Jos Wuytack nacio el 23 de Marzo de 1935 en Gante, Belgica.

Se dedica totalmente
a la pedagoga musical activa, basada en los principios de Carl Orff, de quien fue
discpulo y amigo. Actualmente es titular en el Instituto Lemmens, centro
universitario de Lovaina, Blgica, y dicta cursos por todo el mundo. Es tambin autor
de numerosas obras vocales e instrumentales, as como de diversos libros sobre
pedagoga musical, siendo muchas de estas obras utilizadas en los actuales programas
y libros de nivel inicial, primaria y secundaria. Un ejemplo de sus libros es
Canciones con Gesto, obra publicada en seis idiomas sobre Pedagoga Moderna
Interactiva con Expresin Vocal, Verbal, Instrumental y Corporal. Tambin ha
elaborado un sistema de audicin musical activa con ayuda de musicogramas,
termino y concepto del cual tambin es autor, que consiste en la visualizacin de todo
lo que se pueda or en una obra musical.
La importancia de la audicin en la Educacin Musical
La audicin musical es el primer paso en la educacin musical: antes de que el nio
comience a aprender lenguaje musical o a tocar algn instrumento, debe tener el odo
educado, aunque sea a un nivel muy elemental. Si es as, el lenguaje musical no le
resultar tan rido ni inconexo de las dems materias musicales (como puede suceder
si no se ha tenido ninguna formacin musical previa) y a la hora de escoger un
instrumento tomar una decisin ms acertada que si comienza con cualquiera sin
saber ni siquiera lo que es.
La educacin del odo se consigue slo mediante audiciones musicales. No tienen por
qu ser audiciones de msica clsica; de hecho, al principio son ms apropiadas
audiciones mucho ms sencillas, como sonidos aislados de diferentes instrumentos,
melodas populares, etc. Las audiciones harn que el nio est ms familiarizado con
la msica y con su escucha atenta para identificar determinados parmetros y le
crear una mayor predisposicin a la hora de dedicarse a la msica de manera ms
especializada (en escuelas de msica o en conservatorios). Tambin, como apunta Jos
Wuytack en su libro Audicin Musical Activa, la audicin contribuir al fomento de
la formacin de la memoria musical y a la capacidad crtica, emocional, reflexiva y
creadora del nio. Este pedagogo belga, alumno directo de Carl Orff, destaca tambin
por la creacin del musicograma, que es una gua visual en la que aparecen
representados los diversos parmetros musicales de una pieza mediante unos
smbolos determinados.

Musicogramas
Su posible aplicacin
El Musicograma
El aspecto visual debe ser un medio y toda percepcin corriente es antes que auditiva,
visual. Lo auditivo puro es una ficcin. Incluso alguien que cierra los ojos para
escuchar, ntimamente ve imgenes.
El musicograma ser nuestro soporte visual de lo que omos. Su esquema del
desarrollo de la composicin ser anlogo a la funcin del cardiograma respecto a los
latidos del corazn.
La diferencia entre una partitura y el musicograma, es la escritura mucho ms simple
de ste ltimo, a la finalidad de que un no-entendido pueda descifrarla sin
dificultades. La idea es que incluso los recin iniciados puedan ver en una ojeada la
totalidad de la obra.
ste sistema debe tener entonces un cdigo de smbolos muy simples no tanto con
abundancia de detalles tcnicos, pero si que abarque la totalidad de la percepcin. Por
ejemplo, la fusin de algunos instrumentos que se funden con otros y no se pueden
distinguir. La polifona no figurar en el musicograma. Los auditores no han
estudiado ni armona ni contrapunto; experimentan la sensacin de stas tcnicas de
composicin, pero no las saben abordar. Las excepciones del sujeto (canon-cadencia)
son naturalmente doblemente interesantes a la audicin.
Todo lo que se perciba o deba ser percibido, ser representado por signos, figuras y
colores cuyo cdigo debe ser convenido desde el principio.
stas convenciones deben ser prcticas, deben evitar las dificultades de la escritura y
los detalles sper abundantes de la partitura. Se debe excluir todo lo que desve la
atencin.
FORMA: es el aspecto ms importante de la audicin ya que nos da una idea general
de la obra.
Los elementos (temas, frases, etc) que sean parecidos deben ser representados de una
misma manera y aquellos que son contrastantes sean bien diferenciados.
En primer lugar se emplearn los colores. Cada tema tendr su propio color y el
fondo debe ser blanco. No indicaremos acentuaciones especiales o detalles con el
color. Para ste fin utilizaremos indicaciones en negro tales como trazos, diagonales,
cruces, puntos, etc.
RITMO: El dibujo metrico del conjunto es muy importante, ser indicado
horizontalmente.
Conviene usar papel cuadriculado para que cada cuadrito tenga una duracin
temporal determinada (comps, figura, etc.) de acuerdo a la dimension total de la
obra. Conviene trabajar obras cortas por cuestiones de tiempo.
Para tener un punto de referencia, indicaremos regularmente el numero de comps
cada 5 o cada 10.
Marcamos primero el tema con color, y debajo de la representacin grfica ponemos
la clula rtmica caracterstica de dicho tema, sin las cabecitas, por cuestion de

espacio.
(PONER FOTO DEL ESQUEMA)
No usaremos la barra de comps, y marcaremos los ritmos ms importantes.
Diferenciaremos las cadencias con lneas negras verticales cuando sean muy rtmicas
y marcadas, dependiendo su altura de la orquestacin utilizada y la distancia entre
lnea y lnea de la proximidad rtmica de los acordes entre s.
MELODIA
Aclararemos que la notacin de las melodas, temas, motivos, etc. en el musicograma
no tiene sentido si no est bien internalizada por los alumnos. Antes debe ser cantada,
escrita y estudiada de diferentes formas para ser mejor asimilada.
Proponemos antes que el uso de arquitos de colores o de una parte caracterstica
rtmica para marcar una meloda y hacerla reconocible.
Su representacin debe ser horizontal y rectangular. Su largo depende de la longitud
mtrica real, y su altura de la dinmica y de la orquestacin.
Como lo que deseamos no es la representacin de la meloda al detalle sino en lneas
generales, haremos uso del ya mencionado sistema de rectngulos de colores, sobre
los cuales marcaremos el fraseo con arcadas de color negro.
Nuestro esquema es entonces esencialmente didctico. No se trata simplemente de la
reproduccin de una composicin, sino adems de la audicin de la misma.
Una ltima observacin: en el caso de una reaparicin de un tema variado, lo
representaremos no cambiando el color, tampoco la forma, slo le haremos un rayado
en uno u otro sentido dentro de la figura coloreada.
POLIFONA
No la haremos objeto de estudio profundo. Nos limitaremos a las formas de
acompaamiento ms elementales y tpicas: la tnica, el bordn, el efecto de
dominante; que sern indicados por lneas o por puntos. El ritmo de la base es muy
perceptible y ser indicado en el esquema.
La armona la consideraremos incluida en el tema. Podemos llamar la atencin sobre
las mixturas o las lneas paralelas. Dos voces que van juntas a distancia de terceras se
perciben como una sola, por lo tanto se graficarn juntas en una sola lnea. Algunos
giros contrapuntsticos elementales como imitaciones y cnones pueden ser
indicados, generalmente son importantes.
DINMICA
Los signos de la dinmica tambin formarn parte de nuestro musicograma, pero solo
para los grandes contrastes.
[DIAGRAMA DE SIGNOS: CRESCENDO, DECRESCENDO, ACENTO, PIANO,

FORTE]
El arco de la ligadura solo lo utilizaremos como signo de dinmica, su empleo ser
frecuente y no necesariamente coincidir con los arcos de la partitura. Lo
emplearemos para sealar las zonas de tensin y distensin de las frases. Podemos
tambin utilizar pequeos arquitos para indicar clulas rtmicas y sealar su
importancia como elemento constitutivo de la frase.
Trataremos siempre de no sobrecargar el musicograma, graficando solo lo
indispensable.
INSTRUMENTACIN
Dada la importancia que tienen los instrumentos, usaremos una simbologa para
indicarlos en el musicograma de acuerdo a las caractersticas de los instrumentos.
[CUADRO]
[CUADRO]
Siempre tendremos en cuenta la forma del instrumento para su representacin
simblica.
Ejemplos:
[dibujo-woodblock]
[dibujo-tringulo]
Aparecern casos en que un grupo de instrumentos haga una meloda principal, y otro
grupo una meloda secundaria. Los marcaremos entonces de la siguiente manera: por
familia, segn el orden establecido en la partitura, y por importancia:
[CUADRO]
Es importante remarcar que el musicograma es un complemento: no constituye en s
un curso de msica -deben conocerse antes de forma tanto analtica como activa
todos los elementos de la composicin.
Tenemos entonces una doble exigencia:
1) Elaborar el musicograma
2) Integrarlo en el curso