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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER

CENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS


UNIVERSIDAD DE HELSINKI - CENTRO PALMENIA
PROYECTO IMPROVING TEACHERS IN-SERVICE TRAINING IN HIGHER EDUCATION IN PERU
2014

TCNICAS DE OBSERVACIN
DE LA PRCTICA
PEDAGGICA

Tomado de: Carol Marra Pelletier (2005), Formacin de docentes practicantes: Manual
de tcnicas y estrategias. Buenos Aires: Troquel

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TCNICAS DE OBSERVACIN DE LA PRCTICA


PLAN DE OBSERVACIN
TTULO

Tcnicas de observacin que usar el acompaante

PROPSITO

Proporcionar al acompaante para reunir datos mientras el Docente ensea

OBJETIVOS

Reflexionar sobre lo que caracteriza a un buen docente


Elegir tcnicas de observacin de la prctica adecuadas
Preparar la entrevista previa
Observar al docente usando tcnicas especficas de observacin de la prctica
Reflexionar sobre la experiencia

PROCEDIMIENTOS 1.- Conversar sobre las tcnicas de observacin que se usarn (entrevista previa)
2.- Realizar las observaciones y recoger datos
3.- Reflexionar sobre la experiencia
PREGUNTAS Y
OBSERVACIONES

La observacin se concentrar en recoger los datos sin juicios de valor para que
el docente pueda comenzar a ver lo que est sucediendo durante la clase.
Reunir datos para hacer comentarios especficos, es de mayor utilidad que
ofrecer comentarios generales
Permita que el docente saque conclusiones de los datos antes de darle a
conocer sus apreciaciones o conclusiones
QU ESTA USTED OBSERVANDO?

Antes de observar al docente, reflexione sobre su propio estilo de enseanza:


Haga una lista de palabras y frases que describan su estilo

Haga un lista de palabras y frases que describan el estilo de algn buen docente que usted haya
conocido

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Compare ambas listas

Mientras observa al/a Docente, tenga presente qu cosas son importantes en el proceso de
enseanza.
Qu caracteriza a un buen docente? Cmo se relaciona el Docente con sus expectativas
respecto de un buen desempeo?

TCNICAS DE OBSERVACIN
Hable con el Docente y Director para decidir cuntas veces durante el acompaamiento, tendr
visitas de acompaamiento al aula del docente
Elija las tcnicas que usar y anote el da y los temas en que las usar por
primera vez en una observacin
Tomar apuntes: Escribir todo lo que usted nota durante la leccin. Se
trata de un apunte de la clase en forma narrativa
Observacin: Da- sesin/tema
Comentarios Verbales. Escuchar al Docente prestando atencin a la forma en que plantea las
preguntas, elogia o reprende a los estudiantes, tiempo de charla, etc.
Observacin: Da- sesin/tema
Movimiento. Registrar cmo se mueve el Docente por el aula y cmo se relaciona con los
estudiantes
Observacin: Da- sesin/tema
Ritmo. Registrar el tiempo que emplee el Docente para la introduccin, las consignas, las
respuestas a preguntas, el reparto de tareas, la limpieza del aula, etc.
Observacin: Da- sesin/tema
Grabacin de audio. Grabar la clase para estudiar el uso de la voz, la articulacin, el tono y
otros aspectos especficos de la expresin del Docente
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Observacin: Da- sesin/tema


Grabacin de video. Grabar un video de la clase y observar juntos con una lista de preguntas
previamente preparada.
Observacin: Da- sesin/tema

PREPARARSE PARA OBSERVAR


Un periodo de acompaamiento generalmente consiste en: (a) Una entrevista previa en la
que se discute cmo ser el proceso, (b) La observacin para recoger datos y (c) Una
entrevista posterior para realizar un proceso reflexivo acerca de la clase.
Presentamos aqu una lista de los temas a tratar durante la primera entrevista:
1.- Estudiar las tcnicas de observacin y elegir una para observar la clase. Quizs
sea la primera vez que el acompaante realiza el acompaamiento. No hay
motivo para no comunicrselo al docente.
2.- Establecer el propsito especfico de la observacin (p.e. escuchar las
preguntas, observar el movimiento, grabar un video para observar los gestos y la
expresin facial, etc). Se puede decidir en conjunto cul es la tcnica adecuada
para esta sesin y qu aspecto en particular ser interesante observar para poder
aprender al respecto y mejor la prctica.
3.- Pdale al Docente que le muestre el plan de la sesin y los procedimientos que
seguir para presentarla. Hablen, incluso, de los temores o la ansiedad del
Docente por la observacin de prctica.
4.- Establezca el momento de la entrevista posterior donde se revisarn los datos
registrados y se reflexionar sobre los mismos.
5.- Decida qu har con los datos que ha recogido y trabajado con el/la Docente.
MOVIMIENTO DURANTE LA CLASE
1.

Observe el movimiento del/a Docente durante la clase. Describa brevemente el patrn de


movimiento del conjunto de la clase y las ocasiones en que se produjeron.
Movimientos de estudiantes individuales:
o En relacin con otros estudiantes;
o En relacin con el/la Docente
Movimientos de pequeos grupos:
o En relacin con otros estudiantes;
o En relacin con el/la Docente
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Movimientos del/a Docente en la sala.


2. Haga un diagrama de la sala y trace la ruta de movimientos del/a Docente durante la clase.
Con otros colores tambin se pueden trazar los movimientos de los estudiantes.
Disposicin de los estudiantes
ESCRITORIO DEL
DOCENTE

PIZARRA

COMENTARIOS VERBALES
Cmo utiliza la voz el/la Docente durante la sesin? Elija el enfoque que utilizar para la
observacin. Registrar la Fecha en que se realiza la observacin.
1. Qu tipo de preguntas plantea el/la Docente? En lugar de hacerlo usted, puede grabar la
clase y pedirle al Docente que establezca las categoras de preguntas
2. Cantidad de preguntas. Con qu frecuencia el practicante plantea preguntas a los
alumnos y cunto tiempo espera antes de plantear una nueva pregunta? Por lo general
las preguntas ms elaboradas requieren ms tiempo de procesamiento por parte de los
estudiantes. Tiene en cuenta este aspecto el/la Docente? Registre los tiempos

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3. Elogios y reprimendas. Cmo se expresa el/la Docente para alentar a los estudiantes a
participar y para controlar la disciplina en clase? Escriba las palabras textuales (positivas y
negativas, ambas) y los nombres de los estudiantes que recibieron comentarios verbales
durante la sesin

4. Tiempo de charla del/a Docente. Registre el tiempo que el/la Docente usa para exponer y
el que verdaderamente disponen los alumnos. Establezca categoras, p.ej. Por Parte del
Docente, exposicin, plantear preguntas, dar consignas; por parte de los estudiantes,
responder preguntas, dar informacin, hacer preguntas, etc.
5. Discriminacin por gnero. Registre cuntos varones y cuntas mujeres participaron
durante la sesin. Registre el gnero de todos los que levantan la mano para responder y
haga una lista de los que efectivamente fueron llamados a participar y con qu
frecuencia.

RITMO DE UNA CLASE


Utilice un cronmetro para registrar el tiempo que emplea el/la Docente en las diferentes
partes de la clase. Verifique con l/ella cmo se relaciona esto con el plan original.

Tema - Etapa

Tiempo de
Inicio

Tiempo de
finalizacin

Total

Introduccin
Dar consignas
Exposicin
Responder preguntas
Plantear preguntas
Trabajo prctico/trabajo grupos
Reprender
Verificar el nivel de comprensin
Participacin de los estudiantes
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Qu insumi ms tiempo?
Qu insumi menos tiempo?

GRABACIN DE VIDEO
Aliente al/a Docente para que grabe videos de sus sesiones aprendizaje. Ser necesario
realizar ms de una grabacin para superar las reacciones nerviosas y que se pueda observar el
despliegue real del estilo de enseanza. Quiz sea conveniente grabar primero una clase del
Acompaante para demostrar el proceso y tranquilizar al/la Docente de que no le est
pidiendo cosas que usted no hace.
Las grabaciones de video proporcionan informacin muy valiosa que no se puede obtener con
audio ni observacin directa. Muestran la verdadera respuesta de los estudiantes en clase,
una representacin real del/a Docente en accin. Muchos evitan hacerlo porque las
grabaciones ponen en evidencia todos los defectos; sin embargo, una vez superada la primera
reaccin, la informacin que se obtiene observndose a uno mismo, es de valor incalculable.
Antes de grabar al/la Docente, realice con l/ella una entrevista para establecer en conjunto
qu escenas se grabarn y cmo se observar el video.

DOS MODOS DE USAR LAS GRABACIONES DE VIDEO


1. Grabar la clase y darle el video al/la Docente para que lo observe en privado en su casa.
Sostenga al da siguiente una reunin con l/ella, para reflexionar al respecto.
2. Grabar la clase y sostener una entrevista con el/la Docente para ver el video juntos.
Plantee preguntas que permitan que el /la Docente problematice su prctica y reflexione
sobre ella, en lugar de sealarle las cosas que usted not. Grabe en audio la entrevista
para futuras referencias.

REFLEXIONES DEL ACOMPAANTE PEDAGGICO


Registro diario
Cmo se sinti durante la observacin del docente?
Fecha: _______________________________________

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Preguntas
1. Qu ha aprendido acerca de su propio estilo de enseanza mientras recoga datos
para el/la Docente?
2. Qu impresin le causa verse en la grabacin del video que registro el /la Docente
sobre usted?
3. Qu impresin le causa ver la grabacin del video del/a Docente
4. Qu le result ms difcil en el proceso de supervisin

REFLEXIONES DEL/A DOCENTE


Registro diario
Qu sinti al ser observado/a por el acompaante pedaggico?
Fecha: ______________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Preguntas
1. Cul fue la parte ms difcil del proceso de ser observado?
2. Qu tcnicas considera particularmente tiles (grabaciones, comentarios, etc)?
3. Qu mejor en su enseanza como resultado del proceso de observacin y reflexin
que hizo con el apoyo del acompaante?

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ADVERTENCIAS Y RECOMENDACIONES TILES

Antes de iniciar el proceso formal de observacin, tenga una entrevista con el/la
docente, para informarle cmo se llevar a cabo, qu formatos se usarn, compartir el
plan de clase y discutir los objetivos.

Permita que el/la Docente pruebe algunas de las tcnicas observndole a usted. Esto
le permitir sentir qu estar usted haciendo cuando le observe a l/ella.

Recuerde que el objetivo de observar la prctica docente es ayudar al/la Docente a


fortalecer sus capacidades y no a aprender a dominar las tcnicas de observacin.

Es importante establecer reglas para la observacin que sean claras para ambos y
discutir cmo se usarn los datos recogidos

Si usted es principiante en el acompaamiento, no es necesario ocultarlo.

Si no domina una tcnica, no se preocupe. Sea honesto con el/la Docente respecto de
su nivel experiencia.

Practique las tcnicas con otro acompaante antes de probarlas con los /las Docentes.

Asegrese de tener una entrevista antes de realizar una observacin. Es importante


colaborar con el/la Docente. Esto contribuir a hacer de usted un/a profesional ms
confiable.

Despus de la observacin, tenga con el/la Docente una entrevista lo ms cercana


posible a la observacin (el mismo da o al da siguiente)

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