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UNED 2007/2008 – Psicología social y de las organizaciones

TEMA 12.- LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS


CASO PRÁCTICO

Exponente de organización educativa por derecho son los centros escolares.


Nuestro caso lo vamos a centrar en uno de estos centros de educación secundaria.

ANÁLISIS DE LA REALIDAD
Nos encontramos en un instituto de educación secundaria con una zona de
influencia que se extiende a los municipios limítrofes, por lo que el número de
alumnos/as supera los novecientos matriculados/as en la educación secundaria,
bachillerato y ciclos formativos de grado medio y superior.
El claustro de profesores/as está formado por algo más de setenta
profesionales. Debido a este volumen de personas, las reuniones del claustro han
de celebrarse en el salón de actos del instituto.
El equipo directivo del centro se mantiene estable desde hace varios años,
no así el resto del profesorado, ya que algo más del 65% se incorporarán a este
instituto al comienzo de curso.
El trabajo que hay que desarrollar desde primeros de septiembre hasta la
incorporación de los alumnos es muy intenso, pero existen numerosas dificultades
para finalizar la tarea en tiempo.

DIAGNÓSTICO
La incorporación de un alto porcentaje de profesorado nuevo a principios de
curso ralentiza la planificación del centro, a la par que dificulta las interacciones
entre los miembros del claustro.
Por el mismo motivo las relaciones sociales entre los profesores no se
normalizan hasta casi finalizar el primer trimestre, repercutiendo negativamente
sobre el rendimiento de los alumnos y sobre la fluidez de la dinámica del centro.

OBJETIVOS
General:
♦ Mejorar en lo posible la cohesión entre los componentes del claustro
de profesores y profesoras del instituto antes de la incorporación
del alumnado.

Específicos:
♦ Lograr que todos los profesores/as se conozcan entre si.

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♦ Promover entre el personal que se incorpora el conocimiento de las


características del centro, del alumnado y del resto del personal.
♦ Conseguir un clima de amistad y colaboración entre el profesorado.

ESTRATEGIAS
El primer día laboral de septiembre se realizará una dinámica de grupo para
que todos los y las profesionales se conozcan entre si.
Se dividirá el número de profesores y profesoras nuevos entre los que
permanecen desde el curso anterior para que éstos últimos hagan de anfitriones y
tutores de un pequeño grupo de los nuevos. Ese reparto podría hacerse también en
base a los diferentes departamentos.
Se preparará un pequeño dossier con la información más relevante sobre el
centro y sus alumnos. Al comienzo de curso lo repartiremos entre todos los
profesionales.
Pasaremos una ficha a todos los profesores y profesoras donde
recogeremos datos tales como:
♦ Formación
♦ Asignatura/s que imparte
♦ Estado civil
♦ Nº de hijos y edades
♦ Aficiones
♦ Etc.
El objeto de esta ficha es conocer a la persona más allá de su tarea
profesional, por lo que tendría cabida cualquier pregunta que vaya en esa línea sin
que se menoscabe su intimidad.
Todos estos datos, junto con una fotografía, los aportaremos a otro
dossier, que también repartiremos entre todos los profesionales.

EVALUACIÓN
Para conseguir una base que nos sitúe en el punto de partida, el primer día
de clase pasaremos una encuesta a todo el personal donde sondearemos a cuántos
compañeros conoce, cuál es su nivel de confianza con ellos, con cuántos tiene
conflictos, etc.
Esta misma encuesta la pasaremos justo antes de la incorporación del
alumnado al centro y antes de la finalización del primer cuatrimestre.
Así mismo, los miembros del equipo directivo cumplimentarán semanalmente
una ficha donde se recogerán datos como: número de conflictos entre los

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profesionales, intensidad de éstos, motivo del conflicto, grado de tensión en las


reuniones del claustro, grado de tensión en las reuniones de los departamentos,
miembros conflictivos, etc.
La comparativa entre las tres encuestas, así como la lectura e
interpretación de las fichas, nos darán el grado de éxito en la aplicación de las
estrategias.
Además, las fichas nos indicarán las lagunas que hemos dejado en nuestras
estrategias y las mejoras que debemos incluir en las mismas.

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