Actividad 1
Una aproximacin a la materia que nos ocupa es interiorizar de forma adecuada algunos
conceptos tericos sobre los cuales dicha materia se sustenta. Lo primero que tenemos
que tener claro es lo que algunos autores denominan Sociedad 1.0, 2.0 e incluso, en la
actualidad, Sociedad 3.0. Qu entendemos por cada uno de estos trminos? Qu
implicaciones tienen los mismos en la Escuela actual?
Tu tarea consiste, en un primer momento, en definir los conceptos, indagando e
investigando sobre fuentes fidedignas de informacin. Ms tarde, relacionars los mismos
con la Escuela, esto es, la implicacin que se desprende de dichas conceptualizaciones
para nuestro modelo de Escuela (o al menos, el que sera deseable).
Desde un punto de vista histrico, podemos identificar tres paradigmas sociales:
La Sociedad 1.0 se corresponde con las sociedades agrarias, y posteriormente
industriales (siglo XVIII finales del siglo XX). Este paradigma social estaba marcado por
el desarrollo de la economa industrial, donde una gran parte de la poblacin trabajaba
como mano de obra asalariada en fbricas.
En la Sociedad 1.0, la educacin se basaba en un modelo de aprender haciendo. Las
aulas seguan un patrn de aprendizaje repetitivo, con el objetivo de transformar a los
alumnos en mano de obra cualificada (industrializacin de la educacin).
La Sociedad 2.0 surge con la aparicin de la Sociedad del Conocimiento (siglo XX). La
generacin y la interpretacin de la informacin son las tareas fundamentales, por lo que
aparecen nuevas carreras relacionadas con la gestin del conocimiento. Cobran
especial relevancia las tecnologas de la informacin y la comunicacin, junto con el
desarrollo de Internet y la globalizacin.
En este paradigma, el conocimiento circula en redes horizontales descentralizadas, lo
que permite que cualquier persona pueda participar en su construccin, consumo y
difusin. Se democratiza la gestin del conocimiento, las ideas, el talento, las
producciones culturales y la informacin.
Moravec (2011) define la Sociedad 3.0 como un protoparadigma. El autor asegura que:
la sociedad 3.0 [] hace referencia a un mundo que est a la vuelta de la
esquina y, al mismo tiempo, que trasciende las vanguardias actuales, est
impulsada por tres agentes principales:
A modo de resumen, Moravec (2011) seala las siguientes diferencias entre los
paradigmas de sociedad:
Paradigmas
1.0
2.0
3.0
Simples
Complejas
Creativo-complejas
(teleolgicas)
Orden
Jerrquico
Heterrquico
Intencionado,
autoorganizado
Mecnica
Hologrfica
Sinrgica
Determinista
Indeterminada
Diseada
Lineal
Mutua
Anticausal
Proceso de cambio
Conjunto
Morfognico
Destruccin creativa
Realidad
Objetiva
Perspectivista
Contextual
Local
Globalizador
Globalizado
Relaciones bsicas
Causalidad
Concepcin del
cambio
@pentagrowth las resume en estas cinco dimensiones clave, las palancas del
crecimiento acelerado.
-
Educacin 2.0
Educacin 3.0
Dictado
Socialmente construdo
Socialmente construdo y
reinventado contextualmente
La enseanza se realiza..
De profesor a alumno
De profesor a alumno y de
alumno a alumno
(progresivismo)
De profesor a alumno, de
alumno a alumno, personastecnologa-personas (coconstructivismo)
En un edificio (brick)
Guarderas
Guarderas
Profesionales licenciados
Profesionales licenciados
El hardware y el software en
las escuelas.
Compaeros o
emprendendores
El significado es
La tecnologa
Actividad 2
De la anterior actividad y los contenidos ya trabajados en los temas de esta unidad, se
puede deducir que, si ha habido un cambio en la educacin del S.XX frente a la del
S.XXI, parece tambin obvio suponer que este cambio ha tenido que llegar al mximo
dinamizador y facilitador de dicha Educacin, esto es, a la figura docente. En este
sentido, constatamos que el modelo de profesor tambin contemplar un cambio,
esperemos que no slo en la terminologa: Docente/profesor 2.0, sino tambin en la
conceptualizacin que para los procesos de enseanza-aprendizaje implica el mismo.
Tu tarea consiste en desarrollar qu implica ser un Docente 2.0, cules son o deben
ser sus caractersticas. Del mismo modo, aadirs una breve reflexin personal si t
cumples las mismas (te ruego resultes crtico en dicha reflexin).
Las funciones del docente y las expectativas en torno a su figura han evolucionado de
forma paralela a los cambios en la Sociedad y la Educacin. En este sentido, Lanza
(2007), destaca una serie de destrezas y habilidades para el Docente 2.0:
-
Debe fomentar las TIC con actitud crtica y positiva ante sus alumnos.
Los nuevos roles del docente estn relacionados con el desarrollo de metodologas
activas. De acuerdo con UEM (2013), las funciones del Docente 2.0 consistiran
principalmente en:
-
Actividad 3
Uno de los contenidos de esta unidad de aprendizaje resulta la Funcin social de la
Educacin. Nuestra tarea consiste en sealar las funciones sociales de esta institucin,
la Educacin, en su sentido ms genrico.
Puedes abordar esta tarea de la forma que consideres, siempre y cuando en el desarrollo
de la misma queden evidenciadas su funcin o funciones sociales, y toda/s ella/s se
evidencien con argumentacin slida (esto es, recurriendo a fuentes bibliogrficas o
webgrficas especficas del tema que nos ocupa).
La Educacin, ms all de la mera transmisin de conocimientos de una persona a otra,
tiene una eminente relevancia en la sociedad. Esta Funcin social de la Educacin
queda evidenciada en las palabras de Mandela (1994):
La educacin es el gran motor del desarrollo personal. Es a travs de la
educacin como la hija de un campesino puede convertirse en una mdica, el hijo
de un minero puede convertirse en el jefe de la mina, o el hijo de trabajadores
agrcolas puede llegar a ser presidente de una gran nacin. (p. 144)
La funcin social de la educacin ya era sealada por los filsofos de la Ilustracin. En
particular, Condorcet indica que los objetivos de la instruccin pblica son:
Ofrecer a todos los individuos de la especie humana los medios de proveer a sus
necesidades, de asegurar su bienestar, de conocer y ejercer sus derechos, de
entender y cumplir sus deberes; asegurar a cada uno de ellos la facilidad de
perfeccionar su industria, de capacitarse para las funciones sociales a las cuales
tiene derecho a ser llamado, de desarrollar en toda su extensin los talentos que
ha recibido de la naturaleza, y de este modo establecer entre los ciudadanos una
igualdad de hecho, y hacer real la igualdad poltica reconocida por la ley: tal debe
ser el primer objetivo de una instruccin nacional y, desde este punto de vista,
constituye para el poder pblico un deber de justicia. (citado en Luzuriaga, 1971:
173)
El mejor resumen sobre las Funciones sociales de la Educacin, apoyndose en textos
de diversos autores, podemos encontrarlo en la Revista de la Universidad Internacional
de La Rioja (2014). Entre dichas funciones, se mencionan:
Servir a los fines polticos. En este sentido, seala Fernndez Enguita (1997):
La manifestacin ms evidente de la formacin de sujetos de la esfera poltica es
la inculcacin directa de ideas respecto de sta y del conjunto social. Cada
rgimen poltico, cualquiera que sea su naturaleza, se apresura a servirse de la
escuela para lograr consenso alrededor propio. Las naciones han tenido en las
aulas un instrumento privilegiado para crear o reforzar su identidad como tales, y
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