Luisiana 200 Años Versión Español

200 AOS EN EL PROCESO
Celebrando el Bicentenario del Estado de Luisiana
1812-2012
Referencia
Para Educadores
K-12
Office of the Lieutenant Governor

Louisiana Bicentennial Commission
Versin en Espaol
200 Years in the Making
Celebrating the Bicentennial of Louisiana Statehood

1812-2012
200 Aos en el Proceso
Celebrando el Bicentenario del Estado de Luisiana

1812-2012
Desk Reference for Educators

2011
Developed by the
Department of Culture, Recreation, and Tourism
State of Louisiana
www.crt.state.la.us
For information, please contact

Richard Hartley, Special Projects Director
rhartley@crt.state.la.us
or
Memory Seymour, Director of Education
Louisiana State Museum
mseymour@crt.state.la.us
Spanish translation made by
Janet Patricia Rodrguez
patirod323@yahoo.com
With the support of
Lafayette Parish School System
Spanish Immersion Program
P.R.I.D.E. Grant
Mara Sotelo
masotelol57@hotmail.com
The Desk Reference for Educators is available for free download

at www.crt.state.la.us/education
200 YEARS IN THE MAKING
Louisiana Bicentennial Commission

The Louisiana Bicentennial Commission was created to mark the 200th anniversary of Louisianas attainment of statehood as the eighteenth
state in the Union. Through both education and celebration, the Commissions goal is to commemorate our Bicentennial in every corner of the
state.
In accordance with Act 550 of the 2010 Regular Session of the Legislature, as codified in R.S. 25:1232, the Bicentennial commission was
formed. The following are members of the commission: Sen. Dan Claitor, Baton Rouge; Windell Curole, Galliano; Rhyn Duplechain,
Opelousas; Randy Haynie, Lafayette; LTG (Retired) Russel Honor, Baton Rouge, Sheila McCant, Baton Rouge, Rosemary Patterson, Bossier
City; Sen. Karen Carter Peterson, New Orleans, Buddy Stall, Metairie, Roger Villere, Jr., Metairie; Sen. Mike Walsworth, W. Monroe; and
Michael Wynne of Alexandria.
ACKNOWLEDGEMENTS
200 Years in the Making: Celebrating the Bicentennial of Louisiana Statehood Desk Reference for Educators was made
possible by the contributions of the following individuals.
Historical Research and Education Committees
Ray Berthelot, Louisiana State Parks; Charlene Bonnette, State Library of Louisiana; Anne Campbell, Education Consultant; Charles
Chamberlain, Louisiana State Museum; Steve Cohen; Windell Curole, Bicentennial Commission; Cliff Deal, Museum Consultant; Richard
Hartley, Office of the Lieutenant Governor; Rebecca Hamilton, State Library of Louisiana; Melanie Hanley, East Baton Rouge Parish School
System; Howard Hunter, Louisiana Historical Society; Rebecca Hamilton, State Library of Louisiana; Karen Leathem, Louisiana State
Museum; Sen. Karen Carter Peterson, Bicentennial Commission; Matthew Reonas, Louisiana State Museum; Julie Rose, West Baton Rouge
Museum; Memory Seymour, Louisiana State Museum; James Wilson, Louisiana Historical Association; Michael Wynne, Bicentennial
Commission
Content Reviewers
Dr. Barry Ancelet, ULL Dept. of Francophone Studies; Dr. Jeff Anderson, ULM Dept. of History; Turry Flucker, Louisiana Center for Civil
Rights and Social Justice; Dr. Sam Hyde, SLU Center for Southeast Louisiana Studies; Dr. Gary Joiner, LSU-S Red River Regional Studies
Center; Dr. Michael Martin, ULL Center for Louisiana Studies; Dr. Henry Robertson, Louisiana College; Dr. Laura Rouzan, Dillard
University; Dr. Christopher Stacey, LSU-A; Dr. John Sutherlin, ULM Social Science Research Lab
Dear Educator,
The beginning of the 2011-2012 school year presents the educators of this state with a unique
opportunity to engage all students in the birthday celebration of Louisianas 200th year of statehood.
Admitted as the eighteenth state into the Union on April 30, 1812, Louisiana, with its diverse heritage, is
perhaps the most distinctive of all states. I encourage you to celebrate Louisianas statehood, 200 years
in the making, in all classroomselementary, middle, and secondaryand across the curricula.
To help educators incorporate the statehood celebration into their classroom, the Louisiana
Bicentennial Commission, chaired by Lt. General (Retired) Russell Honor, and the Department of
Culture, Recreation, and Tourism have developed a standards-based desk reference, which will be
accessible to teachers across this great state. The lesson plans and projects, designed for ease of
implementation and aligned to the state standards and GLEs, will assist educators in actively engaging
all students in learning about Louisiana. Some of the activities and materials that will be available to all
educators include
The Louisiana Statehood Bicentennial Desk Reference for Educators, complete with
primary sources, historical essays, and lesson plans
An Internet-based education site, www.crt.state.la.us/education
A Web-based interactive Louisiana history timeline
Statewide teacher workshops
Additionally, opportunities for student involvement across the state will be tremendous, as
during 2012 Louisiana communities will commemorate not only the 200th anniversary of statehood, but
also the bicentennial anniversary of the beginning of the War of 1812 and the sesquicentennial of the
Civil War. This convergence of events provides an unprecedented opportunity for educators and
communities to positively impact student learning.
Therefore, as we join to celebrate the 200th anniversary of Louisianas statehood, I urge you to
take advantage of the educational materials and opportunities provided by the Louisiana Bicentennial
Commission and the Office of the Lieutenant Governors Department of Culture, Recreation, and
Tourism. Please visit the Louisiana Statehood Bicentennial Internet site,
www.louisianabicentennial2012.com, or the Department of Culture, Recreation, and Tourism site,
www.crt.state.la.us/education, for more information about our educational resources and opportunities.
Sincerely,
Jay Dardenne
Celebracin del
Centenario
TABLA DE CONTENIDO
Introduccin
Extensin de Luisiana
Mezcla de Culturas
20
Nuevo Territorio Americano
37
Obteniendo la Condicin
de Estado, 1812
45
Crecimiento y Cambio
69
Ciudades y Pueblos
84
Regiones Geogrficas
94
Elija Su Pasin
Proyectos Para el
Estudiante y Familia
98
Apndice
109
Benchmarks, GLEs
115
Grade Level Expectations (GLEs)

Social Studies and English Language Arts GLEs
are given for lessons and activities. Please see
pages 115 and 116 for the text of each GLE and
for additional GLEs. Lessons and activities
incorporate basic literacy strategies and
Comprehensive Curriculum instructional
methods.
Luisiana tiene una historia muy

diferente a cualquier otro estado; estoy muy
complacido de participar en la planeacin y
celebracin de este suceso histrico.
Jay Dardenne
Vice Gobernador
Estado de Luisiana
Nosotros deseamos una completa

participacin de cada ciudad, pueblo y
parroquia del estado para celebrar el
cumpleaos de Luisiana. Es un tiempo para
nosotros estar orgullosos de nuestro estado,
y queremos que todo el mundo este
emocionado por la conmemoracin y sean
parte de esta celebracin.
Vice General (Retirado) Russel L. Honor
Presidente
Comisin Bicentenario de Luisiana

INTRODUCCIN
L 30 de abril
de 1812, los Estados Unidos
DCRT Education, www.crt.state.la.us/education
admiti a Luisiana como el

dieciochoavo estado de la
Unin. Luisiana fue el primer
estado en tener la mayora de la
poblacin catlica que hablaba
francs y espaol, reflejando
sus orgenes como una colonia
francesa desde 1699-1763 y
espaola desde 1763-1803.
Admitida al territorio
de Orleans y en los siguientes
aos como un estado, despus
de muchos aos de esfuerzo de
prominentes ciudadanos
americanos y criollos. Hombres
como el hacendado Julin
Poydras y el abogado
americano Edward Livingston
buscaron los mejores derechos
polticos que fueron dados por
el estado. En 1810, ellos haban
convencido al gobernador del
territorio, William C. Claiborne
de que el territorio de Orleans
calificaba para ser un estado. Al
finales de 1811 y principios de
1812, ciudadanos de Luisiana
escribieron la primera
constitucin del estado, que el
congreso aprob. En abril 14 de
1812, el presidente James
Madison firm la declaracin
aprobando a Luisiana como
estado. La declaracin design
el 30 de abril de 1812, como el
da formal de admisin.
cultura, el distintivo de Luisiana

fue la cultura criolla catlica
francesa que eventualmente se
mezcl con la cultura americana
inglesa protestante, para crear
una sociedad distinta criollaamericana.
Doscientos aos despus
de ser estado, Luisiana se
conserva como uno de los
estados mas distinguidos en la
Unin. La rica herencia criolla
del estado es evidente en el uso
del sistema de la ley civil, la
organizacin de las parroquias
como unidad poltica y la
celebracin de tradiciones
catlicas como Mardi Gras.
Luisiana tambin es uno de los
estados mas patriticos, con un
alto nmero en servicio militar y
en todo lo referente al espritu
americano. Despus de todo,
como Luisiana celebra este
importante bicentenario, tambin
podemos celebrar la cultura
criolla americana que los
Estados Unidos ha fomentado.
Aunque hubieron
conflictos relacionados con la
ley, el lenguaje, la poltica y la
7
Extensin de
Luisiana
uando Luisiana fue aceptada

como estado en 1812, su lmite poltico fue
muy diferente al extenso territorio de Luisiana
que fue comprado por los Estados Unidos solo
nueve aos atrs.
Preguntas Gua
1. Por qu las fronteras polticas del nuevo
estado de Luisiana, fueron diferentes de
las fronteras del territorio de Luisiana?
2. Despus de la adquisicin como estado,
cules eventos o individuos ayudaron a
definir las fronteras del nuevo estado?
3. Cmo la localizacin y el rasgo fsico
influenciaron en los eventos histricos en
Luisiana y en el desarrollo del estado?
Lmites de las Colonias

En 1682, Ren-Robert
Cavelier, sieur de La Salle, tom
posesin del Rio Mississippi, los
afluentes y todas las tierras
irrigadas por el rio, para el Rey
de Francia , Louis XIV. El vasto
territorio reclamado por La Salle
incluy el valle norte del Rio
Mississippi hasta Canad y el
valle del Rio Missouri hasta el
oeste de las Rockies. La Salle
nombr esta expansin de tierra
"Luisiana" en honor a su rey.
En el siglo dieciocho,
poblaciones francesas
empezaron a definir los limites
de Louisiana. Pierre Le Moyne,
sieur dIberville, estableci la
primera poblacin de Luisiana ,
en la costa norte de la Baha de
Opposite Page: Carte de la

Louisiane et du Cours du
Mississipi
Guillaume Delisle
1718
Carte de la Louisiane is a
foundation map that was
widely copied by early
eighteenth century cartographers.
MAP INVESTIGATION
1. What is a foundation
map?
2. Why is Delisle's map
considered a foundation
map?
3. What is different (and
important!) about Delisles
first and second editions of
this map?
Visit http://lsm.crt.state.la.us/34a.htm for information about this
map and answers to the three
questions shown above.
Right: The
Iberville Stone,
1699
Louisiana State
Museum
STUDENT
ACTIVITY
Make your own
Iberville
stone. See
page ten for
directions.
Biloxi. Otras poblaciones en

seguida de la boca del rio
Mississippi y Nueva Orleans.
En el interior, fueron
localizadas estratgicas
fortalezas en Opelousas,
Attakapas y a lo largo del Rio
Rojo en Fort St. Jean Baptiste,
hoy da Natchitoches. Con la
excepcin de unos pocos
postes establecidos a lo largo
de secciones al norte del
Mississippi y sus alrededores,
la mayora de los poblados
franceses en la colonia de
Luisiana fueron localizados
adentro de los lmites del
presente estado,
primordialmente alrededor de
Nueva Orleans. La mayora del
territorio sigue siendo un
desierto.
Cambio de Lmites
La guerra de los siete
aos (tambin llamada la
guerra de Francia e India)

efectivamente volvi a trazar
limite a las fronteras de la
colonia europea en
Norteamrica. A primera vista
las significantes victorias
britnicas, Francia transfiri a
Luisiana el oeste del
Mississippi y la isla de
Orleans a Espaa con el
Tratado de Fontainebleau. Un
ao mas tarde, con el Tratado
de Paris formalmente termin
la guerra, tomando lugar la
Florida Espaola y la Luisiana
Francesa al este del rio
Mississippi bajo el control
britnico. Con propsitos
administrativos, Inglaterra
dividi la nueva colonia
Florida en Florida este y oeste.
Como sea, el dominio
britnico a lo largo de la costa
del Golfo fue por un corto
tiempo.
Durante la Revolucin
Americana, las tropas lideradas
9
Above: Governor Bernardo de Galvez

STUDENT ACTIVITY
Read the surrender terms for the 1779 Battle
of Baton Rouge. Access the desk reference at
www.crt.state.la.us/education for the URL.
por Bernardo de Glvez,

gobernador de la Luisiana
espaola, se apoderaron del
Puerto fronterizo en Baton
Rouge en 1779 y ms tarde
capturaron a Mobile y
Pensacola. En 1783, otro
tratado de Paris termino la
Revolucin Americana y
devolvi las dos Floridas, este
y oeste a Espaa. Esto
tambin dio a la nueva
Estados Unidos el control de
la tierra localizada entre las
montaas Apalaches y el rio
Mississippi. Estas nuevas
fronteras extendieron el
imperio de Espaa en Norte
Amrica, pero trajo un
conflicto directo con un
nuevo rival, los Estados
Unidos.
El regreso de
Luisiana, de Espaa a Francia
en el Tratado de San
Ildefonso en 1800 finalmente
beneficio a los Estados
Unidos. Aunque Napolen

Bonaparte tenia la visin de
un imperio francs renovado
en Norte Amrica, sus
tropas no pudieron prohibir
la rebelin de africanos
esclavizados en la
produccin de azcar en la
colonia de Santo Domingo
(hoy Hait). Sin Santo
Domingo no haba ninguna
razn para aduearse de
Luisiana. Napolen acord
vender Luisiana a los
americanos en 1803 por $15
millones.
Territorio de los Estados
Unidos
El 20 de diciembre
de 1803, el Prefecto Pierre
Clment de Laussat, de la
colonia francesa, transfiri el
control de Luisiana a los
Estados Unidos, a los
Comisionados William C. C.
Claiborne y al General
ACTIVIDAD: PIEDRA DE IBERVILLE
GLEs Grade Eight: 4, 71, 72; Grade Three: 48. 53. 54, 55
Repaso
Anime a los estudiantes para conmemorar el bicentenario de la condicin de Estado de Luisiana,
mediante la exploracin de lugares interesantes de Luisiana y el descubrimiento de lo que hace nica
Luisiana. Pida a los estudiantes que hagan sus propias piedras de Iberville y las usen para marcar sus
favoritos lugares de Luisiana.
Materiales
Dos tazas de agua tibia, tres tazas de harina, plato, cuchara grande, peridicos, cajas en forma de piso
(los alumnos darn forma a la piedra que en este cuadro), lpiz.
Instrucciones
Cubra de peridico la superficie de trabajo. Mezcle todos los ingredientes y revuelva hasta que est
suave la mezcla. El pegante debe ser grueso y suave, pero fcil de remover. Agregue ms harina o agua
segn sea necesario para la adecuada consistencia . Vierta la pasta en la forma, plasmarlo en un plano
"piedra." Mientras que la mezcla est todava hmeda, use un lpiz para "tallar" la piedra. Tallar el
nombre o las iniciales de los miembros de su grupo, as como el nombre de la ubicacin y la fecha en
que se hizo la piedra.
10
Right: Carte Gnrale des tatsUnis, 1829

DIGITAL MAP ACTIVITY
View this map in the LOUISiana
Digital Library to examine the
extent of the United States in
1829. Access the desk reference
at www.crt.state.la.us/education
for the URL.
James Wilkinson. La
adquisicin del nuevo
territorio duplico el tamao
fsico de los Estados Unidos.
Como nunca se haba hecho un
mapa del territorio no se
conocan exactamente las
fronteras de Luisiana.
El presidente Thomas
Jefferson comision a
Meriwether Lewis y a William
Clark para explorar el territorio
de Luisiana; de todas maneras,
Jefferson tuvo una extensa
visin del lmite territorial.
Esto llev a la nueva nacin a
un conflicto con Inglaterra por
el norte y con Espaa por el
sureste y suroeste. Aunque los
Estados Unidos y Espaa
reconocan la mitad del rio
Mississippi como el legitimo
limite del este de Luisiana, a
los 31 de latitud norte, los
dos pases no estuvieron de
acuerdo sobre el control del
territorio oeste de Florida y de

la frontera de hoy en da entre
Luisiana and Texas.
Florida Oeste
A principios de 1804,
el Congreso aprob la Ley de
Mobile, reclamando el control
del oeste de Florida hasta el ro
Perdido, el lmite actual entre

los estados de Alabama y
Florida. Francia haba
administrado sus primeros
asentamientos en esta rea
como parte de Luisiana, y
Espaa haba seguido la
prctica despus de la
Right: Louisiana and West Florida as

claimed by the United States
11
Fue slo en 1810, despus que

los colonos anglo-americanos,
en el oeste de la Florida, se
rebelaron contra el dominio
espaol y establecieron su
propio gobierno, en el oeste de
la Repblica de la Florida , que
Estados Unidos se traslad al
anexo de la zona. Incluso
entonces, la autoridad
estadounidense slo se
extenda hasta cerca del ro de
las Perlas. Esta reduccin de la
Florida Occidental fue incluido
dentro de las fronteras del
estado de Luisiana en 1812.
Una serie de enfrentamientos
armados y negociaciones se
establecieron los lmites
pendientes de West Florida.
Las fuerzas estadounidenses
incautaron Mobil en 1813, y
el Tratado Adams-Ons, 1819,
asegur toda la Florida
espaola para los Estados
Unidos.
posiblemente, hasta el Ro
Grande. Las negociaciones
para resolver la disputa
fronteriza occidental se
acabaron cuando Espaa y los
Estados Unidos rompieron
relaciones diplomticas en
1805. Circulaban rumores de
que en ambos lados se estaban
reuniendo tropas cerca de la
zona en litigio. El General
Wilkinson logr evitar la
guerra y encontrar una
solucin aceptable para ambas
partes. El compromiso que se
alcanz con Espaa estableci
una "franja neutral" en el rea
en disputa, sin ningn poder
que presidiera por ms de una
dcada. Por ltimo, el Tratado
Adams-Ons, 1819, restablece
la frontera entre Texas y los
Estados Unidos a lo largo del
ro Sabine, donde permanece
hasta hoy.
Dos territorios
Above: Border Bottle from Texas/

Louisiana Border
Revolucin Americana. Sin

embargo, sta rea no haba
sido claramente especifica
cuando en los tratados de San
Ildefonso (1800) y Madrid
(1801) Luisiana fue transferido
de Espaa a Francia. Tampoco
se menciona en el Tratado de
la Compra de Luisiana de
1803. Autoridades espaolas
continuaron ocupando el oeste
de la Florida a pesar de las
afirmaciones estadounidenses.
12
Franja Neutral
Espaa y los Estados
Unidos no estuvieron de
acuerdo con relacin a la
frontera occidental de Luisiana
con Texas. Las autoridades
espaolas sostienen que la
tradicional frontera de Texas
se haba extendido hasta el
Arroyo Hondo, un quebrada
seco al oeste de Natchitoches.
En el siglo XVIII, el Arroyo
haba servido como la lnea
divisoria entre los espaoles en
los Adaes y los franceses en el
Fuerte San Juan Bautista. Sin
embargo, los Estados Unidos
alegaron que la frontera de
Luisiana se extenda al menos
hasta el ro Sabine y,
Tras la transferencia
de Luisiana a los Estados
Unidos, el Congreso se
apresur a organizar su nueva
adquisicin. En marzo de
1804, el Congreso de EE.UU.
aprob una ley para dividir
Luisiana en dos territorios y
establecer un Gobierno
temporal en estos, se divide la
compra a los 33 de latitud
norte, estableciendo el
territorio de Orleans y el
Distrito de Luisiana. El actual
estado de Luisiana, menos las
parroquias de la Florida,
hicieron el territorio de
Orleans. En 1805, el Distrito
de Luisiana fue organizado
como el territorio de Luisiana,
que pas a llamarse ms tarde el territorio de

Missouri para evitar la confusin con el estado
de Luisiana admitido recientemente. El 30 de
abril de 1812, el Congreso admiti Luisiana a
la Unin como el dieciocho, XVIII, estado.
Luisiana fue el primer estado en la Compra de
Luisiana y el primer estado situado al oeste del
ro Mississippi. Exactamente nueve aos haban
pasado desde la firma de la compra de
Luisiana.
PRIMARY SOURCES
Internet Resources
The Louisiana Purchase Legislative Timeline,

Library of Congress http://memory.loc.gov/
ammem/amlaw/louisiana2.html
Read An Act Erecting Louisiana Into Two
Territories, and Providing for the Temporary
Government Thereof"
http://memory.loc.gov/cgi-bin/ampage?
collId=llhb&fileName=022/
llhb022.db&recNum=172
Louisiana Purchase Treaty, Avalon Project,
Yale University
http://avalon.law.yale.edu/19th_century/
louis1.asp
Louisiana Purchase Treaty, American
Originals, National Archives http://
www.archives.gov/exhibits/
american_originals_iv/sections/
louisiana_purchase_treaty.html
Adams-Onis Treaty, Avalon Project, Yale
University
http://avalon.law.yale.edu/19th_century/
sp1819.asp
Below: Map of Louisiana 1814, with Neutral Strip

M. Carey
Above: Fort St. Jean Baptiste State Historic Site, 1716-1762

ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE
Compare y contraste los estilos de vida de Francia del siglo
XVIII, fuerte de San Juan Bautista, con la vida en la misin
espaola y el fuerte en Los Adaes. Ms informacin sobre Fort
St. Jean Baptiste en www.crt.state.la.us / parks / iftstjean.aspx
y Adaes en http://www.crt.state.la.us/parks/iLosadaes.aspx.
13
LECCIN: MAPA DE LOS LIMITES

DE LUISIANA
GLEs Grade Eight: 2, 3, 5
Repaso
Los estudiantes deben usar mapas histricos y contemporneos para comparar y contrastar los lmites de
Luisiana del siglo XVIII y XXI .
Preguntas Guas
1. Por qu los lmites polticos del nuevo estado de Luisiana son diferentes de los lmites del
territorio de Luisiana?
2. Tras la adquisicin de la condicin de Estado, que acontecimientos y personas ayudaron a
definir los lmites del joven estado?
3. Cmo han cambiado la ubicacin y que caractersticas fsicas influyeron en los sucesos histricos
en Luisiana y el desarrollo del estado?
Instrucciones
1. Revise la longitud y latitud con sus alumnos, utilice la actividad de la pgina diecisiete.
2. Haga y distribuya copias de los mapas y las fronteras de Luisiana del Siglo XVIII. Pginas 15 y
17, una por estudiante.
3. Pida a los estudiantes utilizar las URL (mapa pgina 15) para investigar los lmites en el siglo
XVIII de Luisiana y las reas de Amrica del Norte reclamados por Inglaterra, Espaa y Francia.
Los estudiantes pueden acceder a la URL en www.crt.state.la.us / educacin. Los estudiantes
deben ser capaces de explicar que las fronteras de Luisiana en el 1803 eran vagas, dando lugar a
muchas interpretaciones diferentes de la extensin del territorio.
4. Pida a los estudiantes completar el mapa de las fronteras de Luisiana , pgina 17, en relacin con
los actuales lmites de Luisiana. Los estudiantes deben ser capaces de responder las tres preguntas
guas que aparecen arriba.
ACTIVIDAD: LA BANDERA DE LUISIANA

GLEsGrade Eight: 76,81; Grade Four: 62; Grade Three: 15, 53, 55, 57; ELA Grade Eight: 9, 40, 41
Repaso
Los estudiantes deben investigar el nmero de banderas que ha tenido Luisiana para poder comprender
los acontecimientos y la influencia global que han marcado la historia de Luisiana y la cultura.
Instruccin
1. Pida a los estudiantes que preparen un folleto o serie de tarjetas (ver pgina 65) donde indiquen las
banderas que ha tenido Luisiana.
2. Use el Paquete de Estudiante, provedo por la Secretaria del Estado de Luisiana,
www.sos.louisiana.gov, para identificar las banderas. Despus use la biblioteca y / o Internet para
investigar la nacionalidad y el significado de cada bandera.
14
MAPA DE LOS LIMITES DE

LUISIANA DEL SIGLO XVIII
Hoja de Trabajo del Estudiante

Nombre _________________________________
Instrucciones
En 1803, los Estados Unidos reclam el territorio de Luisiana basado en los lmites tradicionales de
Luisiana. Use los mapas histricos el Delisle y Homanno (vea los enlaces de abajo) sombree las
reas de Amrica del Norte reclamados por Francia, Inglaterra y Espaa durante el siglo XVIII.
http://louisdl.louislibraries.org/cdm4/item_viewer.php?CISOROOT=/
LHC&CISOPTR=24&CISOBOX=1&REC=1
Despus de revisar los mapas histricos, qu declaracin general puede usted hacer acerca de los
lmites de Luisiana del siglo XVIII ?
Legenda del Mapa
15
MAPA DE LMITES LUISIANA

Instruccin
Utilice los mapas e Google
para localice los limites de
Luisiana. Marque las lmites
en el mapa siguiente
Investigue URL:
http://maps.google.com/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
31 latitud N
33 latitud N
94 Longitud Oeste
Rio Mississippi
Rio de las Perlas
Rio Sabine
Toledo Bend
8. Golfo de Mxico

Nombre _________________________________
El sistema de latitud y longitud se usa para marcar lmites polticos

entre los estados. Luisiana se encuentra entre los 28 55 latitud N y
33 N latitud N y entre los 89 longitud O and 94 longitud O.
Uno de los lmites entre el

Mississippi y Luisiana es el
paralelo norte en 31o (31
latitud N). La frontera entre
Arkansas y Luisiana es el
paralelo 33o norte (33 de
latitud norte), y el meridiano
94o al oeste (94 O de
longitud) se separa de Luisiana
y Texas. Varios ros tambin
forman partes de las fronteras
de Luisiana. El ro Mississippi
forma el lmite superior entre
Luisiana y Mississippi, el ro de
las Perlas es el lmite ms bajo, y
el Golfo de Mxico marca la
frontera sur de Luisiana. El ro
Sabine y Toledo Bend Reservoir
marcar la frontera entre Luisiana
y Texas.
Map Skills
Usando los mapas de
Google encuentre
respuesta a estas
preguntas:
1. Qu
caracterstica natural
es la ms larga
frontera con
Luisiana?
2. Qu otros
estados comparten la
misma latitud que
Luisiana?
3. Cul es el nico
estado cuyas
fronteras son el norte
y el sur de Luisiana?
16
LATITUD Y LONGITUD
HOJA DE REPASO

Nombre_________________________________
Introduccin
Las lneas de latitud y longitud se usan para identificar donde se puede encontrar un lugar especfico en la
superficie terrestre. Tambin se usa para marcar los lmites polticos entre algunos estados. La hoja de trabajo
interactiva est disponible en www.crt.state.la.us / educacin.
Ubicacin Absoluta y Relativa
Los gegrafos identifican una ubicacin en trminos absolutos o relativos. Ubicacin absoluta se refiere a
un punto especfico en la superficie del planeta. Por ejemplo: el Capitolio del estado de Luisiana se encuentra en
900 Norte Tercera Calle, en Baton Rouge. La ubicacin relativa explica que es un lugar en relacin a otro lugar o
en otros lugares. Por ejemplo, el Capitolio del Estado de Luisiana est situado entre el lago y el parque del
Capitolio. Si usted le dice a alguien la direccin de su casa usted le ha dicho la ubicacin absoluta de su casa. Si
dice que su casa est ubicada en la calle tal hasta el parque, usted ha dado la ubicacin relativa de su casa.
Longitud y Latitud
Los gegrafos usan un sistema de red de lneas llamadas latitud (lneas horizontales) y longitud (lneas
verticales) para mostrar la ubicacin absoluta de un lugar especfico. Las lneas de latitud (llamadas paralelos)
miden la distancia de un lugar al norte o al sur del ecuador. Las lneas de longitud (llamadas meridianos) miden
hasta qu punto este u oeste esta un lugar desde el meridiano de Greenwich (Greenwich, Inglaterra). En la
superficie de la Tierra, hay aproximadamente sesenta y nueve millas entre cada grado de longitud o latitud (divide
la circunferencia de la Tierra, aproximadamente 25.000 millas por 360 grados para obtener un poco ms de sesenta
y nueve millas). Sin embargo, a medida que avanza hacia el norte o al sur del ecuador, la distancia entre las lneas
de longitud se acorta hasta que las lneas se encuentran en los polos. A los cuarenta y cinco grados al norte o al sur
del ecuador, un grado de longitud equivale a alrededor de cuarenta y nueve millas.
Para localizar un punto especfico entre las lneas de longitud y latitud, los gegrafos dividen grados de
longitud y latitud en minutos (') y segundos ("). Hay sesenta minutos en cada grado y sesenta segundos en cada
minuto. Los segundos tambin se dividen en partes o unidades ms pequeas.
Lugar Absoluto de Luisiana
Luisiana se encuentra entre 28 55 'N y 33 N y entre 89 O y 94 O, lo que significa que Luisiana se
extiende desde veinte y ocho grados cincuenta y cinco minutos de latitud norte (limite hacia el sur) a treinta y tres
grados de latitud norte (limite norte) y desde los ochenta y nueve grados de longitud oeste (lmite este) a noventa y
cuatro grados de longitud oeste (lmite oeste).
Actividad: Los lmites de Luisiana
1. Use los mapas de Google, http://maps.google.com/, para encontrar las lneas de latitud y longitud que marca
todo o parte de los lmites entre Luisiana y Mississippi, Luisiana y Texas, y Luisiana y Arkansas. Dibuje las
lneas en el mapa proporcionado. Marque las lneas de latitud y longitud y los estados que dividen.
2. Use los mapas de Google para encontrar las otras lneas de latitud y longitud que la ubicacin absoluta marca
de Luisiana. Dibuje y rotule las lneas en el mapa.
3. Puede describir la ubicacin relativa de Luisiana, en trminos
de los estados y los lmites de agua que rodean el estado?
Recursos
Buscador de Longitud y Latitud: http://www.worldatlas.com/

aatlas/latitude_and_longitude_finder.htm
Lista de ciudades de Luisiana: http://
citylatitudelongitude.com/LA/index.htm
Descargar Google Earth, http://www.google.com/earth/

index.html, para "volar" a destinos en Luisiana y para
ver las lneas de latitud y longitud.
17
LECCIN: PERSONAS INFLUYENTES

TARJETAS
GLEs Grade Eight: 65, 66, 72, 73;

Grade Three: 53; ELA Grade Eight:
9, 40, 41
Repaso
Los estudiantes deben hacer tarjetas que ilustren e identifiquen personas influyentes en la historia colonial de
Luisiana. Esta actividad puede ser utilizado para identificar personaje de cualquier otro perodo histrico.
Instrucciones
1. Pida a los estudiantes que trabajen en parejas y
seleccionen de la lista de personas influyentes un
individuo de quien van a crear una tarjeta.
2. Pida a los estudiantes que escriban en sus notas
como si ellos fueran esa persona, en referencia a las
causas y efectos o impacto de un acontecimiento
histrico que ocurri en Luisiana durante la vida de
esa persona.
3. Pida a cada pareja de estudiantes presenten sus
tarjetas a la clase.
La tarjeta debe incluir
Una foto de la persona
Las contribuciones hechas por esta persona
Cmo sta persona influenci y cambi el curso
de la historia de Luisiana?
Personas influyentes: Exploracin y Colonizacin
de Luisiana
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Robert Cavelier, sieur de La Salle

Henri de Tonti
Pierre le Moyne, sieur dIberville
Jean Baptiste le Moyne, sieur de Bienville
Antoine Crozat
Louis Juchereau de St. Denis
Antoine de Lamothe, sieur de Cadillac
John Law
Jean-Jacques-Blaise dAbbadie
Antonio de Ulloa
Charles Philippe Aubry
Alejandro OReilly
Luis de Unzaga Amezaga
Bernardo de Galvez
Esteban Rodriguez Miro
Francois-Louis Hector, Baron de Carondelet et
Noyelles
17. Don Andre Almonester y Roxas
18. Etienne de Bore
18
TEMPLATE DE LA TARJETA
Frente (Tarjeta)
TITULO
Fotografa del Personaje
Atrs (Tarjeta)
Informacin del Personaje
ACTIVIDAD: LOS ADAES
GLEsGrade Eight: 2, 6, 8, 64, 70; Grade Three: 47, 51; ELA Grade Eight: 9, 40, 41
Repaso
Construido en el lmite del imperio espaol, Los Adaes fue la capital de la Provincia de Texas por
cuarenta y un aos. Era un lugar de cooperacin poco frecuente entre los espaoles, los franceses y los
indios Caddo. Los Adaes es un sitio histrico del estado administrado por la Oficina de Parques del
Estado en el Departamento de Cultura, Recreacin y Turismo.
Instrucciones
1. Interacte con Los Adaes. Explore la Divisin de Luisiana de
Arqueologa de Los Adaes interacte para aprender sobre la vida en
un puesto fronterizo del siglo XVIII en la colonial espaol, http://
www.crt.state.la.us/siteexplorer/.
2. Vea las imgenes de Los Adaes, por satlite. Use Google Maps,
http://maps.google.com/, para ver una imagen de satlite del sitio Los
Adaes. Entre las coordenadas al ,GPS en el espacio de bsqueda. Vea
la imagen de satlite. Acerque la imagen para ver el terreno y aleje la
imagen para ver los sitios histricos.
Coordenadas de Los Adaes : N31.7084996, O93.2932262
Aleje la imagen para localizar el ro Sabine, Natchitoches, y el ro
Rojo
3. Extensin: Visite el Fort St. Jean Baptiste en las siguientes
coordenadas: N31.752328 y W93.088124
ACTIVIDAD: EXPLORANDO EL TERRITORIO DE LOUISIANA
GLEs Grade Eight: 2, 3, 4, 6, 65, 70, 71, 73; Grade Three: 5, 47; ELA Grade Eight: 9, 40, 41
Informacin General
Con el fin de reclamar su nuevo territorio con autoridad, los Estados Unidos primero tuvieron que
explorarlo y despus poblarlo. Los estudiantes desarrollarn un mapa y un grfico que muestre tres
grandes exploraciones de principios del siglo XIX del territorio de Luisiana.
Recursos por Internet
Jeffersons letter to Lewis: http://www.loc.gov/exhibits/jefferson/168.html
Investigate the Corps of Discovery: http://www.pbs.org/lewisandclark/;
www.lewisandclarktrail.com/
Pike-The Real Pathfinder: http://zebulonpike.org/

Freeman-Custis Expedition: http://digital.library.okstate.edu/encyclopedia/entries/F/FR019.html
Instrucciones
1. Pida a los estudiantes que hagan un mapa y un grfico indicando las rutas de los exploradores del
siglo XIX, las reas reclamadas por ellos y la importancia de sus exploraciones. Exploradores: Peter
Custis, William Clark, Thomas Freeman, Meriwether Lewis, Zebulon Pike
2. Lea la carta del presidente Jefferson a Meriwether Lewis, en 1803, con relacin a instrucciones al
grupo de descubrimiento. Cules fueron las instrucciones de Jefferson con respecto a los
suministros para el viaje, la misin del viaje y los nativos americanos?
19
Mezcla de
Culturas
uisiana fue el primer estado en

tener una poblacin mayormente catlica, de
habla francesa y espaola, lo que refleja sus
orgenes como colonia de Francia entre 16991763 y como colonia de Espaa de 1763 hasta
1803.
Preguntas Gua
1. Qu grupos culturales y tnicos
vivieron en Luisiana en 1812?
2. Cmo los primeros colonos de
Luisiana contribuyeron a hacer la
diferencia del patrimonio cultural de
Luisiana?
3. Cmo y por qu algunos mapas
histricos combinan elementos del arte
y la ciencia?
Reunin de tres mundos

La promesa de prosperidad trajo a la
gente a Luisiana, voluntariamente o por la
fuerza. Entre los muchos grupos tnicos de la
poca colonial de Luisiana haban personas de
Francia, Inglaterra, Espaa, Alemania, Anglo, y
descendientes Africanos. Junto con los indios
americanos, que ayudaron a hacer de Luisiana
un verdadero "mosaico de culturas.
El contacto entre los ms numerosos
habitantes de Luisiana-blancos, indios y
africanos-fue un intercambio de tres vas.
Ningn grupo racial o tnico dominaba durante
gran parte del perodo colonial. Los indios
americanos representaron
el mayor segmento de la
poblacin del siglo XVIII
Left: Mississippi
en Luisiana, a menudo
Bubble Table Top
Louisiana State
compartan sus alimentos,
Museum
medicinas y bienes
materiales, as como la
This table top depicts
the result of attempts
construccin y las
made by the Company
prcticas recreativas con
of the Indies to
encourage migration to
los colonos.
and investment in
A travs del
Louisiana.
comercio y regalos, los
20
indios americanos adquirieron

el gusto por cosas europeas
como armas sofisticadas,
licores, telas, perlas de vidrio, y
otros bienes. Los europeos
utilizaran estos bienes para
aumentar la dependencia de los
indios americanos en ellos.
Los africanos fueron
una poderosa fuerza cultural en
la colonia de Luisiana. Ellos
entraron en grandes cantidades
durante perodos cortos de
tiempo y procedan en su
mayora de una regin en el
oeste de frica, su lengua y sus
costumbres eran similares.
Censo
El censo de 1726
mostr una poblacin de
Luisiana de 3.784 personas. De
ellos, 2.240 eran de raza blanca
(incluyendo 245 sirvientes y
332soldados ), 1.385 fueron
esclavos africanos, y 159 fueron
esclavos indios americanos. En
1746, Luisiana tena una
mayora negra, con cerca de
4.500 personas esclavas, 3.300
colonos blancos, y 600 soldados
blancos. Los negros siguieron
superando en nmero a los
blancos de acuerdo a un censo
realizado en 1766, que mostr
5.556 blancos y 5.940 esclavos
africanos. Aunque disminuido
en gran medida, el nmero de
indios de Amrica super a
todos, con casi 16.000 capaces
de llevar las armas, una cifra
que no incluye a las mujeres,
los nios, los ancianos, y
enfermos.
por varios comerciantes quienes

contrataron con la corona la
administracin de la colonia y
el monopolio del comercio. A
cambio, los comerciantes le
proporcionaban a la colonia los
colonos y los trabajadores
(tanto libres como esclavos),
necesarios para convertir la
colonia en una empresa exitosa
y rentable. Antoine Crozat fue
el primer comerciante de
Luisiana desde 1712 hasta
1717, cuando renunci. La
corona se volvi a la colonia a
travs de John Law, quien
estableci la corporacin
llamada Company of the
Indies para gobernar Luisiana.
En el intento por hacer
a Luisiana lucrativa y no
satisfechos con los colonos
franceses la compaa
Company of the Indies ,
atrajo a los agricultores,
especialmente a los alemanes
que trabajaban duro , a la
colonia. Entre 1720 y 1722, la
Law envi un estimado de
1.600 colonos, soldados y
sirvientes alemanes y suizos,

a sus concesiones de Luisiana,
que estaban situados en
Arkansas, en la costa del
Golfo, abajo de Nueva
Orleans.
Ms de la mitad de
estos colonos murieron en el
camino a Luisiana. por
enfermedades, hambre y los
desastres naturales que
obligaron a la mayora de los
inmigrantes alemanes a
establecerse en una ubicacin
ms segura, simplemente por
encima de Nueva Orleans, una
Right and Below: 1719 Bank Note

John Laws Company of the Indies
Randy Haynie Family Collection
Colonizadores
Luisiana en posesin
francesa, fue gobernada
alternativamente por la corona y
21
Right: Plan de la Nouvelle Orleans

N. Boone
1744
Gift of Samuel Wilson, Jr.
This early plan of New Orleans shows
the city only four blocks deep.
STUDENT ACTIVITY
Complete an opinionaire about the
location of New Orleans. See page
thirty-three for the activity directions.
zona conocida hoy como la

"Costa del alemn."
Acosado por las malas
cosechas, las guerras con los
nativos americanos, las
insurrecciones de los esclavos,
y el desastre financiero, la
Compaa de las Indias
regresaron la colonia a la
corona francesa, quien lo
administra hasta 1763, cuando
Francia se volvi de Luisiana
al oeste del Mississippi y
Nueva Orleans a Espaa.
Aunque la mayora de
los colonos de Luisiana eran
de la fe catlica, unos pocos
eran protestantes o judos. La
poltica real en Francia y

Espaa prohbe a los no
catlicos de vivir en las
colonias, pero su aplicacin
era poco estricta en las zonas
fronterizas, como Luisiana.
Estos primeros Judos
eran descendientes de los
Judos sefarditas que haban
sido expulsados de la
Pennsula Ibrica. Se
establecieron en Brasil y el
Caribe en los aos 1600 y ms
tarde emigraron a lo largo de
las Amricas, incluyendo
Luisiana.
En 1788, el nmero de
colonos y esclavos se
duplicaron a 19.445 blancos,
1.701 negros libres y 21,465
esclavos. Las cifras
correspondientes a 1788, sin
embargo, incluye un rea
Left: Jean-Baptiste Le Moyne, sieur
de Bienville
Rudolph Bohunek
1933
Considered the "Father of Louisiana,"
Bienville dominated the colony's
political scene for decades.
22
geogrfica mucho mayor. Para

entonces, Espaa haba
adquirido el oeste de la Florida
y lo puso bajo la jurisdiccin
de Luisiana.
En la dcada de 1780
y 1790, los colonos
americanos se movieron al
oeste de los montes Apalaches,
en reas tales como la actual
de Tennessee y Kentucky, o
ms al sur en la parte inferior
del territorio de Mississippi.
Algunos se establecieron en el
territorio espaol en el norte de
Luisiana y la Florida
Occidental. Muchos de estos
colonos dependan del acceso
al ro Mississippi para obtener
sus productos al mercado. Esta
migracin continu despus de
la Compra de Luisiana.
Nueva Orlens
En 1718, Jean-Baptiste
Le Moyne, seor de Bienville,
estableci la ciudad de Nueva
Orleans cerca de 100 millas de
la desembocadura del ro
Mississippi en forma de
medialuna . La llam as en
honor del gobernante, el

Duque de Orlens.
El lugar elegido para
Nueva Orleans tena muchas
ventajas. Ubicado donde la
distancia entre el ro y el lago
Pontchartrain es la ms corta,
los indios americanos en
Luisiana haban utilizado
mucho la zona como un
depsito y mercado para las
mercancas transportadas entre
las dos corrientes de agua. La
estrecha franja de tierra
tambin ayud a los
movimientos rpidos de tropas,
mientras que la curva del ro
atrasaba los barcos que se
acercaban de la parte baja del
rio y eran expuestos a los
disparos.
Aunque mucho menor
que ciudades estadounidenses
como Boston o Filadelfia, fue
la capital de la colonia de
Luisiana, Nueva Orleans, la
ciudad ms grande en el Sur
del Golfo en ese momento.
Entre 1721 (el ao del primer
censo de la ciudad) y 1805, la
poblacin de Nueva Orlens
pas de 472 a 8.222 habitantes.
Durante los aos del
dominio espaol (1763-1803),
la poblacin blanca casi se
duplic y la poblacin esclava
aument un 250 por ciento. El
nmero de personas de color
libres aument diecisis veces.
Libertad de Esclavos
La emancipacin
registr por primera vez al
esclavo africano en Luisiana,
Luis Congo, quien obtuvo su

libertad al aceptar el cargo de
verdugo colonial a principios de
1720.
Desde el comienzo de su
historia, Nueva Orleans tuvo
una poblacin de gente de color
libre, sin embargo su nmero
exacto se desconoce. Los
franceses que consolidaron el
censo, unieron la gente libre de
color con los blancos, criados, o
esclavos africanos. Cuando
Espaa hizo el censo en
Luisiana, en 1769, distingui
entre las personas de color
libres y los esclavos.
Comercio Colonial
Todo el comercio
realizado con la colonia se
supone que tendr lugar con la
madre patria, manteniendo as
los beneficios dentro del
sistema imperial. Esta prctica
no funcionaba bien en la poca
colonial de Luisiana. Hacia el
final del perodo colonial, una
economa de exportacin
dirigida finalmente tuvo xito
en Luisiana, y la colonia se
benefici de la exportacin de
cultivos como el algodn,
azcar, tabaco, ail y arroz y de
los recursos naturales como la
madera, pieles, cueros , y el
pescado.
Los colonos de Luisiana
utilizan las ganancias de la
exportacin de cultivos
comerciales y los recursos
naturales para la compra de
esclavos africanos importados y
mercancas, principalmente de
bienes manufacturados y
alimentos que no tenan o no
podan producir. Estos
artculos incluyen productos
textiles, muebles y artculos
para el hogar. Durante la
mayor parte del perodo
colonial, los comerciantes al
por mayor importaban
productos importados y
esclavos africanos, primero de
Francia y ms tarde de Espaa.
El contrabando de mercancas
procedentes de los buques
europeos y americanos
llegaron a ser frecuentes y se
mantuvo as, incluso aun
cuando las restricciones al
comercio en la colonia se
fueron levantadas.
23
PRIMEROS COLONIZADORES
1714
1718
Franceses
Saint-Denis estableci un puesto militar, San Juan Bautista, en el ro Rojo.

Situado cerca de la tribu de Natchitoches Caddo, el asentamiento tom su
nombre. Natchitoches todava existe como el asentamiento europeo ms
antiguo en Luisiana.
Franceses
Establecido por Bienville, Nueva Orleans remplaz a Biloxi como la capital

de Luisiana en 1723. En 1720, la orilla del ro Mississippi haba sido
establecida al norte hasta Point Coupee. Los franceses establecieron una
base por poco tiempo cerca de la actual Baton Rouge en 1722.
Este ao marc la importacin mas grande de africanos esclavos en
Luisiana. Dentro de un perodo de cuatro aos, ms de 2.000 africanos de
Guinea, la Costa de Oro, y Angola llegaron a Luisiana, mientras que otros
llegaron de las islas francesas del Caribe. En 1724, el nmero creciente de
africanos esclavos en Luisiana llev a la aprobacin de una serie de leyes,
conocidas como el Cdigo Negro, que rigen la esclavitud en la colonia. En
1785, Espaa estimaba que haba 16.544 esclavos en Luisiana, en 1803, se
estimo en 28.000.
John Law patrocin 2.000 colonos que entraron a Luisiana a travs del
puerto de Biloxi. Bienville los estableci al norte de Nueva Orleans a lo
largo de la "German Coast" en las actuales parroquias San Charles y la de
St. James. Los agricultores alemanes se convirtieron en proveedores
importantes de productos alimenticios para el mercado de Nueva Orlens.
1716
Africanos
1720
Alemanes
1765
Acadianos
Acadianos exiliados de Canad establecieron granjas en el Distrito

Attakapas. En la dcada de 1780, miles ms llegaron bajo el patrocinio del
gobierno espaol, la mayora se establecieron en el suroeste de Luisiana.
Isleos
Espaa envi a 700 residentes de las Islas Canarias para aumentar la

poblacin de Luisiana. En un principio se establecieron a lo largo del ro
Amite en Galveztown. Ms tarde se trasladaron a lo que hoy son las
parroquias San Bernard y Plaquemines, con un pequeo grupo que se instal
en Baton Rouge. Ms tarde, un grupo de espaoles de la Pennsula Ibrica se
estableci en New Iberia a lo largo de Bayou Teche.
1786
AngloAmericanos
Los angloamericanos migraron a Ohio y los valles bajos del ro Mississippi,

en nmero cada vez mayor despus de la Revolucin Americana. Alentados
por una generosa poltica agraria espaola, los anglo-estadounidenses
comenzaron a establecerse en las parroquias de la Florida y el Distrito
Opelousas. Esta migracin despus de la compra de Luisiana y se movieron
al rea de Fort Miro (Monroe) en el ro Ouachita, Vidalia a travs del ro
Mississippi, desde Natchez y Alejandra, en el ro Rojo. Muchos trajeron los
esclavos africanos con ellos.
1791
Franceses y
Africanos
La revuelta de Santo Domingo caus que los colonos franceses en

refugiaran en Luisiana, trayendo un numerosos grupo de esclavos africanos.
Adems, las personas de color que eran libres, escaparon de la isla de Santo
Domingo para emigrar a Luisiana.
1777
1810 Censo
24
La poblacin estimada del Territorio de Orleans fue 76.000, con

aproximadamente el mismo nmero de negros y blancos. Este nmero fue
mayor a los 60.000, necesario para establecer la condicin de Estado segn
lo establecido por la Ordenanza del Noroeste de 1787. En 1811, el Congreso
autoriz la convocatoria para una convencin constitucional.
LECCIN: MIGRACIONES DE LUISIANA
GLEs Grade Eight: 3, 10, 11, 12, 75;

Grade Three: 16, 53, 56, 57; ELA
Grade Eight: 9, 40, 41
Repaso
Los estudiantes debern trazar las rutas bsicas migratorias de una seleccin de primeros inmigrantes,
completando un grfico y mapa de las migraciones de Luisiana.
Instrucciones
1. Haga copias de la hoja de Migraciones de Luisiana y el grfico en las pginas 26 y 27, de una copia
de cada uno por estudiante. Para el tercer grado, en las pginas 28 y 29.
2. Organice a los estudiantes en equipos. Explique que cada equipo va a investigar las razones de la
migracin temprana a Luisiana y completa el grfico de apoyo. Explique que los estudiantes son la
"push / pull" (factores de causa / atraccin) que alentaron a los grupos seleccionados para emigrar a
Luisiana y los principales puntos fuertes o contribuciones hechas por el grupo indicado.
3. Pida a los estudiantes para producir un mapa de la migracin de Luisiana (pgina veintisis) que
muestra donde se origin cada grupo cultural y donde se establecieron en Luisiana.
Research Sites
World Map (with country labels): http://geology.com/world/world-map.shtml
Louisiana History Online: http://lsm.crt.state.la.us/cabildo/cab-intro.htm
Louisiana Folklife Cultural Regions: www.louisianafolklife.org/LT/Maps/
creole_maps_major_ethnic.html
Louisiana Folklife New Populations: http://www.louisianafolklife.org/NewPopulations/
Historical Map: http://www.louisianadigitallibrary.org/cdm4/item_viewer.php?CISOROOT=/
Tabla de la Migracin de Luisiana y Asentamientos
Inmigrantes
Factor Causa/Atraccin
(Por qu se fueron y por qu
vinieron?)
Diferencias y Similitudes
(Factores que lo hacen fcil
o difcil)
Contribuciones al
Desarrollo de Luisiana
Acadianos de Nueva
Escocia
Africanos de frica
Occidental va Caribe
Isleos de Islas Canarias
Irlandeses de Irlanda
Alemanes de Estados
Alemanes en Europa
Franceses de Francia
25
MAPA
MIGRACIONES A LUISIANA
Instrucciones
Trazar las rutas migratorias de
algunos de los primeros inmigrantes
a Luisiana, indicando su lugar de
origen y su zona de asentamiento en
Luisiana:
1. Acadianos de Nueva Escocia
2. Los africanos de frica
Occidental a travs del Caribe
3. Isleos de las Islas Canarias
4. Irlands de Irlanda
5. Los alemanes de los estados
alemanes de Europa
6. Franceses de Francia
7. Africanos de frica Occidental.
26

Nombre _________________________________
Research Sites
World Map (with country labels): http://geology.com/world/world
-map.shtml
Louisiana History Online: http://lsm.crt.state.la.us/cabildo/cabintro.htm
Louisiana Folklife Cultural Regions: www.louisianafolklife.org/
LT/Maps/creole_maps_major_ethnic.html
Louisiana Folklife New Populations: http://
www.louisianafolklife.org/NewPopulations/
Historical Map: http://www.louisianadigitallibrary.org/cdm4/
item_viewer.php?CISOROOT=/
LOUISIANA MIGRACIONES Y
COLONIZACION

Nombre _________________________________
Middle and High School
Instrucciones
Investigacin de los primeros grupos que emigraron a Luisiana colonial. Complete la migracin y el grfico de
Solucin de Luisiana, lo que indica por qu cada grupo dej su pas de origen para venir a Luisiana, factores que
han hecho que sea fcil / difcil vivir en Luisiana, y las contribuciones realizadas por cada grupo a la colonia de
Luisiana o estatal.
Tabla Migraciones y Colonizacin de Luisiana
Inmigrantes
Factor Causa/Atraccin
(Por qu se fueron y por qu
vinieron?)
Diferencias y Similitudes
(Factores que lo hacen fcil
o difcil)
Contribuciones al
Acadianos de Nueva
Escocia
Africanos de frica
Occidental va Caribe
Isleos de Islas Canarias
Irlandeses de Irlanda
Alemanes de los
Estados Alemanes en
Europa
Franceses de Francia
27
COLONOS EN LUISIANA

Nombre _________________________________
Grade Three
Instrucciones
Complete la tabla de SQA, proporcionando informacin acerca de los primeros pobladores de Luisiana.
S - Soportes de lo que usted sabe sobre el tema.
Q - Representa lo que quiere aprender.
A - Representa lo que usted aprende a medida que lee.
SQA
Qu sabes?
28
Qu quieres aprender?
Qu Aprendiste?
POR QUE LA GENTE VINO A

LUISIANA

Nombre _________________________________
Grade Three
Instrucciones
Investigacin de los primeros grupos que emigraron a Luisiana colonial. Completa la tabla de colonos de Luisiana .
Piense acerca de por qu la gente emigr a Luisiana y el resultado de su desplazamiento a la zona.
Colonos de Luisiana
Gente
Economa
Religin
Asentamiento
Qu hizo que se
quedaran en Luisiana?
Franceses
Espaoles
Acadianos
Alemanes
Africanos
29
LECCIN: DIFUSIN CULTURAL,

DIVERSIDAD Y HERENCIA DE LUISIANA
GLEs Grade Eight: 10, 11, 12, 75,

81; Grade Three: 16, 53, 56, 57; ELA
Grade Eight: 9, 16, 18, 19, 40, 41
Informacin general
La cultura es la forma de vida de un grupo de personas. Los elementos de la cultura incluyen la religin, msica,
comida, arte, lenguaje, literatura, ropa, actividades recreativas, y el lenguaje, as como estilos de vivienda y
arquitectura. En Luisiana, estos elementos se combinan para crear la interesante cultura de Luisiana y para mejorar
la calidad de vida de los ciudadanos del estado. A lo largo de la historia, los grupos de diferentes pases y
continentes han hecho de Luisiana su hogar, trayendo con ellos sus tradiciones culturales nicas. En esta leccin,
los estudiantes investigarn la difusin cultural y el patrimonio cultural de Luisiana.
Instrucciones
1. Haga copias de la hoja de Difusin Cultural en la pgina treinta y uno, uno por cada grupo.
2. Comience esta actividad con una sesin de lluvia de ideas sobre el tema: "Qu es la difusin
cultural?" Haga una lista de respuestas de los estudiantes en el tablero.
3. Divida a los estudiantes en equipos, asigne uno de los grupos siguientes a cada equipo: Alemanes,
Acadianos, Irlandeses, Franceses, Espaoles, Anglo / Americanos, Afroamericanos e Indios
Americanos. Tambin puede asignar uno o ms de los grupos de la nueva poblacin del siglo XXI
en Luisiana, consulte la pgina ochenta para obtener informacin. Los siguientes sitios de Internet
le ayudarn a identificar las tradicionales y nuevos poblaciones de Luisiana:
Louisiana Folklife, las culturas tradicionales: http://www.louisianafolklife.org/LT/Maidas_Essay/
main_introduction_onepage.html
Louisiana Folklife nuevas poblaciones: http://www.louisianafolklife.org/NewPopulations/
Museo Estatal de Louisiana Antebellum Inmigracin: http://lsm.crt.state.la.us/cabildo/cab8.htm
4. Hoja de Difusin Cultural: Deje que los estudiantes investiguen su grupo e identifiquen por qu
vinieron, dnde se establecieron, y sus contribuciones a Luisiana, tomando notas en la tabla de
Grupo de Investigacin de la Cultura. Cada grupo de estudiantes utilizar esta informacin para
hacer una presentacin sobre la cultura que investigaron. Concluya con una sesin de preguntas y
respuestas. Haga copias de la investigacin de cada equipo. Cada equipo de estudiantes debe tener
una copia de la tabla de cada equipo. Despus de las presentaciones en clase, pida a los estudiantes
que usen lo que aprendieron acerca de la difusin cultural y la diversidad del patrimonio cultural
de Luisiana para crear un cartel virtual o mural titulado Patrimonio Cultural de Luisiana.
5. Mural de Patrimonio Cultural de Luisiana o cartel "Glogster" : Para una leccin basada en
tecnologa, pida a los estudiantes usar la informacin de la hoja de Difusin Cultural (pgina
treinta y uno) y el Internet gratuito basado en el sitio del cartel, Glogster, para producir un cartel
virtual interactivo que explique e ilustre la diversidad del patrimonio cultural de Luisiana. Vea la
hoja de Difusin Cultural para ver las instrucciones de los estudiantes. Alternativamente, los
estudiantes pueden usar marcadores y papel de cartelera para usar un mural en la clase de
Patrimonio Luisiana.
Proyecto de Cartel Virtual
Glogster Informacin para los maestros
Con Glogster, los estudiantes pueden insertar imgenes y texto, as como archivos de audio y video
sobre las culturas de Luisiana en su cartel virtual para producir una verdadera experiencia interactiva
para los espectadores. Por favor, utilice el Glogster portal educativo, http://edu.glogster.com/edu/
register/. Registrar a cada grupo de alumnos de forma gratuita. Ver la muestra carteles de educacin
Glogster de ideas, http://edu.glogster.com/glogpedia/. Enviar por correo electrnico algunos de sus
enlaces de carteles a lsmeducation@crt.state.la.us para tener la oportunidad de tener algunos de los
carteles de su clase aparece en el sitio Internet de la Comisin del Bicentenario de Luisiana,
www.louisianabicentennial2012.com.
30
DIFUSION CULTURAL
HOJA

Nombre _________________________________
Middle and high school
La cultura es la forma de vida de un grupo de

personas. Los elementos de la cultura incluyen la
religin, msica, comida, arte, lenguaje, literatura,
ropa, actividades recreativas, y el lenguaje, as como
estilos de vivienda y la arquitectura. En Luisiana,
estos elementos se combinan para mejorar la calidad
de vida de los ciudadanos del estado.
Instrucciones
Investigue el grupo cultural que escogi y complete
la tabla de Grupo del Investigacin de la Cultura.
Internet Resources
Louisiana Folklife, Traditional Cultures: http://

www.louisianafolklife.org/LT/Maidas_Essay/
main_introduction_onepage.html
Louisiana Folklife New Populations: http://
www.louisianafolklife.org/NewPopulations/
Louisiana State Museum, Antebellum
Immigration: http://lsm.crt.state.la.us/cabildo/
cab8.htm
Louisiana Music Hall of Fame: http://
louisianamusichalloffame.org/content/
view/132/149/
Tabla del Grupo Cultural a Investigar

1.
2.
3.
4.
Grupo Cultural investigado: ______________________________________________________

De dnde es originario el grupo? _________________________________________________
Dnde estn ubicados en Luisiana? _______________________________________________
En qu contribuy este grupo a Luisiana? __________________________________________
____________________________________________________________________________
Religin
Costumbres
Lenguaje
Festivales
Comida
Otros
Msica/Danza
Otros
Proyecto de Grupo: Cartel Virtual del Patrimonio Cultural de Luisiana

Utilice las hojas de los grupos culturales de las presentaciones en el aula y el sitio de carteles
encontrados en Internet Glogster, para producir un cartel virtual interactivo que explique e ilustre la
diversidad del patrimonio cultural de Luisiana. Inserte imgenes y texto, as como archivos de audio y
video sobre las culturas de Luisiana en su cartel virtual para producir una verdadera experiencia
interactiva para los espectadores.
31
LECCIN: ENCUESTA DE
NUEVA ORLEANS
GLE Grade Eight: 2, 6, 11, 15, 65,

66; Grade Three: 9, 10, 15, 17; ELA
Grade Eight: 9, 40, 41
Repaso e Instrucciones
Los estudiantes debern investigar la decisin de Bienville relativa a la ubicacin de Nueva Orleans y
respondern a una encuesta antes de completar una tabla sobre los pros y los contras de la zona
seleccionada. Esta actividad debe examinar los acontecimientos histricos en trminos de importancia y
relevancia contempornea. Haga copias de la encuesta, en la pgina treinta y tres.
Extensin de la Actividad
Este procedimiento se puede utilizar cuando se considera la ubicacin de las comunidades histricas y
contemporneas, sistemas de transporte, etc
Instrucciones
Investigu la decisin de Bienville en relacin a la encuesta de Nueva Orleans.
1. Pida a los estudiantes que completen la encuesta. Deben usar lo que saben acerca de nueva Orleans,
circulando ya sea A (de acuerdo) o D (en desacuerdo) despus de cada pregunta.
2. Los estudiantes pueden usar su libro de texto, los mapas de Google (http://maps.google.com/), y la
Historia del Museo del Estado de Luisiana, sitio de Internet, http://lsm.crt.state.la.us/CABILDO/cab
-colonial.htm, para investigar la eleccin de la ubicacin que Bienville, para Nueva Orlens y para
completar el cuadro de Pro / Con, respecto a los beneficios y consecuencias (resultado negativo) de
la ubicacin de la ciudad.
3. Pida a los estudiantes revisar el resultado de la investigacin para ver si sus respuestas originales de
la encuesta han cambiado como resultado de la investigacin.
Encuesta de Opinin de la Ubicacin de Nueva Orleans

Bienville, uno de los primeros fundadores de la Luisiana francesa, tom la
decisin de ubicar el asentamiento de Nueva Orleans, entre el ro Mississippi y el
lago Pontchartrain. Esta fue una decisin econmicamente racional.
La ubicacin de Nueva Orleans permite el acceso a los canales mltiples para el

comercio.
Las ventajas de la ubicacin geogrfica de Nueva Orleans superan las desventajas.
Lista de Pro/Con de la Ubicacin de Nueva Orleans

Lista de Beneficios( Pro)
32
Lista de Consecuencias Negativas (Contras)
ENCUESTA DE UBICACION
DE NUEVA ORLEANS

Nombre __________________________________
Instrucciones: Investigue la decisin de Bienville relativa a la ubicacin de New Orleans.

1. Complete la encuesta de opinin.
2. Use su libro de texto, los mapas de Google (http://maps.google.com/), y el Museo de Historia del
Estado de Luisiana sitio de Internet, http://lsm.crt.state.la.us/CABILDO/cab-colonial. htm, para
investigar la eleccin de Bienville para la ubicacin de su ciudad (Nueva Orleans). Completa la tabla
de Pro / Con, escribiendo los beneficios y consecuencias (resultado negativo) de la ubicacin de la
ciudad.
3. A la luz de su investigacin, sus respuestas de opinin han cambiado?
Encuesta de Opinin de la Ubicacin de Nueva Orleans

Instruccin: Con lo que ya sabe acerca de Nueva Orleans, de su opinin sobre cada una de las siguientes afirmaciones. Despus de cada declaracin circul ya sea A (de acuerdo) o D (en desacuerdo).
Bienville, uno de los primeros fundadores de la Luisiana francesa, tom la decisin
de ubicar el asentamiento de Nueva Orleans, entre el ro Mississippi y el lago
Pontchartrain. Esta fue una decisin econmicamente racional.
La ubicacin de Nueva Orleans permite el acceso a los canales mltiples para el

comercio.
Las ventajas de la ubicacin geogrfica de Nueva Orleans superan las desventajas.
Lista Pro/Con de la Ubicacin de Nueva Orleans

Lista de Beneficios (Pro)
Lista de Consecuencias negativas (Contra)
33
LECCIN: EL MAPA COMO ARTE
GLEs Grade Eight: 3, 11, 75;

Grade Three:52, 53; ELA Grade
Eight: 9, 19, 40, 41
Repaso
Los estudiantes usarn el simbolismo moderno para hacer un cartucho para su mapa de migracin de
Luisiana, en la pgina veintisis. Asigne esta actividad despus que los estudiantes hayan completado
el grafico de migracin y colonizacin de Luisiana en la pgina veintisiete y el mapa de Migracin de
Luisiana en la pgina veintisis.
El mapa como Arte y Artesana
Palabras que debe Conocer
Los mapas pueden servir para muchos
Simbolismo - el uso de elementos o smbolos para
propsitos, adems de que nos muestra
representar objetos, ideas, etc.,: como ejemplo, cada
cmo llegar de un punto a otro. Ellos
estrella en la bandera de los EE.UU. representa un
estn en las creaciones artsticas, una vez,
estado de los EE.UU.
cientfico y tecnolgico con ms de un
Cartgrafo - una persona que hace mapas
nivel de significado.
Cartucho - una estructura o un smbolo, generalmente
Al igual que la arquitectura, la cartografa
en la forma de un valo, que se utiliza como un
es donde la ciencia y el arte se
elemento decorativo o para presentar informacin
encuentran, y, como el arte, los mapas
Procedimiento
reflejan la poca en que se producen. El
1. Haga copias del mapa como arte visual, pgina
arte del fabricante de papel, al igual que
treinta y cinco, uno por cada grupo.
el arte del grabador, la iluminacin
2. Explique el uso del simbolismo en el arte. A modo de
colorista y la habilidad de la impresora,
ejemplo, examine el cartucho Seutteri "Mississippi
contribuye a la belleza de un mapa y
Bubble" www.louisianadigitallibrary.org/cdm4/
potenciar la creacin del cartgrafo.
item_viewer.php?CISOROOT=/
Los elementos decorativos que rodean a
LHC&CISOPTR=65&CISOBOX=1&REC=1. Una
los ttulos de muchos mapas histricos se
discusin sobre el simbolismo del cartucho se
conoce como cartuchos. Ellos
encuentra disponible en http://lsm.crt.state.la.us/6proporcionan la estimulacin visual y la
2.htm.
informacin, sirviendo a veces con fines
3. Organice a los estudiantes en grupos de cuatro.
polticos.
Distribuya copias del mapa como arte visual, uno por
cada grupo.
4. Pida a los estudiantes ver muestras de cartuchos
ornamentales en una seleccin de mapas histricos ubicados en http://www.davidrumsey.com/
blog/2010/2/25/cartouches-decorative-map-titles. Explique que los estudiantes utilizarn su diario
visual para registrar sus observaciones de simbolismo cartucho.
5. Proponga un debate en clase sobre las observaciones de los estudiantes para asegurarse que todos
los estudiantes entiendan el simbolismo.
6. Pida a los estudiantes usar el simbolismo para disear y hacer un cartucho de informacin para
completar el mapa de Migracin de Luisiana . El cartucho debe incluir informacin precisa y
visual acerca de tres diferentes grupos culturales y la contribucin a la historia o la cultura de
Luisiana, hecha por cada grupo. Los estudiantes deben poner atencin a las instrucciones
detalladas, encontradas en la parte inferior del mapa como arte visual.
Actividad de Extensin
Como una extensin, los estudiantes pueden investigar la ciencia de la cartografa; histrica y
contempornea.
34
EL MAPA COMO ARTE
Diario: Elaboracin de Mapas y Simbolismos

Nombre _________________________________
Instrucciones
1. Ver muestras de cartuchos ornamentales en una seleccin de mapas histricos en http://
www.davidrumsey.com/blog/2010/2/25/cartouches-decorative-map-titles.
2. Utilice este diario de alfabetizacin visual para registrar sus observaciones sobre el simbolismo.
3. Utilice el simbolismo para disear un cartucho de informacin para su mapa de Migraciones de Luisiana.
Cartuchos - Mapa
Notas y Observaciones
Vea los mapas histricos,

haga una lista de las
figuras y smbolos que le
parezca interesante.
Por qu cree que el
cartgrafo incluy cada
figura o smbolo?
Considere lo siguiente:
Por qu decoraban los
primeros cartgrafos sus
mapas?
Elabore una lista de

smbolos o figuras de
inters que usted ve.
Qu cree que
representa cada
elemento?
Proyecto: El Mapa como arte

En el estilo de los primeros cartgrafos, disee un cartucho de informacin para el mapa de las
migraciones de Luisiana. El mapa debe incluir informacin visual precisa acerca de tres diferentes
grupos culturales y una contribucin a la historia de la cultura de Luisiana que fue hecha por cada grupo
cultural. Antes de producir su ltimo cartucho, prepare una tabla que muestre los smbolos que se
utilizan y qu representa cada smbolo. Trabaje con su grupo de estudiantes, criticndose unos a otros,
acerca del cartucho antes de producir su cartucho final.
35
EL AYER Y HOY
Grado Tercero

Nombre __________________________________
Instrucciones
Trabaje con su equipo para comparar y contrastar los estilos de vida del siglo XVIII en Luisiana, con los estilos de
vida de hoy. Use la siguiente tabla para guiar su investigacin.
Ayer y Hoy
Caracteristica
Luisiana ayer
Luisiana hoy
Tradiciones, costumbres y
celebraciones
Religin
Arte/Msica
Habitacin
Ropa
Recreacin
Herramientas
Comida
Comunicacin
36
El Nuevo Territorio
Americano
a Compra de Luisiana ms que

doblar del tamao de los Estados Unidos, le dio
el control del importante ro Mississippi a la
joven nacin. Tambin prepar el camino para
la admisin de Luisiana como el dieciocho
estado en la unin.
Preguntas Gua
1. Qu eventos internacionales hicieron
posible que los Estados Unidos
adquiriera el territorio de Luisiana en
1803?
2. Por qu fue importante la Compra de
Luisiana por la joven nacin de
Estados Unidos?
3. Qu sucesos en Nueva Orleans, en
1803, rodearon las transferencias de
tierras de Espaa a Francia y de
Francia a los Estados Unidos?
Napoleon Bonaparte
El perodo colonial de Luisiana termin
el 20 de diciembre 1803, cuando el Prefecto
colonial francs, Pierre Clment de Laussat,
transfiri el territorio a los representantes de los
Estados Unidos, William CC Claiborne y al
General James Wilkinson. Escasos veinte das
antes, los funcionarios de Espaa, el
gobernador Manuel de Salcedo y el Marqus de
Casa Calvo, haban transferido Luisiana a
Laussat y a los franceses. Este cambio
aparentemente repentino en la reglas haba
tomado aos en la decisin.
Napolen Bonaparte, antes de ser
emperador de Francia, tuvo la visin de renovar
el imperio colonial francs en las Amricas,
que incluy Luisiana. El control sobre este
vasto territorio detuvo la expansin hacia el
Right: Napoleon Crossing the Alps

Early 19th century
Attributed to the Studio of Jacques-Louis David
37
Left: Hoisting
American Colors,
Louisiana Cession,
1803
Thure de Thulstrup
c. 1903
Courtesy of the
Louisiana Historical
Society
oeste de la joven nacin de

Estados Unidos y provee a las
islas productoras de azcar de
las Indias Occidentales con los
suministros necesarios. Con
este fin, Napolen firm el
tratado secreto de San
Ildefonso de 1801 con Espaa,
un acuerdo que devuelve la

Luisiana a Francia.
El plan de Napolen
para su imperio
norteamericano se derrumb
como consecuencia de una
revuelta de doce aos, que fue
conducido por los esclavos
africanos y la gente libre de
color, en Santo Domingo
(Hait). Los revolucionarios
derrotaron a las tropas de
Napolen y los obligaron a
regresar a Francia. Este giro de
acontecimientos impidieron a
las tropas francesas llegar a su
destino final, Luisiana. Como
el nuevo imperio mundial de
Napolen se desintegr, la
prdida de Santo Domingo
hizo de Luisiana innecesaria.
Los Estados Unidos
Left: Robert R. Livingston
Lucienne de St. Mart
38
Los Estados Unidos

estaba interesado en la
adquisicin de Nueva Orleans
debido a su importante
ubicacin geogrfica en la
desembocadura del ro
Mississippi. Muchos colonos
y los comerciantes americanos
ya haban construido va a la
regin, y muchos ms
enviaban sus productos
agrcolas por el ro
Mississippi, a travs del puerto
de Nueva Orleans a los dems
puertos a lo largo de la costa
este del Atlntico y de Europa.
Cuando el presidente
Thomas Jefferson descubri la
transferencia de Luisiana de
Espaa a Francia, envi a
Robert Livingston a Francia
para negociar la compra de
Nueva Orleans con Napolen.
Napolen se neg
inicialmente. Esto llev a
Jefferson a enviar a James
Monroe para ayudar a cerrar el
trato. Sin embargo, la
necesidad repentina de Francia
para disponer de Luisiana a
raz del desastre de Santo
Domingo y el deseo de los
Estados Unidos para obtener el
puerto de Nueva Orleans llev
representantes de ambos
gobiernos a la mesa de
negociaciones.
En abril de 1803, das
antes que Monroe llegar a
Pars, Napolen le ofreci
venderle no slo a Nueva
Orleans, sino toda Luisiana a
los Estados Unidos. El
ministro de la tesorera de
Napolen, el marqus de
Barb-Marbois, negoci con
Livingston y Monroe los
trminos de la Compra de
Luisiana. Los Estados Unidos

compr Luisiana por
$11.250.000 y asumi los
reclamos de sus propios
ciudadanos contra Francia hasta
$ 3.750.000 para un precio total
de compra de $15 millones. El
tratado fue traducido del francs
al Ingls, los diplomticos
firmaron el 2 de mayo de 1803
en Pars, aunque los documentos
fueron fechados el 30 de abril.
El 30 de noviembre de
1803, los representantes de
Espaa transfirieron
oficialmente Luisiana a Francia
en la Sala Capitular (sala de
reunin del Consejo) en el
Cabildo. Aunque el
representante de Francia,
Laussat, haba recibido
instrucciones para la
transferencia de Luisiana a los
Estados Unidos al da siguiente,
en realidad pasaron veinte das
mientras se hizo la transferencia,
tiempo durante el cual se
convirti Laussat en gobernador
de Luisiana y cre un consejo
nuevo de la ciudad.
Thomas Jefferson
escogi a William Charles Cole
Claiborne, gobernador del
territorio de Mississippi y como
el funcionario civil de ms alto
rango en la vecindad, para
gobernar la baja Luisiana. El
general James Wilkinson con su
poder militar apoyo a
Clairborne. El 20 de diciembre
de 1803, otra vez con la sala
capitular, estos dos
comisionados firmaron el
documento de transferencia con
Laussat, dando Luisiana a los
Estados Unidos.
Tres meses ms tarde, una

transferencia similar se llev a
cabo en St. Louis, cuando
Francia entreg los derechos de
la parte norte de Luisiana al
capitn Amos Stoddard,
representante de los EE.UU..
Above: The Cabildo

The site of the Louisiana Purchase Transfer, the Cabildo was constructed in 179599 as the seat of the Spanish municipal government in New Orleans. The name of
the governing body that met there was the "Illustrious Cabildo," or city council.
http://lsm.crt.state.la.us/cabex.htm,
Right: The Sala

Capitular
The Sala
Capitular also
functioned as a
courtroom, first for the
cabildo under Spanish
rule (1799-1803), then
the superior court in
the territorial period
(1803-1812), and later
the Louisiana Supreme
Court after the Civil
War (1868-1910).
39
PREFECTO LAUSSAT Y LA CEREMONIA DE TRANSFERENCIA

DE ESPAA A FRANCIA
A las 11:45, el 30 de noviembre de 1803,
empec a caminar por el City Hall (Cabildo),
escoltado por unos sesenta franceses. . . Llegamos
a la plaza de armas (Place d'Armes) Los
comisionados de Su Majestad Catlica. Vinieron a
mi encuentro. . . El seor de Salcedo, se sent en
el medio. . . Me sent. . . a su derecha, el seor
Marqus de Casa Calvo a su izquierda. Present
mis poderes. . . . El Marqus declar en voz alta
que "los sujetos que no desearon permanecer bajo
la dominacin espaola eran desde ese momento
completamente libres de su juramento de lealtad."
El gobernador me entreg en bandeja de plata las
llaves de los fuertes St. Charles S y San Luis.
Firmamos y estampamos los sellos. A
continuacin nos levantamos y salimos a los
balcones del City Hall
Pierre Clment de Laussat,
Biografa de mi Vida
Above: Pierre Laussat

Andres Molinary
c. 1911
GPS VIRTUAL FIELD TRIP

ACTIVITY
Visit the Place dArmes (Jackson Square) in
New Orleans, or enter the following
coordinates at http://maps.google.com to
explore a satellite image of the Place
dArmes: 295725.93N, 90347.04W
FIELD TRIP ACTIVITY

Visit the Cabildo in New Orleans; walk
through the Sala Capitular where the
historic land transfers took place.
40
DE FRANCIA A LOS ESTADOS UNIDOS

Los comisionados, seores Claiborne y
Wilkinson, fueron recibidos de pie en las escaleras
del City Hall. . . . Avanc hacia ellos, a medio
camino a lo largo de la sala del consejo [Sala
Capitular]. Claiborne se sent en un silln a mi
derecha, y Wilkinson en otro a mi izquierda. Yo
anunci el propsito de la ceremonia. . . . Ped que
se lea: en primer lugar, el tratado que abarca la
cesin, en segundo lugar, mis poderes, y en tercer
lugar, el acto de cubrir el canje de ratificaciones.
Luego yo declare que transfera el pas a los
Estados Unidos. . . Yo entregu las llaves de la
ciudad, entrelazadas con cintas tricolores, al seor
Wilkinson, e inmediatamente liberados del
juramento de fidelidad a Francia todos los
habitantes prefirieron permanecer bajo el dominio
de los Estados Unidos.
Pierre Clment de Laussat,
Biografa de mi Vida
TOUSSAINT
LOUVERTURE
En la isla de Santo Domingo,
Toussaint L'Ouverture unido
con la resistencia, perdieron
parte valiosas de valiosas
tropas francesas por una
epidemia de fiebre amarilla
que interfiri en los planes de
Napolen para el imperio. En
1793, L'Ouverture se hizo
cargo de los revolucionarios
que estaban mal organizado
formando una fuerza
guerrillera eficiente. En 1796,
lleg a ser el gobernador
general de Santo Domingo y
comenz a reconstruir la
devastada isla por la guerra.
Promulgando la
Constitucin de 1801,
L'Ouverture estableci
oficialmente el control de toda
la isla Espaola. El artculo 3
de la Constitucin dice: "No
pueden existir esclavos (en
Santo Domingo), la
servidumbre se aboli para
siempre sobre ella. Todos los
hombres nacen, viven y
mueren libres y
franceses."En1802,L'Ouverture
fue invitado por los franceses a
una reunin con el pretexto de
discutir la paz. Una vez all, las
tropas francesas lo capturaron
y lo llevaron a Francia. Muri
diez meses despus en una
prisin francesa. Lejos de
poner fin a la revolucin, la
muerte de Toussaint
L'Ouverture fortaleci la
decisin de los dirigentes
revolucionarios. Santo
Domingo (Hait) formalmente
renuncio a los lazos coloniales
con Francia, en enero de 1804
con la formacin la Repblica
de Hait .
ACTIVIDAD: CRONOLOGA
GLE-Octavo Grado: 4, 62, 63, 71, 76, el Tercer Grado: 46, 54;
ELA Octavo Grado: 9, 16, 18, 19.
Repaso
Los estudiantes trabajarn en grupos para desarrollar una lnea de
tiempo de tres niveles de la historia de Luisiana que abarca el
perodo 1500-1800.
Instrucciones
Organizacin: 1. El nivel superior debe centrarse en la historia de
Luisiana, el nivel medio debe correlacionarse con la colonial /
historia de EE.UU. , y el nivel inferior con eventos importantes en
la historia del mundo. Para el nivel de Luisiana, los estudiantes
deben incluir los primeros exploradores franceses y espaoles
(ejemplo, Desoto, LaSalle, Iberville), los gobernadores coloniales
(ejemplo, Bienville, Cadillac, Ulloa, O'Reilly, de Glvez, Mir), los
tratados importantes (ejemplo, Fontainebleau , San Ildefonso), y
otros eventos importantes. Reparta copias de la lnea de tiempo,
pgina 42.
2. Pida a los estudiantes anotar estas entradas para indicar cmo
cada individuo o evento formaron la historia de Luisiana.
3. Pida a los estudiantes describir la posible causa / efecto, factores
entre los acontecimientos en perodos de tiempo similares y entre
las lneas de tiempo (el mundo, EE.UU., Luisiana) (por ejemplo,
Guerra Francesa e India que termin en 1763 y la llegada de los
primeros acadianos en la dcada de 1760; la rebelin haitiana
encabezada por Toussaint L'Ouverture y la venta de Luisiana por
Napolen a los Estados Unidos).
Tarea
Pida a los estudiantes que elijan un perodo de tiempo de la lnea de
tiempo y escriban un artculo que describa eventos que ocurrieron
en Luisiana, Estados Unidos y en el mundo durante ese perodo de
tiempo. Una rbrica genrica de escritura es proporcionada en la
pgina 114.
Historia de Luisiana-Tres Niveles

De la Lnea de Tiempo
Historia de Luisiana
1500
1800
Historia Colonial - Estados Unidos

Historia del Mundo
41
42

Nombre __________________________________
Nivel Historia
Mundial
Nivel USA e Historia

Colonial
1500
Nivel Historia de
Luisiana
Tres-niveles de la Historia de Luisana
1800
Prepare una lnea de tiempo de tres niveles de la historia de Luisiana de 1500 a 1800.
1. Organizacin Cronolgica : El nivel superior se centrar en la historia de Luisiana, el nivel medio se correlaciona con la colonial / Historia de
EE.UU. y el nivel inferior se correlaciona con los elementos importantes en la historia del mundo. Para la seccin de Luisiana, incluye los
primeros exploradores franceses y espaoles (por ejemplo, Desoto, LaSalle, Iberville), los gobernadores coloniales (por ejemplo, Bienville,
Cadillac, Ulloa, O'Reilly, de Glvez, Mir), los tratados (por ejemplo, Fontainebleau, San Ildefonso ), y otros eventos importantes.
2. Proporcione una breve descripcin de cada entrada para indicar su importancia en la historia de Luisiana.
3. Describa la posible causa / efecto entre los factores y acontecimientos en perodos de tiempo similares y entre las lneas de tiempo (el mundo,
EE.UU., Luisiana) (por ejemplo, la guerra francesa e india que termina en 1763 y la llegada de los primeros acadianos en la dcada de 1760, la
revuelta de Hait encabezada por Toussaint L'Ouverture y la venta de Napolen de Luisiana a los Estados Unidos).
GRAFICO PARA ORGANIZAR

LA CADENA DE REACCION
LECCION: COMPRA DE LUISIANA
GLEs Grade Eight: 65, 73, 78;

Grade Three: 53, 54
Repaso
Los estudiantes completarn un organizador grfico de las acciones y reacciones que pudieron haber
influido en las negociaciones entre los representantes de Francia y los Estados Unidos.
Instrucciones
1. Haga copias del organizador grfico Reaccin en Cadena de la pgina 42, uno por persona o grupo.
2. Pida a los estudiantes escribir un discurso apoyando los intereses de Thomas Jefferson o Napolen
Bonaparte. El discurso debe ser una defensa, si escogi a Jefferson o Napolen con respecto a la
compra de Luisiana, alguno puede ser crtico de la eleccin (por ejemplo, Por qu Jefferson quiere que
los Estados Unidos compre la propiedad? Por qu Napolen quiere vender ?).
3. Explique a los estudiantes que deben describir la importancia de cada accin (que aparece en el
grfico a continuacin) para el desarrollo de Luisiana. Ejemplos de respuestas se proporcionan a
continuacin.
Ejemplo de Respuestas del Grfico de Reaccin en Cadena
Eventos relacionados con compra de Luisiana
ACCION
REACCION
Napolen Bonaparte
Aument el uso de
Nueva Orleans como
puerto de comercio
(Francia)
Potencial para la recoleccin y

comercializacin de los recursos del
interior de Amrica del Norte
Thomas Jefferson (Estados Unidos)
El uso de Nueva Orleans como

puerto comercial del oeste de
Estados Unidos
Francia recupera la
posesin de Luisiana
Revuelta de Santo
Domingo
La guerra entre Francia
e Inglaterra
43
ORGANIZADOR GRFICO DE
REACCIN EN CADENA

Nombre __________________________________
Instrucciones
Escriba un discurso como defensor de los intereses de Thomas Jefferson o Napolen Bonaparte. Debe
ser una defensa sobre la compra de Luisiana hecha por Napolen o Jefferson. Escriba el discurso como
si estuviera hablando con alguien que podra ser crtico de la opcin elegida (por ejemplo, Por qu
Jefferson quiere que los Estados Unidos compre la propiedad? Por qu Napolen est dispuesto a
venderla?). Use el organizador grfico que se muestra a continuacin para obtener ideas para su
discurso. Describa y explique la importancia de cada evento en el desarrollo de Luisiana.
Organizador Grfico de Reaccin en Cadena

Eventos Relacionados con la Compra de Luisiana
ACCION
REACCION
Napolen Bonaparte
(Francia)
Thomas Jefferson (Estados Unidos)
Incremento en el Uso de
Nueva Orleans como
puerto de comercio
Francia recupera la
posesin de Luisiana
Revuelta de Santo
Domingo
Guerra entre Francia e

Inglaterra
44
Obteniendo la
Condicin de Estado
on la compra de
Luisiana, Estados Unidos gan una
regin muy diferente de otros
estados y territorios, el camino a la
condicin de estado no fue del todo
fcil.
Preguntas Gua
1. Qu lderes americanos y criollos
tuvieron influencia durante los perodos
territoriales de Luisiana y al comienzo
de obtener la condicin de estado?
2. Cmo influenci la Constitucin de
los Estados Unidos en los delegados
que asistieron a la primera convencin
constitucional de Luisiana?
3. Cules organizaciones polticas, de la
que son exclusivas de Luisiana, fueron
impuestas durante el perodo
territorial?
Antecedentes: El gobierno colonial

Las casas reales de Francia y Espaa
gobernaron la poca colonial de Luisiana a
travs de sus representantes designados, que
consista en un gobernador, un comisario o
intendente, comandantes de varios puestos, y
un consejo. A diferencia de sus contrapartes en
las colonias britnicas de Amrica del Norte,
los blancos propietarios de tierras en la
Luisiana francesa, no podan elegir a sus
representantes para las asambleas coloniales.
Sin embargo, bajo el dominio espaol, las
lites locales podan comprar asientos en el
Consejo de ciudades de New Orleans (cabildo).
De acuerdo con los sistemas de gobierno
francs y espaol , los oficiales de la corona
tomaron inters de todos los asuntos e hicieron
decisiones basadas en el bien comn.
El funcionario de ms alto rango en la
Right: William Charles Cole Claiborne

E. B. Savary
19th century
45
Left: Etienne de Bore

Ralph Bohunek
1910
De Bore was appointed New
Orleanss first mayor. A
planter, de Bore introduced a
process for converting
sugarcane juice into sugar
granules.
STUDENT ACTIVITY
Investigate the process for
converting sugarcane to sugar
granules.
poca colonial de Luisiana fue

el gobernador. Debido a que
Luisiana era una colonia
fronteriza, la mayora de sus
gobernadores eran oficiales
militares, cuyo deber
primordial era proteger la
provincia de las amenazas
armadas de otras potencias
europeas y de americanos
CRIOLLOS
El trmino "criollo"
a significa cosas diferentes
para diferentes personas. A
principios del siglo XIX, el
trmino se refera a una
persona, negro o blanco,
nacido en las Amricas a de
padres que nacieron en
pases latinos de Europa.
Encuentre ms
informacin acerca de los
criollos de Luisiana del
siglo XVIII en
KnowLA: Encyclopedia of
Louisiana, http://
www.knowla.org/
entry.php?rec=627.
46
nativos. La mayora de los

gobernadores coloniales
haban nacido en Francia o
Espaa. En contraste con las
colonias britnicas de Amrica
del Norte, el poder del
gobernador de Luisiana no era
reprimido por los rganos
legislativos locales, y en raras
ocasiones por el intendente y
miembros del consejo.
Los gobernadores
frecuentemente abusaban del
poder y usaban su autoridad a
favor de los intereses de los
colonos, permitiendo a los
comerciantes y colonos el
transporte de alimentos,
materiales, dinero y trafico de
esclavos africanos a Luisiana
ilegalmente, aun cuando este
tipo de acciones iban en contra
de los intereses de la corona.
Durante la era francesa,
Luisiana fue regulada por el
Cdigo Civil, la recopilacin
de tradiciones y prcticas
jurdicas, que fue el
fundamento de la ley aceptada
en Francia. A raz de la cesin
de 1.762 de los franceses de
Luisiana a Espaa, el cdigo

de la ley francesa se mantuvo
en prctica hasta que el
gobernador O'Reilly orden el
uso de la legislacin espaola
en todo el territorio.
Gobierno Territorial
En 1803, la poblacin de
Luisiana era mayor en
diversidad tnica y racial que
muchas otras partes de los
Estados Unidos y su sistema
poltico y social estaba muy
arraigado en el perodo
colonial francs y espaol.
Tal vez una de las
mayores dificultades de la
fusin de Luisiana a los
Estados Unidos lleg a ser,
encontrar una manera de
incorporar el derecho comn
Ingls, la base del sistema
legal norteamericano, con el
derecho civil francs y espaol
que se prevalecia en Luisiana
durante el perodo colonial.
Antes a la condicin de
estado, americanos como el
gobernador territorial William
CC Claiborne expres su
preocupacin por el deseo de
los residentes criollos para
obtener la democracia
estadounidense. Residentes
criollos de la poca colonial de
Luisiana haban vivido bajo la
Iglesia catlica, una monarqua
poltica, y un sistema de
derecho civil. Por el contrario,
las nuevas leyes polticas
americanas daban libertad
religiosa, democracia
republicana, y el derecho a la
ley comn Inglesa. Despus de
que el territorio de Orleans
estuvo bajo el dominio de
EE.UU., los residentes
catlicos continuaron su
religin libremente, pero la
batalla se produjo en el sistema
legal. Los criollos prefirieron
la ley civil, que hacia hincapi
en las leyes de la comunidad,
los americanos prefirieron la
ley comn, que pone la mayor
confianza en los jueces para la
interpretacin jurdica.
El presidente Thomas
Jefferson nombr a Claiborne,
gobernador territorial de
Luisiana y le dio autoridad casi
ilimitada. No slo tenia
funciones ejecutivas, sino
tambin se desempe como
comandante en jefe de la
milicia local y tena la facultad
de nombrar todos los cargos
civiles y militares, incluyendo
los jueces locales y alguaciles.
El Congreso estableci, en
1804, un Consejo Legislativo
de trece miembros, nombrados
por el Presidente, con base en
las recomendaciones del
gobernador.
Por temor a que
personas nombradas por el
Presidente estaran a favor de
la adopcin del sistema de la
ley comn en Luisiana, los
lderes locales intentaron
bloquear el nombramiento del
Consejo. En seal de protesta,
Etienne de Bore, alcalde de
Nueva Orleans, renunci. Un
comit de ciudadanos comenz
a trabajar en un memorial
petitorio pidiendo al Congreso
se estableciera el estado de
forma inmediata y el derecho a
elegir a los delegados a la
legislatura territorial, derecho
otorgado por el Congreso del
recin organizado territorio de
Mississippi.
Right: Jean Noel Destrehan De

Beaupre
Unknown Artist
Los recientes
inmigrantes de Santo Domingo
y Francia, Pierre Suave y
Derbigny Pierre, se unieron a
los ciudadanos locales, como
de Bor y Jean Noel
Destrehan, en su protesta.
Otros apoyaron incluidos los
residentes de Nueva Orleans,
Daniel Clark, un rico
inmigrante irlands y
acaudalado hombre de
negocios; Evan Jones , nacido
en Nueva York y Edward
Livingston, ex alcalde de
Nueva York, que se haba
mudado recientemente a
Nueva Orleans.
Sin embargo, el primer
Consejo Legislativo se reuni
en Nueva Orleans el 4 de
diciembre 1804 antes que el
Congreso considerara la
peticin. El Consejo eligi
como su presidente a Julien
Poydras, un prominente
hacendado y poltico de la
parroquia de Pointe Coupee. A
pesar de que la condicin para
establecerse como Estado no
fue concedida inmediatamente,
y tras considerar la peticin, el
Congreso aboli el Consejo
Legislativo a principios de
1805 y lo remplaz con un
poder legislativo compuesto
por un elegido de la Cmara de
los Representantes y un
designado por el Consejo
Legislativo. En 1806, la nueva
legislatura nombr a James
Brown y Louis Moreau-Lislet
para escribir el cdigo civil de
Luisiana.
En 1808, el Consejo
Legislativo aprob el Cdigo
Civil de 1808, escrito por
Brown y Moreau Lislet. El
compendio se bas en la ley
colonial francesa y espaola y
el Cdigo Napolenico y
estableci algunos aspectos
nicos de la ley de Luisiana.
Claiborne crey que el Cdigo
proporcionara un mayor
conocimiento de la ley a los
magistrados y ciudadanos,
pero no estaba satisfechos ya
que difera mucho de las leyes
de los otros estados. Sin
embargo el Cdigo sirvo como
la ley de Luisiana desde 1808
hasta 1825, cuando la
legislatura aprob el Cdigo
Civil de 1825 del Estado de
Luisiana, que fue escrito por
Edward Livingston, Louis
Moreau Lislet, y Derbigny
Pierre. Hoy en da, Luisiana es
el nico estado de EE.UU. que
sigue el modelo de la ley civil.
Dos organizaciones
polticas de Luisiana se
47
LA REVUELTA DE
DESLONDES, 1811
La mayor revuelta de
esclavos africanos en la historia
de los Estados Unidos, fue en
Luisiana en 1811. Un grupo de
esclavos africanos lanzaron un
ataque desde una plantacin ro
arriba de Nueva Orleans.
Dirigida por Charles Deslondes
(los historiadores no estn
claros, si Deslondes naci
esclavo en Santo Domingo o en
Luisiana), los insurgentes
marcharon por el River Road
hacia Nueva Orleans, matando a
dos blancos, quemando cultivos,
capturando armas y municiones.
Los hacendados
organizaron hombres de milicia
y los vigilantes reforzados con
tropas del Ejrcito de los Estados
Unidos de Baton Rouge y Nueva
Orleans y una unidad de milicia
de hombres libres de color. Las
dos partes se reunieron fuera de
Nueva Orleans. Sesenta y seis
esclavos murieron en la revuelta,
otros desaparecidos o
capturados para ser juzgados.
Dos blancos fueron muertos
durante el enfrentamiento. De
los esclavos que fueron
juzgados, veintiuno de ellos
fueron condenados a muerte, por
disparo o decapitados.
TENGA EN CUENTA
Por qu cree que la revuelta
Deslondes fue utilizada por
algunos americanos como un
argumento en contra de la
concesin de la condicin de
Luisiana como estado?
48
llevaron a cabo durante el

perodo territorial; el sistema
parroquial y el sistema policial
de jurado. En 1807, la
legislatura territorial sustituy a
los doce condados que fueron
creados poco despus de la
Compra de Luisiana con
diecinueve parroquias civiles.
Las nuevas parroquias civiles
fueron modelos de las
parroquias catlicas que
existeron durante el gobierno
francs y espaol. La parroquia,
en lugar del condado, todava
constituye la unidad bsica de
gobierno local en Luisiana.
Bajo el nuevo sistema
parroquial, el juez de la
parroquia, los jueces de paz y
un grupo de doce ciudadanos
llevaban a cabo las tareas
administrativas a nivel local.
Este cuerpo de doce personas
lleg a ser conocido como el
jurado de la polica. El sistema
de jurado de polica, siguiendo
el modelo del sistema espaol
de sndicos (defensores de los
tribunales o representantes), fue
y sigue siendo, ms o menos
equivalente al sistema de corte
judicial de otros estados.
Convencin Constituyente
En 1811, el Congreso
de Estados Unidos autoriz la
convocatoria de una convencin
estatal para redactar una
constitucin para Luisiana.
Segn el censo de 1810, ms de
76.000 personas,
aproximadamente la mitad eran
blancos, y la otra negros,
residan en el territorio de
Orleans. Este nmero supera la
poblacin mnima de 60.000
establecida para constituir un
estado. La convencin de
cuarenta y tres delegados, ms

de la mitad de origen francs,
se reuni en la Casa Tremoulet
en Nueva Orleans con Julien
Poydras como el presidente de
la convencin.
La Constitucin de
Luisiana de 1812, fue modelo
despus de la de Kentucky,
proveyendo una legislatura de
dos cmaras, el sufragio
limitado (slo los hombres
blancos que haban pagado los
impuestos podan votar), y
amplios poderes ejecutivos.
Los requisitos de edad, de
propiedad y residencia
restringi a los que podan
tener oficina. A diferencia de
la mayora de los estados, el
gobernador de Luisiana tena
la autoridad, con aprobacin
del Senado, de nombrar a
todos los jueces y funcionarios
locales. Esta poltica de tener
una fuerte cabeza de Estado,
estaba de acuerdo con la
tradicin francesa y espaola
de Luisiana de tener poderosos
gobernadores.
Below: Julien Poydras

State Library of Louisiana
Right: Map of Louisiana

Anthony Finley
1829
The Finley map shows the 1829
parishes of Louisiana.
STUDENT ACTIVITY
Compare and contrast Louisiana
parishes as revealed by historical and
contemporary political maps. See the
activity instructions on page sixtyseven.
Establecimiento del Estado

El 8 de abril de 1812, el
presidente Madison firm la ley
para hacer de Luisiana un
estado. El proyecto de ley
original exclua la Florida del
oeste de Luisiana. El 14 de abril
de 1812, otro proyecto de ley
aade el territorio al oeste de la
Florida ubicado entre los ros
Mississippi y Pear al rea de
Luisiana. La legislatura de
Luisiana no aprob el proyecto
de ley hasta el 4 de agosto de
1812. Por lo tanto, cuando se
convirti Luisiana en un estado,
la Florida del oeste no formaba
parte del estado.
El 30 de abril de 1812
el Congreso admiti a Luisiana ,
como el dieciochoava estado de
la Unin. Exactamente nueve
aos haban pasado desde la
firma de la Compra de Luisiana.
En junio de 1812, los
habitantes de Luisiana
celebraron su eleccin como
estado. Los candidatos para
gobernador eran hacendados
criollos ricos, incluyendo al
mediador entre los criollos y la
poblacin americana Jacques
Phillippe Viller, , y a Jean
Noel Destrehan, miembro del
Consejo Territorial de Orleans.
Ellos fueron derrotados por el
gobernador territorial, William
Claiborne, quien se convirti

en el primer gobernador electo
del estado de Luisiana. Viller
pas a comandar la Primera
Divisin de la milicia de
Luisiana durante la guerra de
1812, antes de ser elegido
como el primer gobernador
criollo de Luisiana, en 1816.
Destrehan fue electo senador
de los Estados Unidos en 1812,
pero renuncio inmediatamente
despus de asumir el cargo.
de los Grandes Lagos y

fomentando los disturbios de
los nativo americano en el
Territorio del Noroeste. En alta
mar los buques de guerra
britnicos pararon buques
mercantes americanos, les
incautaron sus bienes y
tambin marineros
Guerra de 1812
En medio de estas
luchas internas por el liderazgo
en el joven estad, la nacin
tambin se enfrentaban a una
amenaza comn que servira
como prueba de la lealtad de
Luisiana.
Durante treinta aos,
despus de la Revolucin
Americana, las tropas
britnicas ocuparon el
territorio americano a lo largo
Right: Jacques Phillipe Viller
Andres Molinary
49
Left: General Andrew Jackson after

the Battle of New Orleans
Goupil and Company, Paris
1904
hora.
estadounidenses. Acusado de
ser desertores britnicos, estos
marineros fueron llevados y
obligados a servir en la marina
britnica. Luego, el 18 de junio
de 1812, el presidente James
Madison declar la guerra a
Gran Bretaa.
El control del ro
Mississippi y del puerto de
Nueva Orleans eran
importantes para ambos
pases. A finales de 1814,
buques de guerra britnicos
entraron en el Golfo de
Mxico y bloquearon a Nueva
Orleans, tratando de aislar la
ciudad y forzar su rendicin.
Las tropas norteamericanas
bajo el mando del general
Andrew Jackson fueron
enviados a defender la ciudad.
La batalla por el
control de Nueva Orleans,
consisti en una serie de
enfrentamientos que comenz
en diciembre de 1814 y
termin cuando los dos
ejrcitos se enfrentaron entre s
el 8 de enero de 1815, en una
batalla que dur menos de una
50
el marqus de Lafayette, hroe

francs de la Revolucin
Americana, realiz una gira en
Luisiana en 1825. Tanto los
criollos y los americanos lo
vitorearon como su campen.
1812-1828-Primer Perodo de
Establecimiento como Estado
La guerra de 1812 se
dio por los conflictos entre los
Estados Unidos y Gran Bretaa.
La defensa de la ciudad reuni
a todos los ciudadanos de
Luisiana tanto criollos como
norteamericanos para para
luchar por la causa americana.
Durante todo el perodo
anterior a la guerra, las
diferencias culturales y las
personalidades individuales, en
lugar de plataforma de los
partidos y filosofas, defini los
polticos de Luisiana. En
general, los ricos hacendados y
sus aliados comerciales
dominaron el gobierno estatal
durante este tiempo. Las
parroquias de la Florida (antes
posesiones inglesa y espaola)
y los anglo-estadounidense del
norte de Luisiana apoyaron los
candidatos del Partido
Demcrata. Muchos de estos
votantes eran protestantes de
origen Ingls o americano. En
el otro lado de la arena poltica
estaban los hacendados ms
ricos y sus aliados comerciales
de las parroquias de azcar del
sur de Luisiana. En primer
lugar los catlicos criollos, y
los votantes del sur de Luisiana
apoyaron los temas defendidos
por el Partido Whig y sus
candidatos.
Durante las dcadas de
1820 a mediados y finales, la
tensin entre los dos grupos
disminuy brevemente cuando
CLAIBORNE - GOBERNADOR
Gobernador Territorial 1804-1812
Gobernador del Estado de Luisiana, 1812-1816
Claiborne, durante trece aos se desempe

como gobernador y guio a Luisiana a travs de una
serie de temas y eventos crticos locales, nacionales e
internacionales . La inmigracin procedente de
Francia y Santo Domingo, as como la migracin de
los territorios americanos y de los estados sirvi para
intensificar las tensiones culturales existentes en
Luisiana. La revuelta de Deslondes en 1811, la
rebelin de esclavos ms grande de la historia, que
dio como resultado el derramamiento de sangre y
llev a muchos estadounidenses a cuestionar la
conveniencia de admitir a Luisiana como un estado.
Los conflictos con Espaa por la frontera en el
suroeste de Texas y Luisiana se intensificaron por la
conspiracin de Burr. La revuelta de 1810 del Oeste
de Florida contra Espaa aument la tensin
internacional, aun Claiborne y los Estados Unidos
vieron una oportunidad para asegurar y ampliar las
fronteras de Luisiana. Los intentos de los espaoles y
britnicos, para forjar alianzas con corsarios, piratas
y tribus de indios americanos amenaz con socavar la
soberana de EE.UU. y las fronteras, sin embargo,
estas amenazas sirvieron para consolidar el apoyo
interno a la causa americana, al menos
temporalmente. La lealtad y ayuda de la Caddo,
ayud a salvaguardar la regin de Natchitoches de la
infraccin espaola, mientras que los soldados del
Jefe Pushmataha de Choctaw y voluntarios de Jean
Lafitte jugaron un papel importante en la victoria de
Amrica de 1815, en la batalla de Nueva Orleans.
Above: Louisiana Statehood Flag

View this flag in the Louisiana State Museum in
Baton Rouge.
Below: Pushmataha
Frank Schneider, 1824
Pushmataha led his own company of Choctaw
soldiers at the Battle of New Orleans in 1815.
Brigadier General Pushmataha is the only
American Indian buried in the Congressional
Cemetery in Washington, DC.
For additional information, please visit http://
mshistory.k12.ms.us/articles/14/pushmatahachoctaw-warrior-diplomat-and-chief.
Actividad del Estudiante

Divida la clase en grupos, pidiendo a cada grupo
investigar uno de los temas arriba mencionados, o
la administracin del gobernador Claiborne. Pida a
los estudiantes que preparen una presentacin de
multimedia para compartir con la clase. Vea la
pgina setenta y ocho para los puntos del proyecto
de multimedia.
Jacques Viller
1816-1820
Naci en Louisiana en 1761. Se educ en
Francia y sirvi en el ejrcito francs en Santo
51
GOVERNADORES DE LOUISIANA
Periodo 1816-1831
Domingo en la dcada de
1770. Viller fue miembro de
la convencin que redact la
primera constitucin del estado
de Luisiana. Se postul para
gobernador en 1812, pero fue
derrotado por William CC
Claiborne. Viller fue elegido
gobernador de Luisiana en
1816, siendo el primer jefe
ejecutivo, nacido en el estado.
Thomas B. Robertson
1820-1824
Nacido en Virginia,
fue nombrado secretario del
Territorio de Orleans por el
presidente Thomas Jefferson.
Gan la eleccin como primer
miembro de Luisiana en la
Cmara de Representantes de
EE.UU. en 1812. Fue elegido
gobernador en 1820, pero
renunci al cargo en 1824.
Durante su mandato se desato
una rivalidad entre criollos y
Americanos creando una crisis
poltica que no pudo resolver,
lo que fue uno de los factores
que condujo a su decisin de

renunciar de su cargo.
Henry Thibodaux
1824
Slo estuvo en el
cargo durante un mes. Naci
en Nueva York , de
ascendencia francocanadiense, se traslad a
Luisiana en la dcada de 1790,
Se desempe como miembro
de la primera convencin
constitucional del estado y fue
gobernador cuando Thomas
Robertson renunci en 1824.
La ciudad de Thibodaux, en su
honor, tiene su nombre.
Henry S. Johnson
1824-1828
Nativo de Virginia,
haba llegado durante el
perodo territorial, Johnson era
un abogado muy querido y fue
elegido para el puesto del
fallecido William CC
Claiborne en el Senado de los
EE.UU. en 1818. Fue elegido
gobernador en 1824. Como
gobernador, dio la bienvenida
al Marqus de Lafayette a
Luisiana en 1825. El Cdigo
Civil de 1825 se adopt
durante su mandato como
gobernador.
Pierre Derbigny
1828-1831
Left: Thomas B. Robertson

Lucienne St. Mart
52
Naci en Francia en
1769 y se mud a Nueva Orleans
a fines de 1790. Fue uno de los
tres delegados para solicitar al
Congreso de los EE.UU. El
establecimiento como estado, en
1804. Se desempe como juez
de la Corte Suprema de Luisiana
y Secretario de Estado. Fue
influyente en la redaccin del
Cdigo Civil de 1825 con
Edward Livingston y Louis
Moreau-Lislet. Fue elegido
gobernador en 1828 y muri en
el cargo en 1831.
ACTIVIDAD:
GOBERNADORES DE
LUISIANA
Investigue y prepare un quizlet
sobre los Gobernadores de
Luisiana. (www.quizlet.com) or
set of flashcards (ver pag. 65).
Research Sites:
Louisiana State Archives, http://
www.sos.la.gov/tabid/282/
Default.aspx
Louisiana Public Broadcasting,
http://www.louisianahistory.org/
index.html
KnowLA, http://
www.knowla.org/search.php?
q=governors&submit=Go
ACTIVIDAD: BATALLA DE NUEVA

ORLEANS
Repaso
Los estudiantes investigaran sobre la Batalla de
Nueva Orleans, 1814-1815.
Sitios de Investigacin
Battle of New Orleans, http://
lsm.crt.state.la.us/CABILDO/cablapurchase.htm
National Park Service Chalmette Battle Field,
http://www.nps.gov/jela/new-chalmettebattlefield-visitor-center.htm
Map of the battlefield, http://
www.lib.utexas.edu/maps/national_parks/
jean_lafitte_park98.pdf
Preguntas de Investigacin.
1. Por qu los britnicos queran Nueva
Orleans?
2. Qu grupos se unieron y lucharon con las
fuerzas estadounidenses durante la batalla?
3. Por qu fue la batalla de Nueva Orleans
significativa en la historia de Amrica?
4. Actividad: Haga un mapa y ubique los
diferentes grupos que participaron en la
batalla.
Above: Brigadier General Jean Baptiste Plauch

Jean Joseph Vaudechamp
1836
Major Jean Baptiste Plauch headed the New Orleans
uniformed militia companies. Each of these companies
had its own distinctive uniform, and many of their
members had previous military experience in France,
Saint-Domingue (Haiti), and Latin America.
STUDENT ACTIVITY
Read about the Battle of New Orleans at http://
lsm.crt.state.la.us/CABILDO/cab-battle.htm. Investigate
the role played by Americans, Creoles, free people of
color, and women during the Battle of New Orleans.
Share your findings in a peer group discussion.
Left: Snare Drum

Klemm and Brother, Philadelphia
1860
Jordan Noble, a free person of color, was a drummer famous for
beating the long roll at the 1815 Battle of New Orleans. Born in
1800 in Georgia, Noble came to New Orleans in 1811 and joined
the United States army one year later. At the Battle of New
Orleans, he opened with reveille. He later served as a drummer in
the Mexican War of 1846-1848 and rallied New Orleans free
men of color to form militia companies on behalf of the
Confederacy at the outbreak of the Civil War. Noble used the
drum shown to the left later in his career.
CONSIDER: How old was Jordan Noble during the 1815 Battle
of New Orleans?
53
Left: La Fayette's Welcome

Frederick Fest
STUDENT ACTIVITY
This sheet music was written to commemorate
Lafayettes visit to the United States in 1824.
Read the song lyrics. Access the desk reference at
www.crt.state.la.us/education for the URL.
Consider: What is the message of the song?
OBSERVACIONES SOBRE LA
LLEGADA DE LAFAYETTE A
LOUISIANA
REFLEXION DE LAFAYETTE SOBRE EL

SIGNIFICADO DEL CAMPO DE BATALLA
DE CHALMETTE.
Cuando me veo a m mismo en este
majestuoso ro, dentro de los lmites de esta
Repblica. . . sentimientos de patriotismo
estadounidense y francs se unen en mi corazn, al
igual que se mezclan en esta afortunada Unin,
que ha hecho de Luisiana un miembro de la Gran
Confederacin Americana establecida para la
felicidad de varios millones de seres vivos y para
la de tantos otros millones que an no han nacido,
y como un ejemplo para la raza humana. Pero
siento un sentimiento an ms apasionado
recibiendo en este celebrado suelo. . . tan cariosa
bienvenida. Es aqu, seores, que bajo el liderazgo
del general Jackson ... la sangre de los hijos de mis
contemporneos revolucionarios se mezcl con la
de los hijos de Luisiana en este da memorable. . . .
54
Nos regocijamos en ver a quien

fue amigo de nuestra joven Nacin
venir en su vejez a mirar. . . los
progresos realizados en un periodo de
medio siglo por los Estados que
fueron el teatro inmediato de la guerra
revolucionaria. . . Luisiana le ofrecer
un espectculo agradable y
reconfortante que ninguno de los otros
Estados ha sido capaz de darle, aqu
usted ve la dulce conviccin que sus
esfuerzos generosos por causa de la
libertad, no han sido sin fruto para
todos aquellos que se enorgullecen de
tener un origen comn con usted. Este
Estado, fundado por los franceses, en
el que la mayor parte de los habitantes
son sus descendientes, disfrutan
completamente, como miembro de la
confederacin americana, de esa
libertad por la que lucharon y
derramaron su sangre.
Gobernador Henry Johnson
ACTIVIDAD: ESTADO DE LUISIANA DIARIO ELECTRONICO DE SMBOLOS (e-Book)

Instrucciones:
Pida a los estudiantes que trabajen con su equipo en encontrar imgenes de los smbolos del estado de
Luisiana y que elaboren un diario electrnico de smbolos del estado de Luisiana, utilizando una
aplicacin de Internet disponible gratuitamente como MixBook, http://www.mixbook.com/.
La revista debe tener una lista de los smbolos, proporcionan imgenes en su caso, y explicar por qu los
smbolos son importantes para la gente de Luisiana. Anime a los estudiantes a designar un nuevo
smbolo que ellos consideran importante para Luisiana y proporcionen una declaracin de nominacin
que indique por qu ese smbolo debe ser adoptado. Para obtener ms informacin acerca de los
smbolos de Luisiana, por favor consulte la pgina 106 y la Cmara de Representantes de Luisiana en
http://house.louisiana.gov/pubinfo/Kids.htm.
DOCUMENTOS PRINCIPALES
En la Biblioteca digital de Luisiana
Anuncio de boda de William CC Claiborne con la seorita Duralde Clarice de la Gaceta de
Nueva Orleans, Luisiana en 1806
El documento original fue transcrito por la WPA, 1942. Biblioteca del Estado de Luisiana.
William C.C. Claiborne, Nueva Orleans, que el juez William Wikoff, Baton Rouge, 1808
Carta de discutir los problemas con la polica en Luisiana y una explicacin del Cdigo Civil de los
EE.UU. ahora en vigor. Incluye una nota al pie esbozar la creacin y adopcin de un nuevo cdigo civil
de Luisiana, incluyendo partes del Cdigo de Napolen. Sugerencia: En la seccin "Ver", seleccione
"pgina y el texto" para una vista de la pgina original y una transcripcin del texto. Museo Estatal de
Luisiana.
Legislatura de la Cmara de Representantes del Territorio de Orleans 05 de febrero 1811
El documento original fue transcrito por la WPA, 1942. Contenido:
1. Un acto que prev la eleccin de los representantes en la junta general del territorio Orleans
2. Una "investigacin que se hizo sobre la conducta de los" negros que han dado pruebas
extraordinarias de fidelidad durante la ltima insurreccin "(1811 rebelin auxiliar)
3. Una mocin para un memorial al Congreso de los EE.UU., la Biblioteca Estatal de Luisiana.
Artculo de peridico, en idioma Ingls en cuenta la revuelta de esclavos de 1811, de Le Courrier
de la Louisiane, enero 14,1811
Sugerencia: Descargar gratis el plug-in Navegador ExpressView en la Biblioteca Digital de Luisiana
para ver el peridico de la vendimia. Museo Estatal de Luisiana.
La anexin de la Florida del oeste del territorio de Mississippi en 1811
El documento original fue transcrito por la WPA, 1942
A peticin de los habitantes de la Florida Occidental pidiendo la anexin de la Florida del oeste del
territorio de Mississippi. Biblioteca del Estado de Luisiana.
La recepcin, el capitn Zachary Taylor (7 Regimiento de Infantera de EE.UU.) para el equipo
de James Wilson, EE.UU. Agente en Newport, KY
Zachary Taylor, hroe de la guerra 1846-1848 de Mxico, tuvo una carrera militar de cuarenta aos en
el Ejrcito de los Estados Unidos. Comenz su carrera durante la guerra de 1812, lo que muestra su
recibo de compra de los equipos durante la guerra. Taylor fue elegido presidente de los Estados Unidos
en 1848. Coleccin histrica de Nueva Orleans.
55
LECCIN: ESTABLECIMIENTO DE LOUISIANA
COMO ESTADO DEBATE E HISTORIA EN CADENA

Grade Three: 46, 51, 53; ELA Grade
Eight: 9, 40, 41
Repaso
Los estudiantes participaran en un panel de discusin y escribirn una historia en cadena para indicar su
comprensin de los acontecimientos que condujeron a la condicin de Estado de Luisiana.
Instrucciones
1. Haga copias de la hoja de Historia en cadena, pgina cincuenta y siete.
2. Pida a los estudiantes construir un grfico para mostrar los requisitos que Luisiana tuvo que cumplir
para convertirse en un estado. Pida a los estudiantes que anticipen los posibles problemas que
pudieran haber ocurrido. Cree una lnea de tiempo con las fechas y los acontecimientos que
conducen a la aceptacin de Luisiana como estado.
3. Pida a los estudiantes hacer una mesa redonda para analizar el significado de la administracin de
William CC Claiborne (americano) y Jacques Villere (criollo francs de Luisiana) respecto a la
transicin de Luisiana de la colonia francesa y espaola a territorio de los EE.UU. para ser un estado
de EE.UU..
4. Utilice una cadena en la historia para resumir el debate haga grupos de cinco estudiantes. Pida a un
alumno de cada grupo que escriba la frase inicial de la cadena de la historia:.. "Un territorio debe
tener al menos 60.000 residentes ante el Congreso permitir que se convierta en un estado.
Explique que los estudiantes pasarn el papel para que el estudiante que se sienta a la derecha
escriba la frase siguiente en el resumen de la historia, Ej: Segunda frase:" Luisiana lleg a los 60.000
residentes en 1809 y envi una solicitud al Congreso por la estadidad. Tercera frase: "El Gobernador
Claiborne se opuso a la estadidad, porque quera ms americanos residieran en el territorio antes de
convertirse en estado". Cuarta frase: "En 1811, el Congreso admiti al estado de Luisiana como
dieciochoavo". Quinto: proyecto de ley para la condicin de Estado fue firmado el 16 de febrero de
1811, por el presidente James Madison, siendo la fecha oficial de la estadidad el 30 de abril 1812".
Concluya la actividad dejando que los alumnos lean la versin final en cada grupo.
Cadena de la Historia
Instrucciones
Escriba una historia
con un grupo de cinco frase
que resuman el debate en clase
sobre la condicin de Estado
de Luisiana. Escribe una frase
y luego pase la cadena de la
historia al estudiante sentado a
su derecha.
56
CADENA DE LA HISTORIA
Instrucciones
Escriba una historia en un grupo de cinco frases
que resuma el debate en clase sobre la condicin
de Estado de Luisiana. Escriba una frase y luego
pase la cadena de la historia al estudiante sentado
a su derecha.
Hoja de Trabajo
Nombre __________________________________
Nombre __________________________________
Nombre __________________________________
Nombre __________________________________
Nombre __________________________________
57
LECCION:
COMPARANDO LAS CONSTITUCIONES
Luisiana 1812 y la Constitucin de los Estados Unidos
GLEs Grade Eight: 19, 22, 31, 33,

34, 35, 36, 39, 64, 70, 76; ELA
Grade Eight: 9, 16, 18, 19, 40, 41
Repaso
La Constitucin de Luisiana de 1812 fue el principio de un anteproyecto para el gobierno estatal. Se
trat de treinta y dos pginas y tena seis secciones principales. El documento fue publicado en 1812 en
francs y en Ingls. En esta leccin, los estudiantes se desempearn como miembros del equipo de
investigacin encargados de proporcionar evidencias de que los redactores de la Constitucin de
Luisiana fueron guiados por los principios de la Constitucin de los EE.UU.. Los estudiantes leern una
copia digital de la primera constitucin del estado para descubrir cmo estaba organizado el primer
gobierno del estado de Luisiana.
Instrucciones
1. Organice los estudiantes en grupos de cuatro. Explique que cada grupo ser un equipo de
investigacin encargado de proporcionar pruebas mostrando que los redactores de la Constitucin de
Luisiana en 1812, fueron guiados por los principios de la Constitucin de los EE.UU..
2. Distribuya copias de la gua de toma de notas, pgina cincuenta y nueve; explique a los estudiantes
que utilicen la gua para grabar su investigacin. Pida a los estudiantes que saquen una copia digital
de la Constitucin de Luisiana, 1812 : http://louisdl.louislibraries.org/cdm4/document.php?
CISOROOT=/lapur&CISOPTR=25275&REC=1.
3. Pida a los estudiantes revisar la estructura de la Constitucin de los EE.UU., completando un
diagrama de Venn (pgina sesenta) para mostrar cmo la Constitucin de Luisiana, 1812, se
compara y contrasta con la Constitucin de los EE.UU.. Lea la Constitucin de los EE.UU. en la
pagina de Internet http://www.archives.gov/exhibits/charters/constitution.html.
4. Explique que cada equipo utilizar la Respuesta Correcta Protocolo (PAR) para escribir un resumen
de sus resultados. Por favor, consulte la hoja de RAP y rbrica de ensayo en la pgina sesenta y uno
de Respuesta Construida: Fueron los escritores de Constitucin Luisiana 1812 guiados por los
principios de la Constitucin de Estados Unidos?
5. Actividades extras: Estructura de Gobierno Contemporneo, Organice a los estudiantes en equipos y
pida a cada equipo investigar la organizacin del gobierno, tanto a nivel estatal como federal
comparando la actual Constitucin de Luisiana (escrita en 1974) con la Constitucin de los EE.UU.
Asigne a cada grupo una rama del gobierno para investigar.. .
Distribuya copias del organizador grfico de las Ramas del Gobierno, pgina sesenta y dos, guie la
investigacin de los estudiantes utilizando los siguientes sitios de Internet para la investigacin:
United States Constitution: http://www.archives.gov/exhibits/charters/constitution.html
Louisiana State Constitution: http://senate.legis.state.la.us/documents/constitution/
Actividades Extras
Organizacin del Gobierno Pasado y Presente.
Examine el marco histrico y contemporneo del
gobierno de Luisiana como reflejo de los tiempos en
que fueron escritos. Use el sitio de internet Louisiana
State Senates Internet site, http://senate.legis.state.la.us/
documents/constitution/, para examinar la constitucin
de Luisiana de 1974
Proyecto de Estudios Sociales. Cmo ha sido la
filosofa y la estructura de gobierno de Luisiana durante
los ltimos doscientos aos? Identifique a los individuos
y los principales acontecimientos polticos, sociales y
econmicos que influyeron en esta evolucin.
58
Comparando Constituciones
Ao de
ratificacin
De
USA
De
Luisiana
1788
1974
Nmero de
Revisiones
Nmero de
Enmiendas
Diferencias
nicas
CONSTITUCIN DE LOUISIANA
1812

Nombre __________________________________
Equipo de investigacin
Instrucciones
El ao es 1812. El grupo servir como un equipo de investigacin de los hechos a cargo de proveer evidencia de que los redactores de la Constitucin de Luisiana fueron guiados por los principios de la Constitucin de los EE.UU.. Abrir una copia digital de la Constitucin de Luisiana de 1812 , http://
louisdl.louislibraries.org/cdm4/document.php?CISOROOT=/lapur&CISOPTR=25275&REC=1. Use la
pagina gua de toma de notas para registrar los hechos que encuentre.
Split-Pgina Gua para tomar notas

Preguntas
Detalles
1. Pgina 4: Cul fue la meta de la

Convencin Constituyente de 1812?
2. Pgina 4: Cmo fue distribuido el
poder por la Constitucin? Fue sta
organizacin similar o diferente de
organizacin del gobierno durante el
perodo colonial de Luisiana?
3. Pginas 5 a 10: Cmo organizar la
constitucin de la legislatura? Cmo
fueron sus miembros elegidos? Hubo
restricciones sobre quin puede
servir? Cules son las
responsabilidades de la legislatura?
Hubo limita a su poder?
4. Pginas 11 - 16: Cmo surgi la
constitucin de la organizacin del
poder ejecutivo? Cmo fueron
elegidos los ejecutivos? Hubo
servir? Cules fueron las principales
responsabilidades de los miembros de
la ejecutiva? Hubo limita a su
autoridad?
5. Pginas 17 - 19: Cmo surgi la
Constitucin de organizar el Poder
Judicial? Cmo fueron los miembros
judiciales elegido? Hubo
servir? Cules fueron las principales
responsabilidades de los miembros
judiciales? Hubo limita a su
autoridad?
6. Pginas 20-24: Qu disposiciones
generales se hicieron para asegurar
que el gobierno constitucional podra
resolver los problemas que enfrenta el
estado y sus ciudadanos?
59
COMPARANDO
CONSTITUCIONES

Nombre __________________________________
Estados Unidos y Luisiana 1812

Instrucciones
Despus de examinar la Constitucin de Luisiana de 1812, revise el contenido de la Constitucin de los
EE.UU. para identificar similitudes y diferencias.
Diagrama de Venn
Constitucin Estados Unidos
Constitucin Luisiana, 1812
Construyendo Respuestas
Instrucciones
Use su investigacin y el mtodo RAP de respuestas que usted construy para responder a la siguiente
pregunta: Fueron los escritores de 1812 de la Constitucin de Luisiana guiados por los principios de
la Constitucin de los Estados Unidos?
60
RAP RESPUESTA:
COMPARACIN DE CONSTITUCIONES
Actividad Respuesta Construida

Nombre
__________________________________
Instrucciones
Use el mtodo Right Answer Protocol RAP) para completar una respuesta elaborada, contestando la siguiente
pregunta:
?Fueron los autores de la Constitucin de Luisiana de 1812, guiados por los principios de la
Constitucin de los Estados Unidos?
Proceso RAP :
R Restaure la pregunta en forma de respuesta directa.
A Aada los detalles que justifican la respuesta.
P Proporcione una oracin de conclusin,
RAP Ensayo de Rbrica

Puntuacin
4
Descripcin
La respuesta demuestra un conocimiento profundo del contenido o procedimiento.

El estudiante completa todos los componentes importantes de la tarea con precisin y
comunico las ideas de manera efectiva.
Donde sea apropiado el estudiante dar sus propias interpretaciones y / o ampliadas.
Donde sea apropiado el estudiante elegir un razonamiento ms sofisticados y / o
procedimientos eficaces.
La respuesta muestra comprensin de los conceptos y procesos ms importantes, aunque las

ideas menos importantes o detalles pueden ser pasados por alto o mal entendidos.
El estudiante completa los aspectos ms importantes de la tarea con precisin y lo
comunica claramente.
La lgica y razonamiento del estudiante puede contener defectos de menor importancia.
El estudiante completo algunas partes de la tarea con xito.

La respuesta muestra diferencias en la comprensin conceptual.
El estudiante completa slo una pequea parte de la tarea y muestro una mnima
comprensin de los conceptos o procesos.
La respuesta del estudiante es incorrecta, irrelevante, demasiado breve para evaluar, o en

blanco.
61
RAMAS DEL GOBIERNO:

CONSTITUCIONES DE
LUISIANA Y ESTADOS UNIDOS

Nombre __________________________________
Instrucciones
Tanto la Constitucin de los EE.UU. como la Constitucin de Luisiana, de 1974, organizan su gobierno
en tres ramas. Con miembros de su grupo de trabajo, investigue una rama del gobierno, tanto a nivel
estatal como federal. Utilice el siguiente organizador grfico para registrar sus resultados. Escriba su
rama asignada en la parte superior del organizador grfico.
Constitucin de Estados Unidos: http://www.archives.gov/exhibits/charters/constitution.html
Constitucin del Estado de Luisiana n: http://senate.legis.state.la.us/documents/constitution/
_____________
62
Federal
Estatal
Oficina
Oficina
Caractersticas
Caractersticas
Periodo del Mandato
Periodo del Mandato
Separacin de Poder (Deberes)
Separacin de Poder (Deberes)
Controles y Equilibrios
Controles y Equilibrios
LECCIN: JUGANDO CON LAS

TARJETAS DE LOS FAMOSOS

Grade Three: 53, 54; ELA Grade
Eight: 9, 40, 41
Bicentenario de Luisiana Gua de figuras histricas
Instrucciones
1. Haga copias de la gua de personajes del proceso histrico, pgina sesenta y cuatro. Asigne a cada
estudiante una de los siguientes personajes histricos de Luisiana para la investigacin. Pida a los
estudiantes completar la gua de los personajes en el proceso histrico, utilizando las preguntas para
guiar su investigacin.
William C. C. Claiborne
Jacques Phillipe Viller
Etienne de Bore
Jean Noel Destrehan
Jean Michel Fortier
Joseph Savary
Jordan Noble
Aaron Burr
General James Wilkinson
Philemon Thomas
Julien Poydras
Jean Lafitte
Andrew Jackson
Thomas Robertson
Henry Thibodeaux
Henry Johnson
Pierre Derbigny
2. Despus que las guas de procesos han sido completadas, los estudiantes presentarn su personaje
y el papel que juega en el proceso..
3. Anime a los estudiantes a debatir sobre los temas de la gua de proceso en forma de un panel de
discusin; el debate de los estudiantes ser sobre el personaje histrico. Pida a los estudiantes a
travs del debate determinar un orden de clasificacin de las figuras histricas investigadas por la
clase, partiendo de la figura ms critica en la historia de Luisiana, a la figura menos crtica de la
historia de Luisiana.
4. Tarjetas: Prepare un conjunto de fichas de personajes histricos de Luisiana utilizando la plantilla
de la pgina sesenta y cinco. Pida a cada estudiante que preparen una tarjeta para su investigacin
personal. Para tarjetas electrnicas, el estudiante puede entrar va internet usando, http://quizlet.com/
create_set/.
Qu papel juega este personaje en el

proceso de Luisiana?
Cul es la opinin de este personaje

histrico, si Luisiana debe convertirse en un
estado americano?
Gua del Proceso de Personajes Histricos
Qu piensa este personaje acerca de los

efectos de la difusin cultural y del crecimiento
de la diversidad cultural en Luisiana?
Qu direccin piensa este personaje que

Luisiana deba tomar en trminos de economa?
63
GUIA DEL PROCESO DE

PERSONAJES HISTORICOS
Hoja de Trabajo de Estudiante

Nombre __________________________________
Instrucciones
En la lnea de abajo escriba el nombre de la persona que esta investigando. Complete la gua del proceso
del personaje histrico usando las preguntas para dirigir su investigacin.
Qu papel juega este personaje en el

proceso de Luisiana?
Cul es la opinin de su personaje histrico,

si Luisiana deba convertirse en un estado
americano?
Gua de Proceso de Personajes Histricos
Qu piensa este personaje acerca del efecto

de la difusin cultural y del crecimiento de la
diversidad cultural en Luisiana?
64
Qu direccin piensa este personaje que

Luisiana deba tomar en trminos de
economa?
TARJETAS
Personajes Histricos de Luisiana

Nombre __________________________________
Instrucciones
Prepare una tarjeta para el personaje histrico que investig. En el frente, coloque el nombre y la foto de
la persona que usted investig. En la parte trasera, proporcione informacin sobre el individuo,
utilizando los encabezamientos de su gua de proceso histrico de los personajes.
FRENTE
Montaje de la Tarjeta
1.
2.
3.
4.
Cuando termine de escribir

su informacin en cada lado
de la tarjeta, recorte las
secciones delantera y trasera.
Coloque la parte trasera de
las dos secciones juntas,
asegrese que la informacin
sea visible cuando se voltee
la tarjeta.
Pegue las dos partes para
formar una tarjeta de
memoria.
Comparta copias de su
tarjeta con sus compaeros
de clase.
ATRAZ
65
LECCIN: DERECHOS INDIVIDUALES

EN LA CONSTITUCION DE LUISIANA
GLEs Grade Eight: 19, 39; Grade

Three: 24; ELA Grade Eight: 9, 40, 41
Repaso
Los estudiantes investigarn acerca de los derechos individuales garantizados en la Constitucin de
Luisiana y consideraran cmo esos derechos en la constitucin afectan sus vidas.
.
Instrucciones
1.
2.
3.
Pida a los estudiantes que preparen una tabla similar a la que se muestra a continuacin.
Los estudiantes compararn los derechos especificados en la Carta de Derechos de EE.UU. con los derechos
enumerados en el artculo uno (Declaracin de los Derechos) de la Constitucin de 1974 de Luisiana . Pida a
los estudiantes que discutan el posible origen de la Declaracin de Derechos del estado.
Pida a los estudiantes que expliquen cmo afectan sus vidas la garanta de los derechos individuales . Si desea
pida a los estudiantes que preparen un diario en el que cada alumno reflexione acerca de cmo ejerce sus
derechos individuales o cmo esos derechos afectan su vida diaria.
Sitios de Investigacin:
Constitucin de Luisiana de 1974: http://senate.legis.state.la.us/Documents/Constitution/
Constitucin de los Estados Unidos: http://www.archives.gov/exhibits/charters/constitution.html
IDENTIFICACION DE DERECHOS
Derechos Individuales en los E.U.
66
Declaracin de Derechos en Luisiana
ACTIVIDAD: ARANCEL DE 1828

GLEs Grade Eight: 58, 64, 65, 73; Grade Three: 54
La Batalla de Nueva Orleans y el Arancel de 1828 (Arancel de las Abominaciones) fueron temas
nacionales que contribuyeron a la victoria de Andrew Jackson en la eleccin presidencial de 1828.
1. Lea acerca de la respuesta de Luisiana a la Resolucin "Arancel de las Abominaciones".: Http://
louisdl.louislibraries.org/cdm4/document.php?CISOROOT=/APC&CISOPTR=118&REC=13
2. Investigue cmo la batalla de Nueva Orleans y el Arancel de 1828 contribuyeren a la eleccin de
Jackson.
2. Visite el Centro de Historia para saber cmo los ciudadanos de Luisiana votaron para la eleccin
presidencial de 1828: www.historycentral.com http:// / elections / index.html.
ACTIVIDAD: ELECCIONES DE
1812 Y 2012
GLEs Grade Eight: 73, 74; Grade Three:
54; ELA Grade Eight: 9, 40, 41
Los estudiantes investigarn los temas,
candidatos y los resultados de las
elecciones presidenciales de 1812 y 2012.
Los estudiantes usarn su conocimiento del
Colegio Electoral para realizar un
seguimiento de los resultados de la eleccin
presidencial del 2012.
1. Revisar los fundamentos del proceso de
eleccin del Colegio Electoral.
2. Pida a los estudiantes que investiguen
los candidatos presidenciales de 1812 y
recojan los resultados electorales,
www.historycentral.com / elections /
index.html.
3. Ayude a los alumnos a obtener
informacin acerca de los problemas y
los candidatos relacionados con la
eleccin presidencial de 2012. Haga
una tabla que muestre los candidatos y
sus posiciones sobre los temas ms
importantes.
4. Utilice las hojas de trabajo de las
elecciones de 2012 en las pginas 112 y
113 para seguir los resultados la noche
de la eleccin.
ACTIVIDAD: PARROQUIAS DE LUISIANA.

GLEs Grade Eight: 64, 65; ELA Grade Eight: 9, 40, 41
Los estudiantes deben comparar y contrastar los mapas
histricos y contemporneos. Pida a los estudiantes
utilizar el mapa de la pgina sesenta y ocho para marcar
las sesenta y cuatro parroquias de Luisiana. Deben
comparar y contrastar el mapa de 1838 de las
parroquias de Luisiana, con un mapa contemporneo.
Considere lo siguiente: Cules son las principales
similitudes y diferencias? Cules son las razones de
los cambios observados?
1838 Map URL:
http://louisdl.louislibraries.org/cdm4/item_viewer.php?
CISOROOT=/
ACTIVIDAD: JUEGUE CON LOS NOMBRES DE
LAS PARROQUIAS
Organice a los estudiantes en grupos de cuatro.
Asgneles varias parroquias a cada grupo. Pida a los
estudiantes que investiguen cmo las parroquias
asignadas recibieron sus nombres. Explique a la clase
que el juego consiste en adivinar el nombre de la
parroquia, cada grupo aportar sus ideas e informacin
al juego parroquial. Comparta este juego parroquial con
otras clases. Asegrese de proporcionar las
instrucciones y una clave de respuestas para su juego.
67
PARROQUIAS DE LUISIANA

Nombre __________________________________
Instrucciones
Use los recursos de internet (derecha) ponga el
nombre de los sesenta y cuatro parroquias en el mapa
siguiente.
Recursos de Internet:
Proyecto Luisiana
Investigue como cada parroquia recibi su nombre .
Google Maps:
http://maps.google.com/
68
Louisiana Map Database:

http://geology.com/state-map/louisiana.shtml
Preguntas Gua
Crecimiento y
Cambio
2. Cmo afect la migracin y la

inmigracin antes de la guerra de Luisiana?
l perodo posterior a la guerra de

1812 trajo crecimiento y
progreso a Luisiana.
Cambios de la Post-Guerra
La guerra de 1812 y la
Batalla de Nueva Orleans puso
fin a la amenaza britnica para
los Estados Unidos, as como
para Nueva Orleans y el ro
Mississippi. En los aos que
siguieron al Tratado de Ghent
de 1814, se registraron mejoras
en el transporte y la tecnologa
agrcola lo cual revolucion
los viajes y el comercio por el
ro, e hizo que la produccin
de algodn y azcar fueran
ms rentables. A lo largo de
este perodo, el control de
Espaa en los Estados Unidos
1. Antes de la guerra del siglo XIX, qu

nuevas tecnologas han llevado a Luisiana a
un crecimiento y cambio?
3. Cmo fue importante el puerto de Nueva

Orleans para Luisiana y los Estados
Unidos?
disminuy, abriendo la puerta

a Mxico para declarar la
independencia y para que los
Estados Unidos reclamar el
lmite, sureste y suroeste de
Luisiana.
Durante el perodo
temprano hacia la estatalidad,
Luisiana fue cambiando de una
sociedad colonial a un campo
fronterizo. Nueva Orleans ya
era una de las ciudades ms
grandes de los Estados Unidos,
y tena uno de los puertos ms
importantes. En otras zonas de
Luisiana, las pequeas
ciudades y poblados
comenzaron a desarrollar los

conceptos bsicos de una vida
urbana.
Comercio y Turismo
Nueva Orleans antes de
la guerra fue el punto de
transferencia para los productos
estadounidenses y extranjeros, y
la mayora de los productos que
son distribuidos adentro y afuera
de Luisiana y en toda la regin
del Valle del Mississippi
llegaron a travs de Nueva
Below: One Hundred Dollar Bill
Planters Bank, New Orleans, 1817.
Randy Haynie Family Collection
69
Above: Nouvelle Orleans/Nueva

Orleans
The Port of New Orleans
T. H. Miller
c. 1850
STUDENT ACTIVITY
Ask students to research how
Robert Fulton and Henry Shreve
contributed to Louisianas
antebellum growth and change.
Orleans. Trigo, maz, manteca,

carne de cerdo, pieles, cueros,
whisky, camo y plomo de la
regin central oeste superior,
as como algodn, azcar,
melaza, y tabaco circulaban
desde el sur por el ro
Mississippi y sus afluentes en
barcos de vapor, barcazas y
barcos de quilla a Nueva
Orleans. Estos productos
fueron descargados y
almacenados en depsitos o
transferidos directamente a los
buques ocenicos y enviados al
Noreste, Europa y el Caribe.
Al contrario los productos
manufacturados y de lujo, la
sal, el caf, el azcar de india
occidental y Brasil, oro y plata
y una gran variedad de
artculos entraron a la ciudad
desde el extranjero y los
70
puertos de los Estados Unidos.

Estos fueron distribuidos en
Nueva Orleans o enviados ro
arriba.
Durante la mayor parte
del perodo antes de la guerra,
Nueva Orleans fue el segundo
puerto lder en los Estados
Unidos, despus de Nueva
York. En la dcada de 1840,
fue el cuarto centro comercial
ms importante del mundo en
valor de exportaciones. Entre
1830 y 1860, el valor de las
exportaciones de la ciudad
aument de $ 15,5 a US $ 110
millones, mientras que el valor
de sus importaciones
aumentaron de $ 7,5 a $ 18,5
millones.
La mayor parte del comercio
del ro se llev a cabo en
barcos de vapor. El primer
barco de vapor que bajo por el
Mississippi lleg a Crescent
City en 1812. En la dcada de
1850, alrededor de 3.000
barcos de vapor atracaron en
Nueva Orleans cada ao.
Aunque la mayor parte
del transporte en Luisiana
antes de la guerra fue el agua,
los residentes tambin viajaron
y comercializaron por tierra y

ferrocarril. El Ferrocarril
Pontchartrain fue el segundo
construido en los Estados
Unidos. Comenz a operar en
1831, transportando pasajeros
y mercancas entre el ro
Mississippi y el lago
Pontchartrain en Nueva
Orleans. Unos aos ms tarde
el Ferrocarril Occidental
Feliciana comenz a construir
una lnea entre Woodville,
Mississippi y St. Francisville,
Luisiana. Los viajes de tren no
siempre era confiables, los
pasajeros que viajaban a
Nueva Orleans del Lago
Borgne en el Ferrocarril del
Golfo de Mxico, a menudo
llegaban con la ropa llena de
barro por sus esfuerzos para
levantar el tren de regreso a la
rieles.
Pequeos Granjeros
El rea rural de
Luisiana tenia una variedad de
propiedades, desde
plantaciones de azcar de
cientos acres hasta fincas con
cultivos de verdura de uno o
dos acres. Tambin un nmero
creciente de plantaciones de
algodn, as como pocas
plantaciones de tabaco y pocos
ranchos de ganado y granjas
integrales. En los bosques
pinos y la regin montaosa al
norte de Luisiana y en las
praderas del suroeste haba
pequeas fincas en la que las
familias producan slo lo
suficiente para sus propias
necesidades.
Muchos de los
pequeos agricultores y
ganaderos de Luisiana fueron
Right: Acadian Cabin near Bayou

Teche, circa 1800
Evangeline-Longfellow State Historic
Site
www.crt.state.la.us/parks/
ilongfell.aspx
Acadians, Creoles, American Indians,
Africans, free people of color,
Frenchmen, and Spaniards all
contributed to the historical tradition
of cultural diversity in the Teche
region.
acadianos (tambin conocidos

como Cajuns), alemanes,
Isleos, Anglo-americanos,
negros e indios americanos.
Ellos generalmente producan
apenas suficiente comida y
ganadera, fabricaron ropa y
otros artculos, pescaban y
cazaban para su propio
consumo. Adems ellos
vendan a los pueblos y
ciudades vecinas los productos
que les sobraban por pequeas
cantidades de dinero en
efectivo-estos eran el algodn,
azcar, arroz y el tabaco.
Cuando el azcar y el
algodn empezaron a ser
rentables en el siglo XIX, los
hacendados y especuladores de
bienes races compraron varias
propiedades pequeas de tierras
adyacentes y las consolidaron
en las grandes plantaciones.
Los complejos de las ms
grandes plantaciones eran
autosuficientes en donde los
esclavos africanos producan y
fabricaban la mayor parte de la
comida, ropa y productos
necesarios en la plantacin.
Incluso las propiedades ms
pequeas, tenan al menos un
carpintero o herrero esclavo.
Hacendados de Luisiana
Los hacendados eran
personas blancas y de color

(no esclavos) y fueron los ms
ricos en el Sur. La mayora de
los hacendados invirtieron sus
ganancias en las plantaciones,
y solo parte de sus ingresos los
consuman en lujos. Muebles
finos, vajillas, obras de arte,
ropa y joyas aadan
comodidad de la familia del
hacendado y les permita
mostrar su riqueza a los
amigos y socios de negocios.

Los hacendados ricos tambin
mantienen casas en Nueva
Orleans, donde se quedaban
durante la temporada de
invierno.
Aunque los hombres
eran propietario y controlaban
las ms grandes propiedades en
Luisiana y en todo el Sur, las
mujeres significativamente
Below: Maison Olivier Creole Plantation near Bayou Teche, circa 1800
Evangeline-Longfellow State Historic Site
71
Left: Cotton Gin

Louisiana State
Museum
contribuan a la operacin
diaria de las plantaciones y
frecuentemente funcionaban en
la ausencias de sus maridos.
Mientras que el propietario o
su representante supervisaba
los trabajadores esclavizados
en los campos, su esposa
controlaba la labor domestica,
dirigiendo el mantenimiento de
todos los edificios de las
plantaciones y la produccin,
la compra y distribucin de
alimentos y ropa.
Algodn y Azcar
El algodn era el rey
en Luisiana yen la mayor parte
del sur durante el perodo
anterior a la guerra. Entre 1840
y 1860, la cosecha anual de
algodn de Luisiana pas de
375.000 a 800.000 fardos. En
1860, Luisiana produjo cerca
de una sexta parte de todo el
algodn cultivado en los
Estados Unidos y casi un
tercio de todo el algodn
exportado de los Estados
Unidos, la mayora de los
cuales fueron a Gran Bretaa y
72
Francia.
Casi todo el azcar
cultivado en los Estados
Unidos durante el perodo
anterior a la guerra vinieron de
Luisiana. Luisiana produjo de
un cuarto a la mitad de todo el
azcar consumido en Estados
Unidos. La cosecha de azcar
de Luisiana pas de 5.000
barricas (un gran barril que
contena un promedio de 1.000
libras de azcar) en 1802 a
30.000 en 1823, 75.000 en
1833, y alcanz su punto
mximo en 1853 a 449.000.
Los precios del azcar eran los
ms altos en 1858, cuando los
toneles se vendieron a un
precio promedio de $ 69 cada
uno, trayendo el valor total de
la cosecha de azcar de
Luisiana a $ 25 millones.
Grupos de Poblacin
Nativo Americanos
Numerosos e
importantes naciones nativas
americanas residieron en el
estado de Luisiana en 1812. La
Nacin Caddo residan en la
regin norte del ro Rojo en la

dcada de 1810. Haban sido
una de las tribus ms
poderosas e influyentes en la
regin de Amrica del Sur
durante el perodo colonial
espaol y francs. Con la
llegada de los colonos
americanos y hacendados, al
noroeste de Luisiana despus
de 1803, los Caddos acordaron
irse de Luisiana a Texas y
Oklahoma por la dcada de
1830. En 1835, la banda
Kadohadacho vendi los
derechos de sus tierras en la
Parroquia de Caddo, sitio que
se convirti en la ciudad de
Shreveport en 1839.
En la parte baja del valle del
ro Rojo en el centro de
Luisiana, la Tunica y Biloxi
residieron como naciones
separadas, y con el tiempo se
fusionaron en la Parroquia de
Avoyelles para formar una de
las cuatro naciones indias
reconocidas federalmente de
Luisiana. La nacin Choctaw
resida en gran medida en el
sudoeste de Mississippi, pero
en la dcada de 1800, las
bandas, incluyendo la banda de
Jena, emigr al oeste de
Louisiana por seguridad y
aislamiento. El Coushatta
(Koasati) emigr al suroeste de
Luisiana a principios de 1800.
La Nacin Chitimacha haba
soportado una guerra contra
Francia en sus tierras a
principios de 1700 y se haba
retirado a la cuenca del Rio
Atchafalaya en la dcada de
1800 por proteccin. La nacin
Houma, que originalmente
residan en Colinas Tunica, al
norte de Baton Rouge, emigr
hacia el sur a la parroquia de la

Ascensin, en la que residan
antes de trasladarse a los
pantanos y marismas de la
Parroquia Terrebonne a
mediados de 1800.
Gente libre de color
Bajo los regmenes
francs y espaol, la gente libre
de color tenan derechos y
privilegios legales iguales a los
de los ciudadanos blancos. Con
la americanizacin de Luisiana y
la comercializacin del azcar y
la produccin del algodn, la
gente libre de color sufre
discriminacin cada vez mayor y
restricciones legales. Durante las
primeras dcadas de Luisiana
como un estado, la produccin,
el comercio y explotacin del
algodn y el azcar, fomentaron
la migracin e inmigracin a
Luisiana. Esto fue acompaado
por una creciente ola de racismo
y una competencia ms intensa
entre la mano de obra de las
personas libres de color y los
blanco en el perodo anterior a la
guerra. No acostumbrados a los
grandes grupos influyentes de
gente de color libre, los
residentes americanos e
inmigrantes por igual consideran
sus nmeros, habilidades, y el
poder militar, todo lo que al
principio haban ganado durante
Right: Self-Portrait,
Julien Hudson
1839
Julien Hudson, a free man of
color, had a successful career as
a painter and an art teacher. His
father was an English merchant,
and his mother was a free
woman of color from New
Orleans. Hudson was one of
many free men of color during
the antebellum period who
worked as professional artists,
writers, and musicians in New
Orleans.
la poca del dominio

espaol, con preocupacin.
En respuesta a la creciente
discriminacin, opresin y
legislacin restrictiva en
Luisiana y en todo el Sur,
aproximadamente 7.000
personas libres de color se
trasladaron a Hait, Mxico,
Francia y otros destinos en
el extranjero entre 1840 y
1860.
A pesar de que se
enfrentaban a circunstancias
cada vez ms adversas en la
primera mitad del siglo XIX,
la gente libre de color,
algunos fueron de los
agricultores y hacendados
ms prsperos de Luisiana,
eran propietarios de bienes
mas que la gente libre de
color en otros estados. La
gente libre de color
compuesta por cerca del
cuarenta por ciento de la
poblacin afroamericana en
Below: Marie Laveau

Frank Schneider
1912
Marie Laveau, a free woman of color,
was born in New Orleans in 1801. For
information about Marie Laveaus life,
please visit KnowLA: Encyclopedia of
Louisiana at www.knowla.org/
entry.php?rec=800.
Left: Chitimacha
Basket
20th Century
Louisiana State
Museum
73
Left: Armoire
Celestine Glapion
C. 1790
Glapion was a free man
of color and furnituremaker in colonial
Louisiana.
Nueva Orlens, alcanz un

mximo de cuarenta y seis por
ciento en 1820. En 1850, hubo
ms de 500 personas de color
libres en Luisiana, que son
propietarios de bienes races
valorados por lo menos en $
2.000. Su participacin
promedio fue de casi $ 8.000,
lo que incluyen propiedades
urbanas y rurales. En
comparacin, hubo menos de
dos centenares de personas
libres de color en Carolina del
Sur con un patrimonio real
promedio de retencin de $
4.723. Tres de cada diez
hacendados eran mujeres libres
de color .
Inmigracin
Nueva Orleans fue el
segundo puerto principal de
entrada a los Estados Unidos
durante el perodo anterior a la
guerra. Entre 1820 y 1860,
ms de 550.000 inmigrantes
llegaron a travs de Nueva
Orleans, aunque Crescent City
qued muy por detrs de su
MARIE THERESE COINCOIN
Mara Teresa "Coincoin" naci de padres africanos esclavizados

en la colonial francs Natchitoches durante la dcada de 1740:
ms tarde obtuvo su libertad. En el momento de su muerte en
1816, era propietaria de una finca de ms de 1.000 hectreas y
diecisis esclavos. Sobre la base de sus xitos, sus hijos
finalmente se convirti en la familia ms rica de color libre en la
nacin. Para mas informacin acerca de Coincoin, visite
KnowLA: Encyclopedia of Louisiana History, www.knowla.org/
entry.php?rec=799, and the National Park Services Cane River
National Heritage Area, http://www.nps.gov/history/nr/travel/
caneriver/mel.htm.
74
principal competidor, Nueva

York. Sin embargo, en 1850,
alrededor de una cuarta parte de
Luisiana y la mayora de la
poblacin blanca de Nueva
Orleans era nacida en el
extranjero.
Varios factores atrajeron
a los inmigrantes a Nueva
Orlens. Inmigrantes europeos a
menudo encuentran que es
menos caro ir a Nueva Orleans
que a los puertos del Atlntico.
Los grandes buques que
transportaban productos
agrcolas del sur a Europa,
especialmente algodn,
regresaron a Nueva Orleans con
productos manufacturados de
menor volumen y tenan espacio
suficiente para ofrecer tarifas de
ganga a los pasajeros. Nueva
Orleans fue tambin una puerta
de entrada atractiva para el
interior occidental, accesible y
barato en los barcos de vapor
que abrieron vas navegables al
interior en los primeros aos del
siglo XIX. Nueva Orleans
tambin ofrece pasajes ms
baratos al Oeste y Medio Oeste
que hizo medios de transporte
terrestres desde el Este.
Alemanes
Entre 1820 y 1850, casi
54.000 alemanes entraron al
puerto de Nueva Orleans, ms
de 126.000 se sumaron a ese
nmero en los primeros cinco
aos de la dcada de 1850. Si
bien la mayora continu hacia
el Medio Oeste y California, o
fueron vctimas de enfermedades
en Luisiana, quedaba lo
suficiente para compensar una
dcima parte de la poblacin de
Nueva Orleans en 1860.
Muchos de estos
alemanes de mediados del
siglo XIX eran agricultores,
carniceros, trabajadores
calificados y profesionales. Al
igual que en otros estados, los
alemanes poco a poco
monopolizaron la industria
cervecera en Luisiana. La
mayora de los metalrgicos de
New Orleans, especialmente
plateros, eran alemanes. Los
inmigrantes alemanes tambin
dominaron el arte de la
litografa, que haba sido
inventado en Munich,
Alemania. Otros alemanes
llegaron a Luisiana como
sirvientes.
Los alemanes tambin
contribuyeron a la cultura
nica de Luisiana, agregando
restaurantes alemanes, salones
de baile, teatros y festivales de
msica. Los arquitectos de
Alemania dejaron un
importante legado en Nueva
Orleans.
Right: Wheel of Life

Pierre Joseph Landry
c. 1834
This carving represents the continuing
cycle of life. Pierre Joseph Landry
was born in France and immigrated to
Louisiana in 1785.
Franceses
Los franceses llegaron
a Luisiana directamente de
Francia y en calidad de
refugiados procedentes de las
Indias Occidentales. Durante el
siglo XIX, Nueva Orleans
continuamente atrajo un mayor
nmero de inmigrantes de
habla francesa que en
cualquier otra rea urbana en
los Estados Unidos. En 1860
Nueva Orleans fue el hogar de
ms de 10.000 residentes
nacidos en Francia, algunos de
los cuales eran abogados,
comerciantes, mdicos o
artistas. Los lazos entre
Luisiana y Francia se
mantuvieron fuerte durante el

perodo de la preguerra.
Algunos residentes de
Luisiana, tanto blancos como
negros, hicieron frecuentes
viajes a Francia, mantuvieron
contacto con amigos y
familiares all, y recibieron
instruccin o formacin en
Francia.
Judos
Impulsados por la
inmigracin procedente de
Alemania, la poblacin juda
de Luisiana floreci en el siglo
XIX. En 1860, Luisiana fue el
hogar de la mayor poblacin
juda en el sur, que suman
unos 8.000 residentes. Muchos
comerciantes pequeos en la
zona rural de Luisiana fueron
Judos. Ellos prosperaron
manteniendo el parentesco y
los lazos de negocios con los
comerciantes judos en Nueva
Orleans y Nueva York. En las
zonas urbanas de Luisiana,
muchos minoristas,
especialmente en lencera eran
Judos.
Refugiados de Santo
Domingo
En 1809 y 1810 ms
de 10.000 franceses refugiados
de Santo Domingo llegaron a
Nueva Orleans, duplicando la
poblacin de la ciudad. Estos
inmigrantes originalmente
huyeron por la desbastada

guerra de Santo Domingo en
1803. Muchos se establecieron
en las cercanas de Cuba, pero
se fueron seis aos ms tarde,
cuando las autoridades
espaolas los expulsaron en
represalia por la invasin
napolenica a Espaa. Este
grupo se compone de un
nmero igual de blancos,
negros libres y esclavos.
Los refugiados negros
en Luisiana trajeron con ellos
elementos de la cultura
africana y haitiana, en la
comida y la arquitectura de las
casas escopeta.
Irlandeses
Los inmigrantes que
venan de Irlanda tambin se
establecieron en Luisiana a
finales del siglo XVIII y
principios XIX . Crescent City
celebr su primer Da de San
Patricio en 1809. La gran
afluencia de irlandeses, la
mayora de los cuales eran
campesinos, se vinieron
despus de 1830 y despus de
ruina en las papas por las
75
Left: Free People of Color from

Saint-Domingue
c. 1790
plagas se fueron en la dcada

de 1840. En 1860, el numero
de irlandeses fue ms de
24.000 en Nueva Orleans.
Muchos irlandeses,
especialmente los que llegaron
antes de 1830, tuvieron varios
trabajos profesionales haba
profesores, abogados, mdicos,
arquitectos e impresores.
Esclavitud: la Migracin
Forzada
En 1850, Nueva
Orleans era el ms grande
centro de comercio de esclavos
del Sur. En ese momento,
haban veinticinco almacenes
principales de esclavos dentro
de una milla y media, desde el
Hotel St. Charles, donde los
esclavos africanos podan ser
comprados y vendidos,
incluyendo hoteles y el
Templo Masnico. La mayora
de los esclavos eran vendidos
en subasta pblica en lugares
de transacciones privadas. La
mayora de los esclavos que se
negociaban en Nueva Orlens
vinieron de otros estados,
especialmente de la costa
atlntica. El gobierno federal
en 1804, prohibi el comercio
de esclavos en Luisiana, y la
Constitucin de Estados
Unidos prohibi la
importacin de esclavos a
partir de enero de 1808.
Comerciantes pasaban
Left: No Irish Need Apply
John F. Poole
Song lyrics tell the story of
an Irish immigrant looking
for work.
STUDENT ACTIVITY
Discover how historical
song lyrics reflect the
political and social climate
of the time during which
they were written.
Visit the LOUISiana Digital
Library to read the song
lyric. Access the desk
reference at
www.crt.state.la.us/
education for the URL.
76
de contrabando esclavos a
Luisiana a travs de los
pantanos . La subida de precios
de los esclavos en la dcada de
1850 produjo un aumento de
este trfico ilcito y condujo a
algunos sureos blancos a
pedir al gobierno federal la
derogacin de la prohibicin
del comercio de esclavos
africanos. Esta peticin no
tuvo xito.
Los esclavos africanos eran un
poco menos de la mitad de la
poblacin total de Luisiana,
casi tres quintas partes de las
personas que vivan fuera de
Nueva Orleans en 1850, un
total de 332.000 en Luisiana en
1860. Nueve de cada diez
esclavos en Luisiana
trabajaban en las granjas
rurales y plantaciones.
Esclavos africanos
hicieron motines a bordo de
barcos mientras eran
transportados desde la costa
atlntica a Luisiana. Uno de
los motines ms famosos tuvo
lugar a bordo del Creole en
1841, cuando los esclavos
tomaron control de la nave en
un viaje de Virginia a
Luisiana, desvindolo hacia las
Bahamas a una comunidad
britnica que haba abolido la
esclavitud. Durante la protesta
las autoridades
estadounidenses y britnicas
les concedieron la libertad a
todos los esclavos a bordo del
Creole a su llegada a Nassau.
Above: Cabin Living Quarters for Enslaved Africans, circa 1806

Audubon State Historic Site
www.crt.state.la.us/parks/Audubon.aspx
Right: Creole Log Book

1841
This is a page from the log
book of the brig Creole
concerning the mutiny of the
enslaved people aboard the
ship.
STUDENT ACTIVITY
Examine a first-hand account
of the events that occurred
aboard the Creole. Access
the desk reference at
www.crt.state.la.us/education
for the URL.
Compare and contrast the
outcome of the Creole
mutiny with events that
occurred aboard the Spanish
ship, Amistad, in 1839.
77
LECCIN: LA TECNOLOGA Y LA INNOVACIN

Investigacin del estudiante, Ciencia e Historia
GLEs Grade Eight: 9, 48, 58, 65, 66,

72, 73, 79; ELA Grade Eight: 9, 16,
18, 19, 40, 41
Repaso
Los estudiantes investigarn cmo la tecnologa y la innovacin antes de la guerra de Luisiana cambi la
agricultura, la industria, el transporte, la comunicacin y la forma de vida.
Instrucciones
Organizar a los estudiantes en grupos de tres o cuatro alumnos por grupo. Explique a los estudiantes que
investiguen sobre una o ms de los temas que figuran en el resumen (arriba) para descubrir los inventos
y las nuevas tecnologas que cambiaron la economa y la sociedad antes de la guerra de Luisiana. Pida a
cada grupo que prepare una presentacin multimedia de dos minutos de su investigacin. Pida a los
estudiantes que critiquen las presentaciones de la clase.
Criterio de Puntos
Contenido
PRESENTACION RUBRICA - MULTIMEDIA

Puntos
5
Hechos Histricos
Relevantes
Contiene por lo menos 2 puntos

precisos de la informacin para
cada ttulo requerido (5 puntos)
Contiene 3
Contiene 2
Contiene 1,
precisa
Importancia de la
informacin
Los hechos son

precisos y
significativos
para todos los
registros.
(5 puntos)
La Mayora
de hechos
son precisos
alguna
informacin
significativa
Algunos hechos
precisos, alguna
informacin es
significativa
Informacin es
deficiente
Fotos o grficos
Contiene por lo menos 4 precisos/

relevantes (5 puntos)
Contiene 2, precisa o relevante

deficiente (3/2pts)
Contiene 1,
precisa
Ortografa
No errores (5pts)
1 error
2 errores
3 o mas errores
Gramtica/estilo
No errores (5pts)
1 error
2 errores
3 o mas errores
Organizacin
Bien organizado y fcil de seguir

(5pts)
Organizacin
promedio
Titulo de la pagina
o visual
Contiene titulo, nomre de los miembros del grupo,

fecha (5pts)
Recurso Visual
Colores y diseos grficos

complementan la informacin con
la audiencia. (5pts)
Colores/grficos visuales
atraen.pero interfiere con la
audiencia (3pts)
Poca atencin
dada al diseo
grafico
Participacin de
Grupo
Todos los miembros participaron

en la organizacin/ construcciones
visuales. Cubre todos los puntos
indicados relacionados con el
tema. (5pts)
Algunas tareas incompletas,

algunos miembros no trabajaron
en lo que se les pidi (3/2pts)
Falta de
cooperacin,
incompleto o
baja calidad.
78
Hechos
claros la
mayora de
informacin
es
significativa
Organizacin
deficiente
Informacin
incompleta (2pts)
No informacin
dada
LECCIN: MEZCLA DE CULTURAS

Cross-curricular Student Project
GLEs Grade Eight: 9, 48, 58, 65, 66, 72, 73, 79;
ELA Grade Eight: 9, 16, 18, 19, 40,
Instrucciones
Repaso
Los estudiantes harn una presentacin en

multimedia acerca de uno de los grupos
culturales que vivieron en Luisiana de 18121830 y como este grupo contribuy a la rica
herencia cultural de Luisiana.
1. Organice la clase en grupos de cuatro
alumnos en cada grupo.
2. Cada grupo elaborar una presentacin
multimedia (diapositivas, vdeos, carteles
Glogster multimedia; Smilebox, Zooburst, o
un libro MixBook multimedia, etc) acerca
de uno de los grupos culturales que
vivieron en Luisiana durante el perodo
1812-1830 y la forma en que cada grupo
cultural ha contribuido a la rica herencia
cultural de Luisiana. Vea la rbrica de
Presentacin de Multimedia, en la pgina
setenta y ocho.
3. Sugerencias para el contenido:
4. Anime a los estudiantes a usar una variedad
Comidas y
recetas
Ropa
Religin
Arquitectura
Sustento
Vida Familiar
Educacin
Msica
Literatura
Arte
Inventores e
inventos
Personas
importantes
de recursos primarios
y secundarios para su investigacin. La
Biblioteca Digital de Luisiana, http://
louisdl.louislibraries.org, contiene ms de
140.000 artefactos digitales. Su propsito es
hacer tesoros histricos nicos de los
archivos de las instituciones de Luisiana,
bibliotecas, museos, y otros depsitos en el
estado electrnicamente accesibles a los
residentes de Luisiana, estudiantes,
maestros y el pblico en general.
ACTIVIDAD MATEMATICA: PUERTO DE

NEW ORLEANS (PASADO Y PRESENTE)
GLEs Grade Eight: 6, 8,
10, 64, 70
Repaso
Los peridicos de
principios del siglo XIX
indican el volumen de
comercio nacional e
internacional llevado a
cabo a travs del puerto
de Nueva Orleans.
Tambin reflejan los
precios del mercado de
productos de uso diario.
Instrucciones
1. Ver el anuncio en el peridico para los buques
que salen de Nueva Orlens en 1811 (arriba).
Entrar al documento de referencia, en el
www.crt.state.la.us / education for the URL.
Elaborar un mapa del mundo que muestre
algunos de los diferentes pases que atracaron en
el puerto de Nueva Orleans durante el perodo de
la condicin de Luisiana como estado.
2. Pida a los estudiantes que vean el anuncio "Los
precios al por mayor actual, en Nueva Orleans,
1812" (arriba) en la Biblioteca Digital de
Luisiana. Vea la referencia de escritorio en
www.crt.state.la.us / education for the URL. Pida
a los estudiantes utilizar el anuncio para hacer
una lista de compra que contenga cinco artculos
de comida y el precio de cada artculo. Pida a los
estudiantes a utilizar un peridico reciente para
comparar y contrastar los precios histricos y
contemporneos de los articulos en su lista de
compras.
Desafo: Investiga importante las ciudades costeras y
puertos internos mas importantes del siglo XVI. Haga
un mapa interactivo que muestre los principales
puertos de Luisiana, artculos importantes negociados
a travs de cada uno, y las regiones nacionales y
mundiales afectadas por este comercio. Pida a los
estudiantes pensar en cmo el comercio mundial
transforma sus vidas.
Extensin: Pida a los estudiantes trabajar en grupos
para desarrollar un organizador grfico que compare
y contrast el ro mundial de Luisiana y el comercio de
puerto costero en 1812 y 2012.
79
2012: NUEVAS POBLACIONES DE LUISIANA
Durante los siglos XX y XXI, la continua

inmigracin trajo nuevos grupos culturales a
Luisiana. Como resultado, Luisiana, es ahora el
hogar de un nmero significativo de personas de
Asia, Amrica Central y Sur Amrica, el Medio
Oriente, el norte y el este de Europa, as como
del sur y este de frica. Cada grupo ha aadido
al entorno cultural de Luisiana en diversas
maneras, bajo la influencia de las tradiciones que
se encuentran aqu.
El Programa de Folclor de Luisiana del
Departamento de Cultura, Recreacin y Turismo de

la Divisin de las Artes, sirve para identificar,
documentar, conservar y presentar los recursos
culturales populares de Luisiana. La cultura
popular y el Folclor incluye tradiciones vivas
aprendidas de manera informal a travs del tiempo
dentro de los grupos tnicos, regionales,
profesionales, y grupos familiares.
En 2005, el Programa de Louisiana Folklife inici
el proyecto de nuevas poblaciones para documentar
a los inmigrantes ms recientes y las comunidades
de refugiados y para comprometer a estas
comunidades en la identificacin y documentacin
de su cultura tradicional y formas de arte.
Above Left Folklife in Louisiana

Louisiana Division of the Arts
LECCIN: NUEVAS POBLACIONES

Student Investigation
GLEs Grade Eight: 3, 10, 11, 12, 75; Grade Three: 16, 53, 56, 57; ELA Grade Eight: 9, 40, 41
REPASO
Students use the Louisiana Folklife Internet essay, http://www.louisianafolklife.org/
NewPopulations/, to research Louisianas new populations that migrated to the state during the
twentieth and twenty-first centuries.
INSTRUCCIONES
1. Haga copias de las nuevas poblaciones de Migracin de Luisiana y el grfico del asentamiento en la
pgina ochenta y dos y el mapa de las migraciones de Luisiana en la pgina ochenta y tres, una copia
por estudiante.
2. Organice a los estudiantes en grupos para investigar los motivos de migracin de los nuevos grupos
de poblacin a Luisiana en los siglos XX y XXI. Algunos grupos incluyen laosianos, vietnamitas,
croatas, italianos, cubanos, haitianos e hispanos.
3. Explique que los estudiantes deben completar el organizador grafico de las nuevas poblaciones, que
incluye "push / pull" (factores de causa / atraccin) que animaron a los grupos a emigrar a Luisiana
y contribuyeron por grupos culturales.
4. Pida a los estudiantes hacer un mapa de la migracin de Luisiana (pgina ochenta y tres) que
muestre en donde se origin cada grupo cultural y dnde se establecieron en Luisiana.
Actividad Sugerida
Planee un festival cultural en su escuela.
80
LECCIN: TENDENCIAS DE LA POBLACIN

Matemticas y Demografa
GLEs Grade Eight: 4, 8, 10; ELA

Grade Eight: 9, 40, 41; GLEs Grade
Eight: 9, 16, 18, 19.
REPASO
Los estudiantes examinarn la informacin demogrfica sobre Luisiana para determinar los grupos
culturales que viven en la Luisiana contempornea y para identificar los factores que causan que las
regiones cambien.
Procedimientos, Leccin Tendencias de la Poblacin
1.
2.
3.
Pida a los estudiantes desarrollar un cuadro similar a la que se muestra a continuacin para que puedan anotar
la poblacin de uno o ms grupos tnicos seleccionados en Luisiana durante cuatro perodos de tiempo
distintos (1940, 1980, 2000, 2010). El grfico tambin puede ser en forma de un grfico de barras o de
pirmide de poblacin (hombre / mujer, edad). Opcin: los estudiantes se dividen en equipos de tres o cuatro,
y luego asigne a cada equipo de un grupo tnico a la investigacin. Utilice los recursos de Internet para buscar
las respuestas. Algunas respuestas han sido proporcionados a continuacin. Para una opcin de la tecnologa,
pida a los estudiantes a construir una hoja de clculo y el grfico con Excel.
Pida a los estudiantes a escribir una narracin que puede explicar la tendencia de la poblacin (s) que han
observado.
Extensin: Los estudiantes pueden investigar demografa de la poblacin y las tendencias, as como las
comparaciones entre el estado, la parroquia, y las estadsticas nacionales.
Research Sites
Profile of General Demographic Characteristics from 2000 Census for Louisiana: http://
mcdc2.missouri.edu/webrepts/sf3pros/laindex.html
Historical Census Statistics on Population Totals By Race, 1790 to 1990, and By Hispanic Origin,
1970 to 1990, For the United States, Regions, Divisions, and States: http://www.census.gov/
population/www/documentation/twps0056.html
2010 Census Data: http://quickfacts.census.gov/qfd/states/22000.html
Grfico Tendencias de la Poblacin
1940
Blanca
1,511,739
frica
Americana
849,303
India
Americana
1,801
Asitica
Hispana
1,037
5,636
1980
2,912,172
1,238,241
12,065
23,779
99,134
2000
2010
2,856,161
1,451,944
42,878
54,758
107,738
81
NUEVAS POBLACIONES
MIGRACION Y TABLA DE ASENTAMIENTOS

Nombre _______________________________
Instrucciones
Utilice el ensayo de Louisiana Folklife Internet, http://www.louisianafolklife.org/NewPopulations/, e

investigue las nuevas poblaciones de Luisiana que emigraron al estado durante los siglos XX y XXI.
Sus tareas:
1. Identifique tres grupos dentro de las nuevas poblaciones de Luisiana y las razones de cada grupo
para trasladarse a Luisiana. Registre la informacin en la siguiente tabla.
2. Complete el mapa de migracin de las poblaciones de Luisiana, indicando el pas de origen y el
lugar de asentamiento de cada grupo.
Research Sites
World Map (with country labels): http://geology.com/world/world-map.shtml
Louisiana History Online: http://lsm.crt.state.la.us/cabildo/cab-intro.htm
Louisiana Folklife Cultural Regions: www.louisianafolklife.org/LT/Maps/

creole_maps_major_ethnic.html
Louisiana Folklife New Populations: http://www.louisianafolklife.org/NewPopulations/
Historical Map: http://www.louisianadigitallibrary.org/cdm4/item_viewer.php?

CISOROOT=/LHC&CISOPTR=59&CISOBOX=1&REC=4
Migraciones de Luisiana y Tabla de Asentamientos

Diferencias y Semejanzas
Inmigrantes
82
Push/Pull Factor
(por qu se fueron, por qu
vinieron?)
(Factores que han hecho que

sea fcil o difcil de encajar)
Contribucines en el
NUEVA POBLACION DE
MIGRACION A LUISIANA
Y MAPA DE ASENTAMIENTOS

Nombre __________________________________
Instrucciones
Utilice el ensayo de Louisiana Folklife Internet, http://www.louisianafolklife.org/NewPopulations/, para investigar
la nueva poblacin de Luisiana que emigr al estado durante los siglos XX y XXI. Dibuje lneas desde su regin de
origen hasta donde se establecieron en Luisiana. Hacer una clave (leyenda) para su mapa.
Mapa de la Leyenda
83
Gua de Preguntas
Ciudades y
Pueblos
n 1812, Luisiana tenia varios

pueblos importantes que fueron establecidos por
Francia y Espaa durante el periodo de la colonia
(1699-1803); sin embargo, algunas de las
ciudades ms grandes de Luisiana no fueron
establecidas hasta despus que Luisiana se
convirti en estado.
1. Qu factores contribuyeron al
crecimiento de pueblos y ciudades?
2. Cuales ciudades mas importantes de
Luisiana fueron establecidas durante
el periodo de la colonia de Francia y
Francia?
3. Cmo los grupos culturales
afectaron el desarrollo de las ciudades
donde ellas vivan?
4. Cmo representa su comunidad algo
de la mejor caracterstica de Luisiana?
REGIONES DE LOUISIANA
1.
2.
3.
4.
5.
ShreveportBossier City
MonroeRuston
Toledo BendLake Country
NatchitochesWinnfield
AlexandriaVidalia
Marksville
Lake CharlesLafayetteNew
IberiaMorgan CityHouma
ThibodauxGrand Isle
Baton RougeGreat River Road
NorthshoreGreater New
Orleans
1
2
3
84
Nueva Orlens
Establecida en 1718
como un asentamiento colonial
francs y puerto, Nueva
Orleans en 1812 fue uno de los
puertos ms importantes de los
Estados Unidos, ya que era
esencial para la exportacin de
mercancas dentro y fuera del
valle del Mississippi.
Considerando que la poblacin
de la ciudad se situ en 10.000
en el momento de la estadidad,
la oportunidad econmica
dentro de la ciudad atrajo a los
inmigrantes norteamericanos y
europeos en gran nmero, as
que en 1840 la poblacin
ascenda a 102.000. Entre 1810
y 1840 la ciudad lleg a ser la
cuarta ms grande en los
EE.UU. y la ms grande en el
Sur. Hoy en da, Nueva
Orleans sigue siendo uno de
los puertos ms activos y ms
importantes del pas y una de
las ciudades ms destacadas de
la nacin por su comida,
msica, arquitectura, y las
celebraciones de Carnaval.
Baton Rouge
Fundada como el sitio
de un fuerte britnico en 1779,
Baton Rouge exista como un
asentamiento colonial espaol
desde 1779 hasta 1810, en el
momento en que los
esclavistas de habla inglesa
residentes del oeste de la
Florida se rebelaron contra
Espaa. La corta duracin del
oeste de la Repblica de la
Florida, de los cuales Baton
Rouge era la ciudad ms
occidental, fue anexada por los
EE.UU. a Luisiana in1812. La
ciudad planeo la comunidad de
la ciudad espaola para los
residentes de habla espaola de

la Parroquia de la Ascensin
para poblarla despus de 1803.
Sin embargo, Baton Rouge
segua siendo una ciudad en gran
parte rural y mantiene una
poblacin de slo 2.269 en 1840
y 5.429 en 1860. La ciudad no
experiment un crecimiento
considerable hasta la llegada de
la industria petroqumica
moderna durante el siglo XX.
Natchitoches
El asentamiento ms
antiguo de Luisiana, fundado en
1713, convertida en un
importante centro de comercio
Nativo-Americano en la colonia
francesa de Luisiana, y luego en
una importante regin de cultivo
de tabaco, bajo el dominio
espaol durante la dcada de
1780 y 1790. En el momento de
la estadidad, la poblacin de
Natchitoches fue menos de
2.000 personas, pero el
asentamiento tena una de las
comunidades ms grandes y
ricas de las personas libres de
color en los EE.UU. Despus de
canal principal del ro Rojo se
abri a la navegacin comercial
en la dcada de 1830, el puerto
de Natchitoches en el afluente
del ro Cane disminuy, pero la
zona sigue siendo una de las ms
importantes regiones
productoras de algodn del
estado y el hogar de una
comunidad rural nica criolla de
color. En la dcada de 1990, el
Servicio de Parques Nacionales
design a la regin del ro CaneNatchitoches como rea de
Patrimonio Nacional debido a su
variada cultura criolla. Hoy en
da, el Servicio de Parques
Nacionales maneja las dos
plantaciones histricas,
Magnolia y Oakland abierta
para el pblico.
Monroe
Originalmente fundada
como el asentamiento espaol
de Fort Miro, el pueblo
americano fue establecido en
1807 y rebautizado en 1819
cuando el primer barco de
vapor, James Monroe, lleg a la
parte alta del ro Ouachita. En el
momento de la estadidad,
Prairie de Canots, como la
poblacin que entonces se
conoca, era pequea, pero
creci en importancia con el
auge de la industria del algodn
a mediados de 1800 y con la
industria de la madera en el ao
1900.
Alexandria
Originalmente
establecida como un puesto
comercial en la dcada de 1780,
Alexandra fue incorporada
oficialmente en 1819, y ha
surgido como un importante
centro de comercio de algodn y
madera para la parte baja del
valle del ro Rojo en 1800. La
ciudad es la sede de la Parroquia
de Rapides, el nombre de las
cataratas histrico (rapides) que
pertenecen al ro rojo que esta
por encima de la ciudad. En el
siglo XX, el crecimiento de las
bases militares en la regin trajo
un nuevo desarrollo econmico.
En el momento de la estadidad,
se mantuvo un ro pequeo
poblado de comercio.
Shreveport
La tercera ciudad ms
grande de Luisiana fue fundada
en 1839 despus que el ro Rojo
fue abierto para l transito de
85
barcos a vapor. La ciudad se

llama as por el capitn Henry
Shreve, del Cuerpo de
Ingenieros del Ejrcito, quien
quit 180 millas de largo de
desechos de madera, conocida
como la Great Raff, en el
centro del ro Rojo y abri la
parte alta del ro a los barcos
comerciales en 1830.
Originalmente llamada Pueblo
de Shreve Town, comprada
por la banda Kadohadacho de
los indios Caddo en 1835 y
pronto pas a ser un
importante centro comercial y
puerto fluvial. En 1860, tena
2.200 personas libres y 1.300
esclavos. Con el crecimiento
del petrleo, el gas, la madera
y la industria militar en el
siglo XX, Shreveport creci
rpidamente en el campo
comercial de la regin Ark-LaTex. La economa moderna de

Shreveport se ha beneficiado del
crecimiento de la industria
cinematogrfica y gas de
esquisto.
Lake Charles
Esta ciudad del suroeste
de Luisiana fue fundada en 1861
y pronto surgi como un centro
de madera, ganado y comercio
de arroz en la regin. En el
momento de la estadidad, el
suroeste de Luisiana se mantuvo
escasamente poblada, y fue en
gran medida una pradera abierta
utilizada para forraje de ganado
de los ranchos locales. Al igual
que en Baton Rouge, la industria
petro-qumica trajo el desarrollo
econmico de la zona en el siglo
XX. Con su rica herencia
ganadera y por la proximidad a
LECCIN: FESTIVALES DE LOUISIANA

GLEs Grade Eight: 81; Grade Three: 57
Repaso
Cerca de 400 festivales ocurren anualmente en
Luisiana. Los estudiantes investigarn acerca
de los festivales que se celebran en Luisiana.
Instrucciones
1. Haga copias de la hoja de Festivales de
Luisiana, pgina ochenta y siete, uno por
estudiante o equipo.
2. Pida a los estudiantes que exploren el sitio
Internet www.louisianatravel.com, para
encontrar informacin sobre los festivales
de Luisiana. Sugerencia: Escriba el nombre
de una ciudad en el cuadro de bsqueda
que se encuentra en la esquina superior
derecha de la pgina.
3. Explique a los estudiantes que debe
coincidir la columna de la izquierda, de los
pueblos, con la columna de la derecha, con
los festivales anuales.
4. Extensin: Pida a los estudiantes que usen
su informacin para preparar un
calendario de festivales de Luisiana para su
saln de clase. Ver la plantilla en la pgina
ochenta y ocho.
86
Texas, Lake Charles mantiene

una fuerte cultura de vaqueros
que la identifica de hoy.
ACTIVIDAD: INVESTIGUE SOBRE LA

HISTORIA DE SU COMUNIDAD
GLEs Grade Eight: 64, 70, 76, 81; Grade Three: 51,
54, 57
Repaso
Los estudiantes usarn una variedad de recursos de
la comunidad, incluyendo las bibliotecas y museos
locales, para investigar la historia poltica, social y
econmico, y el desarrollo de su comunidad.
Instrucciones
1. Pida a los estudiantes trabajar con su equipo para
investigar un tema relacionado con la historia de su
comunidad. Temas sugeridos, arquitectura,
educacin, familias de los fundadores, sistemas de
transporte, desarrollo econmico, desarrollo
poltico, msica, religin, etc.
2. Pida a los estudiantes desarrollar una campaa
de publicidad multimedia (plan y / o produccin de
folletos, anuncios de servicio pblico, los anuncios
de vdeo de YouTube, pgina de Internet, etc.) para
promover su comunidad con el resto del estado y la
nacin. Sugerencia: Consulte con el proyecto Gua
Destinos de la Familia en Luisiana, pgina ochenta
y nueve, ideas de organizacin del proyecto.
LUISIANA FESTIVALES
HOJA DE TRABAJO

Nombre _________________________________
Repaso
Ms de 400 festivales se dan cada ao en Luisiana. Busque informacin sobre la variedad de festivales
que se celebran en Luisiana.
Instrucciones
1. Explore el sitio Internet de turismo de Luisiana, www.louisianatravel.com, para encontrar
informacin sobre los festivales de Luisiana. Sugerencia: Escriba el nombre de una ciudad en el
cuadro de bsqueda que se encuentra en la esquina superior derecha de la pgina.
2. Empareje los pueblos de la columna de la izquierda (abajo) con sus festivales anuales en la columna
de la derecha (abajo). Llene el mes en que se celebra cada festival.
3. Extensin: Use la informacin para preparar un calendario de Festivales de Luisiana (pgina ochenta
y ocho) para su saln de clase.
Ciudad o Pueblo
1. Breaux Bridge
2. Bernice
3. Columbia
4. Colfax
5. Crowley
6. DeQuincy
7. Dubach
8. Fisher
9. Independence
10. Lafayette
11. Lutcher
12. Madisonville
13. Mansfield
14. Marion
15. Marksville
16. Morgan City
17. New Orleans
18. Plaisance
19. Ruston
20. Robert's Cove
21. Bunkie
22. St. Martinville
23. Rayville
24. Zwolle
Festival
____ a. Pecan Festival
____ b. Picking and Ginning Festival
____ c. Crawfish Festival
____ d. International Rice Festival
____ e. Shrimp and Petroleum Festival
____ f. Blueberry Festival
____ g. Tamale Festival
____ h. Festivals Acadiens
____ i. Sawmill Days
____ j. Southwest LA Zydeco Fest.
____ k. La Grand Boucherie
____ l. Corney Creek Festival
____ m. Peach Festival
____ n. Tunica-Biloxi Powwow
____ o. Wooden Boat Festival
____ p. Italian Festival
____ q. Festival of the Bonfires
____ r. Railroad Days
____ s. German fest
____ t. Corn Festival
____ u. Uncle Earl Hog Calling Fest.
____ v. Chicken Festival
____ w. Mayhaw Festival
____ x. Jazz and Heritage Festival
Mes de Celebracin
____________________
____________________
____________________
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____________________
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____________________
____________________
Adapted from Louisiana Voices: Lesson 3 Folklife Around the Year and Around the State
http://www.crt.state.la.us/arts/folklife/edu_home.html
87
RUEDA CALENDARIO DE
FESTIVALES DE LUISIANA

Nombre _________________________________
Instrucciones
La rueda calendario es un grfico que le ayudar a organizar eventos o fechas importantes de las estaciones (otoo,
invierno, primavera, verano). Utilice la informacin en su hoja de Festivales de Luisiana para preparar una rueda
calendario de Festivales de Luisiana .
1. Investigar el significado de. "Solsticio y equinoccio "Cmo est cada uno relacionado con las estaciones?
Coloque la fecha aproximada de cada solsticio y equinoccio en la rueda de calendario de abajo.
2. En la rueda de calendario, use un color diferente para sombrear el nombre de cada estacin.
3. Usando la informacin en su hoja de trabajo de Festivales de Luisiana, coloque cada festival en la estacin que
ocurre. Escriba los nombres del festival en las reas entre las palabras "solsticio y equinoccio ".
4. Personalice su rueda de calendario mediante la colocacin de fechas y eventos que son importantes para usted
(su cumpleaos, etc.) en la estacin que ocurre cada uno.
5. Basado en su rueda de calendario, que declaraciones generales se pueden hacer sobre los festivales de Luisiana
(cuando la mayora de ellas ocurren, estn basadas en temporadas de siembra o cosecha, etc.)?
Rueda Calendarios de los Festivales de Luisiana
EQUINOCCIO
AGOS
JUN
VERANO
OCT
NOV
SOLSTICIO
JUL
SEP
OTOO
PRIMAV
DIC
SOLSTICIO
INVIER
ENER
FEB
MAY
ABR
MAR
EQUINOCCIO
88
LECCIN: DESTINOS de LUISIANA

GUA DE LA FAMILIA
GLEs Grade Eight: 4, 8, 10; ELA

Grade Eight: 9, 16, 18, 19, 40, 41
Repaso
Los estudiantes deben trabajar en equipo para:
1. Descubrir algunas de las ciudades y carreteras importantes de Luisiana. Los equipos de las ciudades
y carreteras que aparecen en el mapa de Destinos de Luisiana, pgina noventa y tres.
2. Aprender sobre el turismo de Luisiana, cada equipo debe investigar una regin turstica.
3. Desarrolle un proyecto de los destinos de Luisiana, cada equipo investigar en su regin el turismo y
los destinos de las ciudades y carreteras para planear un viaje familiar a un lugar en su regin.
4. Haga una gua de familia de los Destinos de Luisiana. Trabaje con la clase para combinar todos los
proyectos de destinos de Luisiana para recopilar y hacer una gua familiar de destinos de turismo.
Find enhanced directions and student worksheets for this and other student and family projects at
http://www.crt.state.la.us/education.
Instrucciones
1. Mapa de Ciudades y Rutas de destinos en Luisiana. Mapa (pg. 93)
Use Google Maps y LouisianaTravel.com, para marcar un mapa que muestre algunas
carreteras y ciudades importantes de Luisiana.
2. Regiones Tursticas de Luisiana
Utilice el organizador grafico de las caractersticas regionales de Luisiana, pg. 90, y el
explorador de destino interactivo de la Oficina de Turismo, http://www.louisianatravel.com/
destinations, para descubrir datos interesantes acerca de una regin de Luisiana.
3. Proyecto Destinos en Luisiana (Haga copias de la descripcin del proyecto en la pgina noventa y
uno, y de la gua del estudiante en la pgina noventa y dos, una por estudiante.)
Pida a los estudiantes utilizar la informacin investigada, su mapa completo destinos, mapas de
carreteras de Luisiana, coordenadas GPS, puntos cardinales, las direcciones intermedias, y los sitios
de investigacin en Internet para planificar un viaje en familia para visitar uno de los sitios
histricos de Luisiana de la regin investigada.
Explique a los estudiantes que deben encontrar la mejor ruta desde la ubicacin actual del equipo a
su destino elegido en Luisiana.
Un estudiante corrige a otro: Pida a los estudiantes compartir sus direcciones con otro grupo, pero
no le diga el destino final. Cada equipo deber seguir las instrucciones para determinar el destino.
Pida a los estudiantes para tomar notas, cuando las instrucciones sean claras o confusas.
Pida a los estudiantes utilizar el sitio de internet de la Oficina de los Parques Estatales,
www.crt.state.la.us/parks, y la guas virtuales del centro de visitantes de la Oficina de Turismo,
http://www.louisianatravel.com/virtual-visitor-center, para escribir una descripcin corta del viaje
acerca de su destino.
4. Gua de Destino Familiar en Luisiana
1.Trabaja con la clase, combinando todos los destinos de Luisiana y guas de proyectos, para
elaborar y producir una Gua de Destino Familiar en Luisiana. Haga una copia de la gua para cada
estudiante para compartir con su familia.
2.Sugerencia: Pida a los estudiantes desarrollar una campaa publicitaria basada en la tecnologa
para su regin mediante la produccin de un folleto electrnico, 30 segundos de vdeo de YouTube, un
cartel virtual (como Glogster, http://edu.glogster.com/edu/register/) , libro electrnico (como MixBook,
www.mixbook.com), una presentacin de diapositivas de Internet (como Flickr, www.flickr.com), etc.
89
ORGANIZADOR GRFICO DE
LAS REGIONES DE TURISMO EN
LUISIANA
Hoja e Trabajo del Estudiante

Nombre _________________________________
Instrucciones
Trabaje Con Su Equipo, utilice el explorador de la Oficina de Turismo de destino, http://
www.louisianatravel.com/destinations, para descubrir datos interesantes sobre la regin elegida.
Desarrolle una campaa publicitaria basada en la tecnologa de la regin mediante la produccin de un
folleto electrnico, 30 segundos de vdeo de YouTube, un cartel virtual (como Glogster, http://
edu.glogster.com/edu/register/), libro electrnico (como MixBook, www.mixbook.com), presentacin de
diapositivas de Internet (como Flickr, www.flickr.com), etc. Comparta su publicidad mediante el envo
de una direccin URL de su produccin en lnea para lsmeducation@crt.state.la.us.
Organizador Grfico de las Caractersticas Regiones de Luisiana
Regin Investigada: __________________________________________________________________
Parroquias en esta Regin: _____________________________________________________________
1.
2.
3.
4.
5.
Sportsmans Paradise
Crossroads
Cajun Country
Plantation Country
Greater New Orleans
Festivales
Caractersticas
Fsicas
Acontecimientos
Histricos
REGION:
Msica
Religin
Comida
90
DESTINOS DE LOUISIANA
GUIA FAMILIAR TURSTICA

Nombre _________________________________
Descripcin del proyecto
Repaso
Trabajando con su equipo, utilice mapas de carreteras de Luisiana, coordenadas GPS, puntos cardinales y la
investigacin en Internet para planificar un viaje por carretera para visitar uno de los sitios histricos de Luisiana.
Trabaje con otros estudiantes de su clase para hacer r una gua de Destinos familiares de Luisiana .
Instrucciones
1. Use Google Map y LouisianaTravel.com para marcar en un mapa algunas de las carreteras y
ciudades importantes de Luisiana.
2. Proyecto Destinos de Luisiana: Seleccione un destino de Luisiana (ciudad, sitio histrico, etc.), que
se encuentre en la regin que usted investig, para visitar. Use el mapa completo y los recursos de
Internet para encontrar la mejor ruta desde su ubicacin actual hasta su destino de viaje
seleccionado.
Escriba sus direcciones en un formato narrativo dando coordenadas (norte, sur, este, oeste) y
direcciones intermedias (noroeste, sureste, etc.), la distancia entre otras dos ciudades o sitios
interesantes en la regin, coordenadas GPS y las seales en el camino .
Comparta sus direcciones con otro equipo, pero no les diga el destino final. Pida al otro equipo que
utilice sus direcciones para trazar la ruta y descubrir su destino de Luisiana. Utilice las sugerencias
para revisar su proyecto.
Gua de la Familia, Destinos de Luisiana: Cuando haya terminado su proyecto, explore la oficina de
parques estatales de Luisiana por Internet y escriba un resumen breve de la gua de viaje sobre su
destino. Combine sus direcciones de destino y gua de viaje con los escritos de otros grupos de su
clase para desarrollar una gua familiar de Destinos de Luisiana. Haga copias para que cada
estudiante puede compartir con su familia.
Sitios Sugeridos:
Poverty Point State Historic Site

Los Adaes State Historic Site
Plaquemine Lock State Historic Site
Fort St. Jean Baptiste State Historic Site
Centenary State Historic Site
Audubon State Historic Site
Longfellow-Evangeline State Historic Site
Hodges Gardens State Park
Grand Isle State Park
Internet Resources (View online at

www.crt.state.la.us/education)
Office of Tourism:
http://www.louisianatravel.com/destinations
Office of State Parks:
www.crt.state.la.us/parks/ihistoricsiteslisting.aspx
www.crt.state.la.us/parks/iparkslisting.aspx
Louisiana State Museum: http://lsm.crt.state.la.us
Division of Historic Preservation
http://www.crt.state.la.us/hp/nationalregister/
historicplacesdatabase.aspx
Extensin: Registro Nacional de Lugares Histricos

El Registro Nacional de Lugares Histricos es la lista oficial de la nacin de los edificios, estructuras,
objetos y distritos que se relacionan con la historia de nuestra nacin o cultura. Luisiana tiene ms de
1.300 registros en esta prestigiosa lista. Investigue la Divisin de Registro Nacional de Preservacin
Histrica de base de datos de lugares histricos (ver direccin de arriba) para aprender sobre la
arquitectura histrica de Luisiana y de lugares como el Cabildo y el legado de Madame Johns en Nueva
Orleans. Incluya estos lugares en su proyecto de Destinos de Luisiana .
91
GUIA FAMILIAR
DESTINOS DE LUISIANA
Gua del Estudiante

Nombre ________________________________
Instrucciones
Siga las instrucciones en su copia de repaso del proyecto familiar de Destinos de Luisiana. A
continuacin, utilice la tabla en la parte inferior de esta pgina para planificar su viaje de Destino de
Luisiana.
Sitios de Investigacin:
Oficina de turismo, Centro Virtual: http://www.louisianatravel.com/virtual-visitor-center
Oficina de Parques Estatales: http://www.crt.state.la.us/parks/
Google Maps: www.maps.google.com
DESTINO DE LUISIANA
Su destino es: _________________________________
Carreteras, direcciones cardinales (norte, sur, etc.) y las direcciones intermedias (noreste, suroeste, etc.)
a seguir, para seguir el viaje::
Ciudades de inters por las que pasarn cuando vayan a su destino:
Los principales puntos histricos de referencia y/o las caractersticas fsicas que usted ver en el trayecto, y las coordenadas GPS de cada uno.
92
DESTINOS DE LUISIANA
Ciudades y Rutas

Nombre _________________________________
Instrucciones
Utilice los recursos de Internet para marcar las ciudades y carreteras
que aparecen en este mapa. Utilice estos sitios para completar su
proyecto de Destinos de Luisiana .
Recursos de Internet
Oficina de Turismo: http://
www.louisianatravel.com/
destinations
Oficina de Parques Estatales:
ihistoricsiteslisting.aspx and
iparkslisting.aspx
Museo del Estado de
Luisiana: http://
lsm.crt.state.la.us
Divisin de Preservacin
Histrica: http://
www.crt.state.la.us/hp/
nationalregister/
historicplacesdatabase.aspx
93
Descubriendo Luisiana
Regiones Geogrficas
as regiones geogrficas de
Luisiana y los diversos ambientes
afectan el dnde y cmo vive la gente.
Used with permission, Geology.com
ACTIVIDAD: RIOS DE LUISIANA

Repaso
Los estudiantes usan enlaces de investigacin y el mapa de Luisiana de vas fluviales en la pgina
noventa y cinco para marcar los ros de Luisiana.
Considere
Luisiana tiene casi 5.000 millas de ros navegables, pantanos, arroyos y canales. Cmo afectan las vas
fluviales de Luisiana la manera de vivir de la gente?
LECCIN: MAPA DE LA REGION GEOGRAFICA DE LUISIANA

GLEs Grade Eight: 2, 3,
Repaso
Las regiones naturales se definen y clasifican de acuerdo al relieve, suelo, vegetacin y el clima.
Luisiana se puede dividir en tres regiones naturales o geogrfica (y en adicionales sub-regiones). Los
estudiantes explorarn las regiones geogrficas de Luisiana, utilizando la hoja de instrucciones del
estudiante en la pgina noventa y seis y el mapa en la pgina noventa y siete para registrar su
informacin.
Proyecto del Estudiante
Los estudiantes trabajarn con su equipo para explorar la vida en una de las regiones geogrficas de
Luisiana, preparando una presentacin para compartir con sus compaeros. Los estudiantes usarn el
mapa y el grfico completo de las regiones geogrficas y sitio de la Oficina de turismo de Luisiana de
Destinos, http://www.louisianatravel.com/destinations, para explorar cmo la geografa afecta la vida de
Luisiana en la regin seleccionada.
94
VAS FLUVIALES DE LUISIANA

Nombre _________________________________
Luisiana tiene casi 5.000 millas de ros navegables, pantanos, arroyos y canales.
Instrucciones
Utilice los sitios de Internet para localizar las vas fluviales siguientes y mrquelas en el mapa
proporcionado. Preparar una clave, o una leyenda, que identifiquen los smbolos que utiliza.
Louisiana Map Database: http://geology.com/state-map/louisiana.shtml
Google Maps: http://maps.google.com/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Mississippi River
Boeuf River
Red River
Ouachita River
Atchafalaya River
Sabine River
Pearl River
Toledo Bend
Lake Maurepas
10. Lake Pontchartrain

11. Lake Borgne
MAPA: ACTIVIDAD DE
EXTENSIN
Utilice la base de datos de
mapa para agregar otros ros
y vas fluviales a su mapa.
Canal Intercostal del Golfo

El Canal Intercostal del Golfo es una va
navegable interior que se extiende por unas 1.050
millas desde Carrabelle, Florida, hasta
Brownsville, Texas. La va fluvial es de doce
metros de profundidad y sirve como una ruta de
transporte terrestre para el trfico de barcazas.
Dibuje y marque el Canal Intercostal del Golfo en
su mapa.
Leyenda del Mapa
95
REGIONES GEOGRFICAS
Hoja de Instruccin del Estudiante

Nombre _________________________________
Luisiana se puede dividir en tres reas geogrficas.

1. El Este de la Llanura Costera del Golfo se encuentra al este del ro Mississippi y norte del lago
Pontchartrain. El terreno es baja y consta de zona pantanosa cerca del ro. El terreno se eleva
ligeramente en el norte hacia las montaas.
2. La Llanura aluvial del Mississippi se extiende a lo largo del ro Mississippi desde Arkansas en el
norte hasta el Golfo de Mxico en el sur. Situado a orillas del ro, esta zona se caracteriza por llas
cordilleras de tierra y las zonas de menor elevacin (huecos). El delta del Misisipi cubre cerca de
13.000 millas cuadradas (aproximadamente el veinticinco por ciento de Luisiana) y se compone de
sedimentos depositados por el ro. El delta del Mississippi es la zona ms frtil de Luisiana.
3. El Oeste de la Llanura Costera del Golfo se encuentra al oeste de la llanura aluvial del Mississippi.
En el sur, a lo largo del golfo, son playas de barrera. Detrs de las playas estn los pantanos que se
extienden a unas veinte millas al norte en el interior de Luisiana. Al norte de los pantanos de
Luisiana son las praderas, que se caracteriza por un paisaje suavemente ondulado. El terreno se
eleva gradualmente, en el norte, hacia Arkansas. El punto ms alto en Luisiana, Driskill Mountain,
se encuentra a unas cuarenta millas de la frontera del estado de Arkansas.
Recursos de Internet:
Louisiana Map Database: http://geology.com/state-map/louisiana.shtml
Google Maps: http://maps.google.com/
Louisiana Folk Regions: http://www.louisianafolklife.org/LT/Maps/creole_maps_subregions.html
Instrucciones
1. Regiones Geogrficas: Use la narrativa de la parte superior de esta pgina y el mapa de las regiones
geogrficas de Luisiana, pgina noventa y siete, localice las tres regiones geogrficas de Luisiana.
Utilice un lpiz de color diferente para dar sombra a cada regin en el mapa. Proporcione una
leyenda, o cdigo de color.
2. Busque cada una de las siguientes opciones en su mapa:
Mississippi River
Driskill Mountain
Arkansas
Gulf of Mexico
Lake Pontchartrain
Sub-regiones: Utilice el mapa de Regiones de Luisiana (http://www.louisianafolklife.org/LT/Maps/
creole_maps_subregions.html) para localizar las principales sub-regiones de Luisiana. Marque cada
sub-regin en el mapa.
96
Hill Parishes
Delta Parishes
Terrace
Flatwoods
Prairies
Coastal Marsh
Red River Valley
MAPA DE LAS REGIONES

GEOGRFICAS DE LUISIANA
Instrucciones

Nombre _________________________________
LEYENDA DEL MAPA
Elabore un mapa e indique las

regiones geogrficas de Luisiana.
Escriba una leyenda del mapa que
explique los smbolos y colores que
utiliz.
97
Proyecto Para el Estudiante y

su Familia Elija Su Pasin
nete a la diversin de la Celebracin del Bicentenario

Aniversario del de Estado de Luisiana como Estado. En este ao del
bicentenario usted puede aprender datos interesantes acerca de
Luisiana, participando en uno o ms de nuestras proyectos de
bicentenario, o diseando su propio proyecto!
Culinario
Cultura
Msica
Al aire libre
Popular
!Elige tu pasin y haga de Luisiana su aventura favorita de aprendizaje !

La Comisin del Bicentenario est patrocinando una variedad de proyectos de educacin y
experiencias de aprendizaje para las familias y escuelas. Nuestros proyecto principal basado en la
comunidad se encuentra en la parte de abajo. Las siguientes pginas ofrecen ideas de Proyectos
Bicentenarios para la familia y salones de clase.
Lea acerca de los proyectos de la comunidad, descargue las guas de proyectos, y nase a la celebracin.
La informacin del proyecto y las guas estn disponibles en www.crt.state.la.gov / education.
PROYECTOS EDUCATIVOS BASADOS EN LA COMUNIDAD
98
Legado de los rboles en el Bicentenario-Aprenda acerca de los arboles cipreses de Luisiana

que tienen mas 200 aos de edad, los cipreses han jugado en la historia de Luisiana un
significativo rol y cmo usted puede ayudar a proteger el crecimiento de los bosques, haga un
recorrido GPS o visita virtual para ver una o ms de los rboles existentes herencia de Luisiana.
Vas fluviales de Luisiana: Proyecto Patrimonio Nacional de Atchafalaya. Experimente la
maravilla del "Pas extranjero de Amrica", rea de Patrimonio Nacional, una de las regiones
culturalmente ms ricas y ecolgicamente variada en los Estados Unidos.
ULL de B.I. Moody Colegio de Administracin de Empresas Proyecto de Turismo de
Luisiana-Planifique y desarrolle una campaa publicitaria para promocionar su comunidad,
aprenda cmo y por qu el turismo es importante para nuestro estado.
Concurso del Cartel de la Fundacin de las Artes del Bicentenario George Rodrigue
estudiantes de onceavo y doceavo grado competirn por la oportunidad de trabajar con el artista
George Rodrigue de Luisiana en la elaboracin del cartel oficial del Bicentenario de Luisiana.
Cuento del Bicentenario: Proyecto Escolar, Queremos ser autores. Los estudiantes usaran su
conocimiento de la historia y el mtodo de escritura de cuatro cuadrados para escribir un libro
para nios relacionados con el bicentenario.
Conciertos para la Escuela y Comunidad Celebrando Luisiana -Planee en abril del 2012 un
concierto del Bicentenario en la escuela o la comunidad (banda y coro), que caracterice con
msica de Luisiana.
Escuela de Exploradores de Luisiana y Proyecto Familiar. Tome un tour GPS para explorar
algunos de los sitios histricos de Luisiana, siga uno de los senderos de patrimonio de Louisiana,
como los hroes senderos del patrimonio o el camino de patrimonio de los frico-Americanos .
S-Q-A GUA DE PLANIFICACIN

DEL VIAJE FAMILIAR

Nombre ________________________________
Instrucciones
Estn usted y su familia planeando un viaje a un destino de Luisiana? Utilice nuestra gua de planificacin de
viajes CQA para ayudar a su familia a sacar el mximo provecho de su aventura por Luisiana.
1.
2.
3.
4.
Haga una merienda para todos los miembros de la familia e invtelos a seleccionar el destino del viaje.
Piensen juntos y hagan una lista de informacin que saben sobre el destino, registre esta informacin en la
columna S (Lo que sabemos).
Luego, piense en las cosas que su familia le gustara saber sobre el destino, escriba esos artculos en la
columna Q (lo que queremos saber). Pida a los miembros de la familia que ayuden a reunir esa informacin
durante su viaje de familia.
Cuando su familia regrese del viaje, rena las fotos, los recuerdos del viaje y una lluvia de ideas acerca de lo
que se aprendieron durante este viaje, escrbalas en la columna A (Lo que hemos aprendido). Su familia
encontr respuesta e informacin para cada uno de los elementos de la columna Q? Planee un viaje familiar a
la biblioteca para encontrar ms informacin acerca de su destino.
Destino _________________________________________
Lo Que Sabemos
Lo Que Queremos Saber
Lo Que Aprendimos
99
NATURALISTAS DE LOUISIANA
Luisiana es bien conocida por su riqueza ecolgica, ambientes diversos y abundantes recursos
naturales. Las personas residentes y visitantes cuentan con la abundancia natural que hace de Luisiana
un gran lugar para vivir, trabajar y jugar. Obtenga ms informacin sobre algunos de los naturalistas de
Luisiana que han documentado la vida silvestre de Luisiana y los ambientes naturales, as como los
esfuerzos para conservar nuestros abundantes recursos naturales del estado.
John James Audubon, naturalista americano, 1820
John James Audubon fue uno de los ms famosos ornitlogos y naturalista del siglo
XIX de Amrica. Es conocido tanto por su vida romntica como por las hermosas acuarelas
que cre. La publicacin ms famosa de Audubon, Los pjaros de Amrica, es un libro que
contiene 435 imgenes de tamao real de los retratos de todos los pjaros entonces conocidos
en los Estados Unidos.
La vida de Audubon atraves uno de los perodos ms notables de la historia de
Estados Unidos. Al llegar a Amrica en 1803, Audubon fue testigo de muchos acontecimientos
importantes en el inicio de los Estados Unidos, incluyendo la Compra de Luisiana y la guerra
de 1812. A travs de sus viajes, Audubon tuvo la suerte de conocer a muchos de los hombres
que hicieron parte de ese periodo en la historia americana. En 1821, pas cuatro meses en la
plantacin Oakley en St. Francisville, Luisiana. Durante este tiempo registr las notas y los dibujos sobre las aves
de Luisiana y sus hbitats.
Caroline Dormon, naturalista de Luisiana, 1920

Caroline Dormon naci en 1888 cerca de Saline, Luisiana y fue parte vital en el
establecimiento de Kisatchie Nacional Forestal . Ella recogi y estudi lirios silvestres y
otras plantas nativas y fue empleada como consultora para el embellecimiento del paisaje
en el estado y de varias jardines privados. La Sra. Dormon muri en 1971 cerca de
Shreveport. Ella di su casa familiar, Briarwood, como una reserva natural para el disfrute
de todos los asistentes.
El Kisatchie Natinal Forest consta de ms de 604.000 acres y se extiende por
siete parroquias en Luisiana. Este es el nico bosque nacional de Luisiana.
Photo is used with permission from the Cammie Henry Research Center at Northwestern
State University.
Los rboles de Luisiana legado del Bicentenario, 2012

Louisiana Purchase Cypress Legacy es una campaa de voluntarios para
identificar los rbol ciprs como monumento histrico (rbol del estado de Luisiana),
que son por lo menos de 200 aos estaban vivos en el momento de la Compra de
Luisiana! La celebracin del Bicentenario de Luisiana es una oportunidad ideal para
vincular el patrimonio cultural e histrico de nuestro estado con su herencia
ecolgica. Visita www.crt.state.la.us para obtener informacin sobre cmo usted
puede participar en nuestro proyecto familiar Arboles de Luisiana legado del Bicentenario.
Atchafalaya, rea de Patrimonio Nacional, Pas extranjero en
Amrica.
El rea de Patrimonio Nacional Atchafalaya es una de las regiones
culturalmente ms ricas y ecolgicamente variada en los Estados
Unidos. Es la cuna de la ampliamente reconocida cultura Cajun, con
una poblacin diversa de Europeos, Africanos, Caribeos y
descendientes de indios americanos. Fundada en 2006, el rea de Patrimonio Nacional Atchafalaya se
extiende por 14 parroquias en el centro-sur de Luisiana.
100
ACTIVIDAD FAMILIAR: LOUISIANA NATURALISTA, EXPERIENCIA EN EL CAMPO

Convirtase en un naturalista y disfrute del medio ambiente de Luisiana con responsabilidad.
Naturalistas de Luisiana, tales como John J. Audubon y Caroline Dormon, , estudiaron la fauna de
Luisiana y plantas en su entorno natural. Adems de dibujar plantas, aves y otros animales salvajes,
estos naturalistas mantuvieron diarios acerca del campo, en el que se registraron notas detalladas sobre
el medio ambiente. !Sea un naturalista de Luisiana.! Tome un paseo escnico a travs de su vecindario,
un parque local, o uno de muchos parques locales y estatales de Luisiana y disfrute del hermoso medio
ambiente natural de Luisiana. Tome consigo su mochila y "capture" esta experiencia a travs de fotos
y dibujos, como tambin grabaciones de audio y vdeo (donde sea permitido). Recuerde poner en
prctica la seguridad exterior y la regla del naturalista no tome nada, no deje nada.
Vecindario Naturalista, Actividad en Familia
Al recorrer su vecindario, tome notas sobre las aves, animales, plantas, y las caractersticas geogrficas
que vea. Puede completar esta actividad en un da, o usted puede hacer sus observaciones en varios
das. Para observar una gran variedad de aves y animales, puede variar la hora del da que usted
camina. Recuerde poner en prctica la seguridad exterior, siempre andar con alguien que usted conoce,
y decirle a sus padres o tutores donde vas!
El kit de campo: Algunos artculos que pueda necesitar
Antes de iniciar el viaje, rena unas cuantas herramientas simples para registrar sus observaciones.
Kit Bsico
Diario de campo (pgina 102) para registrar sus observaciones y dibujos
Pluma para escribir
Lpiz para dibujar
Elementos opcionales del kit
Binoculares para ver de cerca las aves, los animales y

las plantas.
Cmara para capturar imgenes
Gua de campo para identificar los tipos de aves y
plantas
Grabador de audio para captar sonidos o para registrar
sus observaciones
Brjula para registrar la direcciones que camina
GPS de mano para registrar y luego compartir o variar
su camino.
Agua para evitar deshidratacin
Granola o frutas para la merienda
Contenedor para su basura, dejar el lugar como lo
encontr
Telfono mvil, solo para emergencias
Un reloj para registrar cuando se producen los
eventos.
Diario de Campo, Sugerencias

Anote la fecha, lugar y hora del da en que
usted camina.
Est alerta y observe con cuidado.
Describa los sonidos, olores, lo que toca y lo
que ve en el lugar.
Traiga papel de calcar para hacer frotar en un
tronco de rbol, una roca, u otros objetos;
identifique y enmarque lo calcado y
arrglelos para exhibirlos, no recoja plantas u
objetos que encuentre.
Lleve una grabadora de audio y grabe los sonidos que escuchan; reproduzca la grabacin das ms
tarde y trate de identificar los sonidos, use de software de audio simple para combinar los sonidos en
una sinfona natural,
Elija un objeto o escena de su experiencia de campo y escriba una historia que lo describa, explicando
por qu eligi escribir sobre el objeto o escena, y por qu le llamo la atencin.
Cuando regrese a casa, use una gua de campo o de Internet para identificar las plantas, aves y
animales que observ, algunos sitios de investigacin se enumeran a continuacin
Utilice una cmara para tomar fotos, cree un pster o una presentacin multimedia de las plantas de
su vecindario, pjaros y animales (Glogster, Flickr, Mixbook, etc)
Realice bsquedas en bases de datos y guas de campo: eNature.com Online Field Guide, http://
enature.com/home; Birds of North America, http://www.whatbird.com; United States Department
of Agriculture Plants Database, http://plants.usda.gov
101
Luisiana naturalista, Diario de campo: Qu ve usted?

Nombre __________________________ Fecha __________ Tiempo _________a.m./p.m. Lugar _______________________
OBSERVACIONES
Qu ve usted?
(pjaros, animales, plantas, insectos, objetos, figuras, colores,
caractersticas fsicas, etc.)
Qu accin usted ve?
REFLECCIONES
Preguntas y Notas:
Sus pensamientos y
sentimientos:
Notas y Dibujos
102
MONEDA DEL
BICENTENARIO
Coloree la Moneda del
Bicentenario de Luisiana
Una manera que la Comisin
del Bicentenario est
ayudando a los residentes de
Luisiana a celebrar el
cumpleaos del estado es
mediante la emisin de una
moneda especial
conmemorativa del
bicentenario.
Las monedas de esta pgina
muestran el diseo de la
moneda del Bicentenario en el
2012.
Informacin de la moneda
del Bicentenario
La moneda del bicentenario en
el 2012, se basa en la moneda
de la celebracin del
centenario en 1912 y estar
disponible al pblico en las
versiones de bronce, plata y
oro. Para obtener informacin
sobre la moneda del
bicentenario, por favor visite la
pagina:
www.louisianabicentennial201
2.com.
103
SELLO DEL ESTADO DE LUISIANA

PGINA PARA COLOREAR
El Gran Sello de Luisiana fue adoptado en 1902. El Secretario del
Estado de Luisiana es el guardin del Gran Sello de Luisiana. Para
obtener ayuda para colorear el sello de Luisiana, por favor visite el sitio
de la Secretaria de Estado en
http://www.sos.la.gov/tabid/656/Default.aspx. Explore Louisiana.gov,
http://louisiana.gov/Explore/About_Louisiana/, Para informacin e
imgenes del sello del estado de Luisiana
ACTIVIDAD: El Gobernador Claiborne y el Sello del Estado de Luisiana
Investigue el aspecto de un pelcano en el primer sello del estado de Luisiana. Puede explicar la
accin representada en el sello de Luisiana y lo que simboliza? URL de Investigacin: http://
lsm.crt.state.la.us/1nation/1nation6.htm
104
!CELEBRACIN DEL CUMPLEAOS DE LUISIANA!

Haga una tarjeta de cumpleaos para celebrar el 30 abril el cumpleaos de Luisiana .
Utilice el esquema de estado a continuacin para disear una tarjeta de cumpleaos para Luisiana. Peque
con goma o cinta adhesiva la imagen se muestra a continuacin en una tarjeta u hoja de papel. Use
imgenes u otros objetos para decorar su tarjeta. Corte una tarjeta en forma de Luisiana pegue con goma
o cinta adhesiva dos de las imgenes de Luisiana junto a lo largo del borde izquierdo de la imagen para
abrir y cerrar la tarjeta. !Sea creativo con sus ideas de decoracin!
nase a la fiesta de cumpleaos en Baton Rouge durante abril del 2012 y enve su tarjeta al Capitolio del
Estado de Luisiana. Consulte el sitio de Internet del Bicentenario, www.louisianabicentennial2012.com,
para obtener informacin y la fecha de la celebracin en abril del 2012.
105
SMBOLOS DEL ESTADO DE LUISIANA - PROYECTO FAMILIAR

Visite la Casa de Representantes de Luisiana, http://house.louisiana.gov/publicinfo/state.htm, para
imprimir un libro para colorear de los smbolos del Estado.
TIPO
SIMBOLO
Anfibio del Estado
Rana verde
Bebida del Estado
Leche
Pjaro del Estado
Pelicano caf
Colores del Estado
Azul, Blanco y Oro
Crustceo del Estado
Crawfish
Perro del Estado
Catahoula Leopard Dog
Pescado del Estado
White Perch
Flores del Estado
Magnolia
Fsil del Estado
Petrified palmwood
Fruto del Estado
Fresa
Piedra preciosa del

Estado
gata
Insecto del Estado
Abeja
Jalea del Estado
Jalea Mayhaw y Jalea de cana de azcar
Mamferos del Estado
Oso Negro Americano
Pastel de Carne del

Estado
Pastel de carne de Natchitoches
Lema del Estado
Unin, Justicia y Confianza
Instrumento Musical
Acorden diatnico, conocido como

acorden cajun
Reptil del Estado
Lagarto americano
Eslogan del Estado
"Come Fall in Love With Louisiana All

Over Again."
Cancin del Estado
"You Are My Sunshine" and "Give Me

Louisiana"
Cancin del Medio

Ambiente del Estado
"The Gifts of Earth"
Marcha del Estado
"Louisiana My Home Sweet Home"
rbol del Estado
Ciprs calvo
Verduras y Hortalizas
Papa dulce y Tomate criollo
106
COMO PUEDE CELEBRAR
PLANEE UNA FIESTA DE CUMPLEAOS DE LUISIANA

!No hay cumpleaos completo sin comida!
Luisiana se convirti en estado el 30 de abril de 1812. Desde septiembre del 2011 hasta diciembre del
2012, los residentes de Luisiana celebramos el 200avo aniversario del nacimiento de su estado!
Con su clase, familia y / o amigos, planee el 30 de abril, 2012 el cumpleaos de Luisiana con una
comida familiar de cumpleaos. Haga decoraciones de Luisiana, escuche su msica favorita de Luisiana,
y trabaje con sus padres en planificar y preparar esta gran fiesta de cumpleaos.
Entreviste a los miembros de la familia o a sus compaeros de clase para identificar sus platos favoritos,
recetas y msica de Luisiana . Haga o lleve su sombrero favorito de Luisiana, insignia, camiseta, etc.
Tome fotografas durante su celebracin. Vea el Bicentenario de Luisiana sitio de Internet,
www.louisianabicentennial2012.com, para aprender como compartir sus historias de fotos de
celebracin de cumpleaos. Para ideas del men, visite www.louisianatravel.com. Para ideas musicales,
visite http://www.louisianatravel.com/music.
PLAN GUIA DE CUMPLEANOS

MENU
CANCIONES DE LUISIANA PARA TOCAR

Cancin
Autor
Cantante(s) / Msico) / Grupo/Banda
107
PROYECTO MENSUAL PARA ESTUDIANTES Y FAMILIA

MES
MESES DE LA HERENCIA NACIONAL
Enero
Mes de la Creatividad
Mes del Mentor
Febrero
Mes de la Historia frica-Americana

Mes del Liderazgo de la Juventud
Marzo
Mes de la Herencia Irlandesa-Americana

Mes de la Msica en nuestras Escuelas
Mes de la Historia de la Mujer
Mes del Arte de la Juventud
Abril
Mes de Apreciacin del Jazz

Mes del Paisaje Arquitectnico
Mes de la Poesa
Mes de Prevencin Mundial del Hbitat
Mayo
Mes de la Herencia Asitica-Pacifico-Americana

Mes de la lectura
Mes de la Herencia Personal
Mes de la Preservacin
Mes del Joven Ganador
Junio
Mes de Conocimiento del Acorden

Mes de la Leche
Mes de los Ros
Julio
Mes de Reunin de Familias

Mes de la Recreacin y Parques
Agosto
Mes del Aprendizaje de los Nios

Mes de la Comida Familiar
Mes de los Inventores
Septiembre
Mes del Conocimiento Civico

Mes de xito en las Escuelas
Mes de la Herencia Hispana (Sept 15 - Oct 15)
Octubre
Mes del Libro

Mes de la Herencia Alemana-Americana
Mes de ir de Paseo
Mes de la Herencia Polaca-Americana
Noviembre
Mes de la Herencia India-Americana

Mes de la Historia de la Aviacin
Mes de las Historias Familiares
Mes de los Ejemplos Inspiraciones
Diciembre
Mes de los Derechos Humanos Universales
108
SUS IDEAS PARA EL PROYECTO

APENDICE
Nota: Una bibliografa de recursos est disponible a travs de la Internet en www.crt.state.la.us /
education / bicentennial.aspx.
ALGO EXTRA DE
LOUISIANA
Cul era la vida de las familias y los
nios durante el siglo XIX? Explora estos
sitios de investigacin para averiguarlo.
Kent Plantation House, a circa 1796

Louisiana plantation house: http://
www.osv.org/explore_learn/
document_viewer.php?DocID=612
LSU Rural Life Museum: http://
American Centuries:
www.americancenturies.mass.edu/
classroom/curriculum_6th/lesson13/
bkgdessay1.html
Louisiana State Museum Historic

Fashions Illustrations, http://
louisdl.louislibraries.org/cdm4/
index_LCT.php?CISOROOT=/LCT
History Lives: http://

www.historylives.com/
toysandgames.htm
Old Sturbridge Village: http://
Top: Open Hearth Cooking

West Baton Rouge Museum, http://www.osv.org/explore_learn/
Bottom: Milk House, 1820
Kent Plantation House, http://www.osv.org/explore_learn/
109
TABL DE VOCABULARIO
IMPORTANTE

Nombre _________________________________
Estas son algunas de las palabras que usted oir durante la celebracin del Bicentenario 2011-2012 de
Luisiana. Puede encontrar sus significados? Aada otras importantes palabras relacionadas con el
Bicentenario que pueda aprender.
Vocabulario
Explicacin
Ejemplo
bicentenario
capital
capitolio
centenario
comisin
constitucin
convencin
Criollo
cultura
exposicin
herencia
historia
estado
territorio
110
TARJETA DE VOCABULARIO IMPORTANTE

Instrucciones
Las tarjetas del vocabulario importante ayudan al estudiante a entender que muchas palabras tienen ms de una
definicin y se pueden utilizar en diferentes partes de un discurso. Definicin: Defina la palabra; Caractersticas:
partes del discurso que la palabra puede representar (sustantivo, verbo, etc.); Ejemplos: Escriba oraciones usando
la palabra en diferentes partes del discurso; Ilustracin: Haga un dibujo que representa la palabra en uso.
Definicin
Ejemplos
Caractersticas
Palabra del
Vocabulario
Ilustracin
Definicin
Caractersticas
Ejemplos
Ilustracin
Palabra del
Vocabulario
111
ELECCIONES 2012

Nombre _________________________________
Resultados de la Noche de la Eleccin

GLEs: 33, 34, 35, 36
Instrucciones
Coloque los nombres de los candidatos en la tabla. Durante noviembre del 2012, utilice esta tabla para hacer un
seguimiento de los resultados electorales en la noche de elecciones.
Candidates
# Electoral Votes
Popular Vote
Candidate Candidate Candidate

1
2
1
Candidates
Candidate Candidate
1
2
Candidate
2
Alabama
Nebraska
Alaska
Nevada
Arizona
New
Hampshire
Arkansas
California
Colorado
North Dakota
Florida
Ohio
Georgia
Oklahoma
Hawaii
Oregon
Pennsylvania
Rhode Island
South Carolina
Iowa
South Dakota
Kansas
Tennessee
Kentucky
Texas
Louisiana
Utah
Maine
Vermont
Maryland
Virginia
Massachusetts
Washington
Michigan
West Virginia
Minnesota
Mississippi
Candidate
2
New York
Delaware
Indiana
Candidate
1
New Mexico
North Carolina
Illinois
Popular Vote
New Jersey
Connecticut
Idaho
# Electoral Votes
Wisconsin
Wyoming
Missouri
Montana
112
Totales
ELECCIONES 2012: COLEGIO

ELECTORAL
GLEs: 33, 34, 35, 36

Nombre__________________________________
Instrucciones
Use los resultados del Censo 2010 (http://2010.census.gov/2010census/data/) y NARA Colegio electoral sitio Web,
http://www.archives.gov/federal-register/electoral-college/ para determine el nmero de electores por estado.
Estado
Poblacin
(2010
Censo)
Nmeros
de Sillas
en el
Congreso
Numero de
Votos
Electorales
Estado
Alabama
Nebraska
Alaska
Nevada
Arizona
New
Hampshire
New Jersey
Arkansas
California
New York
Connecticut
North
Carolina
North Dakota
Florida
Georgia
Oklahoma
Oregon
Idaho
Pennsylvania
Illinois
Rhode Island
Indiana
South
Carolina
South Dakota
Kansas
Kentucky
Tennessee
Texas
Louisiana
Utah
Maine
Vermont
Maryland
Virginia
Massachusetts
Washington
Michigan
West
Virginia
Wisconsin
Minnesota
Mississippi
Numero de
Votos
Electorales
Ohio
Hawaii
Iowa
Nmeros
de Sillas
en el
Congreso
New Mexico
Colorado
Delaware
Poblacin
(2010
Censo)
Wyoming
Missouri
Montana
113
ENSAYO DE RBRICA
Nivel de
Puntaje
4
Descripcin del Nivel de Puntaje

Nombre _________________________________
La respuesta demuestra un conocimiento profundo del contenido relevante y / o

procedimiento.
El estudiante complet todos los componentes importantes de la tarea con precisin
y comunico las ideas de una manera efectiva.
En ese caso, el estudiante ofrece interpretaciones propias y / o extensiones.
En ese caso, el estudiante elige un razonamiento ms sofisticado y / o
procedimientos eficaces.
La respuesta muestra comprensin de los conceptos ms importantes y / o

procesos, aunque las ideas menos importantes o detalles pueden ser pasados por
alto o mal entendido.
El estudiante completa los aspectos ms importantes de la tarea con precisin y los
comunica claramente.
La lgica del estudiante y el razonamiento pueden contener defectos de menor
importancia.
El estudiante completo algunas partes de la tarea con xito.

La respuesta muestra vacios en la comprensin del concepto.
El estudiante completo slo una pequea parte de la tarea o mostr una mnima
comprensin de los conceptos o procesos.
La respuesta del estudiante es incorrecta, irrelevante, demasiado breve para

evaluar, o en blanco.
Total
Comentarios
114
EXPECTATIVAS PARA LOS GRADOS: ESTUDIOS SOCIALES GRADO OCHO

2. Busque formas de relieve y accidentes geogrficos ms importantes, lugares y cuerpos de agua / aguas en el mapa de
Luisiana (G-1A-M2)
3. Construir un mapa basado en la informacin narrativa dado (G-1A-M2)
4. Construya una grfica o un diagrama para mostrar la informacin geogrfica de una manera organizada (G-1A-M2)
5 Describir y analizar las caractersticas fsicas distintivas y / o humanos de las regiones de Luisiana (G-1B-M1)
6. Describir las formas en que las caractersticas de ubicacin fsica y han influido en los acontecimientos histricos en Luisiana
y el desarrollo del estado (por ejemplo, el ro Mississippi / pantano en la batalla de Nueva Orleans) (G-1B-M2)
8. Identificar y describir los factores que hacen que una regin de Luisiana para cambiar (por ejemplo, los sucesos naturales, los
desastres, la migracin) (G-1B-M3)
9. Explicar las formas en que los objetivos, culturas, intereses, inventos y avances tecnolgicos han afectado las percepciones y
usos de los lugares o regiones en Luisiana (G-1B-M4)
10. Analizar las caractersticas de la poblacin y otra informacin demogrfica sobre los Estados Unidos y de Luisiana,
incluyendo las tasas de aumento / disminucin de las variables demogrficas (G-1C-M2)
11. Explique por qu los seres humanos se establecieron y formaron sociedades en regiones especficas o por qu los grupos de
inmigrantes (por ejemplo, acadios) se establecieron en reas especficas de Luisiana (G-1C-M3)
12. Describir las causas y efectos de la difusin cultural y los efectos de la diversidad cultural en Luisiana (G-1C-M5)
13. Describir los factores que contribuyen a la interdependencia econmica a nivel local, nacional y global, en relacin a
Luisiana el pasado y presente (G-1C-M6)
18. Identificar los poderes del gobierno del estado tal como se definen en la Constitucin de Luisiana y comparar / contrastar las
facultades de los poderes del gobierno federal (C-1A-M3)
19. Explicar los propsitos de las constituciones estatales y describir la relacin de la Constitucin de Luisiana a la Constitucin
de los EE.UU. (C-1A-M4)
20. Identificar la estructura y los poderes de las tres ramas del gobierno estatal, los lmites de esos poderes, y las posiciones
clave dentro de cada rama (C-1A-M5)
31. Explicar cmo la Constitucin de Luisiana refleja los principios de gobierno establecidos en la Constitucin de los EE.UU.
(por ejemplo, controles y el equilibrio, la separacin de poderes) (C-1B-M3)
35. Describir la funcin del Colegio Electoral y la forma en Luisiana participa en ese sistema (C-1B-M6)
39. Identificar los derechos individuales garantizados en la Constitucin de Luisiana (C-1D-M2)
40. Describir las formas en que los ciudadanos puedan organizar, supervisar, o la influencia del gobierno y la poltica en el nivel
local, estatal y nacional (C-1D-M4)
41. Explicar la importancia de ser un ciudadano informado sobre los asuntos pblicos, el reconocimiento de la propaganda, y
conocer los problemas de voto (C-1D-M5)
48. Caracterizar y analizar el uso de los recursos productivos en un sistema econmico (E-1A-M6)
49. Describa cmo las cuatro preguntas econmicas bsicas son contestadas en las tradicionales economas dirigidas contra del
mercado (vs E-1A-M6)
51. Utilizar los conceptos econmicos (por ejemplo, la escasez, el costo de oportunidad) para explicar los acontecimientos
histricos y contemporneos y las novedades en Luisiana (E-1A-M9)
58. Describir los factores histricos y econmicos que influyen en el crecimiento econmico, la interdependencia y el desarrollo
de Luisiana y de la nacin (por ejemplo, la produccin en masa, boom del petrleo y la disminucin) (E-1B-M7)
62. Construir una cronologa de eventos clave en la historia de Luisiana (H-1A-M1)
63. Interpretar los datos que se presentan en una lnea de tiempo la correlacin de Luisiana, EE.UU., y la historia del mundo (H1A-M1)
64. Comparar y contrastar los acontecimientos y las ideas de pasado y presente de Luisiana, lo que explica el contexto poltico,
social o econmica (H-1A-M2)
65. Analizar las causas, efectos o impacto de un evento histrico dado en Luisiana (H-1AM3)
66. Analizar cmo una figura histrica dada influenciado o cambiado el curso de la historia de Luisiana (H-1A-M3)
70. Llevar a cabo la investigacin histrica utilizando una variedad de recursos, y evaluar los recursos, para responder a las
cuestiones histricas relacionadas con la historia de Luisiana (H-1A-M6)
71. Describir los principales exploradores de principios y exploraciones significativa a Luisiana o los primeros pobladores de
Luisiana (H-1D-M1)
72. Describir los lderes que fueron influyentes en el desarrollo de Luisiana (H-1D-M1)
73. Describir y explicar la importancia de los eventos ms importantes y las ideas en el desarrollo de Luisiana (H-1D-M1)
74. Describir las causas y efectos de distintas migraciones en Luisiana (H-1D-M1)
75. Describir las contribuciones de los grupos tnicos importantes en la historia de Luisiana (H-1DM1)
76. Trazar y describir los distintos gobiernos en la historia de Luisiana (H-1D-M2)
78. Describir y analizar el impacto de las caractersticas geogrficas de Luisiana sobre los acontecimientos histricos, patrones
de asentamiento, el desarrollo econmico, etc. (H-1D-M4)
79. Explicar cmo los recursos naturales de Luisiana han dado forma a su historia (por ejemplo, petrleo) (H-1D-M4)
81. Explicar los elementos culturales que han conformado el patrimonio de Luisiana (por ejemplo, festivales, msica, baile,
comida, idiomas) (H-1D-M6)
115
EXPECTATIVAS PARA LOS GRADOS: ESTUDIOS SOCIALES GRADO TERCERO

5. Localizar los principales accidentes geogrficos de Luisiana en un mapa (G-1A-E2)
9. Describir y comparar las caractersticas fsicas de distintas regiones de Luisiana (G-1B-E1)
10. Identificar y describir las caractersticas humanas de lugares en Luisiana (G-1B-E2)
11. Describa cmo la gente y el ambiente fsico cambia con el tiempo a Luisiana basado en la informacin dada (G-1B-E3)
12. Usar mapas, grficos e imgenes para describir cmo los lugares en Luisiana son diferentes (por ejemplo, el uso del suelo,
la vegetacin, la arquitectura) (G-1B-E4)
14. Localizar, describir y comparar las comunidades urbanas, suburbanas y rurales en Luisiana (G-1C-E2)
Identificar y explicar los patrones de asentamiento en los diferentes perodos de tiempo en Luisiana (G-1C-E3)
16. Identificar y comparar las costumbres, celebraciones y tradiciones de los diversos grupos culturales en Luisiana (G-1C-E4)
17. Identificar la relacin entre la geografa y las actividades econmicas en Luisiana (G-1C-E5)
Identificar los recursos naturales en Luisiana y describir sus usos y la importancia (G-1D-E4)
23. Identificar la necesidad del gobierno del estado y cmo ayuda a satisfacer las necesidades bsicas de la sociedad (C-1A-E2)
Describir las principales responsabilidades del gobierno estatal (C-1A-E4)
28. Explicar la responsabilidad de los individuos en la toma de una comunidad y el estado un mejor lugar para vivir (C-1B-E2)
30. Identificar un problema de Estado y de describir la forma en la buena ciudadana puede ayudar a resolver el problema (por
ejemplo, la participacin en una campaa contra la basura) (C-1D-E5)
39. Identificar los bienes que se producen dentro de la comunidad local y Luisiana y describir la forma en que se envan a otra
parte para la venta (E-1A-E9)
41. Discuta el comercio de la comunidad local y explicar cmo los beneficios del comercio a ambas partes (E-1A-E11)
42. Describa los principios bsicos de la oferta y demanda y cmo la competencia afecta los precios de los bienes (E-1B-E1)
45. Identificar los principales bienes y servicios producidos en Luisiana (E-1B-E5)
46. Completar una lnea de tiempo sobre la base de la informacin dada (H-1A-E1)
47. Utilice la informacin en un mapa, una tabla o grfico para describir el pasado (H-1A-E3)
48. Identificar las fuentes primarias y secundarias (H-1A-E3)
51. Describir los cambios en la vida comunitaria, compare un momento dado en la historia con el presente (H-1B-E2)
52. Identificar y describir los primeros pobladores de Luisiana (H-1C-E1)
53. Identificar a las personas y su influencia en el desarrollo temprano de Luisiana (H-1C-E1)
54. Describir la importancia de eventos e ideas importantes para el desarrollo de Luisiana (H-1C-E1)
55. Identificar y describir el significado de varias seales estatales y nacionales y los smbolos (H-1C-E2)
56. Identificar las causas y efectos de las migraciones histricas ms importantes de Luisiana (H-1CE3)
57. Identificar los elementos culturales que han contribuido a nuestro patrimonio estatal (Ej., el Mardi Gras, Cajn / cocina
criolla) (H-1C-E4)
EXPECTATIVAS PARA LOS GRADOS: ESTUDIOS SOCIALES GRADO CUARTO

Familias y Comunidades
55. Describir las creencias, costumbres y tradiciones de la vida familiar en el pasado y el presente (H-1BE1)
56. Identificar y describir los principales exploradores de principios y exploraciones en Amrica del Norte (H-1C-E1)
57. Identificar a los lderes y su influencia en el desarrollo temprano de los Estados Unidos (H-1C-E1)
58. Describir la importancia de eventos e ideas importantes para el desarrollo de nuestra nacin (H-1C-E1)
59. Identificar un documento / habla / direccin de manera significativa al desarrollo de la nacin a partir de un fragmento (por
ejemplo, Prembulo de la Constitucin de los EE.UU.), e identificar al autor / representante de un determinado documento /
voz / direccin (H-1C-E1)
60. Describir los principios democrticos de Amrica como se ejemplifica en los grandes acontecimientos histricos, grupos de
personas, y lderes (por ejemplo, la Revolucin Americana, la Guerra Civil, Movimiento de Derechos Civiles) (H-1C-E2)
61. Identificar las causas y efectos de las grandes migraciones histricas (voluntario e involuntario) hacia y dentro de los
Estados Unidos (H-1C-E3) (G-1C-E3)
62. Identificar y explicar los elementos culturales que han contribuido a nuestro patrimonio nacional (H-1C-E4)
65. Identificar y describir las invenciones que han afectado las vidas de las personas o alterado su visin del mundo (H-1D-E2)
EXPECTATIVAS PARA LOS GRADOS: LENGUAJE INGLES GRADO OCHO

9. Demuestre comprensin de la informacin apropiada para su grado en textos usando una variedad de estrategias (ELA-7-M1)
16. Organizar distintos prrafos con oraciones sobre un tema relevante, la elaboracin y oraciones finales (ELA-2-M1)
18. Desarrolle composiciones apropiadas para su grado, identificando y aplicando los procesos de escritura (ELA-2-M3)
19. Desarrolle prrafos y composiciones de mltiples prrafos con los distintos modos de escritura (ELA-5-M1
40. Localizar e integrar la informacin de una variedad de recursos apropiadas para su grado, (ELA-5-M2)
41. Interpretar la informacin de una variedad de organizadores grficos que incluya plazos, cartas, listas, cuadros, diagramas y
mapas de las fuentes apropiadas para su grado (ELA-5-M6)
116

Luisiana 200 Años Versión Español

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200 AOS EN EL PROCESO

Celebrando el Bicentenario del Estado de Luisiana

Office of the Lieutenant Governor

200 Years in the Making

Celebrating the Bicentennial of Louisiana Statehood

200 Aos en el Proceso

Celebrando el Bicentenario del Estado de Luisiana

Desk Reference for Educators

For information, please contact

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200 YEARS IN THE MAKING

Louisiana Bicentennial Commission

Nuevo Territorio Americano

Grade Level Expectations (GLEs)

Luisiana tiene una historia muy

Nosotros deseamos una completa

200 AOS EN EL PROCESO

admiti a Luisiana como el

cultura, el distintivo de Luisiana

200 AOS EN EL PROCESO

uando Luisiana fue aceptada

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Lmites de las Colonias

Opposite Page: Carte de la

Biloxi. Otras poblaciones en

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guerra de Francia e India)

Above: Governor Bernardo de Galvez

por Bernardo de Glvez,

Unidos. Aunque Napolen

ACTIVIDAD: PIEDRA DE IBERVILLE

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Right: Carte Gnrale des tatsUnis, 1829

territorio oeste de Florida y de

Perdido, el lmite actual entre

Right: Louisiana and West Florida as

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Fue slo en 1810, despus que

Above: Border Bottle from Texas/

Revolucin Americana. Sin

que pas a llamarse ms tarde el territorio de

The Louisiana Purchase Legislative Timeline,

Below: Map of Louisiana 1814, with Neutral Strip

Above: Fort St. Jean Baptiste State Historic Site, 1716-1762

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LECCIN: MAPA DE LOS LIMITES

GLEs Grade Eight: 2, 3, 5

ACTIVIDAD: LA BANDERA DE LUISIANA

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MAPA DE LOS LIMITES DE

Hoja de Trabajo del Estudiante

Legenda del Mapa

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MAPA DE LMITES LUISIANA

Hoja de Trabajo del Estudiante

El sistema de latitud y longitud se usa para marcar lmites polticos

Uno de los lmites entre el

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Hoja de Trabajo del Estudiante

Buscador de Longitud y Latitud: http://www.worldatlas.com/

Descargar Google Earth, http://www.google.com/earth/

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LECCIN: PERSONAS INFLUYENTES

GLEs Grade Eight: 65, 66, 72, 73;