GUA, FONTE DE VIDA

Equipe:
Marivalda Santos Goveia de Melo
Nadir Santos Torres
Paulo Roberto Dantas Silva
Raimunda Moraes Firmo
Raquel Nascimento de Matos Andrade
Roosevel Marcos de Jesus Santiago
Rosngela Oliveira Farias
Tutor: Fernando Lus Demtrio Pereira

Resumo: Ao pensarmos na formao cidad de nossos alunos da escola pblica,

sobretudo, em razo da comemorao do Ano Internacional de Cooperao pela gua,
surge a proposta de realizao deste miniprojeto, a fim de estimular a capacidade de o
aluno emitir juzo de valor na construo de sentidos e significados, para a construo
efetiva do perfil desejado de consumidores conscientes, de provveis multiplicadores no
exerccio do protagonismo juvenil.

DESCRIO
O projeto de pesquisa foi desenvolvido sob o tema "GUA". Visto que 2013 foi
declarado pela ONU o Ano Internacional de Cooperao pela gua, percebeu-se a
necessidade de uma discusso sobre o tema em sala de aula, pensando no presente do
ambiente que nos circunda e no futuro, a fim de preserv-lo para as futuras geraes.
O intuito do Projeto de alertar os alunos do Ensino Fundamental e do Ensino
Mdio para a preservao de nosso mais precioso recurso natural: a gua. A proposta
consiste em que os alunos se percebam como sujeito interativo do processo da educao
ambiental, possibilitando a estes a oportunidade de reelaborar e transformar o futuro de
nosso planeta. Como o tema abrange todas as faixas etrias, ser aplicado tanto para as
turmas do 6 ao 9 ano, quanto para o Ensino Mdio. Para tal recorrer-se- ao trabalho
com gneros textuais tradicionais, no convencionais e tecnologias, atravs de
atividades ldicas tais como: produo de textos narrativos a partir de observao de
imagem, utilizao de msica envolvendo o tema, criao de logotipo para o projeto,
criao de folhetos para a preservao da gua, passeio exploratrio e de observao.
Os processos de elaborao, investigao e criao esto previstos em 13
momentos, dentre eles reunies interdisciplinares de professores, momentos com os
alunos (com durao de 1 hora/aula ou aula geminada) e a exposio final.
CRONOGRAMA DO PROJETO
1 momento (AC): Planejamento das atividades a serem realizadas com as turmas

em cada disciplina, e como elas devem interagir de forma interdisciplinar. Estudar a

possibilidade de aula de campo, como ser aplicada ao projeto, e determinar local e
data. Organizar como acontecer a exposio final. Pblico: Todos os professores da
UEE, com apoio da coordenao e direo.
2 momento (aula geminada): Apresentao do Projeto "gua, fonte de vida" s

turmas com um ambiente receptivo no auditrio da escola (ou outro espao adequado),
ornamentado com fotos da preservao da gua, conscientizao de como usar a gua
para: lavar as mos, tomar banho, escovar os dentes, lavar roupas e louas, fotos do
local em que ser realizada a aula de campo. Sensibilizao: Exibio de slides atravs
de data show com fundo musical Planeta gua - Guilherme Arantes. Pblico: Todos os
professores da UEE e os alunos.

 3 momento (aula geminada): Exibio de vdeos escolhidos sobre o tema.

Discusso sobre o tema da gua e sobre a escolha da ONU pelo Ano Internacional de
Cooperao pela gua. Pblico: Professores e alunos em sala de aula.
4 momento (1 hora/aula para cada disciplina): Atividades, dinmicas e discusso de

grupos. Pblico: Professores e alunos em sala de aula.

5 momento (aula geminada): Preparao para a exposio final: diviso das equipes

por turma, escolha da apresentao de cada equipe para o final do projeto (ex.:
dramatizao, exibio de fotografias, apresentao oral com cartazes ou datashow etc.).
Orientaes para coleta de informaes e preparao do material nos grupos. Pblico:
Cada professor dever apadrinhar uma turma e ficar responsvel pela sua orientao.
Este momento ser realizado por cada professor com seu respectivo grupo.
6 momento (3 horas/aula separadas, em 3 disciplinas diferentes para cada turma):

Pesquisa na internet, livros e peridicos para coleta de informaes. Os professores e

alunos devem buscar tambm outras fontes de informaes, como quadrinhos, cordis e
msicas para levarem sala de aula. Pblico: Todos os professores e alunos.
Obs.: Caso seja realizada a aula de campo, ela dever constar neste momento.
7 momento (1 hora/aula): Reunio dos grupos para compartilhar entre si as

informaes coletadas, no auditrio. Pblico: Todos os professores e alunos.

8 momento (AC): Reunio de professores para discutirem sobre o andamento do

projeto e a participao dos alunos. Pblico: Todos os professores.

9 momento (3 horas/aula separadas): Construes das atividades propostas por cada
grupo. Pblico: Cada professor com seu respectivo grupo.
10 momento (1 hora/aula): Encerramento das atividades. ltimas preparaes para

a exposio final. Pblico: Cada professor com seu respectivo grupo.

11 momento (1 turno): Socializao dos resultados e as produes confeccionadas

em sala de aula. Exibio dos trabalhos no auditrio ou ptio/quadra da escola. Pblico:

Todos os professores e alunos. Permitir a visitao de familiares e, quando possvel, da
comunidade local. Obs.: A ao comunitria de conscientizao sobre o racionamento
de gua com os familiares dever constar neste momento.
12 momento (1 hora/aula): Avaliao com as equipes: Realizao das avaliaes de
grupo e autoavaliao pelos alunos, bem como da pesquisa de satisfao. O professor
far seu comentrio acerca da apresentao e os alunos tambm iro expor o que

acharam da elaborao do projeto e da exposio final. Pblico: Cada professor com seu
respectivo grupo.
13 momento (AC): Avaliao final: Sero entregues e discutidos os relatrios de

cada professor acerca das equipes. Avaliao do projeto e da exposio final acerca dos
objetivos e resultados esperados. Pblico: Todos os professores.
JUSTIFICATIVA
Na conjuntura atual, de problemas ambientais, secas prolongadas em diversas
regies e a iminncia de conflitos mundiais pela gua, torna-se fundamental a
abordagem deste tema de forma educativa nas escolas. A gua o nosso recurso mais
importante e esgotvel, assim aproveitando a instituio da ONU do ano de 2013
como o Ano Internacional de Cooperao pela gua, este projeto foi elaborado,
utilizando-se do tema gua, fonte de vida para ser trabalhado de forma
interdisciplinar com os alunos dos ensinos fundamental e mdio da escola pblica.
Trabalho em equipe, pesquisas, anlise crtica de informaes, leitura e escrita, tudo
com enfoque interdisciplinar, so habilidades propostas neste projeto a fim de garantir
uma reflexo integral dos alunos enquanto cidados do mundo.
FUNDAMENTAO
O cotidiano tem uma influncia muito forte na cultura das pessoas, pois nele que
as relaes sociais se estabelecem, as experincias de vida e as prticas culturais se
efetivam, o conhecimento produzido e ocorre a troca de saberes. A educao no pode
ser pensada sem que se considerem os vnculos culturais, os quais so trazidos tanto
pelos educadores quanto pelos educandos e construdos a partir das relaes tecidas na
escola. Sendo assim, educar consiste em conviver com as experincias cotidianas, com
as identidades plurais, com as diferenas.
Percebemos que poucas vezes conseguimos, em nossas aulas, contextualizar os
assuntos escolares, o que provoca o desenvolvimento de aulas em que no h uma
dimenso mais ampla do contedo, em suas inseres sociais, culturais, polticas e
econmicas. Assim, faz-se necessrio repensar o currculo escolar, entend-lo como
dinmico, vivo, que deve interagir a histria passada, com a atualidade e os projetos

para o futuro. Pensar o currculo para alm da sala de aula, para o aprendizado cotidiano
de discentes e docentes.
A Educao Contextualizada remete a um ensino interdisciplinar, caracterizado
como nvel em que a colaborao entre as disciplinas conduz reciprocidade nos
intercmbios, de tal forma que, no final do processo interativo, cada disciplina saia
enriquecida, estabelecendo um dilogo recproco.
necessrio, entretanto, o comprometimento de todos os profissionais da escola
para desenvolver a capacidade de articular seu prprio discurso em relao aos
diferentes saberes disciplinares de diferentes fontes, com vistas a ampliar e diversificar
o processo ensino-aprendizagem. (TIESENHAUSEN; QUEIROZ, 2005).
A contextualizao do ensino remete tambm utilizao de recursos didticos
mais prximos do cotidiano, aliando assim instrumentos tradicionais, regionais e
tecnolgicos. Ao utilizar uma nica fonte de informao deixa-se de considerar a
heterogeneidade dos discursos. A motivao para o aprendizado pressupe entender as
necessidades e demandas dos alunos, e estabelecer relaes entre o conhecimento
escolar e seus usos e funes na vida social alm dos muros da escola.
Da reciprocidade dialgica, abrem-se novas possibilidades de lgicas de pensar e
o processo de aprendizagem vai adquirindo nova qualidade medida que professor e
alunos vo aprendendo a explorar as potencialidades de uma pedagogia significativa.
[...] O professor vai se tornando pesquisador junto com seus alunos para produzirem
colaborativamente contedos, ideias e projetos. (BERALDO & BARBATO, 2013)
A insero das Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC) e da internet no
processo educativo promove uma comunicao mais interativa, cooperativa e
compartilhada, descentralizando as fontes do saber, antes atribuda absolutamente ao
livro didtico. As tecnologias so ferramentas comunicativas que favorecem a
construo de significados, promovendo usos diversos do raciocnio, memria, ateno
e linguagens, e assim, formas diferenciadas de dilogo entre professor e alunos, com
novas estratgias cognitivas e discursivas.
Da mesma forma que as tecnologias interagem com o cotidiano do aluno, os
gneros textuais devem dialogar com as situaes sociais. No momento que se traz para
sala de aula textos no convencionais, como msicas, filmes, quadrinhos ou cordel,
rompe-se um paradigma social, inovando as prticas de letramento, valorizando a
cultura local, aproximando a construo do saber formal com os seus saberes de mundo
j apreendidos na rotina do aluno.

Considerando a importncia de se trabalhar em sala de aula um ensino

contextualizado, interdisciplinar e com a utilizao de diversas fontes de saber e
tecnologias, este projeto prope trazer a temtica da gua como fonte de vida para a
realizao de atividades interativas em todas as disciplinas com os alunos de ensinos
fundamental II e mdio.
O ano de 2013 foi declarado pela ONU como o Ano Internacional da Cooperao
pela gua com o objetivo de aumentar a conscientizao sobre os desafios da gesto,
acesso, distribuio e servios relacionados a este recurso cada vez mais escasso no
planeta.
A cooperao pela gua multidimensional por natureza e engloba fatores
culturais, educacionais e cientficos, assim como aspectos religiosos, ticos, sociais,
polticos, legais, institucionais e econmicos. Uma abordagem multidisciplinar
essencial para reunir as muitas facetas implcitas no conceito e mistura-os em uma viso
holstica. Alm disso, para que a cooperao pela gua seja bem sucedida e sustentvel,
necessrio o entendimento comum sobre as necessidades e desafios envolvidos na
questo da gua. [...] A cooperao pela gua essencial para garantir a vida cotidiana
decente e bem-estar bsico para todos por meio do suprimento seguro da gua.
(UNESCO, 2013)
MTODO
O projeto gua, fonte de vida prope a discusso dos conceitos de
sustentabilidade e cidadania, acerca da questo da gua como recurso fundamental
vida, portanto inestimvel, porm que esgotvel e assim deve ser preservado. Sua
realizao ser basicamente em ambiente escolar, com maioria das atividades em sala de
aula; outras em espaos como: biblioteca, sala de vdeo, sala de informtica,
ptio/quadra (para reunies, roda de conversas, elaborao de material ou ensaio de
dramatizao). H a possibilidade de aulas de campo, conforme disponibilidade da
escola.
Dentre suas atividades, o projeto prev uma ao de estratgias para o
racionamento de gua na escola e nas casas. Aps palestra expositiva e rodas de
discusso com os alunos, ser elaborada uma dramatizao protagonizada pelos
prprios alunos, com exibio para os pais, acerca da importncia da gua, de seu
racionamento e das estratgias para tal. Tambm haver confeco e divulgao de

cartazes e folhetos sobre a importncia da gua e de seu racionamento, demonstrando

atitudes que podem ser tomadas por cada indivduo em seu cotidiano.
RECURSOS DIDTICOS
As atividades realizadas devem englobar a utilizao: a) de recursos didticos
convencionais, como livros e revistas; b) de tecnolgicos (como datashow para
apresentao de slides, tanto nas aulas de preparao como na exposio final; de
cmera digital para exibio de fotos na exposio e gravao de entrevistas;
computadores, para pesquisa e confeco de trabalhos; aparelho de vdeo e de som, para
exibio de filmes e msica para os alunos e para a exposio); e c) de recursos
alternativos, como quadrinhos e cordel. Para a confeco dos trabalhos de exposio,
tambm sero utilizados materiais de papelaria e artes.
ABRANGNCIA
O projeto abranger todas as disciplinas, com suas abordagens especficas, porm
que dialogam entre si. Geografia, Cincias e Histria se intercalam com o estudo
geofsico, histrico e poltico da gua, do problema da seca no Nordeste, dos conflitos
mundiais pela gua, dos problemas ambientais, da cidadania e sustentabilidade. A
Matemtica se faz presente nos estudos estatsticos, nos ndices, grficos e
demonstrativos que ilustram as situaes anteriormente citadas. Lngua Portuguesa est
inserida em todos os momentos, com a leitura e a produo escrita de materiais, em
diferentes gneros textuais (o que pode ser tambm aplicado Lngua Estrangeira). As
representaes dos trabalhos envolvem tambm as disciplinas de Artes e Educao
Fsica, na produo de materiais para a exposio final.
Alm da sala de aula, a produo do projeto prev: a) atividades de pesquisa na
biblioteca e na sala de informtica; b) discusso de filmes e documentrios escolhidos
pelos professores acerca do tema em sala de vdeo; c) aulas de campo, a depender da
possibilidade da escola, com visita a instituies envolvidas com a temtica (ex.: Projeto
Tamar, Embasa). A culminncia do projeto ser uma exposio final dos trabalhos
realizados durante as atividades, aberta comunidade escolar e, quando possvel,
comunidade local.

AVALIAO
Processual, relatrios dos professores acerca da participao dos alunos nas aulas
de produo do projeto. Ao final do projeto, ser avaliada a exposio dos trabalhos
pelos professores envolvidos e ser entregue uma pesquisa de satisfao aos visitantes.
Os alunos tambm participaro da avaliao final: avaliando o grupo e a si mesmo, alm
de uma pesquisa de satisfao acerca do projeto.
OBJETIVO GERAL:
Trabalhar o tema da gua e sua importncia, sob a perspectiva interdisciplinar,
com alunos de ensino fundamental e mdio, em comemorao ao Ano Internacional de
Cooperao pela gua.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Comemorar o Ano Internacional de Cooperao pela gua, com a discusso e
divulgao do tema para a comunidade escolar;
Explicar como a gua se configura uma fonte de vida, determinante para a
organizao das sociedades;
Abordar os principais problemas ambientais, relacionados gua, contextualizando
as esferas local, regional e mundial;
Ensinar os processos de captao, tratamento, distribuio e armazenamento de gua
e os modos domsticos de tratamento, sobretudo em locais onde no h abastecimento
de gua tratada;
Abordar a questo da seca do Nordeste, sob o enfoque geopoltico;
Promover a atividade em equipe, entre professores e entre alunos;
Promover aes de cidadania, com foco na responsabilidade individual e coletiva
para a preservao do meio ambiente;
Trabalhar a leitura e a produo de textos em diferentes gneros textuais acerca do
tema (em lngua portuguesa e estrangeira);
Utilizar estatstica, ndices e grficos para ilustrar os assuntos relacionados ao tema;
Criar atividades em que as disciplinas possam interagir e promover um aprendizado
integral;

 Organizar atividades escolares com utilizao das TIC;

Produzir uma exposio de trabalhos, ao fim do projeto, para a comunidade escolar.
RESULTADOS ESPERADOS
Confeco de 5 grandes murais abordando: 2013 como Ano Internacional de
Cooperao pela gua, ciclo da gua, principais problemas ambientais, a seca do
Nordeste e estratgias de racionamento da gua para serem fixados nos corredores e
reas externas s salas de aula;
Produo de ao menos 3 textos de gneros textuais diferentes por cada aluno
participante do projeto;
Apresentao de dramatizao sobre a importncia da gua e seu racionamento pelos
alunos aos familiares no auditrio da escola e distribuio de panfletos informativos
sobre o tema;
Participao de 100% das disciplinas no projeto e ao menos 70% dos professores;
Utilizao de TIC em pelo menos 40% das atividades desenvolvidas com os alunos
durante o projeto;
Exposio final dos trabalhos produzidos durante o processo, com durao de um
turno, aberta ao menos a toda a comunidade escolar.
A descoberta de lideranas autnticas d oportunidade e fomenta o protagonismo
juvenil, tornando a convergncia de opinies entre grupos seriados a ponte cognitiva na
criao de espao do debate em que a educao promova a tomada de decises
voluntrias e a assuno de papis fundamentais na construo de aes permanentes de
preveno e promoo da qualidade de vida. Alm de permitir ao aluno o acesso s
novas tecnologias e aos diversos saberes necessrios refaco de textos, amplia-lhe
vocabulrio, veculo de interao e comunicao simultneas, oferecendo-lhe ampla
participao cidad, em que resulte a prpria aprendizagem significativa.
A atribuio de sentido e a elevao da autoestima, a iniciativa e o senso de
pertencer ao grupo do-lhe motivao no aprendizado. O convvio coletivo enseja ao
respeito s diferenas, permeado por prticas sociais mobilizadoras relacionadas ao
convite do uso do bom senso, das relaes definidas, pela adoo de uma tica pessoal e
valorizao da prpria vida.
Neste sentido o jovem reconhece-se mediador e agente propulsor da renovao
social, como protagonista inserido no contexto histrico atual. Desse modo, no algo

abstrato, mas diz respeito aos aspectos concretos da vida e da incluso consciente de
agentes de transformao promotores da sustentabilidade para um mundo melhor.
CONSIDERAES FINAIS
As aes voltadas para a interface da educao para o consumo de gua, na busca
da sustentabilidade atravs da leitura, interpretao e compreenso de textos,
identificam na escola o principal lugar para onde convergem as aes interdisciplinares.
Estas aes encontram ressonncia no Projeto Poltico Pedaggico em que se
inspiram as atividades concretizadas deste miniprojeto. Podemos perguntar: Qual o
papel da escola na Educao para o consumo de gua na busca pela sustentabilidade?
Quando no seria afirmar que cabe escola, principalmente, garantir que o estudante
aprenda, e para tanto preciso que reconhea o seu papel de consumidor consciente e
promotor da sustentabilidade.
Assim, importante (re)significar atravs da leitura e releitura os tempos e os
espaos escolares em uma educao integradora de valores em diversas disciplinas, para
que seja capaz de diminuir os riscos de escassez de gua por padres comportamentais
inadequados ao futuro do planeta.
Vimos, nas diversas etapas inseridas neste miniprojeto, a relevncia de cada
objetivo especfico na busca de desenvolver no aluno a sua funo social na escola e
como cidado do mundo. Esperamos, portanto, com este projeto incentivar aes
conscientizadoras acerca da importncia e consumo da gua na comunidade escolar, e
que outros projetos futuros, possam dar continuidade a este trabalho.

REFERNCIAS
BERALDO R.; BARBATO, S. Instrumentos Pedaggicos para Preparao e
Dinamizao de Aulas com o uso das TIC e da Internet. Braslia: UnBCEAD,Mdulo 2, 2013.
BERALDO R.; BERTHOLDO, S. Lngua Portuguesa: Prticas de leitura e escrita e
a enunciao como unidade concreta da linguagem. Braslia: UnB-CEAD,Mdulo 3,
2013.
QUEIROZ, N.; MUNHOZ, S.; MACIEL, D. Escola, organizao curricular, seus
principais conceitos e a prtica docente. Braslia: UnB-CEAD, Mdulo 1, 2012.
SIQUEIRA, A. Prticas interdisciplinares na educao bsica: uma reviso
bibliogrfica-1970-20001. ETD Educao Temtica Digital, Campinas, v.3, n.1, p.9097, dez.2001.
TIESENHAUSEN, S. M. V. Von; QUEIROZ, N. L. N. A organizao da Linguagem,
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In: QUEIROZ, N.; MUNHOZ, S.; MACIEL, D. Escola, organizao curricular, seus
principais conceitos e a prtica docente. Braslia: UnB-CEAD, Mdulo 1, 2012.
WEIGERT, C.; VILLANI, A.; DE FREITAS, D. A interdisciplinaridade e o trabalho
coletivo: anlise de um planejamento interdisciplinar. Cincia & Educao, v. 11, n.
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www.artigocientifico.tebas.kinghost.net Acessado em 07/04/13

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LOBATO, A. C. Contextualizao: um conceito em debate. Publicado em 6 de maio

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http://www.unesco.org/new/pt/rio-20/single-view/news/water_
cooperation_now_an_imperative_according_to_world_leaders/ Acessado em: 03/04/13