UNIVERSIDAD DA VINCI DE GUATEMALA

PROFESORADO EN PEDAGOGIA
SEGUNDO SEMENSTRE
COMPETENCIAS

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Carn

Integrantes

201502682

Bolivar Adolfo Agustn Lpez

Otoniel Alexander Anleu

201501771

Ana Beatriz Macario Castillo

Helcias Estuardo

201501757

ngel Carrillo Hernndez

201500420

Roco Santiago Gramajo

Fecha 18/11/15

La calidad, no siempre est en la Cantidad

INTRODUCCIN

Una comunidad de aprendizaje es un proyecto que va dirigido a centros de primaria y

secundaria. Su objetivo es el cambio en la prctica educativa para conseguir la utopa de
aquella escuela o de la educacin que todo el mundo quiera tener y, sobre todo, hacer
realidad el sueo de que ningn nio ni nia quede marginado/a o etiquetado/a por la
procedencia de su clase social, etnia, estatus econmico, gnero, etc.
A partir de este sueo, se plantea el verdadero xito acadmico del alumnado con una
educacin de calidad gracias a un profesorado ms autnomo para innovar, experimentar
y aprender en las aulas y donde las familias y la comunidad en general sean partcipes
activas en la educacin integral de sus hijos e hijas

La calidad, no siempre est en la Cantidad

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
El concepto de la comunidad de aprendizaje puede ser definido de forma sencilla como:

Un grupo de personas que aprende en comn, utilizando herramientas comunes

en un mismo entorno.
Proyecto basado en un conjunto de actuaciones educativas de xito dirigidas a la
transformacin social y educativa.
Es un centro en el cual maestros, padres y estudiantes participan en las
actividades educativas en forma colaborativa, con una variedad de funciones, pero
todas dirigidas a lograr el desarrollo integral de cada nio

Es interesante y muy ilustrativo tambin el concepto de la comunidad de prctica descrito

por Etienne Wenger, para el que desde el principio de la historia, los seres humanos han
formado comunidades que cumulan su aprendizaje colectivo en prcticas sociales
comunidades de prctica.... que define el conocimiento como un acto de
participacin.
Este modelo educativo est en consonancia con las teoras cientficas a nivel
internacional que destacan dos factores claves para el aprendizaje en la actual sociedad:
las interacciones y la participacin de la comunidad.
Las Comunidades de Aprendizaje implican a todas las personas que de forma
directa o indirecta influyen en el aprendizaje y el desarrollo de las y los estudiantes,
incluyendo a profesorado, familiares, amigos y amigas, vecinos y vecinas del barrio
miembros de asociaciones y organizaciones vecinales y locales, personas
voluntarias,
En lo que respecta a la metodologa, nos quedamos con el modelo de Paolo Freire, que
sugiere abandonar el concepto tradicional de la educacin bancaria (el profesor emite
conocimientos y el alumno los acumula y almacena para luego volcarlos en un examen),
Freire propone una pedagoga en el que los alumnos se convierten en participantes
activos en una comunidad de aprendizaje que existe dentro de un contexto social, y
asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje. Las similitudes con el concepto de
Wenger son importantes.

CONDICIONES MNIMAS Y BENEFICIOS DE UNA VERDADERA COMUNIDAD

DE APRENDIZAJE

La calidad, no siempre est en la Cantidad

Para que exista una comunidad de aprendizaje, deben darse una serie de condiciones
mnimas que resumimos brevemente, pues han sido ya reiteradamente sealadas:

Cambios institucionales que faciliten el desarrollo de las comunidades de

aprendizaje
Buscar modelos efectivos para el funcionamiento de las comunidades de
aprendizaje
Avanzar en las innovaciones tcnicas necesarias para permitir que aparezcan las
comunidades de aprendizaje, y facilitar herramientas de trabajo que propicien
entornos modernos y flexibles.
La participacin en abierto y de forma horizontal de todos los miembros de la
comunidad, no en esquemas jerrquicos y verticales.
El acceso de todos en igualdad de condiciones sin tener en cuenta su condicin o
el lugar donde habiten.
El trabajo colaborativo por grupos.
Situar al alumno en el centro de los objetivos del aprendizaje.

Si estas condiciones se dan, los beneficios de las comunidades de aprendizaje son bien
conocidos:

El beneficio principal, es que parte del dialogo como pilar central del proceso. Bien
gestionado se puede lograr una mayor interaccin y participacin, y mejor atencin
y relaciones profesor / alumno.
La responsabilidad compartida, todos los miembros de la comunidad son
participes en el proceso de aprendizaje.
El conocimiento se entiende como dinmico, adquirirlo no supone ingerir una lista
de elementos a reproducir en un examen, sino construir una comprensin propia
de la materia.
Es un proceso activo y colaborativo. Esto ayuda a evitar la pasividad que
frecuentemente exhibe el alumnado en otros enfoques.
Superar el fracaso escolar y mejorar la convivencia.

Permite que los resultados se puedan evaluar en funcin de la prctica real en esta
comunidad y su continua evolucin.

TIPOS DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

La calidad, no siempre est en la Cantidad

EJEMPLOS DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

El educador y filsofo Alexander Meiklejohn, considerado el padre de las

Comunidades de Aprendizaje- fuertemente inspirado por el trabajo de Dewey
escribi sobre la creciente especializacin y fragmentacin del currculo en los
colegios y universidades norteamericanas. Vea la educacin como el medio para
preparar los estudiantes para vivir como ciudadanos responsables. Estas ideas lo
llevan a fundar el Colegio Experimental, en la Universidad de Wisconsin en
1927. En este proyecto integr sus ideas del currculo ideal el cual consista de
una Comunidad de Aprendizaje de dos aos de duracin, a tiempo completo, que
conectaba la democracia ateniense del siglo 15 con la democracia americana de
los siglos XIX y XX
Programa de Desarrollo Escolar (School Development Program)
Este es un programa pionero que naci en 1968 con el apoyo de la Universidad
de Yale y comenz en dos escuelas pblicas ubicadas en New Haven,
Connecticut (Estados Unidos) con una gran poblacin afro-americana. Este

La calidad, no siempre est en la Cantidad

proyecto fue promovido por James Corner, por ello las escuelas pertenecientes a
este proyecto son conocidas tambin como Corner School.

COMO SE RELACIONA LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE CON LAS

COMPETENCIAS?

Competencia en cultura cientfica, tecnolgica y de la salud

Las comunidades de aprendizaje estimulan la curiosidad epistemolgica y favorecen la
comprensin de los hechos cientficos.
Las interacciones con los compaeros/as, profesorado y otras personas de la comunidad
les sirven de gua en la solucin de nuevos problemas.
Las tertulias dialgicas sobre textos relacionados con las ciencias de la naturaleza y de la
salud o de divulgacin cientfica e incluso el propio libro de texto amplan la comprensin
de este tipo de textos, generan procesos de aprendizajes interdisciplinar y ayudan a
desarrollar el rigor cientfico ya que los comentarios sobre los textos parten de citas
textuales y el dilogo promueve ms reflexin sobre lo ledo. As mismo, al igual que con
los grupos interactivos, relacionan el texto con sus prcticas, sus conocimientos previos,
las posibles aplicaciones, se explican conceptos.
La incorporacin de la comunidad impulsa que aprendizajes desarrollados en la escuela
se transfieran a su entorno y viceversa, es decir, que las competencias desarrolladas a
travs de los propios aprendizajes en la vida se trasfieran a los escolares y que las
escolares se apliquen en entornos reales. Para desarrollar hbitos saludables y de
consumo es imprescindible contar con las familias, estas competencias no se pueden
adquirir slo en la escuela.
Formacin de familiares sobre temas relacionados con las ciencias de la naturaleza, de
salud, consumo o de divulgacin cientfica facilita crear entornos coordinados que
promueven estas competencias. Estas formaciones inciden tanto o ms en el desarrollo
de competencias en el alumnado que la formacin del profesorado.
Competencia para aprender a aprender
La autonoma, el aprender a aprender se potencia en el dilogo con los dems en los
grupos interactivos, biblioteca tutorizada, tertulias, contrato de aprendizaje. Biblioteca
tutorizada.
El que haya personas voluntarias de la comunidad que les ayude hace que el alumnado
tenga ms ganas de ir y que se multipliquen las interacciones.
Les motiva que les cuenten, que les ayuden a buscar informacin, leer, hacer deberes,
buscar la informacin, querer conocer con otra persona.

La calidad, no siempre est en la Cantidad

La persona adulta responsable de cada grupo fomenta la interdependencia positiva,

promoviendo la participacin y colaboracin de forma que cada alumna y alumno ve que
puede aprender, que todos aprenden y van desarrollando su capacidad para superar las
dificultades y la confianza para aprender ms.
La evaluacin de sus actuaciones en los grupos ayuda a ver sus puntos fuertes y dbiles,
la aplicacin de distintas estrategias en situaciones diferentes. Saber que son capaces de
aportar en el grupo, de ayudar a otros, de utilizar y compartir distintas estrategias de
aprendizaje proporciona recursos de aprender a aprender y aumenta el sentido de la
propia eficacia, lo que motiva a seguir aprendiendo. Tertulia dialgica. Fomenta el hbito
lector y la comprensin, base fundamental de esta competencia. La participacin de
referentes de su propia comunidad y la diversidad de interacciones que esto produce
ayuda a muchos alumnos y alumnas a identificarse con lo acadmico y a ver lo escolar
como algo suyo.
Esto hace que personas que por su entorno no se planteaban seguir estudiando
transformen sus expectativas y desarrollen esta capacidad que les permite avanzar con
xito en sus estudios y en el aprendizaje a lo largo de la vida.

Competencia matemtica
Grupos interactivos facilitan utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones para
interpretar y expresar informacin, datos y argumentaciones as como relacionar los
elementos matemticos bsicos con situaciones reales de la vida cotidiana y la puesta en
prctica de procesos de razonamiento diversos.
Se utilizan las habilidades comunicativas para resolver problemas, y la diversidad de
estrategias que aprenden a compartir los procesos de razonamiento facilita la
transferencia de los aprendizajes realizados en otros contextos al contexto acadmico y
para hacer referencia a su aplicacin en diferentes situaciones de la vida cotidiana.

Competencia en comunicacin lingstica

Las interacciones en los grupos interactivos, las comisiones mixtas y las tertulias literarias
promueven el desarrollo de la expresin oral impulsando que todas las alumnas y
alumnos participen, sean escuchadas y escuchen a los dems.
Tertulia literaria: Se lee ms y se intensifica la comprensin lectora, la reflexin crtica y la
expresin aumentando as el aprendizaje.
La interpretacin de cada persona depende de lo que ha hablado sobre este tema con
muchas personas y de lo que piensa hablar y compartir con los dems sobre el texto. Es
una interpretacin dialgica.

La calidad, no siempre est en la Cantidad

El significado se crea a partir de las interacciones sobre el texto, al hacer el dilogo con
los dems en la tertulia. Se ponen ms miradas al texto y se encuentra lo que uno slo no
encuentra, profundizando as en su interpretacin.
Al compartir las interpretaciones se expresan las propias ideas, pensamientos, opiniones,
emociones, ideas y vivencias. Se aprende a escuchar, respetar el turno, ordenar las
propias ideas para exponerlas a los dems. Los grupos interactivos. Se aprende a
comunicarse de forma eficaz.
Comprender y expresarse de forma oral y escrita de forma coherente y pensar de forma
crtica.

Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital

Un tratamiento global para toda la comunidad educativa facilitando, de este modo, el
acceso a las TICs por parte de todas las personas y luchando contra la llamada brecha
digital.
Las TICs se han convertido en herramientas transversales que abarcan todos los
mbitos de la escuela. Favorecen el aprendizaje desde las interacciones y facilitan la
comunicacin entre todos los estamentos de la comunidad. Son, por tanto, herramientas
importantes de cara a potenciar la participacin.
Desde las Comunidades de Aprendizaje fomentamos la formacin continua tanto del
profesorado como de los familiares.
Creacin de redes y comunidades sociales que permitan la formacin entre iguales, la
transmisin de buenas prcticas y el trabajo cooperativo.

CONCLUSIN

Comunidades de Aprendizaje es un proyecto de transformacin de centros

educativos dirigido a la superacin del fracaso escolar y la eliminacin de conflictos. Este
proyecto se distingue por una apuesta por el aprendizaje dialgico mediante los grupos
interactivos, donde el dilogo igualitario se convierte en un esfuerzo comn para lograr la
igualdad educativa de todas las alumnas y alumnos.

La calidad, no siempre est en la Cantidad

La transformacin est orientada hacia el sueo de la escuela que se quiere

conseguir. A partir de ahora, el aprendizaje escolar no recae exclusivamente en manos del
profesorado, sino que el logro de una educacin de gran calidad depende de la
participacin conjunta de las familias, las asociaciones del barrio, el voluntariado, las
comunidades de aprendizaje representan una apuesta por la igualdad educativa en el
marco de la sociedad de la informacin para combatir las situaciones de desigualdad en
las que se encuentran muchas personas. Es la reivindicacin de la educacin que todas
las personas queremos para nuestras hijas e hijos, para todas las nias y nios del
mundo. Palabras Clave: aprendizaje dialgico, grupos interactivos, comunidades de
aprendizaje, altas expectativas, participacin de todas y todos, educacin entre iguales.
En el proceso de formacin del alumno, en muchos aspectos nos hemos detenido
y no hemos podido o quizs querido ser integradores de lo que poseemos para lograr un
aprendizaje de calidad y sobre todo significativo.
De esta forma podemos entender que la educacin es integral, y abarca cada rea de
vida del educando, no solo en lo abstracto sino en lo concreto, siendo del mismo contexto
en el que se encuentra. Las comunidades educativas, se han hecho integrales a beneficio
de la educacin, no solo de los estudiantes sino de la sociedad en general.

BIBLIOGRAFIAS

http://utopiadream.info/ca/wp-content/uploads/2010/11/desarrollocompetencias.pdf
https://www.innova.uned.es/webpages/educalia/las_comunidades_de_aprendizaje_una_a
puesta_por_la_igualdad_educativa.pdf

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https://www.google.com.gt/search?
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u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwif_sXnq_JAhUJ4iYKHUhBCsEQsAQIKg#imgrc=kSeE6A-dHr4F7M%3A
http://www.comunidadesdeaprendizaje.cl/

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