EAD E FORMAO DE

EDUCADORES:
uma proposta dialgica.
Docncia na EAD: novo professor, novo aluno, novas
prticas? Seminrio de Pesquisa em EaD: experincias e
reflexes. UFSC, junho de 2008.

Profa. Dra. Lucila Pesce

PUC-SP / Depto. Fundamentos da Educao
PPG TIDD / Bacharelado TMD
lucilapoli@terra.com.br

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O que a Escola de Frankfurt nos ensina?

Teoria Crtica Adorno e Horkheimer
Difuso da produo simblica: predomnio da
razo instrumental (adaptao e conformismo)
Conscincia coisificada
Fecundidade da Teoria Crtica olhar ampliado sobre
EAD e formao de educadores
nem rejeio nefita
nem entusiasmo nefilo
PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

O que a Escola de Frankfurt nos ensina?

Indstria cultural

EAD e formao de
educadores

Iluso: massificao da
cultura gera emancipao
coletiva

PPG TIDD PUC/SP

Iluso emancipao coletiva

letramento digital
democratizao do acesso
informao
construo compartilhada de
conhecimento
Com que polticas de formao?

DRA. LUCILA PESCE

O que a Escola de Frankfurt nos ensina?

Indstria cultural

EAD e formao de
educadores

Adaptao das massas

Formao para adaptao (nfase

nas questes didticometodolgicas): documentos
legais (RCN, PCN, DCN) e avaliaes
externas (SAEB, ENEM, ENADE)

Perversamente anunciada
como fator de integrao
social
PPG TIDD PUC/SP

Mdia digital e integrao social: a

depender da qualidade das
interaes.

DRA. LUCILA PESCE

O que a Escola de Frankfurt nos ensina?

Indstria cultural

EAD e formao de educadores

Ausncia de
reflexo crtica

Professor reflexivo: perspectiva internalista

Submisso

Cognitivismo: pedagogia das competncias

(+ didtico-metodolgicos / fundamentos)

PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

O que a Escola de Frankfurt nos ensina?

Indstria
cultural
Em prol do capital

EAD e formao de educadores

Reforma educacional interesses mercadolgicos
Estado e agncias multilaterais pragmatismo de
alguns programas

Pseudo-atendimento s singularidades dos educadores

Reproduo da
em formao
pseudo Em tese: recursos interativos e atendimento capilar
individuao
dos integrantes Na prtica: programas de formao
economicamente viveis (muitos educadores e
da massa
poucos formadores / reflexos negativos s
interaes)
PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

O que a Escola de Frankfurt nos ensina?

Indstria
cultural

EAD e formao de educadores

Diverso
alienante

Estratgias motivacionais: HQ, sons, msicas,

imagens, animaes, personagens,
avatares...
Bons recursos, se inseridos em proposta atenta
s demandas dos educadores

Mercantilizao
da cultura

Educao para a competitividade

Programas economicamente viveis

PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

O que a Escola de Frankfurt nos ensina?

Semiformao

EAD e formao de educadores

Difuso da produo
Formao pragmtica: pedagogia das
simblica e predomnio da competncias (cognitivismo)
X
razo instrumental
Formao emancipadora: questes
sociais mais amplas, para alm do
mbito de ao imediata dos
educadores

PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

O que a Escola de Frankfurt nos ensina?

Semiformao

EAD e formao de educadores

Conscincia
coisificada

Inobservncia da historicidade dos educadores

Decorrncias para formadores e formandos
interagem a partir de um script de autoria
alheia
sem autonomia sobre a seleo de
contedos e o tempo de interao

Iluso do eterno
presente

No h tempo a perder tempo (programas X

educadores)

PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

Bakhtin / Habermas / Freire um intertexto

Dialogismo
bakhtiniano

Agir comunicativo
habermasiano

Interao dialgica
freireana

No intertexto, a fundamentao da proposta

dialgica de formao
PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

Bakhtin / Habermas / Freire um intertexto

FREIRE

HABERMAS

BAKHTIN

Resistncia

Aos descaminhos da razo contempornea

Superao

Linguagem e reconstruo cultural emancipadora

Reconstituir o sujeito social, face ao atrofiamento da
competncia comunicativa

PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

Bakhtin / Habermas / Freire um intertexto

HABERMAS

FREIRE

Educao

Instncia social em que so engendradas relaes

dialticas (reproduo e reconstruo)

Mdia

Tenso: humanizao x coisificao do homem

Reconstruo
social

Da subjetividade para a intersubjetividade

Denncia da
dominao
social

Razo instrumental

Busca de
PPG TIDD PUC/SP
superao

Razo comunicativa

(pensamento estratgico)

DRA. LUCILA PESCE

Educao bancria
(anti-dialgica)

Educao libertadora

Bakhtin / Habermas / Freire um intertexto

FREIRE

HABERMAS

BAKHTIN

Relao pedaggica
na interao
dialgica

Unidade da razo
comunicativa, no
entendimento
mtuo

Unidade do mundo,
na polifonia

Temas geradores e
humanizao

Projeto de
reconstruo
social reabilitador
do mundo da vida

Reconstruo dos
sujeitos sociais no
enunciado
cotidiano

PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

Bakhtin / Habermas / Freire um intertexto

FREIRE

HABERMAS

BAKHTIN

Horizontalidade

Pela interao
dialgica, a
ao social

Pelo agir
comunicativo, o
entendimento
mtuo

Pela dialogia, a
constituio mtua

Devir

Histria como
possibilidade
Inconcluso
humana

Modernidade
como projeto
inacabado

Linguagem em
eterna modificao

Linguagem
como prtica
social

Interao
dialgica

Agir
comunicativo

Estudo da lngua,
no fluxo da
comunicao
verbal

PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

Proposta dialgica de formao

Do agir comunicativo habermasiano: :
Aes de formao: do senso comum conscincia
emancipada.
Ateno ao tempo vivencial do sujeito social.
Descolonizao do mundo da vida dos sujeitos sociais,
pelo sistema, atravs da relao dialgica.

PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

Proposta dialgica de formao

Do dialogismo bakhtiniano: :
Linguagem no fluxo da comunicao verbal.
Devir: linguagem em eterna modificao, porque
histrica.
Recusa a aes diretivas e aposta nas aes
interativas.

PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

Proposta dialgica de formao

Da investigao temtica freireana:
Abertura alteridade: superao do senso comum, no
dilogo profcuo com formadores teoricamente
consistentes e atentos inscrio histrica dos
sujeitos sociais em formao.
Recusa da operacionalidade tcnica: eficincia, eficcia
e produtividade, competncias e habilidades.
Recusa ao atendimento massivo.
PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

Proposta dialgica de formao

Da investigao temtica freireana:
Partir de uma pesquisa do mundo da vida dos sujeitos
sociais.
Recusa rplica dos materiais didticos, sem
minucioso estudo prvio do pblico-alvo, em cada
edio do progrma de formao.

PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

Proposta dialgica de formao

Da tematizao do conhecimento freireana:
Interveno pedaggica consistente, que amplie o
repertrio conceitual do sujeito social, sem, contudo,
deixar de responder a materialidade histrica do seu
mundo da vida.
Dilogo do gnosiolgico com o ontolgico, dos
procedimentos didtico-metodolgicos com os
fundamentos da educao.
PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

Proposta dialgica de formao

Da problematizao do conhecimento freireana:
Para alm da perspectiva internalista: escopo de
reflexo ao mbito de ao imediata dos sujeitos
sociais.
Foco nas questes sociais mais amplas: sujeito social
em formao como leitor crtico de si e de suas
circunstncias.
Superao da alienao pragmtica, que trabalha em
favor da conscinciaDRA.
coisificada.
PPG TIDD PUC/SP
LUCILA PESCE

Proposta dialgica de formao

Desfetichizar as TIC (ambigidades)
EMANCIPAO

CRISTALIZAO

Mudana

Manuteno do status quo

Racionalidade comunicativa

Racionalidade instrumental

Democratizao do acesso
informao

Cultura de massa

Sujeitos autnomos

Sujeito autmatos

dilogo entre sujeitos distantes

geograficamente, mas com circunstncias
histricas semelhantes

Conscincia emancipada

Conscincia coisificada

A depender do enfoque que se d.

PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

Proposta dialgica de formao

Da racionalidade sistmica para a comunicativa:
contedos de formao emergentes das demandas
genunas dos sujeitos sociais em formao.
Recusa da perspectiva funcionalista de formao:
carter monolgico, pragmtico e impositivo.
Defesa da perspectiva culturalista de formao: dilogo
entre o ontolgico e o gnosiolgico.

PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

Proposta dialgica de formao

Leitura crtica das circunstncias micro e macroestruturais do sujeito social em formao.
Aproximao
dos
sujeitos
sociais:
contextualizada das interfaces interativas
webconference...).

utilizao
(fruns, chats,

Mobilizao de aes conjuntas de enfrentamento aos

desafios que se lhes apresentam: cenrios e situaesproblema, projetos...
PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

Proposta dialgica de formao

Programas de formao pautados:
Na seleo de formadores altamente qualificados
(superao do conceito tecnicista de formao em cadeia, que cinde
conceptores e tutores)

Em interaes genunas entre formando e formador

(recusa a interaes artificiais - script de autoria alheia)

PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

Proposta dialgica de formao

Programas de formao pautados:
Na conduo autnoma da temporalidade constituinte
dos processos de formao.
Na proporo adequada de formandos por formador, de
modo a no comprometer a relao pedaggica
inerente a esse processo.
Na intensificao de parceria com agncias de fomento
pesquisa.
PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

UB (RIES) e PPG TIDD PUC/SP

Etapas da pesquisa
1. etapa

Pesquisa bibliogrfica

2. etapa

Pesquisas de campo

EI

EE I

3. etapa

PPG TIDD PUC/SP

EE II

EM

Anlise documental
DRA. LUCILA PESCE

Professores/Alunos

Alunos

ES

PG
Professores

4 anos

Referncias bibliogrficas
BAKHTIN, M. (VOLOCHINOV). Marxismo e filosofia da
linguagem. 8 ed. Trad. M. Lahud e Y. F. Vieira. So
Paulo: Hucitec, 1997a.
BAKHTIN, M. Esttica da criao verbal. 2 ed., Trad. M.
E. G. Pereira. So Paulo: Martins Fontes, 1997b.
FREIRE, P. Extenso ou comunicao? 7 ed. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 1983.
______. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios
prtica educativa. 6 ed. So Paulo: Paz e Terra, 1997.
______. Pedagogia do oprimido. 33. ed. So Paulo: Paz
e Terra, 2002.
PPG TIDD PUC/SP
DRA. LUCILA PESCE

Referncias bibliogrficas
HABERMAS, J. Agir comunicativo e razo
descentralizada. Trad. L. Arago. Reviso D. C. da Silva.
Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2002.
______. Conscincia moral e agir comunicativo. 2 ed.
Trad. G. A. de Almeida. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro,
2003.
______. O caos da esfera pblica. Caderno Mais. Jornal
Folha de So Paulo. 13 ago. 2006. Disponvel em
<www1.folha.uol.com.br/fsp/mais/fs1308200605.htm>
ltimo acesso: 25/08/2006.
PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE

Referncias bibliogrficas
PESCE, L. As contradies da institucionalizao da educao a
distncia, pelo estado, nas polticas de formao de educadores:
resistncia e superao. Revista HISTEDBR On-line, Campinas,
n.26, p.183 208, jun. 2007 - ISSN: 1676-2584. Disponvel em:
http://www.histedbr.fae.unicamp.br - art11_25.pdf. Acessado em
junho de 2008. (artigo decorrente de pesquisa de ps-doutorado em
Filosofia e Histria da Educao, Unicamp, 2007).
______. Formacin docente y ciudadana: uso de los ambientes
virtuales de aprendizaje bajo un enfoque dialgico. Anais do XV
Congrs de lAMSE / AMCE / WAER (Asociacin Mundial de
Ciencias de la Educacin). Universit Cadi Ayyad. Marrakech, 2008.
PPG TIDD PUC/SP

DRA. LUCILA PESCE