Ensayo: paradigmas

psicolgicos en el
plan de estudios
Maestra en pedagoga Modulo I
materia: Teoras y sistemas del
aprendizaje
Facilitador: Mara de
Jess Leines
Alumna:
Alejandra Escorza Acosta

Con el transcurso de los aos nuestro pas ha ido creciendo tanto

demogrficamente, culturalmente y en poblacin, teniendo as nuevas
necesidades por satisfacer y en el mbito educativo se tiene el propsito de crear
nios, nias y jvenes con responsabilidades y competencias de las cuales
puedan hacer uso para hacer de nuestro pas un mejor Mxico.
En el presente ensayo se analizan algunos componentes del plan de estudios
2011 desde la perspectiva de los paradigmas psicolgicos en los cuales este ha
sido fundamentado. El por qu y para que nos ha beneficiado esta reforma integral
de la educacin bsica, dentro del aula, en las situaciones didcticas que vivimos
da a da con nuestros alumnos y la aplicacin que le hemos dado para crear un
ambiente de aprendizaje y sobre todo para la vida.
Los paradigmas en los cuales nos hemos basado son los siguientes:

Paradigma Cognitivo Conductual

Paradigma Humanista
Paradigma Psicogentico
Paradigma Sociocultural

1. Reforma Integral de la Educacin Bsica

1.1 Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica como
referente para el cambio de la educacin y el sistema educativo

Con la expedicin del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin

Bsica en 1992, Mxico inici una profunda transformacin de la educacin y
reorganizacin de su sistema educativo nacional, que dio paso a reformas
encaminadas a mejorar e innovar prcticas y propuestas pedaggicas, as como a
una mejor gestin de la Educacin Bsica. Dichas reformas con el fin de impulsar
un Mxico que estaba creciendo y que deba actualizarse da con da con el
objetivo de lograr una permanencia de la matricula en nivel primaria e incremento
en nivel preescolar y secundaria. Considero que dicho acuerdo tiene relacin con
el paradigma humanista, ya que est enfocado en partir de una mirada hacia el
futuro, crear en el alumno conciencia y sobre todo amos hacia s mismo y sus
semejantes, hacia su patria y el porvenir de su pas.
1.2 El Compromiso Social por la Calidad de la Educacin
Tiene como objetivo impulsar el desarrollo armnico e integral del individuo y de
la comunidad es contar con un sistema educativo nacional de calidad, que permita
a los nios, las nias y los jvenes mexicanos alcanzar los ms altos estndares
de aprendizaje. El compromiso social, como su nombre lo dice se basa en el
paradigma sociocultural de Vigotsky, en el que nos menciona que debe haber una
interaccin social para lograr un aprendizaje y en este caso la calidad de la
educacin.
1.3 La Alianza por la Calidad de la Educacin
La RIEB estableci el compromiso de llevar a cabo una reforma curricular
orientada al desarrollo de competencias y habilidades, mediante la reforma a los
enfoques, asignaturas y contenidos de la Educacin Bsica y la enseanza del
idioma ingls desde el nivel preescolar. El compromiso mencionado tiene un
sustento en el paradigma tanto humanista como constructivista ya que se observa
al alumno como un ser humano pensante y capaz de contribuir para su propio
aprendizaje y el de los dems dentro del aula y en su vida cotidiana.
2. Caractersticas del Plan de estudios 2011. Educacin Bsica
2.1 Principios pedaggicos que sustentan el Plan de estudios
Los principios pedaggicos son condiciones esenciales para la implementacin del
currculo, la transformacin de la prctica docente, el logro de los aprendizajes y la
mejora de la calidad educativa.
1.1.
1.2.
1.3.

Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

Planificar para potenciar el aprendizaje
Generar ambientes de aprendizaje

1.4.
1.5.

Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje

Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares
Curriculares y los aprendizajes esperados
1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
1.7. Evaluar para aprender
1.8. Favorecer la inclusin para atender a la diversidad
1.9. Incorporar temas de relevancia social
1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
1.11. Reorientar el liderazgo
1.12. La tutora y la asesora acadmica a la escuela
Desde mi punto de vista los principios pedaggicos se encuentran basados en los
cuatro paradigmas que he mencionado con anterioridad, ya que se centran un
poco en el Cognitivo Conductual al momento de desarrollar en el alumno las
competencias que le permitirn crear su propio aprendizaje y transmitirlo a su
entorno social creando as un intercambio como lo indica el paradigma
Sociocultural contemplando su contexto como principal fuente de aprendizaje.
Tambin se consideran dentro del paradigma humanista ya que se observa al
alumno como un ser integral que aprende por s solo y en interaccin con su
entorno adquiriendo experiencias que le permiten adquirir su propio aprendizaje
como lo indica el paradigma constructivista.
2.2 Competencias para la vida
Movilizan y dirigen todos los componentes conocimientos, habilidades, actitudes
y valores hacia la consecucin de objetivos concretos; son ms que el saber, el
saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la accin de manera
integrada. Como su nombre lo dice son competencias que el alumno debe
desarrollar en su educacin, pero tambin para su vida diaria y a futuro, pienso
que se encuentra principalmente centrado en el paradigma humanista y
constructivista, ya que le brinda al alumno la posibilidad de desarrollarse como ser
humano ante una sociedad, capaz de interactuar con ella y brindarle aportaciones
que permitan a ambos un desarrollo.
3. Perfil de egreso de la Educacin Bsica
Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad
bsica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulacin de los tres
niveles, desde mi punto de vista se encuentra ubicado en el paradigma cognitivoconductual ya que se espera que el alumno logre ciertas condiciones al termino de
su educacin bsica y humanista por que tambin nos menciona las competencias
para la vida.
4. Mapa curricular de la Educacin Bsica

La Educacin Bsica, en sus tres niveles educativos, plantea un trayecto formativo

congruente para desarrollar competencias y que, al concluirla, los estudiantes
sean capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que
enfrenten, por lo que promueve una diversidad de oportunidades de aprendizaje
que se articulan y distribuyen a lo largo del preescolar, la primaria y la secundaria,
y que se reflejan en el Mapa curricular. El Mapa curricular de la Educacin Bsica
se representa por espacios organizados en cuatro campos de formacin, que
permiten visualizar de manera grfica la articulacin curricular. Adems, los
campos de formacin organizan otros espacios curriculares estableciendo
relaciones entre s. Los campos formativos que a su vez se dividen en las materia
que el alumno lleva a lo largo de su educacin bsica tambin se consideran
dentro de los cuatro paradigmas en los cuales estamos articulando el plan de
estudios 2011 ya que las situaciones didcticas que como docentes planteamos
dentro del aula para llevar a cabo y nos apoyamos de los cuatro paradigmas para
mantener un equilibrio y un ambiente favorable para el aprendizaje.
4.1 Estndares Curriculares
Los Estndares Curriculares se organizan en cuatro periodos escolares de tres
grados cada uno. Estos cortes corresponden, de manera aproximada y progresiva,
a ciertos rasgos o caractersticas clave del desarrollo cognitivo de los estudiantes.
5. Diversificacin y contextualizacin curricular: Marcos Curriculares
para la educacin indgena
Este espacio brinda las herramientas a los docentes que se encuentran trabajando
con las diversas culturas que aun mantenemos en nuestro pas. Desde mi
perspectiva se encuentra enfocado en el paradigma humanista y sociocultural
porque le da valor a nuestras culturas y permite un desarrollo adaptndose a su
contexto pero permitindole crecer.
6. Gestin para el desarrollo de Habilidades Digitales
La Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) requiere, para su efectiva
aplicacin, que los colectivos escolares desarrollen nuevas formas de relacin,
colaboracin y organizacin, ya que cada escuela representa en s misma un
espacio para el aprendizaje y, al mismo tiempo, forma parte de una red de gestin
de aprendizajes de docentes, alumnos y padres de familia, entre otros actores de
la comunidad. La gestin la podemos relacionar con el paradigma Cognitivo
Conductual, ya que puede ser un estimulo para el alumno contar con los
materiales necesarios para su aprendizaje.
7. Estndares Curriculares y aprendizajes esperados
Tienen cierta relacin con el perfil de egreso, ya que como su nombre lo dice son
los aprendizajes que se espera el alumno obtenga al termino de cada ciclo.
Podemos identificar en ello el paradigma humanista y constructivista.

Conclusin
Como docentes es indispensable conocer el Plan de Estudios 2011 de la
Educacin Bsica para poder brindarle al alumno las herramientas necesarias
para que en conjunto se cree una serie de experiencias que le permitan adquirir
aprendizajes que no terminen en el saln de clases, sino trasciendan a su vida a
futuro, y le permitan formarse como seres integrales con valores, que formen parte
de una sociedad en la cual aprendemos da a da.
El anlisis de dicho documento a travs de los paradigmas psicolgicos nos
permite entender el por qu y para qu estamos transformando nuestra educacin.