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MODELO EDUCATIVO

Los modelos del INEA para la educacin bsica de las personas jvenes y adultas se basan en
esquemas educativos abiertos y flexibles para adecuarse a las caractersticas de tiempo y forma de
la poblacin a la que van dirigidos. Actualmente se aplica el Modelo Educacin para la Vida y el
Trabajo (MEVyT), y, para los jvenes de 10 a 14 aos que estn fuera de la primaria escolarizada,
el Modelo Nuevo Enfoque para la Educacin Bsica para la primaria de jvenes 10-14 (NEEBA
10-14) o el MEVyT 10-14 que se encuentra en experimentacin.
Modelo Educacin para la Vida y el Trabajo (MEVyT)
El MEVyT es una propuesta educativa que tiene como propsito fundamental ofrecer a las personas jvenes y
adultas la educacin bsica vinculada con temas y opciones de aprendizaje basados en sus necesidades e
intereses, por lo cual podrn elegir los mdulos que ms les interese estudiar, segn el nivel correspondiente.
El modelo plantea el tratamiento de los contenidos y temas desde la recuperacin de experiencias, saberes y
conocimientos de las personas y da prioridad al aprendizaje ms que a la enseanza, porque reconoce que las
personas a lo largo de su vida han desarrollado la capacidad de aprender, pero que cada persona vive esa
experiencia de distinta manera.
De modo particular, el MEVyT pretende que las personas:
*Reconozcan e integren formalmente en su vida, las experiencias y conocimientos que ya tienen.
* Enriquezcan sus conocimientos con nuevos elementos que les sean tiles y significativos para potenciar su
desarrollo.
* Fortalezcan las habilidades bsicas de lectura, escritura, clculo, expresin oral y comprensin del entorno
natural y social.
* Participen responsablemente en la vida democrtica del pas.
* Refuercen las capacidades, actitudes y valores que les permitan mejorar y transformar su vida y entorno, en
un marco de
legalidad, respeto y responsabilidad.
* Solucionen problemas en los distintos lugares en que se desenvuelven a partir de la creatividad, el estudio,
la aplicacin de
mtodos y procedimientos de razonamiento lgico y cientfico y la toma de decisiones en forma razonada y
responsable.
* Construyan explicaciones fundamentadas sobre fenmenos sociales y naturales.
* Busquen y manejen informacin para seguir aprendiendo.
Asimismo, el MEVyT se orienta a que las personas se desenvuelvan mejor en su vida personal, familiar y
social, para lo cual debern desarrollar las competencias1 bsicas generales de comunicacin, razonamiento,
solucin de problemas y participacin, que representan un propsito central del propio modelo.
1 En el MEVyT se entiende por competencia la integracin de diversos conocimientos, experiencias,
habilidades, actitudes y valores sobre aspectos vitales para actuar y desarrollarse con xito en el contexto o
medio en que viven. Para el asesor del MEVyT. Libro del asesor, INEA. 2003, pp 22-26.
El modelo plantea el tratamiento de los contenidos y temas desde la recuperacin de experiencias, saberes y
conocimientos de las personas, porque reconoce que las personas a lo largo de su vida desarrollan la
capacidad de aprender y que cada persona vive esa experiencia de distinta manera, por lo que tambin da
prioridad al aprendizaje ms que a la enseanza, En el MEVyT la educacin con personas jvenes y adultas
se concibe como un proceso mediante el cual las personas reconocen, fortalecen y construyen aprendizajes y
conocimientos para desarrollar competencias que les permitan valorar y explicar las causas y efectos de los
diversos fenmenos, as como solucionar problemas en los diferentes contextos donde actan y en diversas
situaciones de su vida.
La propuesta educativa se presenta en mdulos temticos de aprendizaje, que a la fecha son ms de 40, para
constituirse en opciones de estudio hacia los sectores diversificados de la poblacin. Los mdulos fueron
definidos a partir de ejes para cubrir: a) las necesidades de los sectores prioritarios de la poblacin, tales
como los jvenes, mujeres y poblacin indgena; b) los intereses e aprendizaje de esas poblaciones (trabajo,
familia, hijos, salud, derechos, riesgos), y c) las reas del conocimiento (matemticas, lengua y

comunicacin, y ciencias).
Por la estructura flexible del MEVyT, los jvenes y adultos tienen la posibilidad de organizar su ruta de
aprendizaje o estudio, de acuerdo con sus necesidades e intereses, lo que les permite establecer metas de
estudio a corto plazo, desarrollar un solo mdulo, o metas a mediano plazo, como puede ser la certificacin
de la educacin bsica. Por la misma flexibilidad modular, el modelo permite tambin la incorporacin a su
estructura curricular de mdulos regionales y de mdulos sobre temas emergentes de importancia nacional,
por ejemplo, embarazo adolescente o mujer migrante, con base en la deteccin e investigacin de
necesidades humanas bsicas desde una perspectiva de bienestar.
De acuerdo con la temtica que abordan y las competencias que favorecen o desarrollan, los mdulos se
organizan en:
DIVERSIFICADOS: Mdulos sin secuencia programada que desarrollan temas y competencias especficas
a partir e los diferentes intereses de diversos sectores de la poblacin. Algunos son de carcter nacional, pero
se elaboran tambin para cubrir necesidades regionales o estatales relevantes.
BSICOS: que atienden a las necesidades bsicas de aprendizaje y conocimiento, incluyendo sus aspectos
instrumentales. Se agrupan en torno a tres ejes: Lengua y comunicacin, Matemticas y Ciencias.
Las personas en rezago educativo pueden cursar los mdulos diversificados que deseen, sin embargo, para
certificar la primaria deben acreditar los mdulos bsicos de la fase inicial (alfabetizacin funcional) e
intermedia, y para certificar la secundaria deben acreditar los mdulos bsicos avanzados. En ambos casos
adems se debe acreditar el nmero mnimo de diversificados que en cada nivel se estipula ms adelante.
ALTERNATIVOS: desarrollan las mismas competencias que algunos mdulos bsicos, pero aplicando los
contenidos fundamentales del rea disciplinaria en ciertos aspectos de la vida, por ejemplo, las matemticas o
la alfabetizacin aplicadas al campo o al hogar. Los alternativos pueden sustituir a determinados mdulos
bsicos.
Modelo Nuevo Enfoque de Educacin Bsica para primaria de jvenes10-14 (NEEBA 10-14)
El programa NEEBA 10-14 es una estrategia para disminuir la fuente de rezago educativo de jvenes dentro
del rango de edad de 10 a 14 aos que por algn motivo no iniciaron o no continuaron sus estudios de
primaria y tienen resistencia, por la edad y la situacin social, a reincorporarse a la primaria escolarizada.
Este programa se encuentra bajo la responsabilidad del INEA desde 1990 y desde entonces se han realizado
esfuerzos por incrementar su calidad y pertinencia.
El programa educativo est organizado, por asignaturas, en tres fases para cubrir la educacin primaria de
una manera ms flexible y pertinente. Cada fase tiene correspondencia con los grados de la primaria2 y
utiliza, entre otros materiales, los libros de texto gratuitos de la SEP.
2 Programa de Educacin Primaria 10-14. Lineamientos Generales. Direccin de contenidos, Mtodos y
Materiales. INEA 1995.
Curricula MEVyT