Musicoterapia
MONOGRAFIA
Facultad:
Educacin Inicial
Ciclo:
IV B
Asignatura:
Educacin Musical II
Profesora:
Integrantes:
2015 II
DEDICATORIA:
A nuestra profesora Carmen Valdivia, que
nos transmite su sabidura en el desarrollo
de nuestra formacin profesional.
RESUMEN
La musicoterapia favorece beneficiosamente el desarrollo comunicativo,
afectivo y emocional, sensorial, social y motriz de sus destinatarios. En este
sentido es una disciplina empleada en todo mbito de la vida social.
Palabras clave:
Msica, tratamiento, musicoterapia.
NDICE
DEDICATORIA:.........................................................................................2
RESUMEN............................................................................................... 3
INTRODUCCIN.......................................................................................6
CONSIDERACIONES GENERALES...............................................................7
1.1 MSICA........................................................................................................... 8
1.1.1 ORIGEN..................................................................................................... 8
1.1. 2 DEFINICIN............................................................................................... 8
1.1. 3 ELEMENTOS BSICOS:.............................................................................10
1.2 TERAPIA........................................................................................................ 11
1.2.1 TIPOS DE TERAPIA....................................................................................12
1.2.1.1 La terapia psicodinmica......................................................................12
1.2.1.2 Terapia cognitiva-conductual................................................................13
1.2.1.3 Terapia humanista.................................................................................13
1.2.1.4 Terapia eclctica...................................................................................13
CAPTULO II: MUSICOTERAPIA...........................................................................15
2.1 HISTORIA DE LA MUSICOTERAPIA...........................................................16
2.1.1 ORGENES................................................................................................16
2.1.1.1 La transicin a la edad media.....................................................17
2.1.1.2 Renacimiento..............................................................................18
2.1.1.3 Barroco........................................................................................18
2.1.1.4 Siglo XVIII.....................................................................................18
2.1.1.5 Siglo XIX.......................................................................................19
2.1.1.6 Siglo XX........................................................................................20
2.2 DEFINICIN.................................................................................................21
2.3 EFECTOS DE LA MUSICA Y EL SONIDO....................................................22
2.3.1 EFECTOS FISIOLGICOS:........................................................................22
2.3.2 EFECTOS PSICOLGICOS........................................................................24
2.3.3 EFECTOS INTELECTUALES:.....................................................................25
2.3.4 EFECTOS SOCIALES:...............................................................................26
2.4 PRINCIPIOS DE LA MUSICOTERAPIA........................................................27
2.4.1 Teora griega del ethos:..........................................................................27
2.4.2 Principio homeosttico de Altshuler.................................................27
2.4.3 Principio de ISO....................................................................................28
2.5 SIMILITUDES ENTRE LA EDUCACIN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA
........................................................................................................ 29
2.6 DIFERENCIA ENTRE LA EDUCACIN MUSICAL Y LA MUSICOTERAPIA 29
2.7 COMO SE REALIZA LA MUSICOTERAPIA.........................................30
2.8 EL MUSICOTERAPEUTA.................................................................31
2.9 REAS.........................................................................................31
2.10 NIVELES:...................................................................................33
2.11 ETAPAS DE LA MUSICOTERAPIA...................................................34
2.11.1 PRIMERA ETAPA.............................................................................34
A. Musicoterapia y embarazo........................................................34
B. Musicoterapia en bebes prematuros.........................................34
2.11.2 SEGUNDA ETAPA............................................................................35
A. Musicoterapia para deficientes visuales....................................35
B. Musicoterapia para nios con discapacidad motriz..................35
C. Musicoterapia y psicosis infantil................................................36
2.11.3 TERCERA ETAPA:............................................................................36
A. Musicoterapia en la atencin a personas mayores...............................36
2.12 MUSICOTERAPIA
INFANTIL..
37
CONCLUSIONES........................................................................................................ 38
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS................................................................................39
INTRODUCCIN
La Musicoterapia como rea de conocimiento, a travs de la historia de
construccin de su campo de especificidad en relacin al marco terico,
tcnicas y herramientas de trabajo, es decir, de la delimitacin de su teora y su
praxis, se ha venido discutiendo y redefiniendo constantemente en el mbito
internacional. En la actualidad podemos indagar en el estado del arte una
cantidad y variedad interesante de definiciones, que nos muestran un
panorama que podramos en primera instancia caracterizar de fragmentado, en
tanto no existe una nica mirada o posicionamiento en relacin con esta
disciplina como ciencia, tcnica o arte.
Esta monografa tiene por objetivo
CAPTULO I:
CONSIDERACIONES GENERALES
1.1 MSICA
1.1.1 ORIGEN
La msica (del griego: mousik :"el arte de las musas") es, segn la
definicin tradicional del trmino, el arte de organizar sensible y
lgicamente una combinacin coherente de sonidos y silencios
utilizando los principios fundamentales de la meloda, la armona y el
ritmo, mediante la intervencin de complejos procesos psicoanmicos. El concepto de msica ha ido evolucionando desde su
origen en la Antigua Grecia, en que se reuna sin distincin a la
poesa, la msica y la danza como arte unitario. Desde hace varias
dcadas se ha vuelto ms compleja la definicin de qu es y qu no
es la msica, ya que destacados compositores, en el marco de
diversas experiencias artsticas fronterizas, han realizado obras que,
si bien podran considerarse musicales, expanden los lmites de la
definicin de este arte.
La msica, como toda manifestacin artstica, es un producto cultural.
El fin de este arte es suscitar una experiencia esttica en el oyente, y
expresar sentimientos, emociones, circunstancias, pensamientos o
ideas. La msica es un estmulo que afecta el campo perceptivo del
individuo; as, el flujo sonoro puede cumplir con variadas funciones
(entretenimiento, comunicacin, ambientacin, diversin, etc.).
1.1.2 DEFINICIN
Las definiciones parten desde el seno de las culturas, y as, el sentido
de las expresiones musicales se ve afectado por cuestiones
psicolgicas, sociales, culturales e histricas. De esta forma, surgen
mltiples y diversas definiciones que pueden ser vlidas en el
momento de expresar qu se entienden por msica. Ninguna, sin
embargo, puede ser considerada como perfecta o absoluta.
Una definicin bastante amplia determina que msica es sonoridad
organizada
(segn
una
formulacin
perceptible,
coherente
Rousseau,
autor
de
las
voces
musicales
en
10
1.2 TERAPIA
En base a definiciones tericas se puede establecer que la nocin de
terapia est asociada a la rama de la medicina enfocada a ensear a tratar
diversas enfermedades y a afrontar el tratamiento en s mismo.
Un tratamiento, en la teora, es un proceso que se lleva a cabo para
alcanzar la esencia de algo. A nivel mdico, est basado en los medios que
posibilitan la curacin o el alivio de las enfermedades o los sntomas que
una dolencia provoca.
Existen mltiples tipos de terapia. La ocupacional, por ejemplo, es una
alternativa que intenta que los pacientes puedan readaptarse a sus rutinas
cotidianas tras superar determinadas enfermedades.
Por otra parte, encontramos las terapias grupales, que pueden ser
fundamentales para que las personas enfermas no se sientan solas o
nicas en el mundo de forma negativa. En estos grupos se renen quienes
padecen patologas similares, comparten sus vivencias y encuentran un
espacio donde identificarse, intentando comprender su existencia y salir
adelante, apoyndose en la contencin que reciben por parte de los
dems. Suelen ser sumamente positivas para salir de la adiccin al alcohol
o ciertas drogas, para enfrentar enfermedades terminales o incluso para
resolver traumas de tipo social.
La psicoterapia, por otra parte, consiste en un procedimiento basado en la
comunicacin entre un psicoterapeuta y un paciente, donde ste ltimo
acude en busca de ayuda para resolver afecciones mentales de variados
tipos e intensidad. La terapia cognitiva es una modalidad de intervencin
psicoteraputica centrada en las distorsiones cognitivas, que son los
patrones de pensamiento que provocan efectos negativos sobre la
conducta. Mediante esta clase de terapia, se busca una reestructuracin de
11
antiguas
teoras
de
la
psicologa,
como
explica
terapeutas
psicodinmicos
examinar
el
12
afectan
su
comportamiento
externo.
mismos
el
trabajo
en
la
auto-mejora.
14
CAPTULO II:
MUSICOTERAPIA
15
17
2.1.1.2 Renacimiento
A principios de Renacimiento, uno de los tericos ms
importantes de la msica es el flamenco Joannes Tinctoris,
que desarroll su actividad en la 2 mitad del Cuatroccento.
Su obra ms importante respecto a los efectos que causa la
msica sobre el sujeto que la percibe se titula Efectum
Musicae. En Espaa durante el Renacimiento, el terico
ms importante en torno a la influencia de la msica en el
hombre es Bartolom Ramos de Pareja, nacido en Baeza,
en torno a 1450, todo ello se puede ver en su obra Msica
Prctica, publicada en Bolonia en 1482. ANEXO 2
2.1.1.3 Barroco
Surge tal cual la teora de los afectos como heredera de la
teora griega del Ethos y sirve como base a un nuevo estilo
musical: la pera. En ella retoman como argumento la
mitologa griega, ejemplo la primera pera que se conserva
completa es de 1600, de un compositor italiano llamado
Jacobo Peri.
Otra obra importante que marca lo que va a ser el estilo
operstico del barroco es la pera Orfeo de Claudio
Monteverdi. El terico que mejor sintetiza la teora del Ethos
fue un jesuita llamado Atanasio Kircher, que en su obra de
1650 titulada Misurgia universal o arte magna de los odos
acordes y discordes. En esta obra disea un cuadro
sistemtico de los efectos que produce en el hombre cada
tipo de msica. En el barroco tambin fue importante la
figura de un mdico ingls llamado Robert Burton, quien
escribi una obra en 1632 llamada The anatomy of
melancoly donde habla de los poderes curativos de la
msica.
18
19
clsica,
que
habra
que
montar
orquestas
en
los
manicomios.
2.1.1.6 Siglo XX
E. Thayer Gaston en su Tratado de Musicoterapia, (1989)
habla de que el origen de la terapia musical encuentra sus
races a partir la segunda guerra mundial. Gracias a un
grupo de voluntarios, no necesariamente msicos ni
terapeutas, que al acudir a los hospitales a tocar y cantar
melodas que fueran agradables para los enfermos y
accidentados, los mdicos y enfermeras comenzaron a notar
cambios importantes en los pacientes. Fue as como
empez el estudio de la msica ya no slo a nivel tcnico
sino de una manera ms profunda.
Contina la aplicacin cientfica de la msica como terapia,
pero este uso no se hace de forma abierta hasta que se
contrata a msicos para tocar en los hospitales de
combatientes americanos de la primera guerra mundial. Es
importante mile Jaques-Dalcroze, en la primera mitad del
siglo XX y deca que el organismo humano es susceptible de
ser educado conforme al impulso de la msica. Su mtodo
se basa en la unin de dos ritmos (musical y corporal). Karl
Orff deca que en la creatividad unida al placer de la
ejecucin musical permita una mejor socializacin del
individuo y un aumento de la confianza y la autoestima. Un
ao clave es 1950, que cuando se funda National
association for music therapy que se encarga de promover
congresos, editar materiales, y son los primeros en promover
la carrera de musicoterapia en la universidad.
Se empieza a crear asociaciones en otros pases, entre ellos
Society for music therapy and remedia music, encabezada
por Juliette Alvin. Esta sociedad se llama hoy British Society
20
como
asociacin
italiana
de
estudios
de
la
las
primeras
jornadas
latinoamericanas
de
sensorial
21
consecuencia,
podemos
decir
que
aprendiendo
cmo
en
el
ser
humano
efectos
sedantes,
estimulantes,
23
La msica facilita el
la
existen
relaciones
ntimas
que
hacen
Altshuler
pueden
descubri
que
los
pacientes
al
estado
de
nimo
del
paciente.
humano, producto
de
las
afinidades
musicales
del
viajar,
por
26
el
barato,
fcil,
dispendioso
inocente
sumamente
eficaz
musicoterapeuta y el alumnado/cliente.
Ambas proponen unos objetivos a cumplir.
Ambas usan un proceso sistemtico, es decir, tienen intencionalidad,
organizacin y regularidad.
Ambas proponen ejecuciones musicales.
particulares.
Las actividades en educacin musical se disean para mejorar la calidad
de las ejecuciones, pero en la musicoterapia solo se considera el valor
27
Por
ejemplo:
msica
funcional,
musicoterapia
interpersonales.
Por
ejemplo:
msica
teraputica,
29
2.10 NIVELES:
Los niveles de prctica se definen por la amplitud, profundidad y prioridad
de la intervencin teraputica y del cambio, son cuatro:
30
aumentativo:
Cualquier
prctica
donde
la
msica
la
31
de
expresin
emocional
socialmente
aceptable
32
graves
este
proceso
est
por
desarrollarse.
El
sociedad impone a
la vejez;
33
hacia
la
musicoterapia.
Es
muy
importante
que
el
CONCLUSIONES
34
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
35
36
ANEXOS
ANEXO 1:
MUSICOTERAPIA EN GRECIA:
MUSICOTERAPIA EN EGIPTO:
37
38
39
ANEXO
MUSICOTERAPIA
INFANTIL
40
5: