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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I.

INFORMACION GENERAL:
1.1. Institucin Educativa :
1.2. rea
:
1.3. Grado
:
1.4. Horas semanales
:
1.5. Profesor
:

CSAR VALLEJO MENDOZA


Comunicacin
3 U
06 horas semanales
Lic. Isabel Cristina MARTEL REYES.

II.

PRESENTACIN:
Durante el presente ao acadmico en el rea de comunicacin desarrollaremos las capacidades y
competencias comunicativas en nuestros estudiantes para que logren los aprendizajes previstos en los
indicadores de las rutas del aprendizaje y los estndares de aprendizaje, a travs de proyectos y mdulos de
aprendizaje que se generan de situaciones del contexto y situaciones reales de comunicacin con propsitos
bien definidos.

III.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social

IV.

ENFOQUE DEL REA:


Comunicativo textual

V.

COMPETENCIAS:
PRODUCCIN DE
TEXTOS
COMPRENSIN
LECTORA

EXPRESIN ORAL

Produce de forma personal y autnoma diversos tipos de textos escritos


para desenvolverse en el mbito escolar y ciudadano, utilizando variados
recursos del lenguaje.

Comprende crticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad


segn variados propsitos de lectura.

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas


en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
expresivos.

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones


comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin
COMPRENSIN ORAL
y reflexin.
VI.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE:

PRODUCCI
N DE
TEXTOS

COMPRENSI
N DE
TEXTOS
ESCRITOS
COMPRENSI
N DE
TEXTOS
ORALES

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propsito y el
registro a partir de su experiencia previa, fuentes de informacin tanto complementaria como divergente y
de su conocimiento de la coyuntura socio histrico
cultural. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos, captulos y
apartados, plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
Emplea vocabulario variado y preciso, as como una variedad de recursos ortogrficos para darle claridad y
sentido al mensaje de su texto. Evala si su texto se adecua a la situacin comunicativa y explica, usando
sus conocimientos lingsticos, la organizacin de este, as como los recursos cohesivos y ortogrficos
usados.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario
variado y especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que est en distintas partes del texto.
Interpreta el texto integrando la idea principal con informacin relevante y de detalles. Evala la efectividad
de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.
Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante e infiere
conclusiones; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y
ambigedades. Evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del
tema y del contexto sociocultural.


EXPRESI
N ORAL

VII.

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un
tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los significados
mediante el uso de un lenguaje variado en entonacin, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de los otros para contra argumentar,
eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa.

ORGANIZACIN DE LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS


TIPO
Articulacin con
PERIODO
TTULO DE LA UNIDAD
DE
otras reas
UNIDAD

Redactamos y narramos ancdotas


sobre mis vacaciones
Disfrutando el carnaval cerreo
Organizamos tertulias sobre la
narrativa y lrica.
Acentuacin general

II

Elaboramos un poemario por el


da de la madre
Elaboramos reseas e informes
sobre las obras de Jos Mara
Arguedas.

III

Analizo mis textos favoritos

IV

Elaboramos un boletn sobre el da


de todos los santos
Elaboramos
textos
teatrales
basados en la vida real de su
comunidad.

VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA


Organizadores de informacin.
Talleres de expresin oral.
Talleres de creacin literaria
Visitas de campo
Entrevistas a personajes de la comunidad
Investigacin bibliogrfica
Dilogos y exposiciones

06 h

M.A.
P.A.

ARTE.

P. A.

PP.FF.RR.HH

M. A.

Educ. para el
Trabajo.

P. A.
P. A.
P.A

15 h.
15 h.
12 h.
20 h.

P. A.
P. A.

TIEMPO

Educ. para el
Trabajo.
H.G.E
Educ. para el
Trabajo.
Arte
CTA
Arte,
Educ. para el
Trabajo.

40 h.

40
06 h
34 h

Comprensin oral.
Comprensin lectora.
Produccin escrita

Santa Isabel, marzo de 2014

IX. EVALUACIN:
Expresin oral

________________________
VB SUB DIRECTOR

____________________________
TCNICO PEDAGGICO
________________________________
Lic. Isabel Cristina MARTEL REYES

III PROYECTO DE APRENDIZAJE


Elaboramos reseas sobre las obras de Jos Mara
Arguedas

I.

II.

III.

INFORMACION GENERAL:
1.1. Institucin Educativa
:
Csar Vallejo Mendoza
1.2. rea
:
Comunicacin
1.3. Grado
:
3
1.4. Horas semanales
:
04 horas semanales
1.5. Profesor
:
Lic. Isabel Cristina MARTEL REYES.
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En la Institucin Educativa Csar Vallejo Mendoza del Centro Poblado de Santa Isabel, distrito de Paucartambo, provincia y
regin de Pasco, durante el ao escolar 2013 se ha evidenciado que los estudiantes tienen dificultades en la redaccin de ensayos, y otros
textos narrativos y ldicos, esto se refleja en los resultados del Concurso Nacional de Narrativa y Ensayo, asimismo existe un
desconocimiento en el mundo andino en general y del aporte del Escritor y Antroplogo Jos Mara Arguedas en relacin a esto.
Ante esta situacin, hemos considerado pertinente desarrollar las capacidades enfocados en la comprensin de textos escritos de
las obras de Jos Mara Arguedas, de esa manera para revalorar su aporte cultural y tratar de recuperar nuestra identidad nacional, as
mismo optimizar su capacidad comunicativa y revalorar la lectura como fuente de placer y medio indispensable para obtener informacin
y de esta manera desarrollar capacidades y competencias en diversas reas.

PRODUCTOS:
Comprensin literal
Comprensin crtico
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas segn
su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas,
con
coherencia
y
cohesin, utilizando
un
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin
y
revisin.
Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas
en
funcin de propsitos
diversos,
pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.

- Comprensin inferencial
- Reseas Historietas

CAPACIDADES
INDICADORES
TOMA DECISIONES estratgicas Selecciona el modo o tipo de lectura, segn su propsito lector.
segn su propsito de lectura.
Utiliza el subrayado de acuerdo con el texto y su propsito lector.
IDENTIFICA informacin en
diversos tipos de textos segn el
propsito.
REORGANIZA la informacin
de diversos tipos de textos.

Localiza informacin relevante en los diversos tipos de textos que lee


y el vocabulario variado y especializado teniendo en cuenta las
caractersticas del texto.
Construye mapas conceptuales, mentales y resmenes el contenido
de la lectura.

INFIERE el significado del


texto.
REFLEXIONA sobre la forma,
contenido y el contexto del texto.

Deduce el tema central y la idea principal con la estrategia de las


macrorreglas.
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor.

PLANIFICA la produccin de
diversos tipos de textos

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de


texto y los recursos textuales.

TEXTUALIZA
experiencias,
ideas, sentimientos, empleando
las convenciones del lenguaje
escrito.
REFLEXIONA sobre el proceso
de produccin de su texto para
mejorar su prctica como
escritor.

Escribe reseas e informes a partir de sus conocimientos previos y


fuentes de informacin sobre la obra de Jos Mara Arguedas.
Warma Kuyay

ADECA eficazmente sus textos


orales
a
la
situacin
comunicativa y a su propsito.
EXPRESA ideas, emociones y
experiencias
con
claridad
empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
APLICA
variados
recursos
expresivos segn su propsito y
las
distintas
situaciones
comunicativas.
REFLEXIONA sobre sus textos
orales para mejorarlos de forma
continua.

Adapta el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo


con su propsito, el tema y en situaciones planificadas, con el tiempo
previsto.
Ordena sus ideas en torno a la entrevista realizada sobre la vida y
obras de Jos Mara Arguedas, a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de informacin.
Usa vocabulario variado y pertinente.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de
su exposicin.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos adecuados.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
contradicciones.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos empleados
fueron eficaces.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.

INTERACTA manteniendo el
hilo temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.

CONOC.
Tcnicas de
estudio.
Tema, ideas
principales y
secundarias.
Los textos.
Tipo
El informe
La
resea.
estructura
La entrevista
La historieta
Cuentos de
Arguedas.
(Warma
Kuyay, Los
Escoleros y el
sueo del
Pongo)
Ensayos de
Arguedas.

Tcnicas
de escritura.
Gramtica
Ortografa

Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se


relacionan con lo planificado.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin, y los de tildacin a fin de dar claridad y correccin al
texto.
Los recursos
no verbales.
Exposicin

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin
y reflexin.

ESCUCHA activamente diversos


tipos de textos orales en distintas
situaciones de interaccin.
RECUPERA Y REORGANIZA
informacin en diversos tipos de
textos orales.
INFIERE E INTERPRETA el
significado del texto oral.
REFLEXIONA
crticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.

Presta atencin activa y sostenida.


Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito,
utilizando estratgicamente organizadores grficos.
Identifica informacin bsica del reportaje sobre Jos Mara
Arguedas.
Expresa el contenido del reportaje, integrando informacin relevante
y complementaria.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del
reportaje.
Opina con fundamento acerca de las ideas, las acciones y postura
del reportaje.

SESIONES DE APRENDIZAZAJE

Introducindonos a la unidad y la panormica de la literatura indgena.


Observamos reportajes sobre la vida Jos Mara Arguedas
Analizamos y aplicamos tcnicas de estudios en Warma Kuyay.
Conozcamos el uso del subrayado y sumillado
Elaboramos organizadores grficos y de conocimiento
Resumimos la obra Warma Kuyay.
Reconocemos aspectos fundamentales de un texto
Identificamos el tema central
Identificamos las ideas principales y secundarias.
Identificamos las intenciones del autor
Apreciamos crticamente el texto ledo
Reconocemos las partes del ensayo.
Analizamos las caractersticas de la introduccin
Analizamos las caractersticas del debate
Analizamos las caractersticas de la conclusiones
Reconocemos la estructura de la oracin gramatical y el verbo
Conozcamos la estructura de la resea
Elaboramos una historieta
Realizamos una entrevista
Evaluamos lo aprendido
V. SECUENCIA DIDCTICA.

La vida de
Jos
Mara
Arguedas.

RECURSOS

Video

Textos de crtica literaria, revistas,

Libros del MINEDU


Textos literarios

Cuadernos, lapiceros.

Papel A4

Cuadernos

Papelotes, plumones

Laptop XO

Cmara fotogrfica

Multimedia.

VI. EVALUACIN:
Compet. Cap.
Indicadores
Selecciona el modo o tipo de lectura, segn su propsito lector.
1
Utiliza el subrayado de acuerdo con el texto y su propsito lector.
Localiza informacin relevante en los diversos tipos de textos que lee y el vocabulario variado y especializado teniendo
2
Comprensin
en cuenta las caractersticas del texto.
lectora
3
Construye mapas conceptuales, mentales y resmenes el contenido de la lectura.
4
Deduce el tema central y la idea principal con la estrategia de las macrorreglas.
5
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto y los recursos textuales.
1
Escribe reseas e informes a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin sobre la obra de Jos Mara
2
Arguedas. Warma Kuyay
Produccin
escrita
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
3
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin, y los de tildacin a fin de dar claridad y
correccin al texto.
Adapta el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y en situaciones
1
planificadas, con el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a la entrevista realizada sobre la vida y obras de Jos Mara Arguedas, a partir de sus
2
saberes previos y variadas fuentes de informacin.
Usa vocabulario variado y pertinente.
Expresin
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su exposicin.
3
oral
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
4
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos empleados fueron eficaces.
5
1
Comprensi
n oral

2
3
4

2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h

Instrum.
Lista de
cotejo

Rbrica

Ficha de
observacin

Deduce la intencin del emisor en los poemas que escucha.


Interpreta la intencin del emisor en el poema que escucha.

Presta atencin activa y sostenida.


Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito, utilizando estratgicamente organizadores grficos.
Identifica informacin bsica del reportaje sobre Jos Mara Arguedas.
Lista de
Expresa el contenido del reportaje, integrando informacin relevante y complementaria.
cotejo
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del reportaje.
Opina con fundamento acerca de las ideas, las acciones y postura del reportaje.
Santa Isabel, mayo de 2014.

V B

---------------------DIRECTOR

V B

---------------------------------TCNICO PEDAGGICO

IV PROYECTO DE APRENDIZAJE

---------------------------------DOCENTE

ANALIZO MIS TEXTOS FAVORORITOS


IV.

INFORMACION GENERAL:
1.1. Institucin Educativa
1.2. rea
1.3. Grado
1.4. Horas semanales
1.5. Profesor
V.

VI.

:
:
:
:
:

Csar Vallejo Mendoza


Comunicacin
3
04 horas semanales
Lic. Isabel Cristina MARTEL REYES.

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO.


En la Institucin Educativa Csar Vallejo Mendoza del Centro Poblado de Santa Isabel, distrito de Paucartambo, provincia y
regin de Pasco durante el ao escolar 2013 se ha evidenciado en los estudiantes no comprenden lo que leen, llegando con dificultad al
nivel literaria, slo en algunos los alumnos se han evidenciado el inters por llegar a la reflexin y nivel crtico de la lectura.
Ante esta situacin, hemos considerado pertinente desarrollar las capacidades enfocados en la comprensin de textos escritos propuestas
en las rutas del aprendizaje, as mismo optimizar su capacidad comunicativa y revalorar la lectura como fuente de placer y medio
indispensable para obtener informacin y de esta manera desarrollar capacidades y competencias en diversas reas.
COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
TOMA
DECISIONES Utiliza estrategias o tcnicas de lecturas para la comprensin del mensaje
estratgicas segn su propsito de los poemas y a su propsito lector
Comprende
de lectura.
crticamente diversos IDENTIFICA informacin en Localiza informacin relevante en los poemas y el vocabulario variado y
tipos
de
textos diversos tipos de textos segn el especializado teniendo en cuenta las figuras literarias.
escritos en variadas propsito.
situaciones
REORGANIZA la informacin Construye organizadores grficos y de conocimiento: mapas conceptuales,
comunicativas segn de diversos tipos de textos.
semnticos.
su
propsito
de
INFIERE el significado del Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes
lectura,
mediante
texto.
(personas, animales) objetos y lugares en diversos textos.
procesos
de
REFLEXIONA
sobre
la
forma,
Explica la intensin del autor en el uso de los recursos literarios a partir
interpretacin
y
contenido
y
el
contexto
del
de su conocimiento y del contexto sociocultural.
reflexin.
texto.
Produce
PLANIFICA la produccin de Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal)en los
reflexivamente
diversos tipos de textos
textos poticos que va a producir, en funcin del tema.
diversos tipos de
textos escritos en TEXTUALIZA experiencias, Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura
variadas situaciones ideas, sentimientos, empleando textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
comunicativas, con las convenciones del lenguaje informacin.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida
coherencia
y escrito.
que sea necesario, para dar claridad y sentido al t que produce.
cohesin, utilizando
sobre
el Revisa si en su poema ha utilizado los recursos ortogrficos de
un
vocabulario REFLEXIONA
pertinente
y
las proceso de produccin de su puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a
convenciones
del texto para mejorar su prctica fin de dar claridad y correccin al texto que produce..
lenguaje
escrito, como escritor.
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin
y
revisin.
ESCUCHA activamente
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales
Comprende
diversos tipos de textos orales
segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su
crticamente diversos en distintas situaciones de
cultura.
tipos de textos orales interaccin
en
variadas RECUPERA Y REORGANIZA Clasifica informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto
informacin en diversos tipos
oral.
situaciones
de textos orales
Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin relevante y
comunicativas,
complementaria.
poniendo en juego
INFIERE E INTERPRETA el
Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la intencin del emisor
procesos de escucha
significado del texto oral
en los textos que escucha.
activa, interpretacin REFLEXIONA sobre sus Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin al propsito
y reflexin.
textos orales para mejorarlos del poema.
Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas
en

de forma continua.
ADECA eficazmente sus
textos orales a la situacin
comunicativa y a su propsito.
EXPRESA ideas, emociones y

Adapta el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su


propsito, el tema y en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Usa vocabulario variado y pertinente.

funcin de propsitos
diversos,
pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.

VII.

experiencias con claridad


empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.
APLICA variados recursos
expresivos segn su propsito y
las
distintas
situaciones
comunicativas.
REFLEXIONA sobre sus
textos orales para mejorarlos
de forma continua.

Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su


declamacin.

Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.

ACTIVIDADES.
SITUACIN
SIGNIFICATI
VA

SITUACIN
DEL
APRENDIZAJE

SESIONES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Actividades del Proyecto: Dedicamos poemas por


el Da de la Madre

Evaluacin diagnstico.
Recopilacin de informacin sobre tipos de textos.
Clasifica diversos tipos de textos, con diferentes
categoras.
Discrimina tipos de textos, segn su propsito lector.
Toma decisiones acerca de las estrategias de lectura.
Leen diversos prrafos de un texto segn su propsito
de comprensin.
Analizamos
crticamente Aprenden a identificar temas relevantes de un texto.
Infieren informacin en los textos que leen.
textos
diversos Reorganizan diversos tipos de textos.
Reflexiona sobres la intencin del escritor en los
textos que lee.
Comentan sobre los niveles de lectura.
Debaten sobre la importancia de los personajes
principales y secundarios.
Reconocen las ideas principales y secundarias en los
textos que leen.
Analizan diversos tipos de textos.

Deficiencia
en la
comprensi
n de textos

VIII.

Video
Textos de crtica literaria, revistas,
Libros del MINEDU
Textos literarios
Cuadernos, lapiceros.
Papel A4
Cuadernos
Papelotes, plumones
Laptop XO
Multimedia.

2h
2h
2h
4h
2h
2h
2h
4h
2h
2h
4h
2h
4h
6h

EVALUACIN.
Compet.

Cap.
1
2

Comprensin
lectora

3
4
5
1

Produccin
escrita

3
1
Comprensin
oral

2
3

Expresin

4
1

Indicadores
Utiliza estrategias o tcnicas de lecturas para la comprensin del mensaje de los poemas y a su
propsito lector
Localiza informacin relevante en los poemas y el vocabulario variado y especializado teniendo en
cuenta las figuras literarias.
Construye organizadores grficos y de conocimiento: mapas conceptuales, semnticos.
Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes (personas, animales) objetos y
lugares en diversos textos.
Explica la intensin del autor en el uso de los recursos literarios a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) en los textos poticos que va a
producir, en funcin del tema.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de
sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al t que produce.
Revisa si en su poema ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar
expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto que produce.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Clasifica informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin relevante y complementaria.
Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la intencin del emisor en los textos que escucha.
Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado, ironas
y sesgos.
Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin al propsito del poema.
Adapta el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Instrum.
Lista de
cotejo

Rbrica

Ficha de
observa
cin

2
3
4

oral

V B

Usa vocabulario variado y pertinente.


Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su declamacin.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.

---------------------DIRECTOR

V B

---------------------------------TCNICO PEDAGGICO

Lista de
cotejo
Santa Isabel, abril de 2014.

-----------------------------------DOCENTE

II PROYECTO DE APRENDIZAJE
DEDICAMOS POEMAS AL DA DE LA MADRE

I.

INFORMACION GENERAL:
1.1. Institucin Educativa
1.2. rea
1.3. Grado
1.4. Horas semanales
1.5. Profesor
II.

III.

:
:
:
:
:

Csar Vallejo Mendoza


Comunicacin
3
04 horas semanales
Lic. Isabel Cristina MARTEL REYES.

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO.


En la Institucin Educativa Csar Vallejo Mendoza del Centro Poblado de Santa Isabel, distrito de Paucartambo, provincia y
regin de Pasco durante el ao escolar 2013 se ha evidenciado en los estudiantes la falta de creatividad para realizar textos poticos y
poco hbito de lectura; asimismo los padres de familia no han contribuido en el reforzamiento del desarrollo de su creatividad debido a
la poca importancia que le dan a este actividad artstica evidencindose en los trabajos realizados en el periodo lectivo anterior en el
rea de comunicacin.
Ante esta situacin, hemos considerado pertinente desarrollar el talento creativo de los estudiantes para optimizar su capacidad
comunicativa y revalorar el da de la madre travs del arte literario, y reflexionar sobre los sentimientos entre madre e hijo para la
mejora de actitudes afectivas.
COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
TOMA
DECISIONES Utiliza estrategias o tcnicas de lecturas para la comprensin
estratgicas segn su propsito del mensaje de los poemas y a su propsito lector
Comprende
de lectura.
crticamente diversos IDENTIFICA informacin en Localiza informacin relevante en los poemas y el vocabulario
tipos
de
textos diversos tipos de textos segn variado y especializado teniendo en cuenta las figuras
escritos en variadas el propsito.
literarias.
situaciones
REORGANIZA la informacin Construye organizadores grficos y de conocimiento: mapas
comunicativas segn de diversos tipos de textos.
conceptuales, semnticos.
su
propsito
de
INFIERE el significado del Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de
lectura,
mediante
texto.
personajes (personas, animales) objetos y lugares en diversos
procesos
de
poemas.
interpretacin
y
REFLEXIONA
sobre
la
forma,
Explica la intensin del autor en el uso de los recursos
reflexin.
contenido y el contexto del literarios a partir de su conocimiento y del contexto
texto.
sociocultural.
Produce
PLANIFICA la produccin de Incorpora a su poema variados recursos: entonacin, volumen,
reflexivamente
diversos tipos de textos
ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su
diversos tipos de
declamacin.
textos escritos en
Se apoya con recursos auditivos de forma estratgica y
variadas situaciones
creativa para transmitir el poema por el Da de la Madre.
comunicativas, con
TEXTUALIZA
experiencias,
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
coherencia
y
ideas,
sentimientos,
empleando
Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa
cohesin, utilizando
un
vocabulario las convenciones del lenguaje recursos auditivos para transmitir su poema por el Da de la
Madre
pertinente
y
las escrito.
convenciones
del REFLEXIONA
sobre
el Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando
lenguaje
escrito, proceso de produccin de su las ideas de su interlocutor para profundizar el poema tratado.
mediante procesos de texto para mejorar su prctica
planificacin,
textualizacin
y como escritor.

CONOC.
Figuras
Literarias
Unidades de
texto potico
Elementos de la
versificacin
Estructura de
textos
poticos

Tcnicas
de
declamacin

revisin.
Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones

ADECA eficazmente sus


textos orales a la situacin
comunicativa y a su propsito.

Incorpora a su poema variados recursos: entonacin, volumen,


ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su
declamacin.
Se apoya con recursos auditivos de forma estratgica y

Tcnica
de
declamacin.
Lectura
poemas

de

comunicativas
en
funcin de propsitos
diversos,
pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin
y reflexin.

IV.

creativa para transmitir el poema por el Da de la Madre


EXPRESA ideas, emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.
APLICA variados recursos
expresivos segn su propsito y
las
distintas
situaciones
comunicativas.
REFLEXIONA sobre sus
textos orales para mejorarlos
de forma continua.
INTERACTA manteniendo el
hilo temtico y adaptndose a
las
necesidades
de
la
interaccin.
ESCUCHA
activamente
diversos tipos de textos orales
en distintas situaciones de
interaccin.
RECUPERA Y REORGANIZA
informacin en diversos tipos
de textos orales.
INFIERE E INTERPRETA el
significado del texto oral.
REFLEXIONA crticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.

Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa


recursos auditivos para transmitir su poema por el da dela
madre.

Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y


el tipo de texto oral, utilizando estratgicamente organizadores
grficos.
Identifica informacin bsica en el poema alusivo al Da de la
Madre

Deduce la intencin del emisor en los poemas que escucha.


Interpreta la intencin del emisor en el poema que escucha.

Evala las ideas, las posturas y la validez de los argumentos


en relacin al propsito del poema.

Ortografa

Propone de manera autnoma un plan de escritura para


organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Escribe poemas por el Da de la Madre a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin.
Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y
preciso para la creacin de poemas por el da de la madre.

ACTIVIDADES.
SITUACIN
DEL
CONTEXTO

SITUACIN
DEL
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES
Actividades del Proyecto: Dedicamos poemas por
el Da de la Madre

Observamos fotografas familiares y leemos poemas


dedicados a la madre
Leemos y reconocemos sobre las tcnicas creativas
y literarias para elaborar poemas.
Dedicamos Creamos poemas dedicados a la madre
poemas al da
de la Madre Revisamos nuestros poemas creados.(Ortografa:
Tildacin Especial)
Declamamos nuestros poemas creados
Reconociendo tcnicas de declamacin:
Recursos verbales y no verbales

Cmo
expresamos
el amor a
nuestras
madres?

V.

RECURSOS

Video
Textos de crtica literaria, revistas,
Libros del MINEDU
Textos literarios
Cuadernos, lapiceros.
Papel A4
Cuadernos
Bandos
Mulizas
huaynos
Papelotes, plumones
Laptop XO
Reportera
Cmara fotogrfica
Multimedia.

2h
4h
4h
2h
2h

EVALUACIN.
Compet.

Cap.
1
2

Comprensin
lectora

3
4
5
1

Produccin
escrita

2
3

Expresin

Indicadores
Utiliza estrategias o tcnicas de lecturas para la comprensin del mensaje de los poemas y a su propsito lector
Localiza informacin relevante en los poemas y el vocabulario variado y especializado teniendo en cuenta las
figuras literarias.
Construye organizadores grficos y de conocimiento: mapas conceptuales, semnticos.
Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes (personas, animales) objetos y lugares en
diversos poemas.
Explica la intensin del autor en el uso de los recursos literarios a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
Incorpora a su poema variados recursos: entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el
significado de su declamacin.
Se apoya con recursos auditivos de forma estratgica y creativa para transmitir el poema por el Da de la Madre.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos auditivos para transmitir su poema por el Da de
la Madre
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
poema tratado.
Incorpora a su poema variados recursos: entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el

Instrum.
Lista de
cotejo

Rbrica

2
oral

3
4
5
1
2

Comprensin
oral

3
4

V B

significado de su declamacin.
Se apoya con recursos auditivos de forma estratgica y creativa para transmitir el poema por el Da de la Madre.
Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos auditivos para transmitir su poema por el da dela
madre.
Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral, utilizando estratgicamente
organizadores grficos.
Identifica informacin bsica en el poema alusivo al da de la madre.
Deduce la intencin del emisor en los poemas que escucha.
Interpreta la intencin del emisor en el poema que escucha.
Evala las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en relacin al propsito del poema.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Escribe poemas por el Da de la Madre a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para la creacin de poemas por el Da de la Madre

Ficha de
observa
cin

Lista de
cotejo
Santa Isabel, abril de 2014.

---------------------DIRECTOR

V B

SESIN

---------------------------------TCNICO PEDAGGICO

-----------------------------------DOCENTE

DE APRENDIZAJE

CONOCIENDO NUESTRA MSICA CERREA

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS.
PROFESOR

REA

GRADO

TIEMPO

FECHA

Lic. Isabel cristina MARTEL REYES

Comunicacin

135

19-03-14

PROPSITO:
SIT.

PROPSITO DIDCTICO

PROPSITO

COMUN

Cmo
expresam
os
el
amor
a
nuestras
madres?

III.

SOCIAL
COMPET.
Comprende
crticamente diversos
tipos
de
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

CAPACIDAD
INDICADOR
TOMA DECISIONES estratgicas Selecciona informacin relevante
segn su propsito de lectura.
sobre el huayno y la muliza
IDENTIFICA
informacin
en
diversos tipos de textos segn el
propsito.

Discrimina en cuadros comparativos


el huaynos y la mulizas.

REORGANIZA la informacin de
diversos tipos de textos.

Elabora una lnea del tiempo


ubicando los huaynos y mulizas a
que poca corresponde.

REFLEXIONA sobre la forma,


contenido y el contexto del texto.

Interpreta el mensaje de las mulizas


y huaynos.

Comprende
crticamente
cualquier tipo de
textos de manera
reflexiva.

SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS
Motivacin

ACTIVIDADES

Escuchan una pequea lectura sobre los carnavales


De qu trata la lectura?
Recojo de saberes Qu haremos con el texto aprendido?
previos
Responden a la pregunta realizado por la profesora:
Sabes qu es una muliza?
En qu se diferencia un huayno de una muliza?
Conflicto cognitivo
Alguna vez escucharon una muliza y/o huayno cerreo?
Recopilan informacin sobre el carnaval cerreo
Procesamiento de Seleccionan informacin importante sobre los Carnavales en su comunidad
la informacin
Leen de forma crtica y reflexiva sobre los textos recopilados conteniendo informacin sobre
los carnavales.
Organizan la informacin leda en un organizador grfico.

RECURSOS
EDUCATIVOS
Oral

10

Oral

10

Oral
5
Texto del
Minedu
Cuaderno
Hoja A4

20
20

Transferencia y
aplicacin

Planifican en un organizador la redaccin de su composicin, teniendo en cuenta el


destinatario, el tema y el registro que utilizarn.
Escriben sus pequeos textos teniendo en cuenta su planificacin, los recursos ortogrficos
de puntuacin y tildacin.
Leen los escritos de sus compaeros; para ello se renen entre dos estudiantes con la
finalidad de revisar y mejorar sus producciones.
Realizan la edicin de sus composiciones.
Responden a las preguntas del docente:
Qu aprendieron y Cmo lo aprendieron?
Se ha cumplido con los propsitos establecidos?
Leen sus composiciones sobre el carnaval cerreo que han producido.

Metacognicin

Cuaderno.
Hoja A4
Hoja A4
Computadora
Oral

10
20
10
20
10

IV. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:


COMP.

CAP.
1

Comprensi
n de textos
orales

2
3
4

VB.

INDICADORES
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral, utilizando
estratgicamente organizadores grficos.
Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos en el texto oral con temtica
especializada.
Elabora un resumen del texto oral integrando informacin relevante y complementaria
Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la irona, sesgos, ambigedades y falacias en los
textos que escucha.
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relacin al contexto y al propsito del
hablante

____________________

INSTR.

Lista de
cotejo

_______________________________
Docente

Director

I PROYECTO DE APRENDIZAJE
DISFRUTANDO DEL CARNAVAL CARREO

I.

INFORMACION GENERAL:
1.1. Institucin Educativa
1.2. rea
1.3. Grado
1.4. Horas semanales
1.5. Profesor
II.

III.
IV.

:
:
:
:
:

Csar Vallejo Mendoza


Comunicacin
3
04 horas semanales
Lic. Isabel Cristina MARTEL REYES.

JUSTIFICACIN:
En la Institucin Educativa Csar Vallejo Mendoza del Centro Poblado de Santa Isabel, distrito de Paucartambo, provincia y
regin de Pasco durante el ao escolar 2013 los estudiantes no tuvieron acceso a la informacin sobre los huaynos y la muliza
cerrea, por lo que es necesario partir de aprendizajes que se relacionan con nuestra identidad cultural, en tal perspectiva a travs del
presente proyecto de aprendizaje nos proponemos revalorar nuestra muliza y huayno, mediante la creacin potica y musical con
nuevas temticas, involucrndose con la tradicin de nuestro pueblo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
CAPACIDADES
TOMA DECISIONES estratgicas segn su
propsito de lectura.
Comprende
crticamente IDENTIFICA informacin en diversos
diversos tipos de textos tipos de textos segn el propsito.
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas REORGANIZA la informacin de diversos
segn su propsito de lectura, tipos de textos.
mediante
procesos
de INFIERE el significado del texto.
interpretacin y reflexin.

INDICADORES
Selecciona informacin relevante sobre el huayno y
la muliza.
Discrimina en cuadros comparativos el huaynos y la
mulizas.
Elabora una lnea del tiempo ubicando los huaynos y
mulizas a que poca corresponde.
Interpreta el mensaje de las mulizas y huaynos.

Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas en
funcin
de
propsitos
diversos, pudiendo hacer uso
de
variados
recursos
expresivos.

Comprende
crticamente
diversos tipos de textos orales
en
variadas
situaciones
comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha
activa,
interpretacin
y
reflexin.

REFLEXIONA sobre la forma, contenido


y el contexto del texto.

Emite juicios sobre la relevancia de la muliza y el


huayno a travs del tiempo.

PLANIFICA la produccin de diversos


tipos de textos

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el


tema, el tipo de texto, los recursos textuales

TEXTUALIZA
experiencias,
ideas,
sentimientos, empleando las convenciones
del lenguaje escrito.

Escribe un bando, respetando sus estructuras y


temticas respectivas.

REFLEXIONA sobre el proceso de


produccin de su texto para mejorar su
prctica como escritor.

Discrimina sus textos creados con los y existentes y a


partir de ello reflexiona sobre la relevancia de las
canciones populares de nuestro pueblo.

ADECA eficazmente sus textos orales a


la situacin comunicativa y a su propsito.
EXPRESA
ideas,
emociones
y
experiencias con claridad empleando las
convenciones del lenguaje oral en cada
contexto.
APLICA variados recursos expresivos
segn su propsito y las distintas
situaciones comunicativas.
REFLEXIONA sobre sus textos orales
para mejorarlos de forma continua.

Adapta el contenido y registro de su texto oral al


oyente, en poesas y canciones.
Debate sobre las diferencias y semejanzas de la
muliza y el huayno, aplicando cohesin y coherencia
al expresarse.

INTERACTA manteniendo el hilo


temtico y adaptndose a las necesidades
de la interaccin.
ESCUCHA activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interaccin.
RECUPERA
Y
REORGANIZA
informacin en diversos tipos de textos
orales.

Ejecuta
el canto del huayno y la muliza
dramatizando un corso carnavalesco

INFIERE E INTERPRETA el significado


del texto oral.

REFLEXIONA crticamente sobre la


forma, contenido y contexto de los textos
orales.
V.

Cantan utilizando la cadencia y el tono lastimero de


la muliza y huayno.
Evala el lenguaje esttico de su creacin potica y
musical.

Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su


propsito y el tipo de texto oral, utilizando
estratgicamente organizadores grficos.
Identifica informacin bsica y varios detalles
especficos del huayno y la muliza
Elabora un resumen del texto oral integrando
informacin relevante y complementaria.
Deduce el tema especfico, la idea central, las
conclusiones y la intencin del mensaje de las
canciones
Interpreta la intencin del mensaje
Evala
crticamente que si la muliza como
patrimonio cultural de la nacin contribuir en el
desarrollo cultural y espiritual de nuestro pueblo.

SECUENCIA DIDACTICA.
SESIONES DE APRENDIZAJE
Actividades del Proyecto: Difundir el huayno y la muliza en el
carnaval cerreo
Buscamos informacin de los huaynos y mulizas de aos
anteriores Comprensin de textos
Escuchamos msicas de huaynos y mulizas cerreas
Comprensin de ORAL.
Cantamos y declamamos en grupos huaynos y mulizas cerreas
Expresin oral.
Elaboramos un bando Produccin de texto.
Leemos el bando Expresin oral.
Creamos canciones de huaynos y mulizas. produccin de textos
Cantamos los huaynos y mulizas cerreas Expresin oral.

VI.

RECURSOS

Video
Textos
de
crtica
literaria,
revistas, Libros del MINEDU
Textos literarios
Cuadernos, lapiceros.
Papel A4
Cuadernos
Bandos
Mulizas
huaynos
Papelotes, plumones
Laptop XO
Reportera
Cmara fotogrfica
Multimedia.

4h
2h
4h
6h
2h
4h
2h

EVALUACIN.
Compet.
Comprensin
lectora

Cap.
1
2
3

Indicadores
Selecciona informacin relevante sobre el huayno y la muliza
Discrimina en cuadros comparativos el huaynos y la mulizas.
Elabora una lnea del tiempo ubicando los huaynos y mulizas a que poca corresponde.

Instrum.
Lista de

4
5
1
Produccin
escrita

2
3
1

Expresin
oral

2
3
4
5
1
2

Comprensin
oral

3
4

Interpreta el mensaje de las mulizas y huaynos.


Emite juicios sobre la relevancia de la muliza y el huayno a travs del tiempo.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
textuales
Escribe un bando, crea una muliza y un huayno y elabora un reportaje escrito, respetando sus
estructuras y temticas respectivas.
Discrimina sus textos creados con los y existentes y a partir de ello reflexiona sobre la
relevancia de las canciones populares de nuestro pueblo.
Adapta el contenido y registro de su texto oral al oyente, en poesas y canciones.
Debate sobre las diferencias y semejanzas de la muliza y el huayno, aplicando cohesin y
coherencia al expresarse.
Cantan utilizando la cadencia y el tono lastimero de la muliza
Evala el lenguaje esttico de su creacin potica y musical.
Ejecuta el canto del huayno y la muliza dramatizando un corso carnavalesco
Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral, utilizando
estratgicamente organizadores grficos.
Identifica informacin bsica y varios detalles especficos del huayno y la muliza
Elabora un resumen del texto oral integrando informacin relevante y complementaria.
Deduce el tema especfico, la idea central, las conclusiones y la intencin del mensaje de las
canciones
Interpreta la intencin del mensaje
Evala crticamente que si la muliza como patrimonio cultural de la nacin contribuir en el
desarrollo cultural y espiritual de nuestro pueblo.

cotejo

Rbrica

Ficha de
observacin

Lista de
cotejo

Santa Isabel, marzo de 2014.

V B

---------------------DIRECTOR

V B ---------------------------------TCNICO PEDAGGICO

-----------------------------------DOCENTE

PRUEBA DE ENTRADA
Recordando lo que hemos aprendido
I.

II.

DATOS INFORMATIVOS.
PROFESOR

REA

GRADO

TIEMPO

FECHA

Lic. Isabel cristina MARTEL REYES

Comunicacin

90

12-03-14

PROPSITO.

SIT.
COMUN.

Apertura
del ao
escolar
2014

PROPSITO DIDCTICO
CAPACIDAD
INDICADOR
Escucha activamente
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
diversos tipos de textos
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
Comprende
orales en distintas
propias de su cultura.
crticamente
situaciones de
Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y
diferentes
interaccin.
el tipo de texto oral.
tipos de textos
Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y
Recupera y reorganiza
orales
dispersos en el texto oral con temtica especializada.
informacin en diversos
en variadas
Elabora un resumen del texto oral integrando informacin
tipos de textos orales.
situaciones
relevante y complementaria
comunicativas,
Infiere e interpreta el
Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la
poniendo en
significado del texto
irona, sesgos, ambigedades y falacias en los textos que
juego
oral.
escucha.
procesos de
Reflexiona crticamente
escucha
sobre la forma,
activa,
Evala las ideas, las posturas, la validez y efectividad de los
contenido y
interpretacin
argumentos en relacin al propsito del texto.
contexto de los textos
y
orales.
Reflexin.
COMPET.

PROPSITO
SOCIAL

Recuerda lo
aprendiendo
anteriormente
.

III. SECUENCIA DIDCTICA.


MOMENTOS
Motivacin
Recojo de saberes
previos
Conflicto cognitivo

ACTIVIDADES
Los alumnos se presentan diciendo su nombre y apellido.
La profesora cuenta ancdotas que le pas y algunas noticias.
Responden a la pregunta realizada por la profesora:
Qu entienden por comprensin oral?
Ser necesario comprender lo escuchado? Por qu?

RECURSOS
EDUCATIVOS
Oral

10

Oral

Oral

Procesamiento de la Escuchan la lectura del cuento El disco de Jorge Luis Borges.


informacin
Transferencia y
Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.
aplicacin
Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.
Infiere e interpreta el significado del texto oral.
Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Responden a las preguntas del docente:
Qu aprendieron y Cmo lo aprendieron?
Meta cognicin
Se ha cumplido con los propsitos establecidos?

IV.

EVALUACIN.
COMP.
CAP.
1
Comprensi
n de textos
orales

2
3
4

VB.

e. book.

10

Cuaderno.

10
10
10

Computadora
Oral

20
10

INDICADORES

INSTR.

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas
de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral, utilizando estratgicamente
organizadores grficos.
Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos en el texto oral con temtica especializada.
Elabora un resumen del texto oral integrando informacin relevante y complementaria
Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la irona, sesgos, ambigedades y falacias en los textos
que escucha.
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relacin al contexto y al propsito del hablante

____________________

Lista de
cotejo

_______________________________
Docente

Director

SESIN

DE APRENDIZAJE

CONOCIENDO NUESTRA MSICA CERREA

V.

VI.

DATOS INFORMATIVOS.
PROFESOR

REA

GRADO

TIEMPO

FECHA

Lic. Isabel cristina MARTEL REYES

Comunicacin

135

19-03-14

PROPSITO:
SIT.

PROPSITO DIDCTICO

PROPSITO

COMUN

El Carnaval
Cerreo

VII.

SOCIAL
COMPET.
Comprende
crticamente diversos
tipos
de
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

CAPACIDAD
INDICADOR
TOMA DECISIONES estratgicas Selecciona informacin relevante
segn su propsito de lectura.
sobre el huayno y la muliza
IDENTIFICA
informacin
en
diversos tipos de textos segn el
propsito.

Discrimina en cuadros comparativos


el huaynos y la mulizas.

REORGANIZA la informacin de
diversos tipos de textos.

Elabora una lnea del tiempo


ubicando los huaynos y mulizas a
que poca corresponde.

REFLEXIONA sobre la forma,


contenido y el contexto del texto.

Interpreta el mensaje de las mulizas


y huaynos.

Comprende
crticamente
cualquier tipo de
textos de manera
reflexiva.

SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS
Motivacin

ACTIVIDADES

Escuchan una pequea lectura sobre los carnavales


De qu trata la lectura?
Recojo de saberes Qu haremos con el texto aprendido?
previos
Responden a la pregunta realizado por la profesora:
Sabes qu es una muliza?
En qu se diferencia un huayno de una muliza?
Conflicto cognitivo
Alguna vez escucharon una muliza y/o huayno cerreo?
Recopilan informacin sobre el carnaval cerreo
Procesamiento de Seleccionan informacin importante sobre los Carnavales en su comunidad
la informacin
Leen de forma crtica y reflexiva sobre los textos recopilados conteniendo informacin sobre
los carnavales.

RECURSOS
EDUCATIVOS
Oral

10

Oral

10

Oral
5
Texto del
Minedu
Cuaderno
Hoja A4

20
20

Organizan la informacin leda en un organizador grfico.

Transferencia y
aplicacin

Planifican en un organizador la redaccin de su composicin, teniendo en cuenta el


destinatario, el tema y el registro que utilizarn.
Escriben sus pequeos textos teniendo en cuenta su planificacin, los recursos ortogrficos
de puntuacin y tildacin.
Leen los escritos de sus compaeros; para ello se renen entre dos estudiantes con la
finalidad de revisar y mejorar sus producciones.
Realizan la edicin de sus composiciones.
Responden a las preguntas del docente:
Qu aprendieron y Cmo lo aprendieron?
Se ha cumplido con los propsitos establecidos?
Leen sus composiciones sobre el carnaval cerreo que han producido.

Metacognicin

Cuaderno.
Hoja A4
Hoja A4
Computadora
Oral

10
20
10
20
10

VIII.EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:


COMP.

CAP.
1

Comprensi
n de textos
orales

2
3
4

VB.

INDICADORES

INSTR.

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral, utilizando
estratgicamente organizadores grficos.
Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos en el texto oral con temtica
especializada.
Elabora un resumen del texto oral integrando informacin relevante y complementaria
Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la irona, sesgos, ambigedades y falacias en los
textos que escucha.
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relacin al contexto y al propsito del
hablante

____________________

Lista de
cotejo

_______________________________
Docente

Director

II PROYECTO DE APRENDIZAJE
ORGANIZAMOS TERTULIAS LITERARIAS
I.

INFORMACION GENERAL:
1.1. Institucin Educativa
1.2. rea
1.3. Grado
1.4. Horas semanales
1.5. Profesor
II.

III.

:
:
:
:
:

Csar Vallejo Mendoza


Comunicacin
3
04 horas semanales
Lic. Isabel Cristina MARTEL REYES.

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO.


En la Institucin Educativa Csar Vallejo Mendoza del Centro Poblado de Santa Isabel, distrito de Paucartambo, provincia y
regin de Pasco, los docentes, alumnos, padres de familia y autoridades no han manifestado inters por realizar actividades en el mes
del idioma espaol, el arte y la cultural, pues al parecer no son conscientes de la importancia cultural y social de estas festividades,
as como para utilizar esto para mejorar los aprendizajes.
Ante esta situacin los profesores y estudiantes han decidido realizar actividades por el mes del idioma espaol, el arte y la cultura
2014 con la presencia de toda la Comunidad Educativa.
COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES.
COMPETENCIA
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y

CAPACIDADES

INDICADORES

TOMA DECISIONES estratgicas Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a su


segn su propsito de lectura.
propsito lector.
Utiliza los mapas conceptuales Y LINEAS DE TIEMPO de
acuerdo a la lectura y a su propsito lector.
IDENTIFICA informacin en Localiza informacin relevante del texto informativo.
diversos tipos de textos segn
el propsito.
REORGANIZA la informacin
Construye mapas conceptuales y resume el contenido de la
de diversos tipos de textos.
lectura.

INFIERE el significado del texto.


reflexin.

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando un
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.

REFLEXIONA sobre la forma,


contenido y el contexto del texto.
PLANIFICA la produccin de
diversos tipos de textos

Deduce el significado de palabras y expresiones, a partir de


la informacin explcita.
Deduce el propsito de la lectura.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el
tipo de texto, los recursos textuales

TEXTUALIZA experiencias, ideas,


sentimientos,
empleando
las
convenciones del lenguaje escrito.

Elabora reportajes a partir de sus conocimientos previos y


fuentes diversas
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin.

REFLEXIONA sobre el proceso


de produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor.

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.


Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos
de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y
los de tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto
que produce.
Adapta el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propsito, el tema y en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.

ADECA eficazmente sus textos


orales a la situacin comunicativa
y a su propsito.

Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.

EXPRESA ideas, emociones y


experiencias
con
claridad
empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto.
APLICA
variados
recursos
expresivos segn su propsito y las
distintas
situaciones
comunicativas.
REFLEXIONA sobre sus textos
orales para mejorarlos de forma
continua.

INTERACTA manteniendo el
hilo temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.

Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales en
variadas situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.

IV.

ESCUCHA activamente diversos


tipos de textos orales en distintas
situaciones de interaccin.
RECUPERA Y REORGANIZA
informacin en diversos tipos de
textos orales.
INFIERE E INTERPRETA el
significado del texto oral.
REFLEXIONA crticamente sobre
la forma, contenido y contexto de
los textos orales.

ACTIVIDADES.
SITUACIN
SITUACIN
DEL
DEL
CONTEXTO APRENDIZAJE
Mes de las
Elaboramos
letras, la cultura
informes sobre

Ordena sus ideas en torno a los escritores ledos, a partir de


sus saberes previos y variadas fuentes de informacin.
Usa vocabulario preciso y pertinente.
Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias
para enfatizar el significado de su exposicin.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales de forma estratgica y creativa para
transmitir su texto oral.
Evala si se ha mantenido en el tema.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa
recursos concretos, visuales y audiovisuales para transmitir
su texto oral.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados,
evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
tema tratado.
Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral, utilizando estratgicamente
organizadores grficos.
Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y
dispersos en el texto oral.
Elabora un resumen del texto oral integrando informacin
relevante y complementaria.
Deduce el tema especfico, la idea central, las conclusiones
y la intencin del emisor en los textos que escucha.
Interpreta la intencin del emisor en el texto que escucha.
Evala las ideas, las posturas y la validez de los argumentos
en relacin al propsito del texto.

ACTIVIDADES
Observamos reportajes sobre escritores.
Leemos fragmentos de obras literarias.

RECURSOS
Multimedia, videos.
Textos de crtica

literaria,

2
3

y el arte 2014

personajes
literarios

Escogemos al escritor que muestra ms afinidad


con nuestro propsito de lectura.
Elaboramos fichas y lneas de tiempo sobre la
produccin literaria del escritor escogido.
Exponen sobre las obras ledas en grados
anteriores.
Dialogamos y debatimos sobre el aporte a la
literatura renancentista del escritor escogido.
Elaboramos una exposicin para evaluar las
fortalezas y debilidades del reportaje realizado.

V.

revistas, Libros del MINEDU


Textos literarios
Cuadernos, lapiceros, hojas A4,
papelotes, plumones.
Cuadernos, hojas.

oral

Laptops
XO,
celulares,
grabadores, filmadoras.

EVALUACIN.
Cap.
Indicadores
1
Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a su propsito lector.
Utiliza los mapas conceptuales de acuerdo a la lectura y a su propsito lector.
2
Localiza informacin relevante del texto informativo.
Comprensin
3
Construye mapas conceptuales y LINEAS DE TIEMPO SOBRE el contenido de la lectura.
lectora
4
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de la informacin explcita.
Deduce el propsito de la lectura.
5
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones.
1
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales
2
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
Produccin
escrita
vacos de informacin.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones,
ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto que produce.
1
Adapta el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
2
Ordena sus ideas en torno a la evaluacin crtica sobre los textos literarios de los escritores
escogidos, a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin.
Usa vocabulario preciso y pertinente.
3
Incorpora a su texto oral variados recursos como el humor verbal y ejemplificaciones.
Vara loa entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su
exposicin.
Expresin
oral
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratgica y creativa
para transmitir su texto oral.
4
Evala si se ha mantenido en el tema.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos concretos, visuales y audiovisuales
para transmitir su texto oral.
5
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.
1
Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral, utilizando
estratgicamente organizadores grficos.
2
Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos en el texto oral.
Elabora un resumen del texto oral integrando informacin relevante y complementaria.
Comprensin 3
Deduce el tema especfico, la idea central, las conclusiones y la intencin del emisor en los textos que
oral
escucha.
Interpreta la intencin del emisor en el texto que escucha.
4
Evala las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en relacin al propsito del texto.
Compet.

Instrum.
Lista de
cotejo

Rbrica

Ficha de
observ.

Lista de
cotejo

Santa Isabel, marzo de 2014.

V B

---------------------DIRECTOR

V B ---------------------------------TCNICO PEDAGGICO

-----------------------------------DOCENTE

SILABO DE RAZONAMIENTO VERBAL


I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad de Ejecucin Curricular
1.2. rea de formacin
1.3. Grado Acadmico
1.4. Total de horas por semana
Horas de teora
Horas de prctica
1.5. Inicio
1.6. Finalizacin
1.7. Tipo de Curso
1.8. Duracin del Curso
1.9. Docente
1.10. E. mail

: RAZONAMIENTO VERBAL
: formacin Bsica
: 2do, 3ro y 5to
: 02
: 01
: 01
: 10 de marzo 2014
: 23 de diciembre de 2014
: Obligatorio
: 40 semanas
: Lic. Isabel Cristina MARTEL REYES
: icmar19@hotmail.com

II. SUMILLA:
El curso de razonamiento verbal es de carcter terico-prctico este ltimo tiene dos partes: general y aplicativa,
siendo la aplicativa de acuerdo a las caractersticas a los intereses acadmicos de los estudiantes; proporciona
conocimientos bsicos de los temas ms comunes del curso al nivel pre universitario.
III. OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Comprender y desarrollar ejercicios de razonamiento verbal de manera correcta.
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Identificar los principales temas que se desarrollan en la formacin preuniversitaria en el curso de


razonamiento verbal.
Conocer y entender los procesos fundamentales para el desarrollo de ejercicios de razonamiento verbal.

Conocer el significado de palabras, as como cada una de las relaciones semnticas que tienen
Comprender lecturas crticamente.

IV.

CONTENIDOS Y CRONOGRAMA:
UNIDADES Y CONTENIDOS
Unidad Acadmica I : etimologa de la palabra
Unidad Acadmica II: sinnimos
Unidad Acadmica III : antnimos
Unidad Acadmica IV : hipernimos, hipnimo, cohipnimo
Unidad Acadmica V: termino excluido
Unidad Acadmica VI: comprensin de texto tipo I
Unidad Acadmica VII: analogas y oraciones incompletas.
Unidad Acadmica VIII: ilativos
Unidad Acadmica IX: comprensin de textos tipo II
Unidad Acadmica X: plan de redaccin
Unidad Acadmica XI: eliminacin de oraciones
Unidad Acadmica XII: comprensin de lectura crtica.
Unidad Acadmica XIII: comprensin de textos escritos
Unidad Acadmica XII: resolucin de examen de admisin

V.

SEMANA

AVANCE (%)

1ra y 2da
3ra y 4ta
5ta y 6ta
7ma y 8va
9na y 10ma
11va y 12va
13ra y 14ta
15ta y 16ta
17va y 18va
19na y 20ma
21ra y 22da
23ra y 24ta
25ta a 34ta
35ta a 40mo

METODOLOGA:
El Docente desarrollar la clase con exposicin dialogada, actividad aplicativa, con participacin
del alumno, motivando al grupo, al dialogo y el intercambio de informacin sobre los temas
tratados. Se emplearn mtodos activos, inductivo-deductivo con procedimiento demostrativos
y se buscar que los alumnos aprendan a aprender.
Practicas dirigidas: Se realizarn con la participacin activa de cada alumno en los dilogos
interpersonales.

VI. MEDIOS Y MATERIALES


El docente utilizar pizarra, plumones, PC, proyector multimedia y mdulo instructivo.
VII.

EVALUACIN:
8.1 Requisitos de aprobacin:
Asistencia obligatoria a las clases tericas y prcticas en un mnimo del 90 %.
Obtener nota final 10,5.
Cumplir con los trabajo de autoevaluacin formativa, en equipos y/o individuales.
8.2 Tcnicas e instrumentos de evaluacin

Exmenes o pruebas escritas:


Pruebas de proceso
Pruebas finales
Trabajos practicas
Practicas (autoevaluacin formativa)
Rbrica.
Lista de Cotejo.

VIII. BIBLIOGRAFA
Manual
Mdulo
Manual
Manual

de RV de la academia PROFESORES, GENERACIN DE ORO


instructivo del Centro PREUNIVERSITARIO UNDAC
de RV de la ACADEMIAS TRILCE- SIGMA
de comprensin de lectura 3, 4, 5 y 6 de MINEDU

V B

---------------------DIRECTOR

V B ---------------------------------TCNICO PEDAGGICO

-----------------------------------DOCENTE

MATRIZ ESPECFICO PARA GENERAR PROYECTOS DE APRENDIZAJE


REA DE COMUNICACIN 3 Grado
Situaciones Significativas

En la Institucin Educativa Csar


Vallejo Mendoza del Centro Poblado de
Santa Isabel, distrito de Paucartambo,
provincia y regin de Pasco durante el ao
escolar 2013 se ha evidenciado en los
estudiantes no comprenden lo que leen,
llegando con dificultad al nivel literaria,
slo en algunos los alumnos se han
evidenciado el inters por llegar a la
reflexin y nivel crtico de la lectura.
Ante esta situacin, hemos considerado
pertinente desarrollar las capacidades
enfocados en la comprensin de textos
escritos propuestas en las rutas del
aprendizaje, as mismo optimizar su
capacidad comunicativa y revalorar la
lectura como fuente de placer y medio
indispensable para obtener informacin y
de esta manera desarrollar capacidades y
competencias en diversas reas.

Unidades Didcticas
(Proyecto de Aprendizaje)

Actividades del primer proyecto de aprendizaje elegido


TTULO: Analizo mis textos favoritos

Analizo mis textos


favoritos

Presentamos los aspectos generales del proyecto (2)


Recopilacin de informacin sobre tipos de textos.(2)
Clasifica diversos tipos de textos, con diferentes categoras.(4)
Discrimina tipos de textos, segn su propsito lector.(4)
Toma decisiones acerca de las estrategias de lectura. (2)
Leen diversos prrafos de un texto segn su propsito de comprensin.
(2)
Aprenden a identificar temas relevantes de un texto.(4)
Infieren informacin en los textos que leen.(4)
Reorganizan diversos tipos de textos.(2)
Reflexiona sobres la intencin del escritor en los textos que lee.(4)
Comentan sobre los niveles de lectura.(4)
Debaten sobre la importancia de los personajes principales y
secundarios en las lecturas realizadas.(4)
Reconocen las ideas principales y secundarias en los textos que leen.(4)
Analizan diversos tipos de textos. (4)

PROGRAMACIN ANUAL 2014


I.

INFORMACION GENERAL:
1.1. Institucin Educativa :
1.2. rea
:
1.3. Grado
:
1.4. Horas semanales
:
1.5. Profesor
:
II.

CSAR VALLEJO MENDOZA


Comunicacin
2
06 horas semanales
Lic. Isabel cristina MARTEL REYES

DESCRIPCIN GENERAL:
Los resultados de la prueba de entrada en el rea de Comunicacin del segundo grado de Educacin
Secundaria evidencian que slo un 20% de estudiantes aprobaron en comprensin lectora, un 40% en
produccin de textos y un 30% de estudiantes en expresin y comprensin oral. De acuerdo a dichos
resultados los docentes del rea de Comunicacin decidieron desarrollar actividades significativas que
permitan mejorar las cuatro competencias del rea de Comunicacin; por ello, se han planteado lograr las
siguientes metas de aprendizaje:
En produccin escrita escriben variados tipos de textos sobre temas diversos, empleando un vocabulario
variado, utilizando recursos ortogrficos y utilizando conectores con la intencin de darle sentido al mensaje
de su texto. Explican las diferencias entre los propsitos de los diferentes tipos de textos que produce, la
estructuracin de los prrafos, as como las funciones de los conectores, referentes y de algunos recursos
ortogrficos que emplea en su texto En comprensin lectora leen comprensivamente textos con estructuras
simples y complejas. Interpretan el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opinan sobre
aspectos variados presentado en el texto y explica la intencin de los recursos textuales integrando su
conocimiento y experiencia.
En expresin y comprensin oral comprenden textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito,
hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita; interpretan la intencin del emisor en
discursos que contienen ironas y sesgos. Evalan la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a
sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Organizan sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes,
con un vocabulario variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuado; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar
sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.
Con las actividades significativas que desarrollarn los estudiantes se pretende desarrollar las
capacidades y competencias que les permita comunicarse para su desarrollo personal y la convivencia
social.

III.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social

IV.

ENFOQUE DEL REA:


Comunicativo textual

V.

COMPETENCIAS:
Produccin
Comprensin
Escrita
Lectora
Produce de forma
personal y autnoma
diversos
tipos
de
textos escritos para
desenvolverse en el
mbito
escolar
y
ciudadano, utilizando
variados recursos del
lenguaje.

VI.

Comprende
crticamente textos
escritos de diverso
tipo y complejidad
segn
variados
propsitos
de
lectura.

Expresin
Oral

Comprensin
Oral

Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas
en
funcin de propsitos
diversos,
pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.

Comprende
crticamente
diversos
tipos de textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo
en
juego
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE:
Escritura
Lectura
Escribe variados tipos de textos
sobre temas diversos considerando el
destinatario, el propsito y el registro
a partir de su experiencia previa y de
fuentes
de
informacin
complementarias.
Organiza
y
desarrolla las ideas en torno a un
tema y las estructuras en prrafos y
subttulos. Establece relaciones entre
ideas a travs del uso adecuado de

Lee comprensivamente
textos con estructuras
complejas
que
desarrollan
temas
diversos con vocabulario
variado.
Integra
informacin contrapuesta
que est en distintas
partes
del
texto.
Interpreta
el
texto

Comunicacin Oral
Comprende textos sobre temas diversos
infiriendo el tema, propsito, hechos y
conclusiones a partir de informacin
explcita e implcita; interpreta la
intencin del emisor en discursos que
contienen ironas y sesgos. Evala la
fiabilidad de los textos orales escuchados
de acuerdo a sus conocimientos previos,
con el propsito de interactuar con uno o
ms interlocutores en una situacin

varios tipos de conectores, referentes


y emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortogrficos para separar y
aclarar expresiones e ideas, as como
diferenciar el significado de las
palabras con la intencin de darle
sentido al mensaje de su texto.
Explica las diferencias entre los
propsitos de los diferentes tipos de
textos que produce, la estructuracin
de los prrafos, as como las
funciones
de
los
conectores,
referentes y de algunos recursos
ortogrficos que emplea en su texto.

VII.

integrando informacin
relevante
y
complementaria. Opina
sobre aspectos variados,
comparando el contexto
sociocultural presentado
en el texto con el propio
y explica la intencin de
los recursos textuales
integrando
su
conocimiento
y
experiencia.

comunicativa. Organiza sus ideas en


torno a un tema; hace uso de una serie
de conectores y referentes, con un
vocabulario variado y pertinente, con
entonacin, volumen y ritmo adecuado;
se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y
utiliza las respuestas escuchadas para
desarrollar
sus
ideas,
y
sus
contribuciones toman en cuenta los
puntos de vista de otros.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

I BIMESTRE
SITUACIN SIGNIFICATIVA
En la Institucin Educativa Csar
Vallejo Mendoza del Centro Poblado de Santa
Isabel, distrito de Paucartambo, provincia y
regin de Pasco durante el ao escolar 2013 se
ha evidenciado en los estudiantes no
comprenden lo que leen, llegando con dificultad
al nivel literaria, slo en algunos los alumnos se
han evidenciado el inters por llegar a la
reflexin y nivel crtico de la lectura.
Ante esta situacin, hemos considerado
pertinente
desarrollar
las
capacidades
enfocados en la comprensin de textos escritos
propuestas en las rutas del aprendizaje, as
mismo optimizar su capacidad comunicativa y
revalorar la lectura como fuente de placer y
medio indispensable para obtener informacin y
de esta manera desarrollar capacidades y
competencias en diversas reas.

TTULO DE LA
UNIDAD

TIPO
DE
UNIDA
D

40 h.

ANALIZO
TEXTOS
FAVORITOS

MIS
M. A.

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Analizamos nuestro textos favoritos
INFORMACION GENERAL:

I.

1.1. Institucin Educativa

:
:
:
:
:
:

1.2. rea
1.3. Bimestre
1.4. Grado
1.5. Horas semanales
1.6. Profesor

II.

Csar Vallejo Mendoza


Comunicacin
III
2
04 horas semanales
Lic. Isabel cristina MARTEL REYES

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En la Institucin Educativa Csar Vallejo Mendoza del Centro Poblado de Santa Isabel, distrito de Paucartambo, provincia y
regin de Pasco durante el ao escolar 2013 se ha evidenciado en los estudiantes no comprenden lo que leen, llegando con dificultad al
nivel literarl, slo en algunos los alumnos se han evidenciado el inters por llegar a la reflexin y nivel crtico de la lectura.
Ante esta situacin, hemos considerado pertinente desarrollar las capacidades enfocados en la comprensin de textos escritos propuestas
en las rutas del aprendizaje, as mismo optimizar su capacidad comunicativa y revalorar la lectura como fuente de placer y medio
indispensable para obtener informacin y de esta manera desarrollar capacidades y competencias en diversas reas.

III.

PRODUCTOS.
Comprensin literal
Comprensin crtico

- Comprensin inferencial
- Cuentos y poemas

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS.


COMPETENCIA
Comprende
crticamente diversos
tipos
de
textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn
su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia
y
cohesin, utilizando
un
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin
y
revisin.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales
en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretacin
y reflexin.

CAPACIDADES
TOMA
DECISIONES
estratgicas segn su propsito
de lectura.
IDENTIFICA informacin en
diversos tipos de textos segn el
propsito.
REORGANIZA la informacin
de diversos tipos de textos.

INDICADORES
Utiliza estrategias o tcnicas de lecturas ( subrayado) para la
comprensin del mensaje de los poemas y a su propsito lector

INFIERE el significado del


texto.
REFLEXIONA sobre la forma,
contenido y el contexto del
texto.
PLANIFICA la produccin de
diversos tipos de textos

Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes


(personas, animales) objetos y lugares en diversos textos.
Explica la intensin del autor en el uso de los recursos literarios a partir
de su conocimiento y del contexto sociocultural.

TEXTUALIZA experiencias,
ideas, sentimientos, empleando
las convenciones del lenguaje
escrito.
REFLEXIONA
sobre
el
proceso de produccin de su
texto para mejorar su prctica
como escritor.

ADECA eficazmente sus


textos orales a la situacin
comunicativa y a su propsito.
EXPRESA ideas, emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.
APLICA variados recursos
expresivos segn su propsito y
las
distintas
situaciones
comunicativas.
REFLEXIONA sobre sus
textos orales para mejorarlos

Localiza informacin relevante en los poemas y el vocabulario variado y


especializado teniendo en cuenta las figuras literarias.
Construye organizadores grficos y de conocimiento: mapas conceptuales,
semnticos.

Incorpora a su mensaje variados recursos: entonacin, volumen, ritmo,


pausas y cadencias para enfatizar el significado de su produccin escrita.
Se apoya con recursos auditivos de forma estratgica y creativa para
transmitir mensajes relevantes segn su propsito.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos auditivos
para transmitir efectivamente su mensaje.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de
su interlocutor para profundizar la intensin del autor y otros temas
relevantes del texto.

Incorpora a su participacin oral variados recursos: entonacin, volumen,


ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su mensaje.
Se apoya con recursos auditivos de forma estratgica y creativa para
transmitir de manera adecuada su mensaje oral.
Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos auditivos
para transmitir con claridad y coherencia las ideas a exponer.

Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo de


texto oral, utilizando estratgicamente organizadores grficos.

Identifica informacin bsica sobre los textos que escucha.

de forma continua.

Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas
en
funcin de propsitos
diversos,
pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.

INTERACTA manteniendo el
hilo temtico y adaptndose a
las
necesidades
de
la
interaccin.
ESCUCHA
activamente
diversos tipos de textos orales
en distintas situaciones de
interaccin.
RECUPERA Y REORGANIZA
informacin en diversos tipos
de textos orales.
INFIERE E INTERPRETA el
significado del texto oral.
REFLEXIONA crticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.

Deduce la intencin del emisor en los mensajes que escucha.


Interpreta la intencin del emisor en el mensajes que escucha.

Evala las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en relacin al


propsito del mensaje.

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus


ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Escribe resmenes a partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para sus
resmenes.

V. SECUENCIA DIDACTICA.
SESIONES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Actividades del Proyecto: Analizamos nuestros textos favorito

Presentamos aspectos especficos del proyecto


Recopilamos informacin sobre tipos de textos.
Clasificamos diversos tipos de textos, con diferentes categoras.
Discriminamos tipos de textos, segn su propsito lector.
Toma decisiones acerca de las estrategias de lectura.
Leemos diversos prrafos de un texto segn su propsito de comprensin.
Aprendemos a identificar temas relevantes de un texto.
Inferimos informacin en los textos que leen.
Reorganizamos diversos tipos de textos.
Reflexionamos sobres la intencin del escritor en los textos que lee.
Comentamos sobre los niveles de lectura.
Debatimos sobre la importancia de los personajes principales y secundarios.
Reconocemos las ideas principales y secundarias en los textos que leen.
Analizamos diversos tipos de textos.

Video
Textos de crtica literaria, revistas,
Libros del MINEDU
Textos literarios
Cuadernos, lapiceros.
Papel A4
Cuadernos
Papelotes, plumones
Laptop XO
Multimedia.

2h
2h
2h
4h
2h
2h
2h
2h
4h
2h
2h
4h
2h
2h

VI. EVALUACIN.
Compet.

Cap.
1
2

Comprensin
lectora

3
4
5

1
Produccin
escrita

2
3

Comprensin
oral

2
3

Indicadores
Utiliza estrategias o tcnicas de lecturas para la comprensin del mensaje de los poemas y a su
propsito lector
Localiza informacin relevante en los poemas y el vocabulario variado y especializado teniendo en
cuenta las figuras literarias.
Construye organizadores grficos y de conocimiento: mapas conceptuales, semnticos.
Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de personajes (personas, animales) objetos y
lugares en diversos textos.
Explica la intensin del autor en el uso de los recursos literarios a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Incorpora a su mensaje variados recursos: entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para
enfatizar el significado de su produccin escrita.
Se apoya con recursos auditivos de forma estratgica y creativa para transmitir mensajes relevantes
segn su propsito.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos auditivos para transmitir
efectivamente su mensaje.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para
profundizar la intensin del autor y otros temas relevantes del texto.
Incorpora a su participacin oral variados recursos: entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias
para enfatizar el significado de su mensaje.
Se apoya con recursos auditivos de forma estratgica y creativa para transmitir de manera adecuada
su mensaje oral.
Evala si ha empleado de manera estratgica y creativa recursos auditivos para transmitir con
claridad y coherencia las ideas a exponer.
Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral, utilizando

Instrum.
Lista de
cotejo

Rbrica

Ficha de
observa
cin

4
5
1

Expresin
oral

2
3
4

V B

estratgicamente organizadores grficos.


Identifica informacin bsica sobre los textos que escucha.
Deduce la intencin del emisor en los mensajes que escucha.
Interpreta la intencin del emisor en el mensajes que escucha.
Evala las ideas, las posturas y la validez de los argumentos en relacin al propsito del mensaje.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Lista de
Escribe resmenes a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
cotejo
Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para sus resmenes.
Santa Isabel, abril de 2014.

---------------------DIRECTOR

V B

---------------------------------TCNICO PEDAGGICO

-----------------------------------DOCENTE