1.

Resumen

2.

Introduccin

3.

Desarrollo

4.

Conclusiones

5.

Bibliografa

6.

Anexo

Resumen
Este Folleto le permite al estudiante de primer ao de ingeniera industrial de la FUM de Caibarin contar
con una herramienta pedaggica que les permita profundizar en los conocimientos adquiridos en
la clase mediante un profundo estudio independiente. El mismo cuenta con una serie de ejercicios
de lgebra lineal para que los estudiantes puedan profundizar y consolidar los objetivos del programa de
estudio, para lo cual se utilizaron diferentes mtodos del nivel terico el histrico lgico; analtico sinttico
y el inductivo deductivo, del mtodo emprico revisin
de documentos, observacin, encuesta y entrevista y del matemtico estadstico. El folleto contribuye a
consolidar en los estudiantes la concepcin cientfica, dialctico- materialista del mundo y contribuye
al desarrollo del pensamiento lgico, facilitando la modelacin y solucin de diferentesproblemas que se
le presenten en su actividad profesional.

Introduccin

La nueva Universidad se esta proyectando hacia el futuro y cumpliendo su encargo social en la medida en
que no se abstraiga de las contingencias histricas sociales en las que se desenvuelve y los enfrentes de
manera critica y constructiva, potencie la investigacin cientfica, cree nuevos conocimientos, disee y
ponga en practica los programas y medios que redunden en la mejora de las condiciones sociales y
estime siempre que su funcin es contribuir a la formacin y felicidad del hombre. Teniendo en cuenta
estos presupuestos hemos elaborado un folleto de ejercicios de lgebra lineal para la carrera
de ingeniera industrial en su primer ao, primer semestre.
El lgebra lineal como ciencia contribuye a consolidar en los estudiantes la concepcin cientfica,
dialctico- materialista del mundo y contribuye al desarrollo del pensamiento lgico, facilitando la
modelacin y solucin de diferentes problemas que se le presenten en su actividad profesional.
El trabajo se realiza en la Filial Universitaria de Caibarin, la cual cuenta con la carrera de Ingeniera
Industrial donde se imparte la asignatura de lgebra lineal en el primer ao de la misma; a pesar de tener
el libro de texto para la preparacin de los estudiantes es necesario de otros materiales que les permita
profundizar en los conocimientos adquiridos en la clase mediante un profundo estudio independiente.
Teniendo en cuenta la situacin problemtica antes expuesta se propone el siguiente problema cientfico:
(Cmo contribuir al estudio independiente de la asignatura lgebra lineal en los estudiantes de primer ao
de Ingeniera Industrial de la FUM de Caibarin?
Los autores proponen el siguiente objetivo general:
Elaborar un folleto de ejercicios sobre lgebra lineal para los estudiantes de primer ao de Ingeniera
Industrial de la FUM de Caibarin.
Para poder darle cumplimiento al objetivo general del trabajo se proponen los siguientes Objetivos
Especficos:
1) Diagnosticar el estado actual de la problemtica, as como, las debilidades existentes en los
materiales para impartir la asignatura.
2) Proponer un sistema de ejercicios por captulos que satisfaga las necesidades de bsqueda y
realizacin en la asignatura lgebra lineal.
3) Facilitar la consulta del material propuesto en diferentes espacios donde los estudiantes
puedan tener acceso para la prctica que exige las tareas docentes de la carrera que estudian.
Se utilizaron diferentes mtodos para la realizacin del trabajo entre ellos tenemos del nivel terico el
histrico lgico; analtico sinttico y el inductivo deductivo, del mtodo emprico revisin de documentos,
observacin, encuesta y entrevista y del matemtico estadstico.

Desarrollo
Apoyndonos en el presupuesto de esta ciencia y las posibilidades y necesidades que tienen los
estudiantes en el primer ao de la carrera de Ingeniera Industrial se han estructurado los ejercicios en
seis captulos de manera que constituyan adems de los del texto una va para la satisfaccin de sus
necesidades de bsqueda y la realizacin practica que exige la asignatura en cada encuentro, teniendo
en cuenta el lugar que ocupa entre las dems asignatura de la carrera.
Facilitar la consulta del material propuesto en diferentes espacios que estn al alcance de los estudiantes
constituye otro objetivo de este folleto pues de esta forma estar garantizada la prctica que exigen las
tareas docentes, as como la ejercitacin que requiere cada encuentro de la asignatura.
El folleto est estructurado siguiendo el programa de estudio. En el primer captulo aborda la unidad
nmero uno del programa de estudio que no aparece en el texto bsico sobre geometra analtica del
espacio, contenido que sirve de base en la asignatura de clculo en la representacin de slidos. En el
captulo dos se ejercitar los contenidos relacionados con matrices los cuales son de gran utilidad en la
modelacinmatemtica de innumerables problemas y para la correcta comprensin de captulos que se
estudiarn posteriormente. El tercer captulo abordar la ejercitacin de uno de los temas fundamentales
del lgebra lineal por ser de gran aplicacin en otros temas de la misma, as como en otras ramas de la
ciencia, la solucin de sistema de ecuaciones lineales. El cuarto captulo aborda uno de los temas bsicos
del lgebra lineal Espacios vectoriales, el cual tiene gran relacin con los captulos dos y tres y nos
permitir utilizar la representacin vectorial en la modelacin matemtica de problemas de la especialidad
que estudian. La ejercitacin de las aplicaciones lineales contenido que abordaremos en el captulo cinco
es de gran utilidad a la hora de moderar problemas y es importante relacin existe entre aplicacin lineal y
matrices. El sexto captulo se dedica a la ejercitacin del ltimo de los temas que conforma el curso de
lgebra lineal, el cual es de una gran importancia ya que nos permite buscar la forma simplificada de
una matriz que represente a una aplicacin lineal y es de gran aplicacin en numerosos problemas que
pueden moderarse aplicando las matrices.

Conclusiones

1- El diagnstico de necesidades permiti conocer el estado actual de la problemtica, as como,

las debilidades existentes en los materiales para impartir la asignatura y los resultados que fueron
considerados para disear la propuesta.
2- Se Propone un sistema de ejercicios por captulos que satisfaga las necesidades de bsqueda
y realizacin en la asignatura lgebra lineal.
3- Permite la consulta del material propuesto en diferentes espacios donde los estudiantes
puedan tener acceso para la practica que exige las tareas docentes de la carrera que estudian.

Bibliografa

lgebra lineal Mara Virginia Varela y otros

lgebra lineal Universidad de la Habana Facultad de Tecnologa Dra Mara Virginia Varela, Ing
Mirian Castro y Lic Luis M. Hernndez.
lgebra lineal teora y problemas , Celia Fernndez Hormochea , Rosaura Azofra Lara y Laurano
Granja Iglesias.
Matemtica Superior II para la especialidad de Agronoma. Colectivo de autores.
Clculo con geometra Analtica Tomo III Segunda Edicin. Earl W. Swokowski.
Clculo con trasendentes tempranas parte III James Stewart.
Complementos de Geometra Analtica. Jos Caldern Garca. J. Daz Duque y Ma. V. Varela
Marcelo.

Anexo
Folleto de ejercicios sobre lgebra lineal.
ECUACION DE UN PLANO EN EL ESPACIO
Discusin de la forma general de la ecuacin del plano:
AX + BY + CZ = D; donde al menos A, B o C es diferente de cero
1 er CASO: Si D ? 0 ? Plano que no pasa por el origen
a) Dos coeficientes nulos y uno diferente de cero: Plano paralelo a un plano coordenado, que ser aquel
que no contiene la variable de la ecuacin.
PLANO

PARALELO AL

PLANO COORDENADO

X= a
Y=b
Z=c

YZ
XZ
XY

Para su trazado es suficiente buscar un intercepto.

b) Dos coeficientes no nulos y uno igual cero: Plano paralelo al eje coordenado de la variable que no
aparece en la ecuacin y perpendicular al plano coordenado de esas dos variables.
PLANO

PARALELO AL EJE

BY + CZ = D
AX + CZ = D
AX + BY = D

X
Y
Z

PERPENDICULAR AL PLANO
COORDENADO
YZ
XZ
XY

Para su trazado es suficiente dos interceptos.

c) Tres coeficientes no nulos: Plano que intercepta los tres ejes coordenados.
Para su trazado es suficiente hallar los tres interceptos con los ejes coordenados.
2 do CASO: Si D = 0 ? Plano que pasa por el origen
a) Dos coeficientes nulos y uno diferente de cero: Plano coordenado que no contiene la variable de la
ecuacin.
PLANO

PARALELO AL

X= 0
Y=0
Z=0

PLANO COORDENADO
YZ
XZ
XY

b) Dos coeficientes no nulos y uno igual cero: Plano que contiene al eje coordenado de la variable que no
aparece en la ecuacin y es perpendicular al plano coordenado de esas dos variables.

PLANO

CONTIENE AL EJE

PERPENDICULAR AL PLANO

BY + CZ = 0
AX + CZ = 0
AX + BY = 0

X
Y
Z

YZ
XZ
XY

Para su trazado es suficiente una traza.

c) Tres coeficientes no nulos: Plano que pasa por el origen.
Para su trazado es suficiente obtener dos trazas.
EJERCICIOS
I. Hallar la ecuacin del plano que pasa:
a) Por el punto (-5, 2, -1) y es paralelo al plano YZ
b) Por el punto (3, -4, 7) y contiene al eje Z
c) Por los puntos (1, 1, -1); (-2, - 2, 2) y ( 1, -1, 2)
II. Represente grficamente los planos:
a) 3 x + 6 y - 9 z - 18 = 0
b) 3 y - z + 1 = 0
c) x - 4 = 0
d) x - 3 y = 0
e) x - 6 y + 2 z = 0
III. Halle las ecuaciones de las trazas sobre los tres planos coordenados y las intercepciones con los ejes
coordenados de los planos del ejercicio II.
IV. Coloque en la columna de la derecha la letra correspondiente a cada una de las ecuaciones de los
planos que aparecen en la columna de la izquierda:
a) 3 x -5 y +2 z - 30 = 0 _____Es paralelo al plano XY.
b) 2 y - 3 z = 6 _____Contiene al eje X
c) 2 x + 3 y - z = 0 _____Es paralelo al eje X
d) 2 y - 3 z = 0 ____Sus interceptos son (10, 0, 0); (0, -6, 0) y (0. 0. 15)
e) z - 6 = 0 ____ Pasa por el origen.
V. Haga los grficos correspondientes a las ecuaciones dadas en el ejercicio anterior.
ECUACIONES DE LA RECTA EN EL ESPACIO

Planos proyectantes: Planos perpendiculares a los planos coordenados.

EJERCICIOS
I. Transforme las ecuaciones de las rectas dadas a continuacin a la forma simtrica o la forma
general, segn sea el caso:

II. Represente grficamente las rectas del ejercicio anterior a partir de dos de sus planos proyectantes.
SUPERFICIES CUDRICAS
Cudricas centradas:

Cudricas no centradas:

Ecuaciones incompletas de cudricas centradas

Ecuaciones incompletas de cudricas no centradas

Ejercicios
III. Coloque en la columna de la derecha la letra correspondiente a cada una de las superficies
cudricas que aparecen en la columna de la izquierda:

II. Identifique y represente en el primer octante las siguientes superficies cuyas ecuaciones son:

Matrices

1. Dada las siguientes matrices

3. Determine el rango de las siguientes matrices.

DETERMINANTES
Calcule los siguientes determinantes:

MATRIZ INVERSA
Halle, si es posible, la inversa de las siguientes matrices

Halle la matriz incgnita de la ecuacin

SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

Para resolver un sistema de ecuaciones lineales de p ecuaciones con n variables proponemos el
siguiente algoritmo.

1) Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones por el mtodo de Cramer

1. Clasifique los siguientes sistemas de ecuaciones atendiendo a sus trminos

Independientes y conjunto solucin y resulvalos.

2) Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones

???Resuelve y clasifica de acuerdo al conjunto solucin el sistema de ecuaciones dado

anteriormente.
4) Dado el sistema de ecuaciones lineales

a) Clasifique el sistema anterior atendiendo a sus trminos independientes

b) Escribe el sistema anterior en forma matricial
c) Resuelve el sistema anterior

??? Es posible aplicar el mtodo de Cramer para resolver el sistema anterior? Justifique.
b) Clasifique y resuelva el sistema anterior
7. Dado los sistemas:

Analice la naturaleza de su solucin empleando el teorema de Kronecker - Capella y

resuelve el sistema (2)
8. Sean las matrices:

a) Clasifique atendiendo a su configuracin la matriz

, I es la matriz idntica de
orden tres.
b) Resuelve la ecuacin matricial A X + I X = B
ESPACIOS VECTORIALES
.
1) Dado los vectores de R3 X= (2; -3; 0), Y = (-1; 2; 5), Z = (0; -1; 3)
Calcule:
X+Y+Z
2X
2X- 3Y
2) Determine si W es o no un subespacio vectorial de los correspondientes espacios:

3) Exprese si es posible el vector a = (3, 2, 5) como combinacin lineal de los

vectores {(1, 1, 1), (0, 1, 1) y (2, 0, 1)}
4) Diga s el vector a = (5, -3, 4) se puede expresar como combinacin lineal de los
vectores (1, 1, 2), (0, 1, -3) y (0, 0, 1)
5) Escribe s es posible al vector v= (2, 3, 4) como combinacin lineal de los vectores (1, 1, 1), (2,
0, 2) y (3, 4, 3)
6) Escribe los vectores unitarios de R2 como combinacin lineal de los vectores
{(2; -1); (1; -3)}
7) Diga si los sistemas de vectores siguientes son linealmente dependiente
Independientes. Justifique.

8) Determine el nmero mximo de vectores linealmente independiente de los

Siguientes sistemas de vectores.

9) Pruebe que los sistemas de vectores siguientes forman una base de los espacios
Indicados.

10) Halle el subespacio generado por los siguientes sistemas de vectores.

11) Determine la dimensin y una base de los siguientes subespacio vectoriales.

12) Si conocemos que el sistema A= {(3; -1; 2); (-1; 2; 1)} es linealmente
independiente, agregue un vector a este sistema para obtener una base de R3
13) Halle la forma, dimensin y una base para el subespacio generado por los siguientes
Sistemas de vectores.

14) Dado el subespacio vectorial S = {(x; y; z) ?R3: 2x - 3y + 8z = 0}

a) Cul es la dimensin de S?
b) Es {(2; 4; 1); (3; 2; 0)} una base de S?

c) Halle un sistema generador L.D. de S.

d) Puede expresarse {(0; 3; -2)} como combinacin lineal del sistema obtenido?
15) Sea el sistema de vectores R = {(1; -1; 3; 0); (2; 2; 0; 1); (3; 1; 3; 1); (0; 0; 0; 1)}CR4
a) Determine el nmero mximo de vectores linealmente independiente de R4
b) Es R una base de R4
c) Calcule la dimensin y una base del subespacio generado por R.
16) Diga si los siguientes pares de vectores son ortogonales. Justifique su respuesta.

17) Demuestre que los pares de vectores que se dan son ortogonales.
a) i ; j
b) 3i - 7j +2k ; 10i + 4k - k
18) Determine cuales de los siguientes sistemas de vectores son ortogonales.

19) Sean las bases cannicas

a) Halle la matriz cambio de la base A por la base B

b) Halle la matriz cambio de la base B por la base A
c) Halle AB y BA Justifigue el resultado obtenido
20) Dada las bases

21) Dada las bases

A = {(1,0,1); (0,1,1); (0,0,1)} y B = {(2,0,1); (1,1,1); (3,1,0)} de R3.
Halle la matriz cambio de la base A a la base B.
22) Dada las bases
D = {(1,-2,1); (1, 1,2); (2,-2,-1)}C R3 y la base cannica de R3
a) Calcule la matriz cambio de base PCD
b) Calcule la matriz inversa PCD
APLICACIONES LINEALES
1) Determine si las siguientes aplicaciones son lineales o no:

2) Determine el ncleo de las aplicaciones lineales siguientes:

3) Clasifique las siguientes aplicaciones lineales en inyectiva, sobreyectiva y

Biyectiva.

4) Dado f: End R3 definido por:

F(x; y; z) = (x + 2y; y + z; x + 3y + z)
a) Halle la matriz asociada a f en la base {(1, -2, -1); (2, 0, 0); (1, 2, 0)} C R3
b) Halle el rango de f
c) Clasifique la aplicacin lineal
5) Dada la aplicacin lineal

a) Halle la matriz asociada a g en la base cannica de R4 y R3

b) Halle el subespacio imagen de g
c) Clasifique la aplicacin lineal

6) Dada la aplicacin lineal

a) Halle la matriz asociada a f en la base

b) Halle el ncleo de f
c)Pertenece el vector (0, 2, 1) al ncleo de f? Justifique.
c) Clasifique la aplicacin lineal
7) Halle la matriz asociada a la aplicacin lineal

7) Sea h:

H(1,0,0) = (1,1)
H(0,1,0) = (2,1)
H(0,0,1) = (1,0)
a) Calcule la matriz de h en la base cannica de R3 y R2
b) Calcule el subespacio imagen de h
c) Clasifique la aplicacin lineal h en inyectiva o no sobreyectiva
DIAGONALIZACIN
1) Sea f end R3 cuya matriz en la base cannica es:

a) Halle los valores propios de f

b) Es f diagonalizable. Justifique
c) En caso de ser posible halle una base propia y la matriz en dicha base
2) Sea f end R3 cuya matriz en la base cannica es:

a) Halle los valores propios de f

b) Es f diagonalizable. Justifique
c) Escribe de ser posible una matriz diagonal asociada a f
3) Dado f end R3 definido por f(a, b, c) = (2a, - 3a - b +3c, 3a + 3b -c)
a) Calcule los valores propios de f
b) Es f diagonalizable? Justifique
c) Escribe una matriz diagonal asociada a f en caso de ser posible
4) Dado f end R3 definido por f(x, y, z) = (x + y + 2z , 2y + 2z, z)
a) Es f diagonalizable? Justifique
c) Halle una base propia para f y la matriz diagonal asociada a f en dicha base.
5) Dado f end R3 definido por f(x, y, z) = (x + 4y + 2z, -3y - 2z, 4y + 3z)

a) Calcule los valores propios de f

b) Halle los subespacios propios de f
c) Es f diagonalizable? Justifique su respuesta
6) Sea f: End R3 definido por f(x, y, z) = (3x+y+z, 2x+4y+2z, x+y+3z)
a) Calcule los valores propios de f
b) Determine si f es diagonalizable. Justifique
c) Calcule la dimensin y una dase del subespacio asociado al valor propio
?=6
7). Halle la matriz asociada a la aplicacin lineal

1.1 Determine los valores propios de las matrices asociadas a los incisos a y b.
1.2 Determine los subespacios propios de f para los incisos a y b.
8). Dado f:

9). Determine si el endomorfismo g representado por la matriz

Calcule los valores propios

Verifique que son diagonalizables
Obtenga una base propia
Halle la matriz diagonal D: D = P -1A P, donde A es la matriz asociada al endomorfismo en la
base cannica.
11) Dada el endomorfismo g:

a) Calcule la matriz asociada a g

b) Determine los valores propios
c) Es g diagonalizable. Justifique?

Autor:
MSc y Profesora auxiliar Gloria Nez Rodrguez
MSc y Profesor auxiliar Jos Elas Mireles Reguera
COAUTORES:
MSc Aliusa Lauzerique Rodrguez
MSc Justa Soto Surez

Institucin: UCLV; FUM Caibarin

Pas: Cuba
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos99/ejercicios-algebra-lineal-estudiantes-primer-anoingenieria-industrial/ejercicios-algebra-lineal-estudiantes-primer-ano-ingenieriaindustrial.shtml#ixzz3WlywliI8