UNIVERIDAD DE LOS ANDES

NCLEO UNIVERSITARIO VALLE DEL MOCOTES

DIPLOMADO EN INVESTIGACIN
ASIGNATURA: EPISTEMOLOGA

CONCEPCIN EPISTEMOLGICA LIMITANTE PARA EL DESARROLLO

EN LA PRCTICA NO INTEGRADA EN CIENCIAS SOCIALES
DOCENTES DE PRIMER AO DE EDUCACIN MEDIA GENERAL DEL
MUNICIPIO TOVAR DEL ESTADO BOLIVARIANO DE MRIDA

Autoras:
Marlene Jaimes
Amelia Mndez
Carmen Salinas
Dayana Angulo
Chiary Barrios

Tovar, Mayo de 2015

UNIVERIDAD DE LOS ANDES

NCLEO UNIVERSITARIO VALLE DEL MOCOTES
DIPLOMADO EN INVESTIGACIN
ASIGNATURA: EPISTEMOLOGA
Concepcin Epistemolgica limitante para el desarrollo en la Prctica No
Integrada en Ciencias Sociales con los docentes de primer ao de Educacin
Media General del municipio Tovar del Estado Bolivariano de Mrida
Estudiantes participantes: Amelia
Asesor de la Asignatura:
Mndez, Marlene Jaimes, Carmen
Lcda. Rosmira Salazar
Salinas, Dayana Angulo, Chiary
Fecha: Febrero 2015
Barrios
Resumen
Esta investigacin tuvo como objetivo general la posibilidad de aplicar estrategias
motivacionales que permitan el conocimiento de la concepcin epistemolgica
para la prctica no integrada del rea ciencias sociales con los docentes de
primer ao de educacin media general del Liceo Fe y Alegra del municipio
Tovar, estado Mrida. Se apoy en un estudio del tipo cualitativo, apoyado en el
mtodo fenomenolgico. Como informantes claves participaron 5 docentes del
nivel, y aportaron la informacin necesaria en una gua de entrevista conformada
por 15 preguntas. De los resultados obtenidos se puede deducir que los docentes
conocen la concepcin epistemolgica de la prctica no integrada en las ciencias
sociales; aplican estrategias motivacionales a sus estudiantes; aunado al hecho
que reconocen que los factores sociales, psicolgicos e histricos son
importantes al momento de organizar los aprendizajes; por otra parte admiten que
la formacin, el perfil y la actualizacin profesional, son beneficiosos para el logro
de las metas de los procesos de enseanza y aprendizaje de sus estudiantes.
Descriptores: Concepcin Epistemolgica, Prctica No Integrada, Docentes de
Primer Ao, Ciencias Sociales.

Anlisis de Datos y Discusin de Resultados

Conocimiento
1.- Qu conocimientos posee acerca de las estrategias motivacionales
necesarias para el desarrollo del rea de las ciencias sociales?
Sujeto A.- Previo al inicio de la clase con los estudiantes establezco un
dilogo sobre el tema que se va a desarrollar, considero sta introduccin
como una estrategia motivadora que va a permitir que la clase fluya y sea
significativa para todos. Las respuestas ofrecidas por la docente dejan claro
que hace uso de estrategias motivacionales durante el desarrollo de la
asignatura ciencias sociales.
Sujeto B.- Las estrategias motivacionales, son necesarias para el desarrollo
de las capacidades y potencialidades de los estudiantes, cada estrategia
fortalece y motiva el vnculo entre el docente con sus educandos, quien en su
rol como orientador y facilitador del proceso de enseanza aprendizaje los
ayudan a vivir en sociedad, a participar activamente como un elemento
participante de la sociedad, que los ayuda a mejorar la calidad de vida, el
desarrollo de su personalidad cultural y social que lo motiva a mejorar como
persona e integrarse a la sociedad.
Sujeto C.- Muy poca informacin utilizo algunos peros de manera emprica
Sujeto D.- Diseo estrategias en las cuales los estudiantes se mantengan
activos en la clase; busco en la prensa artculos sobre la realidad venezolana
y desde all inicio mi trabajo. Tambin estoy al pendiente de los contenidos
trabajados en las otras reas del conocimiento y establezco acuerdos con los
colegas en actividades vinculantes.
Sujeto E.- Conozco algunas estrategias motivacionales, pero las utilizo muy
pocas veces.
Conocimiento
2.- Haga mencin de algunas de las estrategias motivacionales que utiliza
durante la prctica de las ciencias sociales?
Sujeto A.- Reflexiones y hablo del tema que se va a abordar, cuando el
tiempo me lo permite. La profesional expresa que utiliza estrategias
motivacionales, pero cuando tiene tiempo.
Sujeto B.-Como estrategias preinstruccionales me agrada utilizar los saludos
de bienvenida y el sondeo de los conocimientos previos de los estudiantes, a
travs del torbellino o lluvias de ideas, motivndolos a participar activamente
durante cada proceso de aplicacin de las actividades, para las estrategias
coinstruccionales las conformaciones de equipos para motivarlos en el
trabajo cooperativo y asignacin de roles, el uso de recursos audiovisuales
como estrategia de enseanza aprendizaje ya que motiva los conocimientos
y refuerza el aprendizaje y como estrategias posinstruccionales, la
motivacin de los estudiantes para la elaboracin de material audiovisual,
proyectos, exposiciones, mesas redondas, con la finalidad de discutir y

reflexionar colectivamente de los resultados del proceso de enseanza

aprendizaje.
Sujeto C.- Con clases en Video beam, exposiciones, debates y clases de
teatro
Sujeto D.- Utilizo Investigaciones sobre temas de inters, revisin de la
prensa nacional, regional y local. Tambin me baso en los contenidos del
Programa Canaima.
Sujeto E.- Hago uso de la sensibilizacin algunas veces
Conocimiento
3.- Cree que el desconocimiento de la concepcin epistemolgica limita el
desarrollo del rea de ciencias sociales en la prctica no integrada? Por
qu?
Sujeto A.- Claro que s, porque si no se tiene el conocimiento de algo en
particular, no se puede dar una explicacin acertada, ni tratar, ni abordar, ni
siquiera se pueden dar sugerencias sobre esta asignatura.
Sujeto B.- S, lo limita, porque el docente debe capacitarse en cada
contenido curricular convirtindose en investigador de las ciencias sociales,
mas sin embargo esto debe ser aplicado para la prctica integrada de reas
y contendidos de enseanza aprendizaje.
Sujeto C.- S, porque al no tener suficiente conocimiento, no aplico
Sujeto D.-S, creo que los docentes debemos estar al pendiente del mtodo
y del origen del conocimiento para as lograr llegar hasta el estudiante y que
l puede construir su aprendizaje
Sujeto E.- S, porque muchos docentes no saben lo que estn trabajando
Factores Sociales
4.- Los factores sociales son importantes para el aprendizaje de los
estudiantes en el rea de ciencias sociales? Explique brevemente.
Sujeto A.- S, porque justamente las ciencias sociales tratan de la sociedad,
de la historia, ciudadana e identidad.
Sujeto B.- Si son importantes y relevantes para el proceso de enseanza
aprendizaje porque cada factor social, influye de manera significativa en el
entorno personal y social del estudiante,
Sujeto C.- No, porque los factores sociales no son responsables de la falta
de motivacin.
Sujeto D.- Todo aprendizaje de las ciencias sociales debe partir de una
realidad, de conocer el pasado para entender el presente.
Sujeto E.- El hombre es un ser social
5.-Los factores sociales son influyentes para el reforzamiento del rea de
ciencias sociales?Por qu?
Sujeto A.- Influyen de una u otra manera, porque si en las ciencias sociales
se habla de realidades sociales nacionales, regionales y locales es un
aprendizaje que se debe tener como cultura general, Tambin, trata la

ciudadana como elemento que son creadores de una sociedad, adems, de

comprender la realidad social a travs del tiempo, espacio, de la identidad
del venezolano y la vida que se lleva en conjunto con la sociedad
circundante.
Sujeto B.- Claro que son influyentes porque permite al estudiante
comprender de manera significativa su entorno, a travs de hechos de la vida
real y cotidiana, lo que le facilita percibir los contenidos curriculares de las
ciencias sociales.
Sujeto C.-S, porque para que el estudiante aprenda y tenga creatividad
debe tener concentracin, para que el proceso cognitivo impulse
favorablemente
Sujeto D.-Son fundamentales, la historia y dems ciencias sociales tienen
como protagonista al hombre y su entorno, por ello es sper importante.
Sujeto E.- La situacin social de alguna comunidad en particular puede influir
en su enseanza.
Factores Psicolgicos
6.-Explique si posee sentido y capacidad de reflexin al abordar los
contenidos de las ciencias sociales?
Sujeto A.- S, porque conozco el rea y me gusta darla a conocer al
estudiante con hechos reales, no me gusta caer en pasiones de ningn tipo,
solo explico lo que veo y respeto las opiniones de los estudiantes.
Sujeto B.- Claro, porque al momento de planificar cada actividad o contenido
curricular perteneciente a las ciencias sociales debo poseer un sentido de
coordinacin de tiempo y espacio en la planificacin reflexionando de como
debe ser abordado cada momento, a travs de la toma de decisiones, se
planifica las actividades de enseanza aprendizaje desarrollando cada uno
de los contenidos.
Sujeto C.- S, porque con una clase magistral y una exposicin se pueden
abordar los contenidos de cada rea de aprendizaje y los pilares; aprender a:
convivir y reflexionar
Sujeto D.- Las ciencias sociales son producto de la reflexin del hombre
sobre su realidad, por ello la reflexin y comprensin son pasos
fundamentales en su enseanza y aprendizaje.
Sujeto E.- S, por su puesto
Factores Psicolgicos
7.- Cree que es necesaria la investigacin para reforzar la enseanza de las
ciencias sociales? Por qu?
Sujeto A.- Por supuesto, siempre se debe investigar, no debemos
conformarnos con lo que sabemos, debemos tratar de ir a la par con los
adelantos de la ciencia y la tecnologa, en este campo las ciencias sociales
juegan un papel muy importante.
Sujeto B.- Considero que es necesaria y constituye un factor relevante, en
vista de que el docente como orientador tiene que asumir el rol de

investigador, porque a travs del diagnostico previo se pueden prever que

estrategias, contenidos y actividades a planificar se debe manejar en el
proceso de enseanza aprendizaje, a su vez que debe capacitarse y
actualizarse en los nuevos contenidos curriculares de las ciencias sociales,
para poder elaborar la planificacin de las actividades.
Sujeto C.- S, pero tambin por medio de las efemrides se pueden
investigar las ciencias sociales.
Sujeto D.-Si, las ciencias sociales son dinmicas y ninguna etapa de la vida
humana es igual a otra, por ello la investigacin se importante en su
desarrollo.
Sujeto E.- Claro, es necesario e importante.
Factores Histricos
8.- En la planificacin incluye contenidos relacionados con los factores
histricos? Cmo lo hace?
Sujeto A.- Por supuesto, dentro de esta asignatura se planifican contenidos
referentes a la creacin de una sociedad y esto forma parte de la historia,
adems, cuando hablamos de identidad del venezolano se ahonda en los
smbolos patrios que son patrimonio nacional y que nos identifican como una
nacin.
Sujeto B.- Si, por medio de la integracin de reas y currculo, se pueden
relacionar los contenidos, partiendo de lo general a lo particular,
desarrollando cada tema de acuerdo al tiempo y espacio y contenido
curricular, para la formacin social e integral de los estudiantes
Sujeto C.- Por medio de la estructura curricular y los ejes integradores,
ambiente y salud.
Sujeto D.- A travs de la evocacin si son eventos recientes los que quiero
resaltar; de lo contrario utilizo la consulta de textos cuyo nivel est al alcance
del estudiante y de all promuevo discusiones y debates.
Sujeto E.- A travs de eventos recientes
Formacin
9.- Promueve acciones que le ayuden en la formacin del estudiante? De
qu manera?
Sujeto A.- Considero que el fin primordial de la educacin es continuar con la
formacin de los estudiantes, dependiendo del tema que se est tratando en
clase, se hace nfasis en la conducta y comportamiento del estudiante, y
esto es parte de su formacin.
Sujeto B.- Si, partiendo de la formacin en valores sociales, a travs de la
familia, la escuela y la comunidad, para que el estudiante asuma roles, y que
estos a su vez contribuyan en su propio desarrollo intelectual y social.
Sujeto C.- S, por tele-clases, con dinmicas e integracin de los
conocimientos.

Sujeto D.- A travs de la formulacin de preguntas, de ejemplos de eventos

recientes, de la investigacin sobre los procesos histricos del pas.
Sujeto E.- Estimulndolos y motivndolos para que mantengan inters en la
asignatura.
10.- Recibe constantemente jornadas de induccin para la formacin de los
estudiantes? Explique brevemente.
Sujeto A.- S, la institucin desarrolla talleres y jornadas que instruye al
docente sobre el tratamiento a los estudiantes.
Sujeto B.- S, estas jornadas son llevadas a las instituciones educativas para
la capacitacin docente, esto nos permite capacitarnos y actualizarnos para
la formacin de los estudiantes.
Sujeto C.- S, pero a veces no asisto por no tener tiempo
Sujeto D.- Lamentablemente, las jornadas de formacin no son frecuentes,
se deben realizar a menudo y los intercambios de experiencias entre colegas
tambin son necesarios.
Sujeto E.- Si, constantemente
Perfil
11.- Explique si posee el perfil como para impartir el rea de ciencias
sociales?
Sujeto A.- Todos los educadores deben poseer perfil para impartir cualquier
asignatura, quizs la vocacin est por encima de todo conocimiento, quien
no est bien preparado debe buscar la manera de hacerlo, lo importante es
ofrecerle al estudiante un aprendizaje significativo, porque algunas veces nos
encontramos con docentes que son capacitados en un rea cualquiera y se
le va el tiempo en estar de permiso y en asistir a otros compromisos menos
en ensear lo que sabe.
Sujeto B.- Si poseo el perfil, porque me he capacitado constantemente a
travs de talleres y estudios de postgrado, para poder impartir el rea de las
ciencias sociales a los estudiantes.
Sujeto C.- S
Sujeto D.- S, estoy formado en el rea de ciencias Sociales.
Sujeto E.- S, y lo que no se lo investigo.
Actualizacin
12.- Considera necesario la constante actualizacin ante los desafos del
rea de las ciencias sociales? Por qu?
Sujeto A.- S, indiscutiblemente, el docente no debe ser conformista, ni
desactualizado, no se puede dejar ganar del estudiante en actualizacin, hoy
los estudiantes estn dispuestos y expuestos a todo conocimiento.
Sujeto B.- claro en vista de que el docente debe capacitarse y formarse para
poder abordar mejor su proceso de enseanza aprendizaje y elegir la mejor
estrategia o didctica que debe ser empleada para el desarrollo de cada
actividad.

Sujeto C.- S, por medio de la formacin dentro de los colectivos de

aprendizaje
Sujeto D.- Porque los tiempos y las caractersticas de los estudiantes
cambian; as como la tecnologa avanza velozmente.
Sujeto E.- Es importante la actualizacin del rea y de otras tambin
Didctica
13.- Cree que la didctica empleada para la prctica del rea de las
ciencias sociales es la adecuada? Haga una breve explicacin.
Sujeto A.- Creo que s, siempre me esmero por preparar la clase de ciencias
sociales de manera sencilla y comprensible para los estudiantes.
Sujeto B.- Considero que si en vista de que cada docente asume la mejor
forma de ensear y que didctica debe aplicar para el desarrollo de los
contenidos pertenecientes a las reas de las ciencias sociales, en vista de
que el docente en su planificacin elabora cual es la mejor estrategia o
didctica que debe ser empleada para el desarrollo de cada una de sus
actividades.
Sujeto C.- S, porque la didctica sirve para estudiar y a la vez intervenir en
los procesos de enseanza y aprendizaje.
Sujeto D.-Muchos colegas se dedican slo a una fuente de informacin, y
eso no debe ser, hay que ampliar las fuentes y las visiones del mundo.
Sujeto E.- S, es la ms adecuada.
Enseanza
14.- Cree que las estrategias utilizadas para la enseanza del rea de las
ciencias sociales estn acordes al nivel de aprendizaje de los estudiantes?
Explique.
Sujeto A.- Para planificar las clases consulto el programa y los textos del ao
en curso, ellos estn debidamente diseados para tal fin y por ende me
indican los contenidos que se pueden dar al estudiantes.
Sujeto B.- Considero que si en vista de que cada docente asume su
responsabilidad a la hora de elegir que estrategia de enseanza aprendizaje
que debe emplear para el desarrollo de sus actividades.
Sujeto C.- Algunas, no todas ni todos los docentes mantenemos una
estrecha coherencia entre los conocimientos que se imparten y lo que se
desea que aprendan.
Sujeto D.- Siempre se procura realizar las adecuaciones necesarias en
consideracin al grupo de estudiantes.
Sujeto E.- S, siempre estn acorde al nivel de su aprendizaje.
Aprendizaje.
15.- Cree que imparte el rea de ciencias sociales con acciones que son
desafiantes, coherentes y significativas para el aprendizaje de los
estudiantes? Por qu?

Sujeto A.- S, estoy segura que las acciones que se desarrollan son
necesarias para la amplitud de conocimientos por parte del estudiante.
Sujeto B.- Considero que como docente del rea de las ciencias sociales
asumo un rol de orientador, de acuerdo al pensamiento crtico y reflexivo lo
que me permite ser coherente, a la hora de aplicar cada uno de los
contenidos curriculares, difiero de la accin desafiante porque como docente
debo motivar al estudiante en su proceso para que el aprendizaje sea
significativo.
Sujeto C.- Pues si, porque coincide en situar al estudiante dentro de su
contexto cultural, tanto nacional, como mundial y regional; adems, de
fomentar el conocimiento, el anlisis de todos, ese aprendizaje significativo y
recrearlos en el acontecer de nuestra vida e historia humana y de nuestra
propia naturaleza.
Sujeto D.-Si, utilizo mucha informacin actual, que no est en los textos y
eso obliga a la preparacin constante.
Sujeto E.- Si, invito mis estudiantes a pensar y ser crticos.

Cuadro 1.
Matriz: Categorizacin y Anlisis de Resultados
Subcategora

Sujetos

Acertada

No
acertad
a

A, B, C

D, E
A, B, C D, E

x
-

A, B, D, E
C

A, B, D, E
C

A, B, C D, E

A, B, C D, E

A, B, C D, E

A, B, C D, E

A, B, C D, E

10

A, B, C, E
D

Perfil

11

A, B, C D, E

Actualizacin

12

A, B, C D, E

Didctica

13

A, B, C D, E

14

A, B, D, E
C

x
-

Conocimiento

Factores
Sociales

Factores
Psicolgicos
Factores
Histricos

Formacin

Enseanza

Anlisis

Con relacin a los conocimientos acerca

de la concepcin epistemolgica del rea
de ciencias sociales, la mayora de los
docentes
expresan
poseer
conocimientos, a pesar que dos de ellos
no utilizan la motivacin para la
adquisicin de conocimientos.
En cuanto a los factores sociales estos
fueron considerados por los consultados
como influyentes e importantes en el
aprendizaje, mientras que uno de ellos
difiere de esta condicin.
Fue importante corroborar en los
entrevistados
que
los
factores
psicolgicos, son esenciales en las
ciencias sociales.
En las respuestas dadas por los
participantes, se precis la importancia
de los factores histricos en el rea de
las ciencias sociales.
En atencin a la formacin existe
consenso por parte de los implicados al
responder afirmativamente que reciben
formacin, sin embargo, una docente
manifiesta que las jornadas no son
frecuentes.
Existe total acuerdo en los informantes al
expresar que es necesario poseer un
perfil idneo para la prctica de la
asignatura.
Lo expresado por los involucrados fue
unnime al considerar la actualizacin
como un elemento necesario en la
prctica docente.
De manera unilateral los docentes
entrevistados consideraron que la
didctica utilizada es adecuada.
La mayora de los profesionales
consultados
confirman
que
las
estrategias deben estar adecuadas al

Aprendizaje.

15

A, B, C D, E

nivel de aprendizaje del estudiante.

En general los profesores entrevistados
asumen que los aprendizajes del rea de
sociales deben ser significativos.

Nota: Angulo, Barrios, Jaimes, Mndez y Salinas (2015)

Autoevaluacin sobre el Aprendizaje de la Asignatura
Marlene Jaimes
La asignatura de epistemologa, como la ciencia referida a la bsqueda
del conocimiento, la considero muy interesante, pues permiti retroalimentar
las nociones filosficas y volver a recordar las frases clebres y graciosas
como las de Scrates y Platn y en cuanto a su conexin con la investigacin
cualitativa y los procesos innatos a los mtodos, paradigmas, enfoques y de
su naturaleza misma, tambin, le di gran importancia a la profundizacin que
hizo la facilitadora de la asignatura y sent satisfaccin por la ejemplificacin
que hicieron cada uno de los equipos, teniendo como punto lgido cada uno
de los mtodos con los que se sirve el investigador.
Dayana Angulo
En cuanto a las perspectivas del rea de epistemologa de la
investigacin, desde el punto de vista personal fue un gran recorrido,
manejndose diferentes puntos de vista, del cual obtuve como aprendizaje
que la epistemologa es una rama del saber, que estudia el conocimiento
vulgar y cientfico, en la bsqueda de comprobar y validar los hechos a partir
del mtodo, para as contrastar lo real a lo que se cree, dndole el valor
subjetivo y personal por medio del anlisis y la interpretacin cientfica de los
resultados, fue bastante interesante el recorrido de los diferentes cientficos,
quienes a travs de los tiempos intentaron dar la razn de ser de los
diferentes

paradigmas,

presentando

cada

uno

de

ellos

aportes

planteamientos que hoy en da nos sirven para reflexionar a la hora de

investigar.

Carmen Salinas
Para mi han sido temas novedosos y de fcil interpretacin aunque estas
clases me parecieron muy importantes para el aprendizaje y el crecimiento
del conocimiento en temas como es conocer la epistemologa que es una
disciplina que estudia cmo se genera y se valida el conocimiento de las
ciencias. Su funcin es analizar los preceptos que se emplean para justificar
los datos cientficos, considerando los factores sociales, psicolgicos y hasta
histricos que entran en juego. En ese sentido, pude establecer de manera
ms clara an que la epistemologa de lo que se encarga es de abordar la
filosofa y el conocimiento que

llevamos a cabo los seres humanos el

razonamiento o cmo comprobamos que lo que hemos entendido es verdad

Amelia Mndez
El fin de la Epistemologa es la posibilidad de integrar acciones que
permitan al hombre acceder al saber desde una perspectiva apegada al
mtodo; es por ello que el investigador debe tener claro cules son sus
principios, fines y maneras de acceder al saber; especialmente cuando
trabajo con el hombre como objeto de su investigacin. Es por ello que,
desde la asignatura de Epistemologa de la Investigacin, se logr realizar un
recorrido que refresc las posturas y conocimientos filosficos de ilustres
pensadores; as como se logr establecer posiciones enmarcadas en lo
cientfico en referencia a la naturaleza, paradigmas, mtodos y enfoques del
hecho cientfico; para que desde su aplicacin, el trabajo del investigador
posea el rigor necesario.
Chiaris Barrios
Los aprendizajes obtenidos en el desarrollo de la asignatura fueron
altamente provechosos, pues se logr la actualizacin de conceptos propios
del aspecto filosfico del trabajo investigativo, especialmente en lo que

corresponde a la naturaleza, paradigmas y mtodos cualitativos de la

investigacin cualitativa.

Grfico en el que se Refleja el Proceso de Anlisis y Discusin

Practica No
Integrada
Escuchar la grabacin
Leer lo expresado en la gua de entrevista

Transcripciones de las entrevistas, grabaciones

Conocimiento, factores sociales, factores psicolgicos, factores

histricos, formacin profesional, perfil del docente, actualizacin
profesional, didctica, enseanza aprendizaje.
CONCEPCIN
EPISTEMOLGICA
LIMITANTE
PARA
EL
DESARROLLO EN LA PRCTICA NO INTEGRADA EN CIENCIAS
SOCIALES

La concepcin epistemolgica de las Ciencias Sociales es un factor

primordial el logro de la integracin de las reas de aprendizaje,
especialmente en las ciencias sociales
Los docentes del colegio Fe y Alegra Tovar privilegian la
integracin del rea de Ciencias Sociales, pues conocen la
concepcin epistemolgica del rea.

Anexos

Anexo A
Entrevista Dirigida al Docente
Diagnosticar que conceptos epistemolgicos limitanel desarrollo del rea de ciencias
sociales en la prctica no integrada de los docentes del primer ao de educacin
media general del municipio Tovar del estado Mrida

Conocimiento
1.Qu
conocimientos
posee
acerca
de
las
estrategias
motivacionalesnecesarias para el desarrollo del rea de las ciencias
sociales?______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Conocimiento
2.- Haga mencin de algunas de las estrategias motivacionales que utiliza
durante la prctica de las ciencias sociales___________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Conocimiento
3.- Cree que el desconocimiento de la concepcin epistemolgica limita el
desarrollo del rea de ciencias sociales en la prctica no integrada Por
qu?_________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Factores Sociales
4.- Los factores sociales son importantes para el aprendizaje de los
estudiantes en el rea de ciencias sociales? Explique brevemente_________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5.- Los factores sociales son influyentes para el reforzamiento del rea de
ciencias sociales Por qu?_______________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Factores Psicolgicos
6.- Explique si posee sentido y capacidad de reflexin al abordar los
contenidos de las ciencias sociales_________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Factores Psicolgicos
7.- Cree que es necesaria la investigacin para reforzar la enseanza de las
ciencias sociales Por qu?_______________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Factores Histricos
8.- En la planificacin incluye contenidos relacionados con los factores
histricos? Cmo lo hace?_______________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Formacin
9.- Promueve acciones que le ayuden en la formacin del estudiante? De
qu manera?___________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
10.- Recibe constantemente jornadas de induccin para la formacin de los
estudiantes? Explique brevemente__________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Perfil
11.- Explique si posee el perfil como para impartir el rea de ciencias
sociales?______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Actualizacin
12.- Considera necesario la constante actualizacin ante los desafos del
rea de las ciencias sociales? Por qu?____________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Didctica
13.- Cree que la didctica empleada para la practica del rea de las
ciencias sociales es la adecuada? Haga una breve explicacin___________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Enseanza
14.- Cree que las estrategias utilizadas para la enseanza del rea de las
ciencias sociales estn acordes al nivel de aprendizaje de los estudiantes?
Explique_______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Aprendizaje.
15.- Cree que imparte el rea de ciencias sociales con acciones que son
desafiantes, coherentes y significativas para el aprendizaje de los
estudiantes Por qu?___________________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Unidad de Anlisis
Concepcin Epistemolgica limitante para el desarrollo en la Prctica No Integrada en Ciencias Sociales
Objetivo General:
Aplicar estrategias que permitan el conocimiento de la limitante para el desarrollo de la Prctica No Integrada en
Ciencias Sociales con los docentes de primer ao de educacin media general del municipio Tovar del estado
Mrida.
Objetivos especfico

Categoras

Subcategoras

Instrumentos
Gua
de
entrevista a los
docentes
1-2-3

Diagnosticar que conceptos Concepcin

epistemolgicos
limitanel Epistemolgica
desarrollo del rea de ciencias
sociales enla prctica no
integrada delos docentes del
primer ao de educacin media
general del municipio Tovar del
estado Mrida
Prctica
No
Integrada

Conocimiento
Factores
Sociales
Psicolgicos
Histricos

Perfil

11

Actualizacin
Didctica
Enseanza
Aprendizaje.

12
13
14
15

Nota: Jaimes, Salinas, Barrios,

Mndez,Angulo(2015)

Formacin

4-5
6-7
8

9-10