Actividad

PRESILABICO
Propsito

Descripcin

Pauta sonora

Los nios reflexionen sobre los

aspectos sonoros grafico del
lenguaje.

1.-Se escribe una palabra en el

pizarrn o puede ser dictada por los
nios al maestro
2.-Se separan las silabas de la palabra
por palmadas para identificar su
representacin grfica,.
3.- Se puede hacer la separacin de
letras para llegar al sonido de cada una
de las grafas.
4.- Finalmente se debern juntar los
sonido para formar nuevamente la
palabras.

El barco cargado

Los nios realizan un anlisis

de los aspectos fonticos del
lenguaje.

El maestro explica el juego:

Se trata de un barco que venia muy
cargado y ustedes tienen que adivinar
qu carga traa. Yo les voy a decir solo
con que empieza la carga.
Venia un barco cargado de ma y
los alumnos terminan la palabra y
todos van diciendo palabra que
empiecen igual (maletas. mangos,
marranos, malos, mariposas etc.) al
terminar se cuestiona En que se
parecen todas estas palabras Por
que todas empiezan con la misma
letras?

Cuntas palabras
dije?

Que los nios avancen en la

conceptualizacin acerca de la
nocin de la palabra y su
nombre

El docente parte del: cuestionamiento:

Como se llaman estos dos objetos?
Muestra 2 objetos
Cuantas palabras dije?
Cuantas palabras escrib?

Anticipar escritura de
nombres de objetos

Provocar un conflicto cognitivo

al establecer una relacin de
escritura-tamao del referente y
la confronta con la lectura que
hace maestro.

El maestro presenta 2 objetos de des

igual tamao. Cuida que al objeto
pequeo le corresponda un nombre
largo y al grande uno corto.
Tener nombre de los objetos en
tarjetas.
Cual es la mas Corta? Cual es la
mas larga?
El alumno las copea y hace el dibujo a
un lado.

Adivina que saque

Los nios reflexionen sobre los

aspectos sonoros del lenguaje

*Contar con figuras, estampas o

recortes de revista.
*Muestra la figuras con las que va a
trabajar el equipo y se asegura que las
vean bien las pone en una bolsita y les
dice que va sacar una y no se las va a
ensear solo les dir con cual empieza
y ellos tendrn que adivinar cual saco.
* Hace lo anterior y ahora menciona
con cual empieza y con cual termina.
( Bislabos)
* Hace lo anterior y ahora menciona
con cual empieza, cual sigue y con
cual termina.

Palabra cortas y
largas

Descubrir que el largo de la

palabra no depende del tamao
del referente sino de aspecto
lingstico ( cantidad de sonidos
y consecuentes numero de
letras)

Se pide que mencionen 2 palabras y se

hace la comparacin oral, cual de las
dos palabras es mas larga? Cual es
mas corta?
El maestro independiente mente de la
respuesta
menciona las palabras
dando una palmada por cada silaba
para apoyar a la reflexin del error o
comprobacin del acierto.

Adivina qu es

Reflexin a cerca de las

estructuras de las palabras y
con ayuda del maestro, se
aproxima al descubrimiento de
la relacin escritura- aspecto
sonoro del habla.

El maestro presenta una palabras

escrita sin mostrrselas y dice aqu
escrib una palabra y tendrn que
adivinarla y solo les dice con cual
silaba empieza tapando el final.

Adivinan palabras

Anlisis fontico de las palabras

y descubren semejanzas en la
escritura de vocablos que
empiezan igual y tienen el
mismo numero de silabas.

El maestro propone una silaba y les

dice que va a dar una palmada por
silaba que falte, los alumnos abran de
encontrar otras que comiencen igual
El maestro las escribe en el pizarrn
para que se pueda dar la reflexin.
En que se parecen? Por qu dicen
que empiezan igual?

Correspondencia
imagen texto

Se pretende que los nios

mediante la confrontacin de su
propio trabajo con el de los
compaeros se aproximen al
descubrimiento de que la
escritura de una palabra, es
independiente
de
las
caractersticas del objeto.

El maestro proporciona tarjetas con

imgenes de un mismo campo
somtico y otras con los nombres de
las tarjetas anteriores y pide que le
pongan su nombre a cada uno y
estimula a que entre ellos discutan el
porque escribieron ese nombre.