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definir un problema de investigacin es el combustible que impulsa el

proceso cientfico y constituye la base de cualquier mtodo de


investigacin y diseo experimental, desde un experimento verdadero
hasta un estudio de caso.
Constituye una de las primeras declaraciones realizadas en cualquier artculo de
investigacin y, adems de definir el rea de investigacin, debe incluir una breve sinopsis que
explique cmo se arrib a esa hiptesis.
Luego, la operacionalizacin se utiliza para dar una idea de las definiciones exactas de las
variables y el tipo de mediciones cientficas utilizadas.
Esto dar lugar a la propuesta de una hiptesis viable. Por otra parte, cuando los cientficos
estn planteando propuestas para obtener fondos para la investigacin, la calidad de su
problema de investigacin a menudo marca la diferencia entre el xito y el fracaso.

Estructuracin del Problema de Investigacin


Si observas cualquier trabajo cientfico detectars el problema de investigacin, escrito casi
como una declaracin de intenciones.
Definir un problema de investigacin es crucial para definir la calidad de las respuestas.
Asimismo, determina exactamente el mtodo de investigacin utilizado. Un diseo
experimental cuantitativo utiliza el razonamiento deductivo para llegar a una hiptesis
verificable.
Los diseos de investigacin cualitativos utilizan el razonamiento inductivo para proponer una
declaracin de investigacin.

Definicin de un Problema de Investigacin


La formulacin del problema de investigacin se inicia durante las primeras etapas del
proceso cientfico.
A modo de ejemplo, una revisin de la literatura y un estudio de experimentos anteriores junto
con la investigacin podran arrojar algunas reas vagas de inters.
Muchos investigadores cientficos prestan atencin a reas donde un investigador anterior
gener algunos resultados interesantes pero nunca los concluy. Podra ser un rea
interesante de investigacin que nadie ha explorado a fondo.
Un cientfico puede incluso revisar un experimento exitoso, estar en desacuerdo con
los resultados, las pruebas utilizadas o la metodologa y decidirse por redefinir el proceso de
investigacin, probando nuevamente la hiptesis.
Esto se denomina definicin conceptual y es una vista general del problema. Generalmente,
un informe de la ciencia comienzar con una visin general de la investigacin previa y de las
observaciones del mundo real. Luego, el investigador determinar cmo todo esto condujo a
la definicin de un problema de investigacin.

Las Definiciones Operacionales

La definicin operacional es la determinacin de las propiedades escalares de lasvariables.


Por ejemplo, la temperatura, el peso y el tiempo son generalmente bien conocidos y definidos.
Slo la escala exacta utilizada necesita definicin. Si un investigador estmidiendo conceptos
abstractos, tales como la inteligencia, las emociones y las respuestas subjetivas, entonces
debe establecerse un sistema de medicin numrica, para permitir un anlisis estadstico y
una replicacin.
Por ejemplo, la inteligencia puede ser medida segn el coeficiente intelectual y las respuestas
humanas pueden ser medidas con un cuestionario de tipo "1 - muy en desacuerdo" hasta "5 muy de acuerdo".
Los cientficos sociales y bilogos del comportamiento podran disear una escala ordinal de
medicin y calificacin de la conducta. Estas mediciones siempre son subjetivas, pero
permiten las estadsticas y la replicacin de todo el mtodo de investigacin. Todo esto
constituye una parte esencial de la definicin de un problema de investigacin.

Ejemplos de Definicin de un Problema de


Investigacin
Una antroploga podra encontrar referencias respecto de a una tribu relativamente
desconocida en Papa Nueva Guinea. A travs del razonamiento inductivo, llega al problema
de investigacin y pregunta:

"Cmo viven estas personas y cmo se relaciona su cultura con las tribus
cercanas?"
Ha encontrado una brecha en el conocimiento y trata de llenarla utilizando un estudio de
caso cualitativo, sin una hiptesis.
El Experimento del Mueco Bobo de Bandura constituye un buen ejemplo de la utilizacin
del razonamiento deductivo para llegar a un problema de investigacin y a una hiptesis.
La evidencia anecdtica mostr que el comportamiento violento entre los nios iba en
aumento. Bandura crea que los altos niveles de violencia en los modelos adultos a imitar en
la televisin contribuan a este crecimiento. Esto fue ampliado a
una hiptesisy operacionalizacin de las variables, y la escala de medicin cientfica llev a un
diseo experimental fuerte.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


DE INVESTIGACION
Es ms importante para la ciencia, saber formular problemas, que encontrar soluciones
Alberth Einstein
No debemos olvidarnos que la eleccin de un tema para investigar quiz se constituya como
el event que prima en una investigacin, pues depende de esta etapa para que el desarrollo
de la investigacin siga un rumbo preestablecido, concluir con la meta .
SELECCIN Y DEFINICIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN
Cuando una persona s e ve abocada a la realizacin de una investigacin y en especial de un
proyecto, su mayor perocupacin es definir el tema , de e sta decisin depende la conclusin
pronta tardi a de la investiagcin , pero como se toma esta decisin, que esta influenciada
por los aspectos intrinsicos y estrinsicos,...
Para tener la idea clara se deben formular una serie de preguntas orientadoras
para la elaboracin de un problema , entre ellas podemos mencionar a ;

Es de inters el tema

Existe informacin sobre ese fenmeno sobre similares

Quien centraliza esa informacin

Que resultados obtuvieron anteriormente

Es un trabajo indito
Cuando el investigador da respuesta a los interrogantes planteados, inicia la seleccin del
tema de la observacin directa de la realidad en la que se encuentra, al mismo tiempo el
investigador debe posesionarse de la mayor cantidad de conocimiento sobre el tema que
desea investigar, es decir debe transformarse en EXPERTO en ese tema debe ser
asesorado por UN PROFESIONAL que cuente con ese bagaje de conocimiento, por otra parte
las fuentes de informacin que se debern utilizar son tanto directas como indirectas, ente
estas pueden y deben ser primarias secundarias y en muy pocas ocasiones terciarias, lo que
necesitamos es recolectar datos para tener un contexto que nos aclare nuestra inquietud, al
mismo tiempo uno debe realizar este trabajo moroso para entender los propsito directos e
implcitos del investigador.
CONCEPCION DEL PROBLEMA
El punto de partida para la investigacin es elegir el tema problema , es establecer mediante
una observacin cual es la duda o la falta de conocimiento existente , en la actualidad los
investigadores tienen a originar sus ideas creativas en la simple observacin de la realidad en
la que vive, en la revisin crtica y lgica de trabajos similares diferentes al que desea

realizar, esta bibliografa especializada le permitir seguir pautas , seguir brechas en el


conocimiento incluso transformarlo dar origen. Ya que las incongruencias aciertos de
estas investigaciones puede ser guas motivadoras de la investigacin, e incluso pueden
permitir surgir nuevas ideas en otro contexto, marco y realidad.
SELECCIN DEL PROBLEMA
Para seleccionar un problema este debe cumplir con ciertos parmetros , el
primero :

carrera , se debe elegir los problemas de acuerdo ala especialidad profesional

que tiene el investigador en base a la destreza que quiera tener a futuro (nivel de
correspondencia)Ej. Enfermera

eleccin del rea, es decir en que grupo de conocimientos previos nuevos


iniciare mi investigacin, ej. Ciencias de la Salud

eleccin de la asignatura, es decir cual ser la materia que permitir


circunscribir la investigacin, Ej. Microbiologa

eleccin del tema, una vez que el investigador conozca la asignatura la

materia , dividir a esta en la mayor cantidad de temas que pueda , contenidos de


los que deber elegir uno dos, segn su inclinacin personal, o de grupo, y su
inters cuales quiera que sea este, por otra parte nos permite trabajar con
informacin especializada sobre un determinado tpico, por ej. Micosis

eleccin del temas especfico, una vez con el tema general ha sido iidentificado

es neceseario discrimnar aquellos posibles de raliza r de los imposibles, reduciendo


as an ms el campo de accin del futuro investigador, de hecho es el problema
que nosotros queremos investigar , por ej. Micosis en tejido necrtico (hongos en
cadveres)

situacin problmica, el tema especfico se descompone en situaciones

problmicas, que a su vez se descomponen en otras ms pequeas, todas


interrelacionadas en la estructura problmica (problema fenmeno) , de ah que
nos permite formular el primer intento de una pregunta cientfica, por ej. Cules
sern los agentes micticos que se observan en el tejido necrtico del anfiteatro,
Area de Ciencias de la Salud. Gestin 2003
DELIMITACION DEL PROBLEMA
Para poder definir un problema primero debemos definirlo, de ah que es necesario
que ubiquemos los parmetros que engloben la informacin que buscamos:
DEFINICION DEL PROBLEMA
Una vez elegido el tema problema a investigar es necesario conocer sus
Componentes, es decir la amplitud y contenido del mismo para identificar las
caractersticas valores del fenmeno, es decir debemos saber delimitar los
alcances , errores, funciones, factibilidad, utilidades, los lazos con otros problemas
(anexos) etc.

CLASIFICACION DE LOS PROBLEMAS


A continuacin proponemos algunas pistas para clasificar los problemas. Pero, antes
definamos los trminos que vamos a emplear.
Cuando decimos "no responde a nuestras expectativas" nos estamos refiriendo a que no
ocurre lo que esperamos, es decir, lo que ocurrehabitualmente.
Esto significa que para detectar un problema debemos conocer previamente la situacin, el
hecho o el proceso. Slo as seremos capaces de elaborar algn tipo de explicacin de lo que
estamos observando. Veamos un ejemplo.
Nosotros sabemos que Jos, uno de nuestros compaeros, es puntual, no falta nunca y, si
alguna vez lo hace, avisa previamente.
Si cuando llegamos al servicio no lo encontramos, seguramente comenzaremos a
Preguntarnos: Qu le habr pasado a Jos?
Y no slo nos preguntaremos qu le habr pasado, sino que, adems, formularemos algunas
posibles respuestas: se habr enfermado; tendr un familiar enfermo; habr sufrido un
accidente en el camino.
La ausencia de Jos constituye un problema porque no ha respondido a nuestras
expectativas.
La atencin que prestemos al desarrollo de la actividad cotidiana nos permitir apreciar los
innumerables problemas que presenta la satisfaccin de la demanda
y que, cualesquiera sean sus orgenes, perturban la tarea, la hacen ms dificultosa
y poco satisfactoria. Muchos de esos problemas son difciles de modificar porque dependen
de:

causas estructurales, es decir, de sistema socio-econmico que adopta el pas,

de orden administrativo o de la organizacin de los servicios,

de comportamiento de la poblacin, respecto de algunas prcticas que no

siempre favorecen el mantenimiento de un buen estado de salud.


Con este entrems podemos mencionar que los problemas se clasifican segn
su observacin estructurado del contexto ( detectar aquellos problemas cuya solucin est
al alcance de nivel de decisin de sector salud, diferencindolos de aquellos que caen dentro
de campo de otros sectores de la sociedad), al mismo tiempo tambin existen problemas
locales ( sujetos a comprobacin y anlisis).
VALORACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Se refiere a que nuestro problema a estudiar debe presentar aspectos
especficos de la situacin a investigar, el conocimiento a buscar no debe ser
amplio ni difuso de tal manera que nos sea dificil identificar el problema a
desentraar, nos permite determinasr la extensin del problema , verificar una

serie de aspecos por ejemplo factibilidad, temporalidad, espacialidad, originalidad, r


elevancia, interes, entre otros.

UTIL, para resolver, en lo posible, la problemtica de salud de rea en la que

estamos prestando servicio, servir de algo cambiaremos la realidad de algn


entorno al realizar la investigacin, modificaremos sustancial someramente
nuestra realidad, ser determinate para el conocimiento aquello que queremos
investigar, debemos cuestionarnos todo lo posible antes de iniciar una
investigacin pues una vez comenzada es imposible enmendar errores Le Thierre
1998

FACTIBLE, es decir, abordable desde el nivel de servicio en el cual estamos

trabajando y con los recursos disponibles, es decir contamos con los recursos
humanos, financieros, sociales, culturales, educativos, tcnicos, tiempo, destreza,
etc, para iniciar y concluir este proyecto, al mismo tiempo la capacidad del
investigador es la adecuada para este tipo de trabajo (grado de conocimiento),
existira posibilidades de conocimiento por la variedad de fuentes de informacin
con la que contamos, el acceso a las misas, podre obtener esta informacin fcil y
fidedignamente, existira tcnicas de abordaje preestablecidas para este tipo de
investigacin, existir la competencia necesaria tanto del investigador como del
investigado, existir el suficiente conocimiento del campo de investigacin (ideales
del investigador). Como se darn cuenta el investigador deber responder
afirmativamente a la gran mayora de estas preguntas por no decir a todas para
iniciar una investigacin, ya que depende de la solidez con la que se inicia una
investigacin parea que esta concluya negando afirmando verdades cientficas.

PRACTICA, cuyos resultados sean de aplicacin inmediata, en el campo objeto


de estudio transformando con esto la realidad existente e incluso creando una
realidad alterna de mejores condiciones.

ORIGINALIDAD, se refiere que el problema no haya sido investigado con

anterioridad, si ya se realizo el estudio , se enfoque en otro aspecto nuevo con la


misma categora de ORIGINAL, esto se puede hacer realizando el mismo estudio
pero cambindole el enfoque, valores variables, escalas de medicin u otros
aspectos metodolgicos.

RELEVANCIA, no s e olvide que se debe considera la utilidad prctica terica


que encierra la investigacin y cual ser la utilizacin que se le dar a este
conocimiento, su practicidad entre otros aspectos propios del investigador.

INTERES, espontaneo dirigido del investigador, sea cual fuere deben motivar
al investigador a concluir con su trabajo de investigacin respndiendo a los
fenmenos creadores del problema.
OTROS CUESTIONAMIENTOS QUE DEBEMOS REALIZAR
QU PROBLEMA ELEGIREMOS?
La eleccin de un problema requiere un perodo previo de observacin. No
podemos decir cun largo ser ese perodo porque eso depender de inters que
tengamos en realizar la tarea con eficiencia y eficacia y las dificultades con que
tropezamos frecuentemente.

Desde el punto de vista cientfico. los intereses que rigen la investigacin pueden
ser de tres tipos.
- Investigacin pura, aquella que responde a la curiosidad de saber qu pasa
all, donde la observacin 'ingenua no alcanza a desentraar los procesos que
producen el fenmeno observado.
- Ordenamiento intrnseco, es la que busca reducir un conjunto de datos
acumulados en censos, registros hospitalarios. estadsticas vitales, etc. a un
orden comprensible, estableciendo relaciones entre los datos.
- Investigacin aplicada, es la que realiza el investigador para resolver algn
problema.
En la eleccin del problema a investigar entran a jugar otros factores que no
dependen del problema en s, sino de quienes lo abordan. Veamos algunos de esos factores.
Los juicios de valor. Las preferencias personales siempre se filtran en todo trabajo de
investigacin, pero si bien no podemos evitarlas, podemos controlarlas. Una forma de control
es hacerlas explcitas, tratando de conocer de dnde proceden y cunto pueden influir en los
resultados. Si nosotros tenemos claro cules son nuestras preferencias, estaremos ms
capacitados para prevenir las desviaciones o sesgos que se pudieran introducir en el trabajo,
que aquellos otros que creen que slo los gua el "inters cientfico".
El contexto social en el cual estarnos inmersos. La influencia del contexto social en el cual
trabajamos, no siempre es reconocida, y mucho menos explicitada. Est relacionada con los
estmulos econmicos y de otro tipo, como son- publicacin, promocin, prioridad, que se
disponen para algunos temas en detrimento de otros.
El grado o nivel de conocimiento que tengamos acerca del
problema planteado. Debemos tener bien claro el campo del conocimiento en que se inscribe
el problema y nuestra capacidad acadmica para abordarlo. El trabajo interdisciplinario ampla
la capacidad del equipo investigador pues permite abordar los problemas desde distintas
perspectivas y ms integralmente.
El inters personal por la actividad cientfica. Nuestro inters personal por la actividad
cientfica es fundamental. Lo consideramos as porque la experiencia nos indica que la
investigacin, adems de conocimientos, requiere por parte de investigador, una importante
cuota de inters por este tipo de trabajo. Sin inters, el planteo de preguntas, la bsqueda de
respuestas, de antecedentes, de datos, de explicaciones, no es fructfera y no hay estmulos
que conduzcan la actividad para saber siempre algo ms sobre el problema elegido. Esta
tarea, que es apasionante para el investigador interesado, se vuelve pesada y tediosa para
quien asume el trabajo como obligacin. Por otra parte, el componente de creatividad que
abre el camino de conocimiento no surge si no lo impulsa el inters por el problema que se
est investigando.
Cmo tomamos la decisin?

Adems de la observacin estructurado, podemos recurrir a otras fuentes donde encontrar un


problema para investigar. Supongamos que urgando en los distintos registros hospitalarios
encontramos algunos problemas vinculados con-.
- las opiniones y actitudes de la poblacin respecto de la utilizacin de servicio-,
- el funcionamiento de la institucin,
- la influencia que el servicio tiene en el comportamiento sanitario de la comunidad-,
- los factores que hacen posible que la enfermedad se instale (agentes patgenos, factores
de ambiente, condiciones de estado general de salud de las personas).
Para elegir el problema nos tomaremos todo el tiempo necesario, teniendo en cuenta que para
llegar a la decisin final es necesario estudiar previamente qu posibilidades existen, o dicho
en otros trminos, qu factibilidad hay de que pueda llevarse a cabo la investigacin
de problema elegido.
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA ELECCION DEL PROBLEMA
PLANIFICACION Y ORGANIZACIN ANTES DE COMENZAR A INVESTIGAR
Todo debemos preverlo antes, y ms an, tenemos que estar en condiciones predecir cules
han de ser las posibles dificultades que encontraremos par disponer, en su momento, de un
recurso para contrarrestar sus efectos y asegura la continuidad de proceso.
Tengamos presente que la investigacin intenta conocer la realidad y sta no es esttica y
mucho menos inmutable. No caigamos en el error de creer que laboriosidad que exige la
organizacin de la investigacin nos hace "perder tiempo".
Aquellos que se inician en la actividad cientfica calculan que en uno o dos meses pueden
preparar el diseo y comenzar a investigar inmediatamente. Ignoran que todo el tiempo que
invierten en la preparacin de la investigacin es tiempo que ganan para realizar el trabajo de
campo o la recoleccin de datos y para el anlisis de los materiales recogidos.
Tambin ignoran que desde el momento en que alguna situacin problemtica les llama la
atencin y comienzan a observar el fenmeno plantendose preguntas y respuestas
tentativas, ya iniciaron el proceso que, casi inadvertidamente, los conducir al planteamiento
del problema y a la bsqueda de un camino (mtodo) que los lleve hasta la explicacin
buscada.
ESCRIBIR LA PREGUNTA CIENTIFICA
Una forma de plantear el problema como pregunta cientfica es la siguiente :

delimitando la ubicacin temporal y geogrfica de problema,


estableciendo el perodo o momento en que se observa, as como el lugar en
que se produce,

individualizando a los grupos o personas que estn afectados por el problema,


pues estos sern la fuente de los datos necesarios para el estudio. De esta forma
podemos evaluar si es posible tener acceso o no a las unidades de observacin,

especificando el contexto en el cual est inserto, las condiciones sociopolticas


y econmicas que pueden gravitar sobre el problema,

estableciendo sus conexiones con otras reas o la influencia que stas puedan
ejercer sobre el problema a estudiar-,

prediciendo las posibles consecuencias que se produciran si no se tomaran


medidas para resolver el problema observado;

especificando la utilidad que podran tener los resultados que arroje la


investigacin a realizar.

En lneas genrales podemos expresar a la pregunta cientfica como el inico del final del trabajo
de investigacin, el 60 % de un trabajo de investigacin se define con la pregunta de
investigacin Matthos.
1. EL PROYECTO DE INVESTIGACIN Un proyecto de investigacin es el plan definido
y concreto de una indagacin a realizar, donde se encuentran especificadas todas sus
caractersticas bsicas" (Sabino, 1994, p. 115). De manera general se puede decir que
un proyecto es undocumento ms amplio que el anteproyecto y consiste en la
descripcindel estudio que se propone realizar el investigador, es decir, expresa lo que
se va a investigar y como se investigara.
2. 3. UNIDAD II: LA FORMULACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
PLANTEAMIENTO Y FORMULACION DEL PROBLEMAQUE ES UN PROBLEMA?
Un problema es todo aquello que amerita ser resuelto. Es unapregunta o interrogante
sobre algo que no se sabe o se desconoce, y cuya solucin es la respuesta o el nuevo
conocimiento obtenidomediante el proceso investigativo. Se puede afirmar que un
problema es: - Toda situacin en la cual existan dificultades para resolver - Causa que
es preciso determinar - Cualquier pregunta que requiera una respuesta - Una pregunta
por resolver aplicando el Mtodo Cientfico - Todo tema no explorado por el cual se
tiene motivacin
3. 4. PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA La primera fase del planteamiento del
problema comienza con el descubrimiento e identificacin de la situacin objeto de
estudio, ubicndola en un contexto que permita comprender su origen, relaciones e
incgnitas por responder. A los fines de la redaccin en el Informe escrito se debe
incluir: una introduccin al rea temtica, describa la realidad objeto de estudio
partiendo de lo general a lo especifico (de lo macro a lo micro), explique la situacin
actual, elementos que sustentan el problema, descripcin concreta del problema y la
relevancia del mismo.
4. 5. FORMULACION DEL PROBLEMA Algunos autores emplean indistintamente los
trminos planteamiento y formulacin, pero es necesario diferenciarlos. A tales efecto
la formulacin de un problema consiste en la presentacin oracional del mismo, es
decir, reduccin del problema a trminos concretos, explcitos, claros y
precisos.(Tamayo, 1993, p. 169). Es la concrecin del planteamiento en una Como
producto de esa reduccin, se pregunta precisa y sugiere la elaboracin de una o
varias delimitada en cuanto preguntas que reflejen con claridad los aspectos
desconocidos que marcaran el a espacio, tiempo y inicio de la investigacin. Adems
de la poblacin (si fuere el forma interrogativa, la formulacin del caso). (Fidias
G.problema puede adoptar tambin la forma Arias, 2006, p. 41) declarativa.

5. 6. EJEMPLO: En forma interrogativa: Cules son los factores que inciden en el


rendimientoacadmico de los estudiantes del primer semestre de Medicina(ADI) de la
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda? En forma declarativa:
Determinacin de los factores que inciden en el rendimiento acadmico de los
estudiantes del primer semestre de Medicina (ADI) de la Universidad Nacional
Experimental Francisco de Miranda.
6. 7. En los dos ejemplos anteriores se puedeapreciar que los mismos cumplen con
lassiguientes condiciones indispensables en toda formulacin: Carecen de expresiones
que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, entre otros. No originan respuestas
tales como SI o NO. Estn delimitados en cuanto a tiempo, espacio y poblacin.
7. 8. Al plantear el problema, se recomienda darrespuestas a las siguientes interrogantes:
Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados
con el mismo? Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el
problema? Cul es la situacin actual? Cul es la relevancia del problema?
8. 9. FUENTES Y CRITERIOS DE SELECCIN DEL MISMO FUENTES Las fuentes de
informacin son todos los recursos que la contienen, sean estos formales, informales,
escritos, orales o multimediales. Se dividen en tres tipos: FUENTES
PRIMARIAS:Ofrecen informacin de primeramano, que proviene directamente del
autor, que se publica porprimera vez, no ha sido filtrada, interpretada o evaluada por
nadie ms. Ej.: libros, artculos de revista(s) o peridico(s), reportes de
investigacin(es),Actas de conferencia, memorias de congresos, entre otras.
9. 10. FUENTES SECUNDARIAS: Ofrecen informacin de alguna manera procesada u
organizada de acuerdo con un criterio especfico, comentarios,interpretaciones o
crticas sobre una o ms fuentes primarias. Ej.: resmenes e ndices, catlogos,
diccionarios, enciclopedias, fuentesbibliogrficas, bibliografas, entre otras.
10. 11. FUENTES TERCIARIAS: bsicamente son guas para encontrar o localizar
fuentesprimarias y secundarias. Ej.: ndice de artculos generalesde publicaciones de
peridico, catalogo de una biblioteca o de bibliografas, etc.
11. 12. CRITERIOS 1. El tema seleccionado debe ser un problema prioritario, importante,
significativo para el rea en el que est ubicado (pertinencia). 2. Antes de iniciar un
estudio, es importante indagar si el tema propuesto ha sido ya objeto de Investigacin,
en la zona de estudio o en otras condiciones similares. 3. Debe examinar el proyecto
que propone y considerar la complejidad del problema y los recursos necesarios para
llevar a cabo el estudio (viabilidad). 4. Es aconsejable investigar un tema en que las
autoridades estn interesadas y al que estn dispuestas a apoyar; incrementando la
posibilidad de aplicar los resultados del estudio. 5. Las posibilidades que se lleven a la
prctica las recomendaciones del estudio dependern de la aprobacin de las
autoridades y de la disponibilidad de los recursos para ejecutarlas. 6. La necesidad de
los resultados para tomar decisiones inmediatas y mediatas. 7. Existe la posibilidad de
que la realizacin de la investigacin pueda causar daos a terceros, por lo que es
importante considerar las cuestiones ticas (asentamiento moral).
12. 13. REQUISITOS CIENTIFICOS Y PRACTICOS PARA EL PLANTEAMIENTO
CORRECTO DE UN PROBLEMASegn Velsquez F, ngel R. (1999: pg. 81), afirma:

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Un problema de Investigacin se considera adecuadamente planteado cuando


presenta los siguientes requisitos o caractersticas: OBJETIVIDAD: Todo problema
deinvestigacin debe responder a problemas reales de la sociedad, de la naturaleza
odel pensamiento. La solucin PRECISION: del problema debe traer el problema no
puede como resultado la aparicin ser vago o difuso. Debe de un conocimiento nuevo
definir claramente su (en el caso del problema aspecto central. Qu cientfico) o
nuevas es lo que se pretende? tecnologas, procedimientos, a qu resultado
productos, entre otros. concreto se aspira llegar?.
14. GENERALIDAD: debe referirse a unconjunto de objetos y fenmenos a loscuales
se les da una explicacin valida. CONTRASTABILIDAD EMPIRICA: los trminos
presentados en el planteamiento del problema deben presentar un nivel tal de
elaboracin tal, que permita derivar de los mismos las hiptesis y variables adecuadas.
15. FORMULACION ADECUADA: el problema cientfico debe ser formuladocon
claridad utilizando el sistema decategoras y conceptos de la ciencia en cuestin.
SOLUBLE, ACUERDO AL GRADO DE DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LOS
RECURSOS QUE SE DISPONE: debe existir condiciones mnimas para la solucin del
problema, antes de comenzar la investigacin.
16. BUSQUEDA DE INFORMACION PRELIMINAR La obtencin de informacin es la
etapa ms importante en el proceso de investigacin cientfica, ya que es el
fundamento para la definicin del problema, planteamiento, comprobacin de
hiptesis,elaboracin del Marco Terico y del Informe de resultados. Dentro deeste
contexto la observacin como tcnica juega un papel importanteen cualquier mbito:
laboral, estudiantil, comunitario, etc. La ciencia nace, se desarrolla y culmina con la
observacin. Es importante tambin realizar una revisin profunda de la bibliografa e
investigaciones sobre el tema. Consultar a expertos en el rea y seguir las lneas de
investigacin establecidas por instituciones.
17. Se deben dar los siguientes pasos: 1-Elija su tema 2-Encuentre Informacin 3Refine su tema 4-Seleccione el material 5-Evalue el material 6-Tome notas 7Construya su proyecto
18. TIPO DE INVESTIGACIN DELIMITACION DEL PROBLEMA El tipo de La
delimitacin del problema investigacin se refiere significa indicar con precisin a la
clase de estudio en la interrogante formulada: que se va a realizar. el espacio (mbito o
lugar de Orienta sobre la estudio), el tiempo o periodo finalidad general del que ser
considerado en la estudio y sobre la investigacin, y la poblacin manera de recoger
las involucrada (sujetos que sern observados, encuestados o informaciones o datos
medidos). Enfocar en trminos necesarios. concretos nuestras reas de inters,
especificar sus alcances.
19. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION Comprenden l para que de la investigacin
y representa lo que se quiere lograr, lo que establece sus diferencias con las
actividades. Indican, de manera concreta y precisa, en palabras sencillas, lo que se
pretende obtener con el estudio a realizar. Estos delimitan el mbito de estudio y
deben ser factibles de lograr. Al formularlos, es preciso cumplir las siguientes
condiciones: Iniciar la oracin con un verbo expresado en infinitivo (ar, er, ir); proponer

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acciones concretas y alcanzables; redactarlos en forma clara, precisa, delimitando el


mbito de accin. Ejemplo: Analizar los factores que inciden en el rendimiento de los
estudiantes del primer semestre de Medicina (ADI) DE LA Universidad Nacional
Experimental Francisco de Miranda.
20. En una investigacin se puede distinguir dos tipos de objetivos: general(es) y
especfico(s). El primero expresa el fin del ltimo que se pretende alcanzar con el
estudio, por lo cual est llamado a proporcionar respuestas a las siguientes
interrogantes: Qu se quiere hacer? Qu se pretende obtener? El objetivo general
es el enunciado claro de las metas que se persigue en la investigacin a realizar y los
objetivos especficos se plantean en relacin directa con el objetivo general. Es
importante destacar que el logro de losobjetivos especficos garantiza el alcance del
objetivo general y la resolucin del problema planteado. En un estudio no hay un nuero
determinado de objetivos especficos. Lo importante es formular tantos como sean
necesarios para garantizar el logro del objetivo general y las respuestas a las causas
claves.
21. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION La justificacin del estudio indica el por
qu se quiere hacer una investigacin. Expresa las razones La justificacin seala a
tanto personales como generales quienes beneficiara el del investigador, los aportes
del trabajo, en qu consiste eseestudio a determinadas disciplinas, beneficio y por que
es a la solucin de problemas importante alcanzarlo. Es prcticos de tipo
organizacional, ventajoso y recomendable social, educativo, econmico, incluir
opiniones de diversoscultural entre otros. Esta posibilita autores que, en trminos la
libre expresin del investigador positivos, se hayan referido a para dar a conocer los la
temtica expuesta y cuyos fundamentos que lo mueven a planteamientos apoyen la
realizar el trabajo. Para presentar realizacin del estudio. una justificacin adecuada,
elinvestigador debe preguntarse Por qu es importante investigar la situacin que
considero problema. En resumen, la justificacin precisa por que se investiga, explica
cmo y por qu se hace. Indica si el resultado de la investigacin tiene una aplicacin
concreta y puede permitir presuponer cuales sern esos resultados y si el producto de
la investigacin ayudara a mejorar sistemas y procedimientos.
22. PLANIFICACION DE LA INVESTIGACION La planificacin comienza con ideas,
preguntas e hiptesis. Cules son las causas de este fenmeno particular?. Primero
los investigadores piensan enlos problemas, luego en lasmaneras de solucionarlos y
finalmente en los recursosque necesitaran para llevar a cabo la investigacin.
23. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION La investigacin es un proceso
dirigido a la solucin de problemas del saber, mediante la obtencin y produccin de
nuevos conocimientos. Dicho proceso comprende las siguientes etapas:
PLANIFICACION: EJECUCION: significa poner en consiste en trazar el plan o marcha
el proyecto trazado, esproyecto de la investigacin a decir, llevar a cabo larealizar. Esta
etapa se divide investigacin. en los siguientes pasos: DIVULGACION: una vez1SELECCIN DEL TEMA terminada la Investigacin y2- IDENTIFICACION DE UN
elaborado el informe final, los PROBLEMA resultados y conclusiones deben 3ELABORACION DEL darse a conocer por diversas ANTEPROYECTO vas:

publicaciones cientficas, 4- FORMULACION DEL ponencias en eventos cientficos


PROYECTO o paginas en internet.
23. 24. ESQUEMA PARA EL PROYECTO DE INVESTIGACIONESQUEMA SUGERIDO
TITULO TENTATIVO INDICE INTRODUCCION CAPITULO 1: EL PROBLEMA DE
INVESTIGACION 1.1. Planteamiento del Problema 1.2. Formulacin del Problema 1.3.
Objetivos 1.4. Justificacin de la Investigacin 1.5. Delimitacin CAPITULO 2: Marco
Terico 2.1. Antecedentes de la Investigacin 2.2. Bases Tericas 2.3. Definicin de
Trminos Bsicos 2.4. Hiptesis (de ser necesaria) 2.5. Variables
24. 25. CAPITULO 3: Marco Metodolgico 3.1. Nivel de Investigacin 3.2. Diseo de
Investigacin 3.3. Poblacin y Muestra 3.4. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin
deDatos. 3.5. Tcnicas de Procesamiento y Anlisis deDatosCAPITULO 4:
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 4.1. Recursos: humanos, materiales y financieros
4.2. Cronograma de actividades o Diagrama deGranttBIBLIOGRAFIAANEXOS
25. FORMULACIN DEL PROBLEMA
26. Una vez hecha la descripcin de las circunstancias en las cuales aparece la
dificultad que da origen al problema, viene la elaboracin o formulacin del
mismo, cuya primera etapa consiste en reducirlo a trminos concretos y
explcitos. En esta fase la definicin es el paso ms importante y debe realizarse
sobre cada uno de los elementos que se han identificado en el problema. La
definicin consiste en la declaracin en forma clara y precisa de los diversos
elementos del problema, as que queden bin precisados al igual que sus
relaciones mutuas. La formulacin presenta el objetivo fundamental del estudio
en sus dimensiones exactas, mediante una exposicin formalmente explcita,
indicando por medio de ella qu informacin debe obtener el investigador para
resolver el problema.
27. Es preciso tener en cuenta que esta informacin surge de un anlisis previo del
problema que contiene los siguientes elementos: variables o aspectos principales
que intervienen, relaciones entre dichos aspectos y argumentos (o teoras) que
justifican esas relaciones.
28. El enunciado por medio del cual se plantea inicialmente un problema, puede
expresarse de dos maneras: una pregunta, o una exposicin o descripcin. La
forma interrogativa es ms simple y directa que la forma descriptiva y se
considera muy indicada cuando el problema no requiere de un amplio y complejo
enunciado.
29. La formulacin de un problema asume generalmente la forma de una pregunta,
de algn interrogante bsico cuya respuesta solo se podr obtener despus de
realizada la investigacin. Determinar con claridad y exactitud tales
interrogantes es esencial y difcilmente puede exagerarse la importancia de esta
tarea, ya que las preguntas no pueden ser de cualquier clase. Si la pregunta es
oscura, imprecisa o poco congruente resultar imposible encontrarle una
solucin que sea ms clara o menos confusa que ella misma. No en vano se dice
que formular correctamente un problema es alcanzar ya la mitad de su
respuesta.
30. Los problemas de investigacin deben plantearse y formularse sobre un
trasfondo; deben partir de datos comprobados y deben poder incluirse en un
sistema de problemas, para lo cual es forzoso que en su formulacin no haya
contradiccin lgica.
31. En todo esto, no hay que desestimar que los datos se obtienen a la luz de alguna
teora y con la esperanza de concebir hiptesis. Si la exposicin del problema no
sugiere hiptesis, el investigador no ha formulado adecuadamente el problema
para la investigacin.
32. Por otra parte, al formular el problema se hace su presentacin oracional, lo cual
constituye una sntesis del mismo. Para que la formulacin sea correcta se debe

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presentar el problema de tal manera que su verificacin emprica (su existencia


real) sea posible.
Una formulacin de esta clase: "Se busca evaluar en un nivel general, o en una
primera aproximacin, si la contaminacin del ro Bogot tiene relacin con las
actividades industriales en las reas aledaas a la ciudad", es incorrecta, dada su
vaguedad, ya que contiene trminos de significacin imprecisa, connotaciones
que el habla ordinaria puede otorgarles y adems no reviste utilidad por carecer
de referentes empricos que permitan verificar una situacin concreta, real, que
singularice una necesidad por resolver.
Un enfoque ms concreto de la situacin o problema por estudiar podra
presentarse as: "Factores de contaminacin industrial del ro X en un sector
aledao a la planta de curtiembres de la empresa Y". Otro ejemplo de
formulacin de un problema bien estructurado sera: "Cul es la relacin entre la
dieta del arroz descascarado y la incidencia del beriberi en una poblacin X?"
Otro ejemplo de formulacin descriptiva bastante til: "El propsito de esta
investigacin es conocer el grado de adaptacin a la hospitalizacin de nios que
reciben instrucciones previas acerca del dolor, en comparacin con aquellos no
las reciben".
Todas las anteriores constituyen formas concretas - aunque no las nicas- de
formular problemas de investigacin. Hay que evitar lo que ocurre con frecuencia
al investigador principiante, cuya formulacin de los problemas no es clara y el
dominio de la realidad a que se refiere est expresado de tal manera que no le
permite especificar las observaciones que debe realizar. De lo anterior se
desprende que, al enunciar un problema, se debe tambin ofrecer definiciones
adecuadas de los conceptos que se estn utilizando. Deben evitarse objetivos
muy generales y, en el caso de enunciar varios (los objetivos especficos), deben
estar estrechamente relacionados entre s y con el objetivo general bsico.
Formulacin del problema central y los problemas conexos a la investigacin
Durante el proceso de planteamientos preliminares, el problema del
conocimiento se ha ido desplegando en un conjunto amplio y crecientemente
preciso de interrogantes: la culminacin de esa exploracin consiste
precisamente en la formulacin cientfica del problema.
Por una parte, formulacin cientfica es aquella que ha sido examinada en la
perspectiva de su potencia heurstica; es decir, aquella que orienta de una
manera ms productiva la direccin de la bsqueda. Por otra parte, formulacin
cientfica es aquella cuyas interrogaciones explicitan todos sus elementos
relevantes y las condiciones en que podrn ser solucionadas.
Examinemos un ejemplo de formulacin de un problema sobre la capacidad del
nio pequeo para comunicarse:
El cambio en el entorno social del nio al momento de nacer un hermano, es
profundo: las relaciones con sus padres se alteran de un modo radical, y se
encuentran frente a alguien que no slo es un rival por el cario y atencin de
aquellos, sino que, a diferencia de los adultos que conocen, no est preparado
sensiblemente para entender y responder a l. Cmo se puede relacionar con
alguien que es de veras humano, pero en ningn sentido sofisticado desde el
punto de vista cultural, alguien que expresa angustia, satisfaccin, excitacin, y
que, sin embargo, se comunica de forma tan distinta a la del adulto?. Cmo
responde el nio pequeo a un cambio que implica una reorientacin importante
de su comprensin del modo de ser de las otras personas y de las razones de su
comportamiento? (Judy Dunn y Carol Kendrick 1986).
El texto es suficientemente elocuente respecto de la habilidad de las
investigadoras para explicitar las relaciones que vinculan su problema con otras
cuestiones implcitas.
Tesis central de esta formulacin es: " si no sabemos cmo se comunica un nio
con una persona que tiene menos recursos que l, no conocemos entonces la
amplitud real de sus habilidades comunicativas" . El poder heurstico del
problema formulado, consiste en que las investigadoras logran aislar, entre los
mltiples contextos de interlocucin que puede tener un nio pequeo, aquel

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que mejor permite poner de relieve la competencia del nio. Ese contexto es el
que se produce cuando el nio interacciona con un nio a un menor.
En esencia, el problema queda rigurosamente formulado cuando se explicitan las
relaciones especficas en las que l se torna ms potente para producir la
respuesta: la capacidad del nio para comprender y relacionarse como el ser
humano con otro ser humano sin seguir fundamentalmente ndices culturales.
Esta capacidad de aislar el mejor contexto para interrogar all al objeto de
estudio no puede ser pautado metdicamente; por tanto es de gran utilidad
poner por escrito todas las formas posibles de interrogacin que expresen las
maneras como se ha llegado a comprender el problema con los restantes
elementos del contexto en que aquel aparece. El examen de los interrogantes
logrados podr permitir una evaluacin de las mejores aproximaciones a una
buena formulacin. Posteriormente, se puede proceder a reagrupar y resumir
dichos interrogantes alcanzando unas pocas frmulas que expresen de manera
depurada el sentido del problema cientfico planteado. manera ms potente de
interrogar al objeto.
El problema queda formulado cuando se logra expresar mediante frmulas que
exponen en detalle cules son los hechos, nexos o procesos que siguen siendo
an desconocidos o contradictorios o paradjicos en un cierto campo de objetos.
Importancia de la pregunta en la formulacin de un problema de investigacin.
La mayora de las veces las investigaciones se inician con preguntas, pero lo
difcil es hacer buenas preguntas de investigacin. Las buenas preguntas deben
tener dos caractersticas: que se puedan contestar y que aporten algo nuevo con
su respuesta.
Cualquiera que sea la naturaleza de un problema pueden distinguirse en l, entre
otros aspectos, el acto de preguntar como aspecto puramente psicolgico y la
expresin del problema mediante un conjunto de sentencias interrogativas como
aspecto lingstico.
Partiendo del supuesto de que un problema es una interrogante, o sea un "hacer
preguntas" sobre muchos aspectos que se desea conocer, los investigadores y
los cientficos acostumbran a reducir las formas y los procedimientos para
formular y resolver un problema al arte de preguntar y responder preguntas.
Algunos llegan a confundir el problema con la pregunta, olvidando que el primero
es el objeto de la investigacin y la pregunta uno de los medios para alcanzar
estos fines que nos proponemos. De ah surge la idea de que todo problema
debe ser inevitablemente una pregunta y debe reducirse a ella, aunque se olvida
que en la prctica el problema no siempre es una pregunta.
En cada problema existen numerosos interrogantes explcitos e implcitos,
adems de numerosos antecedentes e informacin que sirve para condicionar y
orientar el curso de un estudio y como consecuencia, la solucin del problema.
As pues, el carcter interrogativo y el acto de preguntar es de enorme utilidad
en el momento en que se enuncia o se propone una alternativa de problema.
Como se indic antes (lgica de problemas) un problema se genera en una
funcin proposicional a la que se le aplica el operador "?" una o ms veces, y no
hay que olvidar que no se pueden lograr respuestas determinadas si no se
formulan preguntas tambin determinadas. Ha de tenerse en cuenta la invalidez
de los problemas de decisin, es decir, aquellos cuya solucin es un simple "SI" o
un simple "NO"; este tipo de problemas son casos especiales de problemas sobre
individuos o circunstancias; por ejemplo: "Es P verdadero?" cuya solucin exacta
requerira infinito nmero de pasos y es, por tanto, inalcanzable. Un problema
puede estar bien formulado pero tener un fondo vagamente indicado, o tenerlo
defectuoso como en el ejemplo de la pregunta que se acaba de citar, ya que
puede obviamente ser falso en un sistema y verdadero en otro.
El solo plantear presupone nuestra propia existencia y el preguntar acerca de las
cosas presupone, por lo menos, la posibilidad de que existan y la posibilidad de
que las conozcamos en alguna medida. Como no hay pregunta sin un trasfondo y
como ste puede constar de falsedad o de ideas debatibles, la aceptacin
ingenua de una pregunta sin examinar su trasfondo no tiene ms valor que la
aceptacin ingenua de una respuesta sin examinar su fundamento.

54. La concepcin defectuosa de una pregunta (pensar una pregunta con un


trasfondo errado o indeterminado) puede lanzar la investigacin por una va
estril. La pregunta origina la investigacin, y, por tanto, ninguna investigacin
puede partir de la nada; la pregunta fija derroteros para iniciar la bsqueda
bibliogrfica, ayuda a escoger sistemas (tcnicas) para toma de datos y dice
cules hay que tomar (pertinencia y relevancia) dado el alcance de la
investigacin, o sus lmites. Con respecto a esto ltimo, lo ms frecuente es
encontrarse en alguno de estos dos casos:
55. a) se tienen muy pocos datos, lo cual exige complementar la informacin
o buscar una solucin aproximada, y
56. b) se tienen demasiados datos a la luz de la nuevas hiptesis o teoras.
57. Las Preguntas de Respuestas "Si" - "No"
58. Por qu no es til en investigacin formular un problema mediante el uso de
preguntas cuyas respuestas son de la forma "S", "NO". Simplemente, las
ciencias -especialmente las ciencias fcticas, que tratan con experiencia- tratan
con problemas e hiptesis que deben ubicarse en el terreno de lo resoluble, de lo
material. Es decir, los problemas deben serresolubles y las
hiptesis comprobables . Y, un problema es resoluble si y solo si, es posible
proponer una hiptesis comprobable como una tentativa de solucin al mismo;
algo comprobable debe permitir llegar a obtener datos empricos sobre la base
de una prctica; esos datos soportarn la comprobacin emprica de los
conocimientos, que es la esencia de las ciencias empricas.
59. Un problema es resoluble si se pueden plantear razones empricas, es decir,
basadas en "experiencias fcticas", que un simple SI/NO, no pueden suministrar.
Responder un interrogante con un "S", o con un "NO", significa incorporar a la
solucin valores absolutos , con lo cual se resta al conocimiento su carcter
dinmico y se le asigna, a cambio, uno radical, esttico, que lo coloca fuera de
toda posibilidad de comprobacin. La tendencia moderna es pues a responder a
la solucin de un problema con valores de probabilidad, lo que a su vez da al
investigador pautas para elaborar hiptesis en forma de proposiciones
comprobables, que indican o plantean una afirmacin (o una negacin), tambin
comprobable, de una relacin potencial entre dos o ms variables.
60. En el marco de todas estas consideraciones, vale la pena recordar con mucha
precisin que una hiptesis es "una proposicin que relaciona conceptos
empricamente observables, o que pueden ser reducidos a referentes empricos,
es decir, enunciados fcticos generales, susceptibles de ser verificados".
61. Las proposiciones de la clase "S", "NO", como respuestas (hipotticas) a los
interrogantes generados por un problema, no son susceptibles de verificacin
emprica dado que no ofrecen ningn contenido fctico, es decir, no refieren a
elementos (o hechos) del problema que son medibles y observables .
62. Ese tipo de respuestas no establece la posibilidad de relaciones causa-efecto, o
antecedente-consecuente, ni descripciones que en sus enunciados plantean
supuestos que detallen el fenmeno en su existencia, estructura, funcin o
relaciones.
63. En fin, en esta clase de respuestas (s, no) parecen interesar ms las condiciones
del sujeto que las formula (su psiquis, o estado de nimo hacia el problema),
que la reconstruccin lgica en su pensamiento del desarrollo del trabajo.
64. Preguntas del por qu y el cmo
65. Las preguntas que nos hacemos estn muchas veces determinadas por nuestros
intereses y condicionadas por los conocimientos que ya poseemos. De estos dos
factores depende tambin la clase de respuesta que habremos de obtener y
juzgar satisfactoria. El individuo pensante formula su pregunta desde un punto
de vista dado, determinado por el contexto de su propia experiencia que incluye
aquellas creencias sostenidas amplia y firmemente por la sociedad.
66. Ciertos hbitos de pensamiento, ciertas preferencias personales, ciertas
actitudes emocionales, combinados con el que el pensante realmente sabe,
determinan que ste se pregunte: "por qu esto ocurre as?" y tambin que
acepte la respuesta: "porque tal o cual cosa". Puesto que la ciencia es un intento
de descubrir el orden de los acontecimientos naturales o de atribuirles un orden

al cual son susceptibles, cualquier sistema que logre ordenar los hechos puede
parecer aceptable; pero su aceptabilidad depender del clima de opinin. El
pensador medieval tena su propia manera de ordenar su universo; su tipo de
orden era intencional; conceba que los sucesos naturales tenan lugar de
acuerdo con los decretos de Dios, de tal suerte que todo lo que aconteca
guardaba una relacin esencial con el destino divinamente ordenado del hombre.
67. La naturaleza, as considerada, era a un mismo tiempo ordenada e inteligible en
trminos de un propsito. Desde este punto de vista, a la pregunta "por qu?",
la respuesta correcta sera: "porque el resultado es valioso ". El recurrir al valor
es final; seala la terminacin del propsito.
68. En el comienzo del perodo cientfico, el nfasis se pone en la diferencia entre
por qu ? y cmo ? Se insiste en que la segunda pregunta es la nica
adecuada acerca de los acontecimientos en la naturaleza. Esta es la actitud
cientfica reciente. La pregunta "por qu?", es decir, "para qu propsito?", es
la pregunta adecuada cuando nos interesan la agencia personal, divina o
humana, y la operacin de los motivos.
69. Cuando preguntamos "cmo?", no hay referencia a un propsito; por lo tanto,
el valor es no pertinente. Podra suponerse que las preguntas de que se trata son
tan diferentes que nunca se confundiran la una con la otra, as que la primera
(por qu?) siempre estara confinada a las acciones y la segunda (cmo?) al
acontecer de los sucesos naturales. Pero no siempre es fcil mantener la
distincin entre estas preguntas, confinando cada una a su propia esfera, y en la
ciencia conviene resolver estos dos en el simple interrogante de cmo ocurre
esto o aquello?

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LA METODOLOGIA Y PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA


JUSTIFICACION, OBJETIVOS Y BASES TEORICAS
OPERACIONALIZACION DE VARIABLE
TIPOS DE INVESTIGACION Y DISEO DE INVESTIGACION
TIPOS DE MUESTREO
METODOS DE LA INVENTIGACION
TECNICAS DE LA INVESTIGACION

sbado, 31 de julio de 2010

LA METODOLOGIA Y PLANTAMIENTO DEL


PROBLEMA
La metodologa
Dicho determino est compuesto del vocablo mtodo y el sustantivo griego logos que
significa juicio, estudio, esta palabra se puede definir como La descripcin, el anlisis y
la valoracin crtica de los mtodos de investigacin.
La metodologa es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigacin,
Sin la metodologa es casi imposible llegar a la lgica que conduce al conocimiento
cientfico.
La palabra mtodo se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y odos que significa

camino, por lo que podemos deducir que mtodo significa el camino ms adecuado
para lograr un fin.
Tambin podemos decir que el mtodo es el conjunto de procedimientos lgicos a
travs de los cuales se plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las
hiptesis y los instrumentos de trabajo investigados.
El mtodo es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin el no seria fcil demostrar
si un argumento es vlido.

Como se plantea un Problema


Qu elementos debe contener el Planteamiento del Problema?
Plantear el Problema es afinar y estructurar formalmente la idea, desarrollando tres
elementos bsicos:
1. El Enunciado del Problema: donde en forma declarativa o interrogante se
comunica lo que ser investigado y delimita y especifica el problema.
2. Justificacin del Problema: la cual nos indica por qu debe hacerse la
investigacin
3. Objetivos de la investigacin: Los cuales establecen qu pretende la
investigacin.
En el planteamiento del problema se deben considerar, las partes interesadas, los
intereses, el problema percibido y las partes involucradas, pues al tener bien
identificados estos elementos, ser mucho ms fcil responder todas las interrogantes
que se formulen al respecto.
El planteamiento del problema es la fase inicial en todo proceso investigador y es
adems la ms importante, porque determina y encauza todas las acciones que habrn
que seguirse posteriormente.
Un planteamiento mal delimitado har engorrosa e interminable la bsqueda de datos
e informacin para la resolucin del mismo y la perdida de tiempo y dems recursos
como en el caso de nuestra "Caricatura".
La importancia del planteamiento del problema en el proceso de
investigacin
El autor reflexiona sobre la importancia de plantear con claridad un problema de
investigacin al principio del proceso, y ofrece una gua til para todos aquellos que
tengan que hacer una tesis o un trabajo de investiga ..
Caractersticas de un Problema:

Es necesario analizar determinadamente el problema que se piense investigar, antes de


acometer cualquier otra accin que acarree gastos, tiempo, o esfuerzo personal.
Resoluble: la naturaleza del problema debe ser tal, que permita llegar a una solucin.
Podra investigarse como afecta la gratuidad de la Educacin Superior, el grado de
motivacin y los niveles de productividad acadmica en los estudiantes.
a. Delimitado: para poder llevar a cabo un estudio, hay que saber con precisin hasta
donde se extendern sus conclusiones, y cuales factores sern tomados en
consideracin. Un problema muy amplio o que aborde muchas variables, impide
prcticamente su anlisis.
. Relevancia cientfica: aporte de nuevos conocimientos.
. Relevancia humana: mejoramiento de la vida social.
. Relevancia contempornea: solucin de problemas actuales
b. Relevante: aunque el investigador debe sentirse libre al momento de seleccionar el
problema, en el sentido de que ste debe ser su gusto, y preferencia para poder
dedicarse a l con entusiasmo y constancia, debe valorar, no obstante, la importancia
que el mismo posee. La relevancia afirma que el problema debe poseer un valor
significativo.
En las tcnicas de investigacin, habra que aadir un cuarto problema.
El valor didctico: que encierran determinados problemas.
No axiolgico: los temas que guardan relacin con pronunciamientos polticos,
religiosos, morales o con filosofas de vida. No son los mas apropiados para investigar.
Conmensurables: gran parte de los problemas que se estudian en educacin son
analizados en funcin de atributos que varan en cantidad o en calidad o que exhiben
una intensidad, grado o nivel determinado.
La medicinen su sentido ms amplio, consiste en precisar o estimar la extensin,
duracin y dimensiones de un hecho o acontecimiento.
Es difcil imaginar un planteamiento educativo en el que, en alguna forma no haya
que medir alguna caracterstica para poderlo analizar.
Diferencia entre Tema de Investigacin y Planteamiento del Problema
Muchas veces nos encontramos con expresiones del siguiente tipo: La salud en
Latinoamrica. La gratuidad de la educacin en Venezuela. El petrleo en el siglo
XXI. El genoma humano. La Antrtida . El investigador que aborde estos temas
necesariamente tendr que llevar a cabo una investigacin, y necesariamente tendr
que delimitar su alcance, entonces podemos decir, forzando el lenguaje y obviando la
aparente contradiccin, que un tema es una investigacin sin delimitar y un tema sin
delimitar por definicin no es un problema de investigacin. No se trata de que para
llevar a cabo esos estudios, obviamente, tengamos que hacer un arduo trabajo de
investigacin, se trata simplemente de algo formal que distingue el tema del problema

de investigacin. Si se pide un problema de investigacin, se debe presentar delimitado


en forma de pregunta (mejor que cualquier otra cosa). Los temas pueden servir de
ttulos de libros que encierran problemas de investigacin. Pero no son correctos para
ser presentados en una tesis de grado.
No se trata de que para llevar a cabo esos estudios, obviamente, tengamos que hacer un
arduo trabajo de investigacin, se trata simplemente de algo formal que distingue el
tema del problema de investigacin. Si se pide un problema de investigacin, se debe
presentar delimitado en forma de pregunta (mejor que cualquier otra cosa). Los temas
pueden servir de ttulos de libros que encierran problemas de investigacin. Pero no
son correctos para ser presentados en una tesis de grado.
Ya sabemos que lo que se investiga es lo que se desconoce pero a la vez, se sospecha,
que con su conocimiento se obtendr un beneficio individual o colectivo, o
simplemente satisfaremos una curiosidad que de ser importante, temprano o tarde
trascender hasta la sociedad.
La ciencia, que es un producto social, nos indicara que es el ltimo caso el que nos
concierne, no obstante, una investigacin desde el punto de vista gnoseolgico (teora
del conocimiento), es vlida si sigue las reglas del mtodo cientfico independiente de
su finalidad.
Factores que delimitan una investigacin:
La delimitacin de una investigacin cientfica dentro del contexto de la elaboracin de
las tesis, monografas, trabajo de grado o trabajos de ascenso tambin fija su alcance.
La delimitacin de una investigacin en una tesis o monografa est determinada por
muchos factores, entre los cuales se incluyen:
El rea de conocimientos de inters del investigador

Los recursos, humanos, tecnolgicos y econmicos disponibles.


El banco de conocimientos existentes para el momento.
Criterios para el Planteamiento del Problema
Los criterios de acuerdo con Kerlinger (1975) - para plantear adecuadamente el
problema de investigacin son:
El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.
El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta (por
ejemplo, qu efecto?, en qu condiciones...?, cul es la probabilidad de? Cmo se

relaciona con?, etc.


El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir, de poder
observarse en la realidad. Esto significa que no puedes plantear un problema que no
puedas observar o medir, por ejemplo, estudiar el amor, el alma, lo sublime, tiene que
ser observado de alguna manera para poder investigarlo, como el concepto de la nada,
nunca se ha visto, pero se define y se representa simblicamente con el cero, tienes sus
implicaciones y por ende se puede estudiar.
Planteamiento del Problema
Es la descripcin pormenorizada del problema cuya escencia se encuentra plasmada en
el ttulo.
La caracterstica principal del ttulo de la tesis es que debe ser:
Concreto.
Preciso.
Sistemtico.
Claro
Objetivo.
La elaboracin del planteamiento del problema se lleva a cabo tomando en cuenta los
siguientes parmetros:
Pronstico: es el hecho que puede presentarse a futuro de no controlarse la causa,
Ejemplo: La organizacin puede verse en serios problemas financieros (Pronstico) si
no aumenta las ventas en un lapso de tiempo prudencial.
Control de pronstico: Esta estrategia contribuye a la solucin del problema y
permite la manipulacin de las variables segn las conveniencias. Ejemplo: la
aplicacin de un control de pronstico permite que en un estudio de mercado se
apliquen estrategias publicitarias coherentes con el mismo, lo que impulsar las ventas
y equilibrio, aumentando as los ingresos
Es necesario destacar que, el investigador debe indicar la forma en que detecto el
problema y proporcionar evidencia para dar fundamento a sus afirmaciones, puesto
que la situacin problemtica es producto de un diagnstico previo.
Ver tambin: Criterios a seguir para plantear el problema, Formulacin del problema
de investigacin, Diferencia entre tema de investigacin y problema de investigacin,
Seleccin del tema de investigacin segn sabino, El ttulo de la investigacin, Cmo
se formula el problema de investigacin?.
Mtodo para Plantear el Problema de la Tesis, Monografa o Trabajo de
Grado

El Planteamiento del Problema es uno de los aspecto ms dificultad le genera a los casi
la totalidad de los estudiantes que realizan su tesis, monografa o trabajo de grado sin
importar en que nivel acadmico se encuentra.
La razn de esto se debe a la falta de sistematizacin del trabajo al momento de realizar
el trabajo de tesis, monografa o grado, en otras palabras, deben enfocarlo como una
sucesin de tareas que al realizarse de forma secuencial y concatenarse conduce de
forma simple y directa al plantear el problema. Es necesario acotar, que en las tesis,
monografas y trabajos de grado, cuando se elabora el planteamiento del problema de
forma apropiada, en su texto se encuentran contenidos los siguientes aspectos:
1. El tema de investigacin
2. La contextualizacin dentro del conocimiento cientfico de dicho tema de
investigacin avanzado de lo general a lo especfico.
3. Cuales son las causas del problema, su origen.
4. Cules factores hacen que estn presente dichas causas.
5. Identificacin del problema de forma precisa, describindolo al detalle.
6. Cuales son las consecuencias de dicho problema, donde en base a un anlisis de
causas-efecto se explica que genera dicho problema, y que ocurrira si no se solventa el
mismo.
7. Se identifica a los actores participantes de forma activa, pasiva, directa e indirecta en
dicho problema, estos actores pueden ser personas, animales o cosas, pueden ser
tangibles o intangibles (ejemplo: modelos administrativos, polticas aplicadas), pueden
ser personas naturales o jurdicas.
8. Se identifica en que forma se perjudica cada uno de estos actores por la presencia o
persistencia del problema identificado.
9. Incluye una prognosis en base a escenarios, desde el menos favorable (no se resuelve
el problema) hasta el ms favorables (se elimina el problema).
10. Contiene un esbozo del camino o mtodo a seguir para dar respuesta resolutiva a
dicho problema.
11. La formulacin del problema (algunas universidades la separa en una seccin
aparte), la cual se hace con las interrogantes de investigacin.
Pasos para Realizar el Planteamiento del Problema
Plantear el problema de la investigacin consiste bsicamente en tres momentos, a

saber son: Reconocimiento, descubrimiento y formulacin. Estos momentos


apareceran de la siguiente manera: primero, debe reconocer los hechos clasificados
preliminarmente y delimitados segn algn criterio vlido, sobre todo el de la
relevancia. En esa labor se ha debido encontrar lagunas, incoherencias o cualquier otro
detalle, es decir, ha hecho un hallazgo o descubrimiento de un problema.
Luego, tercer momento, se habr formulado una pregunta muy concreta y correcta
acerca de las causas que explique esa incertidumbre, esto es reducir el problema a su
ncleo significativo. Una vez hecho todo eso queda por supuesto el desarrollo del resto,
es decir, darle respuesta al problema plateado.
El planteamiento del problema puede provenir, bien, de la observacin de hechos o
factores imbricados en un proceso, pero que por la manera de presentarse, son
incapaces de brindarnos una explicacin satisfactoria de ese hecho, o tambin puede
surgir como el resultado de experimentar y describir consecuencias en la aplicacin
problemtica de una teora.
Para realizar el planteamiento del problema se debe seguir los siguientes
pasos:
1- En el planteamiento se describe el contexto (rea del problema) donde ocurre el
hecho a investigar. Se seleccionan los datos relevantes o significativos relacionados
tanto con la supuesta variable independiente como con la variable dependiente y se
describen sus relaciones, en el sentido de cmo se presentan o cundo segn lo
explicamos arriba.
2.- El planteamiento del problema es una etapa de la investigacin no terica que se
caracteriza por ser descriptiva, analtica y objetiva. Sin embargo, las referencias
tericas dentro de este cuerpo pueden estar presentes para dar cuenta de alguna
observacin o para justificar alguna inferencia.
3.- Si se analizara el contenido (las palabras ms usadas) dentro del planteamiento de
un problema de investigacin probablemente estas seran "se observa que"; y en un
menor grado, "se infiere que".
4.- Otra manera alternativa de plantear un problema es siguiendo la formula OEP, que
significa: UNA OBSERVACIN-UNA EVIDENCIA-UNA PROPOSICIN.
5.-El Planteamiento del Problema debe escribirse de tal modo, que el lector interesado
pueda hacerse por s mismo una opinin independiente del problema, sin ser inducido
por las opiniones de quin efectu la investigacin. EL ELEMENTO QUE MS
CONTRIBUYE A ELLO SON LOS DATOS APORTADOS POR LA OBSERVACIN
OBJETIVA.
En todas las inferencias nacidas de la observacin objetivas emergen las larvas de los
nuevos conocimientos, que soportados en pruebas y evidencias, posteriormente se

capitalizarn en el banco del conocimiento humano. Estas inferencias nacidas de la


observacin es lo que se denomina hiptesis inductivas con las que a su vez se pueden
construir las teoras cientficas.
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONLA NATURALEZA, DEBE SERVIR DE


BASE Y DE MODELO ALA CIENCIA; POR ESO EL ARTE TRABAJA DE ACUERDO
CONLAS LEYES NATURALES, EN TODO LO QUE PUEDE. POR LOTANTO, ES
MENESTER QUE EL ARTISTA Y EL CIENTIFICOOBSERVEN LA NATURALEZA Y
OPEREN COMO ELLAOPERA. RUIZ LIMON, RAMON
2. ESTRUCTURA QUE DEBE CUMPLIR UNA INVESTICACION. EL TITULO DE LA
INVESTIGACION. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACION. JUSTIFICACION. MARCO TEORICO. HIPOTESIS DE TRABAJO.
OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES. MATERIAL Y METODOLOGIA.
POBLACION DE ESTUDIO. MUESTRA ESTADISTICA.CONTENIDO, DIAGRAMA DE
GANTT, RECURSOS Y BIBLIOGRAFIA.
3. EL TEMA DE INVESTIGACIONEl Tema de Investigacin oTtulo de la
Investigacindebe ser tomado de unarea Temtica, o bien, deuna lnea de
investigacin.Disfuncin Sexual Erctil en Pacientes conDiagnstico de Diabetes
Mellitus tipo 2.
4. como puede apreciarse en elejemplo anterior, el titulo dela investigacin debe de
mostrarel tema, y en particular elproblema de investigacin uobjeto de estudio. EN
ESTE CASO, EL OBJETO DE ESTUDIO ES: LA DISFUNCION SEXUAL ERECTIL.
5. PROBLEMA DE INVESTIGACIONES TODO AQUELLO, QUE SE CONVIERTE EN
OBJETODE REFLEXION, Y SOBRE EL CUAL SE PERCIBE LANECESIDAD DE
COMPRENDER SUS RELACIONES EIMPLICACIONES. Y QUE PERMITA CONOCER
Y AMPLIAREL CONOCIMIENTO EN OTROS FENOMENOS.POR PROBLEMA, SE
ENTIENDE TODO AQUELLO QUEREQUIERE UNA SOLUCION, PERO TENIENDO
ENCUENTA. QUE SU SOLUCION SEA TIL Y FUNCIONAL,ES DECIR, UNA
RESPUESTA QUE RESUELVA ALGOPRCTICO O TERICO.
6. DE ACUERDO, A LO ANTERIOR DEBEMOSDE COMPRENDER QUE, EL
PROBLEMADEBE EXPRESAR LA RELACION ENTREDOS O MS VARIABLES.
POR EJEMPLO:VARIABLES EN ESTUDIO. DIABETES MELLITUS TIPO 2.
DISFUNCION SEXUAL ERECTIL.
7. EL PROBLEMA DE INVESTIGACION, DEBESER ALGO, QUE PUEDA
PROBARSEEMPIRICAMENTE, ES DECIR, ALGO QUESEA OBSERVABLE, Y
ADEMAS SEASUSCEPTIBLE DE MEDIRSE, COMPARARSE,PESARSE,
ETCTERA.POR LO TANTO, SE REQUIERE UNA PRUEBAEMPIRICA, PARA
OBSERVAR LA REALIDAD QUE SEESTUDIA. RECORDEMOS QUE LA CIENCIA
TRABAJACON ASPECTOS OBSERVABLES Y MEDIBLES EN LAREALIDAD Y LOS
CONFRONTA CON LA EXPERIENCIA.
8. EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALA VIABILIDAD, LA FACTIBILIDAD Y
ELIMPACTO SOCIAL O TRASCENDENCIA.NOTA: LOS ALCANCES Y

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LIMITACIONESDE LA INVESTIGACION, ESTN SUJETOSA LOS RECURSOS


FINANCIEROS,HUMANOS Y MATERIALES.
9. EL ENUNCIADO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIONCONSISTE EN
PRESENTAR, MOSTRAR YEXPONER LAS CARACTERISTICAS ORASGO
GENERALES Y PARTICULARESDEL TEMA, O SITUACION DE INTERESQUE SE
INVESTIGA.ES DESCRIBIR, EL ESTADO ACTUAL DE LA SITUACION, ESDECIR,
NARRAR LOS HECHOS QUE CARACTERIZAN ESASITUACION, MOSTRANDO LAS
IMPLICACIONES QUE TIENE YSUS SOLUCIONES. Y ASI MISMO, LOS
CONTEXTOS.
10. PREGUNTA DE INVESTIGACIONEN ESTE APARTADO, SE REQUIERE
FORMULARUNA PREGUNTA DE INVESTIGACION. YA QUETODO PROYECTO
DESCRIPTIVO REQUIERE, UNAPREGUNTA QUE GUIE AL INVESTIGADOR.QU
RELACION EXISTE ENTRE LA DISFUNCIONSEXUAL ERECTIL Y LA DIABETES
MELLITUS TIPO 2?CUL ES LA RELACION ENTRE LA DISFUNCIONSEXUAL
ERECTIL Y LA DIABETES MELLITUS TIPO 2?
11. JUSTIFICACIONCONSISTE EN EXPLICAR, POR QU ESCONVENIENTE
LLEVAR A CABO LAINVESTIGACION, Y CULES CON LOSBENEFICIOS QUE SE
DERIVA DE ELLA?QU MOTIVOS EXISTEN O RAZONES,ARGUMENTOS PARA
LLEVAR A CABO ELESTUDIO?RAZONES, ARGUMENTOS,
CONVENIENCIA,RELEVANCIA SOCIAL E IMPLICACIONES, VALORTEORICO Y
UTILIDAD METODOLOGICA.
12. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIONINDICAN LA META DEL PROYECTO, POR
LO QUEDEBEN SER SUSCEPTIBLES DE MEDICIN. ASMISMO, REPRESENTAN
LA GUIA O LA LINEA DEINVESTIGACION QUE PERMITE DIRIGIR ALSUJETO, Y
POR LO TANTO DEBEN SEREXPRESADOS DE MANERA CLARA Y CONCISA.
13. OBJETIVO GENERAL MEDIR O EVALUAR EL GRADO DE DISFUNCIN
SEXUAL ERECTIL EN PACIENTES CON DIAGNSTICO DE DIABETES MELLITUS
TIPO 2.LOS PACIENTES EN ESTUDIO, SON HOMBRES ENTRE 25 A 76AOS DE
EDAD, QUIENES PRESENTAN UN DIAGNSTICOCON DIABETES MELLITUS TIPO
2, OBTENIDO PREVIAMENTEA TRAVES DE UN ESTUDIO DE SANGRE.
14. EN UN ESTUDIO, SE PUEDE COMPRENDER LA RELACION O CORRELACION
QUE EXISTE EN LAS VARIABLES EN ESTUDIO. POR EJEMPLO, SIGUIENDO CON
LA VARIABLE DE DISFUNCION ERECTIL Y LA DIABETES MELLITUS TIPO 2.SE
DESEA COMPRENDER, CMO INFLUYE LA DIABETESMELLITUS TIPO 2, EN LA
CAPACIDAD SEXUAL DE UN SUJETO,EN ESTE CASO, PRODUCE O TRAE COMO
CONSECUENCIA LADISFUNCION SEXUAL ERECTIL, ES DECIR, ENTORPECE
ODEBILITA LA CAPACIDAD SEXUAL EN UN SUJETO.
15. CUNDO SE FORMULAN HIPOTESIS?SE FORMULAN HIPOTESIS, CUANDO
EN LAINVESTIGACION, SE REQUIERE PROBAR UNASUPOSICION O
CONJETURA, Y NO SOLOMOSTRAR LOS RASGOS CARACTERSTICOS DEUNA
DETERMINADA SITUACION, SINO QUEBUSCA PROBAR EL IMPACTO QUE
TIENENALGUNAS VARIABLES ENTRE S, O EL EFECTO DEUN RASGO O
VARIABLE EN RELACION CON OTRA.

16. 16. SOLO AQUELLOS ESTUDIOS, ENDONDE SE BUSCA EVALUAR LARELACION


ENTRE VARIABLES OEXPLICAR LAS CAUSAS, REQUIERENLA FORMULACION DE
HIPOTESIS DETRABAJO.
17. 17. MARCO DE REFERENCIAPROVEER UN MARCO DE REFERENCIA
QUEPERMITA INTERPRETAR Y RELACIONAR LOSRESULTADOS DEL ESTUDIO.
EN DONDE SE PRECISELOS CONCEPTOS, CATEGORIAS DE
ANALISISRELEVANTES QUE FACILITEN SUSTENTARTEORICAMENTE EL
PROYECTO DE INVESTIGACION.IMPLICA ANALIZAR Y EXPONER AQUELLAS
TEORIAS,ENFOQUES TEORICOS, E INVESTIGACIONES Y ANTECEDENTESEN
GENERAL QUE SE CONSIDEREN VALIOSOS PARA ELCORRECTO ENCUADRE
DEL ESTUDIO.
18. 18. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONES UN PROCEDIMIENTO GENERAL
PARA LOGRAR DE UNAMANERA PRECISA, EL OBJETIVO DE UNA
INVESTIGACIONCIENTIFICA. DE AH, QUE LA METODOLOGIA EN
LAINVESTIGACION, NOS PRESENTA LOS METODOS, TECNICAS
YPROCEDIMIENTOS PARA LOGRAR UNA INVESTIGACIONCIENTIFICA.PARA
TODO ESTUDIO, ES IMPORTANTE Y FUNDAMENTAL QUELOS HECHOS
EMPIRICOS Y RELACIONES QUE ESTABLECEN LOSRESULTADOS OBTENIDOS O
NUEVOS CONOCIMIENTOS TENGANEL MAXIMO GRADO DE EXACTITUD Y
CONFIABILIDAD.
19. 19. MATERIAL Y METODOSEN ESTE APARTADO, SE DEBE DE ESPECIFICAR EL
TIPODE DISEO METODOLOGICO QUE SE PLANTEA, LASCARACTERISTICAS DE
LA POBLACIN QUE SE VA AESTUDIAR, LA TCNICA PARA LA SELECCIN DE
LAMUESTRA, AS COMO EL TAMAO DE LA MISMA, LOSATRIBUTOS DE LAS
VARIABLES, LA FORMA EN QUE SERECOLECTARAN LOS DATOS DE CAMPO,
YFINALMENTE EL TRATAMIENTO Y LASISTEMATIZACIN ESTADSTICO AL QUE
SERANSOMETIDOS LOS DATOS RECOGIDOS.
20. 20. DISEO METODOLOGICOSE REFIERE, AL PLAN DE TRABAJO OESTRATEGIA
PARA ALCANZAR LOSOBJETIVOS DE LA INVESTIGACION. EXPERIMENTAL,
CUASI-EXPERIMENTAL, Y NO EXPERIMENTAL.
21. 21. TIPO O NIVELES DE INVESTIGACION EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA,
CORRELACIONAL Y EXPLICATIVA.DESCRIPTIVA: SE RESEAN LAS
CARACTERISTICASO RASGOS DE LA SITUACION O FENOMENO OBJETODE
ESTUDIO.EXPLICATIVA: ESTUDIA EL POR QU DE LAS COSAS,HECHOS O
FENOMNOS. SE ANALIZAN CAUSAS YEFECTOS DE LA RELACION ENTRE LAS
VARIABLES.
22. 22. VARIABLES DEL ESTUDIOUNA VARIABLE, ES UNA
CARACTERISTICA,CUALIDAD, RASGO, ATRIBUTO O PROPIEDAD DELSUJETO O
UNIDAD DE ANALISIS.ES IMPORTANTE, INCLUIR PARA CADA UNA DEELLAS LA
DEFINICION CONCEPTUAL, LAOPERACIONAL, LA ESCALA DE MEDICION Y
LAFUENTE DE INFORMACION A PARTIR DE LA CUALSE OBTIENE.DISFUNCION
SEXUAL ERECTILDIABETES MELLITUS TIPO 2

23. 23. POBLACION DE ESTUDIO.ES EL TOTAL DE SUJETOS O UNIDADES


DEANALISIS DE OBSERVACION, QUE SEPRETENDEN ESTUDIAR, Y DE LAS
CUALES SEDESEA OBTENER CONCLUSIONESLA POBLACION DE ESTUDIO,
PUEDENSER INFORMES,, CERTIFICADOS DENACIMIENTOS, UNIDADES
MEDICAS,MEDIOS DE CULTIVO, ETCETERA.
24. 24. EN LA DEFINICION DE LA POBLACION DE ESTUDIOES IMPORTANTE
ESTABLECER LOS CRITERIOS DEINCLUSION, EXCLUSION Y
ELIMINACION.INCLUSION. SON AQUELLAS CARACTERISTICAS QUEDEBEN DE
REUNIR LOS SUJETOS O UNIDADES DEOBSERVACION.EXCLUSION.
CARACTERISTICAS QUE DEBEN ESTARAUSENTES EN LOS SUJETOS O
UNIDADES DEOBSERVACION.ELIMINACION. CARACTERISTICAS QUE
APARECENUNA VEZ QUE YA HAN SIDO SELECCIONADOS LOSSUJETOS O
UNIDADES DE OBSERVACION.
25. 25. MUESTRA ESTADISTICA.PARA SELECCIONAR UNA MUESTRA, LO PRIMERO
ES DEFINIRLA UNIDAD DE ANALISIS, ES DECIR, QUIENES SERANMEDIDOS.POR
LO TANTO, UNA MUESTRA ES UN SUBGRUPO DE LAPOBLACION QUE
PERTENECEN A ESE CONJUNTO DEFINIDO ENSUS CARACTERISTICAS.UNA
MUESTRA PROBABILISTICA SUPONE QUE TODOS LOSELEMENTOS TIENEN LA
MISMA POSIBILIDAD DE SERESCOGIDOS. SE OBTIENE DEFINIENDO LAS
CARACTERSTICASDE LA POBLACIN, EL TAMAO DE LA MUESTRA A TRAVES
DEUNA SELECCIN ALEATORIA.
26. 26. DIAGRAMA DE GANTTEL PROCESO DE INVESTIGACION, SE CONSTITUYEEN
ETAPAS, LAS CUALES INVOLUCRANACTIVIDADES ESPECIFICAS. CON LA
FINALIDAD DESU CONTROL, ES NECESARIO QUE STAS SEANPROGRAMADAS
PARA SU REALIZACION ENTIEMPO Y FORMA, A TRAVES DE UNCRONOGRAMA
DE ACTIVIDADES.
27. 27. RECURSOS FISICOS Y MATERIALESREFIERE AL PERSONAL PARTICIPANTE,
LOSRECURSOS FISICOS Y MATERIALES, NECESARIOSPARA EL DESARROLLO
DE LA INVESTIGACION.POR EJEMPLO, UNA COMPUTADORA, UNPAQUETE
ESTADISTICO, CUESTIONARIOS,ETCTERA.EL PRESUPUESTO CONCIERNE A
LOS RECURSOSECONOMICOS REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DE
LAINVESTIGACION.
28. 28. BIBLIOGRAFIASON AQUELLAS FUENTES DE INFORMACION PUBLICADAS
OACEPTADAS PARA PUBLICACION, UTILIZADAS EN APOYARY FUNDAMENTAR
EL DESARROLLO DE UN TRABAJO DEINVESTIGACION. POR EJEMPLO, LOS
LIBROS, ARTICULOSCIENTIFICOS, TESIS, ETCTERA.LAS CITAS A LAS
REFERENCIAS, SE PUEDEN REGISTRAR ENFORMA NUMERICA DE ACUERDO A
SU APARICION EN ELTEXTO, TABLAS O FIGURAS, REUTILIZANDO EL
NMEROASIGNADO EN CASO DE REPETIR ALGUNA DE ELLAS.
29. 29. ANEXOS Y GRAFICOS.EN ESTE APARTADO, SE COLOCARANTODAS LAS
TABLAS, GRAFICAS,INSTRUMENTOS O CUESTIORARIOSQUE SE NECESITARON
PARA RECOGERLOS DATOS DE CAMPO.

30. 30. EN RESUMEN, ES IMPORTANTE MENCIONARQUE UNA INVESTIGACION


CIENTIFICACONTRIBUYE A GENERAR CONOCIMIENTO.UNA INVESTIGACION O
ESTUDIO CIENTIFICO,VERIFICA, O CONFIRMA EL ESTADO DE UNASITUACION, A
TRAVES DEL PRINCIPIO DEVERIFICACION, CONFIRMACION Y
COMPROBACIONBASADO EN HECHOS EMPIRICOS Y TEORICOS.