Formacin
Continua
Presentacin
8. El ejercicio de la
interdisciplinariedad bajo el enfoque
de competencias
9. El diseo curricular con enfoque de
competencias, como respuesta a
las necesidades educativas del siglo
XXI
Objetivo
Analizar los fundamentos lgicos del constructivismo
y ejercitar sus principales estrategias metodolgicas
en los mbitos de la enseanza y el aprendizaje en la
Educacin Superior.
Generar ideas en torno a los fundamentos de la
Educacin Basada en Competencias (EBC) su
necesidad, sus alcances y sus lmites.
Analizar estrategias, procedimientos, formas y
recursos para desarrollar el curriculum basado en
competencias
profesionales
competencias
profesionales en escenarios de Educacin Superior.
Desarrollar un mapa estratgico sobre el diseo
curricular institucional, considerando tendencias y
aspectos terico-conceptuales y estratgicos, as
como elementos y etapas en la construccin de un
currculo para generar las condiciones de
organizacin en la elaboracin de planes y
programas educativos innovadores.
Proporcionar el marco terico y metodolgico para
realizar el diseo curricular en la modalidad virtual.
Analizar y planear curricularmente el desarrollo de
competencias en el estudiante universitario.
Analizar y proponer
los principales rasgos e
implicaciones del diseo curricular en el enfoque por
competencias y la innovacin curricular, as como
sus implicaciones para el aprendizaje, la enseanza
y la evaluacin.
Conocer y valorar el enfoque didctico de las
competencias, a fin de facilitar el ejercicio de la
interdisciplinariedad, mediante el diseo de mdulos
y bloques en dicho marco.
Realizar un ejercicio para perfilar una propuesta de
innovacin curricular aplicando planteamientos
vertidos en el curso y como resultado de valorar la
importancia que representa para las instituciones
educativas la realizacin de la innovacin curricular
como estrategia de pertinencia del currculum al
proceso de globalizacin y a los planteamientos de
formacin del capital humano que fortalezca la
productividad, la competitividad y la calidad
acadmica.
Realizar el esbozo de una propuesta de evaluacin
curricular por competencias, aplicando el marco
terico metodolgico del proceso de evaluacin
curricular.
Conocer la problemtica de la evaluacin y el
rediseo de los planes de estudio y facilitar la
transferencia de los conocimientos genricos a las
necesidades especficas de las Instituciones de
Educacin Superior.
3
REA I: CURRCULUM
Tema
12. Fundamentos y elementos del
diseo curricular basado en
competencias
Objetivo
Analizar marcos de referencia conceptual y
metodolgica de enfoques de formacin y
capacitacin educativa basada en competencias,
para el diseo y desarrollo curricular en escenarios
de Educacin Superior.
Analizar y valorar, por una parte, la pertinencia y la
factibilidad de incorporacin de nuevos esquemas,
enfoques y modalidades curriculares en las
Instituciones de Educacin Superior. Y, por otro lado,
las tendencias ms relevantes en el momento actual
para la elaboracin de programas de licenciatura y
posgrado: enfoques educativos basados en
competencias, flexibilidad curricular, inter y
transdisciplina, transversalidad, centralidad de
aprendizaje, etc.
Proponer elementos para el diseo de un modelo de
innovacin curricular a partir de la identificacin y
anlisis de los modelos empleados durante la ltima
dcada en las Instituciones de Educacin Superior.
Aplicar los conceptos y mtodos especficos para
construir el perfil profesional de egreso por
competencias.
Identificar y difundir las caractersticas, implicaciones
y criterios del sistema de asignacin y transferencia
de crditos con objeto de aplicar sus ventajas en
trminos de diseo curricular, flexibilidad de los
programas y la movilidad estudiantil.
2.
Aplicando la creatividad en la
educacin
3.
4.
Objetivo
Orientar la reflexin y la prctica en el marco
constructivista de los procesos de enseanza
aprendizaje, a efecto que realicen con eficacia y
eficiencia la actividad docente.
Distinguir los elementos necesarios para el
desarrollo potencial creativo e insertarlos en el
ambiente escolar propiciando as espacios que
permitan el desarrollo del potencial creativo de los
alumnos.
Incorporar en la prctica docente elementos que
permitan centrar su quehacer en las necesidades de
aprendizaje, las emociones y sentimientos de los
estudiantes, para lograr que stos desarrollen
estrategias de aprendizaje idneas para l, logrando
su autorregulacin y su mejor rendimiento
acadmico.
Analizar los elementos distintivos del aprendizaje
situado y sus implicaciones para la prctica docente.
6.
7.
8.
9.
Objetivo
Adquirir las principales herramientas toricoprcticas para asesorar proyectos de investigacin,
con fundamento en las principales corrientes de la
epistemologa contempornea.
Experimentar y comprender a travs de las
herramientas de coaching, cmo un proceso de
aprendizaje interpersonal entre docente y alumno,
puede ser ms fcil y funcional dentro del aula,
permitiendo a los alumnos que su aprendizaje sea
ms significativo ante las exigencias del mundo.
Determinar los elementos, la metodologa, el manejo
y aplicacin del coaching grupal en la conduccin del
proceso de enseanza-aprendizaje como estrategia
para el logro de competencias profesionales.
Aplicar competencias docentes de acompaamiento
al estudiante, para que pueda apoyar eficazmente al
discente en los procesos de aprendizaje y desarrollo
de competencias pertinentes al nivel y modalidad
educativa, gestionando los conocimientos en la
planificacin e instrumentacin de ambientes
educativos que favorezcan el desarrollo de dichos
procesos.
Elaborar y validar un cuestionario de evaluacin
docente por medio de la opinin de los alumnos e
identificar los requisitos para implementar un sistema
integral de evaluacin docente.
Conocer y aplicar las principales estrategias de
construccin del conocimiento en el aula.
Introducir al desarrollo de pginas web y
herramientas
digitales que permitan hacer
actividades de acuerdo con objetivos del enfoque de
competencias.
Desarrollar estrategias de motivacin y de
aprendizaje significativo a travs de las TIC.
Propiciar la construccin de nuevas estrategias para
la enseanza-aprendizaje de las matemticas, a
partir del anlisis y reflexin sobre una propuesta
concreta de enseanza-aprendizaje de las
matemticas.
Valorar los fundamentos e importancia de las
competencias docentes que debe poseer un
profesor, para que en su prctica en el aula propicie
el desarrollo de las competencias de los alumnos.
La forma en como se detectan en su quehacer
cotidiano, y promover el desarrollo de las mismas
mediante una serie de acciones a realizar por el
docente y la institucin.
Desarrollar competencias para realizar, interpretar y
analizar informes e investigaciones sencillas en el
aula.
Objetivo
Proporcionar al docente desde una perspectiva
comunicacional y pedaggica las principales
informaciones, habilidades y estrategias que
caracterizan al Mindfulness en la educacin
(recuperacin de la atencin y escucha plena) a fin
de mejorar las relaciones interpersonales de los
estudiantes entre s y de los estudiantes con sus
docentes en el proceso E-A.
Analizar las tendencias de la formacin basada en
competencias profesionales a la luz de las
caractersticas del contexto actual, las polticas
educativas, las modalidades del ejercicio profesional,
y aplicar dichos elementos en el diseo de
propuestas de planes de estudio innovadores y
pertinentes.
Identificar
las
bases
psico-educativas
del
Constructivismo y su aplicacin en la enseanza
superior, para aplicar experiencias de aprendizaje
para el desarrollo de habilidades y transferencia de
conocimientos.
Identificar los principios y conceptos fundamentales
del constructivismo y del desarrollo de habilidades
creativas.
Contribuir al intercambio de experiencias y la
generacin de conocimientos que permita, adquirir
los elementos necesarios para el desarrollo de
competencias profesionales entre los estudiantes de
instituciones de educacin superior.
Analizar las competencias transversales de
pensamiento y su relacin con el tipo conocimientos,
habilidades y actitudes para lograr la competencia
en el estudiante
Analizar los fundamentos tericos y metodolgicos
del desarrollo de habilidades de pensamiento crtico
y creativo, as como desarrollar casos, experiencias
y ejercicios para poner en prctica dichas
habilidades
Enriquecer y actualizar a los profesores del nivel
medio superior y superior en recursos didctico
pedaggicos en las materias donde se manejen los
lenguajes simblico numricos
Conocer, diagnosticar y proponer formas, mtodos y
herramientas para el diagnstico y desarrollo de las
competencias de los docentes universitarios.
Practicar y desarrollar los conocimientos, habilidades
y actitudes bsicas que el docente debe de utilizar
en su prctica cotidiana.
Identificar los principios y conceptos fundamentales
del constructivismo aplicados al diseo de amientes
de aprendizaje y evaluacin del aprendizaje en el
aula universitaria.
Analizar los beneficios de la investigacin cualitativa,
as como los sustentos tericos que fundamentan la
estadstica descriptiva inferencial.
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Objetivo
Objetivo
Objetivo
Analizar la metodologa para elaborar reactivos tipo
PISA con el objetivo de integrar un examen, as
como elaborar reactivos de acuerdo con la
metodologa de PISA, siguiendo los lineamientos
tcnicos que garanticen la confiabilidad y validez de
la prueba.
Desarrollar habilidades para elaborar, gestionar
publicaciones y dar seguimiento a edicin de obras
acadmicas; ofrecer herramientas para la evaluacin
de textos y realizacin de proyectos editoriales.
Elaborar textos de aprendizaje para diferentes
asignaturas correspondientes a la educacin media
superior o superior, considerando para ello: los
principios de la educacin basada en competencias
y los criterios de la creacin del sistema nacional de
bachillerato y de su modelo universitario, segn sea
el caso.
Desarrollar proyectos didcticos con base en la
Unidad de Aprendizaje por Competencias, bajo el
modelo del sistema de Tecnolgicos (MPDT)
integrando
los
conocimientos
disciplinares,
pedaggicos y de visin prospectiva del desempeo
de los estudiantes al egresar del curso
Analizar la tendencia actual del enfoque educativo
centrado en el aprendizaje y las dificultades de la
instrumentacin de los modelos, a partir del
reconocimiento de los estilos diversos de
aprendizaje y las estrategias de enseanza que se
aplican para la consecucin del propsito educativo.
Disear escenarios y ambientes de desarrollo en los
cuales los estudiantes eleven el nivel de
competencia de sus desempeos tcnicos,
profesionales y trasversales con base sen
programas de estudio con enfoque de competencias.
C1. Determinar las estrategias didcticas que
favorezcan una formacin basada en competencias
profesionales.
C2. Disear estrategias didcticas apegadas a los
principios psicopedaggicos de la Educacin Basada
en Competencias a fin de desarrollar en los
estudiantes competencias profesionales y para la
vida
Desarrollar y aplicar estrategias para la promocin
de la lectura en diferentes niveles educativos.
Analizar y aplicar los principios que aportan la teora
de aprendizaje constructivista y el enfoque por
competencias a la docencia en educacin superior.
Objetivo
59. Estrategias
para
mejorar
produccin acadmica
61.
62.
63.
64.
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Objetivo
11
Objetivo
12
Objetivo
13
Objetivo
Analizar los principios para la elaboracin de
instrumentos estandarizados de evaluacin del
conocimiento escolar para interpretar los resultados
arrojados, repercutiendo esto en una toma de
decisiones objetiva y ms adecuada a la realidad
educativa de nuestro pas.
Objetivo
Proporcionar a los docentes, estudiantes, tutores y
orientadores el marco terico y metodolgico para
organizar ambientes, situaciones de aprendizaje o
cursos en los que se adquiera la competencia de
aprender a aprender, ya sea en un curso normal,
compensatorio o remedial.
Aplicar un proceso de Assessment Center como
herramienta de evaluacin para determinar el nivel
de desempeo de las competencias previamente
establecidas por la institucin educativa.
Dar a conocer las herramientas para la
planificacin, realizacin y documentacin de
auditorias internas a Sistemas de Gestin de la
Calidad, conforme a la Norma ISO 9001 e ISO
19011.
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Objetivo
Objetivo
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Objetivo
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Objetivo
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Objetivo
Entender
los conceptos relacionados con la
innovacin, la creatividad, pensamiento original y
cambio, de tal manera que se pueda aplicar al
construir soluciones y respuestas nuevas a las
problemticas, as como disear y establecer
estrategias colaborativas que favorezcan el trabajo
en equipo y la orientacin al servicio, para dar un
enfoque nuevo y distinto al servicio educativo
ofrecido en la organizacin.
Proporcionar los suficientes elementos tericos y
metodolgicos propios del campo de la
investigacin cualitativa.
Adquirir los elementos para la elaboracin de un
ejercicio de planeacin estratgica con base en las
reglas y puntos de nfasis del Programa Integral de
Fortalecimiento Institucional (PIFI).
Comprender la necesidad de adoptar la
mercadotecnia como capacidad que permita
transformar las
posturas estratgicas en
posicionamiento de las instituciones educativas y
reflexionar sobre el papel que el liderazgo debe
jugar en este proceso.
Incorporar la planeacin estratgica como
herramienta base para lograr la mejora continua en
los
diferentes
procesos
institucionales de
acreditacin y certificacin de la calidad.
Dimensionar el papel del liderazgo como eje de las
inteligencias ejecutivas en las instituciones
educativas, as como su relacin con la gestin y
formacin del talento y con la construccin de la
marca personal.
Conocer su estilo de liderazgo y empowerment
actual y decidir moverse a un estilo de liderazgo
ad doc a la Institucin educativa a la que
pertenece, se reconocer como agente de cambio,
gestor por liderazgo y conformador de equipos de
alto desempeo.
Analizar las etapas del proceso de innovacin
educativa en el mbito educativo y su impacto en la
mejora de la calidad del proceso enseanza
aprendizaje.
Comprender, analizar y aplicar la estrategia de
proyectos formativos, como una metodologa
sencilla e innovadora de planeacin de los
procesos de aprendizaje y evaluacin, desde el
enfoque socioformativo de las competencias.
Comprender la necesidad de adoptar una filosofa
de mercadotecnia integral como medio para la
transformacin de posturas estratgicas en
posicionamiento de las instituciones educativas y
sus beneficios para todos los involucrados en los
procesos educativos en la sociedad.
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Objetivo
Objetivo
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Objetivo
5. Construccin de modelos de
regresin con el paquete estadstico
SPSS
6. Desarrollo de competencias
docentes para el diseo de
prcticas y tareas con estudiantes
usuarios de las TIC
Objetivo
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Objetivo
REA V: TUTORAS
Tema
Objetivo
1. T1 La tutora en licenciatura en el
marco de los programas de
atencin a estudiantes.
REA V: TUTORAS
Tema
Objetivo
estudiantes de licenciatura y en su desarrollo como
personas y como futuros profesionistas.
5. T5 Estrategias bsicas y
herramientas para la actividad
tutorial
Objetivo
que
Objetivo
Desarrollar habilidades, actitudes y valores que
propicien la participacin voluntaria de la ciudadana
y de los servidores pblicos en la promocin de la
cultura de la legalidad desde su mbito laboral hasta
en los espacios de su vida cotidiana.
Disear los mecanismos necesarios para asegurar
el ejercicio de los valores morales, en todos los
mbitos de las IES mexicanas.
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