P. II Cómo Evitar El Plagio - Citas en El Texto

Documentación
D ió dde un escrito
i utilizando
ili d ell
manual de estilo de la A.P.A.
Miércoles Estudiantil – Centro de Excelencia Académica
Parte II: Como evitar el plagio: Citas en el texto
24 de febrero de 2010
Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez
UPR-RP Sistema de Bibliotecas
Introducción
2
 Presentación basada en la 6ta ed., 2009

 Consultas a la 5ta ed., 2001
 Objetivos
 Ofrecer recomendaciones para evitar el plagio
 Ofrecer guías generales a cómo introducir citas en el
texto de un trabajo
 La presentación NO sustituye la consulta al Manual
Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

Otras actividades
3
 Parte III Referencias bibliográficas

 Lugar; AMO 403
 http://www cea uprrp blogspot com/
http://www.cea-uprrp.blogspot.com/
 Para copia de las presentaciones

Hoy
y
4
 Plagio
 Citas en el texto
 Derechos de autor
 I
Integridad
id d académica
dé i

PLAGIO
¿Qué es plagio?
p g
6
 plagio (plagiarism)
 robo de ideas
 someter un trabajo como propio (ya sea total o parcial)
cuando pertenece a otra persona
 no darle crédito al autor original de un trabajo que
cito en mis investigaciones

Plagio
g
7
 Copiar
p en lo sustancial obras ajenas,
j , dándolas
como propias. (Real Academia Española)
 Literatura
 Arte
 Caricaturas; animaciones
 Datos
D t
 Investigaciones
 Patentes
 Trabajos de compañeros de clase

Cómo evitar el plagio
p g
8
 organice su trabajo académico y disponga de

tiempo suficiente para completar sus tareas
 Plan de trabajo

p g
9
 búsqueda sistemática de fuentes de información

 revisar la literatura disponible permitirá hacer
juicios acertados e informados, con datos precisos
y reales; anotar todos los datos bibliográficos de
cada documento que revisa

p g
10
 lectura
 búsqueda de los detalles dentro de un documento
que son significativos al trabajo de investigación que
usted realiza

p g
11
 análisis
 leer críticamente para llegar a sus propias
conclusiones; verificar la veracidad de lo que se
dice; comparar varios autores, no llegar a
conclusiones si no hay suficientes datos, discernir
entre lo que es significativo y lo que no lo es, entre
lo que está viciado y lo que no

p g
12
 síntesis
 resumir las ideas o datos usando sus propias
palabras sin dejar de citar la fuente original; no
copiar literalmente todo lo que aparece en las
fuentes de información y en los casos que sea
necesario debe citar su fuente de información

p g
13
 datos originales
 presentar datos obtenidos utilizando una
metodología apropiada

p g
14
 Indicando la procedencia o el origen de las ideas o

cualquier pensamiento, datos, figuras, etc. que no
sean de mi autoría o el p producto de una
investigación original, y que quiero incluir en mi
investigación
 Citas en el texto, referencias y bibliografía

Casos de plagio
p g
15
 http://www.revistamefisto.com/articulos opinion
http://www.revistamefisto.com/articulos-opinion-
06.htm
 http://www.elpais.com.uy/091108/pnacio-
http://www.elpais.com.uy/091108/pnacio
453012/nacional/demanda-de-plagio-y-derecho-
de-autor

CITAS EN EL TEXTO
Dar crédito a los autores y a sus investigaciones
Importancia
p de citar
17
 Refleja la calidad de la investigación realizada

 Ayuda a entender el contexto de los argumentos
presentados
 Da credibilidad a sus argumentos
 Reconoce el trabajo de los investigadores y
profesionales de la disciplina
 Evita el plagio

Referencias vs. Citas
18
 Referencia en el texto  Cita en el texto –

– “citation” “quotation”
 Directa
 Autor,
Autor fecha
 Indirectas
 Título, fecha  Parafraseo
 Resumen
Snow, Met y Genesee (1989)

señalan que, entre los estudiantes
jóvenes, el desarrollo cognoscitivo y el
desarrollo del idioma van mano a mano
mano.
Ficha bibliográfica
g
19
Snow, M.A., Met, M., & Genesee, F. (1989). A
conceptual framework for the integration of
language and content in second/foreign
language education. TESOL Quarterly, 23(2),
201 217
201-217.
Citas vs. referencias
20
Cuando
C d la
l referencia
f i se redacta
d
con los autores fuera del paréntesis,
utilizar y antes del último autor
Snow, Met y Genesee (1989) señalan que, entre
los estudiantes jóvenes, el desarrollo
cognoscitivo y el desarrollo del idioma van mano
a mano.
21
E una iinvestigación
En ti ió se señala
ñ l que, entre
t los
l
estudiantes jóvenes, el desarrollo cognoscitivo y
el desarrollo del idioma van mano a mano
(S
(Snow, Met
M &GGenesee, 1989)
1989).
Cuando la referencia se redacta
con los autores dentro del
paréntesis, utilizar & antes del
último autor
22
Snow, Met y Genesee en su estudio de 1989
señalan que, entre los estudiantes jóvenes, el
d
desarrollo
ll cognoscitivo
iti y ell desarrollo
d ll del
d l idioma
idi
van mano a mano.

mano
En casos raros donde el año y el autor forman parte de

la oración, no use parentesis. (APA, 2009, p.174)
23
 Título, fecha
 Cuando se referencia a una fuente de información
que no tiene autor, se escriben las primeras
palabras del título de la misma (las suficientes para
identificarlo en la lista de referencias))
 “entre comillas si se trata del título de un artículo de
revista, o capítulo o sección o página web”
 en cursivas si se trata del título de una revista, de un
libro, folleto, informe, etc.
 (APA,
(A A 2009,
2009 p.176) 6)
24
COMILLAS
 Título, fecha tít l d
título de un artículo
tí l ded revista,
i t o capítulo
ít l o
sección o página web
 LLas consideraciones
id i finales
fi l (“T(“Turismo
i d
de”,
” 2003)
alrededor del tema... ITÁLICAS
título de revista, libro, folleto, informe
(documento completo)
 En su libro Action research: Teachers as

researchers
h in the
h classroom
l , Mertler
M (2009)
resume…

Qué debo citar
25
 Cite a los autores cuyas ideas, teorías o

investigaciones influenciaron directamente su
trabajo
j
 Información
 de trasfondo (fundamental)
( )
 que apoya o disputa su hipótesis
qque ofrece definiciones críticas

 que ofrece datos

Qué debo citar
26
 Citas directas
 Citas indirectas
 Parafraseo
P f - decir
d i llo mismo
i en otras
t palabras
l b sin
i
cambiar el sentido original
 Resumen de las ideas, datos o conclusiones
 Ideas o información, que aunque son de

conocimiento general puedan traer confusión

Qué debo citar
27
 Conocimiento general – NO
 Martin Luther King, Jr. fue un defensor de los
derechos civiles en EU.
 Conocimiento no generalizado- SI
 El FBI vigilaba continuamente la vida privada de
Martin Luther King, Jr. (Garrow, 1986)
Garrow, D. J. (1986). Bearing the cross: Martin Luther King, Jr., and the
Southern Christian Leadership Conference. NY: Morrow.

Qué debo citar
28
 Fuentes de información que añaden datos

relevantes a sus argumentos.
 Información no textual
 Planos
 Mapas
 Gráficas
 Tablas
 Partituras musicales

Que debo citar
Si existe duda si
debe o no debe
it cite.
citar, cite
Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de292010

Variaciones a las referencias y citas
30
 Citas a p
pasajes
j de libros sagrados
g
 Biblia
 Corán
 Obras clásicas antiguas griegas y romanas

 La Eneida – libros
 El Libro de Enoc – Capítulos y secciones
 Divina Comedia – Cantos
 N requieren
No i una fi
ficha
h bibli
bibliográfica
áfi all final
fi l
(APA, 2009, p. 178-179)

31
 Comunicaciones p
personales  No proveen datos para
 Cartas ser recuperados
 memos
 C
Comunicaciones
i i electrónicas
l ó i
 Se citan en el texto
 Correos electrónicos  No se incluye una ficha
 Mensajes en boletines o grupos de bibliográfica
g al final
di ió electrónicos
discusión l ó i que no se
archivan
 Entrevistas personales
 Conversaciones telefónicas

32
 inicial del nombre y el apellido del autor, así como

la fecha más exacta posible
En comunicación personal (24 de junio, 2007), C.

Pérez indica que…
o
C Perez (comunicación personal
C. personal, 24 de junio
junio, 2007)
indica que…

Cuántas citas debo incluir
 Depende de la tarea
 Por cada asunto o tema importante una o dos
f t de
fuentes d las
l másá representativas
t ti (APA,
(APA
2009, p.169)
24 de febrero de 2010
Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 33
Cuántas fuentes debo incluir
 “Most
Most literature reviews by students
present the highlights of a research area
and are not truly exhaustive
exhaustive. There is no
strict rule, but a short literature review
generally requires about 7 7-12
12 research
articles and is about 10-15 pages long.”
(“Steps in Developing”,
Developing” para 1)
Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez (

24 de febrero de 2010 34
marisol.gutierrez1@upr.edu)
Cuántas fuentes debo incluir
 Jonhson según
g citado en Mertler (2009)
( 9) sugiere
g lo
siguiente en cuanto a la cantidad de recursos a
citar:
 Trabajos a nivel subgraduado
5 – 20 títulos
 Tesinas
 20 o más
 Tesis de maestría
 40 o más
 Disertaciones
 50 o más
á
Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez (
24 de febrero de 2010 35
marisol.gutierrez1@upr.edu)
Cómo citar
36
 D formas
Dos f
Cita directa
Cita indirecta
Parafraseo
Resumen
R

Citas directas
37
 Citas textuales fieles a las palabras,

palabras la
ortografía y la puntuación interior de la
f t original
fuente i i l
 Si hay errores en la fuente original y
pueden traer confusión usar el [sic] en
cursivas y entre corchetes inmediatamente
después del error. (APA, 2009, p. 172)

Citas directas
38
Comillas sencillas cuando en
el original hay comillas
dobles
Ella afirmó,
afirmó “El
El ‘efecto
efecto de placebo
placebo’ … desaparició
[sic] cuando las conductas se estudiaron de esta
manera” (Miele, 1993, p. 276)
manera
adv. latino Indica que una palabra o Puntos suspensivos

p para
p
frase empleada en un texto, y que
pudiera parecer inexacta, es textual.
omisiones al texto original,
dentro de una oración

Citas directas
39
 Menos de 40 palabras se incorporan al texto,

texto
entre comillas y acompañadas del número de
la página.
página
( o sea 39 ó menos)

Citas directas
40

Citas directas
41
La lectura crítica del mundo se hace

esencial. “La lectura del mundo precede
a la
l lectura
l t de
d lal palabra,
l b ded ahíhí que la
l
posterior lectura de ésta no pueda
prescindir de la continuidad de la lectura
de aquél”, diría Freire (1998, p. 94).

Citas directas
42
 40 o más de p palabras
 Cita en bloque, indentar el texto a citar media
pulgada o cinco espacios
 Comenzar en una línea separada del texto
 No sangrar la primera línea pero si son dos
párrafos, la primera línea del segundo párrafo si
debe sangrarse
 N usar comillas
No ill
 Doble espacio

Refiriéndose a cómo la práctica y el discurso toman caminos opuestos Freire
señala:
43
Desdichadamente, no siempre muchos de nosotros, educadoras y
educadores que proclamamos una opción democrática, tenemos una
práctica coherente con nuestro con nuestro discurso avanzado.

avanzado De ahí que
nuestro discurso , incoherente con nuestra práctica, se convierta en
palabrería. De ahí que, muchas veces, nuestras palabras ‘infamadas‘ ,
contradichas, sin embargo por nuestra práctica autoritaria, entren por un
oído y salgan por el otro (1998, p. 112)

Citas directas
44
 Documentos electrónicos que no indican páginas

Identificar las secciones del documento y contar sus
párrafos.
(Autor, fecha, Nombre de la sección, para #)
(Beutler 2000
(Beutler, 2000, Conclusion,
Conclusion para 2)
2).
para o ¶ = párrafo
á f

Resumen
45
Varios estudios demuestran que la

renovación de los educadores a través de
su desarrollo
d ll profesional
f i l titiene como
resultado un mejor aprendizaje en los
estudiantes (Blair, 1991; Cramer & Kostela,
1992).)

Paráfrasis
46
 Explicación o interpretación amplificativa de un

texto para ilustrarlo o hacerlo más claro o
inteligible.
g
 Traducción en verso en la cual se imita el original,
sin verterlo con escrupulosa
p exactitud.
 Frase que, imitando en su estructura otra conocida,
se formula con palabras diferentes.
Diccionario de la Real Academia Española

Paráfrasis
47
 Por norma general no

se requiere indicar la
página
 APA exhorta a que se
incluya la página en
citas que representan
un parafraseo.
parafraseo
 (APA, 2009, p.171)

Paráfrasis
48
 Students frequently
q y overuse direct q
quotation in takingg
notes, and as a result they overuse quotations in the
final [research] paper. Probably only about 10% of
your final
fi l manuscript
i t should
h ld appear as directly
di tl
quoted matter. Therefore, you should strive to limit the
amount of exact transcribing g of source materials while
taking notes.
Lester, J.
Lester J D.
D (1976) Writing Research Papers (2nd ed.).
ed ) Glenview,
Glenview
Ill. : Scott, Foresman. pp.46-47.
http://owl.english.purdue.edu/handouts/research/r_paraphr.html
Paráfrasis inapropiada
p p
49
 Students often use too many direct quotations when

they take notes, resulting in too many of them in the
final research p
paper.
p In fact,, pprobablyy onlyy about
10% of the final copy should consist of directly
quoted material. So it is important to limit the
amount of source material copied while taking
notes.

Paráfrasis apropiada
p p
50
 In research papers students often quote excessively,

failing to keep quoted material down to a desirable
level. Since the problem usually originates during note
taking, it is essential to minimize the material
recorded verbatim (Lester, 1976).
 Students should take just a few notes in direct

quotation from sources to help minimize the amount of
quoted material in a research paper (Lester, 1976).

Referencias en el texto: ejemplos
j p
51

uno o dos autores
52
 siempre se citan ambos autores
 (Freire, 1998)
(F
 (Cramer & Kostela, 1992)

tres a cinco autores
53
 se citan todos la primera vez. En citas subsiguientes

se escribe el apellido del primer autor seguido de
la frase “y
y otros”,, o “y
y colaboradores” o “et al.”
primera vez
((Bradley,
y, Ramirez,, Soo & Walsh,, 2006))
subsiguientes
((Bradley
ad ey eet a
al.,., 2006)
006)

seis autores o más
54
 siempre se escribe el apellido del primer autor

seguido de la frase “y otros”, o “y colaboradores”
o “et al.”
 (Pérez et al., 2007)

Autores con apellidos
p iguales
g
55
 autores con el mismo apellido y la misma

fechas de publicación
 escriben los apellidos y las iniciales del nombre
Ejemplo
S ith PP. (1996) y Smith

Smith, S ith A.
A L.
L (1996) desarrollaron...
d ll

Organizaciones
g o grupos
g p como autores
56
 Organizaciones  Se escriben completos

p
 Profesionales
cada vez que se citan
 Comerciales
 Algunos autores
corporativos muy
 Agencias de conocidos se pueden
gobierno abreviar por sus siglas a
partir de la segunda
 Corporaciones
cita.
 En la primera cita indicar la
abreviatura

Organizaciones
g o grupos
g p como autores
57
 (National Institute of Mental Health [NIMH], 1999)

 Agencia de gobierno muy conocida, sus siglas se
pueden usar en las subsiguientes referencias
 (Departamento de Educación, 1998)
 Nombre corto,, NO usar siglas
g
Regla: En la referencia en el texto el lector debe poder

reconocer y localizar fácilmente el nombre del autor en
la lista de referencias. (APA, 2009, p.176)

Referencias
58
American Psychological Association. (2009). Publication

Manual. Washington, DC: Autor.
Mertler, C. A.(2009). Action research: Teachers as researchers

in the classroom (2nd ed.). Los Angeles: Sage
Psychology Writing Center. (2004). Writing a psychology

literature review. University of Washington. Recuperado 23
de febrero de 2010 de http://depts.washington.edu/
psywc/handouts/pdf/litrev.pdf

59
marisol.gutierrez1@upr.edu
i l ti 1@ d

Definición de Conceptos
60
 Honestidad- cualidad moral que nos lleva al

Honestidad
cumplimiento de nuestros deberes respecto
del prójimo y de nosotros mismos
(Diccionario de la lengua española, 1992)
 Integridad- dícese de la persona recta,
Integridad
proba, intachable (Diccionario de la lengua
española, 1992)

Definición de Conceptos (Cont.)
61
 Propiedad intelectual- “refers

refers to
creations of the mind: inventions,
literaryy and artistic works,, and symbols,
y ,
names, images, and designs used in
commerce (http://www.wipo.int/about-
ip/en/)

Definición de Conceptos
p (Cont.)
( )
62
 Leyes de propiedad intelectual

intelectual-Protegen
Protegen toda
obra original plasmada en un medio tangible
con el p
propósito
p de ppromover el desarrollo de
las ciencias y las artes.
 Sujeto
j a que
q esté inscrita

Leyes
y de Propiedad
p Intelectual
63
 La obra a ser protegida tiene que estar fijada

en un medio tangible como el papel, piel,
metal,, formato electrónico,, etc.
 NO se protegen las ideas sino la
representación
p o expresión
p de la idea en un
medio tangible.

Categorías
g de propiedad
p p intelectual
64
 Derechos de autor
 Patentes, marcas, diseños
ñ y logos

Ley de Derechos de Autor (Copyright,
1976 1978) de E.U.
1976, EU
65
 Concede derechos exclusivos al autor para:

• reproducción
• distribución
• adaptación
• exhibición
• representación o actuación
• grabaciones sonoras
• transmisión digital

Uso justo o razonable según Ley de Derechos de
E U.
Autor de E.U
66
 Doctrina legal
l l que consiste de
d una prueba
b ded
cuatro factores de igual peso que se aplican
simultáneamente al uso de la obra,
obra para
determinar el grado de disponibilidad de la
misma para uso o reproducción sin autorización
expresa del autor.
 Es el mecanismo p para balancear los derechos
del autor con los derechos del público a usar
el material protegido.

¿Cómo decidir si el uso es justo o
razonable?
a onable?
67
Prueba de 4 factores
 Propósito del uso de la obra
 Naturaleza de la obra
 Cantidad de la obra a usarse y substancia
 Impacto comercial en el mercado

La doctrina de uso justo (Fair Use) permite
68
 Usar material protegido sin permiso para

los siguientes propósitos:
 enseñanza
 investigación
 erudismo
 críticaliteraria
 noticias
 otro uso educativo
 parodia

Puerto Rico
69
 Ley de Derechos de Autor de EUEU,1976,

1976 1978
 Símbolo ©
 Ley 96 de Propiedad Intelectual de PP.R.,
R 1988 que
protege los derechos:
 Patrimoniales
 Morales
 Crea el Registro de propiedad intelectual
 Símbolo ∆
La Ley Federal tiene preeminencia sobre la de Puerto Rico

Falta de integridad
g académica
70
 Cualquier conducta que dé una ventaja ilícita.

 comprar un ensayo
 plagiar párrafos o textos completos

 asumir
i la
l personalidad
lid d de
d otro para tomar un
exámen
 copiarse en un exámen
 falsificar o alterar documentos, etc.
 dañar o esconder material de la biblioteca
 tomar oraciones sin dar crédito a la fuente de
origen
g

La Universidad de Puerto Rico
71
 Define falta de integridad académica como:

“llevar a cabo fraude académico o científico
que incluye plagio,
plagio falsificación,
falsificación atribución
falsa y que infringe todos los cánones y
prácticas aceptadas
p p en la comunidad
académica” (Sección de Políticas Académicas
del Catálogo Graduado 2002-2005 )
h
http://graduados.uprrp.edu/
// d d d /

Estrategias para promover la honestidad
académica
72
• Promover los valores de honestidad,

honestidad
confianza, equidad, respeto y
responsabilidad.
responsabilidad
• Desarollar políticas institucionales sobre
integridad académica.
• Educar sobre las leyes de propiedad
intelectual.
• Sancionar la violación a las políticas de
la institución
La Universidad de Puerto Rico
73
 Promueve los más altos estándares de

integridad académica y científica, y
castiga la violación de éstos.
 Políticas sobre integridad académica
 Políticas sobre propiedad intelectual

P. II Cómo Evitar El Plagio - Citas en El Texto

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Miércoles Estudiantil – Centro de Excelencia Académica

Parte II: Como evitar el plagio: Citas en el texto

 Presentación basada en la 6ta ed., 2009

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

 Parte III Referencias bibliográficas

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

 organice su trabajo académico y disponga de

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

 búsqueda sistemática de fuentes de información

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

 Indicando la procedencia o el origen de las ideas o

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

 Refleja la calidad de la investigación realizada

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

 Referencia en el texto  Cita en el texto –

Snow, Met y Genesee (1989)

Snow, M.A., Met, M., & Genesee, F. (1989). A

conceptual framework for the integration of

language and content in second/foreign

language education. TESOL Quarterly, 23(2),

Snow, Met y Genesee (1989) señalan que, entre

los estudiantes jóvenes, el desarrollo

cognoscitivo y el desarrollo del idioma van mano

Snow, Met y Genesee en su estudio de 1989

señalan que, entre los estudiantes jóvenes, el

van mano a mano.

En casos raros donde el año y el autor forman parte de

 En su libro Action research: Teachers as

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

 Cite a los autores cuyas ideas, teorías o

qque ofrece definiciones críticas

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

 Ideas o información, que aunque son de

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

 Fuentes de información que añaden datos

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de292010

 Obras clásicas antiguas griegas y romanas

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

 inicial del nombre y el apellido del autor, así como

En comunicación personal (24 de junio, 2007), C.

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez (

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

 Citas textuales fieles a las palabras,

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

adv. latino Indica que una palabra o Puntos suspensivos

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

 Menos de 40 palabras se incorporan al texto,

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez ( marisol.gutierrez1@upr.edu) 24 de febrero de 2010

La lectura crítica del mundo se hace