PLANIFICACIN

CURRICULAR
ANUAL
CIUDADANA 2

PLAN CURRICULAR ANUAL 2015 - 2016

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL

EDUCACIN
PARA LA
CIUDADANA
4

NOMBRE DEL DOCENTE

CARGA HORARIA ANUAL

AO/CURSO

160

2 BACHILLERATO

PARALELOS

HORAS
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO A:
COMUNICACIN
ORAL

NIVEL

DOMINIO B:
COMPRENSIN
DE
TEXTOS
ESCRITOS

DOMINIO C:
PRODUCCIN
DE TEXTOS
ESCRITOS

Comprende y argumenta que la conformacin de la identidad es producto de un contexto sociohistrico territorial.

Identifica elementos de la identidad cultural y argumenta acerca de su conformacin en diferentes
momentos de la historia.
Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planetarias del deterioro
ambiental.
Gestiona y evala acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico
y de la conservacin del patrimonio natural y cultural de un espacio geogrfico determinado,
nacional o mundial.
Contrasta y selecciona informacin de diversas fuentes, formula hiptesis y argumenta sobre
problemas sociales, ambientales y de la ciudadana.
Comunica juicios crticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a travs de la
produccin de textos escritos.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evala su situacin en un contexto
nacional, continental y mundial.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Conocer y valorar los principios bsicos de la democracia

ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadana autnoma,
participativa y responsable.
Comprender a la democracia en su doble dimensin: como
una forma de gobierno y como una forma de vida.
Analizar conflictos sociales y los modos democrticos de
resolverlos.
Definir las variadas relaciones de poder que se establecen en
los distintos mbitos.

Reconocer a la dignidad, la igualdad, y la libertad como valores

bsicos que orientan la convivencia y las normas en una sociedad
democrtica.
Comprender y apropiarse de los mecanismos de participacin
poltica, y de otras formas de participacin democrtica en la vida
social.
Utilizar criterios jurdicos y principios constitucionales al
participar en deliberaciones sobre asuntos presentados por los
medios de comunicacin o manifestados en el entorno social.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
DEL REA

Comprender y valorar la convivencia

democrtica en una sociedad pluralista,
mediante el anlisis crtico de la realidad
con base en criterios de justicia y
solidaridad para deliberar sobre temas
vinculados con los derechos, el ejercicio
de la ciudadana y el Buen Vivir.

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

La toma de conciencia de los derechos

humanos.

El cumplimiento
ciudadanas.

La valoracin de la identidad ecuatoriana.

El aprendizaje de la convivencia dentro de

una sociedad intercultural y plurinacional.

de

las

obligaciones

La valoracin personal, el bienestar

comunitario, respeto a las opiniones y
pareceres para la prctica de valores y
juicios ticos.
Una cultura de paz, democrtica,
igualitaria, tolerante, inclusiva y
solidaria, que acepte y celebre las
diferencias de opinin y otros tipos de
diversidad entre las personas y los
grupos humanos.

La tolerancia hacia las ideas y costumbres de

los dems y el respeto a las decisiones
democrticas.

4.2. TEMPORALIZACIN

NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE
BLOQUES
LA PROGRAMACIN
CURRICULAR/MDULO
NMERO DE
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
PERIODOS
debe planificar 6 bloques curriculares, de
NMERO
NMERO
PARA
los cuales, tres se desarrollan en el primer
DE
TOTAL
EVALUACIO
NMERO DE PERIODOS
quimestre y los restantes en el segundo
NMERO DE SEMANAS PERIODOS
DE
NES E
DESTINADOS PARA EL
quimestre.
DESTINADAS AL
SEMANAL PERIODO IMPREVISTO
DESARROLLO DEL

1. LA CONVIVENCIA Y EL
CONFLICTO.
2. LA CUESTIN DE LOS
VALORES

7 semanas

28

28

BLOQUE/MDULO

25

25

25

25

2
2

22
22

7 semanas
4

28

7 semanas

4. EL PODER

4
6 semanas

5. LA AUTORIDAD
DEMOCRACIA

ES

7 semanas

3. LAS NORMAS

6. LA

BLOQUE/MDULO

COMO

6 semanas

4
4

28
24
24

FORMA DE GOBIERNO Y
COMO FORMA DE VIDA.
TOTAL

40 semanas

TOTAL

144

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL
BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el
caso de EGB y de la seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales
complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.
Comprender a la convivencia social como un elemento constitutivo del ser humano.
Explicar el reconocimiento como necesidad vital del individuo a partir de la distincin de los diferentes tipos de
reconocimiento y de la valoracin del dilogo, para la convivencia democrtica.
Reconocer el carcter libre de la accin humana mediante la relacin entre libertad y responsabilidad.
1. LA
Distinguir la dimensin tica y poltica de la accin humana a partir del anlisis de su interrelacin.
CONVIVENCIA Y
Argumentar sobre el carcter inevitable del conflicto en la convivencia humana a partir de la caracterizacin de los
EL CONFLICTO
tipos de conflicto y el respeto a los derechos individuales y colectivos.
Identificar los mtodos democrticos de resolucin de conflictos a partir de la diferenciacin de sus procesos.
Relacionar la organizacin del poder y del territorio mediante la reflexin de lo prescripto en la Constitucin del
Ecuador.
2. LA CUESTIN
DE LOS
VALORES

Relacionar y jerarquizar los valores y tipos de valores a partir del anlisis en ejemplos de la vida cotidiana.
Rechazar con argumentos claros los contravalores que atenten contra los derechos constitucionales partiendo del
anlisis de sus principios fundamentales.
Distinguir entre etnocentrismo, relativismo, exotismo y universalismo a partir de indagaciones en diferentes
5

situaciones de la vida social.

Argumentar a favor de las propias posiciones valorativas a partir del respeto a otras valoraciones.
Discernir los valores y contravalores de una sociedad democrtica y pluralista a travs del dilogo y el debate.
Argumentar a favor de las propias posiciones valorativas a partir del respeto a otras valoraciones.
Discernir los valores y contravalores de una sociedad democrtica y pluralista a travs del dilogo y el debate.

3. LAS NORMAS

Inferir la funcin y el sentido de las normas a partir de la distincin de sus diversos tipos.
Explicar los tipos de normas que se ha desarrollado en la sociedad, a partir de la diferenciacin de cada uno de ellos.
Sintetizar el procedimiento de elaboracin y promulgacin de las leyes mediante el establecimiento de relaciones
con la norma, la sancin y la autoridad de aplicacin.
Conceptualizar a la Constitucin del Ecuador como ley suprema desde el anlisis de su estructura y aplicacin.

4. EL PODER

Contrastar las relaciones de poder en la convivencia humana mediante la diferenciacin entre poder y
dominacin.
Analizar los modos democrticos y colectivos de construccin y prcticas del poder a partir de su relacin con el
ejercicio de la ciudadana.
Analizar los conflictos entre distintos tipos de poder: poder poltico, poder econmico, poder popular, poder
ciudadano y poder meditico, entre otros, mediante la identificacin de las caractersticas esenciales de cada uno

5.
AUTORIDAD

LA

Analizar los tipos de autoridad y las formas de legitimacin de la autoridad. a travs de la caracterizacin de su rol
en la convivencia social.
Explicar la diferencia entre autoridad y autoritarismo, partiendo del anlisis comparativo de experiencias personales
dentro del contexto familiar y educativo.
Generalizar los procedimientos democrticos para la eleccin de autoridades a partir del estudio de ejemplos
relevantes de la poltica actual.
Establecer los vnculos que se dan entre autoridad, responsabilidad y poder a partir de reflexiones sobre los lmites
de lo permitido y lo prohibido en un sistema democrtico.

6.
LA
DEMOCRACIA
COMO
FORMA
DE GOBIERNO Y

Distinguir los tipos de democracia: directa, semi-directa, representativa y delegativa; mediante la caracterizacin de
los elementos constitutivos del sistema democrtico ecuatoriano.
Identificar obstculos y desafos de la democracia actual a partir del anlisis y la valoracin del sistema democrtico
6

COMO
FORMA
DE VIDA.

y del compromiso de su defensa.

Comparar la democracia formal y la democracia sustantiva a travs de la diferenciacin de sus caractersticas.
Caracterizar la democracia como forma de gobierno a partir del anlisis de las reglas del ejercicio democrtico en la
convivencia cotidiana.
Aplicar el dilogo como modo de transitar y resolver los conflictos a partir de la reflexin de experiencias.
5. RECURSOS
PARA LAS ESTUDIANTES

Libro gua. Carpetas. Marcadores (resaltador).

CDRW. (o pendrive).
Papelgrafos.
Diapositivas.
Publicaciones de diarios y revistas.
Internet

PARA LA DOCENTE

Libro gua y de varios autores ecuatorianos.

Infocus. Dvd. Cds. Pendrive. Pantalla blanca. Micrfono.
Diapositivas.
Publicaciones de diarios o revistas. Internet.

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

Inductivo - Deductivo
Aprendizaje basado en problemas.

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Ficha de observacin, reactivos

Preguntas y respuestas. Lluvia de ideas. Organizadores grficos. de
evaluacin,
mapas
Resumen. Taller. Estudio de casos. Observacin Indirecta. conceptuales, planteamientos
Subrayado. Panel. Dramatizacin. Debate, Lo positivo, lo negativo, de casos o dilemas ticos.
lo interesante. Cuadros comparativos.

8. OBSERVACIONES
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Ediciones Holgun (2014).

Educacin para la ciudadana.
Ministerio de Educacin. Lineamientos Curriculares para el nuevo bachillerato
ecuatoriano. Educacin para la ciudadana. Segundo de Bachillerato

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: