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DECRETO 1290 DE 2009:

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y


PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES
DE EDUCACIN BSICA Y MEDIA

Calidad y Pertinencia

Objetivo Fundamental:
Lograr una educacin de calidad en el pas

Todos los estudiantes, independientemente de su


procedencia, situacin social, econmica y cultural,
cuenten con oportunidades para adquirir
conocimientos, desarrollar las competencias y valores
necesarios para vivir, convivir, ser productivos y seguir
aprendiendo a lo largo de la vida

Evaluacin de estudiantes

Externas
internacionales

Externas
nacionales

TIMSS
LLECE
SERCE
CIVED
PIRLS
PISA
ICCS

SABER
Estado
ECAES

Interna o
de aula
Evaluacin
de los
aprendizajes
y promocin
Escolar
Decreto 1290
de 2009

Perspectivas y retos:
Continuar participando en la pruebas internacionales
(PISA, TIMSS, SERCE, Cvica), porque ellas son un referente
para el monitoreo de calidad.
Afinar las pruebas Nacionales (SABER y Estado)
Avanzar en los procesos de Evaluacin de los aprendizajes
en el aula.

1.994 Competencias
Bsicas
Logros e
indicadores

Objetivos
Contenidos

r
a
l
u
c
curri

Currculo nico, preestablecido,


centralizado en contenidos y
objetivos
Evaluacin cuantitativa

Decreto 1860/94

i
c
a
v
Reno

Referentes de calidad:
Lineamientos y estndares
de Competencias

Le

d
e
e
d
l
a
r
ne
e
g
y
Decreto 230/2002

n
i
c
a
uc

Decreto
1290/2009

Definicin del PEI: Referentes de calidad,


Currculo pertinente
Acuerdos pedaggicos institucionales
Sistema de evaluacin coherente al PEI

DIFERENCIAS ENTRE LOS DECRETOS 230


DE 2002 Y 1290 DE 2009
DECRETO 230 DE 2002

DECRETO 1290 DE 2009

- El mbito de la evaluacin se
refiere al cubrimiento de los
establecimientos educativos del
Estado, los privados, los de carcter
comunitario, solidario, cooperativo
o sin nimo de lucro, exceptuando
a los modelos flexibles, tales como
escuela nueva, aceleracin del
aprendizaje, y la atencin a las
poblaciones especiales definidas en
la LEY.

- El mbito de la evaluacin se refiere al


cubrimiento de tres tipos de evaluacin:
(1) evaluacin internacional,
internacional relacionada
con la participacin en pruebas
internacionales; (2) evaluacin nacional,
nacional
relacionada con las pruebas censales
peridicas, tales como las SABER y el
Examen de Estado; y (3) evaluacin
institucional,
institucional relacionada con el sistema
interno de evaluacin de los estudiantes
en los establecimientos educativos.

DECRETO 230 DE 2002


-Divide el ao escolar en cuatro
periodos como referentes para la
evaluacin del aprendizaje y la
entrega de informes a los padres
de familia

DECRETO 1290 DE 2009

-Los centros educativos son


autnomos para definir y
estructurar su propio sistema de
evaluacin, y dentro de l, la
entrega peridica de informes de
evaluacin, entre otros.
-Fija los contenidos mnimos del -Los establecimientos educativos
plan de estudios, tales como la
gozan de autonoma para definir y
intencin e identificacin de los elaborar el plan de estudios del
contenidos, la distribucin del
currculo de conformidad con lo
tiempo, los logros, competencias dispuesto en la Ley 115 de 1994 y
y conocimientos que los
su decreto reglamentario 1860 del
educandos deben alcanzar, entre mismo ao.
otros.

DECRETO 230 DE 2002

DECRETO 1290 DE 2009

- Fija criterios para la promocin


de grado: (1) Promocin mnima
de grado para el 95% de los
estudiantes que terminen el ao
escolar; (2) repeticin de grado
para los estudiantes que
reprueben tres o ms reas,
pudiendo ser ms, de acuerdo
con el criterio del 95%.

- Cada establecimiento educativo


fija los criterios para la promocin
de grado de acuerdo con su
sistema institucional de evaluacin.
Promocin anticipada la recomienda
el Consejo Acadmico al Consejo
Directivo, y solamente procede
dentro del primer periodo del ao
escolar.

-La evaluacin se hace con


referencia a la escala nica de
valoracin: excelente, sobresaliente,
aceptable, insuficiente, deficiente. El
establecimiento educativo define el
significado para cada categora de la
escala.

-El establecimiento educativo tiene


autonoma para establecer su propia
escala de valoracin para la evaluacin,
con sus equivalencias con respecto a la
escala nacional: desempeo superior,
alto, bsico y bajo.

DECRETO 230 DE 2002

DECRETO 1290 DE 2009

-El consejo acadmico crea una


comisin de evaluacin y
promocin para cada grado, la
cual define la promocin de los
alumnos y recomienda
actividades de refuerzo y
superacin para estudiantes que
presenten dificultades. Tambin
recomienda la promocin
anticipada de grado para los
estudiantes con desempeos
excepcionalmente altos.

- Determina responsabilidades
especficas dentro de los procesos
del sistema de evaluacin
institucional, para el Ministerio de
Educacin, la Secretara de
Educacin de las ET certificadas, y
los establecimientos educativos.
Establece derechos y deberes tanto
para los estudiantes como para los
padres de familia.

DECRETO 230 DE 2002


-Estudiantes promovidos de grado
con una o ms reas reprobadas,
presentan evaluacin de
recuperacin de las mismas, a ms
tardar una semana antes de iniciar
el siguiente ao lectivo. La
calificacin de esta evaluacin es
consignada en el registro de
valoracin, y no puede ser
modificada a futuro
independientemente de que sea
aprobatoria o no.

DECRETO 1290 DE 2009


- Los procedimientos para nivelar
a los estudiantes con reas
reprobadas, o con atrasos en los
logros planeados, son definidos
por el establecimiento educativo y
hacen parte del sistema de
evaluacin institucional.

ARTCULO 3. Propsitos de la evaluacin institucional de los


estudiantes. Son propsitos de la evaluacin de los estudiantes en el
mbito institucional:
1.Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo
y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2.Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3.Suministrar informacin que permita implementar estrategias
pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y
desempeos superiores en su proceso formativo.
4.Determinar la promocin de estudiantes.
5.Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de
mejoramiento institucional.

ARTCULO 4. Definicin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. El


sistema de evaluacin institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto educativo
institucional debe contener:
1.Los criterios de evaluacin y promocin.
2.La escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.
3.Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes.
4.Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes
durante el ao escolar.
5.Los procesos de autoevaluacin de los estudiantes.
6.Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes de
los estudiantes.
7.Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento
educativo cumplan con procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de
evaluacin.
8.La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
9.La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den
informacin integral del avance en la formacin.
10.Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones
de padres de familia y estudiantes sobre la evaluacin y promocin.
11.Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin del
sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.

ARTICULO 5. Escala de valoracin nacional: Cada establecimiento


educativo definir y adoptar su escala de valoracin de los desempeos
de los estudiantes en su sistema de evaluacin. Para facilitar la movilidad
de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deber
expresar su equivalencia con la escala de valoracin nacional:
Desempeo Superior
Desempeo Alto
Desempeo Bsico
Desempeo Bajo
La denominacin desempeo bsico se entiende como la superacin de
los desempeos necesarios en relacin con las reas obligatorias y
fundamentales, teniendo como referente los estndares bsicos, las
orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educacin
Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. El
desempeo bajo se entiende como la no superacin de los mismos.

ARTCULO 6. Promocin escolar. Cada establecimiento educativo


determinar los criterios de promocin escolar de acuerdo con el sistema
institucional de evaluacin de los estudiantes. As mismo, el
establecimiento educativo definir el porcentaje de asistencia que incida
en la promocin del estudiante.
Cuando un establecimiento educativo determine que un estudiante no
puede ser promovido al grado siguiente, debe garantizarle en todos los
casos, el cupo para que contine con su proceso formativo

ARTCULO 7. Promocin anticipada de grado. Durante el primer


perodo del ao escolar el consejo acadmico, previo consentimiento de
los padres de familia, recomendar ante el consejo directivo la promocin
anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento
superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las
competencias bsicas del grado que cursa. La decisin ser consignada
en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar.
Los establecimientos educativos debern adoptar criterios y procesos para
facilitar la promocin al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la
obtuvieron en el ao lectivo anterior.

ARTICULO 8. Creacin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: Los


establecimientos educativos deben como mnimo seguir el procedimiento que se menciona a
continuacin:
1.Definir el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.
2.Socializar el sistema institucional de evaluacin con la comunidad educativa.
3.Aprobar el sistema institucional de evaluacin en sesin en el consejo directivo y
consignacin en el acta.
4.Incorporar el sistema institucional de evaluacin en el proyecto educativo institucional,
articulndolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currculo.
5.Divulgar el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes a la comunidad educativa.
6.Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de
evaluacin.
7.Informar sobre el sistema de evaluacin a los nuevos estudiantes, padres de familia y
docentes que ingresen durante cada perodo escolar.
Pargrafo. Cuando el establecimiento educativo considere necesaria la modificacin del
sistema institucional de evaluacin de los estudiantes deber seguir el procedimiento antes
enunciado.

ARTCULO 11. Responsabilidades del establecimiento educativo. En cumplimiento de las funciones


establecidas en la ley, el establecimiento educativo, debe:
1.Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluacin de estudiantes, despus de su
aprobacin por el consejo acadmico.
2.Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluacin;
estrategias para la superacin de debilidades y promocin de los estudiantes, definidos por el consejo
directivo.
3.Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, disear e implementar estrategias
permanentes de evaluacin y de apoyo para la superacin de debilidades de los estudiantes y dar
recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes.
4.Promover y mantener la interlocucin con los padres de familia y el estudiante, con el fin de presentar los
informes peridicos de evaluacin, el plan de actividades de apoyo para la superacin de las debilidades, y
acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.
5.Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluacin y
promocin de los estudiantes si lo considera pertinente.
6.Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar reuniones con ellos
cuando sea necesario.
7.A travs de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los
estudiantes o sus padres de familia en relacin con la evaluacin o promocin.
8.Analizar peridicamente los informes de evaluacin con el fin de identificar prcticas escolares que
puedan estar afectando el desempeo de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean
necesarias para mejorar.
9.Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se encuentren
matriculados en los grados evaluados, y colaborar con ste en los procesos de inscripcin y
aplicacin
de las pruebas, segn se le requiera.