Estrategias Cognitivas

El aprendizaje consiste en utilizar la experiencia para resolver problemas futuros.

Para ello se necesita motivacin, tiempo y practica. Aunque no quiere decir que
sea individual y aislado, se puede aprender en grupo o en su caso dentro de la
misma sociedad.
Depende de muchos procesos mentales. Por lo que quiere decir el pensamiento
son operaciones mentales.
De acuerdo con Len: El pensamiento se refiere a la manipulacin y
combinacin mentales de representaciones internas, siendo las materias primas
fundamentales: las imgenes, los conceptos, palabras y los smbolos. No
obstante, abarca diversos procesos mentales; por tanto, el acto de pensar est
dado por una serie de operaciones del pensamiento, llamadas habilidades.
Los procesos o habilidades bsicas las utilizamos en la vida cotidiana, son cinco:
Observacin comparacin, relacin, clasificacin y descripcin.
Observacin: Identificar las caractersticas de una persona, objeto o situacin
para luego ser representadas en la mente.
Comparacin: Consiste en establecer diferencias y semejanzas.
Relacin: Vincular informacin en base a los datos obtenidos de la observacin y
comparacin para establecer nexos.
Clasificacin: Se trata de agrupar los datos en base a sus diferencias y
semejanzas.
Descripcin: De manera clara y ordenada se dan a conocer los resultados.
Los seres humanos utilizan diferentes estrategias para saber como enfrentar
diferentes situaciones en la vida diaria.
Estas estrategias van desde simples habilidades de estudio hasta procesos de
pensamiento complejo. Hay que sealar, adems, que las estrategias tienen un
grado de flexibilidad que te permite utilizarlas cuando lo requieres.
Las estrategias se pueden dividir en tres grandes categoras: estrategias
cognitivas, estrategias metacognitivas, y estrategias de manejo de recursos.
Estrategias cognitivas: Las estrategias cognitivas son procedimientos
conscientes que manejas con un propsito especfico, que te sirven para
adquirir, procesar, fijar, recuperar y utilizar la informacin en funcin de ciertas
metas de aprendizaje.

Tipos de estrategias cognitivas

Estrategias de organizacin: Se hace una representacin correcta para agrupar

la informacin buscando relaciones posibles.
Estrategias de elaboracin: Integrar y organizar la informacin en base a los
conocimientos previos.
Estrategias de recirculacin de la informacin: Un procesamiento de carcter
superficial para conseguir un aprendizaje literal, es una estrategia de repaso.
Diferentes tipos de estrategias.
Aprendizaje memorstico: Recirculacin de la informacin => Repaso simple,
apoyo al repaso => Repeticin simple y acumulativa => Subrayar, destacar y
copiar.
Aprendizaje significativo: Elaboracin, organizacin => Procesamiento simple,
procesamiento complejo, clasificacin de la informacin, jerarquizacin y
organizacin de la informacin => Palabra clave, rimas, imgenes mentales,
parafraseo, elaboracin de inferencias, resumir, analogas, elaboracin
conceptual, uso de categoras, redes semnticas, mapas conceptuales, uso de
estructuras textuales.
Recuerdo: Recuperacin => Evocacin de la informacin => Seguir pistas,
bsqueda directa.
An cuando forman parte de las estrategias cognitivas, la lectura y escritura de
textos acadmicos requiere de un tratamiento diferente, debido a la complejidad
de procesos mentales que se ponen en funcionamiento al realizarlas y dada su
importancia en esta modalidad.
El uso de estrategias de lectura te es de utilidad para aprender, comprender e
incrementar tus habilidades lectoras, as como mejorar la concentracin.
La elaboracin de textos: Es un proceso cognitivo complejo que consiste en
traducir el lenguaje representado (ideas, pensamientos, sentimientos,
impresiones de tipo episdico que posee el sujeto) en discurso escrito coherente,
en funcin de contextos comunicativos y sociales determinados.

Estrategias Metacognitivas
La metacognicin implica el conocimiento de la propia actividad cognitiva y el
control sobre dicha actividad; es decir, conocer, controlar y evaluar las acciones
y directrices de la manera de aprender.
Controlar las actividades cognitivas implica, a su vez, planificarlas, controlar el
proceso intelectual y evaluar los resultados.
Para tener una experiencia metacognitiva es necesario utilizar estrategias que
permitan regular tu proceso de aprendizaje para desarrollar y estimular tus
procesos cognitivos.
Como estudiante utilizars estas estrategias de forma permanente, las cuales te
permitirn ser ms independiente y puedas alcanzar las metas establecidas
A diferencia de las estrategias cognitivas, que son aplicadas para llevar a cabo
una tarea determinada conforme a la finalidad perseguida, las estrategias
metacognitivas te permiten observar tu propio proceso de aprendizaje, pues son
externas al mismo y comunes a todo tipo de aprendizaje.
La autorregulacin del conocimiento, tambin conocida como estrategias
metacognitivas, implica tres actividades.
Planeacin:
Las actividades de planeacin o planificacin son aquellas que tienen
que ver con el establecimiento de un plan de accin e incluyen: la
identificacin o determinacin de la meta de aprendizaje (definida
externa o internamente), la prediccin de los resultados, y la seleccin
y programacin de estrategias.
Supervisin:
Las actividades de supervisin o monitoreo son las que se efectan
durante la ejecucin de las labores para aprender. Involucran la toma
de conciencia de qu es lo que se est haciendo, la comprensin de
dnde se est ubicado y la anticipacin de lo que debera hacerse
despus, partiendo siempre del plan de operaciones secuenciales
desarrollado durante la planificacin.
Evaluacin:
Las actividades de revisin o evaluacin son aquellas en las que se
estiman los resultados de las acciones estratgicas y los procesos

empleados en relacin con ciertos criterios de eficiencia y efectividad,

los cuales, por su parte, son relativos al cumplimiento del plan y al
logro de las metas.

Estrategias De Manejo De Recursos

La organizacin del tiempo es una estrategia necesaria para poder realizar todas
las actividades de la mejor forma.
Es muy importante que el tiempo del que dispones a diario sea aprovechado al
mximo.
Cada semana cuenta con 168 horas, tiempo que debes distribuir en todas las
actividades que realizas, por lo que ocupar el tiempo de manera eficiente se
traduce en grandes beneficios.
Al igual que el tiempo, el ambiente donde se estudia es fundamental. Como
estudiante, cuando trabajas en actividades acadmicas, debes contar con un
lugar adecuado para este fin.
En este espacio debes sentirte a gusto, libre de distracciones para poder
concentrarte en el estudio.
Es importante, adems, que tu lugar de trabajo sea siempre el mismo, que
cuente con la iluminacin y ventilacin suficientes, con una silla cmoda con
respaldo recto, que te permita sentarte sin tensiones, y tener cerca todos los
recursos que podras necesitar cuando estudias.
Un factor que debes tomar en cuenta dentro del desarrollo de las estrategias es
la regulacin del esfuerzo; es decir, el inters y la automotivacin que se
encuentra presente a la hora de abordar el estudio.
Ausubel (1983) deca que el inters intrnseco (automotivacin) de los
estudiantes es un factor primordial para que se produzca el aprendizaje; es decir,
como estudiante debes sentir como necesario y til el contenido que vas a
aprender, pues de otra manera, aunque el contenido sea importante para tu
formacin, no lo vas a aprender.

Durante tu formacin acadmica, anterior o reciente, te has enfrentado a

diversos contenidos, algunos fciles, otros no tanto; no obstante, con la
aplicacin de diferentes estrategias has logrado apropiarte de diversos
conocimientos a lo largo de la vida.
El aprendizaje entre pares ocurre cuando la interaccin con los compaeros tiene
como finalidad explcita la de aprender juntos, unos con otros y unos de otros.
En el aprendizaje colaborativo al compartir experiencias, reflexiones,
conocimientos, materiales y propuestas, se construyen mejores estrategias para
resolver problemticas que afectan a todos en el grupo.

Implementar una tarea sistemtica de intercambio y colaboracin horizontal,

entre dos o ms participantes te permite colaborar y, a la vez, ser apoyado en tu
aprendizaje.

Planificacin: En esta fase se requiere compartir objetivos comunes; compartir

las condiciones de la tarea que enmarcarn el proceso de colaboracin para el
aprendizaje; establecer las normas de participacin social, los papeles y las
acciones de todos los que participan.
Desarrollo: En la fase de desarrollo de la colaboracin se requiere co-regular el
proceso colaborativo y superar las incomprensiones y desacuerdos entre los
participantes.
Evaluacin: En la fase de evaluacin (a nuestro juicio, con un carcter continuo,
no slo al final del proceso de colaboracin) se requiere que los participantes
puedan auto y co-evaluar el proceso de colaboracin que han seguido (DazBarriga, F. & Morales Ramrez, L., Julio de 2008-Junio de 2009).