PLANIFICACIN

I.

II.

DATOS GENERALES :
I.E: Aurora T. de Castro Iglesias
EDAD: 3 AOS
DOCENTES PRACTICANTES: Maria Grassia Alvear; Mariana Raffo
FECHA: 05 de Noviembre
ORGANIZADOR CURRICULAR

REA

Comunicacin

Matemtica

Personas Social

III.

MARCO TEORICO

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Comprende textos escritos

Infiere el significado de los

textos escritos.

Formula hiptesis sobre el

contenido del texto a partir de
algunos indicios: imgenes.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.
Convive respetndose a s
mismo y a los dems.

Comunica y representa ideas

matemticas.
Interacta con cada persona,
reconociendo que todos son
sujetos de derechos y tienen
deberes.

La convivencia en
el aula

es

Realiza representaciones de
cantidades con objetos hasta 3
con material concreto.
Nombra los elementos que
observa en su espacio
inmediato.

Significa la accin de vivir comnmente

juntos. Los que comparten un ambiente
como el aula deben intentar compartir
normas de la mejor manera evitando
situaciones de conflicto dentro de la
misma.

Objetivos

Actores

Las
responsabilidades y
respeto en el aula no
solo lo asumen los
maestros que son
el ejemplo, sino
tambin los nios
que han de poner
atencin en la forma
en que se dicen y
hacen las cosas.

La convivencia
organizada y tranquila
en el aula es una
condicin indispensable
para un armnico y
normal desarrollo de las
relaciones
interpersonales de los
nios y nias.

Desarrollar el respeto
en nuestra aula
mostrando seales de
tolerancia y apertura y
dando siempre el
ejemplo.
Establecer normas
claras y especficas.
Promover la tolerancia
su prctica
permanente.

Partiendo de:

TOLERANCIA

RESPETO

Referencias:

Hora

Esmoris E. (2003). El desarrollo armnico de la personalidad del nio. Barcelona: CEAC.

http://espanol.babycenter.com/a10900136/c%C3%B3mo-ense%C3%B1ar-respeto
http://www.grao.com/revistas/aula-infantil/041-geometria/la-convivencia-en-educacioninfantil.
Fecha

Actividad
Todos somos diferentes

Recursos
Anexos:

Observaciones

11:30 a
12:00
hrs

Para dar inicio a la sesin, los nios sern

ubicados en el patio formando una media luna.
Una vez ubicados, recordaremos algunas normas
que se deben seguir como: levantar la mano
para hablar, esperar nuestro turno y seguir las
indicaciones. Luego, los nios observarn un
dado con diversas imgenes de animales. Se les
preguntarn qu animales podemos ver en el
dado, si los conocen, etc. Jugaremos a lanzar el
dado, por turnos, unos nios lanzarn el dado y
otros tendrn que representar al animal, en su
forma de caminar, sonido onomatopyico o
imitarlo lo mejor posible.
Cuando los nios hayan participado, cantaremos
la cancin Todos poseemos (Anexo 1).
Jueves 05
de
Noviembr
e

Luego, en orden, los nios regresarn

nuevamente al aula, en donde vern un
franelgrafo. Se les contar que el da de hoy les
hemos trado un cuento muy bonito acerca de los
animalitos que han visto con anticipacin. Se
iniciar la narracin (Anexo 2). En el curso de la
historia irn apareciendo algunos personajes que
sern colocados en el franelgrafo, personajes
que los nios podrn reconocer.
Una vez finalizado el cuento, los nios podrn
intervenir comentando si les agrad el cuento, si
el final fue triste o alegre, qu sucedi con los
personajes de la historia, qu hubieran hecho
ustedes, etc. Una vez que hayan respondido se
les recordar lo importante que es respetar a
nuestros amigos como son y no decirles cosas
que puedan herir sus sentimientos o hacerlos

1.
- Dado con pega
pega (material
del aula)
- Imgenes de
animales para
dado.
- Franelgrafo
- Imgenes con
velcro
- Papel crep
- Fondo musical
para narracin.

sentir mal, pues todos somos diferentes y nicos.

Para dar cierre, los nios recibirn una hoja de
aplicacin (Anexo 3) en donde podrn ver un
pequeo laberinto. Ellos debern lograr que la
ranita llegue al otro lado para encontrase con el
cangrejito, para esto recibirn crep de colores
que podrn rasgar e ir pegando hasta completar
el camino. Finalmente los nios colocarn sus
trabajos en el mural del aula.
ANEXO:
Todos poseemos una original, una original forma de
caminar
Anexo 1: Todos poseemos
Un cangrejito para caminar, tiene una forma
Todos poseemos una especial, una especial forma de
particular
caminar
Un cangrejito para caminar, tiene una forma muy
Todos poseemos una original, una original forma de
especial
caminar
Todos poseemos una especial, una especial forma de
caminar
Una tortuga para caminar, tiene una forma
Todos poseemos una original, una original forma de
particular
caminar
Una tortuga para caminar, tiene una forma muy
especial
Todos poseemos una especial, una especial forma de
caminar
Todos poseemos una original, una original forma de
caminar
Un gusanito para caminar, tiene una forma
particular
Un gusanito para caminar, tiene una forma muy
especial
Todos poseemos una especial, una especial forma de
caminar

Un caballito para caminar, tiene una forma

particular
Un caballito para caminar, tiene una forma muy
especial
Todos poseemos una especial, una especial forma de
caminar
Todos poseemos una original, una original forma de
camino.

Anexo 2: Cuento El colegio de animalitos

La rana y la serpiente
Un beb rana saltaba por el campo, feliz de haber
dejado de ser renacuajo, cuando se encontr con un
ser muy raro que corra muy pero muy rpido y de
una manera muy extraa. Al principio se asust
mucho, pues jams en su corta vida haba visto algo
as y quedo muy sorprendida.
Se trataba, en verdad, de un bicho raro, pero tena,
eso s, los colores ms hermosos que el beb rana
haba visto jams. Este vistoso colorido alegr
inmensamente al beb rana y le hizo abandonar de
un momento a otro sus temores. Fue as como se
acerc y le habl.
Hola! dijo el beb rana, con el tono de voz ms
natural y selvtico que encontr. Quin eres t?
Por qu caminas as por el piso? Alguien te
persigue?
Soy una beb lagartija contest el ser, con una
voz llena de silbidos, como si el aire se le escapara
sin control por entre los dientes. Las lagartijas
caminamos as.
Quieres que te ensee?
S, s! exclam el beb rana, impulsndose hacia
arriba con sus dos largusimas patas traseras, en
seal de alegra. La beb lagartija le dio entonces
unas cuantas clases del secreto arte de correr con
velocidad y destreza por el piso, en el que ninguna

rana se haba aventurado hasta entonces. Luego de

un par de horas de intentos fallidos, en los que el
beb rana trag tierra por montones y termin con
la cabeza clavada en el suelo y sus largas patas
agitndose en el aire, pudo por fin avanzar algunos
metros, aunque de forma bastante cmica. Ahora
yo quiero ensearte a saltar. Te gustara? le
pregunt el beb rana a su nuevo amigo.
Encantado! repuso la beb{e lagartija, haciendo
remolinos en el suelo, de la emocin.
Y el beb rana le ense entonces a la beb
serpiente el difcil arte de caminar saltando, en el
que ninguna lagartija se haba aventurado hasta
entonces. Para la bebe lagartija fue tan difcil
aprender a saltar como para el beb rana aprender
a correr con velocidad como la lagartija por el piso.
Fueron precisas ms de dos horas para que
aprendiera. Al fin lo logr, pero se vea tan gracioso
cuando se elevaba, y chapoteaba tan fuertemente
entre el barro despus de cada salto, que los dos
amigos no podan menos que rerse a carcajadas.
As pasaron toda la maana, divirtindose como
enanos y burlndose amistosamente el uno del otro.
Luego, recordaron que ya deban ir a comer a casa.
Nos vemos maana a la misma hora! dijeron al
despedirse.Hola mam, mira lo que aprend a hacer! grit el
beb rana al entrar a su casa. Y de inmediato se
puso a correr como loca por el piso, orgulloso de lo
que haba aprendido.

Quin te ense a hacer eso? grit la mam rana

furiosa, tan furiosa que el beb rana qued
paralizado del susto. Una lagartija beb de muchos
colores que conoc esta maana contest
atemorizado el beb rana.

El cangrejito se rio y le dijo: Pero que acaso no ves

cmo camino yo? Todos somos muy diferentes no
podemos ser iguales porque somos nicos. Yo
camino distinto y eso no me hace malo.
La ranita lo pens y fue a disculparse con la lagartija
y al final los tres se volvieron muy amigos

La mam del beb rana le dijo que tal vez esos

animales podan no ser sus amigos porque no est
bien que caminen tan presurosos y de esa manera
que lo correcto era hacerlo como las ranas.
Al da siguiente la ranita volvi para buscar a la
lagartija y al contarle ella se puso muy triste. Luego
de un rato apareci un cangrejo que caminaba por el
lugar y al ver a la ranita tan triste le pregunt que
siceda.
-Por qu tan triste ranita, qu te paso?Nada, es que mi mam no quiere que me junte con
mi amiga la lagartija por caminar raro.

Anexo 3