TCNICAS DE OBSERVACIN
DE LA PRCTICA
PEDAGGICA
Tomado de: Carol Marra Pelletier (2005), Formacin de docentes practicantes: Manual
de tcnicas y estrategias. Buenos Aires: Troquel
PROPSITO
OBJETIVOS
PROCEDIMIENTOS 1.- Conversar sobre las tcnicas de observacin que se usarn (entrevista previa)
2.- Realizar las observaciones y recoger datos
3.- Reflexionar sobre la experiencia
PREGUNTAS Y
OBSERVACIONES
La observacin se concentrar en recoger los datos sin juicios de valor para que
el docente pueda comenzar a ver lo que est sucediendo durante la clase.
Reunir datos para hacer comentarios especficos, es de mayor utilidad que
ofrecer comentarios generales
Permita que el docente saque conclusiones de los datos antes de darle a
conocer sus apreciaciones o conclusiones
QU ESTA USTED OBSERVANDO?
Haga un lista de palabras y frases que describan el estilo de algn buen docente que usted haya
conocido
Mientras observa al/a Docente, tenga presente qu cosas son importantes en el proceso de
enseanza.
Qu caracteriza a un buen docente? Cmo se relaciona el Docente con sus expectativas
respecto de un buen desempeo?
TCNICAS DE OBSERVACIN
Hable con el Docente y Director para decidir cuntas veces durante el acompaamiento, tendr
visitas de acompaamiento al aula del docente
Elija las tcnicas que usar y anote el da y los temas en que las usar por
primera vez en una observacin
Tomar apuntes: Escribir todo lo que usted nota durante la leccin. Se
trata de un apunte de la clase en forma narrativa
Observacin: Da- sesin/tema
Comentarios Verbales. Escuchar al Docente prestando atencin a la forma en que plantea las
preguntas, elogia o reprende a los estudiantes, tiempo de charla, etc.
Observacin: Da- sesin/tema
Movimiento. Registrar cmo se mueve el Docente por el aula y cmo se relaciona con los
estudiantes
Observacin: Da- sesin/tema
Ritmo. Registrar el tiempo que emplee el Docente para la introduccin, las consignas, las
respuestas a preguntas, el reparto de tareas, la limpieza del aula, etc.
Observacin: Da- sesin/tema
Grabacin de audio. Grabar la clase para estudiar el uso de la voz, la articulacin, el tono y
otros aspectos especficos de la expresin del Docente
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PIZARRA
COMENTARIOS VERBALES
Cmo utiliza la voz el/la Docente durante la sesin? Elija el enfoque que utilizar para la
observacin. Registrar la Fecha en que se realiza la observacin.
1. Qu tipo de preguntas plantea el/la Docente? En lugar de hacerlo usted, puede grabar la
clase y pedirle al Docente que establezca las categoras de preguntas
2. Cantidad de preguntas. Con qu frecuencia el practicante plantea preguntas a los
alumnos y cunto tiempo espera antes de plantear una nueva pregunta? Por lo general
las preguntas ms elaboradas requieren ms tiempo de procesamiento por parte de los
estudiantes. Tiene en cuenta este aspecto el/la Docente? Registre los tiempos
3. Elogios y reprimendas. Cmo se expresa el/la Docente para alentar a los estudiantes a
participar y para controlar la disciplina en clase? Escriba las palabras textuales (positivas y
negativas, ambas) y los nombres de los estudiantes que recibieron comentarios verbales
durante la sesin
4. Tiempo de charla del/a Docente. Registre el tiempo que el/la Docente usa para exponer y
el que verdaderamente disponen los alumnos. Establezca categoras, p.ej. Por Parte del
Docente, exposicin, plantear preguntas, dar consignas; por parte de los estudiantes,
responder preguntas, dar informacin, hacer preguntas, etc.
5. Discriminacin por gnero. Registre cuntos varones y cuntas mujeres participaron
durante la sesin. Registre el gnero de todos los que levantan la mano para responder y
haga una lista de los que efectivamente fueron llamados a participar y con qu
frecuencia.
Tema - Etapa
Tiempo de
Inicio
Tiempo de
finalizacin
Total
Introduccin
Dar consignas
Exposicin
Responder preguntas
Plantear preguntas
Trabajo prctico/trabajo grupos
Reprender
Verificar el nivel de comprensin
Participacin de los estudiantes
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Qu insumi ms tiempo?
Qu insumi menos tiempo?
GRABACIN DE VIDEO
Aliente al/a Docente para que grabe videos de sus sesiones aprendizaje. Ser necesario
realizar ms de una grabacin para superar las reacciones nerviosas y que se pueda observar el
despliegue real del estilo de enseanza. Quiz sea conveniente grabar primero una clase del
Acompaante para demostrar el proceso y tranquilizar al/la Docente de que no le est
pidiendo cosas que usted no hace.
Las grabaciones de video proporcionan informacin muy valiosa que no se puede obtener con
audio ni observacin directa. Muestran la verdadera respuesta de los estudiantes en clase,
una representacin real del/a Docente en accin. Muchos evitan hacerlo porque las
grabaciones ponen en evidencia todos los defectos; sin embargo, una vez superada la primera
reaccin, la informacin que se obtiene observndose a uno mismo, es de valor incalculable.
Antes de grabar al/la Docente, realice con l/ella una entrevista para establecer en conjunto
qu escenas se grabarn y cmo se observar el video.
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Preguntas
1. Qu ha aprendido acerca de su propio estilo de enseanza mientras recoga datos
para el/la Docente?
2. Qu impresin le causa verse en la grabacin del video que registro el /la Docente
sobre usted?
3. Qu impresin le causa ver la grabacin del video del/a Docente
4. Qu le result ms difcil en el proceso de supervisin
Antes de iniciar el proceso formal de observacin, tenga una entrevista con el/la
docente, para informarle cmo se llevar a cabo, qu formatos se usarn, compartir el
plan de clase y discutir los objetivos.
Permita que el/la Docente pruebe algunas de las tcnicas observndole a usted. Esto
le permitir sentir qu estar usted haciendo cuando le observe a l/ella.
Es importante establecer reglas para la observacin que sean claras para ambos y
discutir cmo se usarn los datos recogidos
Si no domina una tcnica, no se preocupe. Sea honesto con el/la Docente respecto de
su nivel experiencia.
Practique las tcnicas con otro acompaante antes de probarlas con los /las Docentes.