Contenido

a) Existen tres sub estilos que son: el autocrtico, democrtico y laissez faire
(liberal/rienda suelta). Describa cada uno de ellos; luego con 5 (cinco) argumentos, segn
el film: La Ola demuestre, el sub estilo de liderazgo de los tres mencionados
anteriormente, que enseaba el profesor Rainer, en la Universidad alemana Seniors; y
detalle cinco (5) particularidades principales del sub estilo, al que el equipo llegue como
conclusin......................................................................................................... 4
Liderazgo Autocrtico....................................................................................... 4
Liderazgo Democrtico...................................................................................... 4
Liderazgo Laissez-faire..................................................................................... 4
Argumentos:................................................................................................... 4
Particularidades:.............................................................................................. 5
b) Describa cinco (5) fortalezas y cinco (5) debilidades del sub estilo (estilo de Liderazgo
de la Universidad de Iowa), con el cual su equipo coincida como conclusin en el screen
analysis............................................................................................................ 5
Fortalezas:.................................................................................................... 6
Debilidades:................................................................................................... 6
c) Una vez que usted determin el sub estilo de Liderazgo que
enseaba el profesor Rainer en la Universidad Seniors, segn el
screen anlisis; describa cinco (5) diferencias de ste estilo, con el
de la Universidad de Michigan (Rensis Likert); y cinco (5)
similitudes del estilo del Profesor Rainer, con el estilo de Liderazgo
de la Universidad de Ohio (Ralph Stogdill)............................................6
Diferencias..................................................................................................... 6
Similitudes..................................................................................................... 7
d) Segn estilo de liderazgo de la Universidad de Michigan (Rensis
Likert); describa cinco (5) ejemplos de: Lder autoritario-explotador;
cinco (5) ejemplos de lder autoritario- benevolente; cinco (5)
ejemplos de lder consultivo; y cinco ejemplos de lder grupal..........7
Autoritario Explotador.................................................................................... 7
Autoritario Benevolente................................................................................... 8
Consultivo...................................................................................................... 8
Grupal........................................................................................................... 8
e) En el film La Ola, el Profesor Rainer utiliz la motivacin;
analizar e investigar cinco (5) similitudes y cinco (5) diferencias
entre las tres (3) Teoras de: los contenidos de la motivacin...........8
Similitudes............................................................................................... 8
f) En que escena del film La Ola; usted puede observar manifestada; la Teora de las
Necesidades adquiridas de David Clarence McClelland; adems, argumente su
respuesta con cinco (5) ejemplos didcticos de: logro; cinco (5) de poder y cinco (5) de
afiliacin; analizados en este screen analysis............................................................9
Logro............................................................................................................ 9
Afiliacin....................................................................................................... 9

Poder.......................................................................................................... 10
g) Identifique una acto del film y describa en el mismo; cinco (5) ventajas y cinco (5)
desventajas de la Ley de activacin de Yerkes/Dodson, durante el proceso de motivacin10
Ventajas....................................................................................................... 10
Desventajas.................................................................................................. 10
h) En el film La Ola del director de cine alemn Dennis Gansel, se puede observar la
utilizacin de los cuatro (4) tipos de reforzamiento; describa e investigue cinco (5)
caractersticas de cada uno de ellos, adems de mencionar cinco (5) fortalezas y cinco (5)
debilidades de estos reforzamientos.....................................................................10
Reforzamiento Positivo............................................................................. 10
Reforzamiento Negativo.................................................................................. 11
Reforzamiento Extincin.................................................................................. 11
Reforzamiento Castigo.................................................................................... 11
Fortalezas.................................................................................................... 11
Debilidades.................................................................................................. 12
i) Grafique y coloree didcticamente con la respectiva nomenclatura; el locus
neurobiolgico en el cerebro (Ingeniera cerebral), para la motivacin de las conductas
esenciales; en una cartulina de formato A3............................................................12
Ver en Anexos.................................................................................................. 12
j) Glosario de trminos: encuentre el significado de las siguientes palabras mencionadas
en el screen anlisis de La Ola:........................................................................12
Chapero....................................................................................................... 12
Anarquismo.................................................................................................. 12
Coazo........................................................................................................ 12
Chovinismo.................................................................................................. 12
Destruccin Creativa....................................................................................... 12
Hipotlamo.................................................................................................. 13
Motivacin................................................................................................... 13
Proceso de Motivacin..................................................................................... 13
Nihilismo..................................................................................................... 13
Gilipollas..................................................................................................... 14
Grid de Liderazgo........................................................................................... 14
Guay........................................................................................................... 14
Paleto.......................................................................................................... 14
Teora de Equidad........................................................................................... 14
Teora de la activacin (Ley de Yerkes/Dodson)........................................14
Teora de los dos factores................................................................................. 14
BIBLIOGRAFIA............................................................................................. 15
WEBGRAFA................................................................................................. 15

a) Existen tres sub estilos que son: el autocrtico, democrtico y laissez faire
(liberal/rienda suelta). Describa cada uno de ellos; luego con 5 (cinco)
argumentos, segn el film: La Ola demuestre, el sub estilo de liderazgo de
los tres mencionados anteriormente, que enseaba el profesor Rainer, en la
Universidad alemana Seniors; y detalle cinco (5) particularidades principales
del sub estilo, al que el equipo llegue como conclusin.

Liderazgo Autocrtico
Define al lder como : aquel lder que toma decisiones, informa a los empleados lo
que deben hacer y los supervisa muy de cerca, es un lder dogmtico que espera
sumisin por parte de sus seguidores y baza su poder en el control mediante
recompensas y castigos[1]. El lder es el nico en el grupo que toma las decisiones
acerca del trabajo y la organizacin del grupo, sin tener que justificarlas en ningn
momento. Los criterios de evaluacin utilizados por el lder no son conocidos por el
resto del grupo. La comunicacin es unidireccional: del lder al subordinado [4].

Liderazgo Democrtico
Este lder se define como aquel que centra sus acciones en la participacin, en el
involucramiento de los seguidores en la toma de decisiones y trabaja con ellos
estrechamente, basa su poder en la consulta y el fomento de las iniciativas [1]. el
lder alienta la participacin en las decisiones, trabaja con los empleados para
determinar lo que hay que hacer y no los supervisa estrechamente.[2]

Liderazgo Laissez-faire
Surge de una expresin francesa que significa dejar hacer, dejar pasar. El lder
entrega a sus seguidores libertad de desempeo, es decir que la toma de decisiones
dependen de los seguidores [1], en este tipo de liderazgo se cree en la autoregulacin, el lder adopta un papel pasivo, abandona el poder en manos del grupo.
En ningn momento juzga ni evala las aportaciones de los dems miembros del
grupo. Los miembros del grupo gozan de total libertad, y cuentan con el apoyo del
lder slo si se lo solicitan.[4]
El Estilo de liderazgo que ense el profesor Rainer en la Universidad alemana Seniors
es el autocrtico por las siguientes razones:

Argumentos:
1. El principal argumento es que la asignatura que imparte el profesor Rainer es la
de autocracia, as que asume un liderazgo autocrtico en modo de experimento
para ensearles a sus alumnos cual es el significado de este tipo de liderazgo.
2. Las reglas son impuestas y no consultadas a los seguidores, en clase el profesor
Rainer impone unas reglas como la de levantarse para hablar o llevar la misma
vestimenta. Las autoridades autocrticas generalmente son asociadas a los
regmenes dictatoriales donde todas las reglas y leyes son impuestas, en este
3

caso el lder el profesor Raiman, sin consultar a las personas (alumnos) la

conveniencia o no de las mismas.
3. Las rdenes dadas en clase deben ser acatadas y aquellos que no estn de
acuerdo con las disposiciones son expulsados de clase, como en el caso del
estudiante expulsado por no ponerse de pie cuando el lder lo orden. Este tipo
de comportamiento caracteriza al liderazgo autocrtico en el cual se deben
cumplir las reglas a como d lugar, de extraa forma se puede observar en la
pelcula como los subordinados en este caso los alumnos empiezan a sentirse a
gusto con el tipo de autoridad que ejerce el profesor.
4. Intenta explicar a sus alumnos la forma de ejercer la autoridad mediante la
disciplina, la subordinacin y el trabajo en grupo. Estilo muy caracterstico de
una formacin militar.
5. El sistema autocrtico se caracteriza por esa medida de autoridad que recae en el
profesor y un grupo de personas, las cuales dominan sin reconocer ningn tipo
de regulacin o limitacin para ejercer su poder, generando la idea de
supremaca sobre los dems, como en este caso sobre quienes no pertenecan a la
ola.

Particularidades:
1. Como se pudo observar en el film, definen la autocracia como la dominacin de
una o un grupo de personas sobre las masas, esto se evidencia en la pelcula
como en el caso del alumno Tim, quien llega al punto de ofrecerse como su
guardaespaldas.
2. La subordinacin se puede identificar en la pelcula, como es en el caso de la
vestimenta, les impone a llevar un uniforme con una camisa de color blanco sin
importar que existan alumnos que no gustaban de vestir de color blanco.
3. Se castiga la desobediencia, como al alumno que fue expulsado por no ponerse
de pie, otro caso que se evidencio fue la discriminacin que sufra Karo por no
adoptar el uniforme del grupo.
4. Elogia a quienes lo siguen y ataca de manera personal a quienes lo contradicen,
esto se evidencia en la parte final cuando l decide mostrarles en que momento la
autocracia se transforma en una dictadura. En esta escena a taca a Marco quien lo
contradice mientras el habla sobre la continuidad de la ola, pidiendo a sus
alumnos llevarlo a la fuerza al frente y deja en consideracin de los seguidores
que hacer con el traidor.
5. Al ser el profesor del aula impone su autoridad, cuando obliga a sus alumnos a
marchar en clase.
b) Describa cinco (5) fortalezas y cinco (5) debilidades del sub estilo (estilo de
Liderazgo de la Universidad de Iowa), con el cual su equipo coincida como
conclusin en el screen analysis.
Fortalezas:
1. Fomenta la obediencia en las personas evitando la anarqua, como en el caso de
los estudiantes que se excluyen de clase y luego regresan a cumplir las rdenes
del equipo.

2. Impulsa un sentido de pertenencia y amistad, como en el caso en que dos alumnos

protegen al alumno que iba a ser agredido por los anarquistas.
3. Este tipo de liderazgo elimina las individualidades y afianza el trabajo en equipo,
un claro ejemplo de esto es la formacin militar, all se ensena que lo que importa
es el equipo incluso cuando tienen que recibir un castigo, lo recibe el grupo; o
como se observa en el film cuando el profesor Raimen agrupa a los estudiantes en
parejas conformadas por un estudiante con buenas calificaciones y otro con malas
calificaciones y les explica que es para que puedan ayudarse mutuamente uniendo
las fortalezas de cada uno.
4. Ajusta los objetivos del grupo hacia la consecucin de un objetivo en comn, el
lder asume lo que es mejor para el equipo y toma decisiones que permitan ir hacia
el objetivo.
5. Ensea la disciplina en los miembros del grupo, cada uno asume su rol en el
equipo y cumple con la tarea encomendada por el lder del equipo.

Debilidades:
1. Las reglas en este tipo de liderazgo son impuestas sin tomar en cuenta la opinin
de los subordinados quienes son los que las cumplen, este estilo de liderazgo
puede llegar a reprimir la libertad de expresin de las personas y convertirse en
una dictadura.
2. Da demasiados poderes al lder, lo cual hace que este en algn instante pueda
llegar a abusar de ellos.
3. Reprime la creatividad del equipo, al imponer las tareas y los mtodos para
llevarlas a cabo hace que los miembros del grupo se limiten a cumplir rdenes y
no puedan aplicar ideas que incluso podran llegar a ser ms eficaces que los
mtodos impuestos por el lder.
4. Discrimina a aquellas personas que no quieren subordinarse a este tipo de
autoridad, viola el derecho de una persona a decidir si quiere formar parte o no de
un grupo, sin que sea recriminada por aquello.
5. El sentido de pertenencia puede llevar a los miembros del grupo a creerse
superiores a los que no pertenecen a l, y puede llevar a cometer vandalismo.
c) Una vez que usted determin el sub estilo de Liderazgo que enseaba el
profesor Rainer en la Universidad Seniors, segn el screen anlisis; describa
cinco (5) diferencias de ste estilo, con el de la Universidad de Michigan
(Rensis Likert); y cinco (5) similitudes del estilo del Profesor Rainer, con el
estilo de Liderazgo de la Universidad de Ohio (Ralph Stogdill)

Diferencias
1. El lder segn la universidad de Michigan ejerce un tipo de control general sobre
las personas permitindoles elegir el mtodo para la elaboracin de las tareas,
mientras que el estilo autocrtico impone los procedimientos para hacerlo.
2. En el estilo de liderazgo planteado por la universidad de Michigan, el lder se
preocupa por satisfacer las necesidades de los miembros del equipo, se ocupa del
bienestar y desarrollo del mismo, mientras que en el estilo autocrtico lo nico
que importa es la consecucin del objetivo.
3. El lder centrado en las personas involucra a los subordinados en la toma de
decisiones, mientras que en el autocrtico se imponen los cambios que el lder
crea conveniente para el equipo de trabajo.
5

4. El lder autocrtico no delega acciones relevantes por lo que no hay participacin

ni intercambio de ideas, mientras que el lder centrado en las personas les da
autonoma y delega tareas.
5. Un lder centrado en las personas basa su poder en la confianza mientras que el
lder autocrtico utiliza la coercin y los elogios para quienes no estn de su lado
y los que se subordinan a sus mandatos.

Similitudes
1. Segn el estilo de liderazgo de la universidad de Michigan, nos dice que xito
logrado por el grupo depende del nivel de responsabilidad que asume el lder para
hacer que el trabajo se lleve a cabo, esto se asemeja al estilo autocrtico, el lder
asume todo el control del grupo y delega tareas a los subordinados.
2. Ambos tipos de liderazgo supervisan de cerca a sus seguidores e indican lo que
deben hacer y cmo deben hacer para el cumplimiento de las tareas.
3. En los dos estilos de liderazgo el lder se convierte en el modelo a seguir por parte
de los subordinados, como en el caso del film el profesor Raiman se convierte en
un modelo a seguir para su alumno quien al final termina por suicidarse.
4. Los dos estilos de liderazgo se centran en la consecucin de una meta o mejorar la
produccin para el caso del liderazgo de la universidad de Michigan.
5. En los dos tipos de liderazgo los lderes asumen todos los poderes y
responsabilidades del grupo, una caracterstica evidenciada en el film donde el
profesor asume todos los poderes e impone reglas a ser cumplidas.
d) Segn estilo de liderazgo de la Universidad de Michigan (Rensis Likert);
describa cinco (5) ejemplos de: Lder autoritario-explotador; cinco (5)
ejemplos de lder autoritario- benevolente; cinco (5) ejemplos de lder
consultivo; y cinco ejemplos de lder grupal.
Autoritario Explotador
1.
2.
3.
4.
5.

Los estudiantes deciden no dejar pasar a otros a la institucin si no pertenecen a

la OLA
Cuando Rainer coloca en nuevos puestos a sus estudiantes para que entre ellos
puedan ayudarse.
Cuando los estudiantes deciden hacer grafitis por toda la cuidad y entregan
volantes de la OLA por todas partes.
Los estudiantes empiezan a excluir de casi todas las actividades a los otros por no
pertenecer a la OLA
Uno de los estudiantes de teatro da los nuevos papeles que debe tomar cada uno
para que la obra salga como el quiere.

Autoritario Benevolente
1. Cuando deciden usar un cierto tipo de vestimenta para reconocer a los miembros
(camisa blanca).
2. Cuando los estudiantes crean un saludo, un gesto con la mano para reconocerse.
3. Los estudiantes crean un logo que los diferencie del resto de agrupaciones
4. Los estudiantes deciden que Kevin vuelva a formar parte de la OLA porque
imprimi muchos volantes para repartirlos por la cuidad.
6

5. Tim aparece para ofrecerse como guardaespaldas personal de Rainer.

Consultivo
1. Rainer consulta a los estudiantes cual debe ser el nombre de la organizacin que
creo en su saln de clases.
2. Se plantea la sugerencia de adoptar una vestimenta que los identifique.
3. Tim utiliza las Tecnologas 2.0; les crea un sitio web, montan su propio blog en
My Space.
4. Cada da surgen nuevas ideas por parte de los estudiantes para La Ola.
5. Rainer ofreca cada da un eslogan referente a las actividades que se cumpliran.
Grupal
1. Rainer cuando los estudiantes empezaron hablar de sistemas autocrticos y
dictaduras en la antigua Alemania Nazi.
2. Cuando Rainer trata de hacer entender a sus estudiantes sobre el nacionalismo
extremo.
3. Rainer impone un nuevo modo de sistema de ubicacin de asientos, para
ensearles el poder mediante el grupo, ayudarse mutuamente para ser ms fuertes.
4. El equipo de waterpolo comienza a cooperar entre s.
5. Existe una lucha por defender al movimiento La Ola de sus opositores.
e) En el film La Ola, el Profesor Rainer utiliz la motivacin; analizar e
investigar cinco (5) similitudes y cinco (5) diferencias entre las tres (3) Teoras
de: los contenidos de la motivacin
Similitudes
1. La teora de Higiene- motivacin tambin est integrada en la pirmide de
Maslow pues los factores motivacionales son dentro de la pirmide de Maslow la
necesidad de autorrealizacin, la necesidad de estigma
2. Los factores Higinicos estn en la pirmide de Maslow como las necesidades
sociales, necesidades de seguridad y necesidades fisiolgicas.
3. Las teoras de Maslow Herzberg Definen estructuras de dominio, secuencias,
los comportamientos bsicos estn por encima de lo dems.
4. El nivel terico de la pirmide de Maslow puede, En cierto sentido corresponder a
los factores de higiene de Herzberg.
5. Tanto la teora de Maslow como la teora de Herzberg tienen categoras o niveles.
Diferencias:
1. La teora de las jerarquas cumple con las necesidades de las menos
indispensables a las principales; la teora de los dos factores est impulsada
por motivadores y la teora de la necesidad adquirida est impulsada por su propio
triunfo.
7

2. La teora de las jerarquas se subdivide en necesidades; la teora de los dos

factores se subdivide en factores intrnsecos y extrnsecos y la teora de necesidad
adquirida no tiene subdivisiones.
3. La teora de los factores combino las necesidades de nivel inferior y las
necesidades de nivel superior, la teora de la jerarqua sealo que las necesidades
no satisfechas motivan y la teora de las necesidades adquiridas tambin es
conocida como motivacin de logro.
4. La teora de las jerarquas considera las necesidades de las personas en 5 niveles,
la teora de las necesidades adquiridas se divide en 3 grupos (Logro, afiliacin y
poder) y la teora de los dos factores se divide en dos grupos (ambiente y el
trabajo en s).
5. La teora de las jerarquas es la nica que centra como base a las necesidades
biolgicas de los seres humanos mientras que las otras se centran en mbitos de
superacin y estabilidad personal.
f) En que escena del film La Ola; usted puede observar manifestada; la
Teora de las Necesidades adquiridas de David Clarence McClelland;
adems, argumente su respuesta con cinco (5) ejemplos didcticos de: logro;
cinco (5) de poder y cinco (5) de afiliacin; analizados en este screen analysis

Logro
1. Rainer estableci una organizacin con los estudiantes de su clase, la misma que
se propag por toda la universidad.
2. Cada da mediante una frase Rainer motivaba a sus estudiantes para unificar mejor
su organizacin.
3. La organizacin La Ola al cobrar tanta fuerza dentro de la universidad no midi
los riesgos al enfrentarse a sus opositores.
4. El equipo de waterpolo mejor y empez a cooperar entre s, pues el espritu de la
organizacin creca por toda la universidad.
5. Rainer se denomin el lder de La Ola fomentando de un momento a otro la
disciplina y concentracin en clase.
Afiliacin
1. Al inicio la organizacin creada en la clase de liderazgo buscaba tan solo fomentar
la disciplina y organizacin de los miembros de la misma.
2. El uso del uniforme ayuda a que los miembros del grupo se reconozcan y entablen
relaciones amistosas cercanas.
3. Dependiendo de la capacidad de cada uno de los integrantes de La Ola se
designaron tareas en busca de una expansin.
4. La relacin como equipo del grupo de teatro y waterpolo mejoro gracias a la
comprensin.
5. Los alumnos con bajas calificaciones empezaron a ubicarse cerca de estudiantes
que puedan ayudarlos a mejorar sus calificaciones.
Poder

1. Rainer pidi a sus alumnos que le llamen "Mr. Wenger" y siempre dirigirse a l en
pie.
2. Los alumnos miembros de la organizacin buscaban siempre mejorar sus ideas, ya
que se sentan a gusto en la misma.
3. Kevin vuelva a formar parte de La Ola al imprimir muchos volantes para
repartirlos por la cuidad y as dejar de ser ignorado en la universidad.
4. Rainer disfrutaba de su puesto de lder de La Ola.
5. La Ola se rega bajo sus propias reglas.
g) Identifique una acto del film y describa en el mismo; cinco (5) ventajas y cinco
(5) desventajas de la Ley de activacin de Yerkes/Dodson, durante el proceso
de motivacin
Ventajas
1.
2.
3.
4.

Los estudiantes de la clase mejoraban sus ideas al sentirse a gusto en el grupo.

El trabajo en equipo dio resultado en el grupo de teatro y waterpolo.
La disciplina y concentracin mejor en la clase de liderazgo.
Las bajas calificaciones de algunos estudiantes motiv para el trabajo en equipo al
ayudarlos a superar dichos inconvenientes.
5. La creacin de logos y frases para la organizacin motivaba a mas estudiantes
para formar parte de La Ola.
Desventajas
1. La Ola empez a llenar de grafitis a la ciudad.
2. Los opositores de La Ola se enfrentaron durante el partido de waterpolo de la
universidad.
3. Rainer no midi las consecuencias del poder que posea en sus manos.
4. Marco se enfrent a Karo, llegando al punto de golpearla.
5. Los estudiantes miembros de La Ola empezaron a segregar aquellos que no
acataban sus reglas.
h) En el film La Ola del director de cine alemn Dennis Gansel, se puede
observar la utilizacin de los cuatro (4) tipos de reforzamiento; describa e
investigue cinco (5) caractersticas de cada uno de ellos, adems de mencionar
cinco (5) fortalezas y cinco (5) debilidades de estos reforzamientos
Reforzamiento Positivo
1. Ofrece consecuencias atractivas
2. Reforzamiento positivo provoca resultados positivo
3. Es el mejor motivador para incrementar la productividad
4. Hace que las personas repitan ciertas conductas porque han obtenido un resultado
placentero.

5.

Reforzamiento por medio de elogios a las mejoras y conductas que se desea

alentar.

Reforzamiento Negativo
1.
2.
3.
4.

Se alienta un comportamiento deseable para que sea continuo.

Se disean reglas para que los empleados rehyan a cierto comportamiento.
Las reglas por si mismo son un castigo esto se aplica solo si se infringe la regla.
Hacen que las personas repitan ciertas conductas para evitar un resultado
desagradable
5. Se pueden repetir un comportamiento previo estimulo aversio.
Reforzamiento Extincin
1. Intentan disuadir o eliminar el comportamiento indeseable
2. Las consecuencias que surgen inmediatamente despus de una conducta, tienen
mayor impacto que aquellas que ocurren con retraso.
3. Se elimina el reforzamiento positivo, es decir, el empleado pierde un beneficio y
elogio por buen resultado o conducta.
4. Si se aplica correctamente consigue eliminar conductas inadecuadas
5. Tiene un efecto muy duradero en el tiempo
Reforzamiento Castigo
1. Se utiliza para generar una consecuencia perniciosa por un comportamiento
indeseable.
2. Por medio del castigo se puede reducir el comportamiento indeseable pero puede
ocasionar otras conductas nocivas como una baja moral, escasa productividad
3. El castigo es el mtodo ms controversial y menos eficaz para motivar a los
empleados.
4. Algo indeseable que se aplica a las personas, por haberse comportado de un modo
particular.
5. El comportamiento indeseado genera una consecuencia como accin disciplinaria, advertencia
formal al empleado, multa o despido.

Fortalezas
1. Por medio del refuerzo positivo los empleados se motivan a dar lo mejor de ellos
2. Las reglas que se imponen sirven para que los empleados sepan lo que no deben
hacer para no ser reprimidos
3. Por medio de las reglas hacen que las personas no repitan ciertas conductas las
cuales son reprimidas
10

4. Mediante la extincin se pueden eliminar comportamientos inadecuados en un

grupo de trabajo
5. La extincin tiene un efecto muy duradero en el tiempo
Debilidades
1. Mediante el castigo se puede generar un comportamiento indeseable
2. El castigo puede generar desmotivacin en los trabajadores
3. Si se crean muchas reglas los trabajadores pueden llegar a frustrarse y tener un
bajo desempeo.
4. El uso mal aplicado de la extincin puede no tener buenos resultados al tratar de
erradicar algn comportamiento de los trabajadores
5. Sin elogio ya no se esfuerzan los trabajadores
i) Grafique y coloree didcticamente con la respectiva nomenclatura; el locus
neurobiolgico en el cerebro (Ingeniera cerebral), para la motivacin de las
conductas esenciales; en una cartulina de formato A3.
Ver en Anexos
j) Glosario de trminos: encuentre el significado de las siguientes palabras
mencionadas en el screen anlisis de La Ola:
Chapero
Hombre que se prostituye con otro hombre
Anarquismo.
Doctrina poltica que pretende la desaparicin del Estado y de sus organismos e
instituciones representativas y defiende la libertad del individuo por encima de
cualquier autoridad.
Coazo.
Persona, cosa o actividad que se caracteriza por su inutilidad o machaconera y
resulta pesada o molesta.
Chovinismo
Preferencia excesiva por todo lo nacional con desprecio de lo extranjero.
Destruccin Creativa
Se entiende por destruccin creativa al acto de remplazar lo obsoleto por formas
ms avanzadas o ms eficientes de producir y entender las necesidades de una
sociedad abocada al hiperconsumo.
Fascismo.
Movimiento poltico y social de carcter totalitario y nacionalista fundado en Italia
por Benito Mussolini despus de la primera guerra mundial. El fascismo es una
ideologa y un movimiento poltico que surgi en la Europa de entreguerras (19181939) creado por Benito Mussolini.
11

Hipotlamo
Parte del encfalo situada en la zona central de la base del cerebro que controla el
funcionamiento del sistema nervioso y la actividad de la hipfisis.
Las funciones principales del Hipotlamo son regular:
-

los niveles de energa

los ciclos del sueo
la temperatura
la presin sangunea
la funcin muscular
el sistema inmunitario
el comportamiento sexual
el hambre, etc.

Motivacin.
La motivacin puede definirse como el sealamiento o nfasis que se descubre en
una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o
aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa
accin, o bien para que deje de hacerlo.
Proceso de Motivacin.

Nihilismo
Corriente filosfica que sostiene la imposibilidad del conocimiento, y niega la
existencia y el valor de todas las cosas. El nihilismo niega lo que pretenda un sentido
superior, objetivo o determinista de la existencia puesto que dichos elementos no
tienen una explicacin verificable
Gilipollas.
Que es excesivamente tonto, estpido o lelo.
Grid de Liderazgo.
Estilo de comportamiento de un lder.
12

Guay.
Que es muy bueno o extraordinario.

Paleto.
[persona] Que tiene poca educacin o escasa formacin cultural y no sabe
comportarse con elegancia y buenos modales en pblico.
Teora de Equidad.
La teora de la equidad es una teora creada por John Stacey Adams en la que intenta
explicar la satisfaccin relacional en trminos de percepciones de tarifas/
distribuciones injustas de recursos dentro de las relaciones interpersonales.
Considerada una de las teoras de la justicia, la teora de la equidad fue desarrollada
en 1963 por John Stacey Adams, quien afirm que los empleados buscan mantener la
equidad entre los insumos que traen a un puesto de trabajo y los resultados que
reciben de ella contra las entradas percibidas y los resultados de los dems (Adams,
1965).
Mi aportacin
La aportacin de l otro
=
Mi Remuneracin Laremuneracin del otro
Teora de la activacin (Ley de Yerkes/Dodson).
La ley de Yerkes-Dodson establece que, mientras ms compleja sea una tarea,
ms bajo ser el nivel de la emocin que puede tolerarse antes de que disminuya
el nivel de rendimiento.
La condicin generadora de efectos positivos/ negativos del estrs, viene en
principio definida en funcin de la magnitud del propio estresor, pero esta
condicin est altamente mediatizada por la auto-capacidad para afrontar el
estrs que posea la persona. A mayor capacidad de afrontamiento, los efectos
positivos del estrs abarcaran niveles ms altos de intensidad del estresor y
cuanto menos sea la capacidad de afrontamiento mayores niveles de estrs habr
ante una menor intensidad de ste.
Teora de los dos factores
Segn esta teora, las personas estn influenciadas por dos factores:

La satisfaccin que es principalmente el resultado de los factores de motivacin.

Estos factores ayudan a aumentar la satisfaccin del individuo pero tienen poco
efecto sobre la insatisfaccin.

La insatisfaccin es principalmente el resultado de los factores de higiene. Si

estos factores faltan o son inadecuados, causan insatisfaccin, pero su presencia
tiene muy poco efecto en la satisfaccin a largo plazo.

BIBLIOGRAFIA
[1] Robert-Achua . Liderazgo: definicion,comportamiento editorial Cengage learning;
Mxico; 4ta. Edicin; 2011.
13

WEBGRAFA
[1] http://lideresf1.galeon.com/productos2226451.html
[2]http://www.academia.edu/4884638/VENTAJAS_Y_DESVENTAJAS_DE_LOS_ES
TILOS_DE_LIDERAZGO_ANTES_LOS_CLIMAS_SOCIALES
[3] http://www.equiposupera.com/cms/es/generic/evaluegestion-de-la-innovacion/
[4]http://ocwus.us.es/psicologia-social/psicologia-de-los-recursoshumanos/temas/tema3cg/page_02.htm
[5] http://www.ub.edu/psicologia_ambiental/uni4/4843.htm
[6]http://sigma.poligran.edu.co/politecnico/apoyo/administracion/admon1/pags/juego
%20carrera%20de%20observacion/HERZBERG2.html

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