Escuela G-882 Las Quintas

PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Profesora: Daniela Neumann
Ttulo unidad didctica: Nuestros sentidos

Nivel: 1 bsico

Mes: Noviembre
Total Horas: 8 horas semanales.

Objetivo o propsito general de la Unidad:

- Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica),reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.
- Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito.
Habilidad(es);
Indicadores de evaluacin.
- Leer fluidamente.
-Logran tomar con firmeza el lpiz.
- Expresarse y desarrollar
- Respetan mrgenes y lneas de sus cuadernos.
ideas de manera coherente y - Escriben correctamente los modelos dados.
ordenada.
- Escuchan comprensivamente cuentos disfrutando de su contenido
-Expresarse con claridad y
- Identifican palabras desconocidas y preguntan el significado de los trminos desconocidos que escuchan.
precisin en diversas
-Explican con sus palabras el significado de los trminos desconocidos.
situaciones comunicativas,
-Relatan experiencias personales o expresan sentimientos, ideas y opiniones sobre un tema.
especialmente formales
-Expresan oralmente sus ideas y respetan las de otros.
-Identifican el sonido de los grupos consonanticos pr, pl, cr, (ch)
-Reconocen palabras con los grupos consonanticos pr, pl, cr, (ch)
-Nombran la letra estudiada y reproducen su sonido.
-Nombran palabras que comienzan con los grupos consonanticos pr, pl, cr, (ch)
-Escriben con letra clara para que otros lectores entiendan fcilmente.
-Reconocen los grupos consonanticos pr, pl, cr, (ch) en textos escritos.
-Escuchan comprensivamente cuentos disfrutando de su contenido
-Identifican palabras desconocidas y preguntan el significado de los trminos desconocidos que escuchan.
-Explican con sus palabras el significado de los trminos desconocidos.
-Relatan experiencias personales o expresan sentimientos, ideas y opiniones sobre un tema.
-Expresan oralmente sus ideas y respetan las de otros.

Actitud(es)
- Demostrar inters
y una actitud activa
frente a la lectura.
- Demostrar
disposicin e inters
por expresarse de
manera creativa por
medio de la
comunicacin oral y
escrita.

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Fecha /
N clase
Lunes
02/11
N 1

Martes
03/11
N 2

Mircole
s
04/11
N 3

Objetivo

Secuencia de actividades

Sonido de la ch:
Cha-che-chi-cho-chu
- Escuchar comprensivamente: La
enfermera c cuida a la mudita
-Reconocer la relacin fonemagrafema de las silabas Cha-chechi-cho-chu
-Escribir los grafemas
correspondientes a las silabas
Cha-che-chi-cho-chu

Inicio: Recuerdan y enlazan los conocimientos previos.

Lluvia de ideas. Escuchan cuento el trapecista Q
Desarrollo: Formulan y responden preguntas alusivas al cuento.
-Expresan opiniones.
-Participan activamente en conversaciones respetando su turno.
-Nombran la consonante CH y la reproducen ldicamente, en el aire y con su sonido.
-Nombran palabras que comienzan con la silaba Cha-che-chi-cho-chu
-Reconocen la consonantehestableciendo la relacin fonema-grafema.
-Reconocen palabras a primera vista, a partir de sus caractersticas grficas.
-Juegan a leer palabras significativas y oraciones en la que van las silabas Cha-che-chi-cho-chu
Cierre: La profesora facilita la reflexin a travs de opiniones personales.
Inicio: Recuerdan y enlazan los conocimientos previos.Lluvia de ideas. Escuchan cuento el
jardinero J
Desarrollo: Identifican el sonido inicial y de palabras que llevan las silabas Cha-che-chi-cho-chu
-Descomponen palabras con las silabas Cha-che-chi-cho-chu .en los sonidos que las forman.
-Ejercitan las destrezas grafo motrices.
-Transcriben silabas, palabras y oraciones con las silabas Cha-che-chi-cho-chu
- Practican lectura en donde se presenten palabras con las silabas estudiadas.
Cierre: La profesora facilita la reflexin a travs de opiniones personales.
Se revisa los cuadernos, cuidando que los alumnos hayan realizado un buen trabajo.
Inicio: Recuerdan y enlazan los conocimientos previos.Lluvia de ideas.
Desarrollo: Identifican el sonido inicial y de palabras que llevan las silabas Cha-che-chi-cho-chu
-Descomponen palabras con las silabas Cha-che-chi-cho-chu .en los sonidos que las forman.
-Ejercitan las destrezas grafo motrices.
-Transcriben silabas, palabras y oraciones con las silabas Cha-che-chi-cho-chu
- Practican lectura en donde se presenten palabras con las silabas estudiadas.
Cierre: La profesora facilita la reflexin a travs de opiniones personales.
Se revisa los cuadernos, cuidando que los alumnos hayan realizado un buen trabajo.

-Reconocer la relacin fonemagrafema de las silabas Cha-chechi-cho-chu

-Escribir los grafemas
correspondientes a las silabas
Cha-che-chi-cho-chu
-Leer la consonante CH , en
silabas palabras completas y
oraciones
-Reconocer la relacin fonemagrafema de las silabas Cha-chechi-cho-chu
-Escribir los grafemas
correspondientes a las silabas
Cha-che-chi-cho-chu
-Leer la consonante CH , en
silabas palabras completas y
oraciones

Recursos.
- Material
fotocopiable.
- Data.
Computador.

- Material
fotocopiable
- Data.
Computador

- Cuadernos.
- Material
fotocopiable
(guas)

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Viernes
06/11
N 4

Lunes
09/11
N 5
Martes
10/11
N 6

Miercole
s11/11
N 7

-Reconocer la relacin fonemagrafema de las silabas Cha-chechi-cho-chu

-Escribir los grafemas
correspondientes a las silabas
Cha-che-chi-cho-chu
-Leer la consonante CH , en
silabas palabras completas y
oraciones
Evaluar comprensin lectora

Inicio: Recuerdan y enlazan los conocimientos previos.Lluvia de ideas.

Desarrollo: Identifican el sonido inicial y de palabras que llevan las silabas Cha-che-chi-cho-chu
-Descomponen palabras con las silabas Cha-che-chi-cho-chu .en los sonidos que las forman.
-Ejercitan las destrezas grafo motrices.
-Transcriben silabas, palabras y oraciones con las silabas Cha-che-chi-cho-chu
- Practican lectura en donde se presenten palabras con las silabas estudiadas.
Cierre: La profesora facilita la reflexin a travs de opiniones personales.
Se revisa los cuadernos, cuidando que los alumnos hayan realizado un buen trabajo.

- Cuadernos.
- Material
fotocopiable
(guas)

- Material
fotocopiable

Sonido de la pr:
Pra-pre-pri-pro-pru
-Reconocer la relacin fonemagrafema de los grupos
consonanticos Pra-pre-pri-propru
-Escribir los grafemas
correspondientes a los grupos
consonanticos Pra-pre-pri-propru

Inicio: Recuerdan y enlazan los conocimientos previos.

Lluvia de ideas.
Desarrollo: Aplicacin evaluacin comprensin lectora
Cierre: La profesora facilita la reflexin a travs de opiniones personales.
Inicio: Recuerdan y enlazan los conocimientos previos.
Desarrollo: - Identifican el sonido inicial y de palabras que llevan los grupos consonanticos Prapre-pri-pro-pru
-Descomponen palabras con los grupos consonanticos Pra-pre-pri-pro-pru .en los sonidos que
las forman.
-Ejercitan las destrezas grafo motrices.
-Transcriben silabas, palabras y oraciones con los grupos consonanticos Pra-pre-pri-pro-pru
- Practican lectura en donde se presenten palabras con las silabas estudiadas.
Cierre: La profesora facilita la reflexin a travs de opiniones personales.
Se revisa los cuadernos, cuidando que los alumnos hayan realizado un buen trabajo.

--Reconocer la relacin fonemagrafema de los grupos

consonanticos Pra-pre-pri-propru
-Escribir los grafemas
correspondientes a los grupos
consonanticos Pra-pre-pri-propru
-Leer los grupos consonanticos

Inicio: Recuerdan y enlazan los conocimientos previos.Lluvia de ideas.

Desarrollo: - Identifican el sonido inicial y de palabras que llevan los grupos consonanticos Prapre-pri-pro-pru
-Descomponen palabras con los grupos consonanticos Pra-pre-pri-pro-pru .en los sonidos que
las forman.
-Ejercitan las destrezas grafo motrices.
-Transcriben silabas, palabras y oraciones con los grupos consonanticos Pra-pre-pri-pro-pru
- Practican lectura en donde se presenten palabras con las silabas estudiadas
Cierre: El docente facilita la reflexin a travs de experiencias y opiniones personales.

- Cuadernos.
- Material
fotocopiable
(guas)

- Cuadernos.
- Material
fotocopiable
(guas)

Escuela G-882 Las Quintas

Viernes
13/11
N 8
Lunes
16/ 11
N 9

Pra-pre-pri-pro-pru
, en silabas palabras completas y
oraciones.
Aplicar evaluacin lectura
domiciliaria

Aplicar evaluacin grupo

consonantico pr

Martes
17/09
N 10

Sonido de la pl:
Pla-ple-pli-plo-plu
-Reconocer la relacin fonemagrafema de los grupos
consonanticos Pla-ple-pli-plo-plu
-Escribir los grafemas
correspondientes a los grupos
consonanticos Pla-ple-pli-plo-plu

Mircole
s
18/11
N11

--Reconocer la relacin fonemagrafema de los grupos

consonanticos Pla-ple-pli-plo-plu
-Escribir los grafemas
correspondientes a los grupos
consonanticos Pla-ple-pli-plo-plu
-Leer los grupos consonanticos
Pla-ple-pli-plo-plu
, en silabas palabras completas y
oraciones.

Meta cognicin: Los estudiantes responden a la pregunta que aprendieron el da de hoy?

Inicio: Recuerdan y enlazan los conocimientos previos.
Lluvia de ideas.
Desarrollo: aplicacin lectura domiciliaria
Cierre: La profesora facilita la reflexin a travs de opiniones personales.
Se revisa los cuadernos, cuidando que los alumnos hayan realizado un buen trabajo.
Inicio: Recuerdan y enlazan los conocimientos previos. Escuchan cuento la Y griega
Lluvia de ideas.
Desarrollo: Aplicar evaluacin grupo consonantico pr
Cierre: La profesora facilita la reflexin a travs de opiniones personales.
Inicio: Recuerdan y enlazan los conocimientos previos.Lluvia de ideas.
Desarrollo: Identifican el sonido inicial y de palabras que llevan los grupos consonanticos Plaple-pli-plo-plu
-Descomponen palabras con los grupos consonanticos Pla-ple-pli-plo-plu
.en los sonidos que las forman.
-Ejercitan las destrezas grafo motrices.
-Transcriben silabas, palabras y oraciones con los grupos consonanticos Pla-ple-pli-plo-plu
- Practican lectura en donde se presenten palabras con las silabas estudiadas
Cierre: La profesora facilita la reflexin a travs de opiniones personales.
Se revisa los cuadernos, cuidando que los alumnos hayan realizado un buen trabajo.
Inicio: Recuerdan y enlazan los conocimientos previos.Lluvia de ideas.
Desarrollo: Identifican el sonido inicial y de palabras que llevan los grupos consonanticos Plaple-pli-plo-plu
-Descomponen palabras con los grupos consonanticos Pla-ple-pli-plo-plu
.en los sonidos que las forman.
-Ejercitan las destrezas grafo motrices.
-Transcriben silabas, palabras y oraciones con los grupos consonanticos Pla-ple-pli-plo-plu
- Practican lectura en donde se presenten palabras con las silabas estudiadas
Cierre: El docente facilita la reflexin a travs de experiencias y opiniones personales.
Meta cognicin: Los estudiantes responden a la pregunta que aprendieron el da de hoy?

- Material
fotocopiable

- Material
fotocopiable
- Material
fotocopiable
- Cuadernos.

- Material
fotocopiable
- Cuadernos.

Escuela G-882 Las Quintas

Viernes
20/11
N12

--Reconocer la relacin fonemagrafema de los grupos

consonanticos Pla-ple-pli-plo-plu
-Escribir los grafemas
correspondientes a los grupos
consonanticos Pla-ple-pli-plo-plu
-Leer los grupos consonanticos
Pla-ple-pli-plo-plu
, en silabas palabras completas y
oraciones.

Inicio: Recuerdan y enlazan los conocimientos previos.Lluvia de ideas

Desarrollo: Identifican el sonido inicial y de palabras que llevan los grupos consonanticos Plaple-pli-plo-plu
-Descomponen palabras con los grupos consonanticos Pla-ple-pli-plo-plu
.en los sonidos que las forman.
-Ejercitan las destrezas grafo motrices.
-Transcriben silabas, palabras y oraciones con los grupos consonanticos Pla-ple-pli-plo-plu
- Practican lectura en donde se presenten palabras con las silabas estudiadas
Cierre: La profesora facilita la reflexin a travs de opiniones personales.
Se revisa los cuadernos, cuidando que los alumnos hayan realizado un buen trabajo.

- Material
fotocopiable
- Cuadernos.

Lunes
23/ 11
N 13
Martes
24/11
N15

Aplicacin diagnostico final

Inicio: Recuerdan y enlazan los conocimientos previos.Lluvia de ideas.

Desarrollo:- - Aplicacin diagnostico final
Cierre: El docente facilita la reflexin a travs de experiencias y opiniones personales
Inicio: Recuerdan y enlazan los conocimientos previos.
Lluvia de ideas.
Desarrollo: Identifican el sonido inicial y de palabras que llevan los grupos consonanticos Cracre-cri-cro-cru
-Descomponen palabras con los grupos consonanticos Cra-cre-cri-cro-cru
.en los sonidos que las forman.
-Ejercitan las destrezas grafo motrices.
-Transcriben silabas, palabras y oraciones con los grupos consonanticos Cra-cre-cri-cro-cru
- Practican lectura en donde se presenten palabras con las silabas estudiadas
Cierre: La profesora facilita la reflexin a travs de opiniones personales.
Se revisa los cuadernos, cuidando que los alumnos hayan realizado un buen trabajo.

- Material
fotocopiable

Mircole
s
25/11
N 16

--Reconocer la relacin fonemagrafema de los grupos

consonanticos Cra-cre-cri-crocru
-Escribir los grafemas
correspondientes a los grupos

Inicio: Recuerdan y enlazan los conocimientos previos.Lluvia de ideas.

Desarrollo:- Identifican el sonido inicial y de palabras que llevan los grupos consonanticos Cracre-cri-cro-cru
-Descomponen palabras con los grupos consonanticos Cra-cre-cri-cro-cru
.en los sonidos que las forman.
-Ejercitan las destrezas grafo motrices.

- Material
fotocopiable

Sonido de la cr:
Cra-cre-cri-cro-cru
-Reconocer la relacin fonemagrafema de los grupos
consonanticos Cra-cre-cri-crocru
-Escribir los grafemas
correspondientes a los grupos
consonanticos Cra-cre-cri-crocru

- Material
fotocopiable
- Cuadernos

Escuela G-882 Las Quintas

consonanticos Cra-cre-cri-crocru
-Leer los grupos consonanticos
Cra-cre-cri-cro-cru
, en silabas palabras completas y
oraciones.
Viernes
27/ 11
N 17
Lunes
30/11
N18

-Transcriben silabas, palabras y oraciones con los grupos consonanticos Cra-cre-cri-cro-cru

- Practican lectura en donde se presenten palabras con las silabas estudiadas
Cierre: El docente facilita la reflexin a travs de experiencias y opiniones personales

-reunin microcentro
--Reconocer la relacin fonemagrafema de los grupos
consonanticos Cra-cre-cri-crocru
-Escribir los grafemas
correspondientes a los grupos
consonanticos Cra-cre-cri-crocru
-Leer los grupos consonanticos
Cra-cre-cri-cro-cru
, en silabas palabras completas y
oraciones.

Inicio: Recuerdan y enlazan los conocimientos previos.Lluvia de ideas.

Desarrollo:- Identifican el sonido inicial y de palabras que llevan los grupos consonanticos Cracre-cri-cro-cru
-Descomponen palabras con los grupos consonanticos Cra-cre-cri-cro-cru
.en los sonidos que las forman.
-Ejercitan las destrezas grafo motrices.
-Transcriben silabas, palabras y oraciones con los grupos consonanticos Cra-cre-cri-cro-cru
- Practican lectura en donde se presenten palabras con las silabas estudiadas
Cierre: El docente facilita la reflexin a travs de experiencias y opiniones personales