PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL

(DEC-LEI N3/2008 de 7 de Janeiro)

Ano Lectivo ________________

IDENTIFICAO DA ESCOLA

Estabelecimento de Ensino:
Agrupamento de Escolas:

IDENTIFICAO DO ALUNO (Art 9 alnea a)- Dec.Lei n3/08)

Nome:

Data de Nascimento:

xx/xx/95

Morada:
Telefone: xxxxxxxxxxx
Nvel de Educao ou Ensino: Pr-Escolar __
Ano de escolaridade:

1CEB __

2 CEB__

3CEB X

Turma:

Docente responsvel pelo grupo/ turma:

Docente de Educao Especial:

1. RESUMO DA HISTRIA ESCOLAR E PESSOAL (Art 9 alnea b)- Dec.Lei n3/08)

Resumo da Histria Escolar:
Frequentou o 1 e o 2 Ciclos e no teve retenes.
Foi reavaliado por um psiclogo particular no final do 2 ciclo, o qual confirmou que o XXXX apresenta
sintomas que se enquadram nos indcios de Dificuldade de Aprendizagem da Leitura (Dislexia).
No 7 ano de escolaridade, foi proposto para integrar o Regime Educativo Especial e passou a
usufruir das alneas f) Condies especiais de avaliao e h) Apoio pedaggico acrescido, ao abrigo do
antigo Decreto-Lei n319/91. No 2 perodo, do mesmo ano, foi reavaliado o perfil de funcionalidade
do aluno, ao abrigo do Decreto-Lei n3/2008, de 7 Janeiro, continuando a usufruir de medidas
educativas especiais atendendo sua problemtica.
Este ano lectivo, encontra-se no 9 ano de escolaridade e continua a usufruir das mesmas medidas
educativas.
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Outros antecedentes relevantes (contexto scio-econmico, agregado familiar, diagnstico

mdico, a nvel de sade ou outros):
O aluno vive com _____________ e _____________.

2. PERFIL DE FUNCIONALIDADE DO ALUNO POR REFERNCIA CIF-CJ (Art 9 alneas c), d)- Dec.Lei n3/08)
Sntese da Avaliao Tcnico-Pedaggica
Razes que determinam as NEEs de carcter
prolongado:
Dfices nas funes mentais, que se traduzem na
aplicao de conhecimentos, comprometendo o
desempenho escolar.

Tipologia:

Deficincia mental da linguagem

2.1 Perfil de Funcionalidade DO ALUNO POR REFERNCIA CIF-CJ (Art 9 alneas c), d)- Dec.Lei n3/08)
O XXXX denuncia um dfice nas funes da percepo, demonstrando uma deficincia moderada na
percepo visual, uma vez que no consegue discriminar sons em palavras compridas, pouco frequentes,
trocando a letra u-o; o n-m; no l o r no meio das palavras e troca a localizao do r; o nh-lh e no
l o respectivo acento. Tambm apresenta um dfice nas funes mentais da linguagem, demonstrando
uma deficincia ligeira na recepo da linguagem escrita e uma deficincia moderada a nvel da
expresso da linguagem escrita.
Estes dfices repercutem-se, na actividade e participao, em dificuldades moderadas na leitura pois
l com alguma hesitao, principalmente quando l os textos pela primeira vez. Estas dificuldades so
tambm o reflexo das lacunas existentes nas funes mentais da linguagem, especialmente na recepo
da linguagem escrita, onde o XXXX denuncia um dfice moderado, o que dificulta a compreenso das
mensagens escritas.
Na expresso da linguagem escrita, apresenta uma deficincia moderada, comprometendo largamente a
sua performance na construo de textos escritos. A sua expresso escrita nem sempre muito clara,
tornando-se complicada a percepo da ideia transmitida.
Neste sentido, o uso de computador, com corrector ortogrfico, permite ao aluno melhorar a sua
ortografia, constituindo, portanto, um facilitador substancial da sua aprendizagem. Como tal, sempre
que possvel, o aluno deve utilizar este equipamento para tentar superar algumas das suas lacunas.
No ambiente social, a famlia prxima representa um facilitador completo, tudo fazendo para melhorar
o perfil de funcionalidade do aluno, tanto na procura de respostas adequadas, como na articulao com
todos os intervenientes envolvidos no seu processo de ensino/aprendizagem.
Os docentes que acompanham o aluno constituem facilitadores completos do seu desempenho, estando
permanentemente disponveis para o ajudar, tanto no reforo, como na antecipao de contedos,
permitindo, deste modo, superar algumas das suas dificuldades.

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3. MEDIDAS EDUCATIVAS A IMPLEMENTAR (Art 9 alnea e)- Dec.Lei n3/08)

(Fundamentao)

a) Apoio pedaggico personalizado

b) Adequaes curriculares individuais

c) Adequaes no processo de matrcula

d) Adequaes no processo de avaliao

e) Currculo especfico individual

f) Tecnologias de apoio

DOCENTE
ED.ESPECIAL

a) APOIO PEDAGGICO PERSONALIZADO

OUTRO
DOCENTE

DENTRO
DA SALA
DE AULA

FORA
DA SALA DE
AULA

Reforo das estratgias utilizadas no grupo ou turma aos

X
X
nveis da organizao, do espao e das actividades
Estmulo e reforo das competncias e aptides envolvidas
X
X
na aprendizagem
Antecipao e reforo da aprendizagem de contedos
leccionados no seio do grupo ou da turma
Reforo e desenvolvimento de competncias especficas
Outras situaes: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

d) ADEQUAES NO PROCESSO DE AVALIAO

Alterao no tipo de prova
Alterao dos instrumentos de avaliao e/ ou certificao
Alterao nas condies:
Forma e meios de comunicao
Periodicidade
Durao
Local
Explicitar: O aluno poder usufruir de mais tempo para a realizao das fichas, na sala ou noutro local, na escola.

ASSINALAR

X
X

DISCRIMINAO DOS CONTEDOS, DOS OBJECTIVOS GERAIS E ESPECFICOS A ATINGIR, DAS ESTRATGIAS E
RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS A UTILIZAR (Art 9 alinea f)- Dec.Lei n3/08)

A forma de avaliao dos objectivos depende do Ciclo em questo.

OBJECTIVOS
Os objectivos de cada disciplina.

CONTEDOS

ESTRATGIAS E METODOLOGIAS

Todos os contedos previstos nas diferentes

disciplinas.

Apoio individualizado;

Explicao dos contedos calmamente;

Treino do uso do dicionrio;

Apresentao cuidadosa do material escrito (cabealhos

destacados, letras claras, uso de esquemas, poucas
palavras escritas);

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Desenvolvimento da auto-estima e da auto-confiana,

atravs de constante reforo positivo;

Trabalho individualizado ou em pequeno grupo;

Interaco aluno/colegas e aluno/professores;

Fichas de trabalho diferenciadas quando necessrio;

Exerccios de reeducao pedaggica;

Utilizao de computador (corrector ortogrfico e

sintctico).

RECURSO HUMANOS
Professores do conselho de turma;
Colegas da turma;
RECURSO MATERIAIS
Fichas de trabalho;
Manuais escolares;
Cadernos de Reeducao Pedaggica;
CD de apoio;
Computador.

TIPOLOGIA A APLICAR EM CONTEXTO EDUCATIVO (Art 9 alnea g) e h)- Dec.Lei n3/08)

Participao do aluno nas actividades educativas da escola:
Grupo de Apoio
(intervenientes)
reas
curriculares/Actividades
desenvolvidas
individualmente/
pares/pequeno grupo
reas
curriculares/Actividades
partilhadas com a
Turma do Ensino Regular
Actividades Partilhadas
noutros espaos (Ateliers,
Clubes, etc)

Professores do Conselho de turma ou da escola, docente de Educao Especial e

psicloga.

Lngua Portuguesa, Matemtica, Ingls e Francs.

Todas as disciplinas

Horrio do aluno
O mesmo que a turma em que est inserido.
Apoio pedaggico personalizado fora e dentro do horrio lectivo.

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4. PLANO INDIVIDUAL DE TRANSIO - 2/3 CICLOS

(Anexar o PIT, sempre que exista)
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5. RESPONSVEIS PELAS RESPOSTAS EDUCATIVAS (Art 9 alnea i)- Dec.Lei n3/08)

Respostas
Educativas

Apoio Pedaggico
Personalizado

Apoio Pedaggico
Personalizado

Designao dos Tcnicos

a)
b) Professores do conselho de
turma

Funes Desempenhadas
Apoio
Directo

Consultadoria
Aconselhamento

Quando
necessrio

X
(dentro da
sala de aula)

a)

X
(Apoio fora
da sala)

b) Professores do conselho de
turma ou da escola
Acompanhamento
psicolgico
Apoio e
acompanhamento

a)
b)

a)
b) Psiclogo do Agrupamento
a)
b) Docente de Educao especial

Horrio

Outra
(Especifique)

Quando
necessrio

4 tempos por
semana

X
(Apoio ao
estudo)

Quando
necessrio

Nome;
Educador de Infncia; Professor Ensino Bsico; Tcnico de Servio Social; Terapeuta da Fala; Terapeuta Ocupacional; Fisioterapeuta;
Outro (especifique).

6. IMPLEMENTAO E AVALIAO DO PEI (Art 9 alnea j)- Dec.Lei n3/08)

Data de Incio da Aplicao do Programa Educativo Individual: Setembro de 2009
Tipo de Avaliao:

Instrumentos de Avaliao:

Qualitativa

Quantitativa

Descritiva

Grelhas de registo por domnios de avaliao

Grelhas de observao diria
Fichas de avaliao formativa
Fichas de auto avaliao

Momentos de avaliao

Intervenientes na Avaliao:

A avaliao ser feita nos momentos previstos pela lei e

sempre que se considere oportuno.

Professores do Conselho de turma

Docente de Educao Especial
Psicloga do Agrupamento

Data de Reviso do Programa Educativo Individual: Final de ciclo ou quando se justificar

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Outras informaes:
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TRANSIO ENTRE CICLOS

Definir Estratgias de Integrao:

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7. ELABORAO E HOMOLOGAO (Art 9 alnea l)- Dec.Lei n3/08)

PEI Elaborado por:
Funo:
Docente de Educao Especial
Coordenadora de Educao Especial
Director(a) de Turma
Psicloga do Agrupamento

Assinatura:
________________________
________________________
________________________
________________________

Coordenao do PEI a cargo de (Educador de Infncia, Professor do 1 CEB ou Director de

Turma):
Nome:

Assinatura: __________________________

Aprovado pelo Conselho Pedaggico:

Data:___/___/_____

Assinatura: __________________________

Homologado pelo Director:

Data:___/___/_____
Concordo com as medidas educativas definidas,
Data:___/___/_____

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Assinatura: __________________________
O Encarregado de Educao:
Assinatura: ___________________________

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