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Joo Lus de Almeida Machado consultor em Educao e Inovao, Doutor e Mestre em Educao,
historiador,pesquisadoreescritor.

HistriadasIdiasPedaggicas
Livrodecabeceiraparaeducadores

O ritual estabelecido de entrar em sala de aula, com materiais debaixo do brao ou

dentrodeumabolsa,depositarcadernetasemnossasmesas,fazerachamada,instruir
os alunos quanto aos temas e exerccios discutidos em aula, passar de carteira em
carteira,anotarapontamentosedvidas na lousa ou ainda explanar e discutir assuntos
pertinentes no surgiu ao acaso. A prtica pedaggica resultante de uma longa
histria, praticamente to velha quanto prpria humanidade. Iniciase provavelmente
a partir das conversas e histrias contadas ao redor de fogueiras por pessoas mais
experientesdentrodecomunidadesestabelecidashmuitotempoatrs...
No h como referenciar esses primeiros encontros ou mesmo, de acordo com alguns
especialistas, considerlos historicamente como relevantes para a pedagogia. O que
fazemos ao considerar os idos prhistricos como primeiros momentos em que se

fazemos ao considerar os idos prhistricos como primeiros momentos em que se

ensejouoquepodemoschamardeensinoeaprendizagemdarrelevnciaaoencontro
entreaexperinciadosmaisvelhoseacanduraprpriadosmaisjovens.
A pedagogia como a concebemos, enquanto saber constitudo a partir de elaboraes
prticas e abstratas somente se constri a partir do surgimento da escrita e das
primeiras grandes civilizaes da Antiguidade. o que percebemos a partir das lies
que nos so dadas pelo professor Moacir Gadotti, doutor e livredocente em educao,
autordediversosttulosdeprestgioerepercussonarea.
Em sua obra Histria das Idias Pedaggicas, Gadotti inicia as conversas acerca desse
tema to pertinente voltando antiguidade chinesa, resgatando LaoTs e o Talmude
hebraico como fontes inspiradoras do pensamento pedaggico no oriente prximo e
distante(OrienteMdioeChina).desseperodoeregio,especificamentedeLaoTs
aconstataodequeofracoeflexvelmaisfortequeoforteergidoouaindaque
o mundo no pode ser plasmado a fora e que, por isso, ao sbio no interessa a
fora...

Acriananopodelevarumavidanormalnomundo
complicadodosadultos.Todaviaevidentequeoadulto,coma
vigilnciacontnua,comasadmoestaesininterruptas,com
suasordensarbitrrias,perturbaeimpedeodesenvolvimento
dacriana.Dessaforma,todasasforaspositivasqueesto
prestesagerminarsosufocadaseacrianascontacom
umacoisa:odesejointensodelivrarse,omaisrpidoquelhe
forpossvel,detudoedetodos.(MariaMontessori)

Percebemos nessas linhas apenas um pouco daquilo que podemos considerar como a
mstica oriental celebrada com sabedoria e simplicidade. Notamos especialmente a
devoo inteligncia em contraposio fora, justamente aquilo que a pedagogia
preza atravs de suas aes, seja naquele lado do mundo ou neste em que nos
encontramos...

encontramos...
Dos pensadores orientais, mas ainda focando seus escritos na Antiguidade, o professor
Gadotti nos transporta para a Grcia e a seus sbios filsofos Scrates, Plato e
Aristteles. Professores e aprendizes, herdeiros de toda uma tradio cultural, mestres
que legaram uns aos outros o conhecimento basilar que funda praticamente toda a
nossatradioocidental.
De Scrates para Plato e deste para Aristteles. Como numa autntica e afinada
tabelinha futebolstica concretizada atravs do tempo, a Grcia se tornou soberana no
imaginrioculturaletambm,especificamente,nopedaggico.Amaiuticaouartede
extrair do interlocutor, por meio de perguntas, as verdades do objeto em questo
tornaram Scrates, nos dizeres de Gadotti, o maior fenmeno pedaggico da histria
doOcidente.
Desuasincrveislies,noregistradasporelemesmo,surgiramosdilogosplatnicos
a apregoar, pelos quatro cantos do mundo, a necessidade de superao da alienao,
conclamandooshomensaultrapassaremastrevas das cavernas onde estavam presos.
Falava alegoricamente sobre a ignorncia e a necessidade de entendermos a dicotomia
entreomundodasidiasearealidadenua,cruaeduradecadadiadenossasvidas...

Quandoofacilitadorumapessoareal,sese
apresentatalcomo,entraemrelaocomo
aprendiz,semostentarcertaaparnciaou
fachada,temmuitomaisprobabilidadedeser
eficiente.Issosignificaqueossentimentosque
experimentaestoaoseualcance,esto
disponveisaoseuconhecimento,queelecapaz
devivlos,defazerdelesalgodesi,e,
eventualmente,decomuniclos.(CarlRogers)

Aristteles, seu herdeiro legtimo, aluno dedicado prima mais pelo realismo e abastece

Aristteles, seu herdeiro legtimo, aluno dedicado prima mais pelo realismo e abastece
desentidomaisprticoeobjetivoacinciaeaprpriaeducao.Aoanalisaroshomens
apartirdesuasfaixasetrias,conclui o sbio pensador grego que todas as vantagens
que a juventude e a velhice possuem separadamente se encontram reunidas na idade
adulta,jqueondeosjovenseosvelhospecamporexcessooufalta,aidademadura
d mostras de medida justa e conveniente. Nem parece que escrevia essas linhas h
tantosetantosanosatrs...
A viagem no tempo atravs dessas incrveis referncias pedaggicas feita no livro de
Moacir Gadotti continua, discorrendo sobre a educao em Roma e no Medievo,
resgatando nomes que por vezes teimamos em no nos lembrar e que so, apesar de
notoconhecidos,reconhecidamenteimportantesparaaeducao.
Foram,porexemplo,osromanosqueestabeleceramatravsdoestudodaculturageral,
por eles chamada de humanitas, prticas escolares como o ditado de fragmentos de
texto, a necessidade de exerccios ortogrficos, a memorizao como prtica
educacional,aanlisedefrasesepalavras,aconstruodepensamentosestudados em
diferentesformasdeexpressoouaindaacomposioliterria.
A Idade Mdia, por sua vez, celebra a ascenso da Igreja Catlica ao comando da
cultura e da educao. De acordo com o texto do professor Gadotti, Cristo com seus
ensinamentos que ligavamse essencialmente vida tornase o grande educador e
estabelecia, atravs dos pensadores medievais, uma pedagogia mais concreta a partir
desuasparbolas.SantoAgostinhoeSoTomsdeAquinoconcretizamessarealizao
pedaggicamedievalemdiferentesperodosededistintasformas.
No campo de combates que se estrutura nessa fase da histria, h alguns quilmetros
de distncia, separados pelo Mar Mediterrneo, os rabes tambm consolidam sua
histria e educao. H um pequeno espao dedicado a eles no texto de Gadotti,
ressaltandose a importncia do trabalho de sbios mulumanos como Ibn Sina, Al
BirunieAverris.

Chegarodiaetalvezestejsejauma
realidadeemqueascrianasaprenderomuito
maisecommaiorrapidezemcontatocomo
mundoexteriordoquenorecintodaescola.
Porqueretornarescolaedeterminha
educao?,perguntaseojovemque
interrompeuprematuramenteseusestudos.A
perguntaarrogante,masacertanoalvo:o
meiourbanopoderosoexplodedeenergiaede
umamassadeinformaesdiversas,insistentes,
irreversveis...(HerbertMcLuhan)

Nos perodos que se seguem abrese espao para a produo cultural e educacional
europia do Renascimento e do Iluminismo. So perodos vivificados pela presena de
grandesexpoentesdasartes,literatura,filosofiaecincia.Desuasobrasresplandecem
no apenas temticas especficas como se poderia a princpio pensar, se nos pautamos
nosnossosprpriosexemplosdossculosXXeXXI,tocentradoseespecializados.
A modernidade consolida a lgica atravs de pensadores como Montaigne, Spinoza ou
Descartes.Aobjetividadetranscendetambmapartirdasreformasreligiosasevocadas
pelacontestaoaosrigoresdocatolicismoedoespaoparaoavanodoluteranismo.
No combate a essas tendncias renovadoras da religio, a Igreja Catlica funda a
CompanhiadeJesusque,porsuavez,institucionalizaaRatioStudiorum,mtodoebase
filosfica que influir de forma contundente a educao no Novo Mundo, inclusive em
terrasbrasileiras.
Esse delicioso passeio pelo pensamento pedaggico deixa para o final, seguindo a
cronologia, as mais contundentes e valiosas contribuies especficas para a pedagogia
ao apresentar excertos e biografias de pensadores do mundo contemporneo.
Comeando com a clssica colaborao de Rousseau e sua obra devotada a educao,
O Emlio, passando pelos expoentes do pensamento positivista como Durkheim,
recordandoossbiossocialistasdaeducao como Gramsci e chegando ao sculo XX e
suasvriascorrentesdepensamentopedaggico.

NobastasaberlermecanicamentequeEvaviu
auva.necessriocompreenderqualaposio
queEvaocupanoseucontextosocial,quem
trabalhaparaproduziruvasequemlucracom
essetrabalho.Osdefensoresdaneutralidadeda
alfabetizaonomentemquandodizemquea
clarificaodarealidadesimultaneamentecoma
educaoumatopoltico.Falseiam,porm,
quandonegamomesmocarterpoltico
ocultaoquefazemdarealidade.(Paulo
Freire)

O sculo XX merece especial destaque na obra Histria das Idias Pedaggicas

justamente por abrigar o maior contingente de referncias que possumos. Jean Piaget,
John Dewey, Lev Vygotsky, Celestin Freinet, Carl Rogers, Maria Montessori, Emlia
Ferreiro, Herbert McLuhan e outros estudiosos da educao ganham destaque e
relevncia ao lado dos educadores brasileiros que atravs de seus estudos e trabalhos
permitiram a evoluo do pensamento pedaggico brasileiro, casos de Fernando
Azevedo,AnsioTeixeira,PauloFreire,DemervalSavianiouRubemAlves.
Obra de grande importncia e necessidade para quem pretende entender um pouco
melhor a educao e seus processos, Histria das Idias Pedaggicas introduz e
esclarece seus leitores e deve tornarse livro de cabeceira para muitos estudiosos que
necessitamconheceressefabulosouniversodaeducao.
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