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Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela: Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera


Curso: Mtodos Determinsticos

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI


Programa: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Cdigo: 102016

GUA DE ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO FINAL PERIODO 1602


Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La actividad final del curso se desarrollar basada en problemas, durante las 2 semanas finales, con el fin de
estructurar un informe escrito con los resultados obtenidos al aplicar los algoritmos determinsticos, segn las temticas abarcadas a lo largo del periodo de manera manual y con el uso
del software Solver, Complemento de Excel, lo cual facilitar la interpretacin de los resultados y la toma de decisiones.
Temticas a desarrollar: El curso est compuesto por dos (2) unidades didcticas, la primera unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de una etapa, presenta
la metodologa para la resolucin de problemas de programacin lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transpo rte. La segunda unidad se denomina Construccin de los
modelos determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las temticas para resolucin de los modelos de asignacin, las redes PERT/CPM y la programacin dinmica. Las
referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de construccin de los modelos determinsticos de una etapa y construccin de los modelos determinsticos de varias etapas se
encuentran en el entorno de conocimiento.
Nmero de das:

Fecha:
14 das

Momento de evaluacin:
16 al 29 de noviembre de 2015

Entorno:
Final

Aprendizaje Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje:


Fase 6. Proyecto Final

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Actividad colaborativa*

Etapa 19. Actividad individual: Con la lectura y


anlisis del problema consignado en la gua
integrada de actividades la cual se encuentra en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo y en el Foro
destinado para la actividad, se revisan los
escenarios planteados, preparndose para discutir
la solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de Trabajo
colaborativo y en el tema de discusin
denominado Fase 4. Proyecto Final, inicie la
actividad convocando a compaeros, identificando
los roles y sealando el que usted mismo asumir.
En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma
cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de
problemas que tienen significado para los
estudiantes, se utiliza el error como una
oportunidad ms para aprender y no para castigar
y se le otorga un valor importante a la auto
evaluacin y a la evaluacin formativa, cualitativa
e individualizada.

Productos acadmicos y ponderacin


de la actividad colaborativa

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Etapa 20. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos


de los que ya disponen, a los detalles de los problemas que
se proponen y que se pondrn en discusin para su posterior
resolucin. Plantee los posibles algoritmos que necesitarn
para resolver cada una de los problemas de Transporte,
asignacin, redes y programacin dinmica. Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta, luego
solucinenlos de acuerdo a las siguientes indicaciones de la
gua de la Actividad.
Etapa 21. Desarrollar las actividades que se encuentran
consignadas en la Gua de Actividades.
Problema
Una empresa dedicada a la fabricacin de salas y
comedores rsticos, se ha radicado en el municipio de
Nobsa, Juan Garca, proveniente de la ciudad de Cali, ha
decidido invertir sus ahorros en sta nueva empresa,
producto de largos aos de trabajo. Juan tiene un mercado
inicial en 5 ciudades. Ustedes como estudiantes de la UNAD
han decidido integrar sus conocimientos al sector productivo
y desean colaborar en los proyectos de expansin de la
Empresa MadeNew, centrando sus estudios en los
algoritmos del curso Mtodos Determinsticos, para ello
recolectan la informacin que se relaciona a continuacin:
Problema de Transportes
Problema No. 1 de Transportes para Salas
A continuacin se presenta un archivo en Excel donde usted
encontrar los problemas a resolver, en la hoja de clculo 1,
se consigna el Problema 1. Transporte de salas.
1. De clic en el archivo, hoja 1:
Archivo en Excel problemas gua proyecto final.
2. En el archivo usted encontrar una celda para
colocar su grupo de trabajo, esto para generar
trabajos diferentes para cada grupo de trabajo del
curso.

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3. Proceda a aplicar los algoritmos de transporte,


Esquina Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin
de Vogel para identificar el menor costo de
asignacin de las salas desde las bodegas hacia los
destinos.
Problema No. 2 de Transportes para Comedores
A continuacin se presenta un archivo en Excel donde usted
encontrar los problemas a resolver, en la hoja de clculo 2,
se consigna el Problema 2. Transporte de comedores.
1. De clic en el archivo, hoja 2:
Archivo en Excel problemas gua proyecto final.
2. En el archivo usted encontrar una celda para
colocar su grupo de trabajo, esto para generar
trabajos diferentes para cada grupo de trabajo del
curso.

3. Proceda a aplicar los algoritmos de transporte,


Esquina Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin
de Vogel para identificar el menor costo de
asignacin de las salas desde las bodegas hacia los
destinos.

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Problema de Asignacin
Problema 3. Asignacin por minimizacin
Para la fabricacin de dichos productos se cuenta con 5
mquinas principales, usted tiene en su escritorio 5 hojas de
vida a evaluar para contratar en la operacin de los mismos.
El departamento de contabilidad le ha generado un reporte
acerca de los costos por da que cobra cada empleado por el
manejo de cada vehculo en cuestin (hoja 3 archivo de
excel), cifras en miles.
A continuacin se presenta un archivo en Excel donde usted
encontrar los problemas a resolver, en la hoja de clculo 3,
se consigna el Problema 3. Asignacin minimizacin.
1. De clic en el archivo, hoja 3:
Archivo en Excel problemas gua proyecto final.
2. En el archivo usted encontrar una celda para
colocar su grupo de trabajo, esto para generar
trabajos diferentes para cada grupo de trabajo del
curso.

3. Proceda a aplicar el algoritmo o mtodo Hngaro de


minimizacin, para identificar el menor costo de
asignacin de los operarios a las mquinas.
Problema 4. Asignacin por maximizacin
As mismo el departamento de talento humano le ha
generado un reporte de desempeo de cada conductor en
cada vehculo obtenidos de un examen de capacidades de
aptitudes y desempeo (hoja 4 archivo excel), donde el valor
mximo es la mayor habilidad.
A continuacin se presenta un archivo en Excel donde usted
encontrar los problemas a resolver, en la hoja de clculo 4,

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se consigna el Problema 4. Asignacin maximizacin.
1. De clic en el archivo, hoja 4:
Archivo en Excel problemas gua proyecto final.
2. En el archivo usted encontrar una celda para
colocar su grupo de trabajo, esto para generar
trabajos diferentes para cada grupo de trabajo del
curso.

3. Proceda a aplicar el algoritmo o mtodo Hngaro de


maximizacin, para identificar la mayor habilidad de
asignacin de los operarios a las mquinas.
Problema de Proyectos CPM
Por ltimo en la hoja 5 del archivo de Excel se presentan las
actividades y tiempos en das para el proyecto: lanzamiento
Nuevo producto armarios en forja.
A continuacin se presenta un archivo en Excel donde usted
encontrar los problemas a resolver, en la hoja de clculo 5,
se consigna el Problema 5. Redes Pert/Cpm.
1. De clic en el archivo, hoja 5:
Archivo en Excel problemas gua proyecto final.
2. Proceda a aplicar el algoritmo de redes PERT para
identificar la ruta ms corta y dems caractersticas
del problema.

PARTE 1. Transporte de Salas


Segn la tabla 1, hoja 1 del archivo Archivo en Excel
problemas gua proyecto final. Resuelvan de forma manual
los mtodos de Esquina Noroeste, Costos Mnimos y
Aproximacin de Vogel y respondan:

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a. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales asignaciones,


es decir desde que orgenes hacia que destinos, debe
asignarse al transporte de salas segn ste mtodo?
b.
c. Presenten la solucin ptima que arroja el complemento
Solver de Excel con su respectivo anlisis.
PARTE 2. Transporte Arequipe Valbuena
Segn la tabla 2, hoja 2 del archivo Archivo en Excel
problemas gua proyecto final. Resuelvan de forma manual
los mtodos de Esquina Noroeste, Costos Mnimos y
Aproximacin de Vogel y respondan:
d. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales asignaciones,
es decir desde que orgenes hacia que destinos, debe
asignarse al transporte de comedores segn ste mtodo?
e.
f. Presenten la solucin ptima que arroja el complemento
Solver de Excel con su respectivo anlisis.
PARTE 3. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 3, hoja 3 del archivo Archivo en Excel
problemas gua proyecto final. Por medio del mtodo
Hngaro es decir de manera manual, respondan:
a. Qu costo total genera la asignacin ptima de
trabajadores a las mquinas descritas?
b. Qu operario a qu m+aquina debe asignarse segn el
modelo de minimizacin?
PARTE 4. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 4, hoja 4 del archivo Archivo en Excel
problemas gua proyecto final. Por medio del mtodo
Hngaro es decir de manera manual, respondan:
c. Qu habilidad promedio genera la asignacin de operarios
a las mquinas descritas?
d. Qu operario a qu mquina debe asignarse segn el
modelo de maximizacin?
PARTE 5. Modelos de redes PERT / CPM.
Segn la tabla 5, hoja 5 del archivo Archivo en Excel
problemas gua proyecto final. Resuelvan por el mtodo de

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redes PERT/CPM desarrollando el algoritmo de forma
manual y respondan:

e. Cul es la ruta crtica del proyecto de montaje de la nueva


sucursal?
f. Cuantos das demorar la ruta crtica de dicho proyecto?
g. Cules actividades hacen parte de la ruta crtica?
h. Cules son los tiempos de inicio y de finalizacin ms
tardos y tempranos de todas las actividades?
PARTE 6. ENTORNO DE TRABAJO PRCTICO.

PARTE 7. SUBIDA DEL PROYECTO FINAL

Etapa 22. Ingresen al Entorno prctico, en este espacio se


presentan videos para el uso del Complemento Solver de
Excel y tutoriales prcticos para desarrollar las actividades
propuestas, recuerden anexar mediante capturas de pantalla
a su trabajo colaborativo definitivo, el ingreso y tabla de
resultados para los problemas planteados. En este mismo
espacio pueden revisar cuidadosamente la Hoja de ruta.

Etapa 23. El lder del grupo debe subir un nico


archivo en PDF en el Entorno de Evaluacin y
seguimiento, en el espacio destinado para ello,
denominado Fase 4. Proyecto Final.

Producto Esperado: Archivo en PDF


marcado as: ProyectoFinal_GrupoXX, en
letra Arial 12 y normas APA. Con el
siguiente contenido:
Pgina 1. Portada con los integrantes que
participaron activamente en la consolidacin
y generacin del trabajo colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos
segn la temtica propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos solucin
ejercicios con el complemento Solver que
realizaron en el entorno de aprendizaje
prctico.
Pgina siguiente.
Pgina final. Bibliografa segn normas APA
que respalda la solucin de los problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:

25%
125/500 puntos.

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Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
El ejercicio educativo a distancia y en ambientes
virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso
slido de planeacin frente a las actividades que se
sugieren para los estudiantes. En este sentido, al
trabajar elementos que requieren la participacin
conjunta de los integrantes del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de aprendizaje
basado en Problemas APB y encaminarlo a facilitar
el proceso de formacin del estudiante. En este
enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la autoformacin, procesos que se facilitan por la dinmica
del enfoque y su concepcin constructivista eclctica.
En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma
cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de
problemas que tienen significado para los
estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad
ms para aprender y no para castigar y se le otorga
un valor importante a la auto evaluacin y a la
evaluacin formativa, cualitativa e individualizada.

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles

Reconocimiento
de
actores como sujetos

Planeacin de
actividades
acadmicas

las

Los recursos necesarios para la solucin de los


problemas planteados se encuentran en el Entorno
de Conocimiento. Toda vez que se han considerado
estos aspectos pueden entonces comenzar a
desarrollar las fases correspondientes a los trabajos
individuales y colaborativos del curso.

Puesta en escena de
los
principios
de
trabajo colaborativo

Funciones
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado
para ello, se reconocern como participantes de un grupo
colaborativo, podrn presentar sus fortalezas al servicio del
grupo y definirn los canales de comunicacin (datos de
contacto, direccin de correo institucional y personal, skype,
links de redes sociales.) de los cuales dispondrn para
interactuar de manera efectiva y proactiva.
De acuerdo con los elementos que componen el principio de
accin responsable, los estudiantes deben disear un plan de
trabajo a partir de la reflexin analtica de la agenda de
actividades, el plan de evaluacin, las guas y rbricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad acadmica.
As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su
trabajo colaborativo que responda a las particularidades y
necesidades de la estrategia de aprendizaje y movilice el
trabajo que se va a desarrollar.
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los
principios del trabajo colaborativo y los pongan en prctica
desde el inicio del curso acadmico y con ello aseguran la
excelencia en sus procesos de aprendizaje y la presentacin
de productos acadmicos que respondan a la calidad
esperada en el curso.
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante,
este principio se materializa al definir las vas y mecanismos
que posibilitarn la interaccin en el trabajo colaborativo. La
intencin es que los estudiantes participen en los diferentes
espacios de Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno
Incial para permitir la interaccin eficiente entre ellos.
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al
proceso de los dems compaeros. Desde esta idea, en el
mismo escenario donde suceden las interacciones, los
estudiantes pueden aportar a los dems en trminos de
sugerir mayor participacin a quienes no intervienen
frecuentemente, ofrecer estrategias de bsqueda de
informacin, proponer recursos tecnolgicos que apoyen el
proceso que se est realizando, entre otras que permitan que
el equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso
formativo.

Roles y responsabilidades para la produccin de


entregables por los estudiantes
Roles

Compilador

Revisor

Evaluador

Entregas

Alertas

Funcin
Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del
debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se
incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de
las alertas para que avise a quienes
no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a
entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con
las normas de presentacin de
trabajos exigidas por el docente.
Asegurar
que
el
documento
contenga los criterios presentes en la
rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas
para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que
haya que realizar algn ajuste sobre
el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el
documento
en
los
tiempos
estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a
los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y
la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.

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Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben


organizar su trabajo para lograr las metas trazadas. Es
importante que cada uno asuma acciones en el desarrollo del
trabajo que aporten en la consecucin de buenos resultados
del equipo. Se trata de conseguir que la organizacin de
responsabilidades, la definicin de hojas de ruta en el
desarrollo del trabajo y la coordinacin de los esfuerzos
individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Es importante que tambin se consideren aspectos de la
evaluacin en el ejercicio del estudiante, mediante los
escenarios:
Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el
estudiante, mediante un instrumento diseado (Encuesta)
reconoce y presenta sus fortalezas y dificultades en el
desarrollo del trabajo colaborativo. No se ha asignado un
puntaje sobre este proceso, pero es una actividad formativa
que permite al estudiante identificar sobre lo realizado los
aspectos que le permitan avanzar en su proceso formativo en
base a las dificultades identificadas durante el desarrollo de
las actividades, su participacin individual y su interaccin con
el grupo.

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Recomendaciones por el docente:


Antes de dar inicio al desarrollo del Curso acadmico Mtodos Determinsticos, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted debe
cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propsito es facilitar el trabajo durante el periodo acadmico:
1. Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.
2. Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con informacin
veraz incluyendo su fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.
3. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes, consultar la presentacin del curso, la Agenda de actividades y el
Glosario para facilitar el desarrollo de las temticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Informacin Inicial. El tiempo bien administrado es parte de un buen
desempeo en el curso.
4. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el reconocimiento
general del mismo, la Gua de actividades, la Rbrica analtica de evaluacin y los contenidos en lnea de las temticas de los Mtodos determinsticos.
5. Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar eficientemente el tiempo
y las etapas para lograr los objetivos del curso.
6. Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prcticas, las cuales hacen parte integra de los productos colaborativos que se presentarn como
resultado de su interaccin en el foro de trabajo colaborativo y la caja de herramientas para la descarga, instalacin y uso del Solver. Todo lo anterior se encuentra en el Entorno de
Aprendizaje Prctico.
7. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en los
espacios dispuestos en el aula. Hacer el envo de los trabajos en el tema de discusin indicado en cada foro.
8. Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o
individuales enviados al correo institucional del tutor o interno del curso no sern aceptados y recibirn una calificacin de 0. Enviar los trabajos en el formato solicitado.
9. Respetar la autora de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento estudiantil, todos somos responsables de dar cumplimiento
a esta normatividad.
10. Visitar el entorno de gestin para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que all se disponen cuando lo considere necesario.
11. Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo acadmico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus docentes
un tiempo adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atencin al Usuario.
12. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicacin asertivos y que respondan a las necesidades del proceso
de aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol:


Para el desarrollo de las Actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la informacin bsica para elaborar citas y referencias bibliogrficas bajo la norma APA en su
sexta edicin (tercera en espaol).
Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf

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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?


El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es
el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente
que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento
a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una
tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si
stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html

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