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COLEGIO

SAINT

NICHOLAS

EL ENFOQUE DE REGGIO EMILIA


"... Un centenar de mundos por descubrir
cien mundos para inventar
cien mundos para soar.
En el corazn de la filosofa Reggio es la creencia de que los nios estn llenos de curiosidad y la creatividad; que no son
bancos de memoria vacas a la espera de ser llenado con hechos, cifras y fechas.
Currculo inspirado en Reggio es flexible y surge de ideas, pensamientos y observaciones de los nios. El objetivo Reggio es
cultivar dentro de los nios de una pasin de por vida para el aprendizaje y la exploracin.
El enfoque Reggio Emilia a la educacin de la primera infancia se basa en ms de cuarenta aos de experiencia en el Reggio
Emilia Municipal infantil / nio y Centros de preescolar en Italia. Pone nfasis en lenguajes simblicos de los nios en el
contexto de un plan de estudios orientado a los proyectos. El aprendizaje es visto como un viaje; y la educacin como la
construccin de relaciones con las personas (nios y adultos) y la creacin de conexiones entre las ideas y el medio ambiente.
El reconocimiento internacional de los centros preescolares de Reggio estall en 1991, cuando un grupo de expertos
encargado por la revista Newsweek identific los centros preescolares de Reggio Emilia como una de las "mejores diez mejores
escuelas del mundo" (Newsweek, 1991). Hoy en da, las principales empresas e instituciones estn adoptando cada vez ms el
enfoque Reggio Emilia para sus programas preescolares. En los ltimos aos, en particular, Google y el Banco Mundial se han
convertido en defensores prominentes de este enfoque de la educacin de la primera infancia.
Reggio Emilia ha ganado numerosos premios en 1992, Escuelas Reggio fueron galardonados con el Premio danesa
Lego. Tambin en 1992, se hizo un reconocimiento anlogo a Reggio centros Municipal bebs y nios pequeos y preescolares
por la Fundacin Kohl en Chicago. En 1994, el Premio Hans Christian Andersen fue concedido. En el mismo ao, el
reconocimiento similar fue dada por la Asociacin Mediterrnea de Escuelas Internacionales. En 1997, los preescolares
municipales y centros infantiles del nio en Reggio Emilia se inici un proyecto de colaboracin con la Escuela de Educacin de
Harvard.
El enfoque de Reggio se basa en una filosofa integral, sustentada por varios, principios rectores fundamentales.

El nio como protagonista, colaborador, y comunicador

El maestro como socio, cuidadora, gua, e investigador.

La cooperacin como la base del sistema educativo.

El medio ambiente como el "tercer profesor."

El Padre como Socio

Documentacin como la comunicacin

Currculo Emergente: Un currculo emergente es aquel que se basa en los intereses de los nios. Los temas de estudio son
capturados de la charla de los nios, a travs de eventos de la comunidad o de la familia, as como los intereses conocidos de
los nios (charcos, sombra, dinosaurios, etc.). La planificacin en equipo es un componente esencial del currculo
emergente. Los maestros trabajan juntos para formular las direcciones posibles de un proyecto, los materiales necesarios, y
posible de los padres y / o apoyo de la comunidad y la participacin.
Trabajo del Proyecto: Proyectos, tambin emergente, son estudios en profundidad de los conceptos, ideas e intereses que
surgen de los nios. Considerado como una aventura, los proyectos pueden durar una semana o podran continuar durante
todo el ao escolar. A travs de un proyecto, los maestros ayudan a los nios a tomar decisiones sobre la direccin del estudio,
las formas en que el grupo va a investigar el tema, el medio que va a demostrar y mostrar el tema, y la seleccin de los
materiales necesarios para el trabajo.
Desarrollo Representativo: Consistente con la nocin de la escolarizacin de las inteligencias mltiples de Howard Gardner,
el enfoque Reggio Emilia llama a la integracin de las artes grficas como herramientas para el desarrollo cognitivo, lingstico
y social. Presentacin de conceptos en mltiples formas - de impresin, arte, construccin, teatro, msica, tteres y teatro de
sombras - son vistos como esenciales para la comprensin de los nios de la experiencia.
Colaboracin: el trabajo en grupo colaborativo, tanto grandes como pequeas, se considera valioso y necesario para avanzar
en el desarrollo cognitivo. Se anima a los nios a hablar, criticar, comparar, negociar, hipotetizar, y resolver problemas a travs
del trabajo en grupo. Dentro del enfoque Reggio Emilia, diferentes enfoques hacia la misma investigacin, son apreciados, y
por lo tanto los nios se les da acceso a muchas herramientas y medios para expresarse. La relacin y colaboracin con la
casa, la escuela y la comunidad toda apoyan el aprendizaje del nio.
Los profesores como investigadores: El papel del profesor en el enfoque Reggio Emilia es compleja.Trabajando como
compaeros de los maestros, el papel del profesor es, ante todo, ser la de un aprendiz al lado de los nios. El maestro es un
investigador profesor, un recurso y gua como ella / l se presta experiencia para los nios (Edwards, 1993). Dentro de un
papel tan profesor-investigador, los educadores escuchan atentamente, observar, y el trabajo de documentos de los nios y el
crecimiento de la comunidad en su saln de clases y se van a provocar, co-construccin, y estimular el pensamiento y la
colaboracin entre pares. Los profesores estn comprometidos con la reflexin sobre su propia enseanza y el aprendizaje.

Caractersticas del enfoque Reggio Emilia


Papel del profesor:
- Co-explorar la experiencia de aprendizaje con los nios
- Para provocar ideas, resolucin de problemas y resolucin de conflictos
- Tomar ideas de los nios y devolverlos para una mayor exploracin
- Organizar el aula para que sea accesible e interesante para el nio
- Organizar materiales para ayudar a los nios a tomar decisiones bien pensadas
- Para documentar el progreso de los nios: de vdeo, grabacin de audio, fotos, carteras
- Para ayudar a los nios a ver las conexiones en el aprendizaje y experiencias
- Para ayudar a los nios a expresar sus conocimientos a travs de proyectos
- Tener un dilogo sobre sus proyectos con los padres y otros maestros
- Fomentar la conexin entre el hogar, la escuela y la comunidad
Proyectos:
- Puede surgir de ideas y / o intereses de los nios
- Puede ser provocado por los profesores
- Se pueden introdu ced por maestros que saben lo que es de inters para los nios: sombras, charcos, edificios altos, sitios de
construccin, equipo pesado, la naturaleza, etc.
- Debera ser tiempo suficiente para desarrollar con el tiempo, para discutir nuevas ideas, para negociar el excedente, para
inducir conflictos, volver a visitar, para ver el progreso, para ver el movimiento de las ideas
- Debe ser concreta, personal de las experiencias reales, importantes para los nios, debe ser "grande" suficiente para que la
diversidad de ideas y rico en expresin interpretativo / representacional
Medios:
- Explorar primero: qu es este material, qu hace, antes de "qu puedo hacer" con el material
- Debe tener variacin en el color, la textura, patrn: ayudan a los nios "ver" los colores, tonos, matices; ayudan a los nios
"sienten" la textura, las similitudes y diferencias
- Debe ser presentada de una manera artstica - tambin debe ser estticamente agradable a la vista - debe invitarlo a tocar,
admirar, inspirar
- Debe ser revisada a travs de muchos proyectos para ayudar a los nios a ver las posibilidades
Para obtener ms informacin sobre el enfoque Reggio Emilia a la educacin de la primera infancia, visite:

Web site oficial de Reggio Emilia: www.reggiochildren.it

Wikipedia: http://en.wikipedia.org/wiki/Reggio_Emilia_approach

Detalles sobre Mtodo:http://www.worldedreform.com/pub/reggio_approach.pdf