Gua 1.

Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del docente: Claudia Cecilia Lpez

Natalia Piedrahita
Natalia Ochoa
Magdalena Seplveda
Vctor Vanegas
Institucin Educativa:
Fe y Alegra Villa de la Candelaria
Sede:
Fe y Alegra Villa de la Candelaria
Municipio:
Medelln
Departamento:
Antioquia
Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos Educativos Digitales
Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para establecer las
condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes, definan: rea, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades,
recurso y la evaluacin a desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda
tener en cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende,
Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la
carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didctica

1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men Materiales del
curso.
2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:

Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.

Redactar el objetivo general de la secuencia.
Enunciar la competencia y los estndares de competencia del Ministerio de
Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por
indagacin, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia

didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.

3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO DE SECUENCIAS DIDCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica: Diferentes miradas, diferentes
opiniones: La columna de opinin

Secuencia didctica #3

Institucin Educativa: Fe y Alegra Villa de la Candelaria

Sede Educativa: FE y alegra Villa de la Cand

Direccin:

Municipio: Medellin

Docentes responsables:
Claudia Cecilia Lpez
Natalia Piedrahita
Natalia Ochoa
Magdalena Seplveda
Vctor Vanegas

Departamento: Antioquia

rea de conocimiento: La unidad se desarrolla desde el rea de

Humanidad: Lengua Castellana. Pero la intencionalidad de la misma,
abarca todas las dems reas del conocimiento; ya que la capacidad
escritural y de redaccin se ver reflejado en cualquiera de los
espacios en que los estudiantes se desempean.

Tema: Texto argumentativo: la columna de op

Grado: Dcimo

Tiempo: don bloques de 60 minutos

Descripcin de la secuencia didctica:

En esta secuencia didctica se introducirn las columnas de opinin. A travs de las actividades propuestas se crearn
identificando las partes de las que se compone, respetando la diversidad de opiniones que pueden existir ante un mism
la propia opinin. Gracias a Internet y a sus herramientas se avanzar y alcanzar el objetivo previsto
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje:
Ser capaz de escribir un texto argumentativo justificando la propia opinin a favor o en contra de un tema.
Planificar y redactar un texto argumentativo de acuerdo con un tema y una estructura determinados.

Analizar, comentar y redactar un texto argumentativo.

Valorar y respetar las normas que rigen el intercambio comunicativo.
Analizar las distintas partes que componen el texto argumentativo.
Contenidos a desarrollar:
1. La columna de opinin (ejemplos y caractersticas)
2. Mi columna de opinin
3. Miradas diferentes
Competencias del MEN:
Diseo un esquema de interpretacin, teniendo en cuenta al tipo de
texto, tema, interlocutor e intencin comunicativa.
Desarrollo procesos de autocontrol y correccin lingstica en mi
produccin de textos orales y escritos.

Estndar de competencia del MEN:

Produccin textual

Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los

diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de
ellos en contextos comunicativos.
Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer
mis ideas o para recrear realidades, con sentido crtico
Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:
1. PC
2. Conectividad a Internet
Software
Procesador de texto
Prezzi
bubbl.us
Movie maker
Hardware
PC
Memorias USB
TV
Parlantes
3.

3. METODOLOGA:
FASES

ACTIVIDADES
1.La columna de opinin
a. entrando en materia: El docente mostrar dos ejemplos de columnas
posteriormente iniciar lluvia de ideas. Los ejemplos los localizarn en algunos
digitales de actualidad. El estudiante analizar y comprender las caracterstica

textos.
b. practiquemos juntos El docente mostrar al alumnado, que se organizar en grup
personas, un enlace web sobre los distintos tipos de gneros periodsticos: editorial,
artculo.. Cada grupo plasmar en una ficha facilitada por el docente la informacin r

Las caractersticas de los gneros de opinin vistos en el primer enlace web

Los ejemplos detectados en los peridicos.

2.Mi columna de opinin:

a. Con la realizacin de esta actividad el alumnado, organizado del mismo modo que
tarea, insertar la imagen trabajada en la anterior tarea en un procesador de texto, r
propia columna de opinin y replicar la estructura de la imagen con su propia colum
Deber respetar la estructura de la imagen (ttulo de la columna, ttulo del tema, etc.

El docente crear un Blog donde cada grupo publicar su columna y comentar la d

Por tanto, deber facilitar al alumnado la direccin web del Blog creado.
b. Sabas...: El significado de las palabras

En esta tarea se pide que el alumnado trabaje de manera individual. El docente entr
alumnado un documento de texto con la siguiente columna (aunque puede aportar o
de inters):

Columna de opinin.

Se pide que el alumnado:

Anote en el documento de texto cada palabra sealada.

Proporcione en el documento de texto un significado a cada palabra sealad

Proporcione en el documento de texto un sinnimo a cada palabra sealada

Sustituya en el documento de texto cada palabra sealada por un sinnimo.

El documento de texto se enviar por correo electrnico al docente.

Posteriormente el alumnado acceder al buscador de la Real Academia Espaola y

trmino sealado en la columna con el fin de conocer sus aciertos y errores. El doce
debate en clase, donde todos y todas contarn sus resultados.
3.Miradas diferentes:

a. Al principio, el docente tiene papel de dinamizador. Su objetivo es facilitar una lluv

todo el alumnado participe en la eleccin de un tema polmico para la elaboracin d

opinin que se realizar individualmente. Se recomienda facilitar algunos ejemplos p
alumnado a facilitar nuevos ejemplos: uso excesivo de las redes sociales, servicio d
comedor escolar eliminando las mquinas de bollera...Tras la elaboracin de la colu
el alumnado grabar un video con algn dispositivo que le permita grabar vdeos (c
foto, mvil, etc.), argumentando la defensa de su opinin. El vdeo se subir al Blog
docente ya cre en la anterior actividad.

Preguntmonos!

Exploremos!

Los estudiantes al iniciar la actividad, se debern cuestionar sobre:

Qu es opinar?
Los textos de opinin que caractersticas pueden tener?
En nuestro pas, la opinin surge efectos negativos o positivos?
Los textos periodsticos son insumos que construyen ciudadana?

Los estudiantes durante el desarrollo de las actividades, realizarn bsquedas grup

que les permitir conocer, comprender y analizar textos de tipo argumentativo, en es
opinin.
De esta manera, se crearan una construccin mental de lo que es un texto de
posteriormente, construir su propia columna de opinin.

Produzcamos!

Apliquemos!

Las actividades cumplen con varios pasos, los cuales giran en torno a:
1.Explicacin terica por parte del docente
2.Presentacin de ejemplos (virtualidad)
3.Bsqueda de informacin, rastreo de ejemplos, visualizacin de vdeos explicativo
4.Construccin grupal e individual
5.Puesta en comn utilizando blog de clase
Los estudiantes presentan como productos finales:
1.Fichas de anlisis de columnas de opinin
2.Redaccin de columna de opinin
3.Puesta en comn en el blog
4. Anlisis de vocabulario relacionado con los textos de opinin

1. RECURSOS
Nombre del recurso
1. Peridicos digitales
2.Ejemplos
digitales
de
columnas
de
opinin
y
vdeos
(http://elpais.com/elpais/2012/04/09/opinion/1333978724_882790.html)
http://elpais.com/elpais/2012/02/14/opinion/1329244179_980212.html

Descripcin del recurso

Los recursos descritos son el apoyo virt
de la temtica; en stas los estu
interactuar con los textos de tipo argume
As mismo publicar y/o compartir la

http://mimosa.pntic.mec.es/ajuan3/lengua/tperiod.htm#columna
file:///C:/Users/Natalia/Downloads/eltextoargumentativolacolumnadeopinion_
0/actividad_2_mi_columna_de_opinin.html
file:///C:/Users/Natalia/Downloads/eltextoargumentativolacolumnadeopinion_
0/actividad_3_miradas_diferentes.html

realizadas durante el proceso.

2. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Los estudiantes presentan como productos finales:

1.Fichas de anlisis de columnas de opinin
2.Redaccin de columna de opinin
3.Puesta en comn en el blog
4. Anlisis de vocabulario relacionado con los textos de opinin

3. INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Ficha anlisis de textos ejemplo
Texto: columna de opinin compartido en el blog
Anlisis de palabras

4. BIBLIOGRAFA
WEBGRAFA
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/content/eltextoargumentativolacolumnadeopini%C3%B

4. Suba la Gua 1: Diseando secuencias didcticas, por medio del men Actividades
disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotogrfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no
particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin en el documento a manera de
observacin.