UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS Y ADMINISTRATIVAS

TRABAJO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN

TEMA:
LA EVALUACIN CUANTITATIVA

DESARROLLADO POR:
MICHEL PAZMIO

RIOBAMBA
2015

LA EVALUACIN CUANTITATIVA
INTRODUCCIN
La sociologa jurdica es una disciplina cientfica que intenta explicar las causas y
efectos de las normas jurdicas. En tanto ciencia, es un conjunto de enunciados que
pretenden describir aceptablemente es decir pretenden ser verdad- tanto los
fenmenos que pueden ser vistos como causantes o determinantes del ser as de las
normas jurdicas, como los fenmenos que pueden ser vistos como efectos de ellas.

Es trascendental poder hablar de la evaluacin cualitativa dentro de la Sociologa

Jurdica o Sociologa del derecho, ya que es parte de la sociologa general, su base
primordial es la direccin netamente del derecho.

En el trabajo intentaremos abordar la investigacin cualitativa como un paradigma

(conjunto de supuestos sobre la realidad, sobre como se conoce, los modos concretos,
mtodos

sistemas

de

conocer

la

realidad), desde

el

punto

de

vista

antolgico, epistemolgico y metodolgico. Su fundador fue el gran jurista Eugene

Erich, quien naci Czrnowitz, haciendo una remembranza que este pas formo parte del
antiguo territorio Austro-Hngaro que no es ms que la reconocido Republica de
Ucrania.

Ehrlich sostuvo la idea de que El centro de gravedad del desarrollo del derecho, no
reside en la legislacin, ni en la ciencia jurdica, ni en la jurisprudencia, sino en la
sociedad misma" y tomando en cuenta que los fenmenos jurdicos y fenmenos
sociales, en cualquier lugar que la sociologa jurdica perciba la existencia de algn tipo
de derecho, estar ah para investigar ese fenmeno, como fenmeno social jurdico.

Ehrlich adems trato de que la idea esencial en Sociologa Jurdica es la existencia de

un orden social pacfico y espontneo, no contencioso, que se forma por un libre arreglo
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de las voluntades individuales o colectivas, y que, aunque. Por lo regular

surgen conflictos, estos se resuelven en buena parte, sin necesidad de recurrir
a normas abstractas, al travs de la apreciacin de la justicia del caso.

DESARROLLO
DEFINICIN DE EVALUACIN
Segn

lo

expresa Maccario

sobre

la

definicin

de

investigacin

dice

se trata de un acto donde debe emitirse un juicio en torno a un conjunto

de informacin y debe tomarse una decisin de acuerdo a los resultados que
presente un alumno.
Concepto

de

evaluacin

Definicin,

Significado

es http://definicion.de/evaluacion/#ixzz3qNjWmL8A Es un proceso

Qu

continuo de

informacin y reflexin, que requiere seleccionar informacin referida a personas,

procesos, fenmenos y cosas, as como a sus interacciones, con el propsito de emitir
juicios de valor orientados a la toma de decisiones.

EVALUACIN CUANTITATIVA
La Investigacin Cuantitativa recoge y analiza datos sobre variables y estudia las
propiedades y fenmenos cuantitativos. Sus objetivos son cuantitativos.
Entre las tcnicas de anlisis se encuentran: anlisis descriptivo; anlisis exploratorio;
inferencial univariado; inferencial multivariado; modelizacin y contrastacin. Y los
tipos de investigacin cuantitativa son: experimentales (el investigador tiene control
de la variable independiente); cuasiexperimentales (diseos que carecen de azar en la
formacin de los grupos); e investigacin no experimental (el investigador no tiene
control de la variable independiente).

El objetivo de este tipo de investigacin es el estudiar las propiedades y

fenmenos cuantitativos y sus relaciones para proporcionar la manera de
establecer, formular, fortalecer y revisar la teora existente. La investigacin
cuantitativa desarrolla y emplea modelos matemticos, teoras e hiptesis que
competen a los fenmenos naturales.
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La investigacin cuantitativa es usada en las ciencias naturales y sociales, desde la

fsica y la biologa hasta la sociologa y el periodismo.

La investigacin cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos

cuantitativos sobre variables. Estudia la asociacin o relacin entre variables
cuantificadas.

Es el proceso que permite crear situaciones controladas para medir el rendimiento real o
aprendizaje alcanzado por los alumnos en el sistema jurdico.

Aqu el ejemplo: cuando se elaboran pruebas con preguntas con una sola respuesta
correcta. sta es una evaluacin controlada, en el anlisis jurdico.

Es importante tener presente que tanto la evaluacin cuantitativa como la evaluacin

cualitativa, ambos parmetros son utilizados para una evaluacin jurdica, las misma
que nos permiten utilizarlas dentro y fuera de la aulas en calidad de docentes, en esta
instancia a nosotros nos pertenece hablar sobre la evaluacin cualitativa, como podemos
apreciar ltimamente ha tenido ms relevancia debido a que al estudiante se est
evaluando como una persona integral y no como un cdigo ms, se le tiene en cuenta
tanto sus desempeos acadmicos como los actitudinales y de convivencia escolar, los
mismos que servirn en su mundo profesional.

Es de vital importancia el tener que hablar de la evaluacin cuantitativa, aunque no es el

punto primordial por el momento, pero si puedo dirigirme hablar de ella ya no puedo
decir que la evaluacin cuantitativa sea menos importante que la cualitativa, pues de
alguna manera es preciso medir los niveles de conocimiento y comprensin adquiridos
por los estudiantes en los diferentes niveles.

Siendo necesario hablar las dos formas de evaluacin tanto cuantitativa como cualitativa
ya que nuestra tarea como educadores es emitir juicios de valoracin reales y confiables,
al mismo tiempo que debemos utilizar estrategias para que los estudiantes que presenten
dificultades a nivel cognitivo y convivencias las superen y puedan desplegarse sin
dificultades en los niveles superiores.
Pero en el proceso del aprendizaje han intervenido una diversidad de factores que puede
evidenciarse a travs de manifestaciones tangibles e intangibles, propias de la naturaleza
del fenmeno, el sistema de evaluacin debe adaptarse a su propio propsito, es por eso
que el sistema de evaluacin de los aprendizajes se ubica dentro del paradigma
cualitativo que supone la consideracin de ambas manifestaciones (tangibles e
intangibles) en el proceso educativo, lo que implica tambin el empleo de
procedimientos que trasciendan los procesos clsicos de evaluacin como las pruebas
objetivas o pasos. El uso de la observacin sistemtica, portafolio, ensayos, etctera,
es tan caracterstico en la evaluacin cualitativa como lo es el de las pruebas en la
evaluacin cuantitativa. La evaluacin cualitativa no concluye en una calificacin o
nota, como es caracterstico de la evaluacin cuantitativa, sino en una interpretacin
para actuar en consecuencia.
El sistema de evaluacin de los aprendizajes tiene por finalidad contribuir a la mejora de
la calidad de los procesos de enseanza y aprendizaje, por tanto, debe darse antes,
durante y despus de estos procesos permitiendo la regulacin de las interrelaciones,
detectar las dificultades que se van presentando, averiguar las causas y actuar
oportunamente sin esperar que el proceso concluya; por tanto, es de naturaleza
formativa. De esta misma forma, la evaluacin de los aprendizajes asume que su objeto
lo constituye los criterios e indicadores de cada rea curricular, que funcionan como
parmetros de referencia para determinar los progresos y dificultades de los educandos.
Dichos criterios se constituyen en la unidad de recopilacin, registro, anlisis y
comunicacin del proceso evaluativo, dndole as su naturaleza de criterial.
Toda evaluacin de los aprendizajes debe ser contextualizado en la medida que deber
adecuarse a las diversas caractersticas y necesidades de los agentes pedaggicos y del
medio dnde se desarrolla.
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El propio proceso de evaluacin debe ser evaluado, si es que se quiere garantizar la

eficiencia y confiabilidad del proceso y sus resultados. La evaluacin si no es
garantizado puede tener riesgos y deficiencias, por eso es necesario establecer ciertos
criterios que permitan evaluar sus propsitos y estrategias. Por eso este proceso
permitir tomar decisiones eficaces para mejorar el modelo, el planeamiento y la
dinmica de la propia evaluacin.
La evaluacin cuantitativa se puede reflejar en resultados numricos que nos permiten
comparar el resultado obtenido con puntaje mximo para poder evaluar algunos
parmetros como el nivel de conocimientos, razonamiento lgico, etc. Adems requiere
un instrumento para su primera etapa para poder recoger esa informacin y poder
posteriormente evaluar los resultados, comparar con el estndar deseado y emitir un
juicio individual y grupal. (Hernndez Hidalgo, 2009)

TCNICAS CUANTITATIVAS DE ANLISIS DE DATOS

MS UTILIZADAS (Blanco Alberto, 2007)
Con las estrategias de anlisis cuantitativo se hace referencia a pautas que hacen
posible trabajar el anlisis de datos obtenidos utilizando una base numrica,
partiendo de una serie de sistemas de clculo e interpretacin regidos por unas
reglas prcticamente estandarizadas.
Anlisis

descriptivo. Describir las

caractersticas de

un conjunto de

observaciones.
Anlisis exploratorio. Explorar la estructura de las relaciones que subyace a los

datos (exploracin de dimensiones subyacente y reduccin de variables;

agrupacin de sujetos y casos).
Anlisis inferencial univariado. Contraste de relaciones entre dos variables o

grupos de observaciones (anlisis de tablas de contingencia, contraste de

medias).
Anlisis inferencial multivariado. Contraste entre una o ms variables

dependientes y dos o ms variables independientes (anlisis de varianza, anlisis

discriminante).
Modelizacin. Generacin y contrastacin de estructuras complejas de relacin

entre variables (modelos de ecuaciones estructurales).

b) Ventajas e inconvenientes de la investigacin cuantitativa y principales

caractersticas de la misma.
Cuadro n 1: Ventajas e inconvenientes del mtodo cuantitativo
Principales ventajas y desventajas del mtodo cuantitativo
Propensin a "servirse de" los sujetos del estudio
Se limita a responder

que quieren medir-, pero son fuertes en validez externa, lo que encuentran
es
generalizable a la poblacin
Preguntan a los cualitativos: Son generalizables tus hallazgos?

Dentro de la evaluacin tenemos cientos de instrumentos que nos permiten recoger

informacin para la evaluacin cuantitativa, pero los ms importantes podramos citar:
Pruebas o test: Es una evaluacin que puede ser de forma impresa o en lnea y a la cual
se le asigna a cada pregunta un valor. Las preguntas pueden ser cerradas o abiertas, pero
lo importante es que cada una tenga un valor individual para al final poder tener un
valor total.
Prcticas: es una evaluacin donde el maestro pide al estudiante realizar alguna
actividad como diseo de un objeto, desarrollo de un proyecto especfico, un plan de
negocios o plan de marketing por ejemplo donde el maestro, de acuerdo a sus
parmetros de evaluacin, asigna un puntaje especfico a esta actividad.
Exposiciones: al igual que las pruebas o test, las exposiciones orales son una fuente de
evaluacin muy importante, ya que, a travs de ella, nos permite evaluar varios aspectos
como el nivel de investigacin, fluidez verbal, inteligencia interpersonal y kinestsica,
trabajo en grupo, expresin corporal, etc.
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Applets y juegos en lnea: Ms conocidas como las Tics Normalmente, y se utilizan

como refuerzo al tema visto en clase a manera de juego y distraccin con los
estudiantes, pero estos juegos y applets tienen una gran ventaja de tener un sistema de
evaluacin de manera inmediata que nos puede dar una retroalimentacin del
desempeo del nio.
Encuestas: Esta evaluacin se utiliza para saber el nivel de satisfaccin o aceptacin
con algn producto, servicio o simplemente para conocer la opinin de las personas. Por
ejemplo, luego de hacer un proyecto, es importante que el maestro investigue cualitativa
y cuantitativamente como esta evaluacin ha aportado en el desarrollo de los
estudiantes. Para evaluacin cuantitativa es importante incluir preguntas con una escala
numrica para tener resultados medibles.
Por ejemplo: Califique cada pregunta del 1 al 5 de acuerdo al siguiente rango:
1 (mala), 2(Regular), 3(aceptable), 4(bueno), 5(Excelente)
ANLISIS CRTICO:
Luego de haber realizado la lectura de libros de investigacin hay aspecto muy positivo
del estudio que se realiz sobre la evaluacin cuantitativa es un mtodo que consiste en
la representacin de distintos puntos de vista y de intereses diferentes. En este sentido,
puede que sea uno de los enfoques ms democrticos. Dependiendo de la destreza y del
esfuerzo del evaluador, la evaluacin puede ser extremadamente democrtica en cuanto
a la representacin de los intereses de las partes implicadas, en contraste con el enfoque
del anlisis de sistemas, que tiende a excluir los distintos puntos de vista e inters.

En su haber, el estudio de casos proporciona informacin rica y persuasiva que no

facilitan otros enfoques, dicho estudios pueden reflejarse todos los aspectos, desde la
personalidad de los participantes hasta las perspectivas de otros sujetos muy alejados del
programa. Esto confiere fuerza y utilizacin de la informacin.
CONCLUSIN
A modo de resumen, vemos como la investigacin cuantitativa parte de un
paradigma positivista, cuyo objetivo es explicar y describir casualmente, as
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como generalizar, extrapolar y universalizar, siendo el objeto de esta investigacin

hechos objetivos existentes y sometidos a leyes y patrones generales. El fenmeno
que estudia este tipo de investigacin es siempre observable, medible y replicable,
hacindolo en un contexto controlado donde se utiliza un lenguaje con precisin
matemtica y con modelos estadsticos de la codificacin numrica. Adems, las
hiptesis y teoras de la misma estn expresadas explcitamente y el diseo de la
mismo fijado con antelacin. En cuanto al investigador que se encarga de este tipo de
estudio, debe ser un observador externo, que utiliza un mtodo deductivo para
realizar un anlisis estadstico, dependiendo las tcnicas utilizadas para el estudio
del mtodo seleccionado, pero siempre han de estar prefijadas. Por ltimo, la
muestra que debe seleccionar para proceder a su estudio tiene que ser probabilstica
y representativa del universo.
La investigacin cuantitativa con los test de hiptesis permite eliminar el papel del azar
para rechazar una hiptesis y cuantificar la relevancia clnica de un fenmeno midiendo
la reduccin relativa del riesgo, la reduccin absoluta del riesgo y el nmero necesario
de pacientes a tratar para evitar un evento.
Es difcil ofrecer una caracterizacin breve y precisa en lo concerniente a la evaluacin
cualitativa dentro de la psicologa jurdica la misma se pueden analizarse como un
sistema de conocimientos, que modifica la visn del mundo real y enriquece la
imaginacin y la cultura de la enseanza-aprendizaje.
Este proceso de evaluacin cuantitativa nos permite obtener nuevos conocimientos que
ofrecen mayores responsabilidades en el aprendizaje cotidiano.

BIBLIOGRAFA
Blanco Alberto, R. J. (2007). Intervencin psicosocia. Madrid: Pearson Educacin SA.
Hernndez Hidalgo, C. H. (20 de Abril de 2009). Ch&Ch Variedades. Obtenido de
Ch&Ch Variedades: http://wlwchhh.blogspot.com/2009/04/la-evaluacioncuantitativa-y.html
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