Rol docente y la construccin de aprendizajes

El tema tratado sobre el rol del docente incide perpendicularmente en los

hechos reales de la actualidad, la educacin actual requiere personas que
comprendan su entorno complejo, el cual demanda el uso de conocimientos y
habilidades para la solucin de problemas. Nuestra sociedad requiere de nios
que en el futuro puedan aportar a la mejora nuestra sociedad, el aprendizaje
para la vida, matemtica para la vida, de modo que nuestros nios y nias
combinen sus capacidades para poder solucionar problemas de su entorno.
El enfoque de resolucin de problemas, proceso pedaggico bsico de las
matemticas requiere que el maestro y maestra asuma el rol de mediador o
facilitador, que proporcione las bases para la enseanza eficaz de las
Matemticas. Esto implica: Plantear tares desafiantes y motivadoras, conozca
el aprendizaje significativo, rescate los saberes previos de sus estudiantes,
generalmente que ayude al estudiante a construir su propio aprendizaje sin
olvidarse de la retroalimentacin respectiva cuando sea necesario.
De acuerdo a mi experiencia en el aula,
1 Establecimiento de las metas matemticas enfocadas en el aprendizaje
Cuando hablamos de cualquier tema en matemtica, los nios y nias tienen
sus metas claras es decir el propsito de la actividad es calara esto ayuda a
mis alumnos a persistir bien en su aprendizaje.
Implementacin de tareas que promuevan el razonamiento y la resolucin
de problemas
Las tareas propuestas parten de situaciones reales de la vida cotidiana, estos
provocan en el estudiante aprendizajes, de tal forma que el rol del alumno es
dedicarse a la construccin dela aprendizaje y del maestro motivar
permanentemente para que el alumno logre su aprendizaje.
Uso y vinculacin de las representaciones matemticas
La motivacin nos permite ofrecer a los estudiantes diversas representaciones
matemticas, pues el conectar una representacin con otra profundiza la
comprensin de los conceptos y conocimientos matemticos, apoya el dilogo
matemtico y sirve como una herramienta en la resolucin de problemas.
Favorecimiento del discurso matemtico significativo
La comunicacin escrita, verbal y visual es clara sin interferencias en donde
existe la concertacin de ideas para la resolucin de problemas
Una enseanza eficaz del docente se apoya en el planteamiento de preguntas
que estimulan a los estudiantes a explicar y reflexionar sobre su propio
pensamiento.
Se requiere que los docentes hagan uso de diversos tipos de preguntas para
evaluar y recolectar evidencia del pensamiento del estudiante y luego

replantear preguntas que lleve al estudiante a clarificar sus ideas y a que hagan
explicitas las Matemticas con el objeto de profundizar su comprensin
matemtica en funcin de las metas de aprendizaje propuestas.
Elaboracin de la fluidez procedimental a partir de la comprensin
conceptual
Las investigaciones sealan que cuando los procedimientos se relacionan con los
conceptos que implican su uso, los estudiantes logran una mejor retencin de
los procedimientos y tienen una mayor capacidad para aplicarlo en nuevas
situaciones.
Favorecer el esfuerzo productivo en el aprendizaje de las Matemticas
La enseanza eficaz del docente debe brindar apoyo a los esfuerzos de los
estudiantes como una oportunidad para profundizar su comprensin de las
Matemticas. Se sealan a continuacin algunas acciones del docente para
brindar apoyo al esfuerzo productivo en el aprendizaje de las Matemticas
Un docente que ensea con eficacia debe descubrir la Matemtica que saben sus
estudiantes en los comentarios o acciones que realizan, considerando lo que
aparentemente conocen en base a la meta de aprendizaje y determinar cmo
apoyarles para la comprensin matemtica que requieren.