EL PROCESO DIDCTICO DE LA EXPRESIN Y COMPRENSIN

ORAL
1: Qu microhabilidades utilizas para desarrollar capacidades de comprensin y
expresin oral con tus estudiantes? Fundamenta tu respuesta.
Utilizo las microhabilidades presentadas en el texto, ya que como sostiene, estas
microhabilidades no trabajan en un orden determinado, sino que interactan entre s a un
mismo tiempo, en diversos niveles del lenguaje (sonidos, palabras, frases, ideas, etc.).
Puedo citar como ejemplo los discursos orales presentados por los candidatos a Alcaldes
Escolares, quienes van de saln en saln promoviendo sus planes y tratando de convencer
a sus electores.
Existe aqu, de parte de los candidatos,

una

planificacin del proceso de la comunicacin,

donde primero disean la estructura comunicativa
donde

se

decide

qu

argumentos

convincentes desean brindar y la forma cmo

lo

dirn, cmo ser la interaccin con su

receptor. Tan es as que tienen que ir
adecuando lo que dicen a los intereses y
necesidades de sus electores.
Como son candidatos, ellos tienen que encontrar el grado adecuado de explicitacin, tener
nociones sobre lo que sabe el receptor y sobre lo que le interesa de tal manera que los
estudiantes que los oyen, confirmen que el nivel de explicitacin es el adecuado y que han
comprendido el mensaje y que por lo tanto optarn por brindar su apoyo a este equipo
postulante.

Por otra parte, los electores, quienes reciben y deben

comprender el discurso, tienen que desarrollar las siguientes
microhabilidades de tal manera que logren tomar una
decisin despus de haber escuchado todas las propuestas
de los equipos candidatos; Reconoce

las palabras,

expresiones que escucha para seleccionar lo que les parece

relevante, segn sus conocimientos gramaticales e intereses,
agrupndolos en unidades coherentes y significativas. Luego
interpreta atribuyendo un sentido y un valor comunicativo a
cada oracin. Se anticipa a partir de las entonaciones, de la estructura del discurso, del
contenido, previendo lo que seguir. Terminando, infiere mientras escucha el discurso,
observa los cdigos no verbales (gestos, movimientos, etc.), la actitud y tambin la
situacin. Finalmente para decidir y contrastar ideas con sus compaeros de clase debe
retener determinados elementos del discurso, que consider importantes, se guardan
durante unos segundos en la memoria a corto plazo para poderlos utilizar a fin de interpretar
otros fragmentos del discurso, y tambin para reinterpretarlos. Con el discurso acabado, los
datos ms generales y relevantes quedan almacenados en la memoria a largo plazo, los que
podr retener durante un perodo de tiempo considerable.

2: Qu estrategias o tcnicas para desarrollar la comprensin y expresin oral

vienes desarrollando con tus estudiantes? Mencinalas y relacinalas con las
capacidades de las competencias orales.
Las siguientes estrategias son muy usadas, claro con nuestras propias variaciones que van
de acuerdo a la situacin comunicativa. No podra decir que una es exclusiva de una
capacidad, salvo mejor parecer, pero la relacin que propongo es la siguiente:
Galeras

Juego de roles

Captura de

yeme con los

significados

ojos

3. Luego, elige una estrategia o tcnica y explica el propsito y la secuencia didctica.

Guate de las orientaciones didcticas propuestas en las Rutas del aprendizaje del
rea curricular de Comunicacin del VI y el VII ciclo
1. En qu consiste? Esta tcnica consiste en desarrollar trabajos grupales
y toma de decisiones. El aprendizaje se logra por el intercambio de
ideas, las

ponencias de cada grupo y la movilizacin en bsqueda de nuevos

criterios.
2. Cul es su propsito? Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente,
interactuar con sus compaeros, formular preguntas y dar respuestas. y sirve para
realimentar los procesos formativos. Crear una relacin interactiva para que tanto
guas como visitantes ensean y aprenden a la vez. Sirve para realimentar e
intercambiar informaciones entre todos.
3. Quines participan? La cantidad de estudiantes es por equipo, puede ser de cuatro
estudiantes.

MUSEO

ANTES
Elegir tema y conformar los
equipos.
Definir el propsito.
Investigar y documentarse.
Elaborar el cartel

DURANTE
Exponer con claridad y
naturalidad.
Considerar
el
tiempo
indicado.
Adecuar
recursos
expresivos..
Considerar las normas de
cortesa.

DESPUS
Reflexionar
experiencia

sobre

la

Estimular positivamente
Realizar la autoevaluacin.
Reforzar a travs de una
plenaria.

Colocar los carteles en la

pared.

- Finalmente, explica qu relacin encuentras en el desarrollo de la secuencia

didctica de la estrategia o tcnica con el modelo de la comprensin o expresin oral.
La relacin que puedo encontrar en el desarrollo de la secuencia didctica, es que la
explicacin que se muestra es minuciosa en el modelo de las rutas planteadas. Eso nos

ayuda a seguir un ritmo adecuado, a precisar los pasos para lograr las capacidades a
medida que el estudiante vaya realizando cada secuencia.