REHABILITACIN TRANSTORNO DEL LENGUAJE ESCRITO

Disortografa
Definicin.
La disortografa es un trastorno especfico de la escritura incluye una
problemtica en el trazado y en la forma de la letra, que implica la alteracin
de factores motrices. Sin embargo, este tipo de factores no tiene por qu
intervenir en la alteracin de la disortogrfica. En algunas ocasiones se ha
calificado errneamente como dislxicos a nios que presentaban errores
sistemticos en la escritura, sin tener presente que la que la dislexia siempre
implica errores en los mbitos de la lectura y de la escritura.
La disortografa puede definirse como el conjunto de errores de la escritura
que afecta a la palabra y no a su trazado o grafa (Garca Vidal, 1989)
REHABILITACION
Para tratar la disortografa se deben tener en cuenta los factores asociados al
aprendizaje de la ortografa y que son los siguientes:
Percepcin, discriminacin y memoria auditiva.
Estas estrategias son necesarias para un adecuado aprendizaje de la
ortografa, en relacin a la discriminacin fontica correcta, y a la retencin de
datos sonoros para la transcripcin. Algunos ejercicios para trabajar estas
habilidades son:

Discriminacin de ruido- silencio.

Reconocimiento de sonidos de diversos instrumentos.
Memorizacin de secuencias de ruidos de objetos usuales (vaso campan
ladrido de un perro...).

Percepcin discriminacin y memoria visual.

El entrenamiento de las funciones visuales contribuye favorablemente a la
diferenciacin correcta de los grafemas y a la retencin de la imagen visual de
las palabras. Para potenciar este conjunto de estrategias son de gran utilidad
los siguientes ejercicios:

Ejercicios de reconocimiento de formas graficas (figuras y letras).

Organizacin y estructuracin espacial.

Esta habilidad es relevante, sobre todo, a la hora de discriminar grafemas
fcilmente confundibles por la similitud de su forma. Algunos ejercicios para
trabajar esta habilidad son los siguientes:

Tachar las flechas que miran hacia el mismo lado.

Disgrafa.
Definicin.
La disgrafa es un trastorno que se lleva a cabo cuando el nio realiza el
trazado de los signos grficos. Los nios sienten, desde muy temprana edad la
necesidad de la escritura como medio de expresin, siendo sta la nica
destreza de tipo motor que se desarrolla, paulatinamente, a medida que el nio
progresa en su vida escolar. La ejecucin motriz de la escritura debe asentarse
en la maduracin del sistema nervioso central y perifrico, y en cierto grado de
desarrollo psicomotor general. La tonicidad y coordinacin de movimientos han
de estar establecidas, para poder hacer posibles los fines y actividades de las
manos y de los dedos.
La Disgrafa es un trastorno funcional, es decir, que no est causado por una
lesin cerebral o sensorial, ni por una deficiencia intelectual, y que afecta a la
grafa, es decir a la forma o trazado, de las letras. Ser disgrfico todo nio
cuya escritura sea defectuosa, si no tiene ningn dficit neurolgico o
intelectual que lo justifique. Esta alteracin de la escritura no comienza a
tomar cuerpo hasta despus del perodo de aprendizaje, ms all de los siete
aos.
REHABILITACION

El tratamiento tiene por objetivo recuperar la coordinacin global y manual y la

adquisicin del esquema corporal; rehabilitar la percepcin y atencin grfica;
estimular la coordinacin visomotriz, mejorando el proceso culo-motor; educar
y corregir la ejecucin de los movimientos bsicos que intervienen en la
escritura (rectilneos, ondulados) as como tener en cuenta conceptos tales
como: presin, frenado, fluidez, etc., mejorar la ejecucin de cada una de las
letras; mejorar la fluidez escritora; corregir la postura del cuerpo, dedos, la
mano y el brazo, y cuidar la posicin del papel. El tratamiento de la disgrafa
abarca diferentes reas:
Psicomotricidad global y psicomotricidad fina.
La ejercitacin psicomotora implica ensear al nio cules son las posiciones
adecuadas: o Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldo de la silla.

No acercar mucho la cabeza a la hoja.

Acercar la silla a la mesa.
Colocar el respaldo de la silla paralelo a la mesa.
No mover el papel continuamente, porque los renglones saldrn torcidos.

Percepcin.
Las dificultades perceptivas (espaciales, temporales, visoperceptivas,
atencionales, etc.) son causantes de muchos errores de escritura (fluidez,
inclinacin, orientacin, etc.) se deber trabajar la orientacin rtmico
temporal, atencin, confusin figura-fondo, reproduccin de modelo visuales
Visomotrocidad
La coordinacin visomotriz es fundamental para lograr una escritura
satisfactoria. El objetivo de la rehabilitacin visomotriz es mejorar los procesos
culomotrices que facilitarn el acto de escritura. Para la recuperacin
visomotriz se pueden realizar las siguientes actividades:

Perforado con punzn.

Recortado con tijera.
Rasgado con los dedos.
Modelado con plastilina

Grafomotricidad
La reeducacin grafomotora tiene por finalidad educar y corregir la ejecucin
de los movimientos bsicos que intervienen en la escritura, los ejercicios de
reeducacin consisten en estimular los movimientos bsicos de las letras
(rectilneos, ondulados), as como tener en cuenta conceptos tales como:
presin, frenado, fluidez, etc. Los ejercicios pueden ser:

Movimientos rectilneos.
Movimientos de bucles y ondas.
Movimientos curvilneos de tipo circular.

Grafoescritura.
Este punto de la reeducacin pretende mejorar la ejecucin de cada una de las
letras que intervienen en la escritura, es decir de las letras del alfabeto. La
ejercitacin consiste en la caligrafa.
Dislexia.
Definicin.
Se llama dislexia al trastorno de la lectura que imposibilita su realizacin
correcta. La dislexia es una deficiencia en el aprendizaje de la lectura y que
tambin se relaciona con el aprendizaje de la escritura.
Sus manifestaciones son muy variadas y dependern de la intensidad del
trastorno y de la edad del nio, porque puede afectar a funciones relacionadas
con la memoria, el vocabulario, las reas motrices y el habla. Incluso en la
etapa preescolar se pueden observar las deficiencias significativas en el
lenguaje, la motricidad, la percepcin y la falta de madurez en general, por lo
que, sabiendo que no se cura slo con el paso del tiempo, se requiere un
diagnstico temprano para ayudar al nio oportunamente.
Segn algunas estadsticas la dislexia afecta en mayor o menor grado a un
10% o un 15% de la poblacin escolar y adulta. Afecta en igual medida a nios
y nias.
REHABILITACION
En trminos generales, la intervencin de la dislexia se efecta de acuerdo a
las siguientes fases:
a) Estimacin de los procesos afectados en las tareas de procesamiento
lingstico, que supone identificar los mecanismos que fallan cuando el sujeto
tiene que reconocer letras y producir palabras.
b) Aplicacin de estrategias de intervencin acordes al mecanismo afectado y
los errores lectoescritores que ste genere. Algunas estrategias a usar en el
tratamiento de la dislexia son las siguientes:
La educacin multisensorial.

Los procedimientos multisensoriales se apoyan, sobre todo, en un programa

fonolgico, que consiste en el aprendizaje de unidades bsicas de sonidos, o
bien por letras individuales. Es decir, las tcnicas o procedimientos
multisensoriales trabajan la relacin entre el habla y los smbolos visuales, o
tambin la interrelacin entre modalidades visuales, auditivas y quinestsicas.
Algunos ejemplos de actividades multisensoriales son:

Mostrar al alumno/a la escritura de un grafema en una pantalla.

Despus debe escribir este grafema en el aire, escuchar su
pronunciacin y articularlo y por ltimo, recortar la letra colorearla y
moldearla con plastilina
Para trabajar palabras o textos una actividad muy til es la de elegir un
texto ilustrado y establecer una conversacin con el nio sobre el
motivo del dibujo. A continuacin debe leer el texto, primero
silbicamente, y despus de forma global.

La educacin Psicomotriz
Cuando un nio dislxico presenta problemas motores es necesario iniciar una
serie de ejercicios, debido a que estos problemas pueden afectar a la
lectoescritura. Las actividades en este caso irn orientadas a trabajar el
esquema corporal (conocimiento del cuerpo y localizacin de sus distintas
partes), la lateralizacin (identificar la dominancia lateral y diferenciar
izquierda-derecha), la orientacin espaciotemporal (conocimiento de las
nociones espaciales) y la percepcin.
Algunos ejemplos de actividades para la educacin psicomotriz son las
siguientes:

Recortar los dibujos y pegarlos en un folio de manera colocada.

Dibujar el cuerpo humano a partir de la cabeza.

Desarrollo psicolingstico.
En el desarrollo psicolingstico hay que tener en cuenta varias reas. Una de
estas reas es la de percepcin auditiva, que es la aptitud para entender la
palabra hablada. Algunas actividades para trabajar esta capacidad son:

La comprensin de cuentos ledos en voz alta.

El seguimiento de instrucciones verbales

Otra rea es la de percepcin visual, es decir, la descodificacin visual, hace

referencia a la aptitud para entender o interpretar smbolos, por ejemplo, las
palabras escritas. Si el problema del nio se localiza en esta rea algunas
actividades para trabajar son:

La identificacin de objetos, asociando letra- sonido.

Por ltimo est el rea de expresin verbal que es la capacidad que
permite al nio comunicar sus ideas. Algunas actividades para trabajar
esta expresin verbal son: oLa lectura colectiva en pequeos grupos.
Descripciones que impliquen la experiencia y conocimientos del nio.