ACAPED Agncia de Capacitao Educacional

O USO DE UM SOFTWARE LIVRE COMO FERRAMENTA NA

EDUCAO Mdulo I
150 HORAS

Junho - 2013
Fraiburgo - SC

ATIVIDADE DE CONCLUSO I

A TECNOLOGIA EM SALA DE AULA

Em meio a este universo tecnolgico em que estamos inseridos se faz
necessrio que o educador se adapte aos novos mecanismos tecnolgicos, para que
dessa forma as aulas fiquem mais atrativas e diferenciadas, promovendo a troca de
conhecimento entre professor e educando, fazendo com que o mesmo sinta-se motivado
no ambiente escolar.
A relao entre educao, tecnologia e sociedade um assunto que vive em
constante debate no meio educacional, no tem como o educador ficar fora desta nova
perspectiva educacional, pois os alunos, que so pertencentes gerao Z*, so seres
tecnolgicos e evidentemente na educao no diferente.
Apesar da realidade escolar, principalmente nas escolas pblicas, estar longe de
acompanhar as mudanas tecnolgicas na velocidade em que elas realmente ocorrem,
acredito no potencial da utilizao destes recursos educacionais. Por isso a importncia
da promoo da alfabetizao digital dos professores e tcnicos, pois no adianta
apenas a aquisio da tecnologia na sua dimenso fsica.
A Internet uma tecnologia que facilita a motivao dos alunos, pela novidade e
pelas possibilidades inesgotveis de pesquisa que oferece.
A utilizao dos programas livres j uma realidade no mbito escolar. Um
programa livre quando, utilizamos ele sem pedir ou pagar por permisso, podendo
assim, utilizar quantas cpias desejar, sem o uso de licenas. Exemplo: Ser instalado o
OpenOffice em todos os computadores de uma grande escola, favorecendo assim
alunos e educadores. A principal importncia de um software livre a liberdade que se
tem sobre ele. Pode-se executar o programa, para qualquer propsito e adapt-lo para
as prprias necessidades.
Existem diversos softwares de simulaes, softwares tutoriais, que podem at
ento substituir os livros, e possumos diversos jogos educativos que so integrados
para alcanar um objetivo educacional especifico que pode ser: abstrato (jogos de
palavras e quebra-cabeas) ou concreto (situaes da vida).
O ritmo das escolas est longe de assimilar as mudanas na mesma velocidade
em que ocorrem no mundo sua volta. Por isso, encontram-se diante da urgente

necessidade de promover a alfabetizao digital de seus professores e tcnicos,

requisito indispensvel para introduzir as novas tecnologias no ambiente educacional. A
questo, entretanto, no se resolve apenas com a simples aquisio da tecnologia, na
sua dimenso fsica, representada pela aquisio de equipamentos, novas instalaes e
at mesmo com a contratao de equipes especializadas para esta finalidade. A
experincia tem demonstrado a ineficcia de simplesmente instalar computadores na
escola, se as pessoas no souberem como integr-los s diversas atividades
curriculares.
Novas tecnologias vm alterando o sistema educacional em todo o mundo: elas
provocam mudanas na forma como as pessoas aprendem e impe um grande desafio
ao modo como escolas trabalham. Muitos professores, por exemplo, ainda no esto
preparados para utilizar esses recursos em classe. Eles precisam de suporte e
treinamento para embarcar na ideia de uma sala de aula digital. Tambm fundamental
que o docente se disponibilize e tenha iniciativa para buscar esse novo aprendizado,
alm do reconhecimento de que essas ferramentas podem lhe ser teis.
De certa forma, pode-se chegar a hora que um professor no poder concorrer
com a internet, mas h duas opes para esse profissional: fazer o que computadores
no so capazes ou acabar sendo substitudo. Ser valorizado quem ensinar o aluno a
pensar, pesquisar, organizar ideias, resolver problemas e questionar.
Quando se fala em tecnologia no se fala apenas em internet, pois o apagador,
o giz em um determinado momento do desenvolvimento humano tambm foi um tipo de
tecnologia.
Porm, dentre as tecnologias existentes, a que mais se destaca no ambiente
escolar a informtica, ela est presente at mesmo no celular de nossos alunos, mas
cabe a ns educadores ensin-los a fazer bom uso da tecnologia que os cerca.
Apesar do uso da tecnologia em sala de aula ser de suma importncia, quando
vamos aplic-la na prtica podemos nos deparar com algumas dificuldades, como:
facilidade de disperso por parte dos educandos, perde-se muito tempo nas redes
sociais.

ATIVIDADE DE CONCLUSO II

Como sou professor da sala informatizada, preparei cinco planos de aula que
venham a auxiliar todos os demais professores e tambm aos alunos que sabero como
e porque tal programa funciona.

Aula 01
Tema: O uso do software livre em escolas
Objetivo Geral:
A necessidade do uso de software livre e no o comercial nas escolas, a
importncia e por que o uso de softwares hoje em dia.
Objetivos Especficos:

Compreender o que software livre.

Sua histria e sua importncia na manuteno da liberdade de escolha.

Liberdade de expresso e de conhecimento, combate aos monoplios,

incluso digital e reduo de custos com software.

Atividades realizadas:
1 Apresentao de sistemas operacionais.
2 Pesquisar o surgimento do software livre.
3 Utilizar programas especficos.

Aula 02
Tema: Linux e suas verses
Objetivo Geral:
Estar habilitado a utilizar computadores e as funes bsicas de um Desktop
com Linux.
Objetivos Especficos:

Compreender o que um sistema operacional e o Linux.

Aprender a interagir com aplicativos grficos.

Apresentar

um

conjunto

de

ferramentas

que

possibilitam

desenvolvimento das atividades.

Atividades realizadas:
1 - Histrico da informtica e do surgimento do software proprietrio.
2 - O movimento de software livre.
3 - Licenas de Software Livre.

Aula 03
Tema: OpenOffice
Objetivo Geral:
Trabalhar com os programas Write, Calc, Impress e o Draw.
Objetivos Especficos:

Apresentar aos alunos o editor de planilha Calc, para facilitar tarefas

trabalhosas e complicadas quando se fala em tabelas com dados
numricos e

clculos, as

ferramentas avanadas do

editor de

apresentaes do Impress e seus recursos, funcionalidades do Write, um

editor de textos moderno, simples e completo.

Apresentao do Draw, ferramenta para a criao de grficos, diagramas

e outros recursos visuais.

Atividades realizadas:
1 Funcionalidades, menus e ferramentas do OpenOffice.
2 Saber utilizar os recursos bsicos dos programas.
3 Apresentaes de trabalhos, utilizando os programas especficos.

Aula 04
Tema: Programao na linguagem PHP no Linux
Objetivo Geral:
Toda Instalao dos softwares para a criao de um servidor Web na plataforma
Linux.
Objetivos Especficos:

Demonstrar instalao e configurao de um servidor WEB em Linux,

demonstrando que possvel construir um, com baixo custo e um timo
desempenho.

Entender a importncia de ter um servidor web local, para testes e

desenvolvimento de pginas PHP.

Atividades realizadas:
1 Configurando um Servidor Web; Instalando PostgreSQL e Apache,
Instalando o PHP no Linux
2 Programas de gerenciamento; PHP MyAdmin

Aula 05
Tema: Linux Educacional
Objetivo Geral:
Mostrar como o Linux Educacional pode ser aproveitado no ambiente de
informtica escolar.
Objetivos Especficos:

Mostrar todos os recursos do Linux Educacional, que foi desenvolvido

para ser implementado especialmente em escolas pblicas.

Demonstrar a parte de instalao do Linux Educacional 4.0, como

tambm a instalao de aplicativos.

Atividades realizadas:
1 Explorando a rea de trabalho
2 Como criar uma Vdeo Aula no Linux Educacional 4
3 Instalando o Linux Educacional 4 pela primeira vez

REGISTRO DAS OBSERVAES DAS AULAS

Novo avanos so possibilitados atravs dos recursos digitais durante as

aulas, pois alm do favorecimento da questo da insero na lgica digital, o sujeito
estabelece novas relaes de conhecimento, depurao, reflexo e apropriao da
sua nova aprendizagem e este recurso uma proposta que constri tambm
cidadania. O sujeito se apropria da tecnologia no como um mero recurso, mas sim
como um meio de construir novos nveis de conhecimento. Ensinar exige
compreender que a educao uma forma de interveno do mundo. (Freire, 1983,
p. 46)
A tecnologia tima para que o conhecimento acontea, porm por
trabalhar em sala informatizada percebo a dificuldade que alguns professores tem
quando levam seus alunos para aulas de pesquisas ou produo de textos, grficos,
slides entre outros, pois grande parte dos educandos ainda no possuem a
tecnologia em casa, portanto no sabem como que funciona. Por esse motivo achei
de suma importncia algumas aula com conceitos bsicos de informtica para
inteirar esses alunos sobre o assunto.
Durante as aulas percebi como os editores de texto podem auxiliar as aulas
de Lngua Portuguesa por exemplo, sendo que o processo de escrita e leitura pode
ser acelerado.

As aulas de matemtica tambm so bem mais interessantes

utilizando as tecnologias como Calc e os produtores de grficos.

As aulas foram bem importantes e avalio como indispensveis em todas as
escolas.

ACAPED Agncia de Capacitao Educacional

O USO DE UM SOFTWARE LIVRE COMO FERRAMENTA NA

EDUCAO Mdulo II
150 HORAS

Junho - 2013
Fraiburgo - SC

ATIVIDADE E CONCLUSO I
PROFESSORES ENTREVISTADOS:
Com mais de 15 anos de trabalho
Larcio Moreira Pedagogia P.E.T.I
Anita Santos Pedagogia P.E.T.I
Professores com Especializao
Jos Saraiva Educao Fsica - P.E.T.I
Janete Ribeiro Artes Direo P.E.T.I
Sandro Meirelles Pedagogia P.E.T.I
Professores Recm formados
Taciani Ribeiro Pedagogia P.E.T.I
Amarildo Souza Educao Fsica P.E.T.I
Manoeli Mendes Lngua Portuguesa - P.E.T.I
Questionrio
1) Qual sua formao?
Anlise das respostas: A maioria dos professores que lecionam no P.E.T.I
Programa de Erradicao do Trabalho Infantil so pedagogos, at parar auxiliar
com as dificuldades e as tarefas escolares.
2) Voc utiliza os recursos miditicos durantes suas aulas?
Anlise das respostas: Em relao a est questo percebi que os que mais
utilizam so os mais recm formados, talvez pela j adaptao a essa nova ferramenta,
enquanto os mais antigos na profisso quase no utilizam, provavelmente por terem se
acostumado com o mesmo ritmo de trabalho.

3) Tempo de trabalho como docente:

Anlise das respostas: A mdia de anos como docente dos professores de
5,6 anos.
4) Srie em que atua:
Anlise das respostas:
5) H quanto tempo utiliza a sala informatizada e os software educativos para suas
aulas?
Anlise das respostas: A instituio tem sala informatizada a apenas 2 anos,
portanto esse o tempo que os docentes utilizam a sala informatizada nesta
instituio.
6) Quais as disciplinas voc acredita que mais so trabalhadas nas atividades na
sala informatizada?
Anlise das respostas:

Somente os professores que lecionam Educao

Fsica praticamente no utilizam a sala informatizada, provavelmente por serem

aulas mais prticas.

7) Voc tem percebido que este ambiente e o uso dos softwares tm ocasionado
melhoras quanto qualidade pedaggica ou quanto relao ensinoaprendizagem no seu trabalho?
Anlise das respostas: A maioria dos professores acreditam que houve
melhoras quanto qualidade pedaggica ou quanto relao ensinoaprendizagem no seu trabalho atravs da utilizao da sala informatizada.

8) Como voc conceitua software educativo?

Anlise das respostas: Pelas respostas obtidas percebo que a maioria dos
educadores acreditam que um software educativo aquele traz algum tipo de
conhecimento, sendo um exemplo os jogos.
9) Voc utiliza o software educativo como um material didtico e meio de ensino
que complementa o trabalho feito em sala de aula?
Anlise das respostas: Mais de 80% dos professores utilizam algum tipo de
software educativo para auxiliar em suas aulas.
10)O que voc acha de ter este tipo de tecnologia inserido na sua prtica docente?
Anlise das respostas: Todos os professores afirmam que a tecnologia
importante para a prtica docente.

ANLISE CRTICA

A sociedade da informao e da comunicao demanda um novo olhar para o

aprender e para o ensinar e, a rede tecnolgica, por si mesma, no garante mudanas
na educao, embora propicie novas formas de lidar com a informao, de produzir
conhecimento e de estabelecer comunicao entre as pessoas.

Os alunos atuais nasceram em um mundo transformado, com imensas

possibilidades de informaes e conhecimentos, exigindo um professor que compreenda
essa realidade, para que possa, assim, trocar informaes e experincias com os
alunos, e no apenas transmitir informaes. O aluno est sempre espera da
novidade, de modo que, se a escola insistir em apresentar informaes ultrapassadas,
por uma via arcaica, o aluno certamente no ter interesse por ela. Nessa nova era, as
escolas e os professores vivem um perodo de transformaes. A escola tradicional que
resiste s evolues deve adaptar-se no s ao novo aluno, mas tambm nova

formao dos docentes. Mas, vale salientar que para mudar no basta trocar os
recursos antigos pelos atuais, alm de renovar o ensino preciso compreender as
novas tecnologias como ponto de partida para um novo pensar a educao.

A eficcia do uso das tecnologias da informao e comunicao em sala de

aula, em particular o computador se deve, tambm, capacidade de articulao entre as
disciplinas, de superao do desafio proposto e de planejamento quanto o seu uso.

Porm conforme as entrevistas, percebeu-se que os educadores no tm

afinidade ou at mesmo formao para a utilizao das tecnologias em sala de aula. Em
linhas gerais observou-se que os docentes apresentam o seguinte percurso: so
formados, mas no capacitados e qualificados como a sociedade atual exige. Desse
aspecto advm o fato de eles ignorarem as novas tecnologias ou a utilizarem de forma
inadequada. Os professores conhecem de forma limitada os recursos informatizados e
usam ferramentas da internet tambm de forma restrita.

O uso das tecnologias ainda se apresenta como um desafio para muitos

professores no desenvolvimento do trabalho docente. Porm, o professor na realizao
do trabalho docente estar sempre diante de situaes complexas para as quais
precisar ir buscar respostas, muitas das vezes podem ser at repetitivas e outras vezes
criativas, que dependero de sua capacidade e habilidade de leitura da realidade e
tambm do contexto em que ele estiver inserido. Na sua formao profissional precisa
se preparar para enfrentar o cotidiano imprevisvel da sala de aula.
As tecnologias causaram enormes benefcios em termos de avano cientfico,
educao, comunicao, lazer, processamento de dados, busca e produo do
conhecimento. Assim sendo, se constitui como molas propulsoras e recursos dinmicos
para favorecer o trabalho docente, medida que, quando bem utilizadas pelos
professores e alunos permitem intensificar a melhoria das prticas pedaggicas
desenvolvidas em sala de aula e fora dela. Portanto, conclui-se que o professor precisa
vencer o receio de usar as tecnologias em seu trabalho docente e ter que ser
responsvel por esta ruptura paradigmtica a partir da mudana do prprio
comportamento. Pois, somente mediante esta mudana as dificuldades aqui
apresentadas e muitas outras que possam surgir sero superadas permitindo a
utilizao dos potenciais educativos das TICs.

ATIVIDADE E CONCLUSO II
QUESTES
1) Quais so os seus os interesses na internet?
2) Quanto tempo voc fica on-line?
3) Voc utiliza softwares ou programas utilizados na escola em sua casa?
4) Como voc utiliza a internet?
5) Voc pesquisa o contedo escolar sem ser requisitado?

ANLISE CRTICA
Hoje, a internet parte da vida tornando-se indispensvel para manter nossa vida
em sociedade. As redes sociais possibilitaram maior contato entre as pessoas,
encurtando distncias. Porm, como tudo, ela precisa de cuidado e ser bem usada para

no trazer malefcio aos seus usurios, principalmente quando esses esto em perodo
escolar. Como percebemos no grfico, a maioria dos educandos ficam mais tempo nas
redes sociais do que em outros sites, o que pode acarretar em um declnio de
rendimento escolar. Neste caso recomendvel que aos pais que conversem
abertamente com seus filhos, alertando sobre o lado negativo da internet e
aconselhando-os sobre como evitar seus perigos. Depois, basta um pouco de bom
senso de cada um para que uma ferramenta to importante no se torne a vil de
nossas geraes.