ISBN: 978-9945-8798-8-9
-Jvenes-
Contenido
Metodologa................................................................................................................................
Amor al prjimo
Dignidad
Vivir de tu trabajo es tu orgullo..............................................................................................
Fe
Creer te da la fuerza para vivir................................................................................................
Humildad
Integridad
Justicia Social
Das oportunidad sin discriminar...........................................................................................
Responsabilidad
Eres fiel a tus compromisos......................................................................................................
Tolerancia
Eres parte de la solucin, no del problema.......................................................................
Esperanza
Solidaridad
Respeto
Honestidad
Paz
5
6
18
30
44
56
66
78
92
104
116
128
140
154
Metodologa
El Proyecto Progresando en Valores y Ciudadana Responsable est concebido
para trabajar los trece valores de la Estrategia Nacional por una Sociedad en Valores Bien por ti!. Los valores por trabajar son: Responsabilidad, Fe, Dignidad,
Amor al Prjimo, Integridad, Justicia Social, Humildad, Tolerancia, Esperanza,
Respeto, Solidaridad, Paz y Honestidad.
Cada valor se trabajar en cuatro encuentros. En el primer encuentro se examinarn situaciones que se dan en la familia, la comunidad, la escuela y en el pas,
ante la falta de valores (ver). En el segundo encuentro se analizarn las causas y
los efectos de estas situaciones en los mbitos personales y sociales (pensar). En
el tercer encuentro se elaborar un plan de accin y compromisos por asumir
para construir la cultura basada en valores (actuar). Y en el ltimo encuentro se
har una celebracin para evaluar el proceso realizado (celebrar y evaluar).
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Amor al projimo
Amor al prjimo
Qu es el amor al prjimo?
Se puede amar al prjimo cuando se defiende y se cuida a los nios y las nias, y a los
ancianos y ancianas; al compartir nuestros
bienes con la persona necesitada, visitar a
las personas enfermas, servir en lo que se
pueda a los y las dems.
Quin es mi prjimo?
Mi prjimo es el otro u otra que est a mi
lado: mi padre, mi madre, mis hermanos y
hermanas, mis amigos y amigas, mis vecinos y vecinas, mis hijos e hijas, mis compaeros y compaeras de trabajo y las personas que encontramos en nuestro camino
que necesitan de nuestra solidaridad. Todos los hombres y mujeres debemos tratarnos como hermanos y hermanas, pues
formamos parte de la gran familia humana.
Amor al prjimo 7
Encuentro
Propsito especfico
Observar manifestaciones de amor personal, del entorno y social que tienen las y los jvenes en
las relaciones interpersonales (la familia, la comunidad, el municipio, la provincia, la regin y la
sociedad).
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida a las personas que se renen para el encuentro.
Invita a las y los jvenes a dialogar acerca de sus conocimientos sobre el valor del amor al
prjimo. Abrir un espacio para que los y las integrantes puedan interactuar y conocerse
mejor entre s. Asimismo, dar la orientacin debida con respecto a este proyecto de formacin en valores para una vida en ciudadana responsable; as como todas las actividades que se llevarn a cabo durante los encuentros.
Las situaciones de enemistad que se dan entre nosotros y nosotras, y en las dems personas que se manifiestan en el mbito familiar, escolar, comunitario y nacional nos invitan
a pensar seriamente sobre este mal, a analizar sus causas y a buscar vas de solucin, comenzando desde nuestras familias, escuelas y comunidad.
Cerrar esta parte con un resumen de las ideas expresadas y afirmando que el amor se manifiesta en la bondad, la solidaridad, la armona, la paz, la verdad, la honestidad, la ayuda
por los dems y que la convivencia basada en estos valores produce una fuerza interior
que sin dudas contribuye a una convivencia pacfica y armnica consigo mismo y con la
sociedad.
Reflexionaremos sobre la importancia del amor para la convivencia humana y los aportes
que nos da tener una vida ciudadana llena de amor por los y las dems. As tambin, se
analizarn las consecuencias de la falta de amor en los mbitos personal, comunitario y
social, y se plantear qu debemos hacer para vivir una vida basada en el amor al prjimo.
Trabajo
en equi
po
Amor al prjimo 9
Usa la siguiente matriz para presentar las situaciones de amor por el prjimo y por la
falta de amor. Ahora slo se llenar la primera columna que hace referencia a las situaciones de amor.
Causas
(Por qu se da o se dio la
situacin?)
Consecuencias
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Situaciones
de amor
Situaciones
por falta
de amor
Luego en una plenaria cada grupo presenta el resultado de su dilogo, de la manera que
consideren correcta o ms creativa.
Orienta la plenaria para definir cules son los hechos ms significativos. Escrbelo en
una cartulina. Eso servir para retomarlo en el prximo encuentro.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?
Celebrar: sugiere que en adelante con los amigos, amigas y en el hogar siempre se den
manifestaciones de amor: en un abrazo, una sonrisa, un beso, en la dulzura de la palabra,
en el respeto con los amigos, amigas, hermanos, hermanas, padres, madres, en fin, en
todos los actos y acciones de sus vidas. Se puede concluir el encuentro con la cancin
Por amor u otra que el grupo proponga (si es posible llevar un radio y ced para que
escuchen y aprendan la msica).
10
Por amor
Por amor se han creado los hombres
en la faz de la tierra,
por amor hay quien haya querido
regalar una estrella.
Por amor fue una vez al calvario,
con una cruz a cuestas,
aqul que tambin por amor
entreg el alma entera.
Por amor se confunden las aguas
y en la fuente se besan
y en alas de la mariposa
los colores se crean.
Por amor ha existido en el mundo
siempre tanta belleza,
y el color de la naturaleza
se pint por amor.
Por amor soy de ti
y ser toda la vida,
mientras viva, por amor soy de ti,
por amor, por amor, por amor.
Por amor una noche cualquiera
un amante se entrega.
Por amor en un beso se calman
unos labios que esperan.
Por amor ya no llevo las cruces
que me dio el sufrimiento;
por ti lo que fuera mi suerte
se cambio por amor.
Por amor soy de ti
y ser toda la vida,
mientras viva, por amor soy de ti,
por amor, por amor, por amor.
Amor al prjimo 11
Encuentro
Propsito especfico
Analizar el origen de las situaciones que se dan por la falta de amor, identificadas en el primer
encuentro.
Invita a compartir las experiencias con cada familia, amigos y amigas.
(Por qu se da o se dio la
situacin?)
Consecuencias
Situaciones
de amor
Situaciones
por falta
de amor
12
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Se hace una plenaria en la que se comparte lo que ha sealado cada subgrupo. Entre
todas las que se presentan, se escogen dos causas y dos consecuencias que son consideradas las ms significativas. Las escribimos en la matriz que tenemos.
Ahora, el facilitador o facilitadora lleva las siguientes frases a un papelgrafo o una
cartulina donde puedan verlas, y pide que se dividan en parejas y que seleccionen una
frase para que en 5 minutos dialoguen acerca de ella:
El amor jams reclama, da siempre. El amor tolera, jams se irrita, nunca se venga.
Indira Gandhi.
En toda historia de amor siempre hay algo que nos acerca a la eternidad y a la esencia
de la vida, porque las historias de amor encierran en s todos los secretos del mundo.
Paublo Coelho.
Ama y haz lo que quieras. Si callas, callars con amor; si gritas, gritars con amor; si
corriges, corregirs con amor; si perdonas, perdonars con amor.
Agustn de Hipona.
El facilitador o la facilitadora invita a una plenaria de todo el grupo y comparten la experiencia basada en las
siguientes preguntas:
Qu significan estas frases?
Qu aprendizaje o leccin extraemos de esas personas?
Tarea para el pr
x
imo encuentro
Encuentro
Propsito especfico
Definir lneas de accin, estrategias y compromisos para contribuir a vivir en amor y con
amor por los dems.
Comentar sobre la experiencia
asignada para la casa. Invita
a los y las participantes a ver
la pelcula Cadena de favores
(antes de la actividad la facilitadora o el facilitador, con la
colaboracin de los y las jvenes, prepara el lugar, busca un
televisor, una computadora o
un proyector para ver la pelcula, puede solicitar a uno de los
jvenes que la copie de la Internet y la grabe en ced o en
una memoria USB).
Luego de ver la pelcula hacer
una plenaria reflexiva. Las siguientes preguntas podrn
apoyar este conversatorio:
?
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Resumir la pelcula en dos prrafos para que quienes no puedan verla tengan la oportunidad
de hacer el ejercicio. Reflexiona sobre esta frase que Trevor le dice al periodista en la entrevista:
Creo que hay personas que tienen miedo, el mundo es duro para los que se dan por vencidos.
Hay que cuidar ms a la gente, quererla y protegerla.
Ests de acuerdo con esta frase? Por qu?
Se te ocurre alguna idea para ayudar a una persona en tu casa o en la comunidad?
Causas
(Por qu se da o se dio la
situacin?)
Consecuencias
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Situaciones
de falta de
dignidad
Situaciones
de dignidad
Se hace una plenaria del trabajo de los grupos, se escogen las dos lneas de accin que el
grupo considere ms importantes.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos realizado?
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
Celebrar: despide el encuentro con alegra e invita a que en sus hogares conversen sobre
lo importante que fue para ella o para l la convivencia de hoy.
Amor al prjimo 15
Encuentro
Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas que promuevan
el amor por los dems.
El facilitador o facilitadora hace referencia a los cinco pasos de la metodologa de anlisis de la
realidad social: ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
Se coloca el plan de accin en un lugar visible y se selecciona una o dos lneas de accin que el
grupo asuma, y conscientemente hace el compromiso con esa lnea de accin en los mbitos
personal y comunitario.
En este encuentro, cada subgrupo puede comprometerse a promover acciones de amor con sus
semejantes.
Cada subgrupo presenta lo que prepar, ya sea el poema, cancin, aforismo, drama o cualquier
manifestacin artstica que de manera creativa prepararon para esta ocasin.
En el cierre final, y como una manera de que cada participante tenga una herramienta que llevar a todo lugar consigo (en su cartera, mochila, etc.), pide que en una tarjetita escriban una frase
en la que declaren su compromiso personal con el amor por el prjimo. Puede poner algunos
ejemplos como:
Me amo y amo a los y los dems.
Soy un ser nico creado por Dios y siento amor por mis semejantes.
Amo y respeto a mis amigos, amigas, padre, madre, hermanos.
Soy solidario/a con mis semejantes.
Comparto mis saberes y dones con otras personas, etc.
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Amor al prjimo 17
Valor Dignidad
UNIDAD DE APRENDIZAJE
La construccin de una vida digna, sin embargo, no depende slo del compromiso
individual o familiar: supone impulsar y exigir, desde el Estado, desde las instituciones
pblicas, desde las organizaciones comunitarias y populares, polticas pblicas que
hagan posible la mejora de la educacin,
Por otro lado, no se trata slo de un movi- de la salud, del empleo y de la seguridad
miento que se reduzca a un solo pas; por social.
eso han surgido en Espaa, Grecia, Israel,
Estados Unidos y otros pases grupos de
protesta y de propuesta social que se hacen llamar a s mismos como indignados
o indignadas.
Vivir de tu trabajo
es tu orgullo.
Dignidad 19
Dignidad
Encuentro
Propsito especfico
Observar manifestaciones de dignidad que tienen las y los jvenes en las relaciones interpersonales: de ellos y ellas, con la familia, la comunidad, la regin y la sociedad.
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida a las personas que se renen para el encuentro.
Invita a las y los jvenes a dialogar acerca de qu entienden por dignidad.
Se hace una lluvia de ideas sobre ejemplos de actitudes en que los y las jvenes consideran han puesto su dignidad sobre cualquier asunto. Hacer este ejercicio pensando en momentos vividos en la escuela, en la casa, en cualquier espacio y accin en la comunidad.
Invita a que reflexionen acerca de qu implica vivir este valor en el da a da.
Explica a los y las jvenes que dentro del proyecto de formacin en valores para una vida
plena, sana y responsable, se trabajar durante cuatro encuentros el valor de la dignidad,
y por medio del reconocimiento y la puesta en prctica de un pequeo plan de trabajo en
equipos vamos a reforzar la idea de vivir en dignidad humana.
Ahora vamos a hacer un trabajo en grupos pequeos acerca del tema de la dignidad, sobre
todo para aumentar la nuestra.
El o la facilitadora forma grupos de 2 a 5 personas que seleccionan una situacin en la que se
pueda distinguir que la dignidad se puso de manifiesto por encima de cualquier eventualidad. Puede ser en los mbitos personal, familiar o de la comunitario.
20
El facilitador o facilitadora lleva peridicos, revistas, tijeras, etc. Entrega a cada grupo las
siguientes preguntas para el dilogo:
Cules de tus actos consideras dignos de ti?
Qu actos o acciones observamos en la familia en los que se acta
con dignidad?
Qu pasa cuando no actuamos con dignidad entre nosotros mismos, en la
familia y en la sociedad?
Qu bienestar proporciona actuar con dignidad?
Qu debemos hacer para actuar con dignidad?
Usa la siguiente matriz para presentar las situaciones de dignidad. Ahora slo se llenar la
primera columna que hace referencia a las situaciones de dignidad.
Causas
Consecuencias
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de dignidad?) familias y la comunidad
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Situaciones
de falta
de dignidad
Situaciones
de dignidad
Pide que en grupos escriban una causa y al lado (en la matriz) una consecuencia de actuar con
dignidad.
Luego invita a que hagan una puesta en comn sobre el trabajo. La persona que hace de facilitador o facilitadora anuncia que las consecuencias y causas que ms se repiten sern retomadas en la prxima seccin.
Pide que cada grupo seleccione una o ms frases y motiva a que expresen con sus propias
palabras la importancia de tener dignidad.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?
Celebrar: concluye dando importancia a este valor e invita a todos y a todas a que al regresar a
su casa hablen con sus familiares sobre la experiencia que vivieron en este encuentro.
Dignidad 21
Encuentro
Propsito especfico
Analizar el origen de las situaciones que se dan por falta de dignidad.
Invitar a compartir las experiencias con cada familia, amigos y amigas.
Ahora, en subgrupos y con la matriz identificamos las causas y consecuencias de la
falta de dignidad humana.
Causas
Consecuencias
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de dignidad?) familias y la comunidad
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Situaciones
de falta
de dignidad
Situaciones
de dignidad
Luego invita a que hagan una puesta en comn o plenaria sobre el trabajo, se escogen
dos causas y dos consecuencias que son consideradas las ms significativas. Las escribimos en la matriz que tenemos.
Ahora, el facilitador o facilitadora entrega a cada grupo una copia del fragmento de las
reflexiones: Consecuencias de la dignidad humana, de Rosa Martha Abascal de Arton.
Y en parejas o grupos de tres pide que conversen entre ellos acerca de estos planteamientos. Seleccionan la frase con la que ms se identifiquen, para profundizar sobre ella.
22
Actuar conforme a la dignidad y a la esencia del propio ser, cuando las acciones no
ponen en juego la nobleza y la belleza de la persona.
Ni siquiera la falta de libertad es capaz de amenazar o eliminar la esencial vala humana, la dignidad humana.
Una persona que se sabe digna, acta con dignidad, no requiere apoyos banales
externos que lo aseguren, as sus acciones son templadas, desprendidas, y renuncia a
lo superfluo sabiendo qu es lo invaluable.
Caridad con el prjimo rechazando odios, burlas y rumores. Amar la libertad de los
dems. Evitar fanatismos.
Respetar el cuerpo propio y el ajeno. Se incluye la moderacin en la comida y bebida, y en las relaciones sexuales.
El cuerpo humano no debe ser objeto de uso o intercambio (hoy con una persona,
maana con otra). Slo debe entregarse a alguien cuando previamente hay un
compromiso firme.
Todos los bienes de la tierra deben ordenarse en funcin de los seres humanos, centro y cima de todos ellos. En la vida econmico-social tambin hay que respetar y
promover la dignidad de la persona y su ntegra vocacin, igual que el bien de toda
la sociedad.
El ser humano es por su misma naturaleza un ser social; pero el orden social y su
desarrollo deben subordinarse al bien de la persona.
La libertad es el gran don del ser humano, y cada persona debe formar su libertad y
asumir la responsabilidad que derivan de ella, y la sociedad debe respetarlo.
Autora: Rosa Martha Abascal de Arton
Referencia: autorescatolicos.org
Adaptacin: PROSOLI
Dignidad 23
Dignidad
Jos y Pamela tienen una profunda amistad, ambos se quieren y respetan. Un
da salieron a caminar por el parque nacional, al llegar encontraron a un polica
insultando a un limpiabotas con palabras muy duras y vergonzosas para el nio.
Jos y Pamela se miraron a los ojos, como queriendo decir vamos a hacer algo,
y en seguida fueron a conversar con el polica.
Polica, por qu maltratas a ese nio? Qu pasara si tu jefe te lo hiciera a ti?
Has pesando en eso? No te das cuenta de que l tambin hace su trabajo, que
es digno?
El polica mir a los dos jvenes de manera desafate y arrogante. Jos y Pamela
abrazaron al nio, como protegindolo, y el polica, un poco avergonzado, volvi su mirada hacia ese acto de amor y reflexion. Y en voz baja coment:
Es cierto, no tengo derecho a insultar este nio por lo que hace!
Baj la cabeza y les dijo a los jvenes: Ustedes tienen razn, no se puede lastimar
la dignidad humana-, y en seguida le pidi perdn al nio y se uni al abrazo.
El nio llor de emocin y alegra y todos se unieron en un abrazo fraterno que
sell la dignidad humana.
?
24
Celebrar: despide el encuentro con alegra e invita a que en sus hogares conversen sobre
lo importante que fue para ellas y ellos la convivencia de hoy.
Dignidad 25
Encuentro
Propsito especfico
Definir las lneas de accin, estrategias y compromisos para contribuir a vivir una vida
humana con dignidad.
Comentar acerca de la experiencia vivida en el encuentro anterior.
Invita a los y las participantes a escribir en la matriz dos acciones que como jvenes se pueden
realizar en su comunidad para promover el valor de la dignidad. El facilitador o la facilitadora
orienta a los grupos pequeos para que en la matriz que ya han utilizado en los dos encuentros
anteriores, llenen lo relacionado con las lneas de accin, las estrategias y las actividades concretas pendientes para promover el valor de la dignidad.
Causas
Consecuencias
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de dignidad?) familias y la comunidad
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Situaciones
de falta
de dignidad
Situaciones
de dignidad
Se hace una plenaria del trabajo de los grupos y se escogen las dos lneas de accin que
estos consideren ms importantes.
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
26
Solicita a cada subgrupo que se prepare para que de acuerdo con la actividad y produccin que seleccionaron hagan su presentacin. Como tarea para el hogar pide que escuchen canciones o busquen en la Internet frases que promuevan la dignidad, para que las
coloquen en un mural.
El facilitador o la facilitadora pide a una comisin que prepare un mural para el prximo
encuentro, lo pueden titular Mural de la Juventud Digna. Al llegar, pegarn en el mural
sus canciones y frases. Solicita que cada uno lleve algo para compartir una merienda colectiva.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?
Soy
digno
Soy
digna
Dignidad 27
Encuentro
Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas
que promuevan la dignidad humana.
El facilitador o la facilitadora invita a que conversen acerca de la tarea asignada
para el hogar y que coloquen sus canciones o frases en el Mural de la Juventud
Digna.
El facilitador o la facilitadora hace referencia a los cinco pasos de la metodologa de anlisis de la realidad social: ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
Se coloca el plan de accin en un lugar visible y se selecciona una o dos lneas
de accin que el grupo asume y con los que se compromete a actuar en los
mbitos personal, familiar y comunitario.
En este encuentro cada uno hace un compromiso personal de actuar con dignidad.
Cada subgrupo presenta el poema, cancin, drama o cualquier manifestacin
artstica que prepararon para esta ocasin.
El grupo hace un compromiso frente a los retos que tienen como jvenes para
promover una cultura de dignidad.
Se hace una evaluacin final de los cuatro encuentros, se resaltan las cosas positivas y las que es necesario superar para mejorar.
Se comparte una merienda y escuchan msica que previamente fue seleccionada por los y las participantes.
28
Tu dignidad merece la
admiracin y valoracin
de todos y todas!
Dignidad 29
Valor Fe
As, pues, como el cuerpo sin el espritu est
muerto, as tambin la fe sin obras est muerta.
Santiago 2:26
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Qu es la fe?
La fe es un valor fundamental para vivir que
nos permite fortalecer la confianza en nosotros mismos, en la propia familia, en las personas con las que compartimos cotidiananamente, el trabajo, la diversin o los proyectos
comunitarios que buscan mejorar la calidad
de vida familiar o comunitaria.
30
Fe
Como dijo Santiago, un escritor cristiano del primer siglo: La fe sin obras est
muerta. La fe, por tanto, se demuestra en
el compromiso con la creacin de mejores
condiciones de vida para todas y todos y en
particular para los ms empobrecidos y excluidos.
Fe 31
Encuentro
Socializar experiencias de fe en
nuestro entorno
Propsito especfico
Observar la situacin de falta de fe personal y social que tienen las y los jvenes en las
relaciones interpersonales (la familia, la comunidad, el municipio, la provincia, la regin
y la sociedad).
Invita a las y los jvenes a dialogar sobre sus conocimientos previos del valor de la fe,
tratando de orientar hacia una conceptualizacin simple que implique:
Primero, que la fe nace de un postulado, y que sta se combina con evidencias del pasado y con un soporte razonable por el cual se establece un resultado esperado; se despertar en la persona un toque de anhelo que la inducir a actuar para lograr sus propsitos.
Segundo, que la fe est basada en la confianza, que da como resultado una fuerza interior y que posee dominio de la razn sobre sus actos.
Tercero, que no es una fuerza interior bruta que nace y no se sabe cmo; que tiene tres
componentes bsicos: la voluntad, que es la expresin de obras sin otra explicacin que
la de hacer lo que consideramos correcto; la esperanza, que es el anhelo que se tiene por
ver resuelto y concluido un trabajo; y la creencia, la buena voluntad que ponemos a la
hora de trabajar.
Cuarto, que la gente se convence de la veracidad de una fe, y eso depende de los enunciados filosficos en los que las personas confan o creen.
Explica a los y las jvenes que dentro del proyecto de formacin en valores para una vida
plena, sana y responsable, el valor de la fe se trabajar durante cuatro encuentros. En ese
perodo se observarn todas las acciones de fe que se han manifestado en el entorno y
en nosotras y nosotros mismos.
Reflexionaremos acerca de la importancia de este valor para la convivencia humana, los
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aportes que nos brinda para tener una vida ciudadana llena de fe, y en el anlisis de causas y consecuencias. Adems, se analizarn las consecuencias de la falta de fe en los mbitos personal y social, y se plantearn las soluciones que debemos darle a esa situacin,
si alguna vez se presenta en nuestras vidas.
Ahora vamos a demostrar nuestra fe haciendo un trabajo en grupos pequeos de dos a
cinco personas. Seleccionaremos una situacin familiar o comunitaria, en la que se haya
manifestado la fe, y otra situacin en la que haga referencia a algn proyecto de jvenes
basado en la fe (el facilitador o la facilitadora llevar recortes de revistas, peridicos, noticias o cualquier otro recurso que sirva como material de apoyo a los grupos).
Fe 33
Entrega a cada grupo las siguientes preguntas, las cuales servirn como gua para
el dilogo:
Podemos describir o contar qu entienden por fe?
Qu acciones encontramos en los peridicos o revistas sobre la fe?
Qu pasa cuando no tenemos fe en nosotros mismos o en nosotras mismas, en
la familia y en la sociedad?
Qu bienestar proporciona tener fe?
Qu debemos hacer para fortalecer nuestra fe?
Usa la siguiente matriz para presentar las situaciones de fe definidas. Ahora slo se llenar la
primera columna que hace referencia a las situaciones de fe.
Causas
(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de fe)
Consecuencias
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Situaciones
por falta de fe
Situaciones
de vivir con
fe
Luego en una plenaria cada grupo presenta el resultado de su dilogo, de la manera que consideren correcta o ms creativa.
Orienta la plenaria para definir cules son los hechos ms significativos. Escrbelos en una cartulina, eso servir para retomarlo en el prximo encuentro.
34
Sugiere que compartan con sus amigos, amigas y en el hogar la experiencia vivida. Puedes
concluir con la cancin Yo tengo fe.
Yo tengo fe
Yo tengo fe que todo cambiar,
que triunfar por siempre el amor,
yo tengo fe que siempre brillar,
la luz de la esperanza no se apagar jams.
Yo tengo fe, yo creo en el amor;
yo tengo fe, tambin mucha ilusin,
porque yo s ser una realidad.
el mundo de justicia que ya empieza a despertar.
Yo tengo fe porque yo creo en Dios;
yo tengo fe ser todo mejor;
se callarn el odio y el dolor,
la gente nuevamente hablar de su ilusin.
Yo tengo fe la gente cantar
una cancin de amor universal;
yo tengo fe ser una realidad
el mundo de justicia que ya empieza a despertar.
Yo tengo fe que todo cambiar
que triunfar por siempre el amor;
yo tengo fe que siempre brillar
la luz de la esperanza no se apagar jams
Yo tengo fe, yo creo en el amor;
yo tengo fe, tambin mucha ilusin,
porque yo s ser una realidad,
el mundo de justicia que ya empieza a despertar.
Fe 35
Encuentro
Propsito especfico
Analizar el origen de las situaciones que se dan por falta de fe idenficadas en el primer
encuentro.
Invitar a compartir las experiencias con cada familia, amigos y amigas.
Ahora, en subgrupos, retomamos la temtica del pasado encuentro. Y a la matriz del primer encuentro le aadimos lo relacionado con las causas y consecuencias de esos hechos.
Causas
(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de fe)
Consecuencias
Lnea de Accin
Estrategias
Situaciones
por falta de fe
Situaciones
de vivir con
fe
36
Ahora, el facilitador o la facilitadora invita todos y todas a que en un solo equipo analicen
la siguiente frase:
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
Encuentro
Propsito especfico
Definir lneas de accin, estrategias y compromisos para contribuir a vivir en fe.
(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de fe)
Consecuencias
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Situaciones
por falta de fe
Situaciones
de vivir con
fe
Se hace una plenaria sobre el trabajo de los grupos y se escogen las dos lneas de accin
que el grupo considere ms importantes.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?
38
Celebrar: concluir con un canto de motivacin, proponemos Por fe, pero puede
seleccionar cualquier otra.
Por fe
Fe 39
Encuentro
Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas que
promuevan vivir en fe y con fe.
El facilitador o la facilitadora hace referencia a los 5 pasos de la metodologa de anlisis de
la realidad social: ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
Se coloca el plan de accin en un lugar visible y se selecciona una o dos lneas de accin
que el grupo asuma y con las que se comprometa a ponerlas en prctica en los mbitos
personal, familiar y comunitario.
En este encuentro cada subgrupo puede hacer una declaracin sobre la fe por ejemplo:
Tener fe es:
Aceptar los designios de Dios, aunque no los entendamos.
Creer y tener confianza en nosotros mismos, en la familia y en la comunidad.
Tener la fuerza para levantarnos si nos caemos.
Guiar nuestra vida con el corazn.
Luchar por nuestros sueos a pesar de las adversidades.
Abandonarnos en los brazos de Dios para que l nos gue por el mejor
camino.
Hacer que brille siempre una luz en medio de la oscuridad.
Saber qu va a pasar aunque no lo parezca.
Se hace una plenaria sobre el trabajo de los grupos y se escogen las dos lneas de accin
que este considere ms importantes.
40
En el cierre final, y para que cada participante tenga una herramienta que llevar a todo
lugar consigo (en su cartera, mochila, etc.), el facilitador o la facilitadora lleva pensamientos escritos en papelitos previamente recortados, los coloca en una urna (caja) y cada participante entra la mano, elige uno y este mensaje lo llevar con l (se pueden colocar en
un crculo con la urna en el centro y con la cancin Yo tengo fe (ver pgina 35) el facilitador
o la facilitadora orienta al grupo a que si en algn momento sienten que estn perdiendo
la fe pueden leerlo o pasarlo a un amigo que lo necesite).
Fe 41
10. El amor hace la vida, la amistad hace la luz y la fe hace la salvacin. Zenaida Bacard de
Argamasilla
11. El camino para ver con la fe es cerrar los ojos de la razn. Benjamn Franklin
12. El ms sublime acto de fe es el que sube a nuestros labios en la noche, en la inmolacin,
en el dolor, en el esfuerzo inflexible hacia el bien. San Po de Pieltrecina
13. El que no tiene fe, no puede pedir fe a los dems. Lao-Tse
14. Ensear a alguien para traerlo a la fe es tarea de todo predicador e incluso de todo creyente. Santo Toms de Aquino
15. Es infinitamente ms bello dejarse engaar diez veces que perder una vez la fe en la Humanidad. Heinz Zschokke
16. Fe es la fuerza de la vida. Liev Nikolayevich Tolstoi
17. Fe es la virtud que nos hace sentir el calor del hogar mientras cortamos la lea. Miguel
de Cervantes Saavedra
18. Fe es vivir en comunin permanente con Dios, que se esconde detrs de todo y habita el
corazn del universo y de las personas. Leonardo Boff
19. Gran parte del conocimiento de las cosas divinas se nos escapa por falta de fe. Herclito
20. La comprensin es la recompensa de la fe, por tanto no trates de comprender que puedes creer pero cree que puedes comprender. Aurelius Augustinus
21. La fe a veces se vuelve transparente. Madre Maravillas de Jess
22. La fe comienza donde termina el orgullo. Lamennais
23. La fe consiste en creer lo que no vemos, y la recompensa es ver lo que creemos. San
Agustn
24. La fe de los hombres queda sellada en sus acciones, les modela sus facciones y les resplandece la mirada. Santo Toms de Aquino
25. La fe debe marcar cada etapa de nuestro peregrinaje. No creemos una vez y luego nos
olvidamos de ello. Debemos reclamar y renovar la fe cada da de nuestras vidas. Siempre
debemos ser, sobre todas las cosas, creyentes. Douglas Moo
26. La fe es la que nos dirige a travs de ocanos turbulentos. Mahatma Gandhi
27. La fe en accin es amor y el amor en accin es servicio. Beata Madre Teresa de Calcuta
28. La fe es como el amor: no puede ser impuesta por la fuerza. Schopenhauer
29. La persona de fe es eterna en su esperanza. F. de Ayala
30. La fe es como una brjula en la tormenta y en la niebla. Cardenal J. Dpfner
31. La fe es una buena cuerda que, extendida y tensa, no se corta en la tempestad. Robert
C. Chapman
32. La fe es algo indispensable en el hombre. Desgraciado aquel que no cree en nada. Vctor
Hugo
33. La fe es el antisptico del alma. Walt Whitman
34. La fe es la fuente de la realidad, porque es la vida; creer es crear. Miguel de Unamuno
35. La fe no es creer lo que no vimos, sino creer lo que no vemos. Miguel de Unamuno
36. La fe no es una abstraccin, tiene corazn, sangre y nervios. Newman
37. La fe no le hace feliz a uno, slo le hace ms feliz. Martin Gardner
42
Valor Paz 43
Valor Humildad
S humilde cuando subas para que sean indulgentes
contigo cuando bajes, (autor desconocido).
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Qu es la humildad?
Para el diccionario de la Real Academia de
la Lengua, la humildad es la Virtud que consiste en el conocimiento de las propias limitaciones y debilidades y en obrar de acuerdo
con este conocimiento.
Humildad
Encuentro
Propsito especfico
Observar acciones de humildad que viven los y las jvenes en sus relaciones interpersonales
con la familia, la comunidad, el municipio, la provincia, la regin y la sociedad.
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida a los y las participantes en el encuentro. Se
ponen en manos de Dios para que gue este encuentro. Hace una exploracin del tema,
para ver el grado de conocimiento que tienen las y los jvenes, para ello aplica la tcnica
lluvia de ideas.
Luego orienta sobre la importancia que tienen los encuentros y acuerdan las reglas y normas. Dentro del proyecto de formacin en valores para una vida ciudadana responsable trabajaremos durante cuatro encuentros para observar acciones que promuevan la humildad.
En grupos se analizarn causas y consecuencias que estimulan su ausencia. Adems, se harn reflexiones para plantear acciones que motiven a desarrollar la humildad en hermandad.
Reviso mis actitudes frente a los otros y las otras:
Cmo es mi relacin con mi grupo de iguales?
Cmo es la relacin con las personas que forman parte de mi familia?
Cmo es mi relacin en los grupos con los que me relaciono?
46
Palabras claves:
Humildad, sencillez
El facilitador o facilitadora organiza dos carteles con oraciones que evidencian la humildad y la no humildad. La idea es que las y los jvenes identifiquen el concepto. Se les
pide que hagan un solo cartel que rescate el valor de la humildad en cualquiera de sus
manifestaciones.
Luego la persona que facilita hace una lluvia de ideas con el concepto, hasta que lo puedan reconocer.
Ms adelante se les pide que se organicen en parejas y conversen acerca de sus experiencias con relacin al valor de la humildad. Cada grupo lleva una ancdota sobre el valor.
Se finaliza la jornada y completan en grupo de cinco personas, el cuadro siguiente:
Causas
Consecuencias
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de humildad) familias o la comunidad
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Acciones de
humildad
Acciones que
no son de
humildad
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
Humildad 47
Encuentro
Propsito especfico
Analizar las consecuencias de las acciones que provocan la ausencia de humildad.
Se dan la bienvenida y se comparte la tarea asignada en el encuentro anterior. Las siguientes preguntas pueden ayudar para revisar la asignacin: Cmo fue la experiencia? Qu
accin o hecho practicaste? Qu emocin o emociones experimentaste al hacerlo?
Utilizamos el cuadro que ya fue utilizado en el primer encuentro. El facilitador o facilitadora forma los mismos grupos de cinco personas del encuentro anterior, orienta para
que los y las jvenes analicen una o dos acciones contrarias a la humildad, y cada grupo
la escribe en el cuadro. Al lado las causas y las consecuencias de esa falta de humildad.
Causas
Consecuencias
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de humildad?) familias o la comunidad
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Acciones de
humildad
Acciones que
no son de
humildad
48
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
Humildad 49
Encuentro
Propsito especfico
Definir acciones, estrategias y compromisos para ser humilde y que en los hogares y la
comunidad se viva la humildad.
Damos la bienvenida e iniciamos el encuentro con una oracin. Compartimos algunas
tareas asignadas en el encuentro anterior.
El facilitador o la facilitadora hace un resumen acerca del pasado encuentro y orienta
sobre el objetivo de ste, como por ejemplo: Nos reunimos para continuar nuestra reflexin y, sobre todo, para determinar qu vamos a hacer como grupo para fortalecer
nuestros valores y convivencia de manera humilde en todos los espacios en que nos desarrollamos: la casa, el centro de estudio y la comunidad.
En la tabla o matriz que ya se utiliz en lofs encuentros anteriores, invita a que los grupos
de trabajo escriban una o dos lneas de accin, estrategias y las actividades concretas para
practicar la humildad en su comunidad, familia.
Causas
Consecuencias
(Por qu se da o se dio la
Eectos para la vida de las
situacin de falta de humildad?) familias o la comunidad
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Acciones de
humildad
La carreta vaca
Caminaba con mi padre cuando l se detuvo en una curva y despus de
un pequeo silencio me pregunt:
Adems del cantar de los pjaros, escuchas alguna cosa ms?
Agudic mis odos y algunos segundos despus le respond: Estoy escuchando el ruido de la carreta.
Eso es dijo mi padre una carreta vaca.
Pregunt a mi padre: Cmo sabes que es una carreta vaca, si an no la
vemos?
Entonces mi padre respondi: Es muy fcil saber cundo una carreta est
vaca, por causa del ruido. Cuanto ms vaca la carreta, mayor es el ruido
que hace.
Me convert en adulto y hasta hoy cuando veo a una persona hablando demasiado, interrumpiendo la conversacin de todos, siendo inoportuno o
violento, presumiendo de lo que tiene, sintindose prepotente y haciendo
de menos a la gente, tengo la impresin de or la voz de mi padre diciendo:
Cuanto ms vaca la carreta, mayor es el ruido que hace
La humildad consiste en callar nuestras virtudes y permitirle a los dems descubrirlas. Existen personas tan pobres que lo nico que tienen es dinero. Y nadie est ms vaco que aquel que est lleno de s
mismo.
Extrado del blog Historias para escuchar, textos para pensar. http://lasiestainolvidablle.blogspot.com
Humildad 51
52
Jams
humilles
a los
dems
Celebrar: concluimos con mucha alegra y con el compromiso de ser personas que vivimos y practicamos la humildad. Hacemos una evaluacin del encuentro.
El facilitador o la facilitadora anuncia el objetivo del cuarto encuentro e invita y asigna las
tareas para la celebracin.
Humildad 53
Encuentro
Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas
personales y colectivas para ser jvenes ms humildes.
En este encuentro podemos invitar a los amigos, amigas, padres, madres y autoridades de
la comunidad.
Ambientamos el lugar. Se puede hacer un mural con fotos, imgenes, frases, canciones, etc.
El facilitador o la facilitadora selecciona un video corto o pelcula sobre la humildad para
proyectarla en este encuentro. Luego de ver la pelcula o el video, motiva a los y las jvenes a que en grupos de cinco comenten y muestren de manera creativa sus aprendizajes,
puede ser por medio de una breve obra de teatro, un poema, una cancin o un noticiero
como si fuera en TV.
La facilitadora o el facilitador hace referencia a los cinco pasos de la metodologa de anlisis de la realidad social: ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
Invita a cada subgrupo a presentar el plan de accin hecho en el encuentro anterior.
Se hace una evaluacin del proceso. Qu aprend? Cmo me sent? Qu cosas me gustaron? Cules no me gustaron? Cul fue mi mejor momento? Cmo voy a practicar mi
humildad?
Se comparte una merienda que previamente se acord para tal fin y se escucha msica.
Se toma una foto del grupo para recordar este momento y que luego pueden subir a una
de las redes sociales para promover el valor de la humildad.
Ser humilde es permitir que cada experiencia te ensee algo y desde ah desaparecen
miedos y sufrimientos. Fuente externa.
54
El secreto de la sabidura,
el poder y el conocimiento
es la humildad
Enest Hermingway.
Humildad 55
Valor Integridad
La integridad significa hacer lo que uno dice que har;
cumplir con las promesas que se haga a uno mismo,
(Fuente externa).
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Definicin de corrupcin:
Textos bblicos:
El que camina en integridad anda confiado, mas el que pervierte sus caminos ser
quebrantado, Proverbios 10:9.
56
Integridad
Encuentro
Propsito especfico
Observar acciones ntegras en lo personal y social que se viven en las relaciones interpersonales (la familia, la comunidad, el municipio, la provincia, la regin y la sociedad).
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida a las personas que se congregan para el
encuentro.
Se ponen en manos de Dios para que gue este encuentro. Orienta sobre la importancia
que tienen los encuentros, se acuerdan las reglas y normas que van a llevar.
Dentro del proyecto de formacin en valores para una vida ciudadana responsable trabajaremos durante cuatro encuentros para observar acciones ntegras, se analizarn causas
y consecuencias provocadas por la ausencia de la integridad. Adems, se harn reflexiones para plantear soluciones para vivir en una sociedad ms ntegra, y que contribuyan al
clima de confianza desde nuestras familias para tener una sociedad sana.
Compartimos con todas y todos nuestros saberes previos:
El facilitador o la facilitadora comienza con una lluvia de ideas sobre la siguiente frase: Es
fcil reconocer a una persona que tenga integridad: es honrada, hace lo correcto cuando
nadie la est mirando; cumple con su palabra y sabe guardar las confidencias; paga sus
deudas, limpia lo que ensucia y asume la responsabilidad de sus propios actos.
Palabras claves:
58
Consecuencias
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de integridad?) familias o la comunidad
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Acciones de
integridad
Acciones que
muestran falta
de integridad
Luego de este trabajo se hace una plenaria en la que cada grupo expone el resultado de
su labor. Nos ponemos de acuerdo para definir cules son los hechos ms significativos o
los que ms nos llaman la atencin. Los escribimos en una cartulina. Eso servir para retomarlo en nuestro prximo encuentro.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?
Integridad 59
Encuentro
Propsito especfico
Analizar las consecuencias de las acciones por la falta de integridad.
El facilitador o la facilitadora da la bienvenida y comparte la tarea asignada en el encuentro anterior.
Entrega una hoja de papel a cada joven para que escriba una historia o ancdota sobre
una experiencia que ha vivido y en la que ha tenido que poner por encima de todo sus
creencias. Puede mostrarle el siguiente ejemplo para que sirva de pauta.
Cuando los y las jvenes terminen de escribir invita a alguien a que de manera voluntaria
comparta su nota con todo el grupo. Invita a que guarden la notita dentro de sus cosas importantes para que sigan reflexionando acerca de la integridad.
Ahora, en subgrupos y con la matriz que habamos hecho, agregamos lo relacionado con
las causas y las consecuencias de la situacin de falta de integridad.
Causas
Consecuencias
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de integridad?) familias o la comunidad
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Acciones de
integridad
Acciones que
muestran falta
de integridad
Celebrar: nos despedimos con alegra y nos hacemos la promesa personal de fortalecer
nuestras creencias.
Integridad 61
Encuentro
Propsito especfico
Definir algunas lneas de accin, estrategias y compromisos para colaborar en la construccin de
una sociedad ms sana e ntegra.
Damos la bienvenida e iniciamos entregando el encuentro a Dios. Compartimos algunas
experiencias de la semana relacionadas con el tema que estamos tratando. Recordamos
tambin lo que hicimos en el primero y segundo encuentro.
El facilitador o la facilitadora hace una sntesis del pasado encuentro y orienta sobre el objetivo de ste, como por ejemplo: Nos reunimos para continuar nuestra reflexin y, sobre todo,
para ver qu vamos a hacer como grupo para fortalecer nuestros valores que en definitiva
nos hacen jvenes ms ntegros y con ello contribuir a que la sociedad sea mejor.
En la tabla o matriz que ya se utiliz en los encuentros anteriores, invita a que los grupos
de trabajo escriban las lneas de accin, las estrategias y las actividades concretas que
puedan ser realizadas.
Causas
Consecuencias
Lnea de Accin
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las (Qu vamos a hacer)
situacin de falta de integridad?) familias o la comunidad
Estrategias
Actividades
Acciones de
integridad
Acciones que se
producen por
falta de
integridad
Con esa tabla como gua los mismos grupos que trabajaron de los dos encuentros anteriores definen una lnea de accin. A cada lnea de accin se le agregan una o dos estrategias (cmo lo vamos a hacer), y por cada estrategia se pone por lo menos una actividad
por hacer (es importante definir acciones que se puedan cumplir de acuerdo con la realidad del grupo y la comunidad).
62
Integridad
Se dice que cierto da salieron a pasear juntas la Ciencia, la Fortuna,
la Resignacin y la Integridad. Mientras caminaban dijo la Ciencia:
Amigas mas, pudiera darse el caso de que nos separramos unas
de otras y sera bueno determinar un lugar donde pudiramos encontrarnos de nuevo. A m, podris encontrarme siempre en la biblioteca de aquel sabio Dr. X, a quien, como sabis, siempre acompao.
En cuanto a m expres la Fortuna me hallaris en casa de ese
millonario cuyo palacio est en el centro de la ciudad. La Resignacin dijo a su vez: A m podris encontrarme en la pobre y triste
choza de aquel buen viejecillo a quien con tanta frecuencia veo y
que tanto ha sufrido en la vida.
Como la Integridad permaneca callada, sus compaeras le preguntaron: Y a ti, dnde te encontraremos?
La Integridad, bajando tristemente la cabeza, respondi:
A m, quien una vez me pierde jams vuelve a encontrarme.
Quien pierde su integridad y su honradez lo ha perdido todo.
Autor Annimo
Reflexiona:
Luego de que todo el grupo escuch la historia, hacer una lluvia de ideas sobre la frase
Quien pierde su integridad y su honradez lo ha perdido todo.
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada uno da un abrazo a la persona que le
queda al lado.
Integridad 63
Encuentro
Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas personales
y colectivas para ser mas ntegro.
En este encuentro podemos invitar a los padres, madres, otros grupos, amigos y autoridades de la comunidad. Ambientamos el lugar con frases, fotografas, letras de canciones,
artculos de peridicos, relacionados con el tema de la integridad.
El facilitador o la facilitadora hace un resumen de lo que ha sido el proceso e invita a que
los y las jvenes compartan sus composiciones con todos. Valora y da importancia a cada
esfuerzo que hizo cada persona.
Hace referencia a los cinco pasos de nuestra metodologa de anlisis de la realidad social:
ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
Invita a cada subgrupo a presentar el plan de accin que hicimos en el encuentro anterior.
Se hace una evaluacin del proceso. Qu aprendimos? Cmo me sent? Qu cosas me
gustaron? Cules no me gustaron? Cul fue mi mejor momento?
Despedir el encuentro con una merienda compartida que previamente se acord para
tal fin y se coloca msica. Se toma una foto del grupo para recordar este momento y que
luego pueden subir a una de las redes sociales para promover la importancia de la integridad.
64
Y para cerrar se canta la cancin Joven de valor o cualquier otra que el grupo proponga.
Joven de valor
Quin ir abriendo caminos,
forjando mejores destinos, pautas
de amor para la humanidad.
Quin dir asumo ese reto, me entrego completo,
y me uno a la causa de Dios que cambia el corazn.
Quin dir esos hombres tan desesperados,
quin ir a esos matrimonios acabados,
o ese nio que est solo sin hogar,
esperando que alguien le hable.
Coro
Joven de valor, necesita Dios,
joven de valor esforzado,
joven de valor que cumpla promesas,
que siga la ruta trazada con la mirada en su Salvador.
Heme aqu, Seor, rindo mis derechos,
y hoy vengo dispuesto a trazar
pautas de amor para la humanidad.
Hoy aqu, hoy aqu, asumo ese reto
y me entrego completo,
y me uno a la causa de Dios que cambia
el corazn.
Coro
Joven esforzado, fieles al llamado,
todo por la causa del Seor.
Integridad 65
UNIDAD DE APRENDIZAJE
La justicia social significa dar a cada persona lo que le corresponde a partir de sus
necesidades personales, familiares y comunitarias. La justicia es tan importante como
el aire que respiramos; sin justicia social no
se puede vivir dignamente en los mbitos
personal, familiar, comunitario y nacional.
La justicia est relacionada, adems, con
la necesidad de cumplir y hacer cumplir
las leyes que aseguran unas relaciones interpersonales armnicas. La aplicacin de
la justicia supone que cada persona tiene
conciencia de sus derechos y de sus deberes; est dispuesta a exigir el cumplimiento
de sus derechos y a cumplir con sus deberes, y asume sus compromisos ciudadanos.
Justicia social 67
Justicia social
Qu es la justicia social?
Encuentro
Propsito especfico
Observar acciones de justicia social que viven los y las jvenes en las relaciones interpersonales y con la sociedad comenzando por su ncleo principal de actuacin que
es la familia.
Introduccin:
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida a las personas que se agrupan para el encuentro dentro del proyecto de formacin en valores para una vida ciudadana responsable. Se tratar durante cuatro encuentros el tema justicia social. La sociedad justa es la
que retribuye de manera conveniente el servicio al bien comn, aplicando obligaciones
calificadas a quienes cuenten con mayor aptitud y socorriendo a quienes no puedan producir eficientemente con su propio esfuerzo.
Las informaciones que llegan desde los medios de comunicacin nos dicen que hay una
realidad social que no es igual para todas las personas. Hay personas que tienen carencias
o a las que les hacen falta muchas cosas. Esta situacin nos hace sentir mal, porque somos
sensibles y queremos que todo el mundo tenga lo necesario para vivir, y que sus hechos
sean medidos de la misma manera que se mide a todo el mundo.
La justicia es una caracterstica posible pero no necesaria del orden social. La justicia es
el equilibrio entre la moral y el derecho. Tiene un valor superior al de la ley. Respetar la
justicia es un deber de la mujer y del hombre dignos. Tiende a orientar la estimacin hacia
la virtud, el bienestar hacia el trabajo, la honra hacia el mrito, y es la cspide ideal de la
moralidad. Todo esto invita a reflexionar seriamente sobre nuestro compromiso con la
justicia, con la equidad como valores sociales.
68
Justicia social 69
Para facilitar el dilogo del grupo, se toman como referencia las siguientes preguntas:
Como jvenes
debemos poner el
ejemplo.
70
Ser justas
con todas.
Practicar la
justicia social.
En la siguiente matriz escribe dos acciones de justicia social y dos de injusticia social. Slo
se llena la primera columna que hace referencia a las situaciones de justicia social.
Causas
(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de justicia
social?)
Consecuencias
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Acciones de
justicia social
Acciones de
injusticia
Al finalizar este trabajo se hace una plenaria en donde cada grupo expone el resultado
de su labor.
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada uno da un abrazo a la persona que le
queda al lado.
Justicia social 71
Encuentro
Propsito especfico
Analizar las causas y consecuencias de la justicia social.
Introduccin:
En este encuentro se inicia la jornada a partir de lo que los y las participantes entienden
como una injusticia social, la facilitadora o el facilitador da la bienvenida a las personas
que se agrupan para el encuentro semanal dentro del proyecto de formacin en valores
para una vida ciudadana responsable.
Se analizn las causas que dan origen a las injusticias, se detallan las acciones que generan la inequidad, por qu se dan esas situaciones y se citan eventos que las provocan,
luego se le da un giro para plantear las consecuencias para que exista justicia social en la
comunidad.
Se dividen en grupos pequeos de 3 hasta 5 personas, eso depender del nmero de los
participantes, ponen en una cartulina las consecuencias de las injusticias sociales y en otra
cartulina los beneficios de la justicia social para las comunidades.
Cada grupo expone sus resultados y se hace una socializacin en el gran grupo.
En la siguiente matriz escribe dos causas y dos consecuencias de justicia e injusticia social.
Causas
Consecuencias
Accin de
justicia social
Accin de
injusticia social
72
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada uno da un abrazo a la persona que le
queda al lado.
Justicia social 73
Encuentro
Propsito especfico
Determinar lneas de accin y estrategias que permitan desarrollar la justicia social
en las comunidades.
La persona y la sociedad justa
En esta gua se considera persona justa a aquella que usa sus especialidades y virtudes
para el bien social. Desde esta perspectiva se trabajan habilidades de pensamiento para
colaborar con el bien de otras personas y el de uno mismo.
Se presentan en el libro diversos modelos de colaboracin la gran mayora tomados de
nuestros libros de texto gratuitos, donde los personajes sirven a los dems. A partir de
estos ejemplos se reflexiona y profundiza en relaciones de amistad y ayuda mutua. Fomentar la unidad y el trabajo en equipo es necesario para lograr justicia en nuestros actos.
El menosprecio lastima y aleja la posibilidad de colaboracin. Esta idea se reflexionar de
diversas maneras.
Platn, en el libro primero de La repblica, seala ejemplos de lo que es un hombre justo: el mdico no se propone ni ordena aquello que redunde en provecho suyo, sino lo
que vaya en provecho del enfermo. Lo mismo puede decirse del piloto que gua un barco: No ordenar aquello que sea provechoso slo para l dice Platn en el mismo libro
primero, sino aquello que vaya en beneficio de sus sbditos, los marineros. La persona
justa ofrece sus virtudes para el servicio de la sociedad y de las personas en lo particular.
Genera gratitud entre los que reciben sus buenos oficios.
Ser justo tambin supone quererse a s mismo. Si veo virtudes en los dems, las virtudes
que vi en ellos me dan placer y entonces me percibo en alguna medida dichoso. La satisfaccin supone pensar positivo y tener precisin para ser feliz y hacer felices a los que
me rodean. Esta es una forma de autojusticia que refresca el espritu de la persona justa.
A esto tambin le llamamos autoestima.
* Texto extrado del libro Jugar y vivir los valores en cuarto de primaria, escrito por Antonio Paoli.
74
Actividades:
Se inicia una lluvia de ideas donde se sacan las estrategias y lneas de accin que dan al
traste para el desarrollo de la justicia social. Se dividen en parejas con una pgina en blanco para poner cinco lneas de accin para lograr la justicia social y cinco estrategias que
hagan posible esta realidad.
Luego se juntan dos parejas, luego seis hasta tener un gran documento de lneas de accin y estrategias para lograr la justicia social.
En la siguiente matriz escribe tres lneas de accin para lograr la justicia social, cinco estrategias para estas acciones y sus respectivas actividades.
Causas
(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de justicia
social?)
Consecuencias
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Acciones de
justicia social
Acciones de
injusticia social
Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada persona da un abrazo a la que le queda
al lado.
Justicia social 75
Encuentro
Propsito especfico
Asumir el compromiso de trabajar a favor de la justicia social y a la vez celebrar la
capacidad de tener sensibilidad para ella.
Introduccin:
El encuentro se inicia escuchando la cancin
Tengo esperanza esperanza, luego se hace
un dilogo sobre lo que dice la cancin y se
asocia la letra con el tema de justicia social,
se les pide que digan ttulos de otras canciones que hablen de justicia social (Ojal que
llueva caf en el campo, Das y flores, Cancin
de la alegra, entre otras).
La facilitadora o el facilitador invita a trabajar en grupos y a que construyan una cancin, poema, dcima o cualquier manifestacin artstica que haga alusin a la justicia social, luego se hacen las presentaciones.
Despus se hace un panel con dos bandos: uno que defienda las injusticias sociales (polticos, despilfarro, entre otras), y otro que defienda la justicia social (equidad en los servicios, justicia en derechos, entre otras). La actividad termina dando la razn al grupo que
defiende la justicia social.
Para concluir se hace la evaluacin del tema de manera global, incluidos los dems encuentros, se toma en cuenta: lugares donde se desarollaron las actividades, la forma de
facilitarlo, los contenidos que se manejaron, los aprendizajes y la utilidad del tema para la
vida de las personas.
76
Finalizamos con la cancin Tengo esperanza o cualquier otra que el grupo proponga.
Tengo esperanza
Quiero pedirles que canten conmigo
para que el mundo nos pueda escuchar
quiero sentir que yo tengo un amigo
en cada voz que me ayude a cantar
Tengo esperanza y as tengo todo,
abro las puertas de mi corazn,
yo canto, yo grito a mi modo
paz en el mundo y unin
eo, eo, ai, ai, ai
Voy caminando entre flores y guerras
por los caminos del bien y del mal
pero una voz ms all de la tierra
gua mis pasos y llego triunfal
Tengo esperanza y as tengo todo,
abro las puertas de mi corazn,
yo canto, yo grito a mi modo
paz en el mundo y unin
eo, eo, ai, ai, ai
A m me gusta cantarle a la vida
y agradecerle lo que ella me da;
ponerle amor sin pensar en medida,
porque el amor no se mide, se da.
Tengo esperanza y as tengo todo
Autor: Elmer Figueroa Arce (Chayanne)
Justicia social 77
Valor Responsabilidad
Quien es responsable, responde en el momento preciso a
sus compromisos personales, familiares y comunitarios,
(R. Torres).
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Qu es la responsabilidad?
La responsabilidad es el valor que nos motiva a cumplir con nuestras obligaciones y
con los compromisos que asumimos en la
casa, la escuela, la comunidad, el municipio,
la provincia, la regin o el pas. Ser responsable es responder, en el tiempo y en el momento oportuno, por nuestros actos ante la
familia, la comunidad y el pas.
Responsabilidad
Responsabilidad 79
Encuentro
Propsito especfico
Observar acciones de irresponsabilidad personal y social que viven las personas en
las relaciones interpersonales (la familia, la comunidad, el municipio, la provincia, la
regin y la sociedad). Valorar acciones de responsabilidad social.
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida cordial a las personas que se congregan
para el encuentro. Se ponen en manos de Dios para que gue la reunin.
Dentro de nuestro proyecto de formacin en valores para una vida ciudadana responsable trabajaremos durante cuatro encuentros sobre las situaciones de irresponsabilidad,
sus causas y consecuencias; plantearemos soluciones para vivir en una sociedad ms responsable y en un clima de confianza, desde nuestras familias y desde la comunidad local
ms cercana.
Tambin observaremos situaciones de responsabilidad social y de ejemplos concretos
que sirvan de estmulo para los y las jvenes y sus familias.
Compartimos con todos y todas nuestros saberes previos:
El facilitador o la facilitadora propone una lluvia de ideas sobre las siguientes frases:
Yo cumplo si otra persona cumple, Todos llegan tarde, por qu tengo que ser yo el
primero o la primera?; Yo le digo a mi pap y a mi mam que voy a mejorar mis calificaciones, pero no cumplo con eso y ni ella ni l hacen nada; El sndico prometi que
arreglara las calles y han pasado tres aos y estn peores; Me prestaron un libro o una
pelcula y no lo devolv (el facilitador o la facilitadora puede solicitar a los y las participantes que aporten nuevas u otras frases).
Palabras claves:
80
Usamos la siguiente matriz para presentar las situaciones o acciones que hemos trabajado. Ahora slo llenaremos la primera columna que hace referencia a las situaciones de
irresponsabilidad y de responsabilidad.
Causas
(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de reponsabilidad?)
Consecuencias
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Acciones de
responsabilidad
Acciones de
irresponsabilidad
Responsabilidad 81
82
El grupo reflexiona sobre lo ledo, puede usar las siguientes preguntas como gua:
Pueden releer el texto de la pgina 82 sustituyendo las palabras subrayadas por alguna vinculada a un persona en el grupo. Por ej.: el zorro puede ser Juan o Pedro y la rosa
puede ser la familia, alguna relacin de amistad o sentimental, la ciencia, la educacin o
cualquier cosa que una persona a la que suela aconsejar le haya dado amor y dedicado
tiempo. Invita al grupo a leer sustituyendo las palabras y a valorar si ese mensaje se aplica
a sus vidas.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
Responsabilidad 83
Encuentro
Propsito especfico
Analizar el origen de las acciones de irresponsabilidad y de responsabilidad que hemos
considerado en el primer encuentro
Introduccin:
Nos damos la bienvenida y compartimos algunas acciones de irresponsabilidad que se
hayan dado en el pasado encuentro.
Revisamos la tarea que dejamos pendiente.
Ahora, en subgrupos, retomamos la temtica del pasado encuentro, y a la matriz que
habamos preparado le aadimos lo relacionado con las causas y a las consecuencias de
esos hechos.
Causas
(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de reponsabilidad?)
Consecuencias
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Acciones de
responsabilidad
Acciones de
irresponsabilidad
Hacemos una plenaria en donde compartimos lo que ha sealado cada subgrupo. Entre
todas las que se presentan, escogemos dos causas y dos consecuencias que consideramos ms significativas. Las escribimos en la matriz que tenemos.
Ahora, en todo el grupo, nos disponemos a analizar y reflexionar una lectura sobre el significado de la responsabilidad:
84
LA RESPONSABILIDAD
Es la facultad que tienen las personas para tomar decisiones de manera
consciente y aceptar las consecuencias
de sus actos, dispuestas a rendir cuenta de ellos. Es la virtud o disposicin habitual de asumir las consecuencias de
las propias decisiones y responder de
ellas ante alguien.
La responsabilidad empieza en el hogar al cumplir con los deberes que corresponden a cada miembro de la familia. Un elemento indispensable dentro
de la responsabilidad es el cumplir un
deber. La responsabilidad es una obligacin, ya sea moral, espiritual o incluso legal.
La responsabilidad tiene un efecto directo en otro concepto fundamental: la
confianza. Confiamos en aquellas personas que son responsables. Ponemos nuestra fe y lealtad en aquellos que de manera estable cumplen lo que han prometido.
Responsabilidad 85
No basta
Responsabilidad 87
Encuentro
Propsito especfico
Definir algunas lneas de accin, estrategias y compromisos para contribuir con una
sociedad ms responsable.
Introduccin:
Damos la bienvenida y empezamos elevando una oracin a Dios.
Compartimos algunas experiencias de la semana relacionadas con el tema que estamos
tratando. Recordamos tambin lo que hicimos en el primer y segundo encuentros. Revisamos la tarea que nos propusimos, relacionada con el texto sobre la responsabilidad.
Tal como habamos dicho en el pasado encuentro, hoy nos reunimos para continuar
nuestra reflexin y, sobre todo, para determinar qu vamos a hacer como grupo ante las
acciones de irresponsabilidad que identificamos.
Repasamos los carteles que habamos hecho en donde escribimos el problema que priorizamos. En la tabla o matriz que ya habamos utilizado en el primer y el segundo encuentro, vamos a llenar ahora lo relacionado con las lneas de accin, las estrategias y las
actividades concretas que vamos a realizar.
Causas
(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de reponsabilidad?)
Consecuencias
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Acciones de
responsabilidad
Acciones de
irresponsabilidad
Con esa tabla como gua nos reunimos en los mismos grupos que hemos trabajado en los
dos encuentros anteriores y cada grupo define una lnea de accin. A cada lnea de accin
le ponemos una estrategia y por cada estrategia debemos poner por lo menos una actividad que nos proponemos hacer (es importante definir acciones que se puedan cumplir
de acuerdo con la realidad del grupo y de la comunidad).
88
Qu hacer
responsables?
para ser
Se hace una plenaria y en un cartel se escriben dos propuestas que todo el grupo considere
ms importantes. Luego se escogen las actividades y estrategias que permitan ser asumidas
por las personas.
Tarea para la prxima semana: preparar en cartulinas o un papelogrfo el plan de accin,
de manera que al concluir, todos y todas puedan verlo (se elige una comisin para que,
acompaada por el facilitador o la facilitadora prepare esta presentacin).
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?
Encuentro
Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas
a la transformacin de la realidad de irresponsabilidad que vivimos en la sociedad.
Introduccin:
En este encuentro podemos invitar a los padres, madres, otros grupos, amigos y autoridades de la comunidad. Ambientamos el lugar con frases, fotografas, letras de canciones y artculos de peridicos, todo relacionado con el tema de la responsabilidad.
El facilitador o la facilitadora hace un resumen de lo que ha sido el proceso e invita al grupo que est a cargo de la presentacin del trabajo final a hacerlo frente a todos y todas.
La facilitadora o el facilitador hace referencia a los cinco pasos de nuestra metodologa
de anlisis de la realidad social: ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
La facilitadora o el facilitador incentiva a cada participante a escribir un contrato personal donde asume su compromiso de trabajar por una cultura de responsabilidad (cada
participante pide a un amigo o amiga que lo firme como testigo).
Se hace una evaluacin del proceso: Qu
aprendimos? Cmo me sent? Qu cosas me
gustaron? Cules no me gustaron? Cules se
pueden mejorar? Cul fue mi mejor momento?
Despedimos el encuentro con msica y una merienda compartida que previamente se acord
para tales fines.
90
Celebrar: Finalizamos con la cancin Puedes llegar, o cualquier otra que el grupo proponga.
Puedes llegar
Soar con lo que ms queremos
aquello difcil de lograr
es ofrecer llevar la meta a su fin
y creer que la veremos cumplir
arriesgar de una vez
lo que soy por lo que puedo ser
Puedes llegar lejos
a las estrellas alcanzar
a hacer de sueos realidad
y puedes volar alto
sobre las alas de la fe
sin ms temores por vencer
puedes llegar
Hay das que pasan a la historia
son das difcil es de olvidar
s muy bien que puedo triunfar
seguir con toda mi voluntad
hasta el destino enfrentar
y por siempre mis huellas dejar
Puedes llegar lejos
a las estrellas alcanzar
a hacer de sueos realidad
y puedes volar alto
sobre las alas de la fe
sin ms temores por vencer
puedes llegar
*Adaptacin al espaol de Reach
escrita por Gloria Estefan y Diane Warren
Referencia: letras.terra.com.br
Responsabilidad 91
Valor Tolerancia
No estoy de acuerdo con lo que me dices, pero luchar
hasta el final para que puedas decirlo. (Voltaire)
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Qu es la tolerancia?
Es respetar la forma de pensar, de actuar y
de expresarse de las dems personas, aunque no estemos de acuerdo con sus ideas
o actuaciones o no las aprobemos. Es el
respeto a las ideas, creencias o prcticas de
los dems, aunque estan sean diferentes
o contrarias a las propias. Es la actitud que
una persona tiene respecto a aquello que
es diferente de sus valores. Es la capacidad
de escuchar y aceptar a las dems personas, y comprender el valor de las distintas
formas de entender la vida.
92
Encuentro
Propsitos especficos
1. Observar acciones de tolerancia que viven las personas en las relaciones interpersonales (la familia, la comunidad, el municipio, la provincia, la regin y la
sociedad).
2. Valorar acciones que se dan cuando se es intolerante.
Introduccin:
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida cordial a las personas que se congregan
para el encuentro. Se ponen en manos de Dios para que gue este encuentro.
Dentro de nuestro proyecto de formacin en valores para una vida ciudadana responsable trabajaremos durante cuatro encuentros sobre las situaciones de tolerancia que se
dan y qu ocurre cuando se practica lo contrario, identificaremos sus causas y consecuencias; se harn reflexiones para plantear soluciones para vivir en una sociedad ms tolerante y en un clima de paz y armona, desde nosotros y nosotras, desde nuestras familias y la
comunidad local ms cercana.
Tambin observaremos situaciones de responsabilidad social y de ejemplos concretos
que sirvan de estmulo para los y las jvenes, las familias y la comunidad.
Compartimos con todos y todas nuestros saberes previos. Partimos del concepto y luego
se hace una reflexin para descubrir la actitud de convivencia como jvenes tolerantes.
El facilitador o la facilitadora comienza una lluvia de ideas acerca del concepto de tolerancia.
94
Fuente externa
Qu es la tolerancia?
Es el respeto y la aceptacin de los y las dems en su forma de pensar, actuar y expresarse
aunque no estemos de acuerdo con ellas ni con ellos. Es respetar las diferencias, creencias
culturales, polticas, religiosas o sexuales de los dems.
Algunas preguntas que pueden ayudar para la reflexin:
En cules situaciones siento que no soy tolerante?
Por qu no puedo ser tolerante frente a estos eventos?
Cmo puedo mejorar mi actitud para ser una persona tolerante?
?
Palabras claves:
Tolerancia 95
Nos ponemos de acuerdo para definir cules son los hechos ms significativos
o los que ms nos llaman la atencin. Eso nos servir para retomarlo en nuestro
prximo encuentro.
Usamos la siguiente matriz para presentar las situaciones o acciones que hemos
edificado. Ahora slo llenaremos la primera columna que hace referencia a las
situaciones de tolerancia e intolerancia.
Causas
Consecuencias
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de tolerancia?) familias o la comunidad
Lnea de Accin
Estrategias
Acciones de
tolerancia
Situaciones que
se dan por falta
de tolerancia
r
a
t
e
p
s
e
r
s
e
a
i
c
La toleran
l
a
t
s
a
n
o
s
r
e
a las dems p
y como son.
96
Actividades
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
Celebrar: si lo permite la situacin econmica del grupo, se puede hacer un pequeo brindis.
Tolerancia 97
Encuentro
Propsito especfico
Analizar el origen de las acciones de tolerancia y de intolerancia que hemos considerado en el primer encuentro.
Introduccin:
Nos damos la bienvenida. En un mural, cartulina o papelgrafo colocamos la hoja de papel
con las imgenes que buscamos en la casa y compartimos algunas con todos y todas.
Situacin de discrim
inacin
Situacin de discrim
inacin
Ahora, en subgrupos, retomamos la temtica del pasado encuentro. Y con la matriz que
habamos hecho en el primer encuentro, aadimos lo relacionado con las causas y las
consecuencias de los hechos que se dan por falta de tolerancia.
Causas
Consecuencias
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de tolerancia?) familias o la comunidad
Acciones de
tolerancia
Situaciones que
se dan por falta
de tolerancia
98
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Hacemos una plenaria en donde compartimos lo que ha sealado cada subgrupo. Entre
todas las ideas que se presentan, escogemos dos causas y dos consecuencias que consideremos ms significativas. Las escribimos en la matriz que tenemos.
Nos volvemos a reunir en subgrupo y formamos un acrstico con la palabra tolerancia.
Se hace una presentacin con el resultado del acrstico (previamente el facilitador o la
facilitadora dispone de cartulinas, revistas, peridicos, tijeras y marcadores en diferentes
colores).
Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada uno da un abrazo a la persona que le
queda al lado.
Tolerancia 99
Encuentro
Propsito especfico
Definir algunas lneas de accin, estrategias y compromisos para colaborar en la construccin
de una sociedad que viva en un clima de respeto y armona, que nos permita vivir y practicar
la tolerancia.
res
Lo s conc iliado
Consensuamos y resolvemos
conflictos
En la tabla o matriz que ya habamos utilizado en el primer y el segundo encuentro, vamos a llenar ahora lo relacionado con las lneas de accin, las estrategias y las actividades
concretas que vamos a hacer.
Causas
Consecuencias
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de tolerancia?) familias o la comunidad
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Acciones de
tolerancia
Situaciones de
intolerancia
Con esa tabla como gua nos reunimos en los mismos grupos que hemos trabajado en los
dos encuentros anteriores y cada grupo define una lnea de accin. A cada lnea de accin le
ponemos una estrategia (cmo lo vamos a hacer), y por cada estrategia debemos poner por
lo menos una actividad que nos propongamos hacer (es importante definir acciones que se
puedan cumplir de acuerdo con la realidad del grupo y la comunidad).
Se hace una plenaria y, en un cartel se escriben dos propuestas que todo el grupo considere
ms importantes y se escogen las actividades y estrategias que puedan ser asumidas por las
personas.
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
El facilitador asignar a cada grupo las siguientes tareas que se presentarn en el cuarto
encuentro: a un grupo se le asigna un acrstico, a otro preparar una breve dramatizacin
sobre la tolerancia; otro una cancin, y otro preparar una noticia y la presentar como si fuera
un programa de televisin.
Nos ponemos de acuerdo para desarrollar el cuarto encuentro
(el programa, quines van a participar, dnde lo vamos a desarrollar, si vamos a compartir una
merienda, etc.).
Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada uno da un abrazo a la persona que le
queda al lado.
Tolerancia 101
Encuentro
Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas a
la convivencia de una sociedad con respeto por los dems.
Introduccin:
En este encuentro nos juntamos para celebrar como jvenes que hemos abordado el valor de la tolerancia.
Ambientamos el lugar con imgenes y frases acerca de la tolerancia.
Nos presentamos por grupos de trabajo: nias, nios, adolescentes, jvenes y personas
adultas. Cada grupo puede elegir una frase que lo identifique. Cada grupo hace un recuento de lo que ha hecho para trabajar el tema desde el primer encuentro.
La tolera
ncia es e
l
soporte
de la paz
Soy
n
e
e
t
s
n
a
s
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le
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o
l
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o
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u
c
g
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s
e
o
d
m
y
So idad
dign
102 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores
Tolerancia 103
Valor Esperanza
Un aspecto fundamental en la vida es tener esperanza en el
futuro, para las familias, la comunidad y la sociedad.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Qu es la esperanza?
Se ejerce el valor de la esperanza cuando desempeamos nuestro trabajo con responsabilidad, con la ilusin de que eso contribuir
al mejoramiento de las condiciones de vida
de las familias y de las comunidades. Se ejerce
el valor de la esperanza cuando somos capaces de defender nuestros derechos y cumplir
con nuestros deberes, pues slo as se hace
realidad la esperanza de tener una sociedad
fundamentada en el valor de la responsabilidad social compartida.
Esperanza 105
Encuentro
Propsito especfico
Observar situaciones que se dan por falta de esperanza y que viven las y los jvenes en
las relaciones interpersonales, con la familia, la comunidad, el municipio, la provincia,
la regin y la sociedad.
Introduccin:
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida jovial a las personas que se congregan para el encuentro semanal.
Dentro del proyecto de formacin en
valores para una vida ciudadana responsable trabajaremos durante cuatro encuentros sobre el valor de la esperanza.
Las situaciones que se dan por falta de
esperanza que consecutivamente se dan
en los mbitos familiar, comunitario y nacional, nos hacen analizar sus causas, para
buscar y proponer acciones que permitan
promover este valor que le da ms sentido a la vida y nos compromete con la comunidad y la sociedad.
Compartimos con todos y todas nuestros
saberes previos: Qu es la esperanza?
Cmo vivimos la esperanza?
Luego de escuchar las diferentes opiniones, el facilitador o la facilitadora comparte el siguiente texto sobre el significado de la esperanza.
Qu es la esperanza?
Segn el diccionario, la esperanza es un estado de nimo en el cual se nos
presenta como posible lo que deseamos.
La esperanza consiste en un deseo y en la firme creencia de que ste se
har realidad. La esperanza tiene que ver con la fe, nos anima a seguir los
ideales, da sentido a la vida. Es un motor que nos pone en marcha para
trabajar con fuerza detrs de un ideal. Nos movemos y actuamos porque
tenemos la esperanza de llegar a alguna parte, de lograr un objetivo, de
alcanzar una meta o hacer realidad un sueo.
La esperanza nos impulsa o nos lleva a tener confianza en el presente
y un inters constante en el futuro. Nos inspira a recuperar el equilibrio
despus de cada tropezn o a levantarnos despus de cada cada.
La esperanza es un puente que nos extiende Dios cuando la noche est
ms oscura y nos conduce a atravesar el tnel de la oscuridad.
Esperanza 107
Consecuencias
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de tolerancia?) familias o la comunidad
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Acciones de
esperanza
Situaciones de
falta de esperanza
Celebrar:
Para cerrar se canta la cancin Color esperanza o cualquier otra que el grupo proponga
Color Esperanza
S que hay en tus ojos con solo mirar Sentirs que el alma vuela
que ests cansado de andar y de andar por cantar una vez ms.
y caminar girando siempre en un lugar.
Saber que se puede,
S que las ventanas se pueden abrir querer que se pueda,
cambiar el aire depende de ti, te ayudar quitarse los miedos, sacarlos afuera,
vale la pena una vez ms pintarse la cara color esperanza,
tentar al futuro con el corazn.
Saber que se puede,
querer que se pueda, Saber que se puede,
quitarse los miedos, querer que se pueda,
sacarlos afuera, quitarse los miedos, sacarlos afuera,
pintarse la cara color esperanza pintarse la cara color esperanza,
tentar al futuro con el corazn. tentar al futuro con el corazn.
Es mejor perderse que nunca embarcar Vale ms poder brillar que solo
mejor tentarse a dejar de intentar buscar ver el sol.
aunque ya ves que no es tan fcil empezar.
Saber que se puede,
S que lo imposible se puede lograr, querer que se pueda,
que la tristeza algn da se ir, y as ser quitarse los miedos, sacarlos afuera,
la vida cambia y cambiar. pintarse la cara color esperanza,
tentar al futuro con el corazn.
Esperanza 109
Encuentro
Propsito especfico
Analizar el origen de las situaciones que se dan por acciones de esperanza y por falta
de esperanza que hemos identificado en el primer encuentro.
Introduccin:
Nos damos la bienvenida y compartimos la tarea que se asign y cualquier situacin que
observaron durante la semana relacionada con el tema que estamos tratando.
Ahora, en subgrupos, retomamos la temtica del pasado encuentro. Y con la matriz que
ya manejamos en el primer encuentro, aadimos lo relacionado con las causas y las consecuencias de esos hechos.
Causas
Consecuencias
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las (Qu vamos a hacer) (Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que
situacin de falta de tolerancia?) familias o la comunidad
vamos a ejecutar)
Acciones de
esperanza
Situaciones de
falta de esperanza
Hacemos una plenaria en donde compartimos lo que ha sealado cada subgrupo. Entre
todas las que se presentan, escogemos dos causas y dos consecuencias que consideremos ms significativas. Las escribimos en la matriz que tenemos. Eso lo vamos a retomar
en el tercer encuentro.
Ahora, en el grupo grande, nos disponemos a leer y analizar la siguiente lectura, que se
refiere a los 33 mineros chilenos que se quedaron atrapados 700 metros bajo tierra.
33 mineros sobreviven
por la esperanza y la fe
El 5 de agosto de 2010, en la Repblica
de Chile, 33 mineros quedaron atrapados a 700 metros de profundidad en
una mina al norte de ese pas. Durante
17 das estos hombres quedaron aislados. Al conocerse la noticia, la familia,
el pueblo chileno y el mundo entero
quedaron consternados por la suerte
de los mineros. La noticia que les dieron los tcnicos no era alentadora. El
rescate podra durar de tres a cuatro
meses, esto en caso de que no se
presentaran dificultades.
Reflexin:
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
Esperanza 111
Encuentro
Propsito especfico
Definir algunas lneas de accin, estrategias y compromisos para contribuir a
fomentar la esperanza.
Nos damos la bienvenida y mostramos alegra por este nuevo encuentro.
Compartimos algunas experiencias de la semana relacionadas con el tema que estamos
tratando. Recordamos tambin lo que hicimos en el primer y segundo encuentro. Compartimos la tarea asignada en el encuentro anterior, as como cualquier experiencia relacionada con el tema
Tal como habamos dicho en el pasado encuentro, hoy nos reunimos para continuar nuestra reflexin y, sobre todo, para ver qu vamos a hacer para promover la esperanza en la
familia y la comunidad.
Revisamos la matriz donde hemos trabajado en los encuentros anteriores y la vamos a
llenar con las lneas de accin, las estrategias y las actividades concretas que vamos a
realizar.
Causas
Consecuencias
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las (Qu vamos a hacer) (Cmo lo vamos a hacer) (Acciones concretas que
situacin de falta de esperanza?) familias o la comunidad
vamos a ejecutar)
Acciones de
esperanza
Situaciones de
falta de esperanza
Con ese cuadro como gua nos reunimos en los mismos grupos que hemos trabajado en
los dos encuentros anteriores. Slo que ahora vamos a definir una lnea de accin por grupo. A cada lnea de accin le ponemos una estrategia (cmo lo vamos a hacer), y por cada
estrategia debemos poner por lo menos una actividad que nos proponemos desarrollar.
Se hace una plenaria y se escogen las dos lneas de accin que se consideren ms importantes. A esas lneas se acompaa de una estrategia y a partir de ah, entonces definimos
112 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores
las actividades que van a ser desarrolladas, con la finalidad de que puedan ser asumidas
por todas las personas.
Escribimos esas lneas de accin en una cartulina o papelgrafo que pueda ser visualizado
por todas las personas.
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
Finalizamos con una reflexin sobre las siguientes frases (la facilitadora o el facilitador
puede llevarlas escritas en letra grande en un papelgrafo. Tambin puede darlo como tarea para que dos o ms jvenes las lleven escritas de manera visible para todo el grupo):
Por muy larga que sea la tormenta, el sol siempre vuelve a brillar entre las nubes.
Khalil Gibran (1883-1931), ensayista, novelista y poeta libans.
Si la maana no nos desvela para nuevas alegras y, si por la noche no nos queda
ninguna esperanza, es que vale la pena vestirse y desnudarse?
Johann Wolfgang Goethe (1749-1832), poeta y dramaturgo alemn.
Esperanza 113
Encuentro
Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas en la
convivencia de una sociedad con esperanza.
Introduccin:
En este encuentro nos juntamos para celebrar como jvenes y si ha sido posible la coordinacin con los diferentes grupos por edades, para concluir y celebrar que hemos abordado el valor de la esperanza. Ambientamos el lugar con frases, fotografas, letras de canciones, poemas, relacionadas con el tema de la esperanza.
Nos presentamos por grupos de trabajo: nias, nios, adolescentes, jvenes y personas
adultas. Cada grupo puede elegir una frase que lo identifique.
Cada grupo hace un recuento de lo que ha hecho para trabajar el tema desde el primer
encuentro.
La facilitadora o el facilitador hace referencia a los 5 pasos de la metodologa de anlisis
de la realidad social: ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
Cada grupo (clasificado por edad) expone los compromisos que se ha propuesto asumir,
as como las lneas de accin, las estrategias y las acciones concretas que se propone desarrollar.
De todas las lneas de accin se escoge una que se considere la ms importante, de modo
que se pueda trabajar sobre ella.
Se invita a cada sector a poner en una cartulina o papelgrafo frases o palabras que dan
significado al valor de la esperanza. As como personalidades o lderes que son smbolos
de esperanza.
Luego en una ronda o crculo tomadas y tomados de la mano, cantan nuevamente la cancin Color esperanza de Diego Torres*.
* (Ver la letra en la pgina 109.)
Yo vengo a entregar mi
corazn
Quien dijo que todo esta perdido
yo vengo a ofrecer mi corazn
tanta sangre que se llevo el ro
yo vengo a ofrecer mi corazn.
No ser tan fcil, ya se que pasa
no ser tan simple como pensaba
como abrir el pecho y sacar el alma
una cuchillada del amor.
Luna de los pobres siempre abierta
yo vengo a ofrecer mi corazn
como un documento inalterable
yo vengo a ofrecer mi corazn
Y unir las puntas de un mismo lazo
y me ir tranquilo, me ir despacio
y te dar todo y me dars algo
algo que me alivie un poco ms.
Cuando no haya nadie cerca o lejos
yo vengo a ofrecer mi corazn
cuando los satlites no alcancen
yo vengo a ofrecer mi corazn.
Y hablo de pases y de esperanza
hablo por la vida, hablo por la nada
hablo de cambiar esta, nuestra casa
de cambiarla por cambiarla no mas.
Quien dijo que todo esta perdido
yo vengo a ofrecer mi corazn
Cantante: Fito Pez
Valor Solidaridad
Practiquemos la solidaridad para vivir con dignidad, para
ser felices, (SDMS).
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Solidaridad
Qu es la solidaridad?
Encuentro
Propsito especfico
Observar acciones solidarias que viven los y las jvenes en sus relaciones interpersonales, la
familia, la comunidad, el municipio, la provincia, la regin y la sociedad.
Introduccin:
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida a las personas que se congregan para el
encuentro. Pueden hacer una pequea oracin antes de empezar.
Aplica la tcnica lluvia de ideas para que los y las jvenes se expresen sobre el concepto
de solidaridad. Luego orienta sobre la importancia que tienen los encuentros, acuerdan
las reglas y normas entre todos y todas para ponerlas en prctica en los cuatro encuentros
que se desarrollarn.
Dentro del proyecto de formacin en valores para una vida ciudadana responsable analizaremos acciones que promuevan la solidaridad. En grupos se reflexionar acerca de las
causas y consecuencias que estimulan su ausencia. Adems, se harn reflexiones en grupos para plantear acciones que motiven a vivir en una sociedad solidaria y en hermandad.
Solidaridad, confraternidad.
La facilitadora o el facilitador pide a las y los jvenes que en grupos de dos personas
conversen sobre acciones que han vivido u observado en sus padres, madres, maestros,
maestras, personajes de la comunidad, etc., que consideren sean hechos o manifestaciones solidarias, as como otras que no lo son, que les llamen la atencin. Se entregan
marcadores y dos tarjetas de dos colores distintos (verde y azul por ejemplo), en un color
escriben una accin solidaria y en otro una que no lo es. En un mural van poniendo una y
otra segn va terminando cada pareja.
La facilitadora o el facilitador va leyendo todo lo que se puso en el mural y con la ayuda
del grupo selecciona las que ms se repiten como acciones solidarias y las que no lo son.
En una matriz como la siguiente, escriben de 2 a 5 acciones solidarias y no solidarias. Este
trabajo servir para retomarlo en el prximo encuentro.
Solidaridad 119
Causas
Consecuencias
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de solidaridad?) familias o la comunidad
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Acciones
solidarias
Situaciones no
solidarias
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
Celebrar:
entro
Brindemos
una mano amiga
a quien la necesite
Finalizamos con la cancin Yo quiero tener un milln de amigos u otra que proponga el
grupo.
Yo quiero tener un
milln de amigos
Yo slo quiero mirar los campos,
yo slo quiero cantar mi canto,
pero no quiero cantar solito,
yo quiero un coro de pajaritos.
Quiero llevar este canto amigo
a quien lo pudiera necesitar.
//Yo quiero tener un milln de amigos,
y as ms fuerte poder cantar//
Yo slo quiero un viento fuerte,
llevar mi barco con rumbo norte,
y en el trayecto voy a pescar,
para dividir luego al arribar.
Quiero llevar este canto amigo
Yo quiero crear la paz del futuro,
quiero tener un hogar sin rumbo.
Quiero a mi hijo/a pisando firme,
cantando alto, sonriendo libre.
Quiero llevar este canto
Yo quiero amor siempre en esta vida,
sentir calor de una mano amiga.
Quiero a mi hermano sonrisa al viento,
verlo llorar, pero de contento.
Solidaridad 121
Encuentro
Propsito especfico
Analizar las consecuencias de las acciones que provocan la ausencia de solidaridad.
Se da la bienvenida y se comparte la tarea asignada en el encuentro anterior.
Las siguientes preguntas pueden ayudar para revisar la asignacin:
Qu sintieron?
Cules estrategias us el grupo ganador para encontrar
el tesoro perdido?
Cmo fue el trabajo individual y colectivo?
Qu pas con los que no encontraron el tesoro en el tiempo
indicado?
En ambos escenarios se dieron acciones que no fueron solidarias?
Cules? Por qu consideran que se dieron?
Ahora, en subgrupos, y con la matriz que ya fue manejada en el primer encuentro, invita
a agregar lo relacionado con las causas y consecuencias de la situacin de falta de solidaridad identificadas en el primer encuentro.
Causas
Consecuencias
Lnea de Accin
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las (Qu vamos a hacer)
situacin de falta de solidaridad?) familias o la comunidad
Estrategias
Actividades
Acciones
solidarias
Situaciones no
solidarias
En la plenaria donde compartimos lo que ha sealado cada subgrupo, entre todas las que
se presentan, se escogen una o dos causas y consecuencias que se consideran ms significativas. Las escriben en la matriz.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
Investigar en su hogar o en la comunidad un hecho que necesite ser intervenido con una accin solidaria. En una hoja de papel escribir la situacin
y al lado proponer la accin solidaria que piensan se debe hacer.
Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada uno da un abrazo a la persona que le
queda al lado.
Solidaridad 123
Encuentro
Propsito especfico
Definir acciones, estrategias y compromisos para contribuir en la formacin de una
sociedad ms solidaria.
Damos la bienvenida y comenzamos entregando el encuentro a Dios.
Compartimos algunas experiencias de la semana relacionadas con el tema que estamos
tratando.
Recordamos tambin lo que hicimos en el primer y segundo encuentro. Luego se pide
que compartan la tarea que hicieron en su casa. Celebramos y resaltamos el esfuerzo de
cada joven.
Introduccin:
El facilitador o la facilitadora hace un resumen sobre el pasado encuentro y orienta sobre
el objetivo de ste, como por ejemplo: Nos reunimos para continuar nuestra reflexin
y decidir qu vamos a hacer como grupo para fortalecer nuestros valores y convivencia
solidaria en todos los espacios en que nos desarrollamos: en la casa, centro de estudio, la
comunidad, los deportes.
En la tabla o matriz que ya se utiliz en los encuentros anteriores, invita a que los grupos
de trabajo escriban una o dos lneas de accin, las estrategias y las actividades concretas
que puedan ser desarrolladas por ellos mismos para fortalecer la vida solidaria.
Causas
Consecuencias
Lnea de Accin
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las (Qu vamos a hacer)
situacin de falta de solidaridad?) familias o la comunidad
Estrategias
Actividades
Acciones
solidarias
Situaciones no
solidarias
Designamos una comisin para que en el mural de la oficina de Progresando con Solidaridad publique frases, canciones y mensajes que motiven a ser solidario.
Celebrar: concluimos con mucha alegra y abrazamos a la persona que nos queda al
lado.
Solidaridad 125
Encuentro
Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas
personales y colectivas para ser ms solidarios
Introduccin:
En este encuentro podemos invitar a los amigos, amigas, padres, madres y autoridades de
la comunidad.
Ambientamos el lugar para la ocasin.
El facilitador invita a uno o dos de los y las jvenes para que hagan un resumen de los
encuentros.
La facilitadora o el facilitador hace referencia a los cinco pasos de nuestra metodologa de
anlisis de la realidad social: ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
Invita a cada subgrupo a presentar el plan de accin diseado en el encuentro anterior.
Se hace una evaluacin del proceso
Qu aprend?
Cmo me sent?
Qu cosas me gustaron?
Cules no me gustaron?
Cul fue mi mejor momento?
Solidaridad 127
Valor Respeto
El respeto al derecho ajeno es la paz, ya sea entre las naciones como entre las personas. (B. Jurez)
UNIDAD DE APRENDIZAJE
El respeto
al planeta. Estas son declaraciones que siempre deben estar en cada uno de nosotros y noUna cualidad que las y los jvenes deben sotras.
asumir, una actitud que favorece la convivencia en todos los ambientes sociales, como la Te has puesto a pensar Qu sera del munfamilia, la escuela, los grupos, el barrio, el pas do si todos respetramos a los y las dems?
y el mundo, es aceptar a las dems personas Sera un mundo de paz, un planeta rico en
armona y sabidura.
tal y como son, con sus virtudes y defectos.
Este valor se puede llevar a la prctica cuando no tiramos basura a la calle, cuando cedemos el paso, cuando respetamos el turno de
otro al llegar a un lugar, cuando escuchamos,
cuando respondemos con cortesa, cuando
cuidamos nuestro cuerpo, nuestra sexualidad, cuando no usamos sustancias prohibidas, cuando respetamos el derecho de las
personas, as como a las autoridades legtimamente constituidas, las leyes y las normas
Implica, adems, respetar las ideas, los valo- establecidas y cuando cuidamos las plantas,
los animales, los ros en fin, a toda la natures y posiciones de los y las dems.
raleza.
Me respeto. Respeto a los y las dems. Respeto
El respeto se da y se entrega da a da.
El respeto va ms all de una buena conducta o de los buenos modales, es una cualidad
que se lleva y se practica en todo momento.
No es miedo ni temor. Es reverenciar la condicin de que somos un ser nico amado por
Dios; es en esa misma dimensin en la que
hay que tener respeto por los dems seres vivos, cualquiera que sea su naturaleza y condicin.
Qu es el respeto?
Respeto
Fuente externa
Benito Jurez
Respeto 129
Encuentro
Propsito especfico
Observar acciones de respeto que viven los y las jvenes en sus relaciones interpersonales
con la familia, la comunidad, el municipio, la provincia, la regin y la sociedad.
Introduccin:
La facilitadora o el facilitador da la bienvenida a las personas que se congregan para el
encuentro semanal. Se ponen en manos de Dios para que gue este encuentro. Hace una
exploracin del tema para determinar el grado de conocimiento que tienen las y los jvenes. Aplica la tcnica lluvia de ideas.
Luego orienta sobre la importancia que tienen los encuentros, se ponen de acuerdo para
acordar las reglas y normas que sern aplicadas. Dentro del proyecto de formacin en valores para una vida ciudadana responsable trabajaremos durante cuatro encuentros para
analizar acciones que promuevan el respeto. En pequeos grupos se analizarn las causas y
consecuencias que estimulan su ausencia. Adems, se harn reflexiones en grupo para plantear acciones que motiven el desarrollo del valor del respeto.
Compartimos con todos y todas nuestros saberes previos:
La facilitadora o el facilitador forma una ronda o crculo y les pide que guarden un minuto
de silencio y que con los ojos cerrados piensen qu es el respeto.
Palabras claves:
Ms adelante se les pide a los y las participantes que se organicen en grupos de cinco
personas para completar el cuadro. Escriben dos acciones de respeto y dos que se originan por ausencia de respeto (puede ser en el hogar, el grupo, la escuela, la comunidad o
el pas).
Causas
(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de respeto)
Consecuencias
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Acciones de
respeto
Situaciones que
no son de respeto
Respeto 131
Respetamos cuando somos capaces de escuchar las razones que tiene cada persona para
actuar de determinada manera.
Respeto 133
Encuentro
Propsito especfico
Analizar las consecuencias de las acciones que provocan la ausencia de respeto.
Causas
Consecuencias
Acciones de
respeto
Situaciones que
no son de respeto
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
En la plenaria o puesta en comn cada grupo comparte el resultado del trabajo. Mientras
que la facilitadora o el facilitador hace un resumen de todos los grupos y seleccionan
entre todos y todas, dos de las que ms se repiten y las escribe en un papelgrafo. Se retomar en el prximo encuentro.
Tu RESPETO hacia
los dems te hace
ms respetable
ante TODOS
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada uno da un abrazo a la persona que le
queda al lado.
Respeto 135
Encuentro
Propsito especfico
Definir acciones, estrategias y compromisos para promover la convivencia en un ambiente
de paz, respeto y armona en los hogares y la comunidad.
(Por qu se da o se dio la
situacin de falta de respeto?)
Consecuencias
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Acciones de
respeto
Situaciones que
no son de respeto
Luego en una plenaria cada grupo explica el resultado del trabajo, mientras la facilitadora
o el facilitador escribe en una cartulina o papelgrafo el resumen de cada grupo. Posteriormente selecciona las dos de mayor impacto en cada caso.
Luego de esta actividad se forman los mismos grupos y con los peridicos y revistas que
trajeron de su casa se asignan las siguientes actividades para que cada grupo desarrolle
una de las siguientes asignaciones:
136 Vicepresidencia de la Repblica Crecer en valores
a. Recortar ttulos, noticias e imgenes que muestren el valor del respeto en sus diferentes manifestaciones y hacer un peridico mural
al que deben ponerle un nombre (necesitarn peridicos, revistas,
tijeras, pegamento y una cartulina).
b. Otro grupo recorta dos artculos o noticias que muestren falta de respeto y las redacta de forma contraria, es decir, que muestren respeto.
c. Otro grupo selecciona una noticia o hecho ocurrido y lo dramatiza.
d. Otro grupo selecciona un artculo, noticia o ttulo, y a partir de eso
crea una cancin o un cuento corto (en caso de que no dar el tiempo
para concluir el trabajo, orienta para que lo termine en sus hogares).
Los grupos muestran sus trabajos en el prximo encuentro.
Se hace una evaluacin del encuentro.
La facilitadora o el facilitador anuncia el objetivo del
cuarto encuentro. Invita a los y las participantes a prepararse y solicita que revisen el trabajo que previamente se les haba asignado para que hagan la puesta en
comn de las tareas propias para la celebracin de este
ltimo encuentro.
Es importante involucrar a los y las jvenes en la preparacin de esta celebracin.
Celebrar: concluimos con mucha alegra y cada uno da un abrazo a la persona que le
queda al lado.
Respeto 137
Encuentro
Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido y celebrar el deseo de contribuir con acciones concretas personales y colectivas para ser jvenes que nos respetamos y actuamos con respeto por los
dems.
Introduccin:
En este encuentro podemos invitar a los amigos, amigas, padres, madres y autoridades
de la comunidad.
Ambientamos el lugar. Se pone el peridico mural, la cancin o cuento, frases e imgenes
alusivas al valor del respeto.
La facilitadora o el facilitador hace referencia a los cinco pasos de la metodologa de anlisis de la realidad social: ver, pensar, actuar, evaluar y celebrar.
Analizamos entre todos el plan de accin y nos comprometemos con acciones concretas
que sean posibles de desarrollar.
El facilitador o la facilitadora invita a cada grupo a que presente el resultado de los trabajos que se iniciaron en el encuentro anterior. Anima, celebra y reconoce el trabajo, talento
y esfuerzo de cada grupo.
Pone varias cartulinas y dispone de marcadores, luego invita a que cada joven escriba una
frase o palabra que exprese cmo en adelante l o ella vivir el valor del respeto.
Despus estos carteles se colocan en el mural Progresando con Solidaridad de sus respetivas comunidades. Se pueden tomar fotos y publicarlas a travs de los CTC que existen en
la comunidad.
Evaluamos el encuentro de hoy:
Cmo nos hemos sentido?
Qu nos ha parecido ms importante del trabajo que hemos hecho?
Compartir una merienda que previamente se acord para tal fin y colocar msica para
alegrar el momento. Se toma una foto del grupo para recordar este momento, pueden
subirla a las redes sociales, as como notas sobre conocimientos y experiencias de trabajar el valor del respeto.
Respeto 139
Valor Honestidad
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Definicin de honestidad
La honestidad es una de las ms grandes virtudes que puede tener una persona. Quien
asume este principio se resiste a actuar en
contra de lo que considera correcto desde el
pundo de vista moral y tico.
Es una prctica de vida que perjudica y entorpece las buenas relaciones entre las personas. Es una desviacin de la conducta y
por dems perniciosa; es la antitesis, la contraparte de la honestidad, como la otra cara
de la moneda.
La honestidad
se aprende
desde la infancia y
dura para toda la vida!
Honestidad 141
Honestidad
Encuentro
Propsito especfico
Observar e identificar las acciones o situaciones honestas y deshonestas que se desarrollan en la
vida personal, familiar, en la comunidad y en el pas.
El facilitador o la facilitadora da la bienvenida y puede solicitar que inicien la actividad dando las gracias a Dios por un nuevo encuentro.
Introduce al grupo el valor de la honestidad; habla sobre los objetivos y se ponen de
acuerdo en las reglas y normas que se deben seguir durante el proceso. Orienta al grupo
dicindole que trabajarn el valor de la honestidad durante cuatro encuentros.
Usa la tcnica de lluvia de ideas. Parte de algunas preguntas para descubrir conocimientos
previos del grupo, por ejemplo:
stidad?
e
n
o
h
r
o
ndes p
e
i
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n
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Q
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s
e
e
l
n
o
u
h
C
na
o
s
r
e
p
de una
Luego comparte con el grupo la lectura que aparece a continuacin sobre el significado de
la honestidad.
Lectura para compartir y analizar.
Significado de la honestidad
Honestidad significa que no hay contradicciones entre nuestros pensamientos, palabras y acciones. Somos honestos cuando no nos engaamos ni engaamos a nuestros semejantes. Si queremos ser honestos, debemos empezar por enfrentar con valor nuestros defectos
y buscar la manera de superarlos, corregir cada vez que nos equivocamos y cumplir con nuestro deber en las labores grandes y pequeas,
sin hacer distincin.
Dicen que Digenes, filsofo griego, caminaba por la ciudad de Atenas
a la luz de una lmpara encendida y afirmando que buscaba un hombre
honesto.
La persona honesta vive lo que predica y habla lo que piensa, es coherente con lo que dice, hace y piensa. La honestidad consiste en decir
toda la verdad a quien corresponde, de modo oportuno y en el lugar
correspondiente. Decir la verdad no implica ser irrespetuoso con nadie. La persona que miente se hace dao a s misma. Ser honesto es
ser transparente; es necesario desprenderse de las mscaras que el ser
humano se pone para defenderse, para ocultar sus inseguridades o
miedos. El recelo y la agresividad son algunas de estas mscaras. Una
persona deshonesta aparenta lo que no es, por ejemplo, aparenta virtudes que no tiene. Una persona honesta no se preocupa por lo que los
dems piensen de ella, vive en paz. Una persona honesta no justifica ni
excusa sus actos, medita sobre ellos para corregir sus errores.
Honestidad 143
Forma subgrupos y pide que a partir de escuchar la lectura, hagan el siguiente ejercicio:
a) Elaborar con sus propias palabras el significado de la honestidad.
b) Elaborar una lista de las cualidades de una persona honesta.
c) Hacer una lista de cualidades de una persona deshonesta.
Cualidades honestas
Cualidades deshonestas
Haz una plenaria donde cada secretario o secretaria del subgrupo expone las conclusiones.
Organiza un conversatorio sobre acciones honestas y deshonestas que se dan en la escuela,
en la comunidad o en el pas (escribir en un papelgrafo).
Motiva al grupo para que practiquen y modelen el valor de la honestidad.
Finalmente en la siguiente tabla o matriz copiada en un papelgrafo o cartulina escriben dos
de las acciones honestas que citaron en el ejercicio anterior y dos deshonestas, gurdenlo
para completar el cuadro en el siguiente encuentro.
Orgenes
Qu la origina?
Causa:
Por qu se da o se dio la
situacin?
Consecuencia
para la familia,
la comunidad o el pas
Acciones
honestas
Acciones
deshonestas
Celebrar: finalizamos con una expresin artstica: cancin, poema, expresin corporal
o drama teatral.
La honestidad es una de
las cualidades ms gratas
que puede poseer una
persona!
Honestidad 145
Encuentro
Propsito especfico
Analizar las causas y consecuencias de actos o acciones de deshonestidad, en los mbitos
personales y sociales.
El facilitador o la facilitadora dar la bienvenida a los y las participantes que se congregan en este segundo encuentro.
Compartimos algunas experiencias con relacin a los hechos de deshonestidad analizados en el primer encuentro, as como en relacin a proyectos de formacin que buscan fortalecer las conductas honestas en
los mbitos personal, familiar, comunitario y nacional.
Revisamos el cumplimiento de la tarea que asignamos en el primer
encuentro.
Retomamos los dos hechos de deshonestidad que definimos en el pasado encuentro, uno del mbito familiar o comunitario y otro del mbito
nacional. Analizaremos su origen, su causa y sus consecuencias.
Se dividir en subgrupos. Unos trabajarn la situacin de deshonestidad
en la familia o la comunidad; los otros trabajarn la situacin de deshonestidad en el mbito nacional. Dialogaremos utilizando la siguiente tabla:
Orgenes
Qu la origina?
Acciones
honestas
Acciones
deshonestas
Causa:
Por qu se da o se dio la
situacin?
Consecuencia
para la familia,
la comunidad o el pas
Luego volvemos a la plenaria para analizar y seleccionar las dos causas y las dos consecuencias que consideremos ms significativas. Las escribiremos en una cartulina o papelgrafo.
Se abrir un espacio de dilogo para discutir posibles lneas de accin, compromisos y
estrategias que podamos ejecutar como grupo y como comunidad.
Ahora nos dispondremos analizar un texto bblico que trata acerca de una situacin de
deshonestidad y de una conducta honesta.
Introduccin al texto
Honestidad 147
Pinsalo bien, vas a poder comprarte el juego que queras, hasta te puedo ayudar
a hacer de nuevo la contabilidad si compartes un poco de lo que saques; y es slo
un poco. Quin se va a dar cuenta de eso?
Pero eso, Miguel, eso sera robar respondi enfticamente Marcos.
Mira, t pinsalo. Es una oportunidad que no aparece siempre. Adems, si no te
apareces con una explicacin convincente el lunes, como quiera pensarn que te
robaste algo, t solo no podrs hacer toda la contabilidad para justificar el dinero
recolectado, y de seguro que no te acuerdas de todos los detalles. As que aunque
hagas la contabilidad, sta tendr huecos no justificados, necesitas de mi ayuda.
Pinsalo, maana temprano vuelvo y me das tu respuesta.
Marcos qued pensativo, algunas de las cosas que Miguel dijo parecan tener sentido y no saba qu hacer. Esa noche, an nervioso e indeciso, se sent a la mesa
con su madre esperando la llegada de su padre para comenzar a cenar. El padre de
Marcos lleg un poco ms tarde de lo usual y al llegar coment:
Disculpen la tardanza, tuve que desviarme del camino. Pueden creer que me encontr una cartera con 10, 000 pesos en efectivo y tarjetas de crdito? Al parecer al
dueo se le cay y no se percat. Como su casa estaba de camino, decid desviarme
y llevrsela. Imaginen mi sorpresa cuando el seor ni siquiera se haba dado cuenta
de que la haba perdido y ni saba cunto dinero tena dentro. Ah, los ricos de nuestro pas!
Cundo te encontraste la cartera no sentiste la tentacin de quedarte con ella o
de sacar un poco de dinero? Pregunt Marcos a su padre.
Marcos, lo ms importante siempre es ser personas ntegras y honestas. No hay dinero en el mundo que pueda reemplazar la recompensa del sentimiento que tienes
cuando sabes que haces lo correcto, recuerda esto siempre.
Gracias, lo recordar. dijo Marcos, que ya saba lo que deba hacer.
Al da siguiente Marcos rechaz la ayuda de Miguel y se dedic todo el fin de semana a buscar su mascota y a intentar reproducir la contabilidad perdida. Lleg el
lunes y Marcos les cont a sus compaeros que haba perdido el registro contable
y se disculp lo mejor que pudo. Muchos de sus compaeros al or sus palabras comenzaron a poner caras de desconfianza y a susurrar entre ellos, pero antes de que
alguien ms dijera algo, Juana, una de sus compaeras, se levant y dijo:
No te preocupes, Marcos, yo tengo tu mascota. La dejaste el viernes en el aula y
como no tengo tu telfono y no s dnde vives, me la quede para trartela hoy.
Al escuchar esto las dems personas se dieron cuenta de que Marcos deca la verdad
y se sintieron orgullosas de que alguien tan ntegro fuera el tesorero de la promocin. Marcos se sinti contento y aliviado, en su cabeza rondaba un pensamiento:
Gracias a Dios que fui honesto y no me llev de Miguel, mira cmo todo se solucion.
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
El facilitador o la facilitadora asignar una tarea relacionada con el anlisis del texto ledo.
Celebrar: nos despediremos con una manifestacin artstica: cantos, poemas o expresin corporal que estn relacionados con el tema de la honestidad.
Honestidad 149
Encuentro
Propsito especfico
Definir las lneas de accin, estrategias y actividades concretas de compromiso que el
grupo asumir en su familia y en su comunidad para promover el valor de la honestidad.
La lnea de accin responde a la pregunta: Qu vamos a hacer para fortalecer la honestidad, en lo personal, familiar y en el mbito social? La estrategia responde a la pregunta:
Cmo lo vamos a hacer? Y las actividades responden a la pregunta: Qu acciones concretas vamos a desarrollar para mejorar y fortalecer el valor y la prctica de la honestidad
en la familia, la comunidad y en el pas?
Repasamos los carteles que habamos hecho, en donde habamos descrito las dos situaciones de deshonestidad. A la tabla que hicimos le vamos a agregar tres columnas ms.
Quedar de la siguiente manera:
Causas
Consecuencias
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de falta de honestidad?) familias o la comunidad
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Acciones
honestas
Acciones
deshonestas
Con esta tabla como gua, se reunirn los grupos que trabajaron en los dos encuentros
anteriores. Slo que ahora se definir una lnea de accin por cada grupo y a cada una
le pondremos una estrategia, y por cada estrategia asignaremos una actividad que nos
indique cmo lo vamos a hacer.
Se vuelve a la plenaria para seleccionar, dentro de las distintas propuestas hechas por los
grupos, las dos lneas de accin que se consideren las ms importantes y pertinentes para
fortalecer la prctica del valor de la honestidad. Cada lnea de accin ser acompaada
por una o varias estrategias correspondientes y a partir de cada estrategia, se definen las
actividades que van a ser desarrolladas, con el propsito de que sean asumidas por todas
las personas. Escribiremos esas lneas de accin, las estrategias y las actividades en una
cartulina o papelgrafo, de manera que se destaquen.
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
Preparar todo lo necesario para la celebracin que haremos en el cuarto y ltimo encuentro.
Encuentro
Propsito especfico
Evaluar el camino recorrido en los encuentros anteriores y celebrar un compromiso de
actuacin para promover la honestidad por una sociedad sana.
En este cuarto y ltimo encuentro se reunirn todos los grupos que participaron en los
tres encuentros anteriores de este proyecto Progresando en Valores.
Nos reuniremos para evaluar lo aprendido en los encuentros anteriores y asumir una actitud de compromiso responsable que genere cambios positivos en las conductas de las
personas, las familias, los grupos comunitarios, las y los lderes polticos de la comunidad
y del pas, a fin de que en las familias, las comunidades y el pas tengamos un mayor nmero de ciudadanos y ciudadanas capaces de desarrollar todas sus acciones pblicas y
privadas con honestidad.
Trabajo
en equi
po
Esta parte final del programa deber concluir con frases, cantos, poemas, dramatizaciones y otras manifestaciones artsticas alusivas al valor de la honestidad, que
es el tema que se ha trabajado.
El facilitador o la facilitadora har referencia a los pasos metodolgicos empleados durante todo el transcurso del programa: ver, pensar y actuar, y sealar que el proceso se completar con dos pasos ms: evaluar y celebrar, que
se incluirn en este encuentro.
Revisamos los materiales elaborados y los acuerdos definidos en los tres encuentros anteriores, para recordar las conclusiones a las que llegamos.
Para concluir, organizaremos un gesto o signo que exprese nuestro deseo de vivir
honestamente. Una posibilidad sera el tomarse de las manos, cantar una cancin
o recitar un poema que haga referencia al fortalecimiento del valor de la honestidad.
Finaliza este encuentro cantando la cancin que prepar el grupo. Despide al grupo y anuncia el prximo valor por trabajar.
Yo
practico
Ho
nes
la
ti
dad
Honestidad 153
Valor Paz
El respeto al derecho ajeno es la paz, ya sea entre las
naciones como entre las personas. (B. Jurez)
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Crear y fortalecer una conciencia crtica que permita a las familias, las personas y la comunidad organizarse y asumir proyectos,
actitudes y acciones en favor de la erradicacin
de la violencia, y promuevan la creacin de una cultura de paz y
la solucin pacfica de los conflictos.
Definicin de paz
La paz es la virtud que pone sosiego, tranquilidad o quietud en el nimo de las personas; opuesta a las turbulencias y las bajas pasiones.
Es un estado interior ausente de sentimientos negativos, exento de clera, odio
o indiferencia hacia los dems. Es una
correspondencia entre unas personas y
otras.
Paz
Vives en paz,
respentando siempre el
derecho de los dems!
Paz 155
Encuentro
Propsito especfico
Observar las situaciones de violencia y analizar sus causas, en todos los mbitos de la sociedad dominicana, con la finalidad de crear y fortalecer la conciencia crtica, que permita
a las familias, las personas y la comunidad organizarse para asumir proyectos, actitudes y
acciones que colaboren en la erradicacin de la violencia, promuevan la solucin
pacfica de los conflictos y la creacin de una cultura de paz.
Introduccin:
El facilitador o la facilitadora se dispone a iniciar la actividad con los y las jvenes.
Hace un prembulo y da las orientaciones y explicaciones siguientes:
a) Que se trata de un proyecto de formacin en valores para una vida en ciudadana, donde
cada uno de los y las participantes y como grupo, paso a paso, visualizar o identificar
situaciones de violencia en trminos personales, familiares, comunitarios y de pas. Se analizarn sus causas y luego se plantearn alternativas de soluciones como familia y como
comunidad.
b) Que se celebrar un encuentro a la vez. Es importante indicar la hora y el lugar donde
siempre se harn esas reuniones, adems llegar a acuerdos, como por ejemplo: la puntualidad, el respeto, el compromiso, esto ayuda a que cada encuentro sea ms exitoso.
c) Solicita que cada uno de los y las participantes diga su nombre, qu hace, dnde estudia,
qu es lo que ms le gusta hacer, por qu est en la actividad y qu espera de este proceso.
milia
En la fade paz:
En la escuela
Situacin de paz:
n
Situaci
n
Situaci
ncia:
de viole
Situacin de violencia:
En la c
omun
Situac
idad
in de
paz:
Situac
in de
violen
cia:
En
Situ
Situ
aci
aci
el p
de
de
vio
as
paz
:
len
cia
Paz 157
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
Somos
amantes de la paz
Somos la parte ms pequea de la patria,
somos el sol que rompe en la maanas,
somos la voz que se cuela en el silencio,
quitndole al silencia su vagancia...
Somos palmeras que nunca tuerce el viento,
somos el punto de inicio en la carrera,
somos los nuevos sujetos de la historia,
y hacemos de la historia nuestra era...
Somos amantes de la paz,
somos ejemplo de amistad,
somos la solidaridad,
somos lo nuevo para un mundo nuevo. (3 veces)
Queremos destruir la envidia, la desgracia
y los temores, la arrogancia
queremos construir en base firme de amor
no queremos mas hroes (3 veces)
que mueran por la paz
En nombre de la paz
queremos vivir en paz!
Somos amantes de la paz,
somos ejemplo de amistad,
somos la solidaridad,
somos lo nuevo para un mundo nuevo.
(3 veces)
Paz 159
Encuentro
Propsito especfico
Analizar las causas de la violencia en los mbitos personal y social.
Situacin
de violencia
Causas
Consecuencias
(Por qu se da o se dio la
Efectos para la vida de las
situacin de abuso o maltrato?) familias o la comunidad
Lnea de Accin
Estrategias
Actividades
Organiza una plenaria o puesta en comn donde cada grupo exponga sus conclusiones.
Valora y agradece los aportes de cada grupo. Orienta a todos y todas que en el prximo
encuentro se continuar edificando lo que vamos a hacer, cmo lo vamos a hacer y qu
actividades nos vamos a proponer para lograr la meta (se completar el cuadro en la
prxima sesin).
Tarea pa
r
a el prx
imo enc
uentro
Entrega a cada participante tres tarjetas de colores diferentes
(azul, blanca y amarilla). En el color azul escriben qu podemos hacer, en el blanco cmo lo
vamos a hacer y en el amarillo actividades para promover la paz. Orienta para que soliciten
colaboracin de la familia.
Celebrar: finaliza la actividad con una cancin o poema que promueva el valor de la paz.
Motiva a que el grupo se despida con alegra y entusiasmo.
Paz 161
Encuentro
Propsito especfico
Definir lneas de accin, estrategias y acciones comprometidas con la transformacin de la
realidad de violencia.
En una ronda reflexiva, conversa con el grupo acerca del proceso que han vivido hasta el
momento y qu han aprendido de manera individual y colectiva.
Pide a tres voluntarios o voluntarias recoger las tarjetas por color, asignar a cada uno un color
para que recojan las tarjetas (Por ejemplo, el color azul se la entregan a Frank, el color blanco
a Pablo y el amarillo a Alejandra). Luego de recogerlas, el facilitador o la facilitadora socializa
algunas por color.
Ahora entrega la matriz (cuadro) a los subgrupos que comenzaron en la sesin anterior.
Entrega las tarjetas para que seleccionen de ellas las ms significativas y las escriban en cada
rengln, completando el cuadro. Determina cules son las lneas de accin que respondan a
la situacin presentada, las estrategias para dar una solucin y actividades concretas. Luego
en una plenaria cada secretario, secretaria, coordinador o coordinadora del grupo presenta
los resultados (presentando el trabajo completo). Pide que te entreguen todos los trabajos.
Blanco
Como v
am
para pr os a hacer
omover
la paz
Azul
Qu podemos hacer
para promover la pazz
Amarillo
Actividades
para promover la paz
Tarea pa
r
a el prx
imo encu
entro
Selecciona tres comisiones: la primera resume en una sola matriz todos los trabajos y los
presentar en una plenaria como resultado de todo el equipo; la segunda para que presente
en el prximo encuentro una campaa de promocin del valor de la paz en la comunidad,
y la tercera comisin para que organice un cierre ldico y festivo del encuentro del valor de
paz (el facilitador o la facilitadora acompaa a cada comisin, ser necesario que se renan
antes del cuarto encuentro).
Paz 163
Encuentro
Propsito especfico
Evaluar el proceso de visualizacin, anlisis y definicin de las lneas de accin y estrategias
para desarrollar el compromiso con la transformacin de la realidad de violencia a todos
los niveles.
aa
ssll
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SSeeaam
mooss
pprroomm
oottoorree
ddeelal
s
s
appaazz
Ahora, formando un crculo, induce a hacer un recorrido por cada uno de los encuentros
anteriores y reflexionen sobre todo el proceso.
Repasa con el grupo sobre cul fue la actitud cuando llegaron y en qu disposicin se
encuentran hoy. Solicita que cada persona exprese y asuma su compromiso personal
para llevar a la prctica el plan de accin, segn sus posibilidades y realidad.
Nos ponemos en actitud de celebracin con el cierre que est a cargo de la comisin de
festejo por la paz. Pueden organizar una celebracin con canciones, poemas, etc. Adems,
organizar una merienda compartida donde cada uno y cada una lleva algo para compartir.
Paz 165
Yanuel Cordero, lvaro Segura, Martha Contreras, Isaura Hernndez, Suleyni Leyba,
Ezequiel Rosario, Franly Cordero, Catherine de la Cruz, Manuel Aneury Jimnez,
Elaine Tejada, Iliana Prez, Charlis Jimnez y Yoheiny Rodrguez.
Derechos Reservados.
Segunda edicin gratuita. Prohibida su venta.
Esta publicacin responde al plan operativo de la Estrategia Nacional por una Sociedad en Valores Bien por ti!
ISBN: 978-9945-8798-8-9
Santo Domingo, Repblica Dominicana 2014.