Tarea Semana 3
Datos de quien realiza la tarea:
Cedula
Nombre y apellido
ID
Instrucciones:
Tenga en cuenta las instrucciones para el desarrollo de cada uno de los puntos de
la tarea. De lo contrario su nota podr disminuir.
Realice las siguientes actividades:
1. Digite en la siguiente tabla las caractersticas de su regin o municipio
segn los elementos de la Cultura propuestos por Pierre Levy Qu
caracteriza la cultura en su regin o municipio?
Elementos de la Cultura
Materiales: son todos los objetos, en Fusagasug es uno de los 116 municipios
su estado natural o transformados del departamento de Cundinamarca.5 Es
Emilio Sierra
Importante msico fusagasugueo nacido
el 15 de septiembre de 1891, quien con
Milcades Garavito parti la historia de la
msica colombiana en dos, al introducir y
difundir con su orquesta la Rumba Criolla,
una especia de bambuco fiestero
2. Digite dos situaciones que estn ocurriendo con la Cultura Digital Global,
especficamente con el internet en China.
Objetivo
Ejemplos de mtodos
Examinar y demostrar
el funcionamiento del
hardware ms bsico:
computadores
de
escritorio
(PC),
porttiles y de mano
(tipo Palm); impresoras
y escneres.
I.D.2. Describir y
demostrar tareas y
utilizaciones bsicas
de procesadores de
texto tales como
digitacin, edicin,
Formateo e impresin
de textos.
Examinar y presentar
las funciones bsicas
de los procesadores de
texto y demostrar
cmo se usan en la
enseanza. Proponer a
los participantes que
creen un documento
textual utilizando estos
procesadores.
Profundizacin del
conocimiento: Para
comprender los conceptos
fundamentales, los
estudiantes utilizan
herramientas de las TIC no
lineales y especficas para
una rea acadmica, como:
visualizaciones para ciencias
naturales, herramientas de
anlisis de datos para
matemticas y simulaciones
II.D.1Manejar distintos
programas no lineales
de software que se
adecuen a sus
respectivas reas
acadmicas y que
faciliten, por ejemplo,
visualizaciones,
anlisis de datos,
simulaciones de
desempeo de
funciones y referencias
Demostrar, en la
asignatura
correspondiente, el uso
de una serie de
paquetes de software; y
proponer a los
participantes que los
exploren y hagan
demostraciones con
ellos
de desempeos de
funciones (roles) para
ciencias sociales.
en lnea.
Profundizacin del
conocimiento: Para
comprender los conceptos
fundamentales, los
estudiantes utilizan
herramientas de las TIC no
lineales y especficas para
una rea acadmica, como:
visualizaciones para ciencias
naturales, herramientas de
anlisis de datos para
matemticas y simulaciones
de desempeos de
funciones (roles) para
ciencias sociales.
II.D.2. Evaluar la
precisin y utilidad de
los recursos ofrecidos
por Internet para
apoyar el aprendizaje
basado en proyectos,
en el rea (asignatura)
correspondiente.
Solicitar a los
participantes que
busquen sitios Web y
catlogos con el fin de
identificar software
adecuado para el
aprendizaje basado en
proyectos en sus
correspondientes reas
acadmicas. Invitarlos a
desarrollar criterios de
evaluacin y rubricas
(matrices de valoracin)
y a justificar sus
elecciones en funcin
de la eficacia para
conseguir el objetivo
perseguido.
Generacin de
conocimiento: Tecnologa
generalizada. Para crear
esta comunidad y apoyarla
en su tarea de producir
conocimientos y aprender
colaborativa y
continuamente, se utilizan
mltiples dispositivos en
red, adems de recursos y
contextos digitales.
III.D.1Describir la
funcin y el propsito
de las herramientas y
recursos de produccin
de las TIC (equipos de
grabacin y produccin
multimedia,
herramientas de
edicin, software para
publicaciones y
herramientas de
diseo Web) y
utilizarlos para apoyar
a los estudiantes a
innovar y generar
conocimiento.
herramientas en un
mdulo diseado por
ellos.
Generacin de
conocimiento: Para crear
esta comunidad y apoyarla
en su tarea de producir
conocimientos y aprender
colaborativa y
continuamente, se utilizan
mltiples dispositivos en
red, adems de recursos y
contextos digitales.
III.D.2Describir la
funcin y el propsito
de los entornos o
ambientes virtuales
(EVA) y de los entornos
de construccin de
conocimientos (ECC) y
utilizarlos para
contribuir al
incremento tanto de la
comprensin como del
conocimiento de
contenidos especficos.
Adems, al fomento de
las comunidades de
aprendizaje en lnea y
presencial
Competencia
de
aprendizaje
e Competencias
de
creatividad
e
innovacin
(hacer
nfasis
en innovacin
creatividad,
pensamiento
crtico,
- Demostrar
originalidad
e
comunicacin y colaboracin)
inventiva en el trabajo
- Desarrollar,
implementar
y
comunicar nuevas ideas a otros
- Tener apertura y responder a
Competencias de pensamiento
crtico y solucin de problemas
Ejercer
un
razonamiento
completo para la comprensin
Tomar decisiones y realizar
escogencias complejas
Entender la interconexin entre
sistemas
Identificar y formular preguntas
significativas que aclaren varios
puntos de vista y conduzcan a
mejores soluciones
Enmarcar, analizar y sintetizar
informacin con el objeto de
solucionar
problemas
y
responder preguntas
Competencias
colaboracin
-
de
comunicacin
5. Digite 5 riesgos de internet a los que estn expuestos los nios y jvenes
en la actualidad. Describa cada uno de ellos.
Sexting: Intercambio de fotografas o videos con contenido ertico entre los
propios jvenes con los que luego llegan a encontrarse causando un dao
psicolgico.
Ciberacoso: Recibe amenazas y humillaciones por parte de otros jvenes en la
web
Ciberbullying: Acoso de menores en internet su carcter global supone un alcance
que puede llegar a causar muchos daos a su familia y amigos
Grooming: Practica a travs de la cual un adulto se gana la confianza de un menor
con propsito sexual
Vampin: Costumbre de estar dentro de la pantalla con las cobijas bajo la cama
hasta tardes horas de la noche.
Guardar ste archivo como tarea3_sunombre y subirlo directamente a la
plataforma en la actividad tarea semana 3.
La nota mxima se obtiene si Usted desarrolla de manera completa cada uno
de los puntos propuestos en la tarea y si lo hace de acuerdo con las
instrucciones que aparecen all.