Los Sonidos de La Musica

Los Sonidos de la Msica
I. Cuntos sonidos hay en el Mundo!

II.
Llegan las fiestas patrias.
III. El fro.
IV. Cielo azul, pjaros y flores de colores.
Directora:
Dra. Ana Luca Frega

Autores:
Unidades I, II y IV: Silvina Elijovich

Ana Luca Frega
Amor de las Nieves Martn
Beatriz Mastrngelo de Gonzlez.
Unidad III:
Manuelita Arribillaga
Ana Luca Frega
Asistencia tcnico-musical en grabacin:
Luis Mara Serra.

Adaptacin y compaginacin de las ilustraciones:
Federico Etcheverry
Agradecemos muy especialmente la colaboracin de
Susana Mastrngelo
Iberia T. de DOnofrio
Isabel Salces
Primera edicin: Docencia 1980

ISBN: 9879890051
Segunda Edicin electrnica 2002, Ana Mara Mondolo, Buenos Aires, Argentina.
Auspicia: www.musicaclasicaargentina.com
Todos los derechos reservados. No se permite la reproduccin parcial o total de este libro en ningn tipo de
soporte, ni su locacin, ni su transmisin en cualquier forma o por cualquier medio, sea este electrnico,
mecnico, por fotocopia, por grabacin u otros mtodos, sin el permiso previo y escrito de los titulares del
copyright.
Hecho el depsito que marca la ley 11.723.
Impreso en la Argentina Printed in Argentina.
Los sonidos de la Msica
Prlogo
Por ANA LUCIA FREGA
Este material naci hace varios aos. Fruto de la inspiracin generada por un fuerte proyecto
institucional de la poca radicado en el CINAE (Centro de investigacin y accin educativa) que me
convoc para elaborar un material graduado, para ser usado en escuelas argentinas, hubiere o no docente
especializado.
El desafo era interesante y lo conceb de la siguiente manera: constitu un equipo de excelentes
msicos / docentes, con experiencia en instituciones del sistema general o en clases privadas o como
docentes en conservatorio, junto con figuras importantes de la especialidad, para poder intercambiar ideas y
capitalizar tanto conocimiento como el que existe en este pas en materia de enseanzas musicales.
Se desarroll solamente una parte del proyecto inicial, por razones de ndole institucional y
financiero. Pero, el material que se lleg a producir, ha venido recorriendo diversidad de aulas de nuestro
vasto pas, adems de otros de habla espaola, y ha sido sometido a procesos de evaluacin segn los
criterios de la investigacin - accin que han provocado algunos ajustes valiosos en las formulaciones
iniciales.
Sobre esa base, he concebido la publicacin de todo el caudal de actividades en forma de libro
electrnico, en cuyo desenvolvimiento ha sido vital el aporte de la directora del sitio
www.musicaclasicaargentina.com tanto en la revisin total de la presentacin grfica como en la entrega de
los datos indispensables que la concepcin de un libro interactivo como el que aqu presentamos demanda.
Las grabaciones originales, cuyos datos de intrpretes y direccin figuran en el correspondiente
detalle de cada unidad didctica as como los nombres de los integrantes del equipo inicial ms arriba
descrito, han sido nuevamente procesadas en estudio, en tarea delicada y meticulosa muy efectivamente
realizada por Tim Croatto.
La naturaleza del libro electrnico permite aproximaciones didcticas renovadas, que significan la
necesidad de que desde este prlogo compartamos con el usuario algunos detalles referidos a su lectura
y posible mejor aprovechamiento.
Estas indicaciones son vlidas para los tres niveles de dificultad en que ha sido ordenado todo el
material que aqu se presenta y sugiero una lectura detallada por parte de maestros y familiares: si,
pensamos que tambin en casa, adems de en la escuela inicial o EGB, estos libros pueden ser de utilidad y
de acercamiento de todos los que tienen la delicada tarea de ayudar a crecer a los nios.
Al referirme a tres niveles, uno por libro, he pensado en la siguiente franja etaria:
1 Nivel: nias y nios de 4 a 7 aos, en funcin de otras experiencias que hubieren tenido;
2 Nivel: nias y nios de 7 u 8 aos, con la misma salvedad, o aquellos que ya hubieren recorrido el PN;
3 Nivel: nias y nios de 8 a 10 aos, con ambas consideraciones en cuenta.
www.musicaclasicaargentina.com Q
Invito, entonces, a la lectura detallada de mis siguientes sugerencias:
De una mirada general a los tres libros, si estn todos en su poder; de lo contrario, al que tenga:
ACLARO QUE SI DESEA ADQUIRIR SOLAMENTE UNO, DEBER COMENZAR POR EL PRIMERO YA QUE LOS
APRENDIZAJES SON ACUMULATIVOS Y ESTN AS CONCEBIDOS; en este caso, no importan las franjas de
edad ms arriba sealadas, ya que el material, por su ductilidad, permite ser transitado con mayor o menor
velocidad, segn edad y preparacin anterior.
Esta lectura inicial GENERAL le permitir una comprensin del estilo de la obra, tanto en la
comunicacin de las distintas consignas, como en la utilizacin del recurso sonoro. Luego, retome la
lectura, con ms detalle, atendiendo a las observaciones siguientes.
Observe que hay actividades cuyas consignas los nios pequeos no pueden leer: esto ser su tarea
como adulto (maestro: puede ser en conjunto, incluso con un can de proyecciones si su entorno
tecnolgico lo permite, o con reproducciones ampliadas e impresas de algunos ejemplos grficos
indispensables; mam o pap o algn familiar: ante la computadora, interactuando con sta y con el nio o
nia).
Hay actividades para que el nio dibuje, recorte, pegue, escriba: en general, le sugiero que esas
pginas sean impresas, esas y solamente esas. Las dems, le permitirn tambin el ejercicio de simples
comandos en la computadora, estimulando aprendizajes especficos de computacin incluso a nios
pequeos.
En los casos en que hay que escribir, es factible la interaccin con la computadora: estar indicado
con un recuadro especial:
Cuando hay que pintar se podr imprimir esa hoja para que el nio lo haga en la forma tradicional
o abrir un archivo para que lo haga mediante el programa Paint.
En algunas de las actividades, una audicin se utiliza en ms de una ocasin; HABR TAMBIN
una vieta especial:
AQU, EN CADA CASO,
Para poder utilizar correctamente los archivos de sonido se deben tener instalados en la
computadora programas tales como Real Player o Reproductor de Windows Media.
En las actividades que no considero suficientemente explcitas, un texto especial en cursiva ser
incluido como este ejemplo:
rrreeettto
o
n
m
p
o
d
orrrn
neee aaalll eeejjjeeem
mp
plllo
od
deee.........
Me alegra saber que el lector de este Prlogo est dispuesto a hacer el ejercicio creativo de este
material que tanto quiero y a llevarlo al alcance de los nios de su entorno. Sinceramente, creo que los nios
y nias merecen que creamos que ellos pueden interesarse en ampliar su mundo de experiencias auditivas y
de adquisiciones conceptuales, desarrollando las operaciones del pensamiento a partir de experiencias
concretas y recreativas.
Creo en el ser humano, en su capacidad para crecer, en la responsabilidad de los mayores para que
este camino sea accesible. NO CREO que lo nico importante sea la vida del cuerpo, aunque su cuidado me
importa y me interesa. NO CREO que el saber sobre o que dicho cuidado del cuerpo pase solamente por la
comida y la salud.
CREO FIRMEMENTE, apoyada por tanto estudio serio, formal y objetivo, y tantos aos de experiencia
docente en mi pas y en muchos otros, que TENEMOS LA OBLIGACIN de dar oportunidades a los chicos y
jvenes, para conocer y disfrutar el mundo del espritu, del hacer aparentemente gratuito como es el disfrute
de la msica de todos los tiempos y estilos, esa que hoy ms que nunca en una diversidad otrora
increble, est hoy a nuestro alcance.
Espero colaborar con dicho proceso de desarrollo y crecimiento, de apertura de ventanas, de
ampliacin de horizontes. El lector y yo podemos encontrarnos con los nios por medio de las actividades
presentadas en estos libros electrnicos y ayudarlos a recorrer esos senderos.
Buenos Aires, mayo de 2002
C
Cu
un
ntto
oss sso
on
niid
do
oss h
haay
y een
n eell m
mu
un
nd
do
o!!
1 Este ao nos encontramos as:

Qu tal?
Qu tal!
Q
Quu ttaall??
Qu tal?
Qu tal?
D
D
Q
u
u
m
u
n
d
o
m
n
o
o
p
o
n
n
d
o
Diiillleee Q
Qu
u tttaaalll aaa tttu
um
maaaeeessstttrrraaa u
usssaaan
nd
do
o lllaaasss m
maaan
no
osss,,, lllo
osss p
piiieeesss,,, lllaaa cccaaarrraaa,,, lllo
osss
tttiiillleeesss,,, cccaaan
ntttaaan
nd
do
o.........
2 Cuntos sonidos distintos aparecieron al decir QQuu ttaall! Hay tantos

sonidos en el mundo! Vamos a escuchar una cancin para luego
buscar ms sonidos?
Aqu tienes la letra de la cancin que escuchas:
Cuntos sonidos hay en el mundo!
Vamos, vamos, vamos a buscar!
Pronto, pronto, vamos a buscar!
Track N 1
3 Ahora corresponde aprenderla. Si repites las frases de esta cancin por separado,
te ser ms fcil.
Track N 2
4 Qu nos pide la cancin?

............
Te acuerdas cmo nos saludamos?
En estas lneas marca cmo lo has hecho t:
Hablando
Cantando
Golpeando
Fuerte
...................
Suave
Movindonos ..................
Todava no sabemos mucho sobre los sonidos, pero... busquemos ms.

Recuerdas que la cancin as nos lo dice?
Por ejemplo... a tu alrededor, si escuchas atentamente, oirs muchos sonidos que
se producen en la escuela. Antalos:
De dnde vienen? Quin los produce? Cuntaselo a tu maestra.
6 Y en la calle? Qu es lo que oyes habitualmente? Qu te parece si anotamos

en el pizarrn todos los sonidos que se nos ocurran?
Si tuviramos que hacer una pelcula y necesitramos como fondo los sonidos y
ruidos de la calle cmo la armaras con tus compaeros? Quin empieza?
L
L
o
q
u
h
n
n
o
d
o
p
u
d
d
g
u
o
g
n
n
o
Lo
oq
qu
ueee h
haaan
n aaan
no
otttaaad
do
op
pu
ueeed
deee ssseeerrrvvviiirrrllleeesss d
deee g
gu
uaaa,,, o
orrrg
gaaan
nccceeen
nlllo
o...
Aqu tienes un dibujo que tambin puede ayudarte.
10
7 As como lograron una calle podran crear... una tormenta, una estacin, un
aeroparque, un bosque?
Por qu no eligen alguna idea y organizan sus sonidos entre todos?

Anota el tema elegido y forma de realizacin; acurdate de lo hecho en las
actividades 1 y 6. Aqu tienes lugar, tambin, para que ilustres el tema con
un dibujo y lo colores.
11
8 A Continuacin, agrupa algunos de los sonidos con los que hemos trabajado
hasta ahora y distribyelos en estas listas:
A
AG
GUUD
DO
OSS
M
MEED
DIIO
OSS
G
GRRA
AV
VEESS
Elige tres sonidos, uno de cada lista y dctaselos a tus compaeros (o ellos a ti),
en el orden que quieras.
T
T
u
g
m
o
u
n
o
m
o
d
o
d
m
p
o
g
u
d
o
g
m
d
o
Teee sssu
ug
geeerrriiim
mo
osss u
un
no
o aaa m
mo
od
do
od
deee eeejjjeeem
mp
plllo
o::: 111 aaag
gu
ud
do
o 222 g
grrraaavvveee 333 m
meeed
diiio
o...
Pueden graficarlas como quieras, pero procurando que se noten bien las
distintas
A
ALLTTUURRA
ASS
Escribe aqu:
10
12
Cuando cantamos, entonamos sonidos de distinta altura; tarareemos nuestra

cancin escuchando bien esas diferencias.
11 Podramos dibujar los sonidos de la ltima parte?

V
V
u
n
g
u
n
d
o
m
o
b
u
Vu
ueeelllvvveee aaa cccaaan
ntttaaarrr eeelll ssseeeg
gu
un
nd
do
o vvvaaam
mo
osss aaa b
bu
ussscccaaarrr...
Track N 1
13
12 Esos sonidos forman una escalera que baja, es decir, una serie descendente.
Ordnalos de otra manera, por ejemplo, subiendo.
Dibjalos
Cntalos!
13 Cambie el orden.
P
P
u
d
u
o
n
o
o
g
u
n
o
d
o
n
o
A
q
u
n
u
g
p
b
u
m
p
o
Pu
ueeed
deeesss u
usssaaarrr lllo
osss ccciiin
nccco
o,,, o
o aaalllg
gu
un
no
od
deee lllo
osss ccciiin
nccco
o... A
Aq
qu
u tttiiieeen
neeesss lllu
ug
gaaarrr p
paaarrraaa eeessscccrrriiib
biiirrr tttu
usss eeejjjeeem
mp
plllo
osss...
14 Ahora mustraselos a tu maestra y cntalos con ella.
14
15 Cantemos nuevamente nuestra cancin atendiendo ahora las distintas

D
DUURRA
AC
CIIO
ON
NEESS
Track N 1
16 Escribe en estas listas las slabas musicales.

largas
cortas
...........................................................
...........................................................
..........................................................
..........................................................
.........................................................
.........................................................
..........................................................
..........................................................
17 Todos los sonidos largos son IGUALES?

Anota los largos
y los ms largos
...........................................................
...........................................................
..........................................................
..........................................................
........................................................
.........................................................
Cuntos eran los ms largos?

.....................................................
18
Ahora que sabes que hay sonidos cortos, largos y otros ms largos,
volvamos a la cancin, pero acompandola con palmadas, segn esas
duraciones que acabamos de reconocer.
Track N 1
15
19 Repitamos la actividad 18 y en lugar de cantar, entonemos para adentro. Los

plam... plam... de tus manos constituyen el
R
RIITTM
MO
OD
DEE LLA
AM
MEELLO
OD
DA
A
de la cancin. Lo recordabas de aos anteriores?

Track N 1
20 Quieres graficar ese ritmo? A continuacin est el texto de la cancin escrito

por versos. Debajo y con lneas escribe las duraciones que acabas de palmear.
Atencin! Un dibujo para sonidos cortos, otro para sonidos largos y otro ms, para
sonidos ms largos.
Vamos, vamos, vamos a buscar!
Pronto, pronto, vamos a buscar!
21
Encuentras alguna frase rtmicamente igual a otra? Una vez que las
identifiques, une los pares con color.
22 Propone a tus compaeros palmoteando como si fuera una adivinanza alguna de

esas frases, a fin de que la reconozcan por su
R
RIITTM
MO
O
Vamos a seguir jugando con las frases de la cancin! Para ello, dividmonos en
grupos...
23
El grupo 1 pregunta palmeando la primera frase.

El grupo 2 contesta caminando la segunda frase.
Track N 1
16
24 Busca otras maneras para preguntar y responder con esos motivos rtmicos.
25
Pregunta con la frase 1... y espera una respuesta DDIIFFEERREEN

NTTEE. Piensa t tambin
respuestas diferentes.
Atencin: otro ritmo, no otra forma de palmearlo o marcarlo como hicimos
en la actividad 24.
26 Recuerdas el pulso? Cmo se marcaba?

P
P
g
u
n
u
m
g
n
o
u
d
b
n
Prrreeeg
gu
un
ntttaaa aaa tttu
um
maaaeeesssg
gtttrrraaa sssiii n
no
o ttteee aaacccu
ueeerrrd
daaasss b
biiieeen
n...
Tarareemos la cancin acompandonos con el pulso, mientras escuchamos la

grabacin.
Track N 1
27 Y el acento?
R
R
p
d
d
d
Reeep
piiittteee lllaaasss aaaccctttiiivvviiid
daaad
deeesss d
deee 222666...
Track N 1
28 Qu les parece si nos dividimos en tres grupos? Uno palmea pulso, otro acento
y otro, ritmo de la meloda, todos al mismo tiempo.
U
U
n
h
h
o
m
b
n
d
d
d
d
u
n
g
u
p
o
o
o
Un
naaa vvveeezzz h
heeeccch
ho
o,,, cccaaam
mb
biiieeen
nd
deee aaaccctttiiivvviiid
daaad
deeesss d
deee u
un
ng
grrru
up
po
o aaa o
otttrrro
o...
Qu pas? Pudieron orse bien entre ustedes mientras realizaban esta actividad?
Traten de hacerlo varias veces con otras canciones que conozcan, hasta lograr que
este conjunto de pulso, acento y ritmo suene muy bien, les resulte lindo, y puedan
escucharse, al mismo tiempo que participan en cada uno de los grupos.
17
29 Dispones de instrumentos? Si es as con cul de ellos podramos acompaar

esta cancin? Despus de probarlos, anota el instrumento que suene mejor en cada
caso.
Para el pulso
Para el acento
...........................................................
..........................................................
Para el ritmo de la meloda
.......................................
30 Y si nos dividimos en cuatro grupos y el cuarto palmea las palabras cuntos

sonidos a modo de ostinato?
R
O
A
N
R
u
d
q
u
eesss lllaaa rrreeep
p
n
o
n
n
u
d
u
n
m
o
d
S
O
Oe
ATTTO
NA
Reeecccu
ueeerrrd
daaa q
qu
ueee O
peeetttiiiccciii
n
n ccco
on
ntttiiin
nu
uaaa d
deee u
un
n rrriiitttm
mo
o,,, d
deee
STTTIIIN
OS
u
n
a
m
e
l
o
d
a
o
d
e
u
n
a
s
e
r
i
e
d
e
p
a
l
a
b
r
a
s
,
c
o
m
o
h
i
c
i
m
o
s
r
e
c
i
n
.
u
un
naa m
meello
od
daa o
od
dee u
un
naa sseerriiee d
dee p
paallaab
brraass,, cco
om
mo
oh
hiicciim
mo
oss rreecciin
n..
31 Agreguemos un instrumento o busquemos un movimiento para acompaarlo.

Elijan ustedes.
Para el ostinato
......................................................................
32 Construimos un conjunto sonoro inventando nosotros los instrumentos?

Qu te parece si usramos cajitas de cartn rellenas con
......................................................
?
Busca cajitas vacas y ponles un poco de arroz, porotos, clavitos o... alguna otra cosa
que suene cuando las agites.
Segn los sonidos que obtengas organzate con tus compaeros y retomen las
actividades 29 y 31.
33 Cuntas cosas hicimos con la cancin!

Ahora descansemos... y dejemos que ella sea la que
trabaje.
Qu te parece si la hacemos viajar y que durante ese
paseo nos cuente y ensee cosas interesantes? Que viaje
por nuestro pas, es decir, por la Repblica Argentina.
Quizs hayas odo hablar alguna vez de FOLKLORE. Con
esta palabra recordamos las cosas tpicas de los distintos
pases: su msica, sus costumbres, su vestido, su comida...
Argentina, que es tan grande, abarca diversas zonas
folklricas. A continuacin encontrars un mapa de nuestra
Repblica; en l estn marcadas esas zonas, tan diferentes
entre s. Claro... las separan tantos kilmetros!
De cada una vers un dibujo de paisaje para que te ayude
a imaginar cmo es todo por all.
18
19
20
34
Cmo se vivir en esas regiones? Piensa que en lugares tan variados deben
cambiar muchas cosas. Se te ocurren algunas? Comntalo con tu maestra.
35
Tambin la msica ser distinta. Te imaginas nuestra cancin llegando hasta

esos lugares? Cmo la cantaran en el Noroeste, por ejemplo?
E
E
u
h
g
b
n
Essscccu
uccch
haaa lllaaa g
grrraaab
baaaccciii
n
n...
Track N 3
36
As como la acabas de escuchar, la llamamos VVIIDDA

ALLA
A. Qu caractersticas le
encuentras? En qu cambi con respecto a la versin original? Qu instrumentos
suenan?
Aqu los tienes:
Quena
Caja
37 Y en la Mesopotamia? Mira el mapa. All nuestra cancin puede transformarse

en una litoralea. Escucha...
Track N 4
21
38 Es distinta por qu? La acompaan los mismos instrumentos?

Este es el instrumento que suena
Guitarra
39
Veamos en Cuyo. All toma ritmo de CUECA y la gente de esa zona le gusta
mucho bailarla, adems de cantarla. Escuchemos.
Observa los instrumentos
y una pareja bailando
Bombo
Guitarra
Track N 5
22
Un prcer argentino realiz una importante hazaa militar en esta regin.

Por su nombre ..................................... Busca una imagen y pgala aqu:
40
Ahora la cancin nos lleva al campo, donde los gauchos hicieron nacer el
MALAMBO. Es una danza que bailan generalmente hombres solos, zapateando.
Escuchemos nuestra cancin transformada en malambo. Si alguno de ustedes sabe
zapatear, puede hacerlo mientras volvemos a escuchar esta versin.
Track N 6
23
41 Qu te pareci el viaje de nuestra cancin?

Haz un dibujo sobre el lugar que ms te haya llamado la atencin.
42
Hemos escuchado las vvaarriiaacciioonneess que nuestra cancin tuvo durante su viaje.
Sera lindo recordarla como la aprendimos en un principio. Cantemos
acompandonos con pulso, ritmo, acento u ostinato... Cmo ms nos guste!
Track N 1
24
43
Hemos buscado sonidos en el mundo: de distinta altura, intensidad, timbre (la

voz de cada instrumento) duracin... Nos dimos cuenta de que estos elementos
estn presentes en nuestra cancin. Pero... saben una cosa?
Todas las msicas estn compuestas por sonidos diferentes por su altura, intensidad,
timbre, duracin.
Escuchemos una nueva cancin, tratando de reconocer estos elementos. Se llama
C
C
A
N
O
N
O
CA
AN
NZZZO
OLLLIIIN
NO
O.
Track N 7
44 Te ha gustado? Es linda y divertida! Pero algo difcil de cantar a nuestra edad.

Por eso, por ahora, slo vamos a escucharla, jugando con ella auditivamente.
Mientras la escuchas nuevamente mueve tu mano hacia arriba o hacia abajo segn
los sonidos suban o bajen.
Track N 7
45 Canzolino, otra vez.

S
S
n
m
g
u
n
p
h
o
Siii ttteee aaan
niiim
maaasss aaa tttaaarrraaarrreeeaaarrr aaalllg
gu
un
naaa p
paaarrrttteee,,, h
haaazzzlllo
o!!!
Atendamos ahora las intensidades: qu parte est cantada fuerte?

cul est cantada suave?
hay alguna que no sea fuerte ni suave?
...............................................................
cmo es?
...............................................................
Track N 7
25
46 Distribuye las intensidades a lo largo del texto.

Molino torremolino
jugaviento canzolino
lomaviento llora y loma
torrestando una paloma.
..................................
..................................
..................................
..................................
Molino torrecamino
con la ardilla reudapino
andando ardillatorrando
llega torrecaminando.
..................................
..................................
..................................
..................................
Molino Torremarino
con velas en remolino
remollada un marinero
torrevelando un velero.
..................................
..................................
..................................
..................................
Molino torreplatino
revolotea un pezfino
escamas molimirando
aletas torredanzando.
..................................
..................................
..................................
..................................
Molino torremolino
jugaviento canzolino
lomaviento llora y loma
torrestando una paloma.
..................................
..................................
..................................
..................................
47 Vuelve a escuchar la primera estrofa; est formada por dos partes casi, casi
iguales, con distinta letra. Descubre hasta dnde cada una y selalas con color en
el texto.
48 Siguiendo este camino musical, en la prxima estrofa encontrars otras dos

frases distintas de las anteriores, pero iguales entre ellas. Mrcalas tambin, pero con
otro color.
26
49 Volvamos a escuchar CCaannzzoolliinnoo:

Track N 7
Qu te gustara hacer mientras escuchas la cancin?
Palmear?
Bailar?
Pues hazlo!
S!
50 Nos despedimos de esta bsqueda de sonidos por el mundo mientras

algunos de ustedes bailan,
otros palmotean,
y otros inventan LINDOS SONIDOS para acompaarla.
Track N 1
27
L
Llleeggaan
n llaass ffiieessttaass p
paattrriiaass!!
1 Recuerdas
que se est aproximando un importante festejo argentino? Esta

comenzando el mes de mayo. Anota en el espacio libre la fecha que celebramos
pronto:
.....................................................................
Muy bien! Escucha una cancin que se refiere a este importante

acontecimiento de nuestra historia.
Track N 8
3 Te gust? Leamos todos juntos la linda letra de esta cancin. Aqu la tienes:
Mayo
aniversario,
veinticinco hu! veinticinco rra!
veinticinco de mayo.
La Patria naci
Qu contenta est!
Libres! por fin! Libres! sin fin!
gritando al viento que SI!
Que en paz
cantars feliz
que en paz vivirs unida
y en todos ARGENTINA sers.
28
4 La autora de esta cancin jjuueeggaa con una palabra... la divide en dos slabas...
Cul es esa palabra? Escrbela aqu:
........................................................................
5 Y si juegas t con ella de otras maneras? Cmo puedes decirla?...

Ms FUERTE? Ms SUAVE?
Ms RAPIDO? Ms LENTO?
Ms AGUDO? Ms GRAVE?
..................................
......................................
6 Prueba repitiendo varias veces la misma palabra y bscale diferentes RRIITTMMOOSS.
Obtendrs as diversos O
OSSTTIIN
NA
ATTO
OSS.
Por ejemplo: hhuuuuuuuuuuuuuuuurrrraa!! hhuuuuuuuuuuuuuuuurrrraa!!......
7 Agrgale variaciones de
IIN
NTTEEN
NSSIID
DA
AD
D
C
C
d
m
u
d
m
u
u
m
n
n
d
o
p
m
o
d
m
n
u
n
d
o
Caaad
daaa vvveeezzz m
msss fffu
ueeerrrttteee,,, cccaaad
daaa vvveeezzz m
msss sssu
uaaavvveee,,, aaau
um
meeen
ntttaaan
nd
do
op
prrriiim
meeerrro
o yyy d
diiisssm
miiin
nu
uyyyeeen
nd
do
o
lllu
e
g
o
.
.
.
u
e
g
o
.
.
.
uego...
8 Busca
29
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modo.
EEssccrriibbee ttooddaass llaass qquuee ssee ttee ooccuurrrraann yy ssuubbrraayyaa llaass qquuee uuttiilliicceess
..................................................
.................................................
.................................................
..................................................
.................................................
.................................................
..................................................
.................................................
.................................................
..................................................
.................................................
.................................................
9 Forma un grupo con varios compaeros y elijan un ostinato entre los anteriores,
mientras otro u otros grupos hacen lo mismo. Luego nanse y trabajen todos juntos,
escuchando cmo suena.
C
C
d
g
u
p
o
d
o
p
m
u
o
n
o
p
m
o
u
n
o
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p
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u
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Caaad
daaa g
grrru
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po
od
diiiccceee o
op
paaalllm
meeeaaa sssu
uo
ossstttiiin
naaattto
o,,, p
prrriiim
meeerrro
ou
un
no
o,,, d
deeesssp
pu
usss o
otttrrro
o,,, lllu
ueeeg
go
o ttto
od
do
osss jjju
un
nttto
osss...
Busquen de este modo, diversas combinaciones hasta encontrar la que suene mejor,
la que ms les guste.
N
N
o
o
d
n
u
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n
d
n
n
d
d
o
m
o
n
d
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No
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olllvvviiid
deeen
nu
utttiiillliiizzzaaarrr d
diiifffeeerrreeen
nccciiiaaasss d
deee iiin
nttteeen
nsssiiid
daaad
d ccco
om
mo
o eeen
n aaaccctttiiivvviiid
daaad
d 777 yyy rrriiitttm
mo
osss ccco
om
mo
o eeen
n
aaaccctttiiivvviiid
a
d
6
.
d
a
d
6
.
dad 6.
10
Tambin podramos hacer esto agregando instrumentos. Qu ideas se te

ocurren? Antalas aqu:
PPaallaabbrraass
IInnssttrruum
meennttooss
...................................................................
.....................................................................
...................................................................
....................................................................
...................................................................
.....................................................................
30
11 Escuchemos nuevamente la cancin. Escribe a continuacin los instrumentos

que acompaan la voz y pega las figuras correspondientes, o dibjalos en cada
cuadro:
Track N 9
12 El
bombo ejecuta un ritmo... cul es? lo conoces? no te hace recordar

alguna msica, alguna danza folklrica argentina que has escuchado por la radio,
la tv o que tienes grabada?
Piensa... cul es tu respuesta?
E
E
g
n
q
u
n
n
o
d
h
n
d
o
q
u
n
o
o
p
o
n
d
n
Ellliiig
geee eeen
ntttrrreee lllaaasss q
qu
ueee eeessstttn
n aaan
no
otttaaad
daaasss,,, tttaaaccch
haaan
nd
do
o lllaaasss q
qu
ueee n
no
o ccco
orrrrrreeesssp
po
on
nd
daaan
n:::
TTA
AN
NG
GO
O
C
CH
HA
AM
MA
AM
M
ZZA
AM
MBBA
A
13 T
conoces ya otros ritmos folklricos argentinos: vidala, cueca, malambo y

cancin litoralea. Ahora, acabamos de escuchar el de ZAMBA.
Este ritmo de danza pertenece a la misma zona de la vidala. Escribe el nombre de
esta regin:
.................................................................................................
31
14 Y
ahora aprendamos a cantar esta cancin con aire de zamba! Para ello,
escuchemos nuevamente la grabacin.
Track N 9
15 Volvamos a leer el texto tratando de seguir el
R
RIITTM
MO
O
de la meloda.
Mayo
aniversario,
veinticinco hu! veinticinco rra!
veinticinco de mayo.
La Patria naci
Qu contenta est!
Libres! por fin! Libres! sin fin!
gritando al viento que SI!
Que en paz
cantars feliz
que en paz vivirs unida
y en todos ARGENTINA sers
16
Y si leemos nuevamente como en 15, pero marcando las diferencias de

intensidad?
17
Escuchemos la primera estrofa. Como ya sabemos el ritmo de su texto,

prestemos atencin a la meloda.
Cantmosla
Track N 10
18 Hagamos lo mismo con la segunda estrofa.
Track N 11
19 Y ahora, con la tercera.
Track N 12
20 Acompandonos con la primera grabacin que escuchamos, cantemos toda

esta linda cancin desde el principio.
Aprendmosla muy bien para poder cantrsela a nuestros compaeros de los otros
grados, y regalrsela a la Patria en su da: el 25 de mayo!
Track N 9
21 Si retomas las actividades 9 y 10 podras preparar otro lindo nmero para el

acto que ya se aproxima.
32
22 Ya pas! Ya festejamos el 25 de mayo! Qu lindo!

Cuenta cmo fue la fiesta con un dibujo.
23 Nuestra Patria celebra otras fiestas importantes. Tenemos por delante dos de
ellas.
Recuerdas cules son?
Estas son las fechas; t escribe qu pas.
2200 ddee jjuunniioo
99 ddee jjuulliioo
.........................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................
24 Ilustra estos acontecimientos en tu carpeta de tareas.
33
25 Vamos a realizar un trabajo nuevo...

Qu les parece buscar movimientos para acompaar una msica?
Mientras la escuchan, vayan pensando cmo podran moverse de acuerdo con ella.
Track N 13
26
Hay un tema musical que se repite siempre, a pesar de variar su

acompaamiento o algunas de sus caractersticas lo descubriste?...
Cuntas veces se repite este tema?
Vuelve a escuchar y completa la respuesta:
EEll tteem
maa ssee rreeppiittee
................
vveecceess..
27 Cada cambio podra servirte para cambiar tambin el movimiento.

Probamos?
28 Se te ocurrirn cosas nuevas si utilizas cintas para moverte?

Puedes ir para arriba..., para abajo..., a los costados... Las cintas pueden tambin
juntarse con las de tus compaeros... o usarlas para marcar el pulso... o formar una
ronda... Qu ms?
29 Anota que movimientos haces con cada aparicin del tema.

11:: ................................................................................................................................................................................................................
22:: ................................................................................................................................................................................................................
33:: ................................................................................................................................................................................................................
44:: ................................................................................................................................................................................................................
55:: ................................................................................................................................................................................................................
66:: ................................................................................................................................................................................................................
77:: ................................................................................................................................................................................................................
88:: ................................................................................................................................................................................................................
30 Despus de elegir los movimientos, dile a tu maestra que te ayude a organizarte

sobre el escenario con tus compaeros.
Si utilizas cintas celestes y blancas, esta actividad que realizaron en clase puede ser
representada... claro! durante el acto del Da de la Bandera no?
34
31 Qu bien! Hemos ofrecido al general Don Manuel Belgrano un justo homenaje!

Enseguida debemos ponernos a trabajar para el 9 de julio. Faltan poquitos das...
Qu podramos hacer? A ver... Una cancin folklrica? No, ya cantamos ese aire
de zamba tan bonito el 25 de mayo...
Tocamos instrumentos? Tambin lo hicimos este ao... con los ostinatos recuerdas?
Y movernos con la msica?... Pero eso tambin ya sta.
Podramos..., podramos cantar una cosa distinta...
UNA MARCHA! ESO!
Y desfilar con ella!
Empecemos ya!
Escucha...
Track N 14
32 Esta marcha se llama EEnn jjuulliioo. Aprendmosla como hicimos con las canciones
anteriores. Aqu tienes el texto:
Van a caballo, en coche o carreta
a proclamar la libertad,
son los patriotas congresales
que jurarn en Tucumn.
En sus almas va latente
una Patria por crecer
y en sus figuras que se acercan
brilla luz de amanecer.
33
Cntala varias veces fijando bien todos los detalles de meloda, ritmo,
intensidad, respiracin...
35
34 Ya has aprendido la marcha EEnn jjuulliioo? Ahora, presta atencin a otra versin
que te proponemos. Escucha la grabacin.
Track N 15
35 Sera interesante aprovechar la primera y tercera parte de esta nueva versin,

ya que no tienes que cantar, para realizar algunos desplazamientos.
Quizs en filas...
Piensa que eres un congresal que va a Tucumn.
Organcense entre todos, y armen los movimientos que harn en la primera parte,
mientras se acomodan para cantar.
Anoten todo en la carpeta para no olvidar las muchas y buenas ideas que tendrn.
36 Hagan lo mismo para los movimientos de la tercera parte, es decir, al final.

37 Elijan quines de ustedes van a subir al escenario a desfilar...
Quizs todos no quepan. A los que no desfilan les proponemos otra actividad: usen
algunos instrumentos para que esta marcha suene ms completa.
Anota el instrumento que utilices
PPaarraa eell ppuullssoo??
A
Acceennttoo
............................................................................................................................
................................................................................................................................................
R
Riittm
moo ddee llaa m
meellooddaa
................................................................................................................
A
Allggnn oossttiinnaattoo ......................................................................................
Ms? Un tambor? Claro que s! Podra servirnos para reforzar su tono marcial.
Un toque de platillos? Tambin! Pero... cundo? en el medio? en el final?
Donde quede mejor!
Observa que el sonido de los platillos es muy estridente y no podemos tocarlos
muchas veces porque entonces quedara feo.
Listo? Todos preparados para participar en la fiesta del 9 de julio? Entonces...
A lucirse!
36
E
Ell ffrro
o
1 Te gustan los cuentos?... Recuerdas alguno que hable del... fro? Cuntaselo a
tu maestra y a tus compaeros!
2 Una
buena amiga nuestra, Manuelita Arribillaga, que cuenta lindos cuentos y

canta hermosas canciones, se acerca hoy a ti con una historia MUY LINDA!
Se llama:
Vamos de paseo...!
Podras irla viviendo? claro! Se trata de ir teatralizando lo que Manuelita ha escrito
para ti.
37
3M
Maarrcceellaa yy JJaavviieerr ssoonn hheerrm
maannooss;; eessttnn m
muuyy ccoonntteennttooss ppoorrqquuee m
maam
m lleess
pprroom
meettii lllleevvaarrllooss ddee ppaasseeoo aa llaa ppllaazzaa..
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deeesss ssso
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Maaarrrccceeelllaaa yyy JJJaaavvviiieeerrr...
4 M
Maarrcceellaa,, JJaavviieerr....!! N
Noo oollvviiddeenn llaa bbuuffaannddaa yy llooss gguuaanntteess,, hhaaccee m
muucchhoo
ffrroo....!!
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n ssseeerrr lllaaa m
maaam
m?
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5 EEsstt bbiieenn!! rreessppoonnddeenn llooss nniiooss aa ccoorroo.. Y

Y yyaa eenn llaa ccaallllee ccaam
miinnaann uunnaass
ppooccaass ccuuaaddrraass,, bbaajjoo eell ssooll ttiibbiioo ddee uunnaa ttaarrddee ddee iinnvviieerrnnoo yy lllleeggaann aa llaa ppllaazzaa
ddeell bbaarrrriioo..
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miiin
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n?
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38
6 QQuu aallbboorroottoo,, ccuunnttooss nniiooss jjuuggaannddoo eennttrreetteenniiddooss,, ddnnddoolleess ddee ccoommeerr aa llaass
ppaalloom
maass ggrriisseess yy bbllaannccaass!!
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Unn ggrruuppoo aa ............................................................................................................................
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paaalllo
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7 M
Maarrcceellaa,, vveenn ccoonn nnoossoottrraass aallaass hhaam
maaccaass....!! eexxccllaam
maann ssuuss aam
miiggaass..
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hiiicccaaasss q
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ueee lllaaa llllllaaam
maaan
n...
8 CCoorrrree ccoonn ssuu gglloobboo mmuullttiiccoolloorr
ppeerroo eell vviieennttoo ttrraavviieessoo lloo ddeessiinnffllaa.

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qu
ueee sssiii n
no
o lllo
o ttteeen
naaa H
Haaayyy q
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ueee eeem
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peeezzzaaarrr d
deeelll cccu
ueeen
nttto
od
deeesssd
deee eeelll p
prrriiin
nccciiip
piiio
o!!!
39
9 Todos a coro qu ruido hace el globo al desinflarse?
Aprovechemos para hacer un buen ejercicio, inspirando con profundidad, sin

levantar los hombros, y emitiendo una laaaaaaaaaaaaaaaarga
ssssssss
10 QQuu hhaaccee eennttoonncceess??
SSooppllaa uunnaa yy oottrraa vveezz yy aass qquueeddaa iinnffllaaddoo nnuueevvaam

meennttee..
M
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Msss eeejjjeeerrrccciiiccciiio
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deee rrreeesssp
piiirrraaaccciii
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iiin
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p
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piiirrraaam
mo
osss!!!
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o
otttrrraaa vvveeezzz!!!
yyy o
o
m
otttrrraaa m
msss!!!
11 LLoo ssoossttiieennee ffuueerrtteemmeennttee ppaarraa qquuee nnoo ssee eessccaappee yy ssee hhaammaaccaa mmuuyy aallttoo,, mmuuyy
aallttoo,, m
muuyy bbaajjoo,, m
muuyy bbaajjoo..
M
M
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Maaarrrccceeelllaaa ssseee h
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maaacccaaa,,, ssso
osssttteeen
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n,,, lllo
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hicos pueden acompaar con sus voces en sirenas o en instrumentos com
mo
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u
e
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hicimos a principio del ao, las hamacas que:
yyy lllu
u
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ueeeg
go
o:::
40
12 EEnn ccaammbbiioo JJaavviieerr rreeccooggee hhoojjaass sseeccaass,, aammaarriillllaass yy ssaallttaa ssoobbrree eellllaass..
JJJaaavvviiieeerrr rrreeeccco
o
g
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geee eeesssaaasss h
ho
ojjjaaasss.........,,,
ssseeerrraaa llliiin
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m
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ueeen
naaan
n cccu
uaaan
nd
do
o JJJaaavvviiieeerrr sssaaallltttaaa ssso
ob
brrreee eeellllllaaasss...
13 D
Deessppuuss pprreeffiieerree ddeesslliizzaarrssee eenn eell ttoobbooggnn ccoonn ssuuss aam
miiggooss oo ttrreeppaarr eenn eell
ssuubbee yy bbaajjaa
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mo
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ho
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baaajjjaaa... E
Essscccrrriiib
beee aaaq
qu
u eeessso
osss ssso
on
niiid
do
osss q
qu
ueee sssu
ub
beeen
n yyy b
baaajjjaaan
n...
14 QQuu aaggrraaddaabbllee eessccuucchhaarr llaa mmssiiccaa ddee llaa ccaalleessiittaa....!!
41
Track N 16
E
E
u
h
m
o
M
n
u
n
o
n
n
n
Essscccu
uccch
heeem
mo
osss!!! M
Maaan
nu
ueeellliiitttaaa n
no
osss cccaaan
ntttaaa eeessstttaaa cccaaan
nccciii
n
n...
15 Aqu est la letra:

V
Veenn yy vveenn yy vveenn
aa llaa ccaalleessiittaa
aalleeggrraa ddee ccoolloorreess
jjuueeggoo ddee llooss nniiooss..
V
Vuueellttaass yy m
mss vvuueellttaass
ssoobbrree uunn ccaabbaalllloo..
V
Vuueellttaass yy m
mss vvuueellttaass
ssoobbrree uunn cciissnnee bbllaannccoo..
Q
Quuiieerreess ddiivveerrttiirrttee
nnoo ddeejjeess ddee vveenniirr,,
ttee eessppeerraa aalleeggrreem
meennttee
yy sseerrss ffeelliizz..
16
Si te gusta esta cancin, puedes ir aprendindola poco a poco, mientras

escuchas cantar a Manuelita.
17 Tambin sera lindo que, en tu carpeta o en una gran hoja blanca, dibujaras esa
hermosa calesita, con sus colores... el caballo... el cisne.
18 JJuuggaammooss aa llaa rroonnddaa?? pprrooppoonnee M

Maarrcceellaa..
A
Allrreeddeeddoorr ddee uunn rrbbooll ddeessnnuuddoo ccaannttaann,, m
moovviinnddoossee aalleeggrreem
meennttee::
P
P
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Peeerrro
o,,, aaan
nttteeesss d
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mo
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no
osss......... aaap
prrreeen
nd
daaam
mo
osss lllaaa cccaaan
nccciii
n
nd
deee D
Do
on
n IIIn
nvvviiieeerrrn
no
o!!!...
Primera estrofa:
Track N 17
SSooppllaa eell vviieennttoo

ccaaee uunn cchhaappaarrrrnn,,
vviieennee D
Doonn IInnvviieerrnnoo
ssoobbrree uunn nnuubbaarrrrnn..
P
o
d
m
o
p
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m
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Po
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mo
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paaalllm
meeeaaarrr eeelll rrriiitttm
mo
o?
?C
Caaan
nttteeem
mo
osss yyy p
paaalllm
meeeeeem
mo
osss...
42
19 Ahora, la segunda estrofa...
Track N 18
CCuuaannddoo ssiieennttoo ffrroo

m
mee aabbrriiggoo,, m
mee aabbrriiggoo,,
ccuuaannddoo ssaallee eell ssooll
qquuiieerroo ssuu ccaalloorr..
20
la tercera:

m
mee gguussttaa jjuuggaarr,,
ddeennttrroo ddee m
mii ccaassaa
ccoonn ppaapp yy m
maam
m..
la cuarta:

Q
Quu lliinnoo eess vveerr....!!
ddeessddee m
mii vveennttaannaa
eell aam
maanneecceerr..
- Repitamos las cuatro estrofas.

- otra vez, marcando el pulso.
- otra ms, tocando ritmo de la meloda con... el instrumento que tu quieras!
M
MA
ATTIIC
CEESS
- otra, cantando solamente, pero buscando los
21 Debemos escuchar y aprender la ltima estrofa.

Track N 19
A
All lllleeggaarr llaa nnoocchhee
iirr pprroonnttoo aa llaa ccaam
maa
ppaarraa eessccuucchhaarr ccuueennttooss
cceerrccaa ddeellaa aallm
moohhaaddaa..
22
Para terminar esta cancin repetimos... Si! la primera estrofa. Ahora, todos
juntos y pronunciando muy bien, respirando como cuando... inflbamos el globo
recuerdan?, cantamos toda la cancin desde el principio. Manuelita nos canta
desde la grabacin.
Track N 20
23 Como Marcela nos invit a jugar a la ronda, el cuento nos dijo que
podramos cantar y MOVERNOS.
Inventamos movimientos mientras escuchamos la cancin?
Track N 20
43
24 Nunca lo hiciste todava... Te animaras a escribir en una hoja lisa, el PULSO de

esta cancin? Con rayas... o puntos... o...
Track N 17
L
L
p
m
o
o
m
n
Laaa p
prrriiim
meeerrraaa eeessstttrrro
offfaaa ssso
olllaaam
meeen
nttteee...
25 Sobre el pulso, indica el

del
RRIITTM
MO
OM
MUUSSIIC
CA
ALL !!
A
AC
CEEN
NTTO
O......
ests escribiendo dos de los elementos
26 Abajo aparecen los pulsos y acentos, escritos de otra manera, quizs. Puedes
leerlos palmeando o con instrumentos, mientras cantas nuevamente esta estrofa?
So......
cae............
vie.............
so.............
27 Ahora volvamos al cuento... mmmm... en el nmero 18 dice... Lo lees y ahora s!

todos hacemos lo que el cuento nos pide.
28 Y entonces? qu pasa? ...?

Qu manera tan rara tiene este cuento de ir contndose!
Track N 21
U
Unn ddaa ddeell m
meess ddee jjuulliioo
qquu ssoorrpprreessaa m
mee lllleevv
aall ssaalliirr ppoorr llaa m
maaaannaa
m
muucchhaa eessccaarrcchhaa eennccoonnttrr
29
Escarcha qu es? Repitamos esta palabra muchas veces... aparece un

ostinato! Tratemos de decirlo, suavemente, mientras escuchamos nuevamente esta
cancin. Quizs debamos tratar dos o tres veces para que nos salga bien.
44
30 Ahora, hagamos as:

todos escuchamos, mientras
un grupo dice un ostinato;

otro grupo palmea pulso;
otro, toca el acento en tringulo;
otro, con claves, ejecuta
suave el ritmo de la meloda
Mientras hacemos todo esto,

cuidemos los matices para que
el conjunto suene armoniosamente
31 Sigue el cuento
A
All tteerrm
miinnaarr ccaaddaa ccaanncciinn ssaallttaann,, ssee aarrrrooddiillllaann,, ccaaeenn,, ssee ccoonnvviieerrtteenn eenn eessttaattuuaass,,
m
muueeccooss ddee ttrraappoo oo eenn uunnaa rroonnddaa qquuee ggiirraa yy ggiirraa..
Q
Q
u
g
p
o
q
u
n
o
o
o
h
m
o
n
d
o
h
n
d
o
o
d
o
o
Qu
u aaallleeeg
grrraaa p
po
orrrq
qu
ueee n
no
ossso
otttrrro
osss h
heeem
mo
osss vvveeen
niiid
do
oh
haaaccciiieeen
nd
do
o ttto
od
do
o eeesssttto
o!!!
32 EEss lliinnddoo ddeessccaannssaarr jjuunnttoo aa llaa ffuueennttee yy ddeessccuubbrriirr eell aagguuaa qquuee eesstt ccaayyeennddoo,,
m
miieennttrraass nnaavveeggaa uunn bbootteecciittoo eem
mppuujjaaddoo ppoorr eell vviieennttoo qquuee vviieennee yy vvaa....!!
S
S
o
n
d
n
o
m
o
h
o
?
S
o
p
n
d
o
o
g
n
d
o
d
p
p
d
d
o
So
on
naaarrr d
deee vvviiieeen
nttto
o
ccc
m
mo
oh
haaaccceeerrrlllo
o?
?S
So
op
plllaaan
nd
do
o......... o
o aaag
giiitttaaan
nd
do
o tttiiirrraaasss d
deee p
paaap
peeelll d
deee d
diiiaaarrriiio
o.........
o
a
p
r
e
t
a
n
d
o
p
a
p
e
l
c
e
l
o
f
n
.
.
.
o
r
o
z
a
n
d
o
e
l
p
a
r
c
h
e
t
e
n
s
o
d
e
u
n
p
a
n
d
e
r
o
,
o
.
.
.
o
o aap
prreettaan
nd
do
op
paap
peell cceello
offn
n...... o
o rro
ozzaan
nd
do
o eell p
paarrcch
hee tteen
nsso
od
dee u
un
np
paan
nd
deerro
o,, o
o......
m
o
h
d
g
u
?
A
h
d
m
h
q
u
d
n
o
d
o
C
C
m
mo
oh
haaaccceeerrr eeelll cccaaaeeerrr d
deeelll aaag
gu
uaaa?
?......... A
Ah
h!!!,,, aaad
deeem
msss,,, h
haaayyy q
qu
ueee d
deeessscccaaan
nsssaaarrr,,, aaaccco
ossstttaaad
do
osss aaalll
lllaaad
d
o
d
u
n
do
od
deee lllaaa fffu
ueeen
nttteee...
33 OO ccaannttaarrllee aa uunnaa ppaalloommaa::
Track N 22
E
E
u
h
m
o
n
n
M
p
o
d
p
n
d
p
n
o
Essscccu
uccch
heeem
mo
osss lllaaa cccaaan
nccciii
n
n... M
Maaarrrccceeelllaaa p
po
od
drrraaa aaap
prrreeen
nd
deeerrrlllaaa,,, p
paaarrraaa cccaaan
ntttaaarrrlllaaa ssso
olllaaa...
CCeerrccaa ddee llaa ffuueennttee

llaa ppaalloom
maa eesstt
bbeebbeerr ddee ssuuss aagguuaass
yy ssee m
maarrcchhaarr..
34 Y
Y JJaavviieerr ddnnddee eesstt....?? R
Reem
moonnttaannddoo uunn bbaarrrriilleettee qquuee ssee ppaarreeccee aa uunn
ppjjaarroo.. V
Voollaannddoo,, vvoollaannddoo jjuunnttoo aall cciieelloo,, ccoom
moo eell hhuum
moo ddee llaa cchhiim
meenneeaa..
S
S
d
d
o
o
n
u
u
n
b
m
o
n
o
A
u
n
q
u
q
u
o
m
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Seeerrraaa d
diiivvveeerrrtttiiid
do
o ccco
on
nssstttrrru
uiiirrr u
un
nb
baaarrrrrriiillleeettteee yyy rrreeem
mo
on
ntttaaarrrlllo
o... A
Au
un
nq
qu
ueee,,, q
qu
uiiizzzsss,,, yyy ccco
om
mo
o
eeessstttaaam
o
s
e
n
u
n
c
u
e
n
t
o
,
p
o
d
r
e
m
o
s
i
m
a
g
i
n
a
r
e
l
b
a
r
r
i
l
e
t
e
y
h
a
c
e
r
c
o
m
o
s
i
m
o
mo
oss een
n u
un
n ccu
ueen
ntto
o,, p
po
od
drreem
mo
oss iim
maag
giin
naarr eell b
baarrrriilleettee yy h
haacceerr cco
om
mo
o ssii lllo
o
eeellleeevvvrrraaam
m
o
n
o
n
n
o
mo
osss eeen
n eeelll aaaiiirrreee,,, ccco
on
n eeelll vvviiieeen
nttto
o.........
45
35 Sonoriza el humo de la chimenea, que sube al cielo.

Adems, puedes dibujar la casa, con su chimenea y ese humo que asciende.
H
H
o
n
u
p
d
q
u
b
n
b
o
n
o
Haaazzzlllo
o eeen
n tttu
u cccaaarrrp
peeetttaaa d
deee tttaaarrreeeaaasss q
qu
u ssseeeaaa b
biiieeen
nb
bo
on
niiittto
o!!!
Mientras haces esta tarea, escucha la cancin del Humo de la chimenea

Track N 23
EEll hhuum
moo ddee llaa cchhiim
meenneeaa
rreem
moonnttaa vvuueelloo..
SSee vviissttee ddee ppaayyaassoo
yy lllleeggaa aall cciieelloo..
SSoobbrree uunnaa eessttrreellllaa
qquuiieerree bbaaiillaarr,,
ssoobbrree llaa lluunnaa
ddeessccaannssaarr..
36 EEll ssooll ssee eessccoonnddee ppooqquuiittoo aa ppooccoo,, eess hhoorraa ddee rreeggrreessaarr aa ccaassaa.. JJuunnttoo aall ccaalloorr
ddeell hhooggaarr,, llaa m

maam
m,, M
Maarrcceellaa yy JJaavviieerr ssaabboorreeaann uunn rriiccoo cchhooccoollaattee ccaalliieennttee ccoonn
vvaaiinniillllaass..
Y
Y eessttee ccuueennttoo ssee aaccaabb:: M
Maarrcceellaa yy JJaavviieerr vvuueellvveenn aa ccaassaa,, ddeessppuuss ddee
ddeessppeeddiirrssee ddee ssuuss ccoom
mppaaeerrooss..
37 Qu bonito sera invitar a mam, pap, los hermanos, los tos, los abuelos, los
amigos, para que un da cualquiera vinieran a la escuela a or y ver, este
Cuento Musical dramatizado
46
C
Ciieello
o aazzu
ull,, p
pjjaarro
oss y
y ffllo
orreess d
dee cco
ollo
orreess
1 Te proponemos un viaje fantstico... nada menos que a travs del espacio!

Es muy difcil? No..., para nuestro mundo de la imaginacin no hay cosas
imposibles. Y menos, si la msica nos ayuda.
Por lo tanto, subamos al platillo y preparmonos
a volar, VOLAR,
VOLAR...
2 Un momento... cmo es nuestro plato volador? Quieres dibujarlo?
3 Muy bien! Ahora s. Iniciamos la cuenta regresiva:

10... 9... 8... Ya nos acomodamos en la nave
7... 6... 5... Revisamos bien los controles
4... 3... 2...
1... 0!
En el momento del despegue escucharemos una msica que nos

ayudar a viajar por el espacio
Partimos!
4 Escuchas? Ves pasar las estrellas? Las oyes? CUIDADO! No choques contra
ninguna! Eso es! Qu bien manejas!
Pero... hacia dnde vamos? Visitaremos algn planeta? cul?
El que ms te guste!
Track N 24
EEssccrriibbee ssuu nnoom
mbbrree ..............................................................................................................
47
5 Mientras viajamos, piensa:

Qu te sugiere la msica?
Cmo es el espacio que atravesamos?
Escribe lo que vas viendo durante el trayecto:
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
6 En qu parte de la msica se te ocurrieron ms cosas?

Cuando los sonidos suben y bajan
Cuando se repiten muchas veces
Cuando hay sonidos largos
Cuando hay sonidos cortos
Cuando son fuertes
Cuando son suaves
Cuando hay grandes diferencias de intensidad
Cuando hay cambios de velocidad
Seala con X
Track N 24
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
.....................
EEnn aallggnn oottrroo m

moom
meennttoo??
8 Esto que has escuchado te hizo recordar alguna otra msica conocida?
Quizs algn programa de televisin? Alguna pelcula?
Comntalo con tus compaeros.
Tienen en la escuela un patio grande?... Cuando vayan all con la maestra

pueden representar el viaje con distintos movimientos, mientras escuchan la msica
nuevamente. No se olviden que si llegan... a la Luna, por ejemplo, y bajan de la
nave espacial, deben caminar muy livianamente, porque dicen que all las cosas y
las personas pesan menos que aqu.
48
10
Ya hemos paseado bastante. Volvamos a casa. Como hoy escuchamos la

msica de partida (el comienzo de la grabacin recuerdas?), inventemos entre
todos la msica del regreso.
P
P
u
d
g
b
n
u
g
b
d
o
Pu
ueeed
deeesss g
grrraaab
baaarrrlllaaa eeen
n tttu
ug
grrraaab
baaad
do
orrr
11 Ahora pensemos que en lugar de salir nosotros a pasear por el espacio, ocurre al
revs:
Algn ser de otro planeta nos viene a visitar!

un marcianito?
un habitante de la Luna?
de Jpiter o Saturno?
un venusino?
SI! GODOPSINO, el VENUSINO, viene para aqu.
Quieres conocerlo? Pues bien, aqu nos dej su foto
y tambin una cancin para que lo recordemos siempre.
49
12 Escucha la cancin del

GODOPSINO, el VENUSINO
Track N 25
13 Te gust? Es lindsima!
A continuacin y para ir aprendindola escchala nuevamente mientras marcas
el pulso muy suavemente, golpeando con dos dedos de una mano sobre la palma
de la otra.
14 Y la escuchamos otra vez, marcando el
A
AC
CEEN
NTTO
O
en esta ocasin.
Atencin: cambia la manera de palmear.
15
Aqu tienes el texto: lelo en voz suave, de manera que slo t puedas
escucharte:
Godopsino, el venusino
en la plaza aterriz,
un semforo amarillo
le sonri.
No viajaba Godopsino
en un plato volador....
Viajaba
en un flaco tenedor!
Godopsino el venusino
en la plaza aterriz,
sacudiendo sus antenas,
se hamac.
Una de sus tres orejas
adorn
con una pjaro,
una hormiga y una flor.
16 Escucha esta poesa, que est grabada con el ritmo de la cancin.
Track N 26
17 Vuelve a escuchar el texto ritmado, y palmea ese ritmo.

18 Lelo en voz alta, ritmndolo tal como has palmeado. Recuerda pronunciar
claramente las palabras.
50
19 La cantamos por fin? Repite cada frase a medida que vas escuchando la
grabacin. No olvides respirar bien, por la nariz, antes de cantar cada trozo. sin texto
Track N 27
20 Tarareemos a continuacin, solamente la
M
MEELLO
OD
DIIA
A
ejemplo grabado.
sin texto. Hay un

Track N 28
21 Mientras escuchas otra vez la meloda sola, canta con el texto.

22 Y
ahora cantemos solos! Ya hemos aprendido la cancin que nos regal...

GODOPSINO, EL VENUSINO.
23 Te fijaste que hemos pasado juntos casi todo este ao? Empezamos con el
fresquito del otoo, conociendo los sonidos que nos rodeaban; despus preparamos
lindas cosas para celebrar nuestras fiestas patrias: 25 de mayo, 20 de junio, 9 de
julio... y lleg el fro del invierno, con el cuento de Marcela y Javier.
Luego, mientras viajbamos por el espacio y disfrutbamos de la compaa de
nuestro nuevo amigo Godopsino, lleg trayndonos su alegra y colorido:
24
C
Cuunnddoo ccoom
meennzz??....
YY qquu ddaa tteerrm
miinnaarr??
51
25 Cmo festejaste su llegada con tus compaeros? Con una fiesta? Con un
picnic? Jugando? Los acompa un lindo sol o llovi? Cantaron canciones?
Con quin? Responde con tres oraciones.
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
26
Llamamos a la Primavera la estacin de la alegra, porque con ella comienzan

a despertar las flores, los pjaros cantan felices, el cielo se pone ms azul...
Te gusta la primavera?
Qu te parece si para compartir la alegra que esta estacin nos propone,
aprendemos una cancin en su homenaje?
Escchala.
Track N 29
27
Es muy alegre y bonita. Le encuentras alguna caracterstica especial?

Cuntas partes tiene? Se repite alguna?
yela nuevamente y completa:
LLaa ccaanncciinn EEll bbuueenn ttiieem

mppoo ttiieennee.
ppaarrtteess..
52
28 Descubriste de qu manera va repitindose la primera parte?

Claro que s; luego de aparecer cada frase nueva, vuelve siempre la primera. Si
representramos la idea musical que se repite con la letra A Qu letras usaras
para cada uno de los otros temas?
Vuelve a escuchar y ve anotando
........................................................................................
29
A continuacin encontrars el texto. Lelo en voz alta junto con tus

compaeros, pero imaginndote al mismo tiempo todo lo que va indicando.
Por qu vino la alegra?

Por qu es lindo este da?
Barriletes en el cielo
los movemos desde el suelo
Pjaros vuelan, saltan,
por todas partes cantan.
Ojos juegan con colores
en la fiesta de las flores
El buen tiempo lleg
y este canto acab
53
30
Qu tal? Se te ocurrieron imgenes bonitas? Viste muchos colores,

pjaros.....? Escuchaste los sonidos de la naturaleza? Podras hacer una
representacin de ello, trabajando en tu carpeta de tareas. Dibuja, pinta, recorta,
paga; como ms te guste!
31
Y ahora aprendmosla! Repite cada frase como te lo sugiere la cinta grabada

y a cantar! Vers que pronto la habrs aprendido.
Track N 30
32 Volvamos a las actividades30 y 31. Aqu tienes varias columnas para repetir todo
lo que imaginaste. Antalo.
LLoo qquuee vv
LLoo qquuee oo
O
Ottrraass sseennssaacciioonneess
....................................
....................................
....................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
33 Hay indudablemente elementos que descubrimos a travs de la VISTA (columna

lo que vi) y otros a travs del odo (lo que o). En la 3 columna (otras sensaciones)
Anotaste algn elemento que hayas percibido por tu OLFATO, por el TACTO, por el
GUSTO?
Posiblemente la cancin no te lo sugiera directamente, pero piensa fuera de ella...
en las ricas frutas que aparecen, en la ropa que empieza a dejar de ser abrigada,
en todo lo que te sugiera esta estacin.
LLoo qquuee ooll
LLoo qquuee ttooqquu
LLoo qquuee gguusstt
....................................
....................................
....................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
54
34
Habrs descubierto y anotado una serie de nuevas ideas. Te animas a

integrarlas a la cancin recientemente aprendida?
Crea pequeas frases utilizando las nuevas sensaciones y pnganles meloda entre
todos. Quizs les sirva la de la cancin o bien creen una, pero siempre dentro de la
misma idea. Es decir, mantnganse en el ritmo utilizado hasta ahora, y sin alterar
tampoco el carcter alegre, movedizo y juguetn.
Despus de cada frase que inventen, vuelvan siempre a A.
Anoten en el pizarrn todas las sugerencias y copia aqu las tres que ms te gusten.
35 Volvamos a la cancin original. Aprovechemos para marcar

y
A
AC
CEEN
NTTO
O
PPUULLSSO
O
dividido en dos grupos.

Track N 29
36
RIITTM
MO
O muy atractivo. Agregumosle instrumentos y
Esta cancin tiene un R
hagmosla ms interesante an. Que los instrumentos sirvan para recalcar tanto los
grupos de sonidos cortos como tambin los SILENCIOS.
Una vez listo todo esto, sera agradable pulirlo y presentarlo en la fiesta de fin de ao.
Felices vacaciones!
55
N
ND
DIIC
CEE D
DEE TTEEM
MA
ASS M
MUUSSIIC
CA
ALLEESS
Cancin
Cuntos sonidos hay en
el mundo!
Msica
Ana Luca Frega
Cuntos sonidos hay en

el
mundo,
versiones
vidala, litoralea, cueca y
mambo.
Silvina Elijovich
Canzolino
Mayo aniversario

Msica para movimiento

tema
versiones
Ana Luca Frega

Silvina Elijovich
Letra
Ana Luca Frega
Unidad
Actividad
I
--------------
35
37
39
40
Susana de Rodrguez
Amor de las Nieves
Martn
I
II
43
2
-------------------------
II
25
II
32
III
14
Ven a la calesita
Amor de las Nieves

Martn
Cancin de Don Invierno
III
18
La escarcha
III
28
En la fuente, la paloma
III
33
Humo de la chimenea
Viaje estelar
Trabajo
en
conjunto
dirigido por Luis Mara
Serra
----------------
III
IV
35
4
Godopsino, el venusino
Silvia M. C. de Delucchi
IV
12
Amor de las Nieves

Martn
IV
26
En julio
El buen tiempo
www.musicaclasicaargentina.com
Es un sitio de Internet destinado a difundir la actividad que desarrollan los

msicos argentinos tanto en su pas como en el extranjero.
All podr adquirir partituras, CD de audio, libros en soporte papel y
libros electrnicos tales como
Fernndez Calvo, Diana:
Finale 2001, Editor de partituras profesional, Introduccin al manejo bsico en cinco lecciones.
Frega, Ana Luca:
Movimiento expresivo y rtmica corporal
Frega, Ana Luca; S. de T. Cash, Irene:
Planeamiento de la Educacin Musical Escolar y su Evaluacin
Frega, Ana Luca; Vaughan, Margery M.:
Creatividad musical: fundamentos y estrategias para su desarrollo
Anthony E. Kemp:
Aproximaciones a la Investigacin en Educacin Musical
Se desarrollan sub. web personalizados para profesionales del rea.

En forma totalmente gratuita se ofrece asesoramiento especializado; a travs de su
Agenda se difunden conciertos, congresos, cursos, conferencias, etc,; en Actualidad se
publican e-mail enviados por nuestros lectores que resultan de inters para la comunidad;
adems, se publican Artculos con temtica afn enviados por nuestros visitantes.
No deje de visitar la seccin Msica y Educacin que dirige
la Dr. Ana Luca Frega.
musica@musicaclasicaargentina.com

Los Sonidos de La Musica

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Los Sonidos de la Msica

I. Cuntos sonidos hay en el Mundo!

Llegan las fiestas patrias.

IV. Cielo azul, pjaros y flores de colores.

Dra. Ana Luca Frega

Unidades I, II y IV: Silvina Elijovich

Luis Mara Serra.

Primera edicin: Docencia 1980

Impreso en la Argentina Printed in Argentina.

Los sonidos de la Msica

AQU, EN CADA CASO,

Los Sonidos de la Msica

1 Este ao nos encontramos as:

2 Cuntos sonidos distintos aparecieron al decir QQuu ttaall! Hay tantos

Los Sonidos de la Msica

4 Qu nos pide la cancin?

Todava no sabemos mucho sobre los sonidos, pero... busquemos ms.

De dnde vienen? Quin los produce? Cuntaselo a tu maestra.

6 Y en la calle? Qu es lo que oyes habitualmente? Qu te parece si anotamos

Aqu tienes un dibujo que tambin puede ayudarte.

Los Sonidos de la Msica

Por qu no eligen alguna idea y organizan sus sonidos entre todos?

Los Sonidos de la Msica

Cuando cantamos, entonamos sonidos de distinta altura; tarareemos nuestra

11 Podramos dibujar los sonidos de la ltima parte?

14 Ahora mustraselos a tu maestra y cntalos con ella.

Los Sonidos de la Msica

15 Cantemos nuevamente nuestra cancin atendiendo ahora las distintas

16 Escribe en estas listas las slabas musicales.

17 Todos los sonidos largos son IGUALES?

Cuntos eran los ms largos?

19 Repitamos la actividad 18 y en lugar de cantar, entonemos para adentro. Los

de la cancin. Lo recordabas de aos anteriores?

20 Quieres graficar ese ritmo? A continuacin est el texto de la cancin escrito

22 Propone a tus compaeros palmoteando como si fuera una adivinanza alguna de

El grupo 1 pregunta palmeando la primera frase.

Los Sonidos de la Msica

Pregunta con la frase 1... y espera una respuesta DDIIFFEERREEN

26 Recuerdas el pulso? Cmo se marcaba?

Tarareemos la cancin acompandonos con el pulso, mientras escuchamos la

29 Dispones de instrumentos? Si es as con cul de ellos podramos acompaar

Para el ritmo de la meloda

30 Y si nos dividimos en cuatro grupos y el cuarto palmea las palabras cuntos

31 Agreguemos un instrumento o busquemos un movimiento para acompaarlo.

32 Construimos un conjunto sonoro inventando nosotros los instrumentos?

Los Sonidos de la Msica

33 Cuntas cosas hicimos con la cancin!

Los Sonidos de la Msica

Tambin la msica ser distinta. Te imaginas nuestra cancin llegando hasta

As como la acabas de escuchar, la llamamos VVIIDDA

37 Y en la Mesopotamia? Mira el mapa. All nuestra cancin puede transformarse

38 Es distinta por qu? La acompaan los mismos instrumentos?

y una pareja bailando

Los Sonidos de la Msica

Un prcer argentino realiz una importante hazaa militar en esta regin.

41 Qu te pareci el viaje de nuestra cancin?

Los Sonidos de la Msica

Hemos buscado sonidos en el mundo: de distinta altura, intensidad, timbre (la

44 Te ha gustado? Es linda y divertida! Pero algo difcil de cantar a nuestra edad.

45 Canzolino, otra vez.

Atendamos ahora las intensidades: qu parte est cantada fuerte?

46 Distribuye las intensidades a lo largo del texto.

48 Siguiendo este camino musical, en la prxima estrofa encontrars otras dos

Los Sonidos de la Msica