SESIN DE APRENDIZAJE N 01

NOS DIVERTIMOS EN LA FIESTA DE BIENVENIDA

I.

DATOS GENERALES:
1.1.

INSTITUCIN EDUCATIVA

: N 80339 - Cormot

1.3

REAS INTEGRADAS

: ARTE Y EDUCACIN FISICA

1.4.

CICLO

: IV

1.5.

TEMPORALIZACIN

: 6 HORAS

1.6.

FECHA

: 9/03/2015

1.7.

DOCENTE

: Hosma Edith Mendoza Amaya

II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:

CAPACIDAD

INDICADORES

Expresa sentimientos y crea situaciones cotidianas a Realiza movimientos coordinados a ritmo de la

travs de la expresin corporal y disea una coreografa chilala.
Ejecuta una coreografa al comps de la
msica.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene Practica el aseo personal antes y despus de
e hidratacin despus de realizar actividades fsicas
realizar actividades fsicas.
Bebe agua hervida despus de cada actividad
fsica para rehidratarse.

INSTRUMENT

Lista de Cote
Ficha
autoevaluaci

Lista de cote
Ficha
autoevaluaci

III.

SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

RECURSO

TIEMPO

MOTIVACION:
Escuchan canciones bailables para moverse al ritmo de la msica.
El docente indica a los nios (as) que participen moviendo su cuerpo al comps de
la msica.
Escuchan orientaciones para los hbitos de higiene e hidratacin.
PROPOSITO

INICIO

Que los estudiantes utilicen su cuerpo coordinadamente al comps de la msica

Que los nios practiquen el aseo personal y una buena hidratacin.
ACTIVACIN DE SABERES PREVIOS:
Preguntamos a los nios
Qu tipos de msica conocen?
Qu tipo de msica saben bailar?
Qu grupos musicales conocen?
Qu hacen ustedes para mantener su cuerpo limpio
Para que se asean?
Por qu es importante tomar agua?
GENERACIN DE CONFLICTO COGNITIVO:

Crees que cada tipo de msica tiene su propio ritmo?

Por qu tengo la necesidad de tomar agua cuando realizamos ejercicios?
CONTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
La docente hace algunas indicaciones de cmo se van a organizar para el baile
Realizan movimientos en forma espontanea
Los nios escogen a una pareja por afinidad.
Los estudiantes bailan en parejas, grupos formando crculos libremente.
La docente designa intercambio de parejas mediante la dinmica El barquito se
hunde
DESARROL La docente propicia el baile al comps del ritmo de la msica.
LO
Los estudiantes observan una pequea coreografa hecha por un exalumno o padre
de familia.
Los alumnos imitan lo observado.
El docente motiva los alumnos a realizar muchos bailes.
Mediante interrogantes inducimos a los estudiantes a realizar hbitos de limpieza.
Socializamos con los estudiantes sobre la importancia de la hidratacin con agua
saludable.
CIERRE

Realizan la metacognicin: Qu aprend ? para que lo aprendimos?

20

Papelote
Plumones

40

Actividad:
Organizad
or

30

SESIN DE APRENDIZAJE N 02
ELABORAMOS NUESTROS ACUERDOS
I. DATOS GENERALES:
I.1. INSTITUCIN EDEUCATIVA : N 80339 - Cormot
I.2. AREA ESPECFICA
: Personal Social
I.3. AREA INTEGRADA
: Comunicacin, Matemtica
I.4. CICLO: GRADOS
: IV Ciclo 3 y 4
I.5. TEMPORALIZACIN
: 2 horas
I.6. FECHA
:
I.7. DOCENTE
: Hosma Edith Mendoza
Amaya
I.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:

ORGANIZAD CAPACIDAD
OR
CONSTRUCCI
N DE LA
IDENTIDAD
DE LA
CONVIVENCI
A
DEMOCRTIC
A

II.
MOMENTO
INICIO

INDICADORES

INSTRUMENTO

Utiliza reflexivamente,
Explica que los acuerdos y
conocimientos, principios
normas, en la familia y la
y valores democrticos
escuela ayudan a convivir
como base para la
mejor.
construccin de normas Entiende que las normas y los
y acuerdos de
acuerdos deben cumplirlas
convivencia.
estudiantes y docentes.
Cumple los acuerdos y las
normas de convivencia de la
escuela.

Lista de cotejos.

SECUENCIA DIDCTICA:
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MOTIVACIN:
Escuchan un relato El prncipe desobediente
Cmo era el prncipe?
Qu le sucedi al prncipe cuando dorma?
Crees que estaba bien lo que el prncipe haca?
te gustara ser como el prncipe?
Cmo deben comportarse los nios y nias?
PROPOSITO: Convivir en el aula
armoniosamente entre compaeros y
docente.
ACTIVACION DE SABERES PREVIOS:
Dialogan referente a su comportamiento en casa

RECURSOS

TIEMPO

respondiendo a las interrogantes.

Cmo se comportan en casa?
Ayudan en los quehaceres domsticos?
Respetan a sus semejantes?

GENERACION DE CONFLICTO COGNITIVO

Ahora vamos a elaborar nuestros propios acuerdos.
PROCESO

FINAL

El docente pide que se agrupan para proponer dos

acuerdos de convivencia por grupo.
Los nios responsables reparten material necesario
para la elaboracin de los acuerdos
En grupo elaboran y exponen sus acuerdos propuestos
Un representante de cada grupo leer el plenario de
sus acuerdos.
1. -------------2. ---------------3. ------------4. ---------------5. ------------- Culminando el proceso leern en forma coral los
acuerdos.
En casa elaboran sus propias normas de convivencia
familiar.
Reflexionan sobre sus aprendizajes respondiendo a las
siguientes preguntas:
Cmo se sintieron?
Qu aprendieron hoy?
Qu dificultades tuvieron?
En que fallaron?
Se evala a travs de una lista de cotejos durante el
desarrollo de toda la sesin.

SESIN DE APRENDIZAJE N 03
Resuelvo problemas matemticos relacionados a la fiesta de
bienvenida.
I.

III.

DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIN EDEUCATIVA : N 80339 - Cormot
1.2. AREA ESPECFICA
: Matemtica
1.3. AREA INTEGRADA
: Matemtica
1.4. CICLO: GRADOS
: IV Ciclo 3 y 4
1.5. TEMPORALIZACIN
: 6 horas
1.6. FECHA
:
1.7. DOCENTE
: Hosma Edith Mendoza
Amaya
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Resuelve situaciones - Representa

problemticas de
situaciones que
contexto real y
involucran
matemtico que
cantidades y
implica la
magnitudes en
construccin del
diversos contextos.
significado y uso de
- Comunica
los nmeros y sus
situaciones que
operaciones
involucran
empleando diversas
cantidades y
estrategias de
magnitudes en
solucin, justificando y
diversos contextos.
valorando sus
procedimientos y
resultados.
II.

INDICADORES

INSTRUMEN
TO

Explica sus procedimientos,

al resolver situaciones
problemticas de
combinacin 1.
Elabora y aplica diversas
estrategias para resolver
situaciones problemticas
que implican el uso de
material concreto.

Lista de
cotejos.

SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTO

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

INICIO

MOTIVACIN:

RECURSOS

TIEMPO

 El docente realiza un dialogo sobre la fiesta

realizada.
Responden a interrogantes.
Cmo pasaron la fiesta?
Qu productos hubo en la fiesta?
Conocen los precios de algunos de ellos?
Recordamos y notamos los precios delos
productos de la fiesta.
Se presentara una lista de precios de algunos
insumos que se utilizaron para realizar esta
actividad, cuyos precios son los siguientes:
Caramelos: ____________ 8.00 la bolsa.
Galletas: ______________ 6.00 la caja.
Globos: _______________ 3.00 la bolsa.
Teniendo en cuenta estos datos se elabora una
situacin problemtica en un papelote.
El profesor Juan compro 2 bolsas de caramelos
y la profesora Yeli compro 5 bolsas de globos
Cunto dinero gastaron los docentes?
Cmo haremos para resolver esta situacin?
El docente socializa el propsito donde el nio
ser capaz de resolver situaciones
problemticas.
Se declara el tema: RESOLVEMOS PROBLEMAS.

PROCESO

FINAL

Los estudiantes proponen estrategias para resolver el

problema en forma oral.
Se organizan en grupos de trabajo para dar solucin a
la situacin planteada.
El docente reparte material concreto para facilitar el
desarrollo del problema.
El docente monitorea la actividad planteada.
Cada grupo representara en un papelote.
Los estudiantes sustentaran su trabajo.
Con ayuda del docente reflexionamos y corregimos
errores.
Los nios transcriben en su cuaderno.
Se realizan algunas interrogantes :
Qu dificultades tuvieron?
Se platean otras situaciones problemticas
similares.

 Trabajan su libro del M.E.D-

SESIN DE APRENDIZAJE N 04
Escribimos una narracin de la fiesta de bienvenida.
I.

DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIN EDEUCATIVA : N 80339 - Cormot
1.2. AREA ESPECFICA
: Comunicacin
1.3. CICLO: GRADOS
: IV Ciclo 3 y 4
1.4. TEMPORALIZACIN
: 6 horas
1.5. FECHA
:
1.6. DOCENTE
: Hosma Edith Mendoza
Amaya

IV.
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
INSTRUMENTO
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos, con
coherencia y
cohesin utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin.

-Textual iza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Escribe un texto de
estructura textual
simple para narrar lo
vivido durante la fiesta
de bienvenida.

Lista de cotejos.

II.
MOMENTO
INICIO

PROCESO

SECUENCIA DIDCTICA:
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MOTIVACIN:

Dialogan sobre lo vivido en la fiesta de

bienvenida.
El maestro pregunta.
Que observaron?
Qu hicieron?
Cmo se sintieron?
creen que podemos escribir un texto para
contar como se desarroll la fiesta?
GENERACION DE CONFLICTO COGNITIVO
Como lo haramos?
El docente socializa el propsito: El da de hoy,
todos van a escribir un texto narrativo.
Se declara el tema a tratar: ESCRIBIMOS UNA
NARRACION DE LA FIESTA DE BIENVENIDA.
Con apoyo de docente planifican el tema a tratar,
a travs de interrogantes y el docente va
anotando las ideas en la pizarra.
Qu tipo de texto vamos a escribir?
Quin leer el texto que vamos a escribir?
Para qu escribir el texto?
Se organizan en grupo de trabajo para escribir su
texto.
El docente apoya a los estudiantes para
completar su ficha de plan de escritura por
equipos de trabajo.
1. Tipo de
texto:---------------------------------------------2. Ttulo del
texto:-------------------------------------------3. Qu quieres comunicar con el
texto?:-----------------4. Quin leer mi
texto?-----------------------------------5. En qu formato lo escribirs?
Los estudiantes escriben la primera versin de su
texto en papel bond, monitoreado todo el tiempo

RECURSOS

TIEMPO

por la docente.
El docente indica :
Con apoyo del docente se realiza el proceso
de revisin y cada equipo corrige su texto.
Se repite el procedimiento hasta que los
estudiantes logren escribir la versin final
de su texto.
Transcriben en su papelote y luego
socializan a travs de la exposicin y /o
tcnica del museo el trabajo realizado
(Ilustran su texto con imgenes).
Se organizan para realizar el pegado de su
texto en su destino acordado.
FINAL

.
Reflexionan sobre sus aprendizajes respondiendo a las
siguientes preguntas:
Cmo se sintieron?
Qu aprendieron hoy?
Qu dificultades tuvieron?
En que fallaron?
Se evala a travs de una lista de cotejos durante el
desarrollo de toda la sesin.

SESIN DE APRENDIZAJE No 05
Aprendemos a cuidar nuestros sentidos
I.

II.

DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIN EDEUCATIVA : N 80339 - Cormot
1.2. AREA ESPECFICA
: Ciencia y Ambiente
1.3. CICLO: GRADOS
: IV Ciclo 3 y 4
1.4. TEMPORALIZACIN
: 2 horas
1.5. FECHA
:
1.6. DOCENTE
: Hosma Edith Mendoza
Amaya
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:

competenci
a

CAPACIDAD

INDICADORES
DE LOGRO

Comprende Investiga
Enumera formas
las
formas de
para cuidar los
interrelacio proteccin
rganos de sus
nes que se
de los
sentidos, en un
dan entre
rganos de
papelote.
las
los sentidos
funciones
de relacin,
nutricin y
reproducci
n del ser
humano,
desarrollan
do hbitos
de cuidado
y
proteccin
de su salud
corporal.
III.
SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS

Cartulina
Plumones
Tijeras
Silbato
Pauelo
Hielo
perfume

INICIO :
El docente indica a los nios que se cubran los ojos, con un
pauelo.
Rosea el aula con el perfume de aerosol.
Luego, sin previo aviso hace sonar el silbato.
Por ultimo acerca a algunos nios el trozo de hielo y lo coloca
sobre su mano.
Sin sealarles los elementos utilizados, pide a los alumnos que
retiren las vendas de sus ojos y comenten lo que sintieron.
Luego descubre que objetos eran respondiendo a
interrogantes:
A travs de que rgano has escuchado el silbato?
Cmo fue el olor que percibiste? A travs de qu rgano
lo percibiste?
Cmo percibiste el hielo, a travs de qu sentido?
Qu pasara si no cuidas los rganos que nos permiten
percibir: olores, sabores, temperaturas, colores, y
sonidos?
El docente socializa el propsito de la sesin el da de hoy

van a escribir recomendaciones para cuidar los rganos de

los sentidos:
Los estudiantes con ayuda del docente declara el tema.

DESARROLLO:
Los estudiantes leen una ficha informativa CONOCEMOS LOS
SENTIDOS DE NUESTRO CUERPO organizados en pares.
Cada grupo reorganiza la informacin de un sentido en (vista,
gusto, tacto, odo y olfato) en un organizador grfico y propone
recomendaciones para el cuidado de cada rgano del sentido
que le ha tocado.
Luego socializan el trabajo realizado a travs de la exposicin
Los estudiantes con ayuda del docente consolidan las
recomendaciones para el cuidado de cada rgano de los sentidos
y lo escribe en la pizarra.
Los estudiantes pegan la ficha informativa en su cuaderno y
anotan lo realizado.
El docente fortalece las recomendaciones para cuidar los
rganos de los sentidos.
CIERRE
Los alumnos reflexionan sobre lo aprendido a travs de
interrogantes.
Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Qu dificultades
tuvieron?
Cmo lo solucionaron? Para qu le sirve lo que
aprendieron?
EVALUACION
Los estudiantes desarrollan una ficha de trabajo sobre el
cuidado de los sentidos.
Trabajan la pg.
Del libro de ciencia y ambiente del
MED.

SESIN DE APRENDIZAJE No 06
Creamos oraciones para agradecer a Dios por su amor
I.

DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIN EDEUCATIVA : N 80339 - Cormot
1.2. AREA ESPECFICA
: Educacin Religiosa
1.3. CICLO: GRADOS
: IV Ciclo 3 y 4

1.4. TEMPORALIZACIN
1.5. FECHA
1.6. DOCENTE
Amaya
II.

: 2 horas
:
: Hosma Edith Mendoza

COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:

Competenc
ia

CAPACIDAD

Expresa su
amor filial a
El amor de Dios padre y
Dios
participa en
padre
la oracin y
revelado
celebracione
en Jess y s de su
su
entorno
mensaje.
para dar
testimonio
de su fe.
III. SECUENCIA DIDACTICA

INDICADORES
DE LOGRO

RECURSOS

Escribe y lee
una oracin a
Dios por su
amor.

Papelote
Bond
Plumones
Cinta masking

INICIO :
-El profesor presenta una cancin en un papelote EL AMOR DE
DIOS
El amor de Dios es maravilloso
-Los estudiantes leen la cancin en forma silencia y oral.
-Los estudiantes cantan la cancin con apoyo del docente.
-Luego comentan sobre la cancin respondiendo a preguntas:
De qu nos habla la cancin?
Creen que Dios los ama? Por qu?
Creen que podemos agradecer a Dios?Cmo lo haramos
-Los estudiantes con apoyo del docente declaran el tema.
-El docente socializa el tema. El da de hoy v amos a aprender a
escribir oraciones
para agradecer a Dios por su amor.
Los estudiantes con apoyo del docente completan una ficha del
plan de escritura
Ttulo del texto

Quin leer el texto?

En qu formato lo escribir?
Para qu escribir el texto?
Dnde colocare mi texto?
- Cada grupo de trabajo elabora su primer borrador de su
oracin.
- Con apoyo de la docente los estudiantes logran corregir
sus trabajos.
- Sistematizan lo aprendido en su cuaderno.

CIERRE:
Los alumnos reflexionan sobre lo prendido a travs de
interrogantes:
Qu aprendieron?
Cmo lo aprendieron?
Qu dificultades tuvieron?
Cmo las resolvieron?
Para qu les sirve lo aprendido?

EVALUACION:
El docente utilizara la lista de cotejos para evaluar el proceso de
aprendizaje.

SESIN DE APRENDIZAJE N 07
SOY PIEZA CLAVE PARA CONVIVIR EN ARMONIA
I. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIN EDEUCATIVA : N 80339 - Cormot

1.2. AREA ESPECFICA
: Personal Social
1.3. CICLO: GRADOS
: IV Ciclo 3 y 4
1.4. TEMPORALIZACIN
: 2 horas
1.5. FECHA
:
1.6. DOCENTE
: Hosma Edith Mendoza Amaya
II.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:

III.
CAPACIDAD

INDICADORES

Se reconoce a s mismo, y a todas las personas,

como sujeto de derecho y se relaciona con cada
uno desde la misma premisa.

Se relaciona cordialmente con sus

compaeras y compaeros en el aula y el
recreo, sin discriminarlos por razn de
gnero, discapacidad o etnia.
Reconoce su falta, disculpndose, cuando
agrede verbal o fsicamente a alguien

INSTRUMENTOS

Gua
de
observacin
Ficha
de
autoevaluacin

SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS

INICIO

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

MOTIVACION:
Realizamos una dinmica de integracin de grupos.
PROPOSITO

Que los estudiantes conozcan y practiquen el valor del respeto se respeten y respeten l sus
compaeros.

ACTIVACIN DE SABERES PREVIOS:

RECURSO

TIEMPO

20

 Preguntamos a los nios

Qu es el respeto?
Cmo te respetas y respetas al resto?
Cmo te respetan tus padres o tu familia en casa?
Qu haces tu para que te respeten?
GENERACIN DE CONFLICTO COGNITIVO:
Cmo te sientes tu cuando alguien acta en contra tuya?

DESARROLLO

CIERRE

CONTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

Mediante la tcnica del METAPLAN, se les reparte tarjetas de cartulina a todos los alumnos.
Los alumnos responden escriben a la siguiente interrogante. cmo te sientes t cuando hablas mal de la
persona que no te agrada?
Pegan sus respuestas en el la tela o pizarra.
En otra tarjeta responden a la pregunta:Cmo te sientes t cuando hablan muy mal de ti?
Escriben sus respuestas y lo pegan la pizarra.
Leemos y comparamos las ideas dadas por los alumnos.
Reflexionamos de cmo debemos tratar y respetar a los dems.
Aprendemos la siguiente frase: NO HAGAS LO QUE NO QUIEREN QUE TE HAGAN
Dialogamos sobre su comportamiento y de cmo saber pedir disculpas reconociendo sus errores.

Realizan la meta cognicin: que aprend? para qu lo aprendimos? Para qu me sirve lo que aprend?

Papelote
Plumones

40

Actividad:
Organizador

30

SESIN DE APRENDIZAJE N 08
Elaboramos
I.

nuestro cuadro de responsabilidades

DATOS GENERALES:

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
II.

INSTITUCIN EDEUCATIVA : N 80339 - Cormot

AREA ESPECFICA
: Personal Social
CICLO: GRADOS
: IV Ciclo 3 y 4
TEMPORALIZACIN
: 2 horas
FECHA
:
DOCENTE
: Hosma Edith Mendoza Amaya
CAPACIDAD

Asume una posicin sobre un

asunto pblico y la sustenta de
forma razonada.

INDICADORES
Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinin sobre una situacin o
tema concreto, as como las fortalezas y debilidades de las opiniones de sus
compaeros sobre la misma situacin o
tema.
Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus
compaeros o compaeras.

INSTRUMENTOS

Gua
de
observacin
Ficha
de
autoevaluacin

SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS

INICIO

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

MOTIVACION:
El docente coloca tiras lxicas con la pregunta de actividades que realiza los integrantes de familia.
Cada pregunta ser llenada por un estudiante.
PROPOSITO

Que los estudiantes elaboren un cuadro de responsabilidades de aula.

ACTIVACIN DE SABERES PREVIOS:

Preguntamos a los nios:

RECURSO

TIEMPO

20

 Que realiza tu mam en casa?

Qu rol cumple tu pap ?
Qu hacen tus hermanos en casa?
Qu actividades realiza en tu hogar?
GENERACIN DE CONFLICTO COGNITIVO:
Con que otro nombre se les puede llamar a estas actividades? por qu?

DESARROLLO

CIERRE

CONTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

Mediante una dinmica nos reunimos en equipos de trabajo.
A travs de la tcnica de la lluvia de ideas responden a la interrogante:
Qu responsabilidades tienen dentro del aula?
Aseo personal y del aula cuidado de los materiales bibliogrficos y didcticosAsistencia.
Cada equipo elige una responsabilidad.
Establecen acuerdo reguladores para el cumplimiento de las responsabilidades.( premios para el cumpla
cada responsabilidad)
Todos los equipos de trabajo organizan las responsabilidades responsabilidad en un organizador grfico.
Socializan el trabajo realizado a travs de la exposicin.
Copian el cuadro de responsabilidades en su cuaderno de personal social.

Realizan la meta cognicin: que aprend? para qu lo aprendimos? Para qu me sirve lo que aprend?

Papelote
Plumones

40

Actividad:
Organizador

30

SESIN DE APRENDIZAJE N 09
clasificamos materiales en un cuadro de doble entrada
I.

DATOS GENERALES:

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
II.

INSTITUCIN EDEUCATIVA : N 80339 - Cormot

AREA ESPECFICA
: Matemtica
CICLO: GRADOS
: IV Ciclo 3 y 4
TEMPORALIZACIN
: 2 horas
FECHA
:
DOCENTE
: Hosma Edith Mendoza Amaya

SELECCIN DE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

rea
Matemti
ca

Competencia

Capacidad

Resuelve situaciones problemticas del contexto real y

matemtico que implican la construccin del significado y
uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas
estrategias de solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

MOMENTOS

PROCEDIMIENT
OS

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta

ESTRATEGIAS

INDICADOR

Instru
mento

Expresa cantidades de hasta dos cifras

(menores de 50) de manera concreta
grfica y simblica en un cuadro de
doble entrada..
Expresa cantidades de hasta dos cifras
(menores de 100) de manera concreta
grfica y simblica en un cuadro de
doble entrada.
RECURSOS

L.C

I
N
I
C
I
O

El docente solicita a los estudiantes que comenten las experiencias de

los que acompaaron a sus padres en la compra de sus tiles
escolares

RECOJO DE SABERES PREVIOS

Generacin de
expectativas

Responden a las siguientes preguntas

- Qu productos se compraron para la fiesta?
- Qu necesitaron para comprar?
- Qu se compr ms?
- Quin ayud a sacar la cuenta?
- Cmo lo hizo?
- Los padres compraron golosinas en una sola tienda? Porque
los precios de las golosinas varan de tienda a tienda
CONFLICTO COGNITIVO
Que crees que hicieron los padres de familia para saber cunto dinero
gastaron en la compra de todos los productos para la fiesta de
bienvenida si los precios de lista fue la siguiente:
Precio de unidad
4 bolsas de gelatina
S/ 4.00
3 bolsas de caramelos
S/ 5.00
1 kg maz perla
S/6.00
1 kg maz morado
2doc. de globos

D
E
S
A
R

Comprensin del
problema

Papelote
Plumones
Hojas bond

S/3.00
S/ 10.00

Analizan la informacin contenida los productos de la fiesta.

- Cul de los productos cost ms?
- Cul de los productos cost menos?
- Cmo est presentado los precios de los productos de la
fiesta?
- Qu queremos saber?

Pizarra

R
O
L
L
O

C
I
E
R
R
E

- Qu datos necesitamos tomar en cuenta?

Parafrasean el problema
-

Diseo o
adaptacin de
una estrategia

Ejecucin de la
estrategia

Cmo creen que se puede resolver este problema?

Material concreto

Cuaderno
Pizarra
Base 10
bacos
semillas

Cmo resolvemos el problema?

Qu deberamos hacer primero?
Debemos considerar todos los datos?
Cmo haramos para llegar a la respuesta?
Has resuelto algn problema parecido?
I magina un problema ms sencillo.
Cmo lo desarrollaras?
Qu materiales debes utilizar para resolver el problema?

Comentan sobre la forma cmo van a solucionar el problema planteado.

Eligen la estrategia a emplear y el material a utilizar concreto: semillas,
bacos, base 10.

Resuelven el problema planteado de manera creativa utilizando la

estrategia escogida en clase dando respuestas tentativas utilizando
material concreto.(base 10 chapitas, bacos, semillas)
Dan respuestas al problema planteado.
Elaboran un cuadro de doble entrada.
Socializan sus respuestas

Consideras que los procedimientos utilizados te ayudarn a encontrar la

respuesta?
Habr otros caminos para hallar la respuesta? Cules?
Cul es la diferencia entre el procedimiento seguido por y el tuyo?
Ests seguro de tu respuesta? Cmo la compruebas?
Los nios(as) explican el proceso que sigui en la solucin del problema.

Cmo hiciste para hallar la respuesta?

Reflexin sobre
el proceso de
resolucin del
problema

Explica tu estrategia.
Por qu ese camino te llev a la solucin?
Qu te dio la pista para elegir tu estrategia?
En qu se parece este problema a otros trabajados anteriormente?
Te fu fcil o difcil resolver el problema?,
por qu?
Crees que el material que utilizaste te ayud?, por qu?
Responden a las preguntas: seleccione los datos necesarios para dar
solucin al problema? la estrategia utilizada me permiti llegar a la
solucin?De qu otra manera se puede dar solucin al problema?
APLICACIN DE LO APRENDIDO

Que crees que hizo un padre de familia para saber cunto dinero gast
en la compra de todos los productos utilizados en la fiesta
Cunto pag tu pap o mam por la compra de todos tus los
productos?
(METACOGNICIN)
Reflexionamos sobre lo realizado en clase
Cmo te has sentido?
Qu has aprendido?
Cmo lo has aprendido?

Semillas
bacos
Base 10

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
REDACTAMOS UN TEXTO DE AGRADECIMIENTO A DIOS
I.

II.

DATOS GENERALES:
I.1. INSTITUCIN EDEUCATIVA : N 80339 - Cormot
I.2. AREA ESPECFICA
: Formacin Religiosa
I.3. AREA INTEGRADA
: Comunicacin, PER. SOCIAL
I.4. CICLO: GRADOS
: IV Ciclo 3 y 4
I.5. TEMPORALIZACIN
: 2 horas
I.6. FECHA
:
I.7. DOCENTE
: Hosma Edith Mendoza
Amaya
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:

ORGANIZAD CAPACIDAD
OR
CONSTRUCCI
N DE LA
IDENTIDAD
DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRTIC
A
III.
MOMEN
TO
INICIO

INDICADORES

Promueve actitudes de
Escribe una oracin de
reconciliacin y de buen
agradecimiento a Dios por la
entendimiento entre sus
amistad entre compaeros.
compaeros.
Crea un acrstico con la palabra
amistad.
Respeta a las personas
por ser imagen de Dios. Promueve actitudes de respeto
y solidaridad entre
compaeros.

INSTRUMENTO
Hoja prctica.
Escala
valorativa.

SECUENCIA DIDCTICA:

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MOTIVACIN:
- La docente presenta una lmina con la ilustracin sobre la creacin
del universo.
PROPOSITO: Valorar la creacin divina al servicio de los
seres humanos.
ACTIVACION DE SABERES PREVIOS:
Qu han observado en la lmina?
Cmo creen que se form el mundo?
Quin cre al Hombre y de qu manera?

GENERACION DEL CONFLICTO COGNITIVO

De qu manera crees que se form el mundo y todo lo que
existe en l?
PROCE
CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE.
SO
Leemos el texto bblico Gnesis captulo 1 versculos del 1 al 30
La docente lee el texto bblico y los estudiantes escuchan

RECURS
OS

TIEMP
O

FINAL

atentamente la lectura.
Se organizan en equipos para trabajar elaborando un texto; oracin
de agradecimiento a Dios por la creacin del universo.
exponen sus textos.
Llegan a un consenso haciendo un organizador grfico.
Investigan por que los avances de la tecnologa destruyen la
maravilla de Dios.

SESIN DE APRENDIZAJE N 11
LEEMOS E INTERPRETAMOS CUADROS DE DOBLE ENTRADA
I.

DATOS GENERALES:
1.1.
INSTITUCIN EDEUCATIVA : N 80339 - Cormot
1.2.
AREA ESPECFICA
: Formacin Religiosa
1.3.
AREA INTEGRADA
: Comunicacin, PER.
SOCIAL
1.4.
CICLO: GRADOS
: IV Ciclo 3 y 4
1.5.
TEMPORALIZACIN
: 2 horas
1.6.
FECHA
:
1.7.
DOCENTE
: Hosma Edith Mendoza Amaya

II.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:

ORGANIZAD CAPACIDAD
OR
CONSTRUCCIN DE LA
IDENTIDAD
DE LA
CONVIVENCI
A
DEMOCRTIC
A

INSTRUMENTO

- Elabora tablas de doble entrada

Interpreta y elabora
a partir de datos obtenidos
tablas de doble entrada
con objetos utilizados en la
con relacin a situaciones
fiesta de bienvenida.
cotidianas.
- Interpreta tablas estadsticas
respondiendo a interrogantes.
- Explica de manera coherente el
resultado obtenido en las
tablas elaboradas.

III.
MOMENTO
INICIO

INDICADORES

Hoja prctica.
Hoja grfica.

SECUENCIA DIDCTICA:

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MOTIVACIN:
- La docente lee el texto sobre una situacin
problemtica de la inasistencia de algunos alumnos
del tercero y cuarto grado a la fiesta de bienvenida.
PROPOSITO: Comunicar y reflexionar sobre los
datos que contiene determinadas tablas para
mejorar nuestro actuar.
ACTIVACION DE SABERES PREVIOS:
- Responden a las siguientes preguntas:

RECURSOS

TIEMPO

Cuntos alumnos asistieron a la fiesta?

Cuntos nios de cuarto grado asistieron?
- Dialogan acerca de la matrcula de los estudiantes del
IV Ciclo e indagan sobre la inasistencia a la fiesta de
bienvenida.

PROCESO

FINAL

GENERACION DEL CONFLICTO COGNITIVO

- Responden a la interrogante:
Cmo explicaramos mejor las asistencias e
inasistencias de los estudiantes a la fiesta de
bienvenida?
Cmo ordenamos nuestra informacin para
explicarlo mejor?
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE.
- Se organizan en equipos de trabajo, para registrar la
informacin.
- Organizan la informacin en cuadros de doble entrada:
En el tercer grado se matricularon 12 estudiantes, y
en el cuarto grado se matricularon 10. Si asistieron
ocho alumnos de tercer grado y 6 de cuarto grado,
Cuantos estudiantes asistieron en total?
GRAD
ASISTEN
INASISTEN TOTAL MATRICUL.
OS
TES
TES
3
08
12
4
06
10
TOTAL
- Eligen un cuadro de doble entrada para explicar la
cantidad de estudiantes que asistieron y no
asistieron a la fiesta de bienvenida.
- Explican con sus propias palabras los datos existentes
en la tabla.
Reflexionan sobre sus aprendizajes respondiendo a las
siguientes preguntas:
Cmo se sintieron?
Qu aprendieron hoy?
Qu dificultades tuvieron?
En que fallaron?
Se evala a travs de una hoja prctica.

SESIN DE APRENDIZAJE N 12
AMBIENTAMOS LOS SECTORES DEL AULA.
I.

DATOS GENERALES:
1.1.
INSTITUCIN EDEUCATIVA : N 80339 - Cormot
1.2.
AREA ESPECFICA
: Personal Social
1.3.
AREA INTEGRADA
: Comunicacin,
1.4.
CICLO: GRADOS
: III Ciclo 3 y 4
1.5.
TEMPORALIZACIN
: 2 horas
1.6.
FECHA
:
1.7.
DOCENTE
: Hosma Edith Mendoza
Amaya

II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:

ORGANIZAD CAPACIDAD
OR

INDICADORES

INSTRUMENTO

CONSTRUCCI
N DE LA
IDENTIDAD
DE LA
CONVIVENCI
A
DEMOCRTIC
A

Respeta los acuerdos

establecidos para la
ambientacin del aula.
Produce los textos alusivos a los
diferentes sectores.
Utiliza material propio de la
comunidad para ambientar los
diversos sectores del aula.

Fichas de
observacin

Participa activamente en
la organizacin de los
sectores de su aula.

III. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTO
INICIO

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MOTIVACIN:
- La docente dialoga con los estudiantes acerca de
cmo debe estar presentada el aula.
PROPOSITO: Ambientar el aula como espacio del

RECURSOS

TIEMPO

saber para trabajar activamente.

ACTIVACION DE SABERES PREVIOS:
Responden a preguntas:
Cmo se muestra el aula?
De qu manera lo podemos ver mejor?
Qu utilizaremos para ambientarla?
Qu materiales necesitamos?
- Se reciben diversas opiniones
GENERACION DEL CONFLICTO COGNITIVO
Cmo queremos ver a nuestra aula y quienes se
encargarn de ambientarlo?
PROCESO
FINAL

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

Se organizan en equipos de trabajo distribuyendo
responsabilidades:
Cada equipo se encarga de la sectorizacin de una
determinada rea.
Cada equipo participa activamente colocando sus
textos preparados con anterioridad donde
corresponde.
Utilizan adecuadamente los materiales evitando su
deterioro
Un representante de cada equipo expone su trabajo en
forma ordenada, sustentando su posesin.
Evalan sus productos, reflexionando ante su nuevo
espacio educativo:
Cmo se sienten ante este trabajo realizado por
ustedes mismos?
Qu aprendieron hoy?
Qu dificultades tuvieron?
Por qu se utilizaron estos materiales?
Qu otros materiales debemos ir recolectando para
seguir implementado nuestros sectores?
De qu manera ustedes ambientaran su habitaciones
en su casa
Se evala a travs de una hoja prctica.
Agradecen mediante una oracin a Dios y a ellos
mismo por su labor cumplida.