Trabajo con nios con problemas de aprendizaje,

esperando que aprendan

PSICOPEDAGOGA Esperando el aprendizaje
El desafo del encuentro con lo nuevo y de hacerse
responsable de haberlo procurado es inherente al aprendizaje. El
deseo suele ir vestido del ropaje del temor: A m me da miedo
andar sin rueditas, dice una nia que est aprendiendo a andar en
bicicleta. As mientras otro dirija su andar, y empuje la bicicleta,
nadie le preguntar por qu eligi ese camino. Si elige y construye
su propio camino al andar, necesitar explicar y explicarse por
qu.
Algunos problemas de aprendizaje tienen un anclaje en cierta
dificultad para conectarse con la propia carencia, con la fragilidad
humana. Nios con problemas de aprendizaje, sujetos varados
en el trayecto de apropiarse del conocimiento, con dificultades
para soportar el error y poca capacidad para hacer y hacerse
preguntas. Como una demanda creciente en nuestros das, de esto
viene a ocuparse la Psicopedagoga.
Desde un posicionamiento clnico, la dimensin bsica es
reconocer la existencia de fenmenos inconscientes, y por lo tanto
de la transferencia, considerando el sntoma de cada quien.
Pensando un sujeto que se constituye en el vnculo con otros, que
complejiza su psiquismo y construye conocimientos de modo
absolutamente singular, que no encaja en moldes preestablecidos
y se resiste a ser etiquetado.
El aprendizaje es trabajo de reconstruccin y apropiacin de
conocimientos, a partir de la informacin aportada por otro,
significadas desde el saber. Esa construccin de conocimiento
construye, a su vez, al propio sujeto como pensante y deseante,
autor de su historia. Aqu la inteligencia no es entendida como una
facultad producto de un buen funcionamiento neurolgico, se
construye en un espacio relacional, con los padres, los maestros,
los dems nios permitiendo al sujeto la insercin en la realidad
y la invencin de otras realidades posibles.
Si bien la psicopedagoga nace a partir del trabajo con nios
con problemas de aprendizaje, actualmente su accionar se dirige

ms all de los nios y ms ac de los problemas de aprendizaje,

ms all de la escuela y ms ac del consultorio, pero all asienta
su trabajo.
Desde una mirada y una escucha clnica, se considera el sujeto del
aprendizaje, con sus dificultades y posibilidades, procurando
habilitar espacios de autora de pensamiento y enriquecimiento
simblico, en una bsqueda y encuentro de sentidos, tramitando el
malestar para pasar del dolor de no saber, al placer de construir,
de crear.
Los psicopedagogos si bien sabemos de la teora de la
constitucin subjetiva y de la construccin del conocimiento, nada
sabemos de las razones del malestar del que consulta, de ese nio
que no est pudiendo leer, escribir, resolver clculos, permanecer
en el aula, jugar con los compaeros en la escuela Por eso habr
que escuchar desde la clnica, en el caso a caso, teniendo presente
que cada paciente sacude casilleros, sepulta certezas, abre
preguntas.
Compete a un psicopedagogo devolver la idea de crecimiento
como potencia, como esperanza, que puede facilitar que el nio,
cada nio, se lance a la aventura del aprendizaje, a los laberintos
de los vnculos con los otros, que pueda construir y construirse y
que sostenga deseos. Cuidando no caer en la patologizacin de la
infancia, en el apuro de sus tiempos, en los diagnsticos de por
vida, en el reemplazo de la palabra por la pastilla sin ms.
Se tratar de devolverle al nio el carcter de tal, es decir, de
un sujeto en crecimiento, de un sujeto de la palabra, enmarcado en
un tiempo de transformaciones, con historia y con futuro. Es por
esto, que la tarea de quienes trabajamos con nios es sostener la
esperanza, porque si un nio siente que se confa en l, que se lo
escucha, que otros lo miran como alguien que crece
seguramente ir construyendo una representacin de s que le
permita sostenerse, desplegar sus posibilidades y aprender.

Lic. Carolina Achval - Psicopedagoga MP 12-1181

Trabajo con nios con problemas de aprendizaje, esperando que
aprendan
carolinaachaval@yahoo.com
Bibliografa:
- Fernndez, Alicia. Poner en juego el saber. Nueva Visin. Bs. As.
2009.
- Janin, Beatriz. La construccin de la subjetividad: Entre la
violencia y la esperanza. Nios o sndromes? La patologizacin
de la infancia. Noveduc. Bs. As. 2011.
- Mayorga, Anala. Creatividad, subjetividad y aprendizaje.
Revista Psicopedaggica. Colegio Profesional de Psicopedagogos
de Crdoba. Marzo 2011.