Educar en la sociedad de la in-formacin: dilemas y

perspectivas
La tornadiza sociedad contempornea, a la que denominamos sociedad de la informacin,
est determinada por los incesantes adelantos cientfico-tcnicos y por la propensin radical a la
globalizacin econmica y sociocultural (colosal mercado mundial, pensamiento nico neoliberal,
auge tecnolgico, afinidad digital de toda la informacin...) Se desarrolla a partir de una difusin
masiva de la informtica, la telemtica y los medios audiovisuales de comunicacin en todos los
estratos sociales y econmicos, a travs de los cuales nos proporciona: nuevos conductos de
comunicacin (redes) y descomunales fuentes de informacin; poderosos soportes instrumentales
para el procesamiento efectivo
de informacin; nuevos patrones axiolgicos y epistmicos.
Configurando de esta manera nuestras perspectivas del orbe en el que nos desplegamos
Estos giros apcales han permitido repensar todos los parmetros de produccin y reproduccin
societales. Las antiguas estructuras forjadas por la sociedad moderna, comienzan a trasmutar
hacia nuevos horizontes gracias a las facilidades bridadas por el abrupto progreso de la tcnica. En
tal sentido, gran parte de los tejidos que cohesionan bajo lgicas asimtricas de poder a la
sociedad deben pasar por un proceso de adaptacin a los efectos de no perecer ante las
metamorfosis histricas. Por ello, la escuela comienza a nutrirse de nuevos elementos para
consumar sus fines, a su vez, que encuentra nuevos agentes que compiten contra su papel en la
trama social, rebasndola y des-localizndola del imaginario y la praxis concreta de las masas.
Ya es bien sabido, que gran parte del efluvio informativo que esparce la cultura mass-meditica
da ms preeminencia a las actividades atiborradas de frivolidades e infecundas operaciones que
trasgreden los designios de la educacin: formar jvenes integrados con saberes tiles para el
desarrollo de la sociedad. Las redes sociales como facebook, los videojuegos, Youtube y otros
espectros se apoderan casi totalitariamente del tiempo de las nuevas generaciones. El influjo
cognitivo del hombre se pierde en el teatro de la realidad virtual. Empero, tampoco podemos
avizorar este inextenso panorama desde el negativismo, debemos apreciar aquellas ventajas que nos
brindan la plataforma tcnico-informtico, manteniendo siempre la premisa nunca pronunciada
de Maquiavelo: el fin justifica los medios. Si bien, los la tecnologas-informticas que
condicionan nuestra actividad vital fueron creadas para esgrimir neo-lgicas la dominacin y el
control de la conciencia, tambin pueden ser efectivas para ejercer una educacin liberadora que
pueda hacer de los Dittoheads (capas mayoritariamente no-pensantes) sujetos autnomos dignos
de ser considerados: ciudadanos [en el sentido moderno del trmino] De aqu la pertinencia, que
tienen polticas de estado como el Proyecto Canaima, donde se le facilita a los jvenes
computadoras porttiles.
Una enseanza ajustada a los esquemas apcales antes aludidos, se debe fundar en la
interactividad dialctica entre la informacin, su procesamiento y el aprendizaje significativo de los
jvenes, ello sin desdear los tradicionales instrumentos propicios de la praxis pedaggica (libro,
pizarrn, capital humano). Aqu los profesores dejan de impartir el sermn unitario y pasan a ser
mediadores ante una polisemia algunas veces nauseabunda de fuente promovedoras de
informacin. Tal cual lo expresa 1Frikinfraut (2007): El docente mentor debe, entonces, suceder al
1

Finkielkraut (2006): Internet, el xtasis inquietante. Libros del Zorzal. Buenos Aires

docente predicador Esto posibilita una reconversin paradigmtica en el arte didasclico de

ensear.
A pesar de que la escuela ha entrado al igual que otras instituciones modernas en crisis, no
podemos negar que esta se est reconfigurando no siempre en positivo para instruir con mayor
significancia que en el pasado. Los procesos de adaptacin de la las tecnologas informticas ha
sido un tanto lento, en especial en los pases poco industrializados como Venezuela, ello por
razones econmicas y [sobre todo] culturales Sin embargo, esto no bebe frenar las intenciones
(contracorriente) de adaptar a la revolucin tecnolgica a la construccin de un hombre nuevo
(lase: sano), esto se encuentra ms cerca de la realidad que de la utopa