIGACION
Tipos de Investigacin
La Investigacin Documental
La Investigacin de Campo
La Investigacin Experimental
Proyectos Factibles y Especiales
Las Variables y su Operacionalizacin
Poblacin y Muestra
La Recoleccin de Datos
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Validacin
Tipos de Validez
Confiabilidad
Procedimiento
Cronograma de Actividades
Importancia de la Seleccin de la Metodologa

13
13
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14
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45
46
47
49
49

III. LA INVESTIGACION CIENTIFICA JUVENIL

Justificacin de los Proyectos de Investigacin

51
51

IV.

NORMAS PARA ELABORACION Y PRESENTACION

DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN CIENTIFICA

53

V.

ACTIVIDADES

59

Aplicabilidad del Mtodo Cientfico

Las Variables y su Operacionalizacin
De tu Proyecto de Investigacin

59
59
61

REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS RELEVANTES

63

ANEXOS
A Como Elaborar Referencias Segn Normas UPEL,
(2003)

65

Posibles Temas de Investigacin

73

Modelos de Operacionalizacin de Variables

75

C-1 Objetivo General

C-2 Cuadro X

75
76

Esquema Para El Desarrollo De Una Investigacin

77

Modelo de ndice General de Contenidos

79

F
G

Modelo de Resumen de un inform e final

Algunos ejemplos de las frm ulas ms empleadas
en los Anlisis Estadsticos.

81
84

LISTA DE CUADROS
Cuadro

PP

Tcnicas y Procedimientos de la investigacin

D ocum ental......................................................................................27

Diseos Experimentales..................................................................29

Investigacin segn el N ivel.......................................................... 31

Operacionalizacin de V ariables...................................................35

Recoleccin de Datos segn el M o d e lo ..................................... 37

6 Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de

D a to s ..............................

44

La Validacin com o proceso de control decalidad

de la investigacin......................................................................... 46

Interpretacin de la C on fia bilida d............................................... 47

9 Cronograma de A ctivida de s.......................................................... 4 9

LISTA DE GRFICOS
Grfico

pp

Niveles para Plantear un Problema

19

Elementos para plantear el problema

20

La Justificacin de la Investigacin

22

La investigacin segn las Fuentes

26

Tipo de Investigacin segn la Estrategia

o el Diseo

28

Fases de un Proyecto Factible

30

Los Proyectos Especiales

31

La investigacin segn la Temporalidad

32

El Cuestionario de Opinin

44

10 La Prueba Piloto

46

11

47

Representacin de la Confiabilidad

1 2 Fases de la investigacin

47

13 Cundo y Dnde de la Investigacin

48

PRESENTACIN
A travs de la Experiencia com o Profesora de Biologa, Introduccin a
la Investigacin, Metodologa de Investigacin e Investigacin Educativa y
com o tutora de trabajos de Investigacin en Educacin Media Diversifica
da, Profesional y en Educacin Superior (tanto en pregrado com o en
postgrado), he observado que las dificultades encontradas en los estu
diantes que se inician en la Investigacin, estn relacionadas muchas ve
ces con lo difcil de abordar los textos especializados en Metodologa
Este material est dirigido a esos jvenes que se introducen en la
elaboracin de Proyectos de Investigacin, con la finalidad de proporcio
narles las herramientas necesarias para incursionar en la investigacin,
a travs de un lenguaje sencillo y accesible a todos quienes incursionen
en la Investigacin.
La Investigacin puede surgir cuando se tiene conciencia de un pro
blema y se siente la necesidad de buscarle solucin, entonces, la Inves
tigacin permite descubrir nuevos hechos, o leyes en el campo del co
nocim iento humano.
La mayora de los jvenes son curiosos, siempre estn interesados
en saber el Por qu o el Cmo de cuanto ven y escuchan. Esta curiosidad
intelectual, existentes en todas las edades, es com o la gran fuerza que
im pulsa la Ciencia.
Este material est dedicado a todos los que se inician en la Inves
tigacin.

Maria Eugenia Bautista

CAPITULO I
INTRODUCCION A LA METODOLOGIA
DE INVESTIGACION
Investigacin: Definicin y Caractersticas
La investigacin surge cuando se tiene conciencia de un problema
y se desea buscarle solucin. Entonces, la investigacin es un procedi
miento reflexivo, sistemtico, controlado y critico, que permite descubrir
nuevos hechos o leyes en cualquier cam po del conocim iento humano.
Existen innumerables definiciones acerca de lo que es investiga
cin, entre las cuales se halla la del W esbsters Internacional Dictionary,
que indica, Investigacin es una indagacin o examen cuidadoso y criti
co en la bsqueda de hechos o principios; una diligente pesquisa para
averiguar algo. En ltim o anlisis la investigacin constituye un camino
para conocer la realidad, o descubrir verdades.
EL ser humano es curioso por naturaleza y constantemente est
ante incertidum bres a las que les busca respuesta. Cuando este proceso
de bsqueda, registro, procesamiento, creacin o produccin de cono
cim ientos se desarrolla de form a organizada, a travs de un m todo de
term inado, se dice que ha hecho una investigacin.

Caractersticas
-

Es un procedim iento mediante el cual se recogen nuevos cono

cim ientos de fuentes vivas o no vivas, que permiten el avance
cientfico. La investigacin exige com probacin y verificacin,
no consiste tan solo en la elaboracin de ideas.

La investigacin coloca el acento en el descubrim iento de princi

pios generales; trasciende las situaciones particulares investi
gadas, utilizando procedim ientos de muestreo.

La investigacin es una exploracin experta, sistemtica y exacta.

Es lgica y objetiva, emplea todas las pruebas posibles para el

control crtico de los datos recogidos y los procedim ientos em
pleados.

La Investigacin intenta organizar los datos en trm inos cuanti

tativos, en lo posible.

Por ltim o, la investigacin se registra y se expresa en un infor

me, docum ento o estudio, en el cual se indica la metodologa
utilizada, se documentan las referencias bibliogrficas, se preci
sa la terminologa empleada, se reconocen los factores limitativos
y se expresan los resultados registrados con la m ayor objetivi
dad. Esto conduce a las conclusiones y generalizaciones.
Etapas Bsicas del Proceso De Investigacin
Etapas

Momento a que
Corresponde

1. Formulacin del problema

2. Delimitacin del tema y la
Investigacin.
3. Elaboracin del m arco terico
o referencial
4. Eleccin del diseo o mtodo
5. Operacionalizacin
6. Recoleccin de datos y/o
Confeccin del instrum ento
7. Organizacin y procesamiento
de datos.
8. Anlisis de datos, conclusin
y redaccin.

Lgico
Lgico
Lgico
Metodolgico
Metodolgico
Tcnico
Tcnico
Lgico

Descripcin de las Etapas

1. Se ocupa de la necesidad de seleccionar algn problema que resul
te de Inters para la investigacin y la definicin clara del m ism o.

2. Tiene la tarea de fijar objetivos para el trabajo a desarrollar,

aclarando qu fines se consideran posibles y deseables de
alcanzar.
3. Se ocupa de la revisin y organizacin de todos los aspectos
que tengan relacin con el tema a estudiar.
4. Dentro del marco metodolgico se considera la eleccin del d i
seo o estrategia general para confrontar con la prctica y la
operacionalizacin. La operacionalizacin consiste en hacer
operativos los conceptos y elementos que intervienen en el pro
blema a investigar, es decir, establecer las caractersticas o cua
lidades que posee un objeto o fenmeno en estudio.
5. Extraccin de Muestras a partir de Universos.
6. Al obtener los datos se organizan, se procesan y se analizan, a
travs de instrumentos adecuados a la inform acin obtenida.
7. En esta etapa se sintetiza el proceso de anlisis e interpretacin
de los datos, para establecer una Teora (conclusin) en rela
cin al problema planteado.
El Mtodo Cientfico
Definir Ciencia es algo difcil, sobre todo hoy en da, cuando por
diversas razones se ha dado una idea falsa de la Ciencia. Se dice por
ejemplo, que los productos de limpieza tienen ingredientes "Cientficos ,
que est com probado cientficam ente", que tal artculo de consum o,
resuelve algn problema. Conviene, entonces, definir claramente el tr
m ino Ciencia. Para este trabajo se utilizar la siguiente definicin: Con
junto de conocim ientos por sus principios y causas. Otra definicin muy
acertada de Ciencia es: Conjunto de conocim ientos organizados, a fin de
conocer la verdad de los hechos y debe comprenderse que ella es un
proceso continuo de bsqueda de conocim ientos.
El hombre de ciencia dedica su vida a esa bsqueda, pues si nos
preguntamos de dnde surgen los problemas cientficos?, la respuesta
es: Surgen de una caracterstica humana bsica, la curiosidad.

Los cientficos son personas curiosas y por tanto, se hacen pregun

tas acerca de muchas cosas. Naturalmente, es difcil encontrar las res
puestas correctas. Existe un procedim iento que se utiliza para hallar la
solucin de las dudas a las interrogantes, este sistema se denomina
MTODO CIENTIFICO, el cual se puede definir com o la serie de pasos
que van desde la Observacin hasta la postulacin de una Ley.
Pasos de la Investigacin
Cientfica
1.

LA OBSERVACION: Es el prim er paso necesario en cualquier

expresin de la ciencia. Mediante la observacin basada en los
sentidos, pero aumentada y refinada por los instrum entos ade
cuados, el investigador cientfico descubre los fenmenos. Puede
ser cualitativa y cuantitativa.
En lneas generales puede afirmarse que lo que no es observa
ble no puede ser investigado; no quiere decir que la observacin
tenga que ser directa, es suficiente que el efecto pueda ser per
cibido y si es posible, medido por aparato o instrum ento, com o
sucede por ejemplo, con la electricidad. Un cientfico debe po
der observar una y otra vez el fenm eno o la estructura que
estudia y debe m irar con ojos desprejuiciados, es decir, debe
ver lo que ve y no lo que desea ver. Una observacin slo es de
real valor cientfico es repetida independientemente por varios
cientficos.

2.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Luego de realizada una ob

servacin, el segundo paso del mtodo cientfico es proponer
un problema. El problema puede ser una pregunta cuya res
puesta esperamos obtener, aunque preferiblemente deberia ser
un conjunto de aspectos que enmarquen el problema. De nada
valdra una o muchas observaciones si el investigador no pro
curara preguntarse qu significa lo observado.

3.

FORMULACION DE HIPOTESIS: Una vez form ulada la pregunta

apropiada, el cientfico debe hacer una suposicin, tiene que

tratar de im aginar que ocurre. Esto parece a primera vista poco

cientfico, sin embargo, el em itir hiptesis lgicas es uno de los
aspectos que diferencia ms al cientfico del sim ple observador,
la hiptesis es una solucin tentativa y debe no slo explicar
todos los hechos o datos observados, sino tambin predecir
algunos acontecim ientos que hayan ocurrido o deberan ocurrir.
Cabe destacar que la hiptesis puede ser negada o afirmada
con el experimento. En ambos casos debe ser explicada e inter
pretada satisfactoriamente.
Una hiptesis debe poseer las siguientes caractersticas: debe
ser Explicativa, es decir, indicar claramente la observacin rea
lizada y sus condiciones; debe ser Predictiva, explicar lo que va
ha suceder, predecir lo que debera suceder, y por ltim o debe
ser Verificable, com probable a travs de un experimento o una
investigacin de campo.
4.

EXPERIMENTACION: Para com probar una hiptesis, o sea, una

suposicin que se hace el cientfico una vez efectuadas sus
observaciones y planteado el problema, el investigador debe
hacer experimentos, es decir, estudios de fenm enos o situa
ciones provocadas controladam ente con el propsito de com
probar su hiptesis.

Este paso es sin duda el ms laborioso y delicado del m todo cien

tfico. Para com probar la hiptesis el investigador debe disear su expe
rimento, trazndose un plan sobre las operaciones que debe llevar a cabo.
Este plan debe incluir: a) Seleccin del material, b) Condiciones necesa
rias c) Descripcin de los pasos a seguir.
El experimento puede prestarse a frecuentes errores, por lo cual
debe ser repetido y requiere siempre el mantenimiento de factores sin
alteracin, ya que, debe existir un grupo control que se mantenga en
condiciones naturales y que sirva para com parar los resultados obteni
dos en el experimento. En esta etapa se hace con frecuencia muy nece
sario efectuar mediciones, contajes, etc; al igual que en la etapa de ob

servacin, puesto que la experimentacin requiere de una continua y

ajustada observacin que debe ser lo ms precisa y matemtica posible.
En el caso de una investigacin de campo, la experimentacin se
refiere a la etapa de elaboracin, validacin, aplicacin de los instrum en
tos de recoleccin de inform acin (Cuestionario, guia de observacin,
entrevista estructurada, etc..) as com o su tabulacin.
5. INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS: El cientfico debe or
ganizar los resultados obtenidos segn un criterio determinado. Es con
veniente, en el registro de los datos, la utilizacin de tablas y diagramas.
Tambin es im portante que el investigador haga distincin entre los as
pectos cualitativos y cuantitativos de los datos. En esta etapa se debe
dar una explicacin de los resultados obtenidos, para ello se deben con
siderar: a) los datos obtenidos, b) el marco terico utilizado com o sopor
te y c) posicin del autor con respecto a puntos coincidentes o divergen
tes entre los datos y la teoria.
6. CONCLUSIONES: El investigador, una vez efectuadas la experi
mentacin, con todas las variaciones y condiciones posibles, puede con
cluir sobre el hecho observado inicialmente. Determinar si se confirm a la
hiptesis form ulada y encaja dentro del marco terico del que se parti o
si logr los objetivos planteados al iniciar la investigacin, pues logr dar
respuesta a las interrogantes que dieron origen al proceso de bsqueda.
7. COMUNICACIN: El paso final de la experimentacin es escribir
o presentar un informe de todos los detalles de la investigacin. Este
paso sirve para que la misma investigacin sea repetida bajo condicio
nes idnticas. El informe debe estar hecho de tal form a que permita com
prender: El problema, La hiptesis, El diseo m etodolgico, los resulta
dos y sus interpretaciones.
El Problema.
Su planteamiento
Para plantear de manera clara y precisa un problema, no se debe
caer en el error de enunciar una temtica muy amplia y general, pues

esto no permite apreciar con exactitud cual es el problema concreto que

se desea investigar.
A pesar de que el problema pueda surgir de un conjunto de pregun
tas que se le hacen a la realidad, su form ulacin debe ir ms all de una
simple interrogante, debe ubicar el lector en la perspectiva desde la cual
asum im os el problema.
Lo primero que se debe hacer para plantear el problema es ubicarlo
en un contexto que lo haga comprensible, para ello el investigador debe
r considerar aspectos que envuelven la situacin problemtica, desde
una perspectiva general (nivel macro) donde debe contemplar elemen
tos relativos al fenmeno en estudio (contextualizacin), luego podr ir
concretando aspectos cada vez ms especficos (niveles meso y m icro).

Grfico 1. Niveles para Plantear un Problema

En segundo caso se debe abordar con sencillez y precisin utilizan

do un lenguaje accesible y establecer los lmites de la investigacin Para
lograr esto se debe precisar lo siguiente:
a) Descripcin del fenmeno a investigar
b) El espacio donde se produce
c) El tiem po en que se ubica
d) Los sujetos involucrados en la investigacin.

El orden presentado no es necesariamente el orden a seguir, esta

secuencia es indicativa, pues es importante no dejar de lado estos ele
mentos. Asimismo es recomendable dar evidencias, consecuencias y
posibles causas del problema utilizando para ello una redaccin descrip
tiva o narrativa de las observaciones hechas por el mismo investigador
o por otros que han abordado la problemtica (comparten la misma
linea de investigacin), esto permite ira lo particular, lo especfico, a lo
concreto de la problemtica que se desea investigar (delimitacin)
Las evidencias, consecuencias y causas son elementos importan
tes a considerar en la contextualizacin y delimitacin del problema, esto
nos permite ir focalizando los niveles en que se da la situacin problem
tica e ir visualizando qu es lo que se quiere investigar? A travs de la
formulacin de las interrogantes de la investigacin.

Grfico 2. Elementos para plantear el problema

In te rro g a n te s
de la In v e s tig a c i n
Son preguntas que el investigador se hace cuando ha identificado
el problema, pues stas a) Responden al que se quiere investigar, b)
Permiten expresar en forma concreta el problema y c) Debern invitar a
iniciar el proceso de indagacin, por tanto, su redaccin debe dar ori
gen a respuestas amplias (no dicotmica, no debe responderse con
si/no).

Generalmente la formulacin de las interrogantes se inicia con ex

presiones tales como: Qu, Cmo, Cundo, Dnde, Por qu, Para qu,
Cuanto, Quin o Quienes, Con qu, etc.
Objetivos de la Investigacin
- Representan el que se quiere lograr en la investigacin.
- Deben estar en concordancia con las interrogantes.
- Se deben presentar de acuerdo al grado de dificultad primero
el general y luego el especifico.
Objetivo General
- Representa la finalidad mxima que se persigue en la investi
gacin.
- Debe estar en concordancia con la pregunta principal (enunciado
holoprxico).
- Debe estar en estrecha relacin con el titulo de la Investigacin.
Objetivos Especficos
- Se derivan del objetivo general.
- Delimitan, guan y precisan los alcances de la investigacin.
- Orientan la seleccin tipo y diseo de la investigacin.
- Marcan las pautas para el desarrollo del marco terico.
- Se deben redactar utilizando un verbo en infinitivo.
- Se debe utilizar un solo verbo por objetivo.
- Debe ser alcanzable en un tiempo preciso.
- Los verbos empleados en los objetivos especficos deben
ser de menor com plejidad que el empleado en el objetivo
general.
- A partir de ellos se identifican las variables de la investigacin

Justificacin
C ontribuye el por qu de la investigacin.
Se debe referir a el evento" (qu ocurre, cm o ocurre, cundo
ocurre, quienes estn involucrados, dnde ocurre, qu aspectos
no se han resuelto).
Se debe partir de las necesidades; orientarse hacia las
oportunidades (la pertinencia), potencialidades (el alcance) y
prevenir las consecuencias (destacando la relevancia y la urgencia
de resolver el problema).
Es conveniente apoyarse con autores que hablen en positivo de
la tem tica.
Se relaciona con las recom endaciones a las que diera lugar el
trabajo investigativo una vez culm inado.

Justificacin d e la
Investigacin

importancias

Grfico 3. La Justificacin de la Investigacin

El Marco Terico
El m arco referencial terico es el espacio del proyecto destinado a
ilustrar al lector sobre los fundam entos tericos (paradigm as, enfoques,
concepciones, fundam entos, etc.) desde los cuales se enm arca el pro
blem a de investigacin en sus m ltiples dim ensiones.
Desde el m ism o instante que se plantea el p ro ble m a de in v e s ti
ga cin se tienen un co n ju n to de ideas que de alguna m anera o rie n ta
ron la esco ge ncia del m ism o . Slo a tra vs de la Teora el in ve stig a
d o r puede h a ce r que el objeto o fe n m e n o en estu dio se haga m s
in te lig ib le .
Es m uy im portante y conveniente que adem s de los fundam entos
tericos, el investigador haga una revisin de los trabajos que se han
realizado con respecto al problem a objeto de su investigacin (otros pro
yectos, trabajos de grado, de ascenso, tesis, y en general cualquier in
vestigacin previa a la que se est realizando) pues estos trabajos co n s
tituyen los antecedentes de la investigacin; estos antecedentes no ne
cesariam ente deben ser iguales a su problem a planteado, sino que pue
den tener relacin directa o indirecta con el m ism o. Cabe destacar que
en ningn caso este punto se refiere a historia o aspectos histricos de la
tem tica o problem a en estudio. El investigador deber relacionar los
antecedentes con su investigacin a travs del anlisis y la in terp reta
cin de los m ism os.
Otro aspecto que se puede contem plar dentro del m arco terico
son las bases legales que sustentan la investigacin (cuando la proble
m tica abordada as lo am erite)
El m arco terico debe estar en estrecha relacin con los objetivos y
variables de la investigacin, en este sentido estar estructurado c onsi
derando ttulos y subttulos que, en orden jerrquico, vayan fundam en
tando, sustentando la investigacin.

Funciones:
En sntesis, el marco terico tiene las siguientes funciones:
1. Desarrolla los aspectos relacionados con los objetivos, a travs
de ttulos y subttulos vinculados con las variables y sus dimen
siones.
2. Previene errores cometidos en investigaciones anteriores.
3. Da orientacin de trabajos y aspectos que fundamentan el
estudio.
4. Sirve de fuente para nuevas investigaciones.
5. Guia al investigador en el problema.
6. Sirve de marco de referencia para interpretar los resultados.
Estructura:
Generalmente se desarrolla considerando:
1. Antecedentes relacionados con la investigacin (documenta
cin referida a otros proyectos, trabajos de grado, trabajos de
Ascenso y cualquier otro tipo de investigacin relacionada con
el estudio que se realiza).
2. Informacin documental extrada de las fuentes impresas, au
diovisuales o electrnicas que expresen concepciones o enfo
ques y permiten la construccin de los fundamentos tericos
que sustentan la investigacin.
3 Bases legales que sirven de soporte al trabajo que se realiza
4. Comentarios en relacin a cualquiera de los elementos mencio
nados en la estructura, que expresan el enfoque, anlisis y posi
cin del autor de la investigacin.

CAPITULO II
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN
Este Captulo se refiere a la definicin o caracterizacin del tipo
de investigacin a realizar de acuerdo a la estrategia seleccionada
para la recoleccin de los datos, considerando el nivel o carcter (en
funcin del objetivo general), las variables, la poblacin y la muestra
objeto del estudio, la(s) tcnica(s) e instrum ento(s) y procesos em
pleados para darle validez y confiabilidad a los datos, tambin se
contempla la descripcin del procedim iento a seguir para desarrollar
la investigacin
Tipos de Investigacin
Existen diferentes criterios en cuanto a los tipos de investigacin,
el investigador debe asumir aquella que lo permita la ubicacin de la
metodologa seleccionada por l en cualquiera de las tipologas pro
puestas.
Dentro de los criterios para clasificar los tipos de investigacin ms
empleados estn los siguientes:
-

Segn las fuentes

Segn las estrategias

Segn el diseo

Segn el nivel

Segn la temporalidad

Segn las Fuentes

La investigacin puede ser hecha tomando datos a partir de

Im p re sas
E le c tr n ic a s
A u d io v is u a le s

DE C A M P O

DE LA B O R A TO R IO

DO CUM ENTAL
Grfico 4. La Investigacin segn las Fuentes

La investigacin Documental
Se entiende por Investigacin Documental, el estudio de problemas
con el propsito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturale
za, con apoyo, principalmente, en fuentes de bibliogrficas y documen
tales. La originalidad del estudio se refleja en el enfoque, criterios, conceptualizaciones, conclusiones, recomendaciones y, en general, en el
pensamiento del autor (Universidad Pedaggica Experimental Liberta
dor, (UPEI) 1998).
Al realizar una investigacin Documental debe tenerse en cuenta no
perder de vista los objetivos que se pueden alcanzar con este tipo de
investigacin, es necesario destacar que antes de iniciar una investiga
cin de Campo o una Experimental se desarrolla una Documentacin
sobre el tema, de esta forma el investigador revisa todos los anteceden
tes existentes sobre el tema y tiene una visin completa acerca de l.
pudiendo decidir cules sern los aspectos sobre los cuales vale la pena
investigar (Asti V.A. 1970). No hay que confundir el tipo de investiga
cin Documental con el proceso de Documentacin que obligatoria
mente se debe llevar a cabo al iniciar una investigacin en cualquier
rea del conocimiento.

La bsqueda de datos o informacin en las investigaciones docu

mentales se realiza a partir de fuentes referenciales, estas pueden ser
.Kji upadas en las siguientes categoras:
1. Artculos en publicaciones peridicas: revistas especializadas y
de divulgacin general, peridicos, catlogos y similares.
2. Libros.
3. Documentos o reportes tcnicos, divulgativos o de investi
gacin.
4. Ponencias y publicaciones derivadas de eventos: conferencias,
convenciones, seminarios, talleres y similares.
5. Trabajos y Tesis de grado.
6. Manuscritos y datos no publicados o de circulacin restringida.
7. Programas de Computacin, material audiovisual y otras fuen
tes no impresas.
8. Leyes, Decretos, Reglamentos, Normas, Resoluciones y dems
instrumentos de tipo jurdico-normativo. (UPEL, 1998)
Las tcnicas e instrumentos o procedimientos y medios ms utili
zados en la investigacin documental son:
Cuadro 1. Tcnicas y Procedimientos de la investigacin
Documental
TCNICAS

PROCEDIMIENTOS/INSTRUMENTOS/MEDIOS

1. Anlisis

1. Matrices de Anlisis

2. Fichaje

2. Fichas

3. Subrayado
4. Resumen

3. Ideas principales, Ideas secundarias

4. Textos y/o Mapas

Fuente elaborado por la autora

La investigacin segn:

E S T R A T E G IA

D IS E O

D O C U M E N TA L
DE C A M P O
P R O Y E C TO S
FA C TIB LE S
P R O Y E C TO S
E S P E C IA LE S

NO EX PE R IM E N TA LE S
(N o hay manipulacin
de variables)
E X P E R IM E N TA LE S
(Hay manipulacin
de variables)

Grfico 5: Tipo de Investigacin segn la Estrategia o el Diseo

La Investigacin de Campo
Se entiende por Investigacin de Campo, el anlisis sistem tico de
problemas con el propsito de describirlos, explicar sus causas y efec
tos, entender su naturaleza y factores constituyentes. (LIPEL 1998).
Los estudios de Campo permiten indagar in situ los efectos de la
interrelacin entre diferentes tipos de variables. (Kerlinger, 1975)
Es im portante sealar que en las investigaciones de cam po los da
tos son tom ados de fuentes vivas, en contacto directo con los sujetos
involucrados con la problemtica o situacin en estudio, generalmente
se realizan en un ambiente natural (espacio real donde se hacen las ob
servaciones), tambin es im portante dejar claro que en este tipo de es
tudios el investigador no tiene com o objetivo manipular las variables com o
en las investigaciones experimentales.
Segn los objetivos del estudio propuesto, la Investigacin de Cam
po puede ser de carcter exploratorio, descriptivo, com parativo, analti
co, exp lica tivo , pre dictivo, pro ye ctivo in tera ctivo , c o n firm a to rio o
evaluativo, Hurtado de Barrera, (2001).
La Investigacin Experimental
La Investigacin Experimental tiene como propsito poner a prueba
hechos e hiptesis, Becerra, (2002) a travs de la comprobacin o verifica-

don de situaciones en condiciones creadas por el investigador, exige aplica

cin de un experimento, es esencialmente prctica (emprica). A diferencia
de Investigacin de Campo, estudia los fenmenos u objetos en contextos
artificiales, esto debido a que las condiciones de experimentalidad de la
investigacin supone la manipulacin de variables en estudio por parte del
investigador. La diferencia de la Investigacin Experimental con respecto a
otros tipos de investigacin reside en el grado de control de las variables.
El control se expresa en dos actividades, por una parte el control que
ejerce el investigador sobre la variable independiente (el investigador
decide cmo, cuando y en cules condiciones manipularla); por otro lado el
control que tiene el investigador sobre aquellas variables que no estn
sometidas a investigacin pero pueden influir de alguna manera sobre la
variable dependiente, estas se conocen con el nombre de variables
intervinientes (Ramrez, 1992). Para lograr este grado de control se
necesita cumplir con una serie de pasos:
a) Se conforman dos grupos similares de acuerdo a caractersticas
previamente establecidas. Uno de ellos ser el grupo experimental,
que debe ser observado durante todo el proceso.
b) Luego de aplicar el tratamiento experimental, se debe proceder a
comparar ambos grupos (El experimental versus el control).
Los disertos experimentales se subdividen en:
Cuadro 2. Diseos Experimentales
- PRE-EXPERIMENTAL

- CUASI-EXPERIMENTAL

- EXPERIMENTOS PUROS

Test
Post test
No interviene el azar
Pre test
Post test
No interviene el azar
Pre test
Test
Post test
Interviene el aza

Los Proyectos Factibles

Consisten en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una pro
puesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, reque
rim iento o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede re
ferirse a la form ulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o
procesos. (UPEL, 1998).
Caractersticas:
-

Intenta proponer soluciones a una situacin determinada.

Implica explorar, describir, explicar y proponer alternativas de

cambio, mas no necesariamente ejecutar la propuesta.

El proyecto debe tener apoyo en una investigacin de tipo docu

mental, de campo o un^diseo que incluya ambas modalidades.

Los proyectos pueden ser de tipo econmico, social, educativo

o tecnolgico, etc.

Los Proyectos Factibles son tambin conocidos com o Investiga

cin Proyectiva. Este tipo de Investigacin intenta proponer soluciones a
una situacin, determinada. Implica explorar, describir, explicar y propo
ner alternativa de cambio, ms no necesariamente ejecutar la propues
ta. El trmino proyectiva est referido a proyecto en cuanto a propuesta;
sin embargo, a este proyecto o propuesta se puede llegar mediante vas
diferentes, mtodos u tcnicas propias: la perspectiva, la prospectiva y
la planificacin holstica. (Hurtado de Barrera, J., 2000). Est relaciona
do con anticipar/visualizar el futuro, para realizar este tipo de investiga
cin han de cubrirse las siguientes fases:
- Diagnstico
- Determinacin de la factibilidad
Fases

- Diseo
- Ejecucin
- Evaluacin

Grfico 6. Fases de un Proyecto Factible

Los objetivos especficos estn directamente ligados a las fases.

Adems de los proyectos factibles, la UPEL, (2003) considera ta m
bin com o una modalidad o tipologa de investigacin a los proyectos
especiales.

PROYECTOS ESPECIALES

C R E A C IO N
IN N O V A C I N

P R O D U C C IO N

N o u tiliza una
M e to d o lo g a
e s p e c ia l

Varios
M to d o s

C IE N T IF IC A
T E C N O L G IC A
H U M A N S T IC A
ETC .

Grfico 7. Los Proyectos Especiales

Cuadro 3. Investigacin segn el nivel.

Tipo

Nivel
- Perceptivo
- Aprehensivo
- Comprensivo
- Integrativo

Fuente Hurtara de Barrera. J , (2000).

Exploratoria
Descriptiva
Comparativa
Analtica
Explicativa
Proyectiva
Integrad va
Confirmatoria
Evaluativa

INVESTIGACIN SEGN LA TEMPORALIDAD

M o m e n to d e l
Fenm eno de
E s tu d io

R E T R O S P E C T IV O

M o m e n to d e la
R e c o le c c i n d e
D a to s

CONTEM PORANEO

Longitudinales
(a travs d e un
tiem po)

Transeccional
(1 sola vez)
Grfico 8. La investigacin segn la Temporalidad.
Fuente: Hurtado de Barrera.

Las Variables y su
Operacionalizacin
Una variable es en principio una caracterstica, un rasgo o dim en
sin de un objeto, un atributo que puede cam biar de una o ms maneras,
i Se puede definir variables, de acuerdo con Bautista, (1998) com o las
propiedades caractersticas y m anifestaciones de los objetos o sujetos a
estudiar en una situacin investigativa que son susceptibles de tom ar
distintos valores cualitativos o cuantitativos. Variable es lo contrario a
constante.
Segn Sierra Bravo (1985), Variable es un aspecto que se debe
estudiaren una investigacin, que cambia de acuerdo a las interrogantes
y objetivos previstos en la investigacin. De acuerdo a lo indicado por el
norm ativo para la elaboracin de trabajos de grado de la Universidad
Santa Mara, USM, (2000) es recomendable identificar las variables a
pa rtir de los objetivos especficos.

Tipos de Variables
1. POR SU NATURALEZA se clasifican en cualitativas y Cuantitativas.
Cualitativas: Son caracteristicas que tienen cualidades sin valores
numricos (por ejemplo: sexo y estado civil). Se clasifican en Dicotmicas
(poseen dos categoras) y Politmicas (poseen ms de dos categoras).
Cuantitativas: Son caracteristicas que poseen valores num ricos
Se clasifican en Discretas (no pueden tom ar valores decimales, por ejem
plo nmero de personas) y continuas (tom a valores decimales)
2. POR EL NIVEL DE ABSTRACCIN depende de la com plejidad de
las variables a observar, se clasifican en:
Nominales: (ms complejas, por ejemplo delincuencia, agresin,
fru s tra c i n ).'
Intermedias: Comienza a definir las variables nominales o abstrac
tas y variables reales.
Indicadores: Son variables empricas, observables directamente (n
mero de atracos, lugar donde ocurren).
3. SEGN LA POSICIN QUE OCUPAN EN LA INVESTIGACIN se
clasifican en:
Independientes: Factor que afecta a otras variables, se presentan
por niveles, aplicacin de un mtodo.
Dependientes: Modificada por la independiente
Intervinientes: No pueden ser controladas por el investigador.
Moderada: Pueden afectar la relacin entre las variables depen
dientes e independientes.
Control: Es la que se tom a en consideracin y control para que no
afecte la relacin entre las variables dependientes e independientes.
4. SEGUN LAS UNIDADES DE OBSERVACIN, segn las personas
que se van a investigar se clasifican en:

Individuales: Absolutas, hacen referencias a las caractersticas de

un individuo sin tom ar en cuenta la relacin con otros individuos del
grupo.
Relacionadas o Relativas: Van en funcin del grupo en relacin al
individuo.
Comparativas: Comparacin con unas caractersticas especficas
de un grupo de investigacin (la edad del estudiante de preescolar)
Contextales: Afectadas por el contexto donde se desenvuelve el
individuo (Estudiantes de Colegios privados tienen condiciones econ
m icas satisfactorias)
Colectivas: Se tom a en cuenta la relacin del individuo con respec
to al grupo.
Analtica: Siempre se hace uso de la estadstica o de la matemtica
(% o frecuencia), para el anlisis de los datos de la investigacin.
Globales: Son caractersticas del grupo en general que no necesa
riamente tienen que ver con las caractersticas individuales (promedio
del rendimiento escolar).
Estructurales: Se utilizan procesos matem ticos para determ inar la
cohesin en el grupo o la aceptacin de un individuo dentro del grupo.
Hace referencia a la conform acin del grupo com o tal.
Las variables y su clasificacin tienen aplicacin en el anlisis de
los datos y la elaboracin de instrumentos.
5. SEGN LA ESCALA
Nominales: No im porta el orden de su im portancia en cuanto al
anlisis de frecuencia o Moda, son de orden cualitativo (nmero de per
sonas de un determinado sexo).
Ordinales: Le dan orden, pero no hay un intervalo diferenciado en
tre ella. Se usa escala de Likert en algunos casos.
Intervalo: Se presenta la m ism a distancia entre uno y otro, se apli
ca todo tipo de estadstico. El intervalo es igual.

Razn: Tienen todas las caractersticas anteriores pero tienen un

punto absoluto o cero, no hay un valor.
La variable se puede definir desde el punto de vista conceptual o del
desglosamiento que hace posible su observacin y registro (operacionalizacin). En funcin del comportamiento de los individuos que integran la
investigacin. En funcin de caractersticas intrnsecas de los individuos
que forman parte de la investigacin. Caractersticas estadsticas de un
individuo (por ejemplo el coeficiente intelectual de una persona)
La operacionalizacin de las variables se refiere a la definicin de
las m ism as en funcin del estudio que se realiza, para hacer factible su
uso, observacin, registro y de ser posible medirlas o cuantificarlas en el
proceso investigativo.
La dimensin viene dada por los grados o aspectos en que puede
cam biar u observarse la variable. Se llaman indicadores a las evidencias
concretas de las variables. Para facilitar este aspecto de la investigacin
se sugiere elaborar un cuadro de operacionalizacin de variables tal y
com o el que se presenta a continuacin (ver ejemplos que se incorpo
ran en el anexo C), en el cual se desglosan de una manera prctica los
aspectos a considerar en la operacionalizacin de las variables.
Cuadro 4. Operacionalizacin de Variables
Variable Definicin Conceptual

Dimensiones

indicadores Instrumento Item

Fuente Bautista M., (1998)

Poblacin y Muestra
El objetivo de la mayora de las investigaciones cientficas es
hacer afirm aciones generales basadas en observaciones relativamente
limitadas y especficas (Schefler, 1983).
El trmino poblacin, se refiere al conjunto limitado de individuos, objetos,
etc., que pertenecen a una misma clase por poseer caractersticas similares

Desde un punto de vista prctico, una poblacin es generalmente

un grupo tan grande que impide hacer observaciones directas. En su
lugar las observaciones se hacen en un segmento pequeo de la pobla
cin. Este pequeo segmento se denomina Muestra y las conclusiones o
estim aciones respecto a la poblacin se derivan de las observaciones de
la muestra.
Es evidente que si la muestra ha de proporcionar datos vlidos res
pecto a la poblacin, la muestra en si debe constituir un perfil bastante
preciso de la poblacin. En otras palabras, es fundamental que la m ues
tra sea representativa de la poblacin de la cual ha sido tomada.
Las muestras pueden ser de dos tipos fundamentalmente: Probbilisticas y No Probabilstica. El muestreo Probabilstico se caracteriza porque
se puede determinar de antemano la probabilidad de seleccin de cada
uno de los elementos que integran la poblacin. La seleccin de los ele
mentos debe hacerse a travs de un procedimiento aleatorio.
Los mustreos Probabilsticos ms empleados son:
a) Muestreo al azar simple: consiste en escoger bajo un procedi
m iento simple las unidades que conform arn la muestra. Se debe asig
nar un cdigo a cada uno de los m iem bros de la poblacin y luego al azar
se seleccionan los elementos de la muestra. Este procedim iento es s im i
lar al de la Loteria o al del juego de Bingo.
b) Muestreo estratificado: Consiste en dividir a la poblacin en es
tratos internamente homogneos, por ejemplo: por sexos, por edades,
por niveles socioeconm icos, etc. Luego se seleccionan dentro de cada
estrato de manera aleatoria, los m iem bros de la muestra.
c) Muestreo Sistemtico: Se debe contar con un registro de los
elementos de la poblacin, se les asigna un nmero y se escoge de
manera aleatoria, el nmero que tiene asignado servir para establecer
los intervalos, por ejemplo: escoger de 3 en 3.
d) Muestreo por conglomerado: Es utilizado en las Ciencias So
ciales, se divide el rea geogrfica en sub-reas, luego se escoge de
form a aleatoria un nmero prefijado de reas y as sucesivamente

El muestreo No Probabilistico tiene como rasgo fundamental, el que

se desconoce la probabilidad de que un elemento de la poblacin forma
parte de la muestra. Este tipo de muestreo no asegura la representatividad, ya que no todos los integrantes de la poblacin habrn de tener la
misma probabilidad de formar parte de la muestra.
El muestreo No Probabilistico puede ser
a) Por cuotas: Consiste en conformar la muestra de manera que cada
uno de los sectores en estudio queden representados, para tal fin se le
asignan cuotas a los entrevistadores. Por ejemplo: 10 Profesionales, 5
Amas de Casa y 17 Estudiantes. Esta escogencia se hace de manera
arbitraria.
b) Casual: En este tipo de muestreo no se prefijan caractersticas de
los individuos a entrevistar, ni se utiliza ningn criterio, salvo el tamao de la
muestra.
c) Ihtencional: El investigador obtiene informacin de unidades de
poblacin escogidas de acuerdo a criterios preestablecidos, seleccionando
representantes. Por ejemplo: Si se desea entrevistara expertos en Historia
para conocer su opinin sobre algn hecho, se procede a entrevistar a
personalidades que cumplan con las caractersticas prefijadas.
La Recoleccin de Datos
Cuadro 5 - La Recoleccin de Datos segn el Modelo
CUANTITATIVO
Se basa en la observacin.
Utiliza diseos experimentales
y no experimentales.
Se basa en la medicin de
caractersticas o propiedades
de los fenmenos, cosas o
personas.

CUALITATIVO

Se basa en la observacin.
Utiliza preferiblemente diseos
decampo.
Se basa en la descripcin de
rasgos, atributos o cualidades
de los fenmeno s o personas.

- Se trata de asignar un numero al aspecto observado, no al

objeto o persona com o tal, por
tanto depende del objeto.
- Facilita la form acin de concep- tos sobre hechos o fenmenos
tom ando com o base las mediciones, que luego interpreta el
investigador

Se refiere al registro de la nform acin tal y com o el sujeto investigado la manifiesta,

por tanto depende del sujeto.
Facilita la form acin de con
ceptos sobre un fenm eno o
persona, sobre la base de la
persona que lo describe, no
hay interpretacin por parte
del investigador

Fuente: Elaborado por la autora.

Tcnicas de Recoleccin de Datos

-

Son los procedimientos o actividades realizadas con el propsi

to de recabar la inform acin necesaria para el logro de los obje
tivos de una investigacin.

Se refiere al cmo recoger los datos

Estn relacionados con la operacionalizacin que se hace de las

variables en estudio

Las principales tcnicas de recoleccin de Datos son: la obser

vacin, la entrevista y la encuesta (para las investigaciones de C am
po o de Laboratorio) y el anlisis de contenidos (para la investigacin
docum ental)
La Observacin
Consiste en el registro sistemtico, valido y confiable de com por
tamiento o conducta manifiesta. Pude servir para determ inar la acepta
cin de un grupo respeto a su profesor, analizar conflictos familiares,
eventos masivos, la aceptacin de un producto en el supermercado, el
com portam iento de persona, etc. Incluye la seleccin del asunto o inte
rs y un examen exhaustivo que probablemente exigir el uso de instru
mentos que permitan precisin y exactitud.

PARTICIPANTE

NO PARTICIPANTE

U s a d o b s i c a m e n t e en la
investigacin cualitativa
P u e d e ser N A TU R A L o A R T IF IC IA L

D eb e su nom bre a q u e el
observador no interacta
con los objetos objervados.

E S T R U C T U R A D A O S IS T E M T IC A
IN E S T R U C T U R A D A O N O S IS T E M T IC A

Preparacin para la observacin

1 Determinar y definir lo que va a observarse.
2. Estipular el tiempo necesario de observacin.
3. O btenerla autorizacin de la persona, organizacin comunidad o
contexto para llevar a cabo la observacin.
4. Explicar, de ser necesario, a las personas que van a ser observa
das lo que se va a hacer y las razones para ello. En algunos casos estpaso no se realiza directamente con los sujetos involucrados oorque puede
ser un factor de alteracin de lo que se quiere observar.
Conduccin para la observacin
1. Familiarizarse con los componentes fsicos del rea inmediata
de observacin.
2. Mientras se observa, m edir el tiempo en form a peridica.
3. Anotar lo que se observa lo mas especficamente posible, evi
tando las generalidades y las descripciones vagas.

4. Si se est en contacto con las personas observadas, es necesa

rio abstenerse de hacer comentarios cualitativos o que impli
quen un juicio de valores.
5. Observar las reglas de cortesa y seguridad.
Posterior a la observacin
1 Documentar y organizar formalmente las notas, impresiones, etc.
2. Revisar los resultados y conclusiones junto con la persona ob
servada, o con el supervisar inmediato y posiblemente con otros
miembros de la organizacin o comunidad.
La entrevista
Consiste en una conversacin entre dos o ms personas en la cual
uno es el entrevistador y el otro u otros son los entrevistados. Las entre
vistas se utilizan para recabar informacin en forma verbal, a travs de
preguntas que propone el investigador o entrevistador. Quienes respon
den proporcionarn datos. El investigador puede entrevistar a las perso
na en forma individual o en grupos.
Dentro de una investigacin, la entrevista es una tcnica significati
va y productiva para recabar datos, pues es un intercambio de informa
cin que se efecta cara a cara. Es un canal de comunicacin entre el
investigador y su poblacin o muestra en estudio; sirve para obtener
informacin acerca de las necesidades y la manera de satisfacerlas.
Preparacin de la Entrevista
1. Determinar la posicin que ocupa el futuro entrevistado en la
comunidad, organizacin, o contexto donde se realiza la inves
tigacin. Sus responsabilidades bsicas, actividades, etc. (In
vestigacin).
2. Preparar las preguntas que van a plantearse. (Elaborar el guin
de entrevista)
3. Fijar un limite de tiempo y preparar la agenda para la entrevista.
(Psicologa).

4. Elegir un lugar donde se puede conducir la entrevista con la ma

yor comodidad (Psicologa).
5. Hacer la cita con la debida anticipacin (Planificacin).
Conduccin de la Entrevista
1. Explicar con toda amplitud el propsito y alcance del estudio
(Honestidad).
2. Explicar la funcin del entrevistador dentro de la investigacin y
la funcin que se espera conferir al entrevistado. (Imparcialidad).
3. Hacer preguntas especficas para obtener respuestas cuantitati
vas (Hechos).
4. Evitar las preguntas que exijan opiniones interesadas, subjetivi
dad y actitudes similares (habilidad).
5. Evitar el cuchicheo y las frases carentes de sentido (Claridad).
Conservar el control de la entrevista, evitando las divagaciones y
los comentarios al margen de la cuestin.
6. Ser corts y comedido, abstenindose de emitir juicios de valo
res. (Objetividad).
7. Escuchar atentamente lo que se dice, guardndose de anticipar
se a las respuestas (Comunicacin).
Posterior a la Entrevista
1. Escribirlos resultados (Documentacin).
2. Entregar una copia al entrevistado, solicitando su conformacin,
correcciones o adiciones. (Profesionalismo).
3. Archivar los resultados de la entrevista para referencia y anlisis
posteriores (Documentacin).
La encuesta
Es una Tcnica para obtener informacin de una muestra de indivi
duos. Esta muestra es usualmente slo una fraccin de la poblacin

bajo estudio. La inform acin es recogida usando procedimientos

estandarizados de manera que a cada individuo se le hacen las mismas
preguntas en ms o menos la misma manera. La intencin de la encues
ta no es describir los individuos particulares que son parte de la muestra
sino obtener un perfil compuesto de la poblacin. No hay una regla
simple para el tamao de muestra que pueda ser usada en todas las
encuestas. Mucho de esto depende de los recursos profesionales y eco
nmicos disponibles.
Los investigadores frecuentemente encuentran que una muestra de
tamao moderado es suficiente estadstica y operacionalmente. Las
encuestas no slo tienen una gran variedad de propsitos, sino que tam
bin pueden conducirse de muchas maneras, incluyendo por telfono,
por correo o en persona. Un ejemplo bien conocido es la medicin de
audiencias de televisin usando aparatos conectados a una muestra de
televisores que graban automticamente los canales que se observan.
Las encuestas proveen medios rpidos y econmicos de determinar la
realidad de nuestra economa y sobre los conocimientos, actitudes, creen
cias, expectativas y/o comportamientos de las personas. Las preguntas
pueden ser abiertas ( Por qu siente asi? ), o cerradas ( Aprueba
usted o desaprueba?). Los investigadores o entrevistadores pueden so
licitar al participante que evale un candidato poltico o un producto usan
do alguna escala, o pueden solicitarle que ordene varias alternativas.
El Anlisis de Contenido
Es una Tcnica que permite reducir y sistematizar cualquier infor
macin contenidos en documentos escritos, filmes, grabaciones, etc.
Se utiliza cuando las fuentes de informacin son secundarias (no vivas).
Permite la construccin de matrices de datos (tambin llamadas matri
ces de anlisis o matrices de contenido) que facilitan la interpretacin y
las comparaciones entre diferentes documentos, autores, datos de fuen
tes variadas o periodos de tiempo.
Los pasos a seguir para efectuar un anlisis de contenido, general
mente, son los siguientes:

1) Definir las variables que intervienen en el problema de estudio y

encontrar indicadores verbales o grficos que puedan encon
trarse en los documentos investigados.
2) Hacer un arqueo de los documentos relevantes para la indaga
cin. Si las unidades de informacin detectadas son muchas,
ser preciso proceder a la extraccin de una muestra.
3) Efectuar una revisin somera del contenido de los materiales. El
objetivo de la misma es encontrar los aspectos concretos que
en ellos puedan identificarse con las variables y los indicadores
ya definidos.
4) Tabular la informacin obtenida. Por ultimo, se analizarn los
cuadros elaborados con los datos recogidos para encontrar sus
tendencias y el significado de las cifras u otros datos hallados, a
modo de poder producir las conclusiones generales del trabajo.
Los Instrumentos de Recoleccin de Datos
Son los medios que permiten observar y registrar caractersticas, con
ductas, etc., y en general cualquier dato que se desea obtener en una situa
cin educativa a investigar, evaluar o supervisar. Se refiere al con qu?
Recoger la informacin. Mediante una adecuada construccin de los instru
mentos de recoleccin de datos la investigacin alcanza la necesaria corres
pondencia entre teoria y hechos que suceden en la realidad estudiada. Los
pasos generales para la elaboracin y aplicacin del instrumento son.
- Definicin de los objetivos
- Seleccin del instrumento
- Elaboracin de la tabla de especificaciones u operacionalizacin
- Consideracin de las condiciones practicas
- Validacin
- Prueba Piloto
- Confiabilidad
- Aplicacin

C odificacin de la in form acin

Elaboracin de C uadros o tablas de datos.

Cuadro 6. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos.

INSTRUMENTOS
(Con qu')

TCNICAS
(C m o?)
- Observacin = Ver

- Guiones de observacin:
estructurados/no estructu
rados.
- Guin de entrevista:
estructurados/no estructu
rados.
- Cuestionarios de opinin:
estructurados/no estructu
rados.

- Entrevista = dilogo

- Encuesta = leer

Fuente Elaborado por la Autora

C U E S T IO N A R IO S D E O P IN I N

4
S E G N E L T IP O D E
P R E G U N T A -R E S P U E S T A
: \

ABIERTAS

CERRADAS
VARIAS OPCIONES
I

ESCALAS

DICOTOMICAS
MULTIPLES

Grfico 9. El Cuestionario de Opinin

Fuente Elaborado por la Autora.

' - '
GRFICAS VERBALES
(tipo Likert)

Validacin del Instrumento

Se refiere al grado de que un instrum ento realm ente mide la variable
que pretende medir. Existen diversos tipos de validez, los m s conocidos
son: de contenido, de constructos y de criterio.
Validez de Contenido
Es la presentacin de la m uestra del contenido del instrum ento de
m edicin: esta validez es dada po r la pregunta. Toda conducta posee un
universo terico de contenido constituido por todo aquello que se pueda
afirm a r u observar acerca de ella. Un instrum ento contiene validez de
contenido cuando abarca todos los aspectos im portantes que se preten
de medir, efectuando con anterioridad una exhaustiva revisin bibliogr
fica y consultas a expertos plantendoles la conducta que desea medir.
Validez de Constructos
Se refiere al grado en que una m e dici n se relacion a c o n s is te n
tem ente con otras m e dicio ne s de acuerdo con hip tesis de rivadas
te rica m e n te y que c oncie rne con los c o n c e p to s que estn siendo
m e didos. Esto p e rm ite que el su je to que co n te sta el in stru m e n to c o n
sidere que s irve y que m ide algo espe cfico. La validez del c o n s tru c to
esta vin cu la d a a la teora, no se lleva a cabo la v a lid a c i n a m enos
que exista un m a rco te ric o y que s o p o rte a la variable en relacin
con otra variables. A m a yo r co m p ro b a ci n y elab oraci n que se en
cuen tra en el m a rco te ric o que apoya la hip tesis, la v a lid a c i n del
c o n s tru c to puede a rro ja r firm eza sobre la validez de un in stru m e n to
de m e d ici n .
Validez de Criterio
Est relacionado con la com paracin de las presentaciones de una
prueba o test con una o ms variables o criterios externos que se cree
m ide a conducta de lo que se trata. La validez de criterio de un criterio de
un instrum ento de m edicin com parndola con algn criterio externo
debe ser estndar con el que juzga la validez del instrum ento
Tipos de validez de Criterio

Test tiempo ^ c rite rio predictivo (se fija en el futuro).

Test conjuntamente ^ c rite rio concurrente (se fija en el presente).

Los resultados del instrum ento se correlacionan con el criterio en el

m ism o m om ento o punto de tiem po.
Cuadro 7. La validacin como proceso de controld de la calidad
de la investigacin.
DEL INSTRUMENTO
(EXTERNA)

OE LA INVESTIGACIN
(INTERNA)
-

- Adecuacin de la estruc
tura de la investigacin

Juicios de expertos
- Contenidos
- Constructos
- Criterios

Fuente Elaborado por la Autora

Confiabilidad
Se refiere al grado en que su aplicacin repetida del instrumento al
m ism o sujeto u objeto produce iguales resultados. Se determina mediante
varias tcnicas con las cuales se calcula la confiabilidad de un instrumento
de medicin utilizando formulas que producen coeficientes de confiabilidad.
Despus de revisar la validez del instrumento, se aplica una prueba piloto. La
confiabilidad est dada en funcin de la exactitud de la medicin realizada.
Prueba Piloto
Ensayo de aplicacin, verificacin del Instrum ento para conocer su
confiabilidad, se realiza tom ando a un 10% de los sujetos de la poblacin.

RESULTADOS MS O MENOS SIMILARES EN DIFERENTES

MOMENTOS DE APLICACIN (En condiciones similares).

9 % Alfa de

K-richardson
(kr-20/kr-21)
Grfico 10. La Prueba Piloto
Fuente: Elaborado por la Autora

Cronbacha

La Confiabilidad representa la diferencia que hay entre las medidas

hechas de una m ism a caracterstica, en diferentes ocasiones. Est re
presentada por una escala que va del 0 al 1, m ientras ms cercano a 1
es el coeficiente obtenido ms confiable ser el instrum ento.
0

No confiable

Altamente confiable

Grfico 11. R epresentacin de la Confiabilidad

Cuadro 8. Interpretacin de la Confiabilidad.

0,81

M uy alta confiabilidad

0,61

0,81

Alta confiabilidad

0,41

0,60

Moderada confiabilidad

0,21

0,40

Baja confiabilidad

0,01

0,20

M uy baja confiabilidad

Fuente: Ruiz Bolvar (2002)

Procedimiento
D escripcin de las Fases para llevar a cabo una investigacin
FASES

V
D o c u m e n t a c i n

De Cam po

C o m u n ic a c i n

i
Acopio
S e le c c i n

Lectura
Anlisis de
Literatura
Construccin

Aplicacin de
Las Tcnicas e
Instrumentos
Estadstico Interpretativo

Gralico 12. Fases de la investigacin

Fuente: I laborado por la Autora

Discusin

Escrita Oral

EL CUNDO

Y EL DNDE DE LA IN V E S T IG A C I N

Grfico 13 Cundo y donde de la investigacin

Fuente: Elaborado por la Autora

Cronograma de Actividades
Descripcin de las tareas (pasos a seguir) para el logro de los obje
tivos (desarrollo de la investigacin), en funcin del tiempo Para ello se
recomienda el uso del Diagrama de Gantt. (Matriz de doble entrada:
actividades/tiempo)
Cuadro 9. Cronograma de Actividades

Importancia de la Seleccin
de la Metodologa
Es frecuente observar la tendencia a realizar trabajos de investiga
cin de carcter documental, donde la revisin bibliogrfica es funda
mental, pero no basta con ello, sino que el estudiante-investigador debe
proponer nuevos planteamientos acerca del problema investigado.
Para la elaboracin de Proyectos de Investigacin se sugiere la
Investigacin de Campo, por ser sta la ms adecuada para la solu
cin de problemas con la aplicacin de mtodos que le dan carcter
cientfico, lo cual constituye el objetivo esencial de la inclusin de
proyectos de investigacin en los programas desde la Tercera Etapa
de Educacin Bsica (EB), en los de Educacin Media Diversificada y
Profesional (EMDP) (Bautista, 1994), asi como tambin en la mayoria de las caireras de educacin superioi (a nivel de pregiado y
postgrado).

Es im portante que se consideren algunos elementos a la hora de la

seleccin del problema, pues es vital que el Estudiante Investigador con
sidere sus inquietudes e intereses o los de la Comunidad. Es conveniente
que se tomen en cuenta algunos criterios, com o lo son: La contribucin
del problema a su preparacin y desarrollo para sus futuros estudios en
Educacin Superior (cuando se trata de estudiantes de EB y/o EMDP); si
proporciona alguna solucin a una necesidad por resolver en el campo e
estudio elegido, su aplicabilidad y utilidad, el acceso a la inform acin, el
tiempo y los recursos materiales y econm icos disponibles.

CAPITULO III
LA INVESTIGACION CIENTIFICA JUVENIL
Justificacin de los Proyectos
de Investigacin
En los programas de Octavo (8vo) grado de EB (Ministerio de Edu
cacin (ME), 1987) y en los Primero y Segundo de Ciencias de EMDP
(ME, 1991) estn contemplados objetivos relacionados con el diseo, la
elaboracin y ejecucin de Proyectos de Investigacin, donde el Estu
diante debe aplicar los pasos del Mtodo Cientfico en la solucin de un
problema de inters referido a su comunidad. (Bautista, 1993)
La presencia de estos proyectos en los programas est vinculada a
los objetivos generales que se persiguen en dichos niveles Educativos,
com o lo son: Contribuir a la form acin integral del Educando, Desarrollar
sus destrezas y capacidades cientficas y desarrollar en cada uno la ca
pacidad de investigacin. La enseanza de la Ciencia debe estar vincu
lada a entrenar a los estudiantes en los procesos de la Ciencia com o un
medio para incentivar en ellos una actitud positiva hacia la investigacin
y disposicin para emprender innovaciones, criterios cientficos y conceptualizaciones para analizar una problemtica, para identificar varia
bles implcitas en una situacin dada, en fin, valorar la actividad cientfi
ca y verla com o una actividad accesible a su alcance.
Cuando una persona intenta que los dems aprendan y lo hace
mediante el descubrimiento (mediante la recoleccin y organizacin de
inform acin), a esto le llamamos Investigacin. Cuando la investigacin
incluye la solucin de problemas con intervencin de la creatividad, a
esto le llam amos Enseanza Creativa. La investigacin es la form a de
aprender del hombre. Aprende con sus descubrimientos, con su pa rtici
pacin, El Descubrimiento es el medio, la participaciones el mtodo y
los conocim ientos los objetivos de su bsqueda. (Logan y Logan 1980).

Algunas instituciones, tales como la Asociacin Venezolana para el

Avance de la Ciencia (ASOVAC), el centro para el mejoramiento de la
Enseanza de la Ciencia (CENAMEC). El Ministerio de Educacin (ME) y
la Asociacin Civil Orinoquia (a travs de sus clubes de Ciencia y Tecno
loga), el consejo nacional de investigaciones cientficas y tecnolgicas
(CONICIT), o se les da continuidad.
En virtud de la importancia que tienen estos proyectos de Investiga
cin. se hace necesario orientara los estudiantes de EB y de EMDP para
la realizacin de dichos trabajos, ya que no existe ninguna asignatura
especifica que brinde a los Estudiantes de estos niveles Educativos co
nocimientos acerca de Metodologa de la Investigacin.
Existen diferentes criterios sobre las formas de redactar, elaborar o
presentar Proyectos de Investigacin, de tal manera que es conveniente
unificar criterios al respecto. Todo anteproyecto requiere de un mnimo
de aspectos; plantear el problema, establecer los objetivos, formular la
hiptesis (en caso de ser necesario) y describir la metodoiogia para
abordar el problema. Este anteproyecto se convierte en P royecto cuan
do posee antecedentes, se ha precisado la metodologa como producto
de una revisin bibliografa e incluye las referencias iniciales. (Bello, D. y
otros, 1993)
El proyecto constituye el plan de trabajo completo y se desarrolla
una vez aprobado por el Docente-Asesor o Tutor. Concluido el trabajo, se
elabora el In fo rm e Fin al y ya no se habla de Proyecto sino de Informe de
Investigacin. (En Educacin Media este informe de investigacin suele
presentarse y defenderse en el ltimo lapso del ao escolar).
En el caso de Educacin superior, una vez desarrollada la fase de
ejecucin, deja de llamrsele proyecto y se le llama trabajo de grado,
trabajo de investigacin, tesis (en caso de los Doctorados), trabajos de
ascenso o informe final de investigacin. En este caso el informe deber
contemplar los captulos referidos a la presentacin y anlisis de los
resultados, las conclusiones y recomendaciones y en aquellos trabajos
que se traten de proyectos factibles, tambin se incluir el capitulo de la
propuesta.

CAPITULO IV
N O R M A S PARA LA ELABORACION DE PROYECTOS
DE IN V E S TIG A C IO N

Este manual est dirigido a quienes incursionan en la Investigacin

y es producto de la recopilacin de informacin de literatura especializa
da sobre esta temtica. En tal sentido se proponen algunas normas
elementales para la elaboracin de Proyectos de Investigacin:
1. Los proyecto s de In vestigacin debern incluir los aspectos que
se contemplan en el siguiente esquema:
C APITULO S

I. EL PROBLEMA
Planteamiento de Problema
Interrogantes de la investigacin
Objetivos de la Investigacin
Objetivo general
Objetivos Especficos
Justificacin
II. MARCO TERICO
Antecedentes de la Investigacin
Fundamentacin Terica
Bases Legales de la Investigacin (si la hubiere)
Formulacin de la Hiptesis (opcional)
III. METODOLOGIA
Tipo de Investigacin

Las variables y su Operacionalizacin

Poblacin y Muestra
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Descripcin de la Metodologa o Procedimiento
IV. FACTIBILIDAD DE LA INVESTIGACION
Plan de Actividades
Tiempo Disponible
Recursos Humanos
Recursos Materiales
Recursos Bibliogrficos
Recursos Econmicos
REFERENCIAS
ANEXOS (OPCIONAL)
2. Adems de los aspectos considerados en el esquema presen
tado, en los Proyectos de Investigacin deben estar incluidas
las pginas preliminares, que comprenden: La pgina de iden
tificacin. El ndice de Contenido, las listas de Cuadro y Grfi
cos (si los hay) y el resumen.
3. La pgina de identificacin debe contener: la identificacin del
Instituto (plantel) donde el estudiante realiza su investigacin
(en la parte superior de la hoja y centrado), El ttulo tentativo de
la investigacin (en la parte central de la hoja, en mayscula y
centrados). El (Los) nombre(s) de el (los) autor(es) se colocan
justificados a la derecha hacia la parte inferior de la hoja y la
ciudad y fecha de presentacin van en la parte inferior, en el
centro.
4. El ndice de Contenido consiste en una relacin de los ttulos de
Captulos y subttulos de las secciones del trabajo indicando el

numero de la pgina en cada caso (ver modelo del ndice de

Contenidos de este Manual).
5. Se debe incluir dentro de las pginas preliminares el resumen,
el cual se mecanografiar a un espacio y debe contener los
aspectos ms relevantes de cada captulo, expresados en un
solo prrafo de mximo trescientas (300) palabras, (ver anexo
E)
6. El texto del proyecto se compone de los Captulos mencionados
en el esquema presentado El informe final (que se entrega una
vez finalizada la fase de ejecucin) estar conformado por las
modificaciones de est esquema que se presenta en la norma
No. 22 (inclusin de los captulos IV y V o VI, si es necesario)
7. La lista de referencias incluye las fuentes que han sido citadas
en el trabajo, ordenadas alfabticamente y siguiendo las indi
caciones (ver anexo A).
8. Para la redaccin del trabajo se debe utilizar un lenguaje for
mal, simple y directo: tratando de no utilizar expresiones poco
usadas o ambiguas.
9. La redaccin debe hacerse en tercera persona, evitando el uso
de pronombres: yo, t, nosotros, mi, nuestro, etc.
10. Se pueden utilizar siglas para referirse a organismos, instru
mentos o variables de uso frecuente en el texto Estas siglas
deben explicarse cuando se utilizan por primera vez, escribien
do el nombre completo, seguido de las siglas en maysculas y
dentro de parntesis, como por ejemplo: Ministerio de Educa-;
cin (ME), Universidad Central de Venezuela (UCV), Unidad
Educativa Nacional de Formacin Deportiva Germn Villalobos"
(UENFDGV), Unidad Educativa Nacional Edoardo Crema
(UENEC), etc.
11 El papel a utilizar debe ser tipo bond blanco, tamao carta. Los
cuadro: y grficos deben ser del mismo tamao del resto del
trabajo.

12 Todo el trabajo debe escribirse con el mismo tipo de letra, ex

cepto cuando se incluya un material grfico elaborado por com
putadora, o los nombres cientficos de las especies que pue
den ir en letra itlica o con la misma letra pero subrayada.
13. El mecanografiado se har con tinta negra. Los signos y mar
cas que no se pueden hacer a mquina se dibujarn con tinta
china negra.
14. El texto del trabajo se mecanografiar a espacio y medio (1,5).
Se utilizar un solo espacio para el resumen, las citas textuales
mayores de cuarenta palabras (estas debern ir en un margen
de cinco espacios de cada lado, a partir dei maigen original dei
texto) y las referencias.
15. Cuando la informacin no sea original del investigador o grupo in
vestigador, sino que sea tomada sin modificaciones o interpretacio
nes, de alguna referencia debe sealarse al pnncipio (Segn.. .. ver
modelo en prrafos de este Manual) o al final del prrafo, indican
do el Autor y el ao entre parntesis, (por ejemplo: Bautista, 1998).
16 Despus de cada titulo de Captulo y de cada subttulo se utili
zarn tres espacios interlineales sencillos.
17. Los mrgenes a usar sern: cuatro (4) cm. Del lado izquierdo y
en la parte superior y tres (3) cm del lado derecho y en la parte
inferior.
18. Cada Captulo debe comenzar en una pagina nueva.
19. Se debe evitar dejar espacios en blanco dentro de un mismo
captulo.
20. Las pginas preliminares se enumerarn con nmeros roma
nos en minsculas. En el resto del trabajo el numero pgina se
colocar en la parte central inferior.
21 Los cuadros y grficos deben tener su titulo y deben estar in
corporados en el lugar apropiado del texto y no al final de cada
Capitulo o en anexos.

22. Despus de finalizada la fase de ejecucin, se debe elaborar el

informe Final, el cual estar conformado por los mismos Cap
tulos del proyecto pero con algunos cambios, como lo son:
Eliminacin del Captulo IV (Factibilidad de la investigacin), en
su defecto se desarrolla el Captulo IV (Presentacin y Anlisis
de los Resultados), Ampliacin del Capitulo II (Marco Terico o
Referencial) a travs de la revisin de la bibliografa e Incorpo
racin de los Captulos V (Conclusiones y Recomendaciones) y
Ampliacin de las referencias bibliogrficas. En algunos casos,
como en los Proyectos Factibles, tambin se incluye el Capitulo
VI (La Propuesta).
23. El captulo IV (Presentacin y Anlisis de los Resultados), se
refiere a la organizacin y presentacin de los datos recogidos,
la interpretacin que el Estudiante-Investigador le da a los re
sultados obtenidos en la fase de ejecucin, y debe estar funda
mentado en un Anlisis Estadstico de los datos, el uso de pa
rmetros estadsticos se le de validez a los resultados; asimis
mo es recomendable acompaar el anlisis de los datos por un
soporte de autor que permita sustentar la interpretacin dada.
El Anlisis de los Resultados permitir la postulacin de con
clusiones (Ver Anexo VI).
24. Tanto el Proyecto como el Informe final se deben presentar con
una encuadernacin cnsona con las exigencias de la ctedra,
programa o subprograma que evaluar el trabajo.
25. En el informe Final se puede incorporar (si se desea), Agradeci
miento y Dedicatoria, para reconocer a aquellas instituciones o
personas que de alguna manera colaboraron con el desarrollo
de la Investigacin.

CAPITULO V
ACTIVIDADES
Para reforzar los conocim ientos sobre M etodologa de Investiga
cin sobre las norm as a seguir para la elaboracin de Proyectos de
Investigacin, a continuacin se presentan una serie de ejercicios al
respecto:
Aplicabilidad del Mtodo Cientfico
1. En base a la inform acin suministrada en el Capitulo I, Elabora
un cuadro com parativo de las diferencias entre Ciencia y Senti
do Comn.
2. Selecciona una de las observaciones que se te presentan a con
tinuacin y Formula un Titulo, Plantea un problema, Una hipte
sis, disea un experimento apropiado que se pueda aceptar o
rechazar la hiptesis.
a) Hay ms accidentes de trnsito al caer la noche que a cual
quier hora del da.
b) El nmero de sucesos delictivos es m ayor los fines de sem a
na que el resto de la semana.
3. Seleccione un problema cotidiano y trata de darle solucin, apli
cando los pasos del Mtodo Cientifico.
Las Variables y su Operacionalizacin
De acuerdo a lo establecido en el Capitulo I, las Variables son atri
butos de un objeto, fenmeno o situacin que pueden cambiar.
A continuacin se te presenta una Hiptesis y un Objetivo, seleccio
na las variables de investigacin de cada uno, clasifcalas de acuerdo a
la relacin entre ellas y luego escribe la definicin operacional de cada

una de ellas. (Debes seleccionar para la definicin operacional las varia

bles del objetivo y luego de la hiptesis).
HIPOTESIS: Mientras ms arm onioso es el clim a em ocional en el
saln de clases, ms creativos sern los estudiantes.
OBJETIVO: Determinar los efectos producidos por el consum o de
una dosis fija de Valium, sobre ratones de la especio Mus M usculus.
Una vez identificadas las Variables, del objetivo y de la hiptesis,
procede a llenar un cuadro com o el siguiente para cada caso (ver m ode
lo en anexo C).
VARIABLE

DEFINICIN OPERACIONAL DIMENSION INDICADORES

De Tu Proyecto de Investigacin

Para orientar la realizacin de tu proyecto de investigacin, res

ponde a las siguientes preguntas y actividades:
1)

Qu quieres investigar?

2) Escribe el Ttulo de tu proyecto

3)

Acerca de qu quieres investigar en especfico?

4)

Expresa el Ttulo el contenido de tu trabajo?

5)

Para qu lo quieres investigar?

6)

Escribe un objetivo General para tu investigacin

7)

El objetivo general guarda relacin directa con tu ttulo?

8)

Escribe una hiptesis.

9)

Describe la forma en que vas a comprobar esta hiptesis

10) Cul ser tu muestra y como la seleccionars?

11) Cmo y con qu recopilars los datos?
12) Cul ser el Anlisis estadstico que realizars?
13) Cul es la factibilidad de esta investigacin?

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS RELEVANTES

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Kapeluz.
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Libertador, Instituto Pedaggico de Caracas, Caracas.
Bautista M. E (1994) Introduccin a la Metodoiogia de Investigacin
para Educacin Media. (Material Mimeografiado). sin editar.
Bautista, M.E. (1998) Manual de Metodologa de Investigacin. Grfi
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Paradigma: una frmula eficiente para enfrentar el rigorismo tradicio
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Hurtado de Barrera, J. (2000) Metodologa de la Investigacin Holistica

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Logan, I. y Logan, V. (1980) Estrategias para una Enseanza Creativa
Barcelona, Espaa Ediciones Oikos.
M inisterio de Educacin Oficina Nacional de Planificacin y Presupuesto
(1987) Programas de Ciencias Biolgicas de Sptimo, Octavo y
Noveno orado de Educacin Bsica, Caracas: Autor
M inisterio de Educacin, Oficina Nacional de Planificacin y Presupues
to (1991) Programas de Articulacin EMDP Asignatura Ciencias Bio
lgicas, Primer v Segundo Ao de Ciencias. Caracas, Autor.
Ramrez, T. (1992) Cmo hacer un Provecto de Investigacin Editorial
Carhel. Caracas.
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Sierra Bravo, R. (1985) Metodologa de las Ciencias Sociales. Edi
torial Paraninfo, Madrid
Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Vicerrectorado
de Investigacin y Postgrado. (2003). Manual de Trabajos de grado
de Maestra v Tesis D octorales. Caracas: Autor
Universidad Santa Mara, (2000) Normas para la Elaboracin. Presenta
cin v Evaluacin de los Trabajos de Grado (Maestra). Caracas: Autor.

ANEXO A
COMO ELABORAR REFERENCIAS SEGN
NORMAS UPEL, (2003)
Elementos de la referencia
La referencia, por lo general, comprende cuatro elementos esencia
les: (a) el o los autores, (b) la fecha, (c) el titulo, y (d) los datos de la
publicacin. El nico grupo al que no se le aplica sta estructura, es a las
fuentes de tipo legal, cuya estructura comprende slo tres elementos,
(a) el ttulo, (b) la fecha y (c) los datos de publicacin.
M A T E R IA L E S D E R E F E R E N C IA
Materiales de referencia

Se clasifican

Mencionados en el trabajo
Citas
Textuales
Cortas
Menos de
40 palabras

Parafraseadas
argas

Ms de 40
palabras

Fuente: UPEL, (2 0 0 3 ). Elaborado por la Autora

Elaboracin de citas y notas

Citar es dar crdito de la auditoria de las ideas y hallazgos que per
tenecen a o lio s Plagiar es utilizar las palabras habladas o escritas, los

descubrim ientos cientficos, productos tecnolgicos, producciones au

diovisuales y creaciones artsticas de otros autores, sin m encionar las
fuentes, o presentndolos com o si fuera de elaboracin propia.
La cita de las fuentes pueden hacerse recurriendo a las siguientes
form as: (a) citas de referencia general de ios autores y sus obras, (b)
citas de contenido textual: directas y traducidas, (c) parfrasis y res
menes, y (d) citas en notas que contemplen lo expuesto en el texto.
Citas de Referencia General
Esta form a de citado se utiliza para sealar los trabajos realizados
por otros autores, com entar sobre sus aporte, presentar cronologas de
trabajos sobre el tema o rem itir al lector a fuentes com plementarias entre
otros propsitos posibles.
A continuacin se explica el modo de registro de los siguientes ca
sos de autoria.
- La lista de referencia se presentan despus del ultim o capitulo
del trabajo, en una nueva pagina, con el titulo REFERENCIAS
arriba y al centro.
- Los registros se mecanografan a un espacio, con separacin
de espacio y medio entre ellos, la primera lnea de cada registro
se inicia al margen izquierdo establecido para el texto, y las li
neas siguientes con una sangra francesa de tres espacios hacia
la derecha.
- Se debe elaborar una nica lista, integrando las fuentes im pre
sas, audiovisuales y electrnicas, ordenadas alfabticamente.
Criterios para el Ordenamiento de los Registros
El criterio fundamental para la elaboracin de listas de referencia es
el alfabtico, segn las reglas que se exponen a continuacin:
- El ordenamiento se realiza por el apellido del autor o el del prim er
autor en los trabajos colectivos, tom ando primero el segmento
antes de la coma, y luego las iniciales del nombre.

- Cuando se tiene varios trabajos de un m ism o autor individual

.las referencias se ordenan entre si por el ao de publicacin,
colocando el primer trmino.
- Si dos o mas trabajos de un m ism o autor (individual o colectivo)
tiene el m ism o el m ism o ao de publicacin, se ordenarn entre
si por la primera letra del ttulo.
-

Cuando dos o ms autores tengan el m ism o prim er apellido, el

ordenamiento se hara por las iniciales del n o m b re .

Los trabajos de autora institucional se colocan donde corres

ponda por el orden alfabtico y los criterios de fecha de publica
cin arriba d e s c rito s .

Si el trabajo no tiene autor la referencia se inicia con el titulo del

trabajo y se ordena en la lista por la primera palabra significativa
ignorando los artculos, slo cuando el trabajo aparece'firm ado
con la palabra: annimo, se coloca esta palabra en oposicin del
autor y se ordena por la letra a.

Cuando el trabajo aparece firm ado con seudnimo o con inicia

les, se ordenara alfabticamente por la primera letra.

Las referencias de fuentes legales se ordenan por la primera pa

labra del titulo.

Trabajo por un Autor

El apellido y el ao de publicacin se escriben en el texto, en el lugar

ms apropiado. Si el apellido del autor aparece com o parte de una narra
tiva, despus del m ism o se cita el ao de publicacin entre parntesis.
Si el nombre no aparece en la narrativa, el apellido y el ao se co lo
ca entre parntesis en el lugar que resulte ms apropiado.
Si el autor y el ao se mencionan en el discurso, no se utiliza el
parntesis.
Cuando se realizan referencias a un m ism o autor y obra en prra
fos sucesivos, se puede colocar entre parntesis la abreviatura de "obra
citada" (ob cit.)

Trabajo por dos Autores

Cuando el trabajo tiene dos autores, siempre se debe citar los ape
llidos de am bos en el orden en que aparecen en la lista de referencia.
-

Trabajo de tres a cinco autores

Los apellidos de todos los autores son citados la primera vez que la
referencia aparezca en el texto. Luego, en las citas siguientes, se escribe
slo el apellido del prim er autor seguido por la expresin: y otros.
-

Seis o ms autores

Cuando el trabajo tiene seis o ms autores, en el texto se cita slo el

apellido del primer, seguido por la expresin: y otros, y el dato del ao de
publicacin.
-

Trabajos con Autora Institucional

Los trabajos de auditoria institucional o corporativa son citados uti

lizando el nombre com pleto de la organizacin registrada com o autor.
Slo se podrn utilizar siglas si son conocidas, o suficientemente infurtivas
com o para orientar la localizacin del trabajo en la lista de referencias.
-

Trabajos sin autor y con Autores Annimos

Cuando un trabajo no tiene autor, personal o institucin, se citan las

primeras palabras de la ficha bibliogrfica (iniciando con m ayscula las
palabras significativas) y el ao. Si se trata de un libro, las palabras
citadas se escriben en itlica o se subrayan; y si es un articulo o capitulo
de un libro, entre com illas.
-

Autores con el m ism o apellido

La cita en el texto debe incluir las iniciales de los nombres (salvo que
alguno de ello tenga un segundo apellido) para evitar confusiones en la
asignacin de autoria, aun cuando los trabajos sean de aos diferentes.
- Cita de trabajo con fecha compuesta
Este caso incluye las siguientes situaciones: (a) trabajos publica
dos en nmeros de revistas que ocurre ms de un ao, y (b) obras publi

cadas en volmenes o tom os en diferentes a o s . En ambas situaciones,

los ao que correspondan a la referencia se registran en orden cronol
gico, pero separados entre si por un guin.
-

Dos o ms trabajos en la m ism a cita

En el caso de incluir varios trabajos dentro de un m ism o parntesis,

deber cum plir con lo siguiente:
1. Cuando las referencias corresponden a un m ism o autor (indivi
dual colectivo o institucional) se escriben los datos de asigna
cin de autora, luego se colocan las fecha de todos los trabajos
que se desean citar, los ms antiguos primero (si hay alguno en
im prenta se cita al final) Todos los datos dentro del parntesis
se separan con coma. Si varios trabajos del autor citado tiene
el m ism o ao de publicacin, se identifican con las letras a, b, c
y si sucesivamente, estas letras deben corresponder a las asig
nadas en la lista de referencias respetando el orden alfabtico de
los ttulos.
2. Cuando se desea citar vanos autores dentro de un m ism o parn
tesis, los datos de asignacin de autora se registran en orden
alfabtico, tal com o aparecen en la lista de referencias, sin
im portar el orden temporal de los trabajos.
- Cita tomada de fuentes secundarias
Slo los trabajos diferentes consultados deben aparecer en la
lista de referencias. Cuando la cita se tom a de una fuente secundaria
que la refiere, es esta ltim a la que debe aparecer en dicha lista: sin
em bargo, al c ita r la referencia en el texto, se m encionaran am bas
fuentes.
- Cita tomada de fuentes traducidas
En este registro se coloca primero el ao de publicacin de la ver
sin original y luego el de la edicin traducida. Las fechas se separan
con una raya diagonal.

- Cita de parte de una fuente

Para citar partes especficas de una fuente im presa, adems de los
datos de autor (o ttulo) y fecha, se indica la pgina, capitulo, cuadro
grfico o el aspecto que se desea mencionar. Las palabras pginas y
capitulo siem pre se deben abreviar (pgina = pp.; p g in a s = pp .
ca p itu lo = ca p .; captulo s= caps.) Las palabras Cuadro y Grfico se es
criben completas, con la primera letra en mayscula.
Elaboracin de la Lista de Referencias
La lista de referencias incluyen las fuentes impresas, Audiovisuales
y Electrnicas que se citen en el texto del trabajo o tesis de grado. Cada
una de las fuentes citadas en el texto del proyecto o del trabajo debe
aparecer en la lista de reterencia.
R ecom endaciones de form a:
Las citas y las notas en el texto sirven para rem itir a la lista de
referencias, donde se registran los detalles de las fuentes
Se debe seguir los siguientes pasos:
-

La coherencia de los registros de las referencias con las citas

que aparecen en el texto.

La exactitud de la totalidad de los elementos necesario para la

identificacin y bsqueda de las referencias por los lectores in
teresados.

La consistencias en el uso de abreviaturas, trminos, letras itlicas

(o el subrayado en su lugar), ordenamiento de los datos, asigna
cin de autora y dems aspectos form ales del registro de la
referencias.
Algunos ejem plos

De un Libro:
Feli, Z., Tineo A. (1989) Biologa II
Bolivariana

a jo EMPD. Caracas: Colegial

De un Libro, con nombre de ciudad en ms de un pas, con tra

ductor y ao de su publicacin: (Chvez, L 1991).
Hayman, J. (1981) Investigacin v Educacin. (E.J. Prieto, Trad.)
Barcelona, Espaa: Paidos. (Trabajo original publicado en 1968)
De Autor corporativo:
M inisterio de Educacin, Oficina Sectorial de Planificacin y Presupues
to (1982) Planes de Estudio Vigentes: Ao 1982 Caracas: Autor
De una enciclopedia sin Autor:
Enciclopedia Universal Ilustrada: Europeo-Americana. (1939)
Espaa Calpe.

Bilbao:

De una Enciclopedia con Autor:

Menndez R. (1969) Gran Enciclopedia del Mundo.
celona (Espaa) Durvan.

(Vols. 1-26) Bar

Artculo de revista especializada:

Chadwick, C. (1985) Estrategias Congnositivas, M etacognositivas y el
uso de m icrocom putadores en la Educacin Planiuc, 4 ,1 1 3 -1 2 9 .
Fuentes de Tipo Legal:
Constitucin. (1983) Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela. 3.251
(Extraordinario, contiene las enmiendas No. 1 y 2), Septiembre 12
1983.
Ley Orgnica de Educacin, (1980). Gaceta Oficial de la Repblica
de Venezuela 2.635 (Extraordinario), julio 2 8 ,1 9 8 0 .
Artculo de Prensa:
Con Autor:
Cabesa, M. (1990, Mayo 13) El rock de Julio Miranda (Revisin de Rock
urbano) El Nacional: Papel Literario, P 6
Fernndez E. (1990, Mayo 11) Seguridad, Angustia permanente El Nacional p.A-4

Bautista, M. E. (2001, Junio 26) La investigacin Cualitativa com o nuevo

Paradigma: una frm ula eficiente para enfrentar el rigorism o tradicio
nal en la investigacin. Diario Reporte de la Economa, seccin espe
cial. p. 17
Sin Autor:
Con Biotecnologa garantizan calidad de las Papas. (1991, julio 22) Dia
rio de Caracas, p. 20
Ponencias y publicaciones derivadas de Eventos:
Briceo, R. LINARES, D., Mata G. Y Santa Cruz A. (1994) La densidad
del lquido cefalorraqudeo indica presencia de m eningitis
bacteriana? (resumen) Asovac. Libro resmenes del XXVI Festival Ju
venil de la Ciencia Regional, Caracas.
Cherubin, A., Graterol, M., Hernndez G. y Serna, A., (1994)
Determinacin del Blastocvstis Hominis en aguas de consum o m asi
vo. de distintas procedencias, (resumen) Asovac. Libro resmenes
del Festival Juvenil de la Ciencia Regional, Caracas.

ANEXO B
POSIBLES TEMAS DE INVESTIGACION
(Para Estudiantes del 2do ao de Ciencias de EMDP)
- CONSUMO DE OXIGENO EN ORGANISMOS ACUATICOS FREN
TE A CONDICIONES ADVERSAS.
- FOTOSINTESIS EN PLANTAS ACUATICAS VS. TURBIDEZ (CON
TAMINACION) DEL AGUA
- DIGESTIBILIDAD IN Vitro DE ALIMENTOS CRUDOS Y COCIDOS.
- EFECTOS DE ALGUN ANTIHISTAMINICO SOBRE EL MOVIMIEN
TO DE ALGUN MICROORGANISMO.
- DETERMINACION DE BACTERIAS PRESENTES EN VARIAS MAR
CAS DE AGUA MINERAL DE CONSUMO MASIVO
- DETERMINACION DEL GRADO DE CONTAMINACION DE ALGUN
RIO O PLAYA CERCANA A LA LOCALIDAD.
- EN QUE MEDIDA LAS VARIACIONES EN EL AMBIENTE (LUZ,
TEMPERATURA, HUMEDAD, ETC.) AFECTAN LA PRODUCCION DE
PIGMENTOS EN UNA ESPECIE DE PLANTAS DETERMINADA.
- CUALES PATRONES DE CONDUCTA SUFREN CAMBIOS CUAN
DO SE SOMETEN ANIMALES A PERIODOS DE DESNUTRICION.
- DETERMINACION DEL EFECTO DE LECTINAS DE EXTRACTOS
DE LEGUMINOSAS SOBRE LA SANGRE DE MAMIFEREOS PEQUEOS.
- PRODUCCION DE APARATOS U OBJETOS DE USO FRECUENTE,
CON SUSTANCIAS DE DESECHO DE USO DOMESTICO.
- EFECTOS DEL CONSUMO DE HIERRO SOBRE LA APARICION
ENFERMEDADES CARDIACAS.

- ACCION IN VITRO DEL TINIDAZOL SOBRE EL Blastocvstis hominis

EN CUALTIVOS POLIXENICOS.
-

EXTRACCION DE LAS PROTEINAS EN TRES TIPOS DE LECHE.

- EFECTOS DEL EMPONZOAMIENTO DEL VENENO DE Botrhos

cumanensis EN RATONES DE LABORATORIO.
- EFECTOS DE LOS JUEGOS EN EL DESARROLLO DE HABILIDA
DES EN NIOS CON RETARDO MENTAL.
- LA DENSIDAD DEL LIQUIDO CEFALORRAQUIDEO INDICA LA
PRESENCIA DE MENINGITIS BACTERIANA?.
- DETERMINACION DEL Blastocvstis hominis EN AGUAS DE CONSUMO MASIVO, DE DISTINTAS PROCEDENCIAS.
- CONSTRUCCION DE UN SISTEMA AUTOMATIZADO DE SELEC
CIN Y CONTEO DE LATAS DE ALUMINIO.
- DETERMINACIN DE LAS ENFERMEDADES MAS FRECUENTES
EN UNA ZONA ESPECFICA.
- DIAGNOSTICO SOCIO-HISTORICO DEL BARRIO X, EN EL SEC
TOR, DEL MUNICIPIO Y.
NOTA: CUALQUIER OTRO TEMA PROPUESTO POR EL INVESTIGA
DOR O GRUPO INVESTIGADOR QUE REUNA LAS CARACTERISTICAS
DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACION PUEDE SER ACEPTADO.

ANEXO C-1
(MODELO DE CUADRO DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES)
Objetivo General: Determinar la presencia de Blastocvstis hominis
en aguas de consum o Masivo.

VARIABLES

DEFINICIN
OPERACIONAL

INDEPENDIENTE
Procedencia de
las aguas

Lugar donde se
recogen las dis
tintas muestras
de agua

Aparicin de protoDEPENDIENTES
zanos Blastocystis
Presencia de
Blastocystis hominis hominis en la mues
tra seleccionada

INTERVINIENTES
Condiciones ambien Caracleristica del
ambiente de recolec
tales
cin de las muestras

DIMENSIN

Semi-procesadas
Altamente
Procesadas

Mayor proporcin
Menor proporcin
Poca proporcin
Ausentes

INDICADORES

Bebederos de
Colegio X
Universidad X
Marca Comercial

(" *)
(" )
C)
(-)

Temperatura
Humedad

Ambiente
Alta

Condiciones de los
materiales

Caractersticas de
los instrumentos
empleados

Microscopio
Sustancias
Soluciones

Aumento de objetivo,
pipetas, cpsulas.
Lugol
Ringer, Boeck

Error de medicin

Observacin

Diversos
observadores

Integrantes de
equipo investigador

Nota: Este cuadro puede ser elaborado para la operacionalizacin

Je las variables de cualquier objetivo general o de cualquier hiptesis.

ANEXO C-2
(MODELO DE CUADRO DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES)
Cuadro X. Operacionalizacin de las Variables

V A R IA B L E

D IM E N S I N

Tericos

- Paradigmas de
investigacin
- Conceptos
- Mtodos

Metodolgicos

- Tipos y diseos
Tcnicas e Instrumentos
- Pasos, estructura y
captulos.
- Normas de presentacin

Conocimientos en
cuanto al proceso de
investigacin

Modelo
Metodolgico

IN D IC A D O R

- Investigacin
Cualitativa.

- Metodologas basadas
en proyectos

PPP, PPA, PPC

- Proyectos de Investi
gacin

- Enfoque Hollstico

- Creacin modelos
- Indagacin del futuro

Personales
Limitaciones
Institucionales

Etnogrfica
Fenomenolgica
Biogrfica
Hermenutica

- Disposicin del Inves

tigador
- Escasez de tiempo
- Motivacin
- Actualizacin
- Falta de recursos
- Poco apoyo institucional
Bibliotecas mas doladas

Fuente: Formato Bautista. (1998); Contenido elaborado por la autora

ANEXO D
ESQUEMA PARA EL DESARROLLO DE UNA INVESTIGACION

PROBLEMA

MARCO TEORICO

Formulacin del tema de la investigacin de imitacin

del Problema.
Planteamiento del Problema.
Estudios preliminares de la bibliografa correspondiente
Objetivos de la investigacin
^Justificacin e importancia
Elaboracin del marco referencial
Fundamentacin terica
Antecedentes de la investigacin
Anlisis e interpretacin de los conceptos
Formulacin de hiptesis de terminacin de las variables
De la investigacin Operacionalizacion definicin de los
Indicadores.
Seleccin del tipo de investigacin descnpcin de la
Poblacin, seleccin de la muestra

DISEO DE LA
INVESTIGACION

Investigacin
Experimental

Investigacin
de campo

Descripcin de la
Metodoiogia
Diseo de la marcha
Analtica
Obtencin de los maTeriales
Establecimiento de
Controles
Montaje experimental

Determinacin de la
tcnica de recoleccin de
Datos.
Elaboracin de instrumento
(cuestionario de opinin,
Guin de entrevistas.

Validacin de instrumento

Elaboracin de tabla o matriz de datos

RECOLECCION DE DATOS Recopilacin de resultados
Procesamientos estadsticos y evaluacin de los resultados
Representacin Grlica

ANALISIS

Interpretacin tcnica de los resultados

Anlisis de los resultados
Elaboracin de conclusin y de recomendacin.

ANEXO E
MODELO DE NDICE GENERAL DE CONTENIDOS
(En una Investigacin Documental)
PP
DEDICATORIA
RECONOCIMIENTO
NDICE GENERAL
LISTA DE GRFICOS

i
iii
iv
v

RESUMEN

vi

INTRODUCCIN

CAPTULO
I

EL PROBLEMA
Contextualizacin y Delimitacin
Interrogantes de la investigacin
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Objetivos Especficos
Im portancia y Justificacin

4
17
18
18
18

II MARCO TERICO
Antecedentes Relacionados con la Investigacin
Fundamentacin TericaLa Inteligencia Exitosa y su
Relacin con la Formacin del Docente Investigador
Estudios que dieron origen al Modelo de Inteligencia
Emocional
Teora de la Inteligencia Emocional
Las Emociones
La Formacin Del Docente Investigador
Tendencias en la Actualizacin del Docente en Relacin
a la Investigacin

25
30
40
43
56
58
64

Obstculos ms Frecuentes con que Suele Enfrentarse

el Docente al realizar Investigaciones

72

III MARCO METODOLGICO

Diseo de Investigacin
Procedimiento

76
77

IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones
REFERENCIA

80
83
86

ANEXO F - 1
MODELO DE RESUMEN OE UN INFORME FINAL
Unidad Educativa Nacional Edoardo Crema"
La densidad del lquido cefalorraqudeo indica la presencia de
meningitis bacteriana?
Autores: Briceo, Rossinbel
Linares Darwin
Mata, Gerardo
Santacruz, Ariadna
Fecha: julio, 1994
La meningitis bacteriana es una enfermedad caracterizada por una infla
macin de las meninges, causada por bacterias, bien sea Haemophilus
influenzae. Neisseria meninoitidis. o Stretococus pneumonide. Esta enfer
medad presenta dos tipos de sntomas: infecciosos y neurolgicos; y si no
se determina a tiempo, puede producir la muerte. Por estas membranas
circula el liquido cefalorraqudeo, en el cual es de fcil medicin la densi
dad cuya alteracin ayudar a saber si se encuentra infectado, ahorrndo
se tiempo en la orientacin para el diagnstico de la enfermedad. Se ana
lizaron 16 muestras del lquido, entre las cuales se realiz: contaje celular,
de hemates, la celularidad, disposicin celular, morfologa, las protenas,
la glucosa y la densidad. Estos anlisis se llevaron a cabo bajo una super
visin profesional. Nueve muestras no presentaban la infeccin, la densi
dad present el m ism o valor para todas las muestras, el valor de la gluco
sa superaba a las protenas y no presentaron hemates. Los otros siete
lquidos mostraron variacin en el valor de la densidad. Los valores de las
protenas y los hemates aumentaron contrario al de la glucosa. En base a
los resultados se realiz un estudio estadstico con el fin de visualizar las
variaciones ocurridas. De esto se deduce que existe relacin entre la den
sidad del liquido cefalorraqudeo y la presencia de la enfermedad, por lo
que esta variable podra contribuir a establecer un diagnstico.

ESTA INVESTIGACION OBTUVO EL PRIMER LUGAR EN EL CONCURSO

DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DE LA FUNDACION ORINOQUIA, TAMBIEN
PARTICIPO EN EL XXVI FESTIVAL JUVENIL DE LA CIENCIA, ETAPAS:
LOCAL REGIONAL Y NACIONAL (CON UNA DESTACADA PARTICIPACION).

A N E X O F -2
U N IV E R S ID A D SANTA M A R A
DECANATO DE PO STG RADO Y EXTEN SI N
ESPEC IA LIZA C I N EN D O C EN C IA U N IV E R S ITA R IA
USO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS QUE PERMITAN EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACIN SUPERIOR VENEZOLANA
Autor: XXXXXXXX
Ao: 200X
RESUMEN
La Docencia en Educacin Superior est ejercida por profesionales de diversas reas
del conocimiento, en su mayoria sin titulo de educador, lo que trae como consecuencia
debilidades en el desempeo docente, por cuanto la formacin pedaggica est ausen
te en estos profesionales que se formaron para ejercer una profesin especifica, en
lugar de administrar pedaggicamente el conocimiento. Es por ello que presente inves
tigacin tuvo como propsito Analizar la importancia en el uso de estrategias didcticas
que permitan un aprendizaje significativo en quienes se estn formando en el nivel de
Educacin Superior. Como principal soporte terico se tom a Adam, F (1987), quien
dice que la realidad educativa del adulto, presenta caractersticas peculiares que preci
sa de un sistema educativo que responda al carcter andraggico del proceso de apren
dizaje y de la formacin de adultos. Asimismo el trabajo se sustenta en los postulados
de Beauport (1995), Carpi e Isturiz (1997), Bandler y Grinder (1995), quienes sostie
nen que el uso de las estructuras mentales es fundamental para el procesamiento de la
informacin de manera consciente, ellos coinciden al destacar la importancia del cere
bro Neo-Cortex, Limbico y Reptil para el proceso de aprendizaje. El tipo de investiga
cin es documental: el diseo es bibliogrfico; segn sus objetivos es descriptivo. Se
hizo revisin de fuentes bibliogrficas. Se concluye, con base a los objetivos y en fun
cin de la revisin y anlisis de la literatura consultada que: el desarrollo de aptitudes
mentales y de la capacidad creadora dependen en gran medida de la metodologa de
enseanza utilizada por el docente. La memorizacin, repeticin y reproduccin de con
tenidos, mecnicamente, empobrecen las acciones pedaggicas. Las instituciones de
Educacin Superior y los docentes de este nivel, deben propiciar el desarrollo de habi
lidades y destrezas para el desarrollo de la creatividad. Se requiere un docente que
busque estrategias que ayuden al estudiante a alcanzar un aprendizaje que le sea signi
ficativo F>ara ello, se recomienda la actualizacin y capacitacin de los docentes en
estrategias didcticas que faciliten el aprendizaje y favorezcan el desarrollo de la crea
tividad del estudiante en funcin de sus caractersticas

ANEXO G
Algunos ejemplos de las frmulas ms empleadas
en los Anlisis Estadsticos.
La Media:
X = i x
n

Media de centralizacin (x)

La Varianza:

Medida de dispersin (S2)

_ l_ [ lx 2- f ]

n-1

Para facilitar el clculo de la varianza es conveniente utilizar una

tabla as:
X2

X
Ix

EX2

La desviacin Tpica (medida de dispersin), se obtiene calculando

la V de S2.
Existen algunas pruebas de hiptesis que permiten tomar una deci
sin con respecto a la misma, la prueba z y la prueba T. Para tomar la
decisin de aceptar o rechazar la hiptesis formulada, se debe seguir el
siguiente procedimiento.
Cuando se conoce el rea bajo la curva:
- Formular Ho y H1
Ho: Hiptesis nula

Aceptarla
Rechazarla

Ho se redacta en sentido negativo y en trminos estadsticos se

refiere a U = Uo (U se refiere a la medida poblacional. Uo se refiere a la
media Muestral).
H1 se refiere a la Hiptesis alternativa, se refiere a U = Uo.
- Calcular basados en la muestra al valor de Z:

x -x
Para la prueba Z =

- Buscar la Z tabulada (en las tablas estadsticas) y compararla con

la Z calculada.
- Tomar la decisin.
DECISIN
Ho

ACEPTAR

RECHAZAR

VERDADERA

Decisin

Error tipo 1

Correcta
FALSA

Error tipo 1

Decisin
Correcta

Establecer conclusiones
Para tomar una decisin
= 5%
Z Calculada: valor de probabilidad o rea (0 -1 )
P (Z calculada) 5%

Rechazar Ho^

Muestra
Poco
Probable
1
Datos
Significativos

aceptar Ho

P(Z calculada) 5%

i
Datos
no significativo

Cuando se desconoce el rea bajo la curva

Prueba "T de Studen" depende de % de confianza y los grados de
libertad.
gl = n - 1

Por ejemplo:

n = 15; gl = 14

Procedimiento de prueba T:
Formular Ho y H1

Ho: U = o
H 1 :U = Uo

Calcular T:
X -U
T =

S
n

Buscar el valor de probabilidad de T, (n - 1 ) gl

El % de confianza puede ser 95, = 5%
0,99%

= 1%

Tomar decisin
P (T calculada)

5% ACEPTAR Ho

P (T calculada)

5% RECHAZAR Ho.

Existen otras pruebas estadsticas para tom ar decisiones con res

pecto a la hiptesis, pero por grado de dificultad no son convenientes
para aplicar en las investigaciones que se realizan en Educacin Media
Diversificada y Profesional.

Se termin de imprimir
en TALITIP, s.r.l. en el mes
de Junio de 2009
(3a Edicin)
Caracas - Venezuela

La obra presentada por la profesora Mara Eugenia Bautista,

Docente del IPC, en la ctedra de Metodologa de la
Investigacin, aborda el proceso de la investigacin para
la bsqueda del conocimiento cientfico, a la luz de las
etapas que se deben cubrir en este proceso.
La autora guia al lector en su quehacer investigativo de
manera pedaggica, secuencial, sencilla, flexible,
acompandolo para que ste descubra un escenario de
aprendizaje desde el disfrute en sus dominios cognitivo y
emocional con ejemplos ilustrativos de la esencia del rol de
investigador.
La inquietud de Mara Eugenia por mostrar este material
educativo, se origina en su trayectoria como docente e
investigadora en diferentes mbitos y niveles educativos,
cuando en educacin media y diversificada orientaba a los
estudiantes en la formulacin de proyectos educativos que
le permitiran alcanzar el ttulo de Bachiller en distintas
menciones.
Los contenidos presentados por la autora sern de gran
utilidad para los docentes, alumnos, investigadores y pblico
en general que transiten con sentido de exploradores los
caminos de la investigacin sealados por la profesora
Mara Eugenia Bautista, mediadora de aprendizajes.

Nidya Perora y M arltza Carpi