POLITICAS EDUCATIVAS Y RESULTADOS EN LA EDUCACION PERUANA

El nio es el ser ms incomprendido y

el

ms

conculcado

de

todos

los

tiempos. Todos los males que sufre la

sociedad actual son consecuencia de
nuestra incapacidad para comprender
a los nios. Hay que prepararse para
comprenderlos.
(Jos Antonio Encinas Franco)

Por: Elena Ftima Olaya Quijaite

Han pasado aproximadamente 2 aos desde que se implement y se dio
paso a la ejecucin del Plan Estratgico Sectorial Multianual (PESEM) 2012
-2016 del Ministerio de Educacin, con el claro objetivo de implementar el
Proyecto Educativo Nacional (PEN) a mediano plazo priorizando seis polticas
estratgicas que conjuga el binomio Estado y Sociedad Civil.
Los resultados hasta la fecha no han sido muy alentadores, pues an
mantenemos los ltimos lugares en las pruebas internacionales como la del
Programa Internacional para la Evaluacin de Estudiantes (PISA) en las reas
bsicas

de

matemtica,

comunicacin

ciencias

del

Laboratorio

Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin (LLECE)

primaria y en las pruebas nacionales como la Evaluacin Censal de
Estudiantes (ECE); asimismo se observa un regular avance en infraestructura y
equipamiento. Estos resultados en la educacin peruana, ya sea urbana o
rural, a partir de las polticas educativas implementadas muestran una mejora
muy lenta, en funcin a los seis objetivos estratgicos planteados en el PEN al
2021, tornndose en una situacin preocupante, por cuanto, ya alcanzamos el
2016 y aquellos directivos que trabajamos directamente en las instituciones
educativas con los estudiantes, no sentimos los beneficios que supondra lograr
en su totalidad los objetivos estratgicos planteados.
Tal es as, que en educacin rural an se observa problemas como el
dficit de docentes e infraestructura, segn declaraciones del Gerente de

Educacin de La Libertad Sr. Willard Loyola al diario El Comercio (2013). As

tambin, Vsquez (2015) basado en el Informe sobre el desarrollo humano
2014 del Programa de Naciones Unidas para el desarrollo en materia de
educacin, seala lo siguiente: El Per es la ltima nacin del mundo en
cuanto a educacin, esto determinado por el rendimiento obtenido en
estudiantes de 15 aos en el Programa para la Evaluacin de Estudiantes
(PISA) en las reas de matemtica, comunicacin y ciencias, reas
acadmicas esenciales para la participacin en sociedad. Del mismo modo,
seala que el Per registra una tasa de abandono en educacin Primaria de
18,5%, demostrando la problemtica asociada a la educacin como pobreza,
dficit alimentario, los recursos econmicos para el sostenimiento familiar, los
locales educativos, el transporte, los materiales escolares y el apoyo
tecnolgico; siendo mucho ms evidente en las zonas rurales.
En cuanto al gasto pblico Vsquez (2015) seala que an
permanecemos dentro de los pases con menor gasto pblico, con 2,6% del
Producto Bruto Interno (PBI) en contraste con Chile (4,1%), Colombia (4,5%),
Mxico (5,3%) y Argentina (5,8%) del PBI.
As tambin, Cueto, Len y Miranda (2015) manifiestan que actualmente
no se cubre las expectativas sobre los niveles de logros de aprendizajes
esperados en la mayora de los estudiantes, especialmente en matemtica, ya
que los resultados de las evaluaciones de rendimiento para el Per combinan
bajos promedios, aunque hay mejoras significativas, con una alta inequidad
que, en algunos casos, permanece constante o incluso se amplia.
En conclusin, si bien es cierto las polticas educativas se estn
aplicando las cifras estadsticas demuestran que en materia de rendimiento
acadmico an nos falta trabajar ms, para ello sera conveniente mejorar los
procesos pedaggicos en las aulas, con una capacitacin por ciclos y por
especialidades con acompaamiento permanente, mejorar la infraestructura de
las instituciones educativas rurales y urbanas en especial de aquellas con
mayor antigedad dotar a las instituciones educativas con mayor cantidad de
materiales y recursos educativos suficientes para atender a la poblacin
educativa y porque no decirlo, mejorar progresivamente el ingreso econmico

de los docentes. Esto no ser posible si no se contina incrementando

anualmente el presupuesto destinado a educacin, pero sobretodo invirtiendo
adecuadamente estos recursos financieros.
Referencias bibliogrficas:
__________________ (2013). La educacin rural en el Per se desarrolla
en duras condiciones. El Comercio [en lnea]. 14 de diciembre 2013
recuperado de http://elcomercio.pe/peru/lima/educacion-rural-peru-sedesarrolla-duras-condiciones-noticia-1673084?ref=nota_economa
&ft=mod_leatambien&e=foto. 05 de setiembre 2015
CUETO,

S.,

LEN,

J.,

MIRANDA,

A.

(2015).

Caractersticas

socioeconmicas y rendimiento de los estudiantes en el Per.

Anlisis

Propuestas

Abril

de

2015

N28.

Recuperado

de

http://www.grade.org.pe/wp-content/uploads/boletin28.pdf. 08 septiembre
de 2015
VSQUEZ B., Csar (2015). Per ltimo en el mundo en calidad de la
educacin. Revista digital Con nuestro Per [en lnea]. 31 de julio 2015.
Recuperado de http://www.connuestroperu.com/actualidad/miscelanea/
47398-peru-ultimo-en-el-mundo-en-calidad-de-la-educacion
septiembre de 2015.

el

05

de