INFORME DE ACOMPAAMIENTO AL AULA

Los acompaamientos fueron realizados a los docentes de Prebsica , primer y segundo Ciclo
General Bsico, durante el periodo Mayo a Diciembre 2015 lo cual conforma la primera
implementacin del ao dentro de la planificacin institucional y del PME SEP 2015
Durante la primera implementacin se acompa al 100% de los docentes, de los cuales 2
pertenecen a Prebsica y 13 al 1 y 2 Ciclo General Bsico. Se realiz una visita de
observacin acordada con el docente, posterior a las mismas se realizaron reuniones de
retroalimentacin con los involucrados donde se presentaron los resultados obtenidos y las
sugerencias surgidas del acompaamiento.
Los acompaamientos reflejan las concepciones y la prctica de los docentes, dentro de los
cuales hubo algunos que se prepararon especialmente (sabiendo que seran visitados en el
aula), para el acompaamiento , pero a pesar de esta situacin pareciera ser que no logra
enlazar los objetivos con los contenidos. Observandose especialmente a una docente en esta
situacin.
En el resto de los profesores se evidencia que sera parte de la rutina la preparacin ms
acabada de las clases.
La mayora de los profesores tena una planificacin y sus recursos preparados previamente.
En cuanto al ambiente del aula, el acompaamiento revela que un porcentaje alto de las clases
no tena el aula organizada de manera que fomentara el aprendizaje colaborativo (contina el
arreglo tradicional en muchos casos debido a los contenidos tratados o por las alumnas muy
inquietas. La excepcin la constituyen en esta oportunidad las profesoras,
1. (la profesora generalmente tiene la sala en forma tradicional salvo en esta oportunidad
que realiz un trabajo grupal)

Segn las observaciones, la mayora de los docentes muestran dominio de los temas y son
dinmicos antes y durante la clase. Un porcentaje alto tambin se comunica adecuadamente y
fomenta un clima positivo en el aula.
La excepcin a este indicador la constituyen,
1. Victoria Jara
2. Ana Mara Mauln
3. Yolanda
A raz del acompaamiento se pudo identificar que los docentes no incorporan el uso de las
Tics u otras metodologas o elementos motivadores en las estrategias de enseanza-

aprendizaje, lo que no estara propiciando el desarrollo del pensamiento crtico en nuestras

estudiantes.
Tambin se pudo evidenciar el dominio con el que cuentan nuestros docentes en relacin a la
clase que impartieron en esta oportunidad, adems que un gran porcentaje de las estudiantes
muestran inters en las actividades realizadas por los docentes, los temas que se trataron en
las clases y las opiniones de sus compaeras.
En lo referente a las estrategias Enseanza-Aprendizaje que ms fueron utilizadas por los
docentes se encuentran,
1.
2.
3.
4.

Trabajo colaborativo
Lecturas
Lluvias de Ideas
Guas

Dentro de las estrategias menos utilizadas se detectaron:

1. Juego de Roles
2. ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)
3. Sociodramas ( presenta situaciones problemticas, ideas y contrastes, actuaciones
contradictorias, para luego suscitar la discusin y la profundizacin del tema.
4. Rompecabezas
5. Crucigramas
6. Debates
7. Exposiciones Orales
8. Dramatizaciones
La mayora utiliza estrategias que promuevan la comprensin realizando muchas preguntas
salvo los siguientes docentes,
1.
Es importante que mantengan el ambiente de calidez que en gran parte se pudo evidenciar lo
que estimula el desarrollo del pensamiento crtico de las estudiantes. Por otro lado, es
necesario que se implementen estrategias que partan de conocimientos previos y conecten con
nuevos contenidos a fin de lograr que se produzca un aprendizaje significativo. Tambin es
importante que los docentes realicen actividades, donde las estudiantes sinteticen los temas
tratados en clases anteriores y expresen sus propias conclusiones, partiendo de preguntas que
generen opiniones encontradas por parte de los grupos.
La mayora de los docentes realiza mucha clase expositiva y otros mucho trabajo colaborativo.
En ambos casos se observa debilidad en el fomento de la autogestin del aprendizaje por
parte de estudiantes.
Se debe mejorar en general la disciplina y manejo de grupo, en especial utilizar estrategias
para garantizar que todos los alumnos participen activamente.

Se necesita mejorar la motivacin y participacin de las estudiantes ya que en muchos casos

se detecta poca participacin activa y en algunas observaciones los docentes no implementan
tcnicas para integrar a la totalidad de las estudiantes, dejando muchas veces a los de atrs
quienes realizan otras actividades no acadmicas o interrumpen.
Se adjunta copias de la pauta de acompaamiento a los docentes,