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UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADMICO
FACULTAD DE CIENCIAS JURDICAS Y POLTICAS
ESCUELA DE DERECHO
SAN JOAQUN DE TURMERO ESTADO ARAGUA

Sistema Educativo Venezolano

Participante:
Yalin Aranda C.I.
11.983.444
Facilitadora:
Edad Biel Morales
Seccin X

SAN JOAQUN DE TURMERO, MAYO DE 2010

ORIGEN DE LA EDUCACIN
2.1 LA EDUCACIN VENEZOLANA ANTES DE 1950
El Ministerio de Educacin tiene su origen en 1870, cuando el entonces
Presidente de la Repblica Guzmn Blanco, establece por Decreto la
Instruccin Pblica, gratuita y obligatoria.
Para el ao de 1873, el Sistema Educativo slo atenda 3.744 alumnos
en 100 escuelas pblicas.
Pero en 1874, cuando se crean la Direccin de Instruccin Pblica y la
Direccin de Instruccin
Secundaria, se alcanza la cifra de 15.000 alumnos y se construyen 336
escuelas federales y 383
escuelas municipales y particulares. As mismo, se comienza con la
creacin de los colegios secundarios,
de primera y segunda categora, los cuales, aos ms tarde, fueron
autorizados para otorgar
grados de educacin superior.
En 1881, se crea el Ministerio de Instruccin Pblica, que continu
llamndose as hasta el final de
la dictadura gomecista.
En el perodo que va desde 1890 hasta 1935, Venezuela se encuentra
dominada por sistemas
dictatoriales y la educacin sufre un estancamiento. Reflejo de ello es la
paralizacin casi total de la
educacin superior, son clausuradas las Universidades del Zulia,
Carabobo y la Universidad de Caracas
fue cerrada por 8 aos.
En 1934, aparece el Decreto Orgnico de la Instruccin Nacional, el
cual incorpora los altos
estudios de Agronoma y la Industria, da jerarqua al profesorado y dicta

medidas para reglamentar el


magisterio.
Para el ao 1936, cuando finaliza el perodo de la dictadura, la
educacin se convierte en una de
las prioridades del Estado Venezolano y el Ministerio cambia de
nombre, el cual ser de Educacin
Nacional. En 1940, se aprueba la Ley de Educacin y se crea el
Instituto Pedaggico y, en la Universidad,
las Escuelas de Agronoma, Veterinaria, Ciencias Econmicas y
Sociales y Geologa. Con una poblacin
aproximada de 720.000 alumnos.
Surge la Organizacin de Bienestar Estudiantil y se amplan los
estudios de Filosofa, Letras,
Ciencias Econmicas y Sociales, Odontologa, Veterinaria, Agricultura y
Zootecnia. Se impulsa el
proceso de alfabetizacin de adultos y en 1948 se crea la Ley Orgnica
de Educacin Nacional.
2.2 DESCRIPCIN DE LA EDUCACIN VENEZOLANA DESDE 1950
HASTA LA
ACTUALIDAD.
Este perodo se inicia con una nueva dictadura que finaliza en 1958.
Durante esos diez aos, el
sistema educativo sufre un nuevo estancamiento, haba ms de dos
millones de adultos analfabetas,
ms de medio milln de nios en edad escolar fuera del sistema, pocas
construcciones escolares,
apenas seis mil estudiantes en escuelas tcnicas y artesanales y un
alto dficit de maestros y profesores.
Al caer la dictadura, se comienzan a producir profundos cambios
educativos y se inicia la

democratizacin de la enseanza, con nfasis en la ampliacin de la


cobertura en la educacin primaria
y secundaria; se crean nuevos establecimientos escolares, se aumenta
el nmero de maestros y
profesores, se da impulso a la educacin media y tcnica, as como a la
creacin de nuevas carreras
universitarias.
El 22 de agosto de 1959 se crea el Instituto Nacional de Cooperacin
Educativa (INCE) con el fin
de formar cuadros de obreros calificados que dieran respuesta a las
exigencias de los centros de
produccin del pas.
Para el inicio de la dcada del 60, se crean los Ncleos Rurales, cuya
finalidad era que el sector
educativo contribuyera a la consolidacin de la Reforma Agraria y,
comienzan a funcionar 38 ncleos en
las diferentes Entidades Federales del pas. Los maestros que
prestaban sus servicios en las escuelas
unitarias fueron objeto de adiestramiento en planes, programas y
mtodos de enseanzas aplicables al
ambiente rural.
En enero de 1961, es promulgada la nueva Constitucin de la
Repblica de Venezuela, que
contempla en los artculos 78 al 83 lo referente a la poltica educativa,
establece el derecho de todos los
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venezolanos de recibir educacin y afianza la gratuidad de la
enseanza oficial; se asegura el deber del
Estado de construir los planteles necesarios para garantizar el acceso
al sistema a todo ciudadano

venezolano, as como la formacin y preparacin del personal docente


necesario.
En relacin a la educacin primaria, ya para el ao 1960, segn informe
de la UNESCO, Venezuela
revela un aumento del 42% en la matrcula de este nivel educativo.
Motivado a lo anterior, se hizo necesario asegurar su prosecucin en el
nivel medio, por lo que se
da mucho nfasis a la construccin de los locales escolares adecuados
para ese nivel, as como la
formacin y preparacin de los docentes requeridos. Para el ao
escolar 1961-62, la Educacin Media
alcanza un aumento matricular del 249%, respecto a los aos 19571958. Mientras que la Educacin
Normal, es decir, la formacin de maestros para los niveles de
Preescolar y Primaria, aumenta su
matrcula en 31.641 alumnos y la Educacin Tcnica a nivel medio,
aumenta en 9.949 alumnos, gracias
a la creacin de 17 planteles, llegando a un total de 152 centros en esa
rama educativa, incluyendo las
especialidades de artesanal, comercial, industrial, asistencial y artstica.
Por otra parte, para 1961 se le dio gran impulso a los programas
destinados a la erradicacin del
analfabetismo,

alcanzndose

una

cifra

de

197.959

personas

alfabetizadas.
En cuanto a la formacin de cuadros superiores y creacin de
instituciones de este nivel se le da
especial nfasis al rol de los institutos de Educacin Superior que
respondan a las necesidades
regionales y nacionales. Es as como, en 1962, se crea el Centro
Experimental de Estudios Superiores

de Barquisimeto, que hoy en da se conoce como Universidad CentroOccidental Lisandro Alvarado


y el Instituto Politcnico Superior.
Para el quinquenio 1964-1969, se da mayor atencin a la educacin
rural y a una mejor calidad en
la educacin nacional, razn por la cual el Ministerio de Educacin, a
travs de la Oficina de Planeamiento
Integral de la Educacin (EDUPLAN), se propuso a desarrollar acciones
orientadas a tal fin.
As mismo en este quinquenio se cre el Instituto Experimental de
Formacin Docente, cuyo
objetivo principal fue la formacin de dirigentes de la educacin,
maestros de preescolar y primaria,
adems increment la investigacin experimental y pedaggica y
desarroll programas de mejoramiento
del personal en servicio.
Otro hecho de gran significacin en esta dcada, fue el Decreto N 567
del 17 de junio de 1966,
como medida complementaria de la reforma de planes y programas de
estudio y el cual contiene
directrices bsicas en torno a los siguientes aspectos: material de
enseanza, distribucin gratuita de
los mismos, biblioteca escolar y relacin de sta con la comunidad. Este
ltimo aspecto se complement
con el Decreto N 188 del 27 de junio de 1979, mediante el cual se crea
el sistema de servicios
bibliotecarios escolares.
El primer quinquenio de la dcada del setenta se presenta con una
serie de proposiciones para
modernizar al sistema educativo venezolano, desde la Educacin

Preescolar hasta Educacin Superior;


incluyendo la Educacin Especial; reformas administrativas del
Ministerio y del rgimen de supervisin;
la regionalizacin de la educacin, la reforma de la estructura del
sistema educativo y del rgimen de
evaluacin del rendimiento estudiantil, organizacin del servicio de
orientacin escolar y profesional,
formacin docente y perfeccionamiento profesional, estatuto del
personal docente, televisin y radio
aplicadas a la educacin, Programa Nacional de Tcnicos en el
Extranjero y Concesin de Crditos.
En este orden de ideas, se da especial tratamiento a la Educacin
Preescolar, ya que hasta el
momento haba insuficiencia de institutos dedicados para tal fin, as
como la falta de personal docente
formado para este nivel educativo,y de programas especializados en
este tipo de enseanza. Por estas
razones se inician las primeras acciones para que el proceso de
enseanza-aprendizaje de los nios en
edad preescolar adquiera la importancia requerida.
Se actualizan los programas de Educacin Primaria donde participan
docentes de todas las zonas
educativas del pas. Estos nuevos programas se implantan en todas las
escuelas primarias del territorio
venezolano; en el ao de 1970 se inicia el proceso de Reforma de
Educacin Media, donde los estudios
de Educacin Secundaria, Educacin Normal y Educacin Tcnica se
reordenan en un nuevo esquema
estructural y se distribuyen en dos ciclos. El primero llamado Ciclo
Bsico Comn y el segundo Ciclo

Diversificado. En este ltimo se da oportunidad para realizar estudios


profesionales, cientficos y
humansticos.
Como consecuencia de esta nueva estructura se disean nuevos
planes de estudio y es en el ao
de 1971, cuando se inicia el proceso de la reforma educativa.
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Igualmente, se inicia la reforma para la Educacin Normal, con el fin de
formar profesionales que
se dedicaran a la docencia en Educacin Preescolar y en Educacin
Primaria.
Se establece un nuevo rgimen de evaluacin del rendimiento
estudiantil para los cursantes de
Educacin Preescolar, Primaria, Secundaria, Normal y Tcnica, a travs
de tres Reglamentos Sectoriales:
- Reglamento sobre el Rgimen Especial de Evaluacin Escolar para
las ramas de Educacin
Preescolar y Primaria.
- Reglamento sobre el Rgimen Especial de Evaluacin Escolar para el
Primer ciclo de las Ramas
de Educacin Secundaria, Tcnica y Normal.
- Reglamento sobre el Rgimen Especial de Evaluacin Escolar para el
Segundo Ciclo de las
Ramas de Educacin Secundaria, Tcnica y Normal.
En relacin a la Educacin de Adultos, se inicia un nuevo rgimen
flexible, para los mayores de 16
aos que quisieran proseguir sus estudios en el nivel de media. A este
nuevo rgimen se le denomin
Parasistema, el cual incluira la incorporacin de los nuevos programas
de estudio, del rgimen semestre

y estableca un nuevo sistema de evaluacin.


En este quinquenio, se profundiza en la regionalizacin de las polticas
educativas, crendose, en
cada una de las regiones poltico-administrativas en que haba sido
dividido el pas, las Oficinas
Regionales de Educacin (ORE), cuyas atribuciones eran de accin
supervisora y evaluadora de los
programas de desarrollo educacional que se proyectaban para cada
regin, en coordinacin con el
Ministerio de Educacin, los Ejecutivos Regionales, organismos de
Desarrollo y dems instituciones
oficiales y privadas.
En cuanto a la Educacin Superior, para el ao de 1970 se promulga la
Ley de Universidades, se
crea la Oficina de Planificacin del Sector Universitario (OPSU) y se
establecen normas sobre la materia
de administracin presupuestaria.
En cumplimiento del artculo 10 de la Ley de Universidades, referido al
principio de la experimentacin,
se le da gran importancia a la diversificacin de los estudios de este
nivel, por lo que se crean
Universidades Nacionales Experimentales, en diferentes entidades
federales del pas, con el fin de
ensayar nuevas orientaciones y estructuras en Educacin Superior.
En septiembre de 1971, se redacta el Anteproyecto de Ley de
Educacin Superior, donde se
institucionaliza la carrera de investigador cientfico y se autoriza el
cuarto nivel de educacin,
correspondiente a postgrado. Se crean varios centros con rango de
Educacin Superior, como lo son los

Colegios Universitarios y los Politcnicos.


Otro hecho de gran relevancia fue la promulgacin del Decreto N 355
de 1970, donde se
reglamenta el ingreso al ejercicio de la Docencia en la Educacin
Primaria y establece el Rgimen de
concurso.
Se crea el Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseanza de
las Matemticas y las Ciencias
(CENAMEC), como respuesta a la poltica del mejoramiento del proceso
enseanza-aprendizaje de los
nios y jvenes que cursan la educacin media.
Se le da gran apoyo a la modalidad de Educacin Especial, que hasta
los momentos prcticamente
era atendida por el sector privado. Se crea la Escuela Oral para Nios
Sordos y con el auspicio del
Instituto Venezolano de Audicin y Lenguaje (IVAL) y la Asociacin
Venezolana de Padres y Amigos de
Nios Excepcionales (AVEPANE) se realizan cursos de especializacin
para la atencin de nios con
necesidades especiales.
El segundo quinquenio de la dcada de los setenta se inicia con el
proceso llamado Revolucin
Educativa, que implicaba modificaciones estructurales del sistema
educativo, con medidas administrativas,
acadmicas y sociales.
Para 1975 se dicta el Reglamento Orgnico del Ministerio de
Educacin, que genera un proceso
de reestructuracin administrativa y cuyo aspecto ms importante es el
de la descentralizacin de las
decisiones y de la operacin educativa que adquiere un mayor valor

dentro de la poltica expresada ya


en el Presupuesto Coordinado, de ir dando cada vez mayor
participacin a los Estados y Municipios en
la accin educacional.
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Se reabren las Escuelas Tcnicas, implantndose la Nueva Escuela
Tcnica de Nivel Medio, en
las ramas de Agropecuaria, Comercial, Industrial, Asistencial y Servicios
administrativos. Sus estudios
tienen una duracin de 5 aos, los tres primeros de formacin bsica y
el segundo ciclo de 4 semestres
de especializacin.
Los alumnos reciban el ttulo de Tcnico Medio, el cual era equivalente
al de Bachiller y podan
continuar estudios de nivel superior en las ramas afines a su
especialidad. Con esto se pensaba llenar
el dficit nacional de tcnicos a nivel medio.
Otra iniciativa de gran importancia fue el Programa de Becas Gran
Mariscal de Ayacucho, para
la capacitacin, tanto en centros nacionales, como extranjeros, de
jvenes provenientes de la clase
media y trabajadora, en ramas tcnicas y cientficas. Posteriormente,
este Programa se convierte en
Fundacin Gran Mariscal de Ayacucho.
En materia de Educacin Superior y cumpliendo con la poltica de la
Educacin para la
Renovacin surge el Proyecto para la creacin de la Universidad
Nacional Abierta (UNA), destinada a
la formacin de profesionales en reas prioritarias del desarrollo
nacional, utilizando sistemas no

tradicionales para ser aplicados a la Educacin a Distancia y


empleando estrategias de instruccin como:
televisin instruccional, enseanza programada y otros mtodos
modernos. Se contina con la
expansin de este nivel educativo, creando tres nuevas universidades
experimentales y nueve Institutos
Universitarios, todos de carcter oficial, y se autoriza el funcionamiento
de varios institutos y colegios
universitarios de carcter privado.
De acuerdo con la poltica de proteccin integral de las comunidades
indgenas se dict el Decreto
N283 del 20 de septiembre de 1979, por el cual se ordena la gradual
implantacin del rgimen
intercultural bilinge y se comenz la edicin de textos en lengua
Warao.
Por Decreto N188 del 27 de Junio de 1979 se cre el Sistema de
Servicios Bibliotecarios Escolares
para las escuelas primarias oficiales.
Otro Decreto de gran trascendencia fue el N357 del 15 de noviembre
de 1979, sobre el
establecimiento del Seguro Escolar consistente en una pliza que
protege a los estudiantes de los
niveles: preescolar y primario de las escuelas oficiales y de los institutos
privados de las reas
marginales,

el

cual

cubre

los

riesgos

de

gastos

mdicos,

hospitalizacin, ciruga, exmenes de


laboratorio, poliomielitis, muerte natural, muerte accidental y accidentes
corporales.
La dcada del 80 se inicia con la aprobacin de la nueva Ley de
Educacin y el 13 de junio de 1980

se decreta la creacin del subsistema de Educacin Bsica, con


duracin de nueve aos y la
obligatoriedad del Preescolar. Tambin se inici la experiencia de los
Ncleos Escolares Rurales de
Desarrollo Integral (NERDI), que agrupan escuelas rurales, escuelas
granjas, escuelas bsicas,
escuelas graduadas y escuelas pre-vocacionales. Se organizaron 29
bibliotecas rurales comunitarias y
cada Ncleo cuenta con una coral con nfasis en el folklore regional.
Otra modalidad educativa que logr un gran impulso fue la Educacin
de Adultos, mediante
programas y planes de alfabetizacin en coordinacin con la Asociacin
Cultural para el Desarrollo
(ACUDE).
En un Plan conjunto, los Ministerios de Educacin y Defensa, iniciaron
la Educacin Premilitar, con
fines de despertar en el joven venezolano, conciencia sobre problemas
de seguridad y defensa.
Se estableci, a travs de un decreto, el uniforme escolar para los
alumnos de Preescolar, Bsica
y Media Diversificada.
Igualmente se promulg el Reglamento sobre el Procedimiento para
otorgar los Certificados de
Educacin Bsica y los Ttulos de Bachiller y Tcnico Medio, lo cual
representa, hasta hoy, una verdadera
descentralizacin del control de estudios y responde a la poltica de
regionalizacin de la administracin
educativa y su modernizacin gerencial.
Se contina con la poltica de creacin de centros de Educacin
Superior, con la finalidad de dar

mayor oportunidad a los jvenes venezolanos de adquirir conocimientos


a este nivel.
Para 1981 se perfecciona el Sistema Nacional de Preinscripcin, a
travs de la Prueba de Aptitud
Acadmica, con creciente aceptacin por parte del estudiantado.
Asimismo, ya se vena trabajando en
un Proyecto de Ley de Educacin Superior.
Durante este quinquenio se hicieron profundas renovaciones, tales
como: la implantacin de
programas que estimulan la valorizacin del trabajo. A tal efecto se
incluye el rea de Formacin para
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el Trabajo en todos los aos del nivel de la Educacin Bsica; se
establecen los Convenios Ministeriales
de Educacin-INCE y Ministerio de Educacin-Compaa Annima
Nacional Telfonos de Venezuela
(CANTV).
En 1986 se aprueba el Reglamento General de la Ley Orgnica de
Educacin, donde se establecen
las normas y directrices complementarias sobre el sistema, el proceso y
los regmenes educativos.
Las instalaciones escolares fueron tambin preocupacin en aquellos
aos en que se constituy
el Programa Nacional de Conservacin y Mantenimiento de Locales
Escolares, por medio de la
Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE),institucin
mancomunada entre el
Ministerio de Educacin, el Ministerio de Desarrollo Urbano y las
comunidades educativas.
En la Planificacin Curricular de Educacin Bsica se incorporan: la

Educacin Ambiental, la
Educacin Sexual y la Educacin Esttica. Asimismo el Ministerio de
Educacin introduce la Formacin
para las Artes y la Formacin de Ministros del Culto como modalidades
del Sistema Educativo.
En 1988 se consolida el nivel educativo de educacin bsica en todo el
pas, mediante la
elaboracin y divulgacin de los instrumentos pertinentes, como los
programas de estudio y manuales
del docente para el sector urbano, rural, indgena y de fronteras;
programas de educacin para el trabajo;
regionalizacin curricular y microplanificacin educativa. Se incorpora,
conjuntamente con el Ministerio
del Ambiente, la educacin ambiental en el diseo curricular de bsica.
En cuanto a la educacin rural, en un esfuerzo coordinado con
Maraven, FEDE, Gobernacin del
estado Anzotegui y los Concejos Municipales de los Distritos Monagas
y Miranda, se dio inicio al
proyecto Zuata-Mapire, con acciones educativas experimentales para el
desarrollo rural integrado.
Durante el ao 1989 se aprobaron los proyectos acadmicos siguientes:
Creacin de la Carrera de
Tcnico Superior de Enfermera del Instituto Universitario Politcnico de
las Fuerzas Armadas Nacionales,
Colegio Universitario Politcnico de las Fuerzas Armadas Nacionales,
Colegio Universitario de
Administracin de Inmunologa de la Facultad de Medicina de la
Universidad Central de Venezuela;
creacin de la Universidad Privada Rafael Belloso Chacn con sede
en Maracaibo; creacin de la

Universidad Nueva Esparta, con sede en la Urbanizacin Los


Naranjos, Edo Miranda; creacin del
Instituto Universitario de Tecnologa Bomberil, con sede en Caracas,
Distrito Federal; creacin de la
Universidad Fermn Toro, con sede en Barquisimeto, Edo. Lara;
creacin del Instituto Universitario de
Tecnologa Juan Pablo Prez Alfonzo, con sede en Valencia, Edo.
Carabobo; creacin del Instituto
Universitario de Tecnologa del Oeste, con sede en Caracas, Distrito
Federal; creacin del Instituto
Universitario de Tecnologa del Estado Delta Amacuro, con sede en
Tucupita.
Para el perodo 1990-94 la gestin del Despacho se orient a:
1. Adaptar el Sistema Escolar a la multiplicidad de situaciones del
venezolano, es decir, a las
necesidades y requerimientos del desarrollo econmico y social del
pas.
2. Ofertar carreras tcnicas para satisfacer la demanda de recursos
humanos de las empresas para
elevar la capacidad del pas para asimilar y desarrollar tecnologa.
3. Mejorar los cuadros gerenciales a fin de adecuarlos a las exigencias
de control, seguimiento y
evaluacin del sistema educativo.
4. Proteger a los trabajadores de la educacin a travs de:
a) firma del Contrato Colectivo con los docentes;
b) firma de Actas Convenio entre el Ministerio y su Personal
Administrativo y Obrero;
c) Establecimiento de un Rgimen de Ingreso de Docentes, integrado al
Estatuto del Docente;
d) Elaboracin de un Proyecto de Ley de Fondo de Jubilaciones, cuya

aprobacin correspondi
al Congreso de la Repblica.
5. Desconcentrar el Ministerio de Educacin a travs de un trabajo
profundo sobre la modernizacin,
desconcentracin y eventual descentralizacin de las zonas educativas.
A partir de febrero de 1994, enmarcado dentro una situacin de crisis
econmica y social, el sistema
educativo venezolano comienza a construir una lnea de accin
fundamentada en la reconstruccin de
una nueva sociedad. En este sentido, la educacin se concibe como
una tarea a lo largo de la vida de
todo individuo, convirtindose en el eje central para el desarrollo de la
conciencia autnoma en torno a
los valores de la libertad, justicia y solidaridad.
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En orden a estas ideas, el Ministerio de Educacin de Venezuela se
propone alcanzar, tres grandes
objetivos que direccionan la poltica educativa:
1. Elevar la calidad de la accin educativa
2. Mejorar la eficiencia de la gestin educativa
3. Salvaguardar la equidad en relacin con los sectores mayoritarios
que acceden a la educacin.
A su vez, estos objetivos definen las tres grandes polticas que se
desarrollarn en este quinquenio,
as como las lneas estratgicas de accin a travs de las cuales se ha
comenzado a dar cumplimiento
a cada objetivo y poltica educativa, a saber:
1. Transformacin de la prctica pedaggica, para mejorar la calidad de
la formacin tica e intelectual.
1.1. Dignificar y dinamizar a la funcin docente.

1.2. Promover los proyectos pedaggicos de plantel.


1.3. Rehabilitar la infraestructura de los planteles y dotarlos con los
recursos educacionales
adecuados.
2. Generacin del cambio institucional necesario para la modernizacin
y fortalecimiento del sector
educativo.
2.1. Delegar y transferir competencias a los estados, los municipios y
los planteles.
2.2. Reestructurar el nivel central para fortalecerlo en sus funciones
esenciales.
3. Correccin de los desequilibrios sociales que se manifiesten en el
sistema escolar, por efecto de
factores exgenos y endgenos.
3.1. Apoyar socioeconmicamente a los estudiantes de menores
recursos.
3.2. Promover ritmos de crecimiento de los niveles y modalidades del
sistema, en funcin de la
justicia social y del modelo de crecimiento econmico.

ORGANIZACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO


La Ley Orgnica de Educacin (2009), en su Captulo III, describe los
aspectos relacionados con el Sistema Educativo, especficamente entre los
artculos 24 al 32.
En tal sentido, se define al Sistema Educativo como un conjunto
orgnico

estructurado,

conformado

por

subsistemas,

niveles

modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en


los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad.
Integra polticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar el
proceso educativo y la formacin permanente de la persona sin distingo de
edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad tnica, lingstica y
cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y
nacionales. La organizacin del Sistema Educativo comprende:
El subsistema de Educacin Bsica
a) Nivel de Educacin Inicial: comprende las etapas de maternal y
preescolar destinadas a la educacin de nios y nias con edades
comprendidas entre cero y seis aos.
b) Nivel de Educacin Primaria: comprende seis aos y conduce a la
obtencin del certificado de educacin primaria.
c) Nivel de Educacin Media: comprende dos opciones: educacin
media general con duracin de cinco aos, de primero a quinto ao, y
educacin media tcnica con duracin de seis aos, de primero a sexto ao.
Ambas opciones conducen a la obtencin del ttulo correspondiente.
El subsistema de Educacin Universitaria
a) Niveles de pregrado universitario.
b) Nivel de postgrado universitario.
La duracin, requisitos, certificados y ttulos de los niveles del
subsistema de educacin universitaria estarn definidos en la ley especial.

Modalidades del Sistema Educativo


Es importante sealar, que la referida ley, establece en su artculo 26, lo
relativo a las Modalidades del Sistema Educativo, sealando que son
variantes educativas para la atencin de las personas que por sus
caractersticas y condiciones especficas de su desarrollo integral, cultural,
tnico, lingstico y otras, requieren adaptaciones curriculares de forma
permanente o temporal con el fin de responder a las exigencias de los
diferentes niveles educativos.
Son modalidades:
a) La educacin especial
b) La educacin de jvenes, adultos y adultas
c) La educacin en fronteras
d) La educacin rural
e) La educacin para las artes
f) La educacin militar
g) La educacin intercultural
h) La educacin intercultural bilinge, y otras que sean determinada
por reglamento o por ley.
Educacin Especial
La educacin especial est orientada hacia el logro del mximo
desarrollo de las personas cuyas caractersticas fsicas, intelectuales o
emocionales sean de tal naturaleza, que se les dificulte adaptarse a la
dinmica de los ambientes educativos regulares en los diferentes niveles del
sistema

escolar.

Se

atender,

travs

de

mtodos

recursos

especializados, a que adquieran habilidades, destrezas, conocimientos y


valores que les permitan su realizacin e independencia personal, de
acuerdo con sus potencialidades, aptitudes e intereses, para facilitar su
incorporacin a la vida de la comunidad y a las actividades productivas.

Educacin de Jvenes, Adultos y Adultas


La educacin de adultos comprende el conjunto de procesos de la
educacin formal y no formal, y toda la gama de oportunidades de educacin
informal y ocasional existente en la sociedad. Est destinada a las personas
mayores de 18 aos que, estando fuera del sistema regular de escolaridad,
deseen adquirir, ampliar, renovar o perfeccionar sus conocimientos,
habilidades y destrezas para obtener diplomas, certificados y ttulos que
acrediten oficialmente tales competencias. Tiene como objetivo proporcionar
la formacin que los capacite para la vida social, el trabajo productivo y la
prosecucin de sus estudios. Se estimularn diversas experiencias y
ensayos, mediante convenios, entre las empresas productoras de bienes y
servicios y el Estado, a fin de facilitar tales fines.
Educacin en Fronteras
La educacin en fronteras tendr como finalidad la atencin educativa
integral de las personas que habitan en espacios geogrficos de la frontera
venezolana,

favoreciendo

su

desarrollo

armnico

propiciando

el

fortalecimiento de la soberana nacional, la seguridad y defensa de la Nacin,


los valores de identidad nacional, la defensa del patrimonio cultural, la
comprensin de las relaciones bilaterales, la cultura de la paz y la amistad
recproca con los pueblos vecinos.
Educacin rural
La educacin rural est dirigida al logro de la formacin integral de los
ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geogrficos; as mismo, est
orientada por valores de identidad local, regional y nacional para propiciar,
mediante su participacin protagnica, el arraigo a su hbitat, mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endgeno y en correspondencia con

los principios de defensa integral de la Nacin. Teniendo en cuenta la


realidad geopoltica de la Repblica Bolivariana de Venezuela, el Estado
garantiza la articulacin armnica entre el campo y la ciudad, potenciando la
relacin entre la educacin rural y la educacin intercultural e intercultural
bilinge.
Educacin para las Artes
La educacin para las artes est concebida como un proceso
especializado dentro del sistema educativo, orientado a las personas cuya
vocacin, aptitudes e intereses estn dirigidos al arte, a fin de facilitarles las
condiciones educativas para lograr el desarrollo de sus potencialidades,
propiciando su formacin acadmica y tcnica propias de las diferentes
disciplina. As como incentivar actividades estticas en el medio escolar y
extraescolar como parte del derecho a la cultura.

Educacin Militar
La educacin militar tiene como funcin orientar el proceso de
formacin, perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de
la Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado, ticos, morales, culturales
e intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accin de
nuestro Libertador Simn Bolvar, Simn Rodrguez y Ezequiel Zamora, los
precursores y las precursores, los hroes venezolanos y las heronas
venezolanas.
El rgano rector con competencia en materia de Defensa, ejercer la
modalidad de educacin militar, en tal sentido, planifica, organiza, dirige,
actualiza, controla, evala y formula polticas, estrategias, planes, programas
de estudio y proyectos dirigidos a garantizar una educacin de calidad en la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana, para asegurar la defensa integral de la

Nacin, cooperar en el mantenimiento del orden interno y participar


activamente en el desarrollo integral de la Nacin. La educacin militar se
ejercer en coordinacin con el rgano con competencia en materia de
Educacin Universitaria.
Educacin Intercultural e Intercultural Bilinge
La educacin intercultural transversaliza al Sistema Educativo y crea
condiciones para su libre acceso a travs de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades

indgenas

afrodescendientes,

valorando

su

idioma,

cosmovisin, valores, saberes, conocimientos y mitologas entre otros, as


como tambin su organizacin social, econmica, poltica y jurdica, todo lo
cual constituye patrimonio de la Nacin. El acervo autctono es
complementado sistemticamente con los aportes culturales, cientficos,
tecnolgicos y humansticos de la Nacin venezolana y el patrimonio cultural
de la humanidad.
La educacin intercultural bilinge es obligatoria e irrenunciable en
todos los planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacin
indgena, hasta el subsistema de educacin bsica.
La educacin intercultural bilinge se regir por una ley especial que
desarrollar el diseo curricular, el calendario escolar, los materiales
didcticos, la formacin y pertinencia de los docentes correspondientes a
esta modalidad.

REFERENCIAS
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999) Gaceta Oficial
de la Repblica de Venezuela No. 36.860 (Extraordinario). Diciembre, 30,
1999.
Ley Orgnica de Educacin (2009) Gaceta Oficial de la Repblica de
Venezuela No. 2.929 (Extraordinario). Agosto, 19, 2009.