AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO

SESIN DE APRENDIZAJE

MAXIMOS Y MINIMOS
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 G. R. E.A
:
Arequipa
1.2 I. E. P.
:
Santa Rosa de Lima
1.3 NIVEL
:
Secundaria
1.4 REA CURRICULAR
:
MATEMATICA Razonamiento Matemtico
1.5 GRADO Y SECCIN
:
Tercero A y B
1.6 DURACIN
:
2 horas
1.7 DIRECTOR
:
Hna. Victoria Rios Osorio
1.8 PROFESOR
:
Juan Carlos Luque Condori
1.9 DURACION
:
del 18 al 22 mayo
2 APRENDIZAJE ESPERADO.
N
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Observa y analiza convenientemente las diferentes maneras de ordenar

datos y relacionarlos entre ellos.
3 PROPSITOS DE GRADO:
COMPETENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO
MANEJO DE
INFORMACIN
TEMAS
TRANSVERSALES

Analiza las caractersticas particulares de cada problema

y las relaciona con su vida cotidiana

Educacin para la Gestin de Riesgos y Conciencia Ambiental.

Educacin para la Convivencia y Ciudadana.
Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.

4 SECUENCIA DIDCTICA:
PROCESO COGNITIVO
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

INICIO

ACTITUD
Escucha
las
sugerencias
y
opiniones de sus
compaeros.

A travs de un ejemplo aplicativo resuelto y

explicado por el docente;
Identifican el tema a realizar?

MATERIALE DURACI
S
N
Plumones
Pizarra
Lapiceros

20

PROCESO

RECEPCIN DE
INFORMACIN
OBSERVACIN
SELECTIVA

INTERRELACI
N DE LAS
PARTES

Participa
activamente,
a
travs
de
intervenciones
orales,
participaciones
individuales e intervenciones en la pizarra.
A travs de una lluvia de ideas hace
reflexionar al alumno.

20

20

Realiza esquemas y los relaciona con su

entorno.

Plantea la posibilidad de resolver problemas

cotidianos a travs de los conocimientos
adquiridos.

30

SALIDA

Presenta las actividades realizadas

Metacognici
n

Finalmente, el docente realiza la reflexin de

los aprendizajes mediante las siguientes
preguntas: Qu aprendi el da de hoy?
Cmo lo aprendi

DURACIN APROXIMADA DE LA SESIN

5

Cuaderno
de Trabajo
Lapiceros

10

100

EVALUACIN DE EVALUACIN:
CRITERIOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
MANEJO DE
Analiza informacin relevante sobre los vectores y sus
FICHA DE
INFORMACI diferentes formas de relacionarlas con la vida cotidiana.
ANLISIS DE
N
CONTENIDO
1 Muestra empeo al realizar sus tareas.
X
2 Toma la iniciativa en las actividades.
3 Participa permanentemente.
X
ACTITUD
4 Presenta sus tareas.
X
ANTE EL
FICHA DE
5 Consulta frecuentemente.
X
REA
OBSERVACI
6 Se esfuerza por superar sus errores.
X
N
7 Hace ms de los que se le pide
X
8 Planifica sus tareas.
9 Asume los errores con naturalidad.
X
1
0 Organiza y lidera el equipo.
Arequipa, Mayo 2015
_____________________________
Prof. Juan Carlos Luque Condori
DOCENTE

ANEXO
Cuando se trata de resolver un problema que puede tener varias soluciones surge la idea de
elegir la solucin ptima, es decir aquella que garantice un mximo de eficiencia o un mnimo
de esfuerzo. Entonces, esta bsqueda de optimizacin, es la idea central en el tratamiento
de los problemas que resolveremos en este captulo.
En algunos casos la solucin que se busca puede estar relacionada con un valor mnimo,
como por ejemplo, los clculos del tiempo necesario para hacer una tarea, o el clculo del
nmero de intentos para obtener una estrategia ganadora en determinada circunstancia, o
el clculo de costos al comprar mercanca, .... etc. En otros casos , interesa conseguir un
valor MXIMO, como por ejemplo, al calcular la ganancia generada en una operacin
mercantil, o la cantidad de aciertos en un juego de azar, o el puntaje alcanzado en una
competencia.... etc. Todo esto implica enfrentar una diversidad de situaciones que
intentaremos resumir en la presente muestra de problemas seleccionados.
Ejemplo

Hay 10 gorros rojos y 10 gorros azules mezclados en el cajn de un armario. Los veinte
gorros son exactamente iguales, salvo por el color. Si la habitacin est absolutamente a
oscuras y queremos conseguir dos gorros del mismo color. Cul es el menor nmero de
gorros que debemos sacar para estar seguros de haber obtenido el par del mismo color?.

Solucin.Mucha gente al tratar de resolver este problema, suele afirmar as:

Supongamos que el primer gorro es rojo, entonces necesito otro rojo para conseguir el par,
pero el prximo puede ser azul, y el prximo tambin y as sucesivamente hasta retirar los
diez gorros azules. As agotados todos los azules, el siguiente gorro deber ser rojo, de
modo que la respuesta debe ser: Doce Gorros
Pero este razonamiento a considerado que el par de gorros sea rojo, cuando en realidad,
solo es necesario que los dos gorros extrados sean del mismo color. Por tanto si los dos
primeros gorros extrados no son del mismo color, es seguro que el tercero ser de un color
igual a uno de los otros dos, de modo que la respuesta correcta es:
Tres gorros.
Ejemplo

Tenemos 5 trozos de cadena de 3 eslabones c/u y queremos unirlos en un solo trozo de 15

eslabones. Si cortar y soldar cada eslabn cuesta 4 soles. Qu cantidad mnima tenemos
que invertir para lograr el objetivo?

E
Solucin.La solucin aparente es hacer cortar 4 eslabones, puesto y los 5 trazos determinan 4
espacios intermedios que hay que unir; pero en realidad, basta con abrir tres eslabones de
un mismo trozo (B) y luego usarlos para unir los tres puntos de discontinuidad.

Entonces el pago debera ser:

3 x 4 =

12 soles

Rpta : 12 soles
Ejemplo 3
Si x , y representan a nmeros reales tales que :
Entonces el valor mximo de: x . y , es:

Solucin .Si ; x + y = 1 , entonces analicemos

El valor de x . y , as :
P =

x . y ; aqu reemplazamos.

x+y=1

Y=1x
P = x(1 x) = x x2 = - (x2 x)

P =

x 2 x 1 1
4
4

P =

1 x 1 .......... ......

4
2

1
4

Segn () el valor de P ser igual a

disminuido en

, y como queremos que P sea

mximo, lo ideal es no disminuir nada, es decir, P ser mximo si :

cual slo es posible.

Si : x =

1
2

; luego,

P max 1 0 2 1
4
4

Rpta .-

1
4

x 1
2

es igual a cero, lo