ACTIVIDAD FINAL INTEGRADORA

INTENCIONALIDAD:
Definir claramente los principales conceptos puestos en juego y de la lectura de la bibliografa
Caracterizar el modo e secuencia didctica.
Articular lo conceptual y lo didctico sin que uno prevalezca sobre el otro
CONSIGNA:

Desarrollar una Secuencia Didctica para trabajar en el aula con los estudiantes sobre uno
de los siguientes temas abordados en el curso
Polticas monetarias
Rol del Estado en la economa
Derechos de los usuarios financieros
Cambios de mandato en el Banco Central
Consecuencias econmicas y sociales de las diferentes orientaciones de BCRA en las
distintas etapas econmicas.
Para explayar la consigna, realizamos a continuacin algunas precisiones:
a). Una secuencia didctica no es sinnimo de clase sino una sucesin de clases para encarar los
contenidos seleccionados, a partir de las cuales el docente traza el recorrido que debern transitar
sus alumnos. Esta secuencia se constituye en el formato dentro del cual encontrarn cabida los
conceptos desplegados durante este curso.
b). Para esta actividad, lo significativo es que la resolucin de la consigna tenga una argumentacin
terica en la que se articulen los tpicos tratados a lo largo del curso. Todas las argumenta mciones
deben ser formuladas haciendo una referencia explcita a los conceptos y recursos esclarecidos en
las clases.
ESQUEMA DE LA SECUENCIA DIDACTICA A PRESENTAR
1) TEMA: Colocar un nombre a la secuencia que sea representativo de los conceptos a
desarrollar.
2) CONCEPTOS: sobre que conceptos pondremos foco. Sabemos que hay conceptos nodales
y otros secundarios, aqu lo que interesa son los prioritarios, aquellos sin los cuales no
podemos decir que el contenido est bien aprendido.
3) INTENCIONALIDAD/OBJETIVOS DE LA SECUENCIA:
a. Qu tipo de reflexiones se pretende que hagan?
b. Qu conceptos se constituirn en el ncleo de la clase?
c. Qu competencias se pretende que utilicen para aprender los mismos?
d. Qu valores nos parecen necesarios afianzar?
4) CONTEXTUALIZACIN: breve descripcin de las particularidades socioculturales del
grupo de estudiantes a quienes se aplicar esta secuencia y de la escuela (espacio, recursos
materiales y tecnolgicos).
5) CANTIDAD DE CLASES: se sugiere prever 3 (tres) clases que cubran adecuadamente la
enseanza del contenido elegido.
6) PLANIFICACIN DE LA SECUENCIA:
CLASE N:
Introduccin: Qu saberes previos deberan poseer los alumnos? Cul sera la
intencionalidad didctica? Planteo de situacin inicial de partida y/o problema.

Desarrollo: Cul sera la estrategia didctica a seguir y los recursos a utilizar, para poner a
sus alumnos en situacin de inferir, argumentar, categorizar, hipotetizar, pensar alternativas
a lo ya dado, realizar anlisis crticos, evaluar, tomar decisiones, posicionarse, confrontar,
contraargumentar? Pueden tomar los recursos que uds mismos o sus compaeros hayan
compartido en los foros a lo largo de la cursada. Muy Importante: si la propuesta es armar
un power point, describir que contiene cada filmina, si se usara un cuestionario formular las
preguntas y posibles respuestas, si se solicitara un mapa conceptual mostrar como quedara,
si se proyectara un video explicar los criterios seguidos para seleccionarlo en relacin al
tpico que se eligi (tener en cuenta que el video debe ser argentino y producido por un
organismo reconocido) y los conceptos que el mismo desplegar, si se armara un cuadro
comparativo completarlo, es decir cada estrategia cada recurso debe ir acompaado de un
desarrollo conceptual.
Cierre: Cmo piensan que se podra integrar los conceptos analizados en la clase? Qu
principios de aprendizaje pueden formularse que sean sintetizadores de la temtica
presentada?

CRITERIOS DE EVALUACIN
Pertinencia en la utilizacin de los conceptos.
Interdependencia conceptual.
Coherencia entre la consigna y la produccin personal.
Originalidad de la propuesta, sin cortar y pegar fragmentos de las clases o de sitios de
internet sin la correspondiente cita y encomillado.
Cumplir con los requisitos formales de un trabajo acadmico.
ASPECTOS FORMALES

a) Presentacin de los trabajos:

Tamao de papel A 4
Tamao de fuente Times New Roman 12 puntos.
Ttulos en negrita.
Interlineado 1,15
Portada indicando nombre y apellido del alumno, ciudad de residencia, el aula que
se curso y el tutor que lo acompao.
Colgar en archivo de Word en el link ACTIVIDADES. La nominacin del mismo
debe ser el nombre y apellido con el nmero de aula. Por ej: mariazaraula12.
b) Tratar de evitar las largas citas textuales en la elaboracin de las consignas. Tener en
cuenta que se trata de un examen a libro abierto, por lo que se privilegiar la
elaboracin crtica y reflexiva de los textos. Esa reflexin debe ser un resultado de la
comprensin de los textos.
c) Si se utilizan citas textuales en el cuerpo del texto, colocar al terminar las mismas, entre
parntesis el apellido del autor y el ao de publicacin de la fuente de la cual estn
abrevando. (ej Keynes, J. M. (1936)). Tambin pueden usar el pie de pgina. A final del
trabajo colocar la bibliografa.
d) Respetar un mximo de 6 pginas.