RPP

(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN)

BIDANG STUDI IPA
TINGKAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Standar Kompetensi : Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan
sehari-hari
Gaya, Energi dan Usaha

Disusun Oleh :

Dewi Irianti 07312244066

Rr. Dristia N 07312244069
Septy P 07312244076
Nur Fitria W 07312244097
Danang S. H. 07312244099
Galuh Rahayuni 07312244101
Sunu Kurniawan 07312244112

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2008
SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Ilmu pengetahuan alam (Fisika)
Kelas : VIII
Semester : 2

STANDAR KOMPETENSI : Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam

kehidupan sehari-hari

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN
WAKTU SUMBE
BELAJAR
5.1 Mengiden-tifikasi jenis-jenis gaya, penjum-lahan gaya dan penga-ruhnya pada suatu
benda yang dikenai gaya
5.2 Menerap-kan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan
sehari-hari
5.3 Menjelas-kan hubu-ngan ben-tuk energi dan peru-bahannya, prinsip “usaha dan
energi” serta penerapan-nya dalam kehidupan sehari-hari
5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penera-pannya da-lam kehi-
dupan se-hari-hari
5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penera-pannya da-lam
kehidupan sehari-hari

• Gaya, energi dan usaha

- Gaya
- Hukum Newton
- Energi dan usaha
- Pesawat sederhana
- Tekanan

- Menggambarkan gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda secara proporsional

- Menyelidiki besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya
- Menunjukkan beberapa contoh gaya gesekan yang menguntungkan dan yang merugikan
- Mengukur berat dan massa suatu benda
- Mengenali gejala hukum Newton I, II, dan III dalam kehidupan sehari-hari
- Menunjukkan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan
- Mendeskripsikan bentuk energi dan perubahan serta penerapannya dalam peristiwa
sehari-hari
- Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha
- Menunjukkan hubungan daya, kecepatan dan usaha
- Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari
- Menunjukkan kegunaan beberapa pesawat sederhana yang sering digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
- Menemukan hubungan antara gaya tekanan dan luas daerah yang dikenai gaya
- Mengaplikasikan konsep bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari
- Mendeskripsikan hukum Pascal dan Archimedes melalui percobaan sederhana
- Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari
- Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair dan gas pada peristiwa alam yang
relevan

Jenis:
Kuis
Tugas Individu
 Tugas Kelompok
Ulangan

Bentuk Instrumen:
Tes Tertulis PG
Tes Tertulis Uraian
32 x 40’
Sumber:
• Buku Paket
• Buku referensi lain

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA FISIKA
Kelas/ Semester : VIII/ 2
Pertemuan Ke- : 1 (satu) sampai dengan 16 (enambelas)
Alokasi Waktu : 32 jam pelajaran (16 x pertemuan)
Standar Kompetensi : Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan
sehari-hari
Kompetensi Dasar :
- Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda
yang dikenai gaya
- Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan
sehari-hari
- Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha dan energi”
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
- Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
- Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator :
- Menggambarkan gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda secara proporsional
- Menyelidiki besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya
- Menunjukkan beberapa contoh gaya gesekan yang menguntungkan dan yang merugikan
- Mengukur berat dan massa suatu benda
- Mengenali gejala hukum Newton I, II, dan III dalam kehidupan sehari-hari
- Menunjukkan hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan
- Mendeskripsikan bentuk energi dan perubahan serta penerapannya dalam peristiwa
sehari-hari
- Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha
- Menunjukkan hubungan daya, kecepatan dan usaha
- Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari
- Menunjukkan kegunaan beberapa pesawat sederhana yang sering digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
- Menemukan hubungan antara gaya tekanan dan luas daerah yang dikenai gaya
- Mengaplikasikan konsep bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari
- Mendeskripsikan hukum Pascal dan Archimedes melalui percobaan sederhana
- Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari
- Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair dan gas pada peristiwa alam yang
relevan

I. Tujuan Pembelajaran :
- Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada
suatu benda yang dikenai gaya
- Siswa dapat menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam
kehidupan sehari-hari
- Siswa dapat menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha
dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
- Siswa dapat melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
- Siswa dapat menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari

II. Materi Ajar :

Gaya, energi dan usaha
1. Gaya
2. Hukum Newton
3. Energi dan usaha
4. Pesawat sederhana
5. Tekanan
III. Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
IV. Langkah – langkah Pembelajaran :
Pertemuan Ke-1 s.d. 3
Kegiatan Awal
Apersepsi:
1. Siswa diberi pemahaman terhadap penyebab benda gerak
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa
dalam memahami pengertian gaya dan pengaruhnya
Kegiatan Inti
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian gaya, pengaruh
gaya dan macam-macam gaya serta gaya berat
2. Dengan metode inkuiri, melalui percobaan pemahaman pengaruh dari gaya
3. Dengan berdiskusi dan eksperimen siswa diajak menjelaskan tentang pengaruh gaya
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengertian gaya dan macam-
macamnya pada buku lks dan buku penunjang lainnya
Kegiatan Akhir
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

Pertemuan ke- 4 s.d. 6

Kegiatan Awal
Apersepsi:
1. Siswa diajak mengingat pemahaman gaya dalam kehidupan sehari-hari
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa
dalam memahami hukum Newton
Kegiatan Inti
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian hukum Newton
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh mengetahui peristiwa yang melibatkan hukum
Newton
3. Dengan berdiskusi dan eksperimen siswa diajak memahami dan membuktikan hukum
Newton
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang hukum Newton pada buku lks dan
buku penunjang lainnya
Kegiatan Akhir
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

Pertemuan ke- 7 s.d. 9

Kegiatan Awal
Apersepsi:
1. Siswa diajak memahami usaha yang dilakukan untuk melakukan sesuatu
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa
dalam memahami energi dan usaha
Kegiatan Inti
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian energi, macam
energi, hukum kekekalan energi mekanik , usaha dan daya
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal menghitung energi, usaha dan daya
3. Dengan berdiskusi dan eksperimen siswa diajak memahami dan menjelaskan arti usaha
dan daya
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang energi dan usaha pada buku lks dan
buku penunjang lainnya
Kegiatan Akhir
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

Pertemuan ke- 10 s.d. 12

Kegiatan Awal
Apersepsi:
1. Siswa diajak mengingat pemahaman terhadap pesawat
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa
dalam memahami pesawat sederhana
Kegiatan Inti
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian pesawat
sederhana dan macamnya
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal menghitung keuntungan mekanik pesawat
sederhana
3. Dengan berdiskusi dan eksperimen siswa diajak memahami dan mengetahui
keuntungan mekanik pesawat sederhana
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pesawat pesawat pada buku lks dan
buku penunjang lainnya
Kegiatan akhir
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

Pertemuan ke- 13 s.d. 16

Kegiatan Awal
Apersepsi:
1. Siswa diajak melakukan pemahaman terhadap tekanan
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa
dalam memahami tekanan
Kegiatan Inti
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian tekanan, tekanan
udara luar dan hukum Boyle
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal menghitung besar tekanan dan volume
3. Dengan berdiskusi dan eksperimen siswa diajak memahami dan mengetahui besar
tekanan dan pengaruh luas permukaan sentuh
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tekanan pada buku lks dan buku
penunjang lainnya
Kegiatan Akhir
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

V. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar :

1. Alat : meteran, bola tenis, kertas karton, air, gelas, koin, kelereng, sepeda motor,
stopwacth, timbangan badan, spedometer, batu kali, linggis, potongan kayu, paku, batu,
papan kayu, balok kayu
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan (LKS)

VI. Penilaian :
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Mengapa besar gravitasi bumi lebih besar daripada gravitasi bulan? Jelaskan!
2. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan tetap. Jika kemudian pada benda dikerjakan
gaya berlawanan arah dengan gerakan, maka kecepatan benda ....
a berkurang b. Tetap c. Bertambah d. Berubah
3. Bagaimanakah bunyi hukum kekekalan energi itu? Berikan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari!
4. Pesawat sederhana mempermudah pekerjaan tanpa ....
a. mengubah usaha b. Menambah usaha c. Mengurangi usaha d. Berhubungan dengan
usaha
5. Bagaimanakah cara memperkecil tekanan zat cair pada bejana?
Diposkan oleh Nur Fitria Wahyudiningrum di 01:16

0 komentar:

Poskan Komentar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : MTs N REJOSO DI POHJENTREK

KELAS/SEMESTER : VIII/GANJIL
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

I.STANDAR KOMPETENSI:
[Listening - 2] Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar.
[Speaking - 4] Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar

II.KOMPETENSI DASAR:
[Listening – 2.1] Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar.
[Speaking – 4.1] Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek
sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dengan lingkungan
sekitar

III. INDIKATOR:
[Listening] Siswa dapat
Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa
undangan.
Mengidentifikasi ciri kebahasaan dalam teks fungsional pendek berupa undangan.
[Speaking] Siswa dapat
Mengungkapan secara lisan teks fungsional pendek berbentuk undangan.
Contoh:
Dear Rio,
I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a.m.
Thanks.

Mona
Bertanya dan menjawab secara lisan berbagai informasi tentang teks fungsional pendek
berbentuk undangan

IV.ALOKASI WAKTU: 2 x 40'

V.TUJUAN PEMBELAJARAN
[Listening] Pada akhir pembelajaran siswa diharapkan:
1.Tanya jawab tentang berbagai hal terkait topik/tema yang akan dibahas
2.Membahas kosakata yang terkait tema/topik/undangan (noun phrase, verb phrase)
3.Membahas ungkapan-ungkapan yang sering muncul dalam undangan:
I want you to come to.......
Please come to .....
Don’t forget to come to......
4.Mendengarkan teks fungsional pendek (undangan)
5.menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam teks fungsional,
undangan.
6.Mendengarkan contoh-contoh undangan lainnya dari teman.
7.Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek : undangan
invitee
occasion
time
place
Invitor
[Speaking] Pada akhir pembelajaran siswa diharapkan:
1.Mendengarkan teks fungsional pendek: undangan
2.Tanya jawab tentang isi teks “undangan”
3.Tanya jawab tentang struktur teks
4.Membuat kalimat sederhana terkait jenis teks bentuk undangan
- I want to come to....
- Please come to ........
5.Berlatih mengundang seseorang secara lisan menggunakan gambit-gambit tertentu
Contoh:
A: Hi Guys, I want you all to come to my birthday party.
B: We’d love to! When?
A: Tomorrow, at 4.00
6.Secara berpasangan atau dalam kelompok mengungkapkan undangan berdasarkan
konteks/situasi yang diberikan
7.Secara mandiri mengungkapkan undangan lisan

VI.MATERI PEMBELAJARAN
[Listening]
Teks fungsioanl pendek berupa : Undangan
Contoh:
Dear Rio,
I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a.m.
Thanks.
Mona
Ciri kebahasaan teks fungsional pendek
Langkah retorika teks:
descriptive (identification – descriptions)
recount ( orientation events)
reorientation
[Speaking]
Teks fungsional pendek berupa :Undangan

VII.METODE PEMBELAJARAN
Tatap Muka : PAKEMI, CTL, Construktifis
Terstruktur : Homework/ Schoolwork
Mandiri : Team/Group work

VIII.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
No.
Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru
Siswa
1.
Kegiatan Pendahuluan
a.Absensi siswa
b.Apersepsi (Ice breaking)
c.Mengkaitkan apersepsi dengan materi pembelajaran dan tujuannya

a. Aktif merespon apersepsi guru

15`
2.
Kegiatan Inti:
a.Memberikan sekilas materi yang dipelajari berupa teks fungsional pendek
b.Meminta siswa mempraktekkan materi yang diberikan
c.Memberikan kesempatan pada siswa berkreasi dengan materi yang diberikan
d.Menjelaskan materi jenis teks descriptive dan recount
e.Meminta siswa memperhatikan contoh teks di lks
f.Meminta siswa mengerjakan lks

a.Memperhatikan penjelasan guru

b.Mempraktekkan materi

c.Aktif menemukan contoh materi lain yang sering ditemui dalam pengalaman sehari-hari

d.Memperhatikan lks dan mengerjakan tugas-tugasnya

55`
3
Penutup:
a.Memberikan tugas untuk materi yang belum terselesaikan
b.Memberikan kesimpulan

a.Memberi tanda materi yang ditugaskan

b.Membuat catatan kesimpulan

0`

IX.SUMBER BELAJAR
Contoh-contoh teks fungsional pendek tertulis dari buku teks atau sumber-sumber lain
Gambar
LKS
Buku Pegangan Guru
VCD Pembelajaran

X.PENILAIAN
a. Jenis : Non Tes dan Tes Tulis
b. Bentuk instrument : Interview-Performance, Portofolio-Tugas
c. Contoh instrumen :
Dear Rio,
I want you to come to my house for lunch on Sunday at 12 a.m.
Thanks.

Mona

I want you to come to.......

Please come to .....
Don’t forget to come to......

A: Hi Guys, I want you all to come to my birthday party.

B: We’d love to! When?
A: Tomorrow, at 4.00

Snakes are reptiles. They belong to the same group as lizards (the scaled group,
Squamata) but form a sub-group of their own (Serpentes)
Snakes have two legs but a long time ago they had claws to help them slither along.
Snakes are not slimy. They are covered in scales which are just bumps on the skin. Their
skin is hard and glossy to reduce friction as the snake slither along the ground.
Most snakes live in the country. Some types of snakes live in trees, some live in water,
but most live on the ground in deserted rabbit burrows, in thick, long grass and in old
logs. A snake’s diet usually consists of frogs, lizards, and mice and other snakes. The
Anaconda can eat small crocodile and even wild boards.
Many snakes protect themselves with their fangs. Boa Constrictors can give you a bear
hug which is so powerful it can crush every single bone in your body. Some snakes are
protected by scaring their enemies away like the Cobra. The flying snakes glided away
from danger. Their ribs spread apart and the skin stretches out. Its technique is just like
sugar gliders.
Text source: Derewianka, 1990
What is the main idea of the text?
a.Snakes are reptile
b.Snakes have two legs
c.Most snakes live in the country
d.Many snakes protect themselves with their fangs

d. Format penilaian
Format Penilaian ‘Interview-Performance’
(Menggunakan Skala Penilaian)
Nama Siswa: ________ Kelas: _____
No.
Aspek Yang Dinilai
Nilai

1
2
3
4
1.
Content
2.
Fluency
3.
Language

a. Pronunciation and intonation

b. Grammar

c. Vocabulary

4.
Performance ( eye contact, facial expression, gesture)

Jumlah

Skor Maksimum
20
Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
Jika seorang siswa memperoleh skor 20 dapat ditetapkan ”sangat kompeten”. Dan
seterusnya sesuai dengan jumlah skor perolehan.

Format Penilaian ‘Portofolio-Tugas’

1.Untuk lembar isian, tiap jawaban benar skor 3
2.Untuk pilihan ganda, tiap jawaban benar diberi skor 2
3.Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 15
II 5 x 2 = 10 Jumlah 25

4.Nilai maksimal = 10

5.Nilai Siswa =

6.Rubrik Penilaian:

No.
Uraian
Skor
I
Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab
3
2
1
0
II
Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab
2
0

Mengetahui
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Imam Ghozali, M.PdI Eka Sugeng Ariadi

NIP. 150254290
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP Pertemuan ke 1 – 6 / 6 – 29 Januari 2009 )

SEKOLAH : MTs N REJOSO DI POHJENTREK

KELAS/SEMESTER : VIII/GENAP
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

I.STANDAR KOMPETENSI
[Reading – Kode 11] Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount,
dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

[Writing – Kode 12] Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

II.KOMPETENSI DASAR
[Reading – Kode 11.1] Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek
sederhana berbentuk recount dan narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang
berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar.
[Reading – 11.2] Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara
akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar

[Writing – Kode 12.1] Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar

III.INDIKATOR
[Reading] Siswa dapat
Membaca nyaring dan bermakna teks essai berbentuk narrative / recount (P2-P3)
Mengidentifikasi berbagai makna teks narrative / recount (P3-P5)
Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative / recount (P3)

[Writing] Siswa dapat

Menulis teks fungsional pendek berbentuk :
- Pengumuman
- Undangan
- Pesan singkat (P2)
IV.TUJUAN PEMBELAJARAN
[Reading – 11.1] Pada akhir pembelajaran siswa diharapkan mampu:
1.Tanya jawab mengembangkan kosakata berdasarkan gambar cerita popular
2.Tanya jawab menggali informasi dalam cerita berdasarkan gambar
3.Mendengarkan teks narrative / recount yang dibaca guru (P3)
4.Membaca nyaring teks narrative / recount dengan ucapan dan intonasi yang benar (P3)
5.Menjawab berbagai pertanyaan tentang informasi dalam teks yang di baca (P4)
6.Menentukan tujuan komunikatif teks narrative / recount yang di baca (P3)
7.Menentukan langkah retorika dari teks narrative / recount yang di baca (P4)
8.Menentukan ciri kebahasaan teks narrative / recount yang di baca (P3)
9.Membaca teks narrative / recount lainnya (P4)

[Reading – 11.1] Pada akhir pembelajaran siswa diharapkan mampu:

1.Mencermati teks fungsional pendek terkait materi
2.Menyebutkan jenis teks fungsional yang dicermati
3.Membaca nyaring teks fungsional terkait materi
4.Menjawab pertanyaan tentang informasi yang terdapat dalam teks
5.Menyebutkan ciri-ciri teks fungsional yang dibaca
6.Membaca teks fungsional pendek lainnya dari berbagai sumber

[Writing – 12.1] Pada akhir pembelajaran siswa diharapkan mampu:

1.Review tujuan komunikatif dan ciri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek terkait
materi
2.Menulis kalimat sederhana untuk mengundang, mengumumkan, pesan singkat (P1)
3.Melengkapi teks fungsional pendek
4.Menulis teks fungsional pendek

V.MATERI PEMBELAJARAN
[Reading – 11.1 & 11.2]
Teks Essai berbentuk narrative / recount (P3)
Ciri kebahasaan
Teks Essai berbentuk narrative / recount (P3)
Tujuan komunikatif teks essai narratif / recount (P3)
Langkah retorika narrative / recount (P4)
Teks fungsional :
- undangan
- pengumuman
- pesan (P1)
Tujuan komunikatif
Ciri kebahasaan

[Writing – 12.1]
Teks fungsional :
- undangan
- pengumuman
- pesan singkat (P1)

VI.ALOKASI WAKTU : 12 x 40`

VII.METODE PEMBELAJARAN
Pedekatan : PAKEMI, CTL, CL, PBL, AL, dll
Metode : Ceramah bervariasi, Tanya jawab, diskusi, dll
Model/Teknik : Jigsaw, Think-pair-share, think-pair-square, dll

VIII.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN

Pertemuan 1 – 75`
No.
Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru
Siswa
1.
Kegiatan Pendahuluan
a.Absensi siswa
b.Apersepsi
c.Make commitments for this semester

b. Aktif merespon apersepsi guru

c.Build self commitments for this semester

30`
2.
Kegiatan Inti:
a.Menuliskan teks lagu
b.Meminta mengisi teks lagu rumpang

a.Mendengarkan lagu
b.Mengisi teks lagu rumpang

30`

3
Penutup:
a.Check jawaban siswa
b.Memberikan tugas rumah: mengartikan teks lagu & menulis SMS
proverbs/motivation/advice, etc.

a.Mensesuaikan jawaban
b.Mencatat tugas

15`

Petemuan 2 – 75`
No.
Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru
Siswa
1.
Kegiatan Pendahuluan
a.Absensi siswa
b.Check tugas rumah: reward & punishment

b. Menunjukkan tugas rumah dan menerima reward & punishment

30`
2.
Kegiatan Inti:
a.Memberikan bacaan teks essai narrative dan atau recount
b.Membacakan teks tersebut
c.Meminta beberapa siswa membaca nyaring teks tersebut
d.Check pronunciation

a. Menerima teks essai narrative dan atau recount

b. Mendengarkan teks
c. Membaca nyaring
30`

3
Penutup:
a. Memberi tugas merekam suara dalam membaca teks di rumah

a.Mencatat tugas
15`

Pertemuan 3 – 75`

No.
Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru
Siswa
1.
Kegiatan Pendahuluan
a.Absensi siswa
b.Check PR siswa `hunting narrative / recount text`

a. Menunjukkan hasil pekerjaan

20`
2.
Kegiatan Inti:
a.Memberikan teks narrative yang disertai worksheet
b.Membacakan teks dengan intonasi, mimic, dan pengucapan yang baik
c.Tanya jawab ciri kebahasaan cerita tersebut
d.Mendiskusikan tentang Past Tense (positive, negative & interrogative)

a.Menerima lembar kerja

b.Mendengarkan dengan baik

c.Merespon pertanyaan guru & menandai ciri kebahasaannya

d.Actif dalam diskusi
40`

3
Penutup:
a.Memberikan tugas berlatih membaca ceritanya sendiri yang telah didapatkan dari
hunting dengan intonasi, pengucapan dan mimic yang baik
b.Menjawab pertanyaan yang ada dalam lembar kerja

a.Mencatat tugas yang diberikan

15`

Pertemuan 4 – 75`

No.
Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru
Siswa
1.
Kegiatan Pendahuluan
a.Absensi siswa
b.Memperdengarkan cerita narrative yang disampaikan dengan intonasi dan pengucapan
yang baik
a.Mendengarkan dengan seksama
20`
2.
Kegiatan Inti:
a.Masing-masing anak membuat pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan
yang dimilikinya
b. Meminta siswa menukarkan dengan teman untuk dijawab pertanyaan tsb.

Membuat pertanyaan berkaitan dengan teks

Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan temannya

40`
3
Penutup:
a.Memberikan catatan tentang retorika penyusunan cerita narative
b.Memberikan tugas membuat undangan/pengumuman

a. Membuat catatan kesimpulan

15`

X.SUMBER BELAJAR
1.Buku Paket Erlangga VIII
2.Modul internal
3.LKS Fokus

XI.ALAT BANTU
1. Laptop
2. LCD
3. Multimedia

XII.MEDIA
1. Buku cerita bahasa Inggris; The Story of Nasreddin Hoja
2. Gambar - gambar terkait cerita, materi dan topik
3. Contoh teks fungsional
4. Benda sekitar
5. Hello Magazines

XIII.PENILAIAN
a. Jenis : Tes Tulis, Tes Lisan, Non Tes (Tugas individu, tugas kelompok),
pengamatan/observasi, dll
b. Bentuk instrument : Text-reading, Pilihan ganda, Isian singkat, Pertanyaan tertulis,
PG, dll
c. Contoh instrumen : terlampir

Mengetahui
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. Imam Ghozali, M.PdI Eka Sugeng Ariadi

NIP. 150254290

Reading Text: song

I wanna call the stars
Down from the sky
I wanna live a day
That never dies
I wanna change the world
Only for you
All the impossible
I wanna do

I wanna hold you close

Under the rain
I wanna kiss your smile
And feel the pain
I know what's beautiful
Looking at you
In a world of lies
You are the truth

Rubrik Penilaian – Unjuk kerja (reading aloud)

No. Absen
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Pronunciation (1-5)
Fluency (1-5)
Intonation (1-5)
Bibliography

Mukarto, dkk. 2007. English on Sky. Jakarta. Penerbit Erlangga.

H. Suparno. Prof. Dr. & Kamdi, Waras. Dr. M.Pd. Pengembangan Profesionalitas Guru.
2008. Malang. Panitia Sertifikasi Guru.
Pemahaman peserta didik.
Keefektifan pembelajaran tidak hanya ditentukan oleh pendekatan yang digunakan, akan
tetapi juga ditentukan oleh interaksi pendekatan pembelajaran itu dengan karakteristik
peserta didik, antara lain:
c.Memahami kecerdasan; meliputi 7 kecerdasan Gardner + ESQ
d.Mengetahui kemampuan awal (entry behaviour); meliputi pre-test / placement test
e.gaya belajar (learning style); meliputi visual, audio dan kinestetik
f.motivasi berprestasi; meliputi 6 karakteristik, yaitu
a.individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi menyukai terlibat dalam situasi
dimana ada resiko gagal atau keberhasilan yang penuh tantangan.
b.individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi menyukai kepuasan intrinsik dari
keberhasilan itu sendiri.
c.individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi cenderung membuat pilihan atau
tindakan yang realistis sesuai kemampuannya.
d.individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi menyukai menilai diri sendiri,
kemajuan dan pencapaiannya.
e.individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi memiliki pandangan jauh ke depan
f.individu yang memiliki motivasi berprestasi tinggi tidak selalu menunjukkan nilai rata-
rata tinggi di sekolah. Karena motivasi prestasi intrinsik yang lebih diutamakan.