Anda di halaman 1dari 19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMK NEGERI 8 JAKARTA

Program Keahlian : Administrasi

A.

Paket Keahlian

: Administrasi Perkantoran

Kelas/Semester

: XII/5

Mata Pelajaran

: Humas dan Keprotokolan

Topik

: Ruang Lingkup Protokol

Alokasi Waktu

: 63 x 45 Menit (9 Pertemuan)

Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mensyukuri ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
( gotong royong,

kerjasama, toleran, damai),

responsive dan proaktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan social dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia

KI

3:

Memahami,

menerapakan,

menganalisis

dan

mengevaluasi

pengetahuan factual, konseptual dan procedural dan matakognitif


dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora
dalam

wawasan

kemanusiaan,

kebangsaan,

kenegaraan

dan

peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian dalam bidang


kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menyaji, menalar dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri dan mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung
B.

Kompetensi Dasar
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Penerapan humas dan keprotokolan dan mengikuti aturan yang berlaku sebagai bentuk
pengamalan nilai-nilai agama yang dianut

1.3 Mengaplikasikan administrasi humas dan keprotokolan sebagai hasil pemikiran manusia
sehingga dapat bekerja dengan tepat dan akurat, bermanfaat bagi orang banyak untuk
lebih mendekatkan diri pada Tuhan
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran
menyiapkan, menggunakan peralatan kantor
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap
ilmiah
2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap kerja
2.4 Memiliki Sikap proaktif dalam melakukan kegiatan perkantoran

Indikator:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Peserta
Peserta
Peserta
Peserta
Peserta
Peserta

didik
didik
didik
didik
didik
didik

aktif dalam berdiskusi


berkontribusi dalam pembelajaran kelompok
mengikuti prosedur yang diberlakukan di kelas
Bersikap santun dalam diskusi
Jujur dalam mengerjakan tugas dan menyampaikan ide
Menunjukkan sikap bertanggung jawab

3.1 Mendeskripsikan Ruang Lingkup Protokol

Indikator :
1. Peserta
2. Peserta
3. Peserta
4. Peserta
5. Peserta
6. Peserta
7. Peserta
8. Peserta
9. Peserta
10.Peserta

didik
didik
didik
didik
didik
didik
didik
didik
didik
didik

dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat
dapat

mendeskripsikan pengertian protokol


menjelaskan azaz keprotokolan
mengidentifikasi tujuan keprotokolan
mengemukakan peran keprotokolan
mengidentifikasi unsur-unsur protokol
memerinci tugas dan fungsi keprotokolan
mengidentifikasi syarat-syarat petugas protokol
mengumpulkan sumber-sumber keprotokolan
mengembangkan aturan keprotokolan
mengidentifikasi ruang lingkup keprotokolan

4.1 Mengamati kegiatan protokol di sekolah


Indikator :

1. Peserta didik mendiskusikan ruang lingkup keprotokolan


2

2. Peserta didik mempresentasikan ruang lingkup keprotokolan


3. Peserta didik dapat menyusun kegiatan keprotokolan
4. Peserta didik dapat mempraktikkan kegiatan keprotokolan

C.

Tujuan
Selama proses pembelajaran:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

mengaktifkan peserta didik dalam proses pembelajaran


meningkatkan rasa saling menghargai di antara peserta didik.
memupuk partisipasi aktif dalam kelompok
memupuk kerjasama dalam menyelesaikan masalah
memupuk kedisiplinan dalam memanfaatkan waktu
melatih rasa tanggung jawab peserta didik dalam melakukan suatu
kegiatan

Setelah proses pembelajaran peserta didik dapat:


1. Merangkum ruang lingkup tentang keprotokolan
2. Mengkomunikasikan tentang ruang lingkup keprotokolan
3. Menyusun kegiatan keprotokolan
4. Mempraktikkan kegiatan keprotokolan

D.

Materi Pokok Pembelajaran (materi lengkap terlampir)


1. Definisi protokol
2. Azaz keprotokolan
3. Tujuan protokol
4. Peran keprotokolan
5. Unsur-unsur protokol
6. Tugas dan fungsi protokol
7. Syarat-syarat petugas protokol
8. Sumber-sumber protokol
9. Aturan protokolan
10.ruang lingkup tugas protokol

E.

Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
2. Model
3. Metode

F.

: Pembelajaran Saintifik
: Active Learning

: Self Based Learning dan Berbasis Produk

Media, Alat dan Sumber Pembelajaran


1. Media
: Screen proyektor
2. Alat
: Komputer/PC dan Laptop, LCD Proyektor, Spidol
3. Sumber Belajar : a. Bahan tayangan (video, film)
b. Internet
c. Buku Teks
3

G.

Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU

Pendahuluan

Pertemuan Kesatu
Siswa merespon salam dari guru
Siswa dan guru berdoa bersama
Guru mengabsen dan mengisi agenda

10 Menit

kelas
Siswa menerima informasi tentang
kompetensi yang akan dipelajari,
tujuan, materi, langkah- langkah
pembelajaran serta teknik penilaian
yang akan dilaksanakan. (Acuan)
Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya menguasai ruang lingkup
dan penerapan keprotokolan dalam
bidang pekerjaan administrasi dan
dalam kehidupan sehari-hari
(Motivasi)
Sebagai (apersepsi), untuk
mendorong rasa ingin tahu dan
berfikir kritis, siswa menjawab
pertanyaan guru mengenai
kemampuan dasarnya dalam
mendeskripsikan tentang kegiatan
keprotokolan
Memberikan illustrasi, menampilkan
contoh-contoh baik dokumen maupun
gambar/foto tentang pelaksanaan
keprotokolan yang baik. (Orientasi)
Inti

Dalam kegiatan ini, pendidik dan peserta 155


didik

melakukan

kegiatan

sebagai Menit
4

berikut:
1. Mengamati
Peserta didik mengamati ruang
lingkup keprotokolan tentang definisi,
azaz, tujuan dan peran keprotokolan
dari berbagai sumber seperti, buku
teks dan internet
2. Menanya
Peserta didik menanyakan hal-hal
yang berkaitan dengan ruang lingkup
keprotokolan tentang definisi, azaz,
tujuan dan peran keprotokolan
3. Menggali (explorer)
Peserta didik merumuskan kembali
hal-hal yang berkaitan dengan ruang
lingkup keprotokolan tentang definisi,
azaz, tujuan dan peran keprotokolan
4. Menalar (Asosiasi)
Guru membentuk kelompok diskusi 4
5 orang
Setiap kelompok mendiskusikan hasil
perumusan yang berkaitan dengan
ruang lingkup keprotokolan tentang
definisi, azaz, tujuan dan peran
keprotokolan
5. Komunikasi
Setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya, kelompok yang lain
menjadi peserta
Setiap kelompok peserta memberikan
tanggapan, masukan, pertanyaan atau
5

sanggahan terkait materi yang di


sajikan
Kegiatan Penutup

Siswa bersama guru menyimpulkan

15 Menit

materi yang telah dipelajari


Siswa melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilakukan, bagian
yang sekiranya perlu dijelaskan dan
diperbaiki lebih lanjut serta kesulitankesulitan yang dialami siswa dalam
memahami materi
Siswa dan guru merencanakan tindak
lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya, dalam bentuk pemberian
tugas, baik tugas individual maupun
kelompok
Guru menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
Menutup/mengakhiri pelajaran
tersebut dengan bersama-sama
membaca Hamdalah/doa
Guru mengucapkan salam kepada
para peserta didik sebelum keluar
kelas dan peserta didik menjawab
salam.

Pendahuluan

Pertemuan Kedua
Siswa merespon salam dari guru
Siswa dan guru berdoa bersama
Guru mengabsen dan mengisi agenda

10 menit

kelas
Siswa menerima informasi tentang
materi yang akan dipelajari, tujuan,
langkah- langkah pembelajaran serta
teknik penilaian yang akan
6

dilaksanakan. (Acuan)
Sebagai (apersepsi), untuk
mengingatkan kembali pelajaran
sebelumnya dan untuk
kesinambungan dengan materi
berikutnya, siswa menjawab
pertanyaan guru mengenai materi
sebelumnya
Guru mengingatkan kembali, tentang
pentingnya menguasai ruang lingkup
dan penerapan keprotokolan dalam
bidang pekerjaan administrasi dan
dalam kehidupan sehari-hari
Inti

(Motivasi)
Dalam kegiatan ini, pendidik dan peserta 155
didik

melakukan

kegiatan

sebagai menit

berikut:
1. Mengamati
Guru menampilkan sebuah contoh
kegiatan keprotokolan dalam bentuk
gambar/ foto/ video
Peserta didik mengamati dan
mengidentifikasi tentang unsur-unsur,
tugas, fungsi keprotokolan serta
syarat-syarat petugas protokol
2. Menanya
Peserta didik menanyakan hal-hal
yang berkaitan dengan unsur-unsur,
tugas, fungsi keprotokolan serta
syarat-syarat petugas protokol
3. Menggali/Eksplore
Peserta didik mengemukakan unsurunsur, tugas, fungsi keprotokolan
serta syarat-syarat petugas protokol
7

4. Menalar
Peserta didik mendiskusikan hasil
penelusuran dan pengumpulan
informasi tentang unsur-unsur, fungsi
keprotokolan serta syarat-syarat
petugas protokol
5. Mengkomunikasikan
Peserta didik menyampaikan
presentasi hasil diskusinya
Penutup

Siswa bersama guru menyimpulkan

15 menit

materi yang telah dipelajari


Siswa melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilakukan bagian
yang sekiranya perlu dijelaskan
kembali, serta kesulitan-kesulitan yang
masih dialami siswa
Siswa dan guru merencanakan tindak
lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya. dalam bentuk pemberian
tugas, baik tugas individual maupun
kelompok
Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
Menutup/mengakhiri pelajaran
tersebut dengan membaca
Hamdalah/doa
Guru mengucapkan salam kepada
para peserta didik sebelum keluar
kelas dan peserta didik menjawab
salam.

Pendahuluan

Pertemuan Ketiga
Siswa merespon salam dari guru
Siswa dan guru berdoa bersama

10 menit

Guru mengabsen dan mengisi agenda


kelas
Siswa menerima informasi tentang
materi yang akan dipelajari, tujuan,
langkah- langkah pembelajaran serta
teknik penilaian yang akan
dilaksanakan. (Acuan)
Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya menguasai menguasai
ruang lingkup dan penerapan
keprotokolan dalam bidang pekerjaan
administrasi dan dalam kehidupan
sehari-hari (Motivasi)
Sebagai (apersepsi), untuk
mengingatkan kembali pelajaran
sebelumnya dan untuk
kesinambungan dengan materi
berikutnya, siswa menjawab
pertanyaan guru mengenai materi
sebelumnya
Inti

Dalam kegiatan ini, pendidik dan peserta 155


didik

melakukan

kegiatan

sebagai menit

berikut:
1. Mengamati
Peserta didik mengamati dan
mengidentifikasi tentang sumbersumber dan aturan yang berlaku
dalam keprotokolan dari berbagai
macam sumber
2. Menanya
Peserta didik menanyakan hal-hal
yang berkaitan sumber-sumber dan
aturan yang berlaku dalam
9

keprotokolan
3. Menggali/Eksplore
Peserta didik menguraikan tentang
sumber-sumber dan aturan yang
berlaku dalam keprotokolan
4. Menalar
Peserta didik mendiskusikan hasil
pengumpulan informasi tentang
sumber-sumber dan aturan yang
berlaku dalam keprotokolan
5. Membentuk Jejaring/komunikasi
Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi
Penutup

Siswa bersama guru menyimpulkan

15 menit

materi yang telah dipelajari


Siswa melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilakukan bagian
yang sekiranya perlu dijelaskan lebih
lanjut, serta kesulitan-kesulitan yang
masih dialami siswa
Siswa dan guru merencanakan tindak
lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya. dalam bentuk pemberian
tugas, baik tugas individual maupun
kelompok
menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
menutup/mengakhiri pelajaran
tersebut dengan membaca
Hamdalah/doa
Pendidik mengucapkan salam kepada
para peserta didik sebelum keluar
10

kelas dan peserta didik menjawab


salam.

Pendahuluan

Pertemuan Keempat
Siswa merespon salam dari guru
Siswa dan guru berdoa bersama
Guru mengabsen dan mengisi agenda

10 menit

kelas
Siswa menerima informasi tentang
materi yang akan dipelajari, tujuan,
langkah- langkah pembelajaran serta
teknik penilaian yang akan
dilaksanakan. (Acuan)
Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya menguasai menguasai
ruang lingkup dan penerapan
keprotokolan dalam bidang pekerjaan
administrasi dan dalam kehidupan
sehari-hari (Motivasi)
Sebagai (apersepsi), untuk
mengingatkan kembali pelajaran
sebelumnya dan untuk
kesinambungan dengan materi
berikutnya, siswa menjawab
pertanyaan guru mengenai materi
sebelumnya
Inti

Dalam kegiatan ini, pendidik dan peserta 155


didik

melakukan

kegiatan

sebagai menit

berikut:
1. Mengamati
Peserta didik mengamati pelaksanaan
kegiatan upacara yang ada di sekolah
baik secara langsung maupun melalui
film/video dan mengidentifikasi
berbagai aturan dalam kegiatan
11

tersebut
2. Menanya
Peserta didik menanyakan hal-hal
yang berkaitan dengan keprotokolan
dalam upacara bendera di sekolah
3. Menalar
Peserta didik menjelaskan aturan
aturan keprotokolan dalam
pelaksanaan kegiatan upacara
bendera
4. Mencoba
Peserta didik mengkreasikan aturan
keprotokolan dalam melaksanakan
kegiatan upacara bendera
5. Membentuk Jejaring/komunikasi
Guru membentuk 2 kelompok di kelas,
kelompok 1 menampilkan hasil kreasi
dalam mengatur acara keprotokolan
dalam upacara bendera, kelompok 2
bertindak sebagai pengamat
kemudian kelompok 2 yang tampil
untuk mempertunjukkan hasil
kreasinya
Guru meminta beberapa orang secara
acak dari masing-masing kelompok
untuk menyampaikan hasil
pengamatannya secara bergantian
Penutup

Siswa bersama guru menyimpulkan

15 menit

materi yang telah dipelajari


Siswa melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilakukan, bagian
yang sekiranya perlu dijelaskan lebih
12

lanjut serta kesulitan- kesuliatan yang


dialami siswa dalam mail merge
Siswa dan guru merencanakan tindak
lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya. dalam bentuk pemberian
tugas, baik tugas individual maupun
kelompok
Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
Menutup/mengakhiri pelajaran
tersebut dengan membaca
Hamdalah/doa
Pendidik mengucapkan salam kepada
para peserta didik sebelum keluar
kelas dan peserta didik menjawab
salam.
Pertemuan Kelima
Pertemuan ke 5 9 belum selesai (di
kembangkan sendiri yaaa friend?)
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Jenis/Teknik Penilaian
Pengamatan
Tertulis
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
Penilaian Proses/Kinerja
Penilaian Hasil/Portofolio
Penilaian Sikap
3. Pedoman Penskoran (Terlampir)
N
o
1.

Aspek yang dinilai


Sikap
a. Mandiri dalam
pembelajaran

Teknik
Penilaian
Pengamatan

Waktu Penilaian
Selama pembelajaran
dan saat
mengkreasikan
13

N
o

Aspek yang dinilai

Teknik
Penilaian

mendeskripsikan

Waktu Penilaian
keprotokolan

ruang lingkup
keprotokolan
b. Berperilaku ilmiah
dalam bekerja
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang
2.

3.

berbeda dan kreatif


Pengetahuan
Menjelaskan kembali

Tes tertulis

Setelah Proses

ruang lingkup

Instrumennya

Pembelajaran

keprotokolan

bentuk pilihan

Keterampilan

ganda
Penilaian

Pada saat proses

Trampil dalam

kinerja

pembelajaran

mengkreasikan/meranc Portofolio
ang acara keprotokolan
pada pelaksanaan
kegiatan upacara
bendera
I. Instrumen Penilaian Hasil belajar
Tes tertulis/Penilaian Pengetahuan (belum selesai)
Lembar Pengamatan Sikap (Terlampir)
Lembar Penilaian Praktik/Keterampilan (Terlampir)

14

Mengetahui,

Bogor,
September 2013,

Kepala SMKN 8 Jakarta

Guru Mata
Pelajaran,

Junaedi, S.Pd, MM
NIP 196602141989032003

Sri Mulyani, S.Pd


NIP
197106291997032002

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP


Mata Pelajaran

.......................................................................................................................
Kelas/Semester

......................................................................................................................
Tahun Pelajaran

........................................................................................................................

15

Waktu Pengamatan

Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran :

Indikator sikap ilmiah dalam bekerja :

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif :

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.


No

Nama Siswa

Sikap
Mandiri
KB

Ilmiah
SB

KB

Toleran
SB

KB

SB

1
2
3
4
5
6
7
Dst
.
Keterangan:
KB : Kurang baik

B : Baik

SB : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN


Mata Pelajaran

: Humas dan Keprotokolan

Kelas/Semester

: XI APK/ 1

Tahun Pelajaran

: 2015/2016

Waktu Pengamatan

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.


16

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Nama Siswa

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan
masalah
KT
T
ST

AGUS WAHYUDIANTO
ACHMAD DENY SAPUTRA
AJI SASONGKO
ALFI SUCI NUR LATIFAH
AYU AULIA SUGIONO
BIDAYAH
CHARIN SELA MELINDA
EDWIN ADITYA FIRMANSYAH
FATIMAH SOFIANA RAMADHANI
FITRA HANDAYANI
FITRIA AYU SAPUTRI
HIDAYATUL LUTFI ZUNAIROH
IRINE ANGGRAENI
LILIS ANDAYANI
LOLA LAILATUL LABAIKA
MAR'AH QOINITA T
MARIA FRANCISKA
NOVIANTI INDAH PURNIASARI
PUTRI DWI ANGGRAENI
RIZKA PRATIWI FEBBYANTI
RONI SUHARIANTO
SITI ISTIQOMAH
SOFI FEBRIANTI I
TIS'ATUL GHONIAH
VIKI
VIVI PUTRI RAHAYU
YULIS DIAN SAPUTRI

Keterangan:
KT

: Kurang terampil

: Terampil

ST

: Sangat terampil
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran

: Humas dan Keprotokolan

Kelas/Semester

: XII/5

Tahun Pelajaran

: 2013/2014

Waktu Pengamatan

Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran Keprotokolan


17

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap mandiri terhadap proses
pembelajaran
2. Baik jika sudah ada usaha untuk mandiri terhadap proses pembelajaran
3. Sangat baik jika sudah ada usaha untuk mandiri terhadap proses
pembelajaran secara terus menerus konsisten

Indikator Ilmiah dalam bekerja


1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap ilmiah dalam bekerja
2. Baik jika sudah ada usaha untuk bersikap ilmiah dalam bekerja
3. Sangat baik jika sudah ada usaha untuk bersikap ilmiah dalam bekerja
secara terus menerus dan konsekwen

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
4. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
5. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten.
6. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN


Mata Pelajaran

: Humas dan Keprotokolan

Kelas/Semester

: XII/5

Tahun Pelajaran

: 2013/2014

Waktu Pengamatan

:
18

Indikator

terampil

menerapkan

konsep/prinsip

dan

strategi

pemecahan

masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai
fungsi di berbagai kuadran
2. Terampil

jika

menunjukkan

sudah

ada

usaha

untuk

menerapkan

konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang


berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya

usaha untuk menerapkan

konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang


berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran dan sudah tepat.

19