INTRODUCCIN
Como han sealado dos autores ya clsicos en el estudio de la Motivacin
(Cofer y Appley, 1979), cualquiera que sea el enfoque que se adopte en la
investigacin psicolgica, tarde o temprano hay que formularse la pregunta por
qu ocurre la conducta?. Este porqu hace referencia directa al concepto de
Motivacin. Recientemente, Beck (2000) ha matizado la referencia al concepto
de motivacin, enfatizando que no slo hay que explicar por qu se produce una
conducta, sino que tambin hay que tratar de explicar la importante variabilidad
conductual observable en cualquier ser vivo. Esta variabilidad hace referencia, al
menos, a dos posibilidades. Por una parte, aquella referida a las diferentes
manifestaciones conductuales mostradas por dos personas ante una misma
situacin estimular. Por otra parte, aquella referida a las diferentes
manifestaciones conductuales mostradas por una misma persona ante una misma
situacin estimular en dos momentos diferentes. En cualquiera de los casos,
parece claro que existe una premisa motivacional bsica en la conducta de
cualquier organismo: el hedonismo psicolgico. Desde un razonamiento de este
tipo, se puede entender la tendencia a aproximarse a lo que producir
OBJETIVOS
Determinar la influencia de variables sociodemogrficas, mostradas como
relevantes en estudios anteriores (Martn Garca, 1994), entre las que destacan;
sexo, edad, estudios previos, etc., en el nivel de motivacin para el inters y
seguimiento en un programa de estudios universitarios por parte de este
colectivo.
Analizar la participacin en actividades socioeducativas, adems de los citados
cursos, que se ofertan desde la universidad, y ver como influye la variable gnero
en el nivel de participacin de los sujetos que conforman nuestra muestra.
HIPTESIS
Estimamos que el envejecimiento no debe suponer una disminucin de la
motivacin para el estudio, por ello, esperamos comprobar que la variable edad
es independiente de la motivacin para el estudio.
MATERIAL Y MTODO
Muestra
Como se observa en la figura, los 96 sujetos que participaron en el estudio, se
distribuyen de la siguiente manera. El 2% son menores de 55 aos, el 55% entre
50 y 59 aos, el 38% entre 60 y 69 aos, y el 4% entre 70 y 79 aos. El alumno
con menor edad tiene 45 aos, mientras que el mayor tiene 81 aos, siendo la
media 59,16 aos y la desviacin tpica 5,77.
En relacin al estado civil de la muestra, los datos muestran que un 73% de los
alumnos, la gran mayora, estn casados. Mientras que el resto, un 16% son
alumnos viudos. Los solteros y divorciados estn en proporciones aproximadas.
En relacin a los estudios realizados por los sujetos, como podemos ver en la
grfica, la mitad de la muestra ha realizado estudios primarios. El 26% de los
sujetos que conforman la muestra han continuado sus estudios hasta realizar el
bachillerato, y un 21% los han ampliado realizando estudios universitarios tanto a
nivel de diplomatura como de licenciatura. Slo el 3% despus de realizar estos
Instrumentos
Para la obtencin de datos construimos un cuestionario, al que hemos
denominado E.M.E. (Escala de Motivacin en Envejescentes). Este cuestionario
consta de 52 tem ms el bloque de datos sociodemogrficos. Las 52 preguntas
estn agrupadas en ocho factores:
Motivacin: sta es la subescala principal en la que basamos toda la
posterior investigacin. Est compuesta por seis tem en los que medimos
entre otros, el grado de inters que les llev a matricularse (M.1), la
satisfaccin que les produce esta actividad (M.2), la persistencia por
conseguir su objetivo (M.3), la probabilidad de seguir estudiando a corto
(M.4) y a largo (M.5) plazo, y el grado de motivacin que ellos consideran
que tienen (M.6).
Informacin acadmica: est compuesto por todos aquellos tem que nos
proporcionan datos acadmicos sobre los cursos que estn realizando.
Actividad: para la construccin de esta subescala nos hemos basado en la
Escala de Motivaciones Psicosociales (MPS), desarrollada por J.L.
Fernndez Seara (1991).
Apoyo social: Los tems que miden apoyo social son una adaptacin del
Cuestionario de Apoyo Social (Breva, 1999).
Percepcin de bienestar y autoestima: Empleamos estas subescalas,
extradas de la MPS, para obtener un ndice de la percepcin del estado
fsico y psquico general de cada alumno.
Percepcin de la "Tercera Edad": Intentamos con esta subescala conocer
la opinin que tienen estas personas sobre el grupo "Tercera Edad", en el
cual estn incluidos, y saber el nivel de integracin que perciben por parte
de la sociedad, es decir, cmo creen que la sociedad percibe a la "Tercera
edad".
RESULTADOS
Para comprobar si existe algn tipo de relacin entre la edad, el grado de
inters que le llev a matricularse en la diplomatura (Inters), la satisfaccin que
le produce seguir en el curso (Satisfa.), la regularidad con la que asiste a clase
(Asisten.), la probabilidad de seguir estudiando la diplomatura (Seg.este.), la
probabilidad de seguir estudiando una vez concluida la diplomatura, y el grado
de motivacin en relacin a los cursos (Seg.otro), se realiz un estudio
correlacional, teniendo en cuenta tanto el factor motivacin (MTV) como los
tem que lo componen. La Tabla 1 muestra los resultados obtenidos.
Tabla 1
Edad
Inters
Satisfa.
Asisten.
Seg.este.
Seg.otro
Mtv.
0.047
0.056
-0.102
-0.080
-0.053
-0.041
Se aplic una prueba T para comparar las medias de los grupos extremos de la
muestra. Hemos formado dos grupos, de modo que E1 (est compuesto por los
alumnos menores de 55 aos), y E4 (est compuesto por todos aquellos alumnos
con edades superiores a los 63 aos). Para formar los grupos hemos tomado a las
25 personas ms jvenes del grupo (E1) y a las 25 personas de mayor edad (E4).
Los resultados son: M.1 (T=-0.913; p<0.366), M.2 (T=-1.504; p=0.139), M.3
(T=1.345; p<0.195), M.4 (T=0.449; p<0.656), M.5 (T=0.201; p<0.842), M.6
(T=-0.343; p<0.733) y MTV (T=-0.015; p<0.988).
Para ver si existe una diferencia entre ambos sexos, hemos realizado una
prueba T para la comparacin de medias con la expectativa de encontrar una
diferencia entre los niveles de motivacin de estos grupos. La prueba T nos
muestra que no existen diferencias entre sexos en cuanto a motivacin se refiere,
siendo los resultados de esta prueba los siguientes: M.1 (T=1.512; p<0.134), M.2
(T=0.895; p<0.373), M.3 (T=1.749; p<0.083), M.4 (T=-0.251; p<0.803), M.5
(T=0.834; p<0.407), M.6 (T=2.188; p<0.031) y MTV (T= 1.534; p<0.129).
Las diferencias entre el grupo formado por los alumnos no jubilados y el de los
alumnos jubilados, no son significativas en ninguno de sus factores: M.1
(T=0.998; p<0.321), M.2 (T=1.334; p<0.186), M.3 (T=-0.184; p<0.855), M.4
(T=0.345; p<0.731), M.5 (T=0.844; p<0.401), M.6 (T=0.013; p<0.99) y MTV
(T=0.876; p<0.384).
En lo que compete a la motivacin de los alumnos, tal como muestra la figura,
los alumnos, en lneas generales, estn muy motivados. Teniendo en cuenta que
los valores de motivacin van de 0 a 4, observamos que todas las variables
medidas se encuentran en la parte alta de dicha escala. La puntuacin ms baja es
de 2.9 puntos en M3. A pesar de ser la ms baja representa que la mayora ha
considerado alta su probabilidad de seguir estudiando despus de esta
diplomatura. En todas las dems variables los alumnos tienen tambin una alta
motivacin que se muestra entre otras cosas en el inters que muestran por los
cursos, la satisfaccin que les produce seguir en el curso, la regularidad con la
Se pregunt a los sujetos respecto al modo en que son impartidas las clases, y
el grado de satisfaccin en lo referente al curso en general. Las puntuaciones de
los alumnos muestran que la mayora consideran estar bastante satisfechos, con
una puntuacin media de 3.3.
S1 Est satisfecho del modo en que son impartidas las clases?
S2 Est satisfecho con estos cursos en general?
S. Total Puntuacin global de satisfaccin ante los cursos.
DISCUSIN
En nuestra primera hiptesis planteamos que el envejecimiento no deba
suponer un descenso en la motivacin de los alumnos de estas aulas para
mayores y los anlisis obtenidos sobre los datos nos vienen a confirmar nuestras
sospechas.
A pesar de esto, aunque no de manera significativa, los alumnos de mayor edad
no tienen menos motivacin, de hecho, en algunos factores, como en los
referentes al inters inicial por los cursos y a la satisfaccin que le producen los
cursos, los alumnos puntan ms alto cuanto mayores son. Pero tambin hay que
decir que en el resto de factores analizados en esta prueba, los alumnos de menor
edad tienden a puntuar ms alto, de modo que estos son los que con ms
elevados, as pues, estn muy a gusto y en muy buen ambiente en las clases, por
lo que la participacin y el bienestar de las personas se ve favorecido.
CONCLUSIONES
El nivel de motivacin para el estudio no se ve alterado por el hecho de
envejecer, tanto los alumnos ms mayores como los ms jvenes tienen unas
puntuaciones muy altas de motivacin para el estudio.
A pesar de que la variable sexo no sea concluyente para afirmar una diferencia
en los niveles de motivacin, s que hemos encontrado un ligero aumento
cuantitativo en la motivacin de las mujeres respecto a la de los hombres; por
ello, este estudio nos ha llevado a plantearnos una nueva va de investigacin
para averiguar por qu la participacin es mayor en las mujeres.
La jubilacin no conlleva la disminucin de la motivacin para la realizacin
de actividades socioeducativas, de modo que el hecho de jubilarse no es un factor
que haga disminuir la motivacin para el estudio. En la poblacin en la que se
centra el presente estudio hemos apreciado que la motivacin de los alumnos que
estn jubilados y la de los alumnos que todava estn en el mundo laboral de
manera activa es similar cuantitativamente hablando, debiendo resear al
respecto que ambos grupos tienen unos niveles muy elevados de motivacin para
el estudio.
A partir de nuestros datos, se puede plantear que los estudios cursados en la
Universidad para Mayores favorecen al bienestar de las personas que participan
en ellos. Es perfectamente constatable que estos cursos, y como consecuencia, las
actividades intelectuales que en ellos se realizan, refuerzan la autoestima de las
personas que participan en ellos.
El apoyo social es un factor que favorece la participacin de los alumnos. El
perfil tpico de las personas que participan en estas actividades se caracteriza por
la percepcin de un elevado apoyo social, dispensado por aquellas personas con
quienes se relacionan o conviven.
La utilidad y los beneficios de estos cursos educativos impartidos en la
Universidad para Mayores se manifiestan en las respuestas, mayoritariamente
ptimas, que hemos obtenido de los alumnos que participan en ellos, quedando
reflejadas en este estudio.
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