Fascculo 1

CEJA >>

Unidades 1 e 2

CENTRO DE EDUCAO
de JOVENS e ADULTOS

Artes
e suas

TECNOLOGIAS

>>
Mdulo 1

GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Governador

Luiz Fernando de Souza Pezo

SECRETARIA DE ESTADO DE CINCIA E TECNOLOGIA

Secretrio de Estado

Alexandre Vieira

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO

Secretrio de Estado

Wilson Risolia

FUNDAO CECIERJ
Presidente

Carlos Eduardo Bielschowsky

FUNDAO DO MATERIAL CEJA (CECIERJ)

Coordenao Geral de
Design Instrucional

Cristine Costa Barreto

Elaborao

Aldo Victrio
Julia Fernandes Lopes
Atividade Extra

Tania Mara Reis

Reviso de Lngua Portuguesa

Paulo Cesar Alves

Coordenao de Produo

Fbio Rapello Alencar

Capa

Andr Guimares de Souza

Projeto Grfico

Andreia Villar
Imagem da Capa e da Abertura das Unidades

http://www.sxc.hu/browse.
phtml?f=view&id=992762 Majoros Attila
Diagramao

Coordenao de Design Instrucional

Patrcia Seabra

Flvia Busnardo

Ricardo Polato

Paulo Miranda

Ilustrao

Design Instrucional

Bianca Giacomelli

Flvia Busnardo

Clara Gomes
Fernado Romeiro
Jefferson Caador
Sami Souza
Produo Grfica

Vernica Paranhos

Sumrio
Unidade 1

| Artes: Princpios e Linguagens

Unidade 2

| As Artes Visuais

43

Prezado(a) Aluno(a),
Seja bem-vindo a uma nova etapa da sua formao. Estamos aqui para auxili-lo numa jornada rumo ao
aprendizado e conhecimento.
Voc est recebendo o material didtico impresso para acompanhamento de seus estudos, contendo as
informaes necessrias para seu aprendizado e avaliao, exerccio de desenvolvimento e fixao dos contedos.
Alm dele, disponibilizamos tambm, na sala de disciplina do CEJA Virtual, outros materiais que podem
auxiliar na sua aprendizagem.
O CEJA Virtual o Ambiente virtual de aprendizagem (AVA) do CEJA. um espao disponibilizado em um
site da internet onde possvel encontrar diversos tipos de materiais como vdeos, animaes, textos, listas de
exerccio, exerccios interativos, simuladores, etc. Alm disso, tambm existem algumas ferramentas de comunicao como chats, fruns.
Voc tambm pode postar as suas dvidas nos fruns de dvida. Lembre-se que o frum no uma ferramenta sncrona, ou seja, seu professor pode no estar online no momento em que voc postar seu questionamento, mas assim que possvel ir retornar com uma resposta para voc.
Para acessar o CEJA Virtual da sua unidade, basta digitar no seu navegador de internet o seguinte endereo:
http://cejarj.cecierj.edu.br/ava
Utilize o seu nmero de matrcula da carteirinha do sistema de controle acadmico para entrar no ambiente.
Basta digit-lo nos campos nome de usurio e senha.
Feito isso, clique no boto Acesso. Ento, escolha a sala da disciplina que voc est estudando. Ateno!
Para algumas disciplinas, voc precisar verificar o nmero do fascculo que tem em mos e acessar a sala correspondente a ele.
Bons estudos!

Mdulo 1 Fascculo 1 Artes Unidade 1

Artes: Princpios
e Linguagens
Para incio de conversa...
Voc j danou de alegria ao ouvir uma msica? J chorou ou ficou agitado
ao assistir a um filme? Ou se emocionou ao ler um lindo livro ou poema?
Se a sua reposta foi Sim, voc entender que estudar Arte envolve muito
mais do que aprender definies e tcnicas. Exige a experincia de cada um diante das muitas possibilidades da Arte em suas variadas linguagens. Experincia de
perceber por meio dos sentidos (viso, olfato, audio, paladar e tato) acrescidos
de conhecimentos diversos que so obtidos, tanto pela compreenso de conceitos (Histria da Arte, Filosofia da Arte ou Esttica), quanto pela aprendizagem de
tcnicas artsticas e, sobretudo, pelo contato com obras de arte.
Ainda assim, cada pessoa tem sua forma singular de perceber. Suas experincias sero registradas, conforme suas escolhas, memrias, experincias de vida,
prticas culturais e crenas. Diferente das reas cientficas ou das atividades prticas, orientadas porteorias e tcnicas mais rgidas e com poucas possibilidades
de mudana,a experincia esttica no pode deixar de considerar a participao
ativa de autoria, seja o do artista seja o do fruidor. Em outros termos, como se
muitas obras s se conclussemdiante da apreciao do pblico.

Artes

O que poetizar, fruir e conhecer Arte? Poetizamos quando nos encantamos, quando nos deixamos
emocionar, imaginar. Somos fruidores da arte, quando aproveitamos o exato momento em que descobrimos o prazer que a emoo de poetizar oferece-nos, como se suspirssemos de prazer. E conhecemos a Arte quando estamos aptos a juntar tudo isso, e todas as nossas experincias e passamos a
atribuir sentidos e a entendermos a razo dessas vivncias.

A Arte , portanto, uma das mais importantes manifestaes culturais e, se a entendermos como produo
de obras e objetos destinados ao prazer da apreciao a encontraremos em todas as culturas de todos os povos
do planeta.
Nesta unidade, vamos identificar e refletir sobre o que se entende por Arte, suas diferentes linguagens e buscar
reconhecer a importncia eparticipao da beleza e da criao artstica no nossocotidiano.

Objetivos de aprendizagem
Compreender a importncia da Arte para a formao humana;
Identificar as diferentes linguagens da linguagem da Arte;
Ampliar as possibilidades de percepo, da sensibilidade, da reflexo e de sua imaginao criadora;
Compreender e contextualizar a arte como criao e manifestao sociocultural e histrica, utilizada por
diferentes grupos sociais e tnicos, interagindocom o patrimnio nacional e internacional.

Seo 1
Mas, afinal, o que Arte?
A arte pode ser ruim, boa ou indiferente, mas qualquer que seja o adjetivo empregado tem de cham-la de
arte. A arte ruim arte, do mesmo modo como uma emoo ruim uma emoo.
Marcel Duchamp

Marcel Duchamp(Blainville-Crevon,28 de julhode1887 Neuilly-sur-Seine,2 de outubrode1968)

foi umpintor,escultore poetafrancs(cidadonorte-americanoa partir de1955), inventor dosready
made.

Quando o assunto Arte, somos, quase sempre, levados a interpret-la de forma meio romntica e permitimo-nos
entend-la conforme o nosso gosto, arbtrio e preferncias particulares. Isto porque, a opinio compartilhada pela maioria
das pessoas, o chamado senso comum, associa a Arte ao belo, beleza e verdadeira expresso dos sentimentos humanos.
E isso no de agora, a humanidade sempre se extasiou com a beleza e com a arte, e muitos foram os estudiosos que buscaram entender a Arte, a partir do conceito de beleza.

Senso comum(ouconhecimento vulgar)

supostamente a primeira compreenso do mundo resultante das experincias passadas e atuais de um grupo social. O senso
comum descreve as crenas e proposies que aparecem como normal, sem depender de uma investigao detalhada para
alcanar verdades mais profundas como as cientficas.

Mas e ento, o que belo?

O conceito de beleza universal?
H beleza no que consideramos feio?
Esse senso comum que associa a Arte beleza remonta aos primrdios da histria da humanidade, alguns
sculos antes da nossa era, como atestam os estudos dos mais notrios pensadores gregos, Scrates, Plato e Aristteles, considerados os pais da filosofia ocidental.

Artes

Somos os nicos animais que, ao fazer uma escolha ou executar algum trabalho, independente da sociedade
ou cultura em que vivemos, temos por princpio um ideal de beleza, de perfeio, que nos encaminha e equilibra-nos
emocionalmente na busca das nossas melhores solues. Certo que, ao longo do tempo, algumas caractersticas
desse conceito variam, mas seus atributos mais importantes, a verdade, o bem, a perfeio, a harmonia, o equilbrio,
a virtude, a unio, tal como foram estudados pelos citados filsofos, permanecem inalterados.
O entendimento e estudo da Arte so inseparveis do conhecimento das ideias desenvolvidas pela filosofia
a respeito da beleza e da experincia esttica assim, falaremos um pouco dos principais conceitos desenvolvidos ao
longo da histria da filosofia ocidental sobre o campo da Arte.

A experincia esttica no est relacionada s com a arte. O que sentimos, quando vemos a arte, caracteriza a nossa experincia esttica (sentir tristeza, alegria, dvida, inquietao e demais sentimentos humanos). No nosso cotidiano, podemos, por exemplo, olhar o mar e deslumbrarmo-nos com o
horizonte, e isso caracteriza, tambm, uma experincia esttica. Uma poesia, uma paisagem, tambm
podem ser experincias estticas. Quando buscamos combinar roupas e acessrios, somos guiados
pelo sentido esttico.
As pessoas tm sensaes diferentes diante de uma obra, porque a experincia esttica a soma do
seu sentimento no momento com os valores que voc traz da vida e que aprendeu no seu meio de
criao ou seu grupo social, no entanto, no existe senso esttico melhor ou pior, somente diferentes.

A teoria da Arte, pelos entendimentos abstratos e variveis da beleza, passa, ento, a ser pensada pela filosofia,
no seu campo denominado de Esttica.
Para Plato, belo estava no plano do ideal, no seria materializvel, era to somente a ideia da perfeio. Para
ele, ao plano sensvel, terreno, restava, somente, a mimesis, a cpia dessa beleza perfeita.
O belo platoniano deveria se restringir ao mundo das ideias, sendo, portanto, inseparvel a unio entre o belo,
a beleza, o amor e o saber.

Mimesis
Tanto Plato quanto Aristteles viam na mimesis a representao danatureza. Contudo, para Plato, toda a criao era uma
imitao, at mesmo a criao do mundo era uma imitao da natureza verdadeira (o mundo das ideias). Sendo assim, a representao artstica do mundo fsico seria uma imitao de segunda mo. A palavra mimesis est ligada techn (arte) e physis
(natureza).

10

Escola de Atenas de Rafael Sanzio, 1509-1510, Vaticano.

Essa pintura de Rafael Sanzio mostra, no topo e ao centro, os filsofos gregos Plato, com suas ideias
metafsicas, apontando pra cima, para o mundo das ideias, e Aristteles, pensador terreno, de assuntos de cunho sociais, apontando para a Terra, para o que concreto.

Rafael Sanzio Nasceu e morreu na Itlia (1483-1520). Importante artista plstico da poca doRenascimento. Destacou-se como pintor e arquiteto, tendo sido sua arte reconhecida graas suavidade e
perfeio de suas obras.

Diferente de seu mestre Plato, Aristteles traz o entendimento da beleza para o mundo terreno, mundano.
Desde ento, o belo deixa de ser abstrato e torna-se concreto. Pelo pensamento aristotlico, a beleza sai do mundo
das ideias e entra no mundo da percepo sensvel (da sensibilidade, das sensaes) do mundo concreto a beleza
ento seria uma qualidade do objeto e no dos ideais. Nessa concepo, um objeto seria belo se tivesse unidade,
grandeza e a justa proporo entre suas partes e seu todo

Artes

11

A percepo sensvel, ou sensao (em grego, asthesis) um modo de contato e de conhecimento da realidade por meio dos cinco sentidos: viso, audio, olfato, paladar e tato, comum aos seres humanos e aos animais
(e ausente nas plantas). Essa percepo resulta da articulao entre os objetos sensveis (cores, sons, cheiros etc)
e as partes do corpo capazes de perceb-los. (SAES, 2010:11).

A Arte de perceber e imaginar

No sculo XVIII, o filsofo Emanuel Kant inova e prope um novo olhar para a arte e para a beleza. Suas teorias
foram determinantes na esttica moderna, em especial quando afirma que o campo esttico no se restringiria somente ao belo, mas tambm ao sublime, sendo o belo uma sensao desinteressada, serena e pura e o sublime, um
sentimento esttico misturado de sensaes de prazer e de terror.
Kant seria o primeiro filsofo a refletir sobre a beleza, entendendo que muitas imagens comumente consideradas feias, cenas de guerra, sofrimentopor exemplo eacontecimentos ou fenmenos naturaiscomo uma tempestade, uma forte ressaca etc. poderiam ser considerados estticos e produzir sensaes semelhantes s belas imagens,
ou seja, experincias estticas.
Para Kant, a beleza ou valor esttico de uma obra de arte no teria outra funo alm da satisfao e emoo,
que chamamos de experincia esttica.
Para ele, abeleza ou valor esttico de algo no estaria, necessariamente, no objeto (obra de arte, fenmeno
natural), mas na percepo do seu contemplador. A partir de seu pensamento, o gosto passa a ser um importante
elemento da Esttica (parte da filosofia que se ocupa da Arte, da Beleza e agora tambm do Gosto).

Em Kant, a beleza razo. E a beleza estaria no mais nos objetos nem

nas ideias, mas nos olhos do seu contemplador. O juzo do gosto, a
importncia da opinio daquele que contempla a obra artstica passa
a ser considerada na avaliao da experincia esttica na Arte.

A arte a mentira que nos permite conhecer a verdade.

Pablo Picasso

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A frase do artistano se aproxima do pensamento de Kant, apenas explicita o poder metafrico da arte. Um
drama, uma poesia podem ser imagens que apelam paraa intensidadeesttica sem descreverem, necessariamente um
fato real, contudo, por sua fora de atrao e sensibilizao apresentam aspectos bastante significativos da realidade.
O romance de Flaubert, Madame Bovary, uma obra de arte da literatura, contudo, ainda que ele tenha se
baseado em fatos e pessoas para realiz-la, uma mentira, na medida em que integralmente criado pelo seu autor.
No entanto, muito embora no seja uma histria real, ela ensina muito sobre certas verdades da vida...

Pablo Diego Jos Francisco de Paula Juan Nepomuceno Mara de los Remedios Cipriano de la Santsima Trinidad Ruiz y Picasso, ou simplesmentePablo Picasso(Mlaga,25 de outubrode1881- Mougins,8 de abril de1973), artista espanhol, foi pintor,escultor, ceramista e desenhista, tendo, tambm,
desenvolvido apoesia.
Expoente do sculo XX, Picasso , sem dvida, um dos mais importantes artistas e mestres daArtede
todos os tempos.
considerado um dos artistas mais famosos e versteis de todo o mundo, tendo criado milhares de
trabalhos, no somentepinturas, mas tambmesculturase cermica, usando, enfim, todos os tipos de
materiais. Ele tambm conhecido como sendo o cofundador do Cubismo, junto comGeorges Braque.
At aqui, resumimos os estudos que a humanidade vem empreendendo no sentido de melhor compreender as origens e os fundamentos da Arte, manifestao exclusiva da raa humana na sua busca
por sua prpria verdade de expresso.

Gustave Flaubert(Ruo,Frana,12 de dezembrode1821-Croisset, Frana,8 de maiode1880) escritor francs que teve como ponto marcante em sua literatura a profundidade nas anlises psicolgicas
de suas personagens, que espelhavam, cruamente, a realidade e os comportamentos sociais da poca.

Trataremos, agora, das formas e prticas do campo das artes para melhor usufruirmos, fruirmos e interagirmos,
nos nossos cotidianos.
Por estabelecer vnculos muito estreitos com o cotidiano e com todas as outras formas de saber, a Arte um
excelente caminho para entendermos nossa cultura, tanto local quanto global.

Artes

13

Sua participao , portanto, fundamental na nossa formao.

As coisas so porque as vemos, e o que vemos, e como vemos,

depende das artes que tenham infludo em ns.
Oscar Wilde (Intention, 1891)

Oscar Fingal OFlahertie Wills Wilde(Dublin,16 de outubrode1854-Paris,30 de novembrode1900)

foi um escritorirlands.

Vamos discutir em sala de aula como entendemos esta frase de Oscar Wilde?
Escreva em casa como voc v e justifique sua opinio. Tente buscar as razes (as
artes que te influram) que o levam a ver dessa forma.

14

um grafite;

uma pichao;

uma noiva com vestido de noiva super curto;

uma obra de arte que voc no entende;

a Monalisa;

uma cena violenta no cinema ou televiso;

o funk.

Seo 2
A importncia da arte

a.

Em sua opinio, o que Arte?

b. O agasalho protege-nos do frio, o alimento mata a nossa fome e a gua sacia a

nossa sede.E a arte como nos afeta, atende a quais necessidades?
c.

Quais so as muitas formas, as linguagens da arte?

d.

Por que arrumamos a comida no prato antes de com-la? E por que nos enfeitamos?
Para esta pergunta , at possvel, que um gourmet afirme que arrumamos o prato com o objetivo de apreciarmos, separadamente, os diferentes paladares dos
alimentos. Se fosse somente este o critrio, bastaria enfileirar os alimentos e, no
entanto, no assim que fazemos. E nem assim, tambm, que o feirante distribui seus produtos na feira, ou que o jornaleiro expe suas revistas e jornais em
sua banca, ou o comerciante arruma a sua vitrine. Parece que o ser humano tem,
sempre, uma preocupao em estetizar o resultado final do que faz e do que
mostra. Ele busca a beleza, a harmonia, o convite visual.

Artes

15

No seria esse conceito de harmonia na apresentao que nos faz preferir uma
loja outra ou uma banca de jornal e no a vizinha?
As perguntas, a seguir, vo exigir de voc muita reflexo. Pense, tente compreender, sem censura, a razo das suas escolhas. No se acanhe de perguntar e,
procure, bem dentro de voc, a resposta.
ATENO: porque sim no diz muita coisa; tente justificar suas respostas.
e.

Voc costuma observar essas arrumaes de que falamos antes? Voc acha que
a forma o atrai? A aparncia esttica determinante na sua deciso de escolher
um prato de alimento ou de entrar em uma determinada loja ou banca de jornal?
Por qu?

f.

Reflita e escreva, situaes, hbitos e cenrios, do seu cotidiano, que poderiam

ser diferentes e que, no entanto, no o so, em funo, nica e exclusivamente,
do ideal esttico:

g.

Num primeiro instante, somos levados a preferir pela aparncia? H quem diga
que a forma do embrulho de um presente j a metade da satisfao de quem o
recebe. Qual a sua opinio e por qu?

A beleza, a harmonia, o equilbrio, as combinaes das formas e cores nos fazem escolher e orientam nossas produes. No entanto, h diferentes escolhas de acordo com o grupo social ao qual se pertence, mas nenhum gosto esttico
pode ser comprovado como sendo superior a outro.

Esttico: (aisthsis:percepo,sensao) um ramo dafilosofiaque estuda a natureza dobeloe dos

fundamentos daarte. Ela estuda o julgamento e a percepo do que considerado belo, a produo
das emoes pelos fenmenos estticos, bem como as diferentes formas de arte e datcnicaartstica;
a ideia de obra de arte e de criao; a relao entre matrias e formas nas artes.
A esttica tambm pode ocupar-se do sublime ou do que pode ser considerado feio, ou at mesmo ridculo.

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A percepo das cores

A percepo de cores um dos aspectos da percepo visual.

Percepo da cor: a cor percebida atravs da viso. A percepo da cor muito importante para a
compreenso de um ambiente.
A cor to familiar que se torna, para ns, difcil compreender que ela no corresponde a propriedades
fsicas do mundo, mas sim sua representao em nvelcerebral.
Ou seja, os objetos no tm cor; a cor corresponde a uma sensao interna, provocada por estmulos
fsicos. A cor no tem a ver s com os olhos e com a retina, mas tambm com a informao presente
no crebro.
Fique esperto! Adiante, ao estudarmos o Impressionismo, vamos saber mais sobre as cores. Pois, foi a
partir de seu entendimento que surgiu aquele movimento nas Artes.

Todos ns fazemos e deslumbramo-nos com a Arte. Alguns mais, outros menos, s uma questo de estar com os
sentidos mais ou menos apurados. Qual de ns se arruma para sair feio de casa?

Artes

17

O ser humano pode e deve buscar desenvolver sua percepo, adotando o hbito de ver, de refletir, de observar
de forma intencional, disciplinada e metdica. Devemos sempre e, antes de tudo, indagar, desconfiar do que nos vem
pronto, com a certeza de que tudo na vida muito mais do que aquilo que se apresenta.

Percepo
a maneira como vemos, julgamos, conceituamos e qualificamos as coisas no mundo e em ns mesmos.
atravs da percepo que um indivduo organiza e interpreta as suas impresses sensoriais para atribuir significado ao seu
meio. Consiste na aquisio, interpretao, seleo e organizao das informaes obtidas pelossentidos.

A Percepo do Som e da Msica

... E a beleza do lugar, pra se entender

Tem que se achar
Que a vida no s isso que se v
um pouco mais
Que os olhos no conseguem perceber
E as mos no ousam tocar
E os ps recusam pisar...
(Sei l, Mangueira, msica e letra de Hermnio Bello de Carvalho e Paulinho da Viola.)

Veja o vdeo com a cantora da MPB,

A msica como sabemos, uma das muitas lin-

Elza Soares que, em 1968, pela inter-

guagens da arte. Gostamos de uma obra musical quando

pretao de Sei l, Mangueira no IV

Festival da Msica Popular Brasileira

esta nos toca e emociona, no somente pela mensagem

ganhou o prmio Viola de Prata de

de sua letra, mas pela harmonia adequada da combina-

melhor intrprete:
http://www.youtube.com/watch?
v=agSf-7mf0V4&feature=related

o desta letra com a sonoridade. Nossos mais profundos

sentimentos, medos, angstias, lembranas e alegrias
tambm nos fazem eleger esta ou aquela obra musical.

Dentre as linguagens artsticas, a msica aquela com maior poder de nos remeter s nossas memrias atemporal e ancestral.

Atemporal / Ancestral
Atemporal: adj. Que independe do tempo ou no afetado por ele; intemporal.
Ancestral: adj. Que diz respeito aos antepassados; antigo, primitivo

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Os ritmos, cadncias e algumas msicas, permanecem no imaginrio de grupos sociais por vrias geraes, constituindo-se, sua repetio e evocao, elementos fortes para a manuteno dos laos de identidade cultural desses grupos.

Identidade cultural
o sentimento deidentidadede um grupo oucultura, ou de umindivduo, na medida em que ele influenciado pela sua pertena a um grupo ou cultura e/ou seus mecanismos de afiliao/ excluso do mesmo.

So exemplos as cadncias e ritmos das festas populares e as rimas simples e ingnuas das cantigas infantis.
Atirei o pau no gato to to
Mas o ga toto
No morreu reu reu
Dona Xi caca
Admirou- sese
Do miau
Do miau que o gato deu.

Festa popular
pode ser definida como umamanifestao popular, cuja intensidade ultrapassa os limites de uma atividadefestivaindividual,
abrangendo o coletivo. As festas populares so as tradies cultivadas por determinadas culturas e que, ao longo do tempo de
sua realizao, vai sofrendo algumas interferncias em suas formas, mas, de maneira geral, mantm-se intacta em seu contedo
narrativo.

Voc se lembra de alguma cantiga de ninar ou rima que tem o poder de te remeter
s brincadeiras, jogos, cheiros, amigos e cenrios infantis?
Voc j parou para analisar o significado dessas cantigas? Teriam sido elas inventadas como um mote repetidor para o movimento ou somente arte/som, sem preocupao
com o sentido? Voc j pensou que essas repeties embalaram a construo do nosso
imaginrio?
Vamos reunir um conjunto de brincadeiras do imaginrio infantil?

Artes

19

Sob a forma de entrevistas, relatos orais, gravao, filme ou registro escrito, vamos
reunir com os nossos familiares, vizinhos e amigos os tipos de cantigas, brincadeiras e jogos da infncia que eles conhecem para trazermos para a sala de aula.
No se esquea de registrar o nome, a atividade que desempenha, a idade e o endereo de seus entrevistados. Mas deixe-o falar, tente no interferir muito. Busque que ele
relate as experincias estticas que teve com as brincadeiras. Incentive-o a lembrar e descrever, alm da forma da brincadeira, tambm as sensaes que ele experimentava, as suas
experincias estticas, sensoriais.
Quanto mais idoso for o seu interlocutor, mais ricas e diferentes sero as memrias. Se
tiver possibilidade, enriquea a sua participao e registre suas entrevistas em udio (e imagem). Os silncios, olhares e gestos falam muito tambm. Pea que seu entrevistado autorize
o uso de sua imagem. Seu professor poder lhe fornecer documento especfico para isso.
h.

Descreva sua mais antiga memria musical: Por que voc acha que ela permaneceu no seu imaginrio?

i.

A que ritmo ou memria musical reporta-se o ritmo do funk? Os grupos nos

quais se originou podem dar pistas de sua origem?

O olhar descobridor assim, um hbito que desenvolvemos olhando. Passamos a ver uma paisagem, que a
princpio recoberta por uma forte neblina, conforme permite o nosso olhar cinzento e, aos poucos, essa paisagem
iluminada pelo sol, que acanhado e lentamente, vai permitindo que aqueles mesmos olhos passem a ver silhuetas
e contornos mais ntidos.
assim que, aos poucos, descobrimo-nos com um olhar curioso, desprovido de filtros, sem neblina, sem
preconceitos.
Um olhar vagabundo, que, sem esperar qualquer coisa, encontra tudo.
Vemos melhorse desenvolvemos e aprimoramos nossas formas de olhar, mas ver em Arte tambm sentir e s
sentimos, se, acima de tudo, acreditamos que somos capazes.

20

Seo 3
E as linguagens da Arte, quais so elas?
Assim como todas as demais reas de saber, tambm a Arte tem suas prprias linguagens que so o conjunto
de formas, tcnicas e materiais por meio dos quais o artista apresenta sua criao.
As Artes visuais so aquelas apresentadas por meio de elementos tteis e visuais: imagens, volumes, cores e
linhas. O artista plstico aquele que materializa o seu imaginrio, a sua criao potica por meio desses elementos.
So consideradas Artes visuais: o desenho, a pintura, a escultura, a gravura, a fotografia, o cinema e formas,
outras, de comunicao visual que, mais fortemente, caracterizam a arte contempornea. So elas as instalaes, as
pichaes, os grafittes, a body art, os happenings, a arte urbana, a vdeo arte. Sem limites muito rgidos, podemos tambm
incluir nesse rol, a arquitetura, o paisagismo, o web design e a moda.

Piet Mondrian: Composio com vermelho, amarelo e azul, 1921.

Pieter Cornelis Mondrian

Pieter Cornelis Mondrian, geralmente conhecido por Piet Mondrian(Amersfoort,7 de Marode1872-Nova Iorque,1 de
Fevereirode1944) foi umpintorHolandsmodernista. Participou do movimento artsticoNeoplasticismoe colaborou com a
revistaDe Stijl.

Artes

21

Constantin Brancusi La muse endormie

Constantin Brancusi
1876-1957 - Escultor abstrato Romeno, 1876-1957.

A Dana e o Teatro so considerados Artes Cnicas. Muito embora, com frequncia, essas montagens apresentem sonoridades musicais e, em especial, a Dana, a msica no a linguagem central dessas formas de expresso,
isto porque, apresentam outras caractersticas que mais se destacam na transmisso de suas narrativas, o conhecimento de tcnicas corporais e gestuais, e o conhecimento de atuao em dramaturgia, a partir de um texto teatral.
A Msica outra das linguagens artsticas e nela se incluem o canto e a msica instrumental, sejam eles
eruditos ou no.

22

Voc saberia dizer os nomes dos instrumentos musicais usualmente tocados em um

chorinho? E saberia desenh-los? Saberia citar alguns compositores?

Seo 4
As linguagens da linguagem da arte
Ainda que sem perceber, sem racionalizar, a arte envolve-nos, absorve-nos e ocupa nossas aes cotidianas. Na seo 1, refletimos sobre a importncia da Arte nas nossas vidas e as possibilidades de ampliao da nossa fruio sensorial.

Linguagem
o meio ou a forma que algum usa para se comunicar, expressar e interagir com outros.

A intensidade com que as artes tocam-nos da nossa responsabilidade, vai depender de ns. o nosso olhar
ampliado, disciplinado e a nossa sensibilidade mais apurada que vai nos possibilitar olhar e tambm ver, para alm das
aparncias.
Muitas so as linguagens utilizadas para a comunicao e a sua utilizao no exclusividade dos seres humanos,
os outros animais tambm se comunicam com a diferena que, desde que surgiram na Terra, utilizam as mesmas formas,
por meio de expresses faciais, odores, sons para transmitir suas sensaes, sinalizar perigos no seu habitat ou demonstrar
interesses de acasalamento.
Os seres humanos, ao contrrio, esto sempre criando novas formas de linguagens, de se contatar, de apresentar
suas ideias, muito menos por fragilidade das linguagens de que dispomos e muito mais por estarmos, sempre, ampliando
as exigncias de pensar e de criar.

Artes

23

Gruta de Lascaux Frana

Algumas das mais antigas formas de comunicao:

Na pr-histria: Arte rupestre, desenhos nas paredes das grutas.
Na Idade Antiga: a Pedra da Roseta, provavelmente as primeiras linguagens escritas do homem.

Algumas vezes, parece que as linguagens (as ferramentas de comunicao de que dispomos) no do
conta do que queremos dizer. E ento, inventamos outras formas de expresso para enriquecer, ou ampliar, as
possibilidades daquelas linguagens que tambm inventamos nessa incessante construo cultural do homem.
No entanto, algumas narrativas, sentimentos, deslumbramento e expresses do sublime acontecem, e s so
possveis, no plano das artes e por meio de suas linguagens.
A arte, resultado da imaginao do homem, de suas sensibilidades atravessadas por suas vivncias e conhecimentos tcnicos, revela, por conseguinte, em suas fantasias e invenes, os modos de viver, as crenas, as contradies e os anseios do ser humano, por formas e caminhos, outros, s conseguidos por suas linguagens.
Palavras escritas ou faladas certamente do conta de nos descrever a sexta sinfonia de Beethoven, a Pastoral, mas
seriam capazes de nos provocar a mesma emoo?

24

Beethoven(Bonn, 17 de dezembrode1770Viena,26 de marode1827) foi umcompositoralemo,

do perodo de transio entre oClassicismo(sculo XVIII) e oRomantismo(sculo XIX). considerado
um dos pilares damsica ocidental, pelo incontestvel desenvolvimento, tanto da linguagem, como
do contedo musical, demonstrado nas suas obras, permanecendo como um dos compositores mais
respeitados e mais influentes de todos os tempos.

Oua a 6 Sinfonia de Bethoven, no endereo a seguir na Internet:

http://www.youtube.com/watch?v=a9HWo4THnHA
Perceba como os sons, primorosamente combinados,
narram-nos a placidez e a calma dos ambientes rurais.
Os violinos bordam frases sonoras to delicadas que
parecemos ouvir o vento na relva e sentir o cheiro do orvalho
nas folhas.
a.

Veja, oua e, em seguida, descreva a sensao de se ouvir um conjunto de instrumentos e perceb-los como se fossem um nico som e, em alguns momentos,
sons distintos.

A pichao, o grafite, o hip-hop e o funk so algumas das manifestaes artsticas

que originadas e realizadas, mais notadamente, nas reas urbanas das grandes cidades tm
nos jovens seus principais autores.

Como podemos justificar a ocorrncia dessas manifestaes no tempo e no espao?

Artes

25

O funk um estilo musical que surgiu atravs da msica negra norte-americana, no final da dcada
de 1960. Na verdade, o funk originou-se a partir da soul music, tendo uma batida mais pronunciada e
algumas influncias do R&B, rock e da msica psicodlica. De fato, as caractersticas desse estilo musical
so ritmo sincopado, a densa linha de baixo, uma seo de metais forte e rtmica, alm de uma percusso
(batida) marcante e danante.

O erudito e o popular nas artes

O acervo artstico da humanidade, sem hierarquias de importncia, distingue-se, tambm, pelos seus diferentes nichos de produo cultural: a arte erudita (ou acadmica) e a arte popular.

Veja e oua a ria da loucura da pera de Donizetti, numa montagem contempornea de 2010
(http://www.youtube.com/watch?v=NYm7oJXVeks). A nfase do conhecimento da artista principal, a
soprano Nathalie Dessay, a msica erudita. Notem como ela tambm uma atriz muito competente
ao representar sua personagem, Lucia, que fica louca ao ser desprezada pelo noivo.

ria / Soprano
ria Trecho de uma pera ou oratrio executada por um solista. Eventualmente, composta como
pea independente. No difcil encontrar coletneas, oferecendo as melhores rias de Verdi ou Puccini.
Soprano o nome do registro davoz(ou naipe) feminina mais aguda. Avozde soprano normalmente recobre a extenso do D3 ao D5 (os nmeros correspondem s oitavas do piano). Em
termos gerais, corresponde faixa de emisso dotenor, no caso masculino, e o mais alto, ou seja, o
mais agudo dentre os registros femininos, distinguindo-se desse modo das vozes demezzo-sopranoe decontralto.

Essa diferena est nas diferentes formaes dos artistas: aquele que detm os conhecimentos acadmicos
(conhecimentos tcnicos e formais) e que criam obras de entendimento universal, global e aqueles artistas que, embora aprendam seu oficio sem terem frequentado escolas de artes, intuitivos, criam obras de reconhecidos valores
esttico e artstico, retratando, normalmente, as crenas e prticas de seu universo local. Essa afirmao, entretanto,
relativa.
Nos tempos atuais, com as aproximaes geogrficas, cada vez mais estreitadas pela comunicao em tempo
real, o local e o global atravessam-se e influenciam-se.

26

Atualmente, as reas de saber atravessam-se e assim tambm se d nas Artes. muito comum um artista de
teatro acumular, tambm, slidos conhecimentos de dana, canto, msica etc.
As construes de personagens e de msicas, cada vez complexas e desafiadoras, tm exigido dos atores, cantores, msicos, danarinos, permanente e variadas capacitaes em mltiplos saberes.
Ainda que todas as linguagens da arte comportem ambas as formaes de artista, a erudita ou a popular, algumas reas das artes visuais, da msica e das artes cnicas exigem o conhecimento erudito, formal, como o caso,
entre outras, da msica erudita e do bal clssico. Isto sem mencionar aquelas que tambm integram as Belas Artes,
como exemplo da arquitetura, e que dependem de validao acadmica para o seu exerccio.

O conceito deBelas Artesest associado ideia de que um certo conjunto desuportese de manifestaes artsticas so superiores aos demais.
At meados dosculo XIX, as academiasclassificavam as artes em basicamente dois tipos: as belas
artes e as artes aplicadas ou artes secundrias. As belas artes eram aquelas que, segundo o ponto
de vista do perodo, possuam a dignidade danobreza. J as artes aplicadas, devido ao fato de serem
praticadas por trabalhadores, eram desvalorizadas. Dessa forma, compunham as belas artes: apintura,
aesculturae odesenho, todas elas subordinadas arquitetura.

Faz parte da formao de cidado o conhecimento do patrimnio cultural, cabendo, sobretudo, ao estudo das
artes, revelar a importncia e a utilidade desse acervo como fonte de conhecimento e prazer...
Entende-se por Patrimnio Cultural e Artstico da Humanidade o conjunto de bens, materiais ou imateriais,
tombados, ou no, e que detm valores representativos na nossa histria cultural.

Patrimnio cultural
Patrimnio cultural imaterial(oupatrimnio cultural intangvel) uma concepo depatrimnio culturalque abrange as expressesculturaise astradiesque um grupo de indivduospreserva em respeito da suaancestralidade, para as geraes futuras.
So exemplos de patrimnio imaterial: ossaberes, os modos de fazer, as formas deexpresso,celebraes, as festas e danas
populares, lendas,msicas,costumese outras tradies.
O tombamento a preservao de bens de valor histrico, cultural, arquitetnico, ambiental e afetivo para a populao por
meio de um ato administrativo, realizado pelo Poder Pblico, que determina que certos bens sero objeto de proteo especial.

Artes

27

O patrimnio a nossa herana do passado, com que vivemos hoje e que passamos s geraes vindouras.
Do patrimnio cultural, fazem parte bens imveis, tais como:castelos,igrejas,casas,praas, conjuntos
urbanos e ainda locais, dotados de expressivo valor para ahistria, aarqueologia, apaleontologiae a
cincia em geral.
Nos bens mveis, incluem-se, por exemplo, pinturas, esculturas e artesanato. Nos bens imateriais, considera-se aliteratura, amsica, ofolclore, alinguageme os costumes.

a.

Voc saberia dar um exemplo de patrimnio imaterial do Brasil?

b. De que forma as artes de um povo ajudam a contar a histria desse povo?

c.

Em sua opinio, que artes contama histria do lugar em que voc vive?

Veja ainda...
Recomendo que voc visite o site http://www.pintoresfamosos.com.br/ , para ter contato com as obras de
diversos artistas mundialmente famosos.
E para saber um pouco mais sobre a histria do compositor alemo Ludwig van Beethoven, recomendo que
voc assista ao filme Minha Amada Imortal.

28

Referncias
SAES, Silvia Faustino de Assis. PERCEPO E IMAGINAO: Wmf
Martins Fontes, So Paulo, 2010.

Imagens
http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=view&id=992762 Majoros Attila.

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Escola_de_Atenas.jpg

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pablo_picasso_1.jpg

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Gargouillou_de_l%C3%A9gumes.JPG

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:C%C3%ADrculo_Crom%C3%A1tico.gif

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mondrianlike.png

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:La-muse-endormie-de-Constantin-Brancusi-1910.jpg

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Curitiba_-_Feira_do_Largo_da_Ordem_-_Grupo_de_Chorinho.JPG

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Lascaux_painting.jpg#file

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Beethoven.jpg

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Maracatu_performer.jpg Marcos Andr

http://www.sxc.hu/photo/517386 David Hartman.

Artes

29

Atividade 1
Com o auxlio do professor, esteja preparado para a discusso em sala de aula. Voc
dever preparar os argumentos para justificar suas respostas.
O professor poder ser o relator das discusses do primeiro tema e, em seguida, sero
os alunos. Algumas posies podero ser reavaliadas ou revistas, em funo das discusses.
Ao relator, caber resumir as opinies (anotar no quadro), sempre em consenso com
a turma. Cada aula poder tratar de dois ou trs temas. O resultado final dever ser comparado s anotaes iniciais.
Voc sabe que a educao em artes objetiva, acima de tudo, o desenvolvimento
e ampliao da sua capacidade criadora. Todas as artes que atravessam e constituem as
nossas prticas cotidianas nos influenciam. Ento, pense nisso quando elaborar seus argumentos. A discusso em sala de aula dever ter um carter tcnico, buscando no se deixar
influenciar por pr-conceitos de cunho pessoais, religiosos e particulares. Lembre-se que
as discusses sero produtivas quando todos os alunos conseguirem, razoavelmente, desenvolver as competncias necessrias para refletir sobre as reais razes de suas escolhas e
tambm de elaborar ajustes nos seus focos de observao.
Essa atividade objetiva estabelecer discusses acerca dos pr-conceitos e conservadorismos no gosto esttico.

Atividade 2
a.

Nesta etapa, voc j capaz de entender a Arte como um produto cultural, demonstrado nas produes do homem conduzidas pela sua imaginao, emoo
e criao originais.

b. Se a educao em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artstico que

caracteriza um modo particular de dar sentido s experincias das pessoas, voc,
ento, j parou pra pensar que praticamente em tudo o que fazemos utilizamos
a nossa sensibilidade artstica? No parece que alimentamos a nossa alma, ao
estetizar cada gesto do nosso cotidiano?

30

c.

As artes manifestam-se sob muitas linguagens. So muitas e cada vez mais variadas as formas de expresso que os artistas elegem para fazer mostrar sua arte. De
que formas os artistas apresentam o produto de seus trabalhos?

d.

O que leva a todos, alm da vontade de sermos queridos, a se preparar para sair
bonito de casa? s pra mostrar para os outros? Muitas pessoas arrumam-se
para ficar s. Por qu? Seria a beleza uma necessidade bsica do ser humano em
todos os tempos, idades e lugares?

e.

Voc deve refletir mais cuidadosamente para compreender as suas escolhas e como
essas escolhas so influenciadas pelas suas necessidades de beleza. Com o passar
do tempo e quanto mais olhamos, sofisticamos essas necessidades, no ?

f.

f ) Tudo o que utilitrio ou funcional poderia, em tese, ter uma nica forma e esta
forma atender, exclusivamente, mesma funo para todo mundo. No entanto, no
assim que ocorre. Cada qual faz de um jeito, utiliza objetos de formas diferentes
para a mesma finalidade.

g.

g) Lembre-se: estar junto s suas escolhas, aos seus gostos, fazem-te sentir confortvel, acolhido. Um embrulho caprichado no instiga a curiosidade? No agradvel
pensar que algum se lembrou de ns de forma to atraente? Pense nisso!

Atividade 3
Aqui voc vai tentar recuperar as suas memrias estticas e sensoriais, bem como
buscar nas pessoas entrevistadas o envolvimento e a riqueza de detalhes nos relatos, reconhecendo a importncia dos elementos e afinidades estticas para a fixao dessas lembranas. Voc dever explorar a sua percepo sensvel nas entrevistas para que consiga
perceber os silncios, gestos e olhares. Essa atividade poder contar, tambm, com a narrativa visual das brincadeiras, por meio de ilustraes e esquemas de jogos. Entregue-se a
essas conversas, de forma delicada e sensvel
a.

.A memria sonora, tal e qual a visual, vai tambm necessitar de esforo e empenho para ser idealmente resgatada e reelaborada. Algumas pr- disposies de
fatos espaciais, sociais ou mesmo afetivos devem, talvez, ser relembradas para
que voc recupere a sua memria sonora.

Artes

31

b. O funk uma msica que tem origem nas camadas sociais mais jovens e de classe mais baixa. Ele veicula, de forma agressiva, sensual e corajosa, as dificuldades
e realidade que esses jovens presenciam e que lhes pouco otimistas.

Atividade 4
O choro tem na flauta, nobandolime no cavaquinho seus instrumentos de centro,
principais, com a marcao de ritmo pelo pandeiro. Contudo, outros instrumentos colaboram, nas apresentaes. Voc se lembra de algum outro?
Alguns nomes importantes do chorinho: Chiquinha Gonzaga, Ernesto NazarethePixinguinha. Voc conhece outros?

Atividade 5
Preste ateno nos sons agudos e graves dos diversos instrumentos e como eles
nos fazem sentir as muitas variedades de sons da natureza. Lembre-se: a esta pea, o autor
atribuiu o nome de Pastoral (campo, natureza).

Atividade 6
A ocorrncia dessas manifestaes afeta, de maneira geral, as grandes cidades. Essas
manifestaes de artes espelham, em suas produes, a avalanche de imagens e excesso
de informaes das grandes cidades com suas assimetrias sociais.

Atividade 7
a.

Tudo o que no material e precisa ser preservado enquanto cultura de um povo

(um modo de fazer, uma msica, uma dana) pode ser um patrimnio imaterial.

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b. As histrias e as prticas de uma comunidade contam a sua histria. Pense nisso:

as riquezas e afinidades locais determinam a arte de um povo. mais lgico que
as artes de barro falem de um povo de uma regio rica nesse material, no ?
Essa s uma forma de narrar um povo. Mas existem outras...
c.

Nas grandes cidades, as manifestaes urbanas contam a histria das pessoas

das cidades grandes. Que manifestaes so essas?

Artes

33

O que perguntam por a?

Resposta: Letra C

Artes

35

Comentrio:
Observe a adaptao feita ao quadro da Mona Lisa, uma das obras de arte mais famosas do mundo.

Resposta: Letra D
Comentrio:
O Impressionismo foi um movimento artstico que surgiu na pintura europeia do sculo XIX. O nome do movimento derivado da obra Impresso, nascer do sol (1872), de Claude Monet.

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Anexo

Atividade extra
Mdulo 1 Fascculo 1 Artes Unidade 1

Artes: Princpios e Linguagens

Questo 1
As cores so capazes de nos transmitir diversas sensaes, criar espaos, dar volume a um objeto, aproxim-lo
ou distanci-lo. Nas telas de artistas famosos, por exemplo, elas podem passar diversos sentimentos. Vincent Van
Gogh (1853-1890) destacou, em boa parte de sua obra, as tonalidades do amarelo, que transmitiam a grande angstia
interior que o artista sentia.
Levando em considerao o valor das cores nas obras de arte, explique:
a. quais so as cores primrias;
b. quais so e como so formadas as cores secundrias;
c. quais so e como so formadas as cores quentes;
d. e o que monocromia.

Questo 2
Pieter Mondrian, pintor holands, fazia obras modernas, com caractersticas abstratas. Sua obra se caracteriza
por pinturas cujas estruturas so definidas por linhas pretas que definem espaos e que se relacionam de diferentes
modos com os limites da pintura, podendo ou no ser preenchidos com uma cor primria.
A opo em que a obra mostrada de Pieter Mondrian a letra:

Artes

37

a.

http://fjm.fundaciomiro-bcn.org:8081/cdm-fons-fjm/results.php?CISOOP1=exact&CISOFIELD1=classb&CISOROOT=/fons-fjm&CISOBOX1=pintura&idioma=6&CISOSTART=1,17

b.

http://www.ocaiw.com/catalog/?lang=pt&catalog=pitt&author=546

c.

http://www.britto.com.br/portu/comercio.asp?flg_Lingua=1&flg_Tipo=O

38

d.

http://br.images.search.yahoo.com/search/images?_adv_prop=image&fr=mcafee&sz=all&va=leonardo+da+vinci

Questo 3
Leia os trs trechos abaixo:
1. Linguagem o meio ou a forma que algum usa para se comunicar, expressar e interagir com os outros.
2. Segundo estudiosos, as pinturas rupestres foram feitas por homens pr-histricos que eram artistas experimentados. Homens que podiam dispor do tempo no s para caar, mas tambm para desenhar. Suas
pinturas parecem ter sido feitas com uma conotao mgica para eles.
3. As principais obras eramdesenhose pinturas, tendo como tela as paredes e os tetos de cavernas. Eram
representados, principalmente, animais selvagens, linhas, crculos e espirais. Seres humanos eram mais representados em situaes de caa. Ossos, pedras e madeiras eram utilizados em esculturas.
(Fonte: http://www.infoescola.com/artes/arte-rupestre/)

Artes

39

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Pinturas_Rupestres_-_Vale_do_Catimbau_-_Pernambuco_-_Brasil.jpg

Com base no que voc acabou de ler, conclui-se que os homens das cavernas utilizavam suas pinturas como
forma de:
a. comunicao possvel para expressar e perpetuar o ato da caa.
b. celebrar o conhecimento de magia.
c. demonstrao de tcnicas e materias de pintura.
d. lazer e descanso da rotina de caas.

Questo 4
As cores apresentam-se como frias ou quentes, e seu uso pode interferir na perspectiva das obras de arte.
Completando essa informao, afirma-se que:
a. as cores quentes tm a conotao de distncia.
b. as cores frias e suas diversas tonalidades conotam proximidade.
c. o vermelho e o amarelo, em suas diversas tonalidades, so cores quentes.
d. uma cor ao lado de outra mais escura tende a parecer mais escura do que realmente .

40

Gabaritos
Questo 1
Proposta de resposta:
a. As cores primrias so o vermelho, o amarelo e o azul.
b. As cores secundrias so todas aquelas formadas pela mistura de duas ou mais cores primrias.
c. Cores quentes so aquelas que transmitem a sensao de calor, como o vermelho e o amarelo,
em suas diversas tonalidades.
d. A monocromia a harmonia conseguida com apenas uma cor, podendo-se usar diferentes tons
(matizes claros e escuros).
Padro de Resposta:
As cores primrias so o vermelho, o amarelo e o azul.
As cores secundrias so todas aquelas formadas pela mistura de duas ou mais cores primrias.
Cores quentes so aquelas que transmitem a sensao de calor, como o vermelho e o amarelo,
em suas diversas tonalidades.
A monocromia a harmonia conseguida com apenas uma cor, podendo-se usar diferentes
tons (matizes claros e escuros).

25%
25%
25%
25%

Questo 2
(B) A opo em que a obra mostrada de Pieter Mondrian a letra B.

Questo 3
(A) Os homens das cavernas utilizavam suas pinturas como forma de perpetuar o ato da caa.

Questo 4
(C) Completando essa informao, afirma-se que o vermelho e o amarelo, em suas diversas tonalidades,
so cores quentes.

Artes

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Capa_Ceja_Artes_Fasciculo_2_unidades_3e4.ai 1 27/3/2014 15:19:34

CEJA

>>

Fascculo 2

CENTRO DE ESTUDOS

Unidades 3 e 4

de JOVENS e ADULTOS

CM

MY

CY

CMY

ARTES
e suas

TECNOLOGIAS

>>
Mdulo 1